TEXTO SOBRE TRANSPOSIAO DIDTICA

A transposio didtica um instrumento para analisar, selecionar e

interrelacionar os contedos dando condies ao seu aprendizado . por
meio dele que as intenes educativas e suas competncias norteiam a
escolha , o tratamento e o caminho do saber sbio ou saber cientfico para o
saber ensinar ou o conhecimento escolar, chegando esse a sua finalidade
que o saber que realmente acontece na sala de aula. (Michel Verret: A
transposio didtica).
Atividade educativa o Ato de produzir, direta e intencionalmente,
em cada indivduo singular, a humanidade que produzida histrica e
coletivamente pelo conjunto dos homens. (Saviani.2008,p.13). Tem por
finalidade proporcionar ao indivduo a apropriao de conhecimentos,
habilidades, valores, comportamentos, etc; Patrimnio acumulado ao longo
da Histria da humanidade. A educao como uma necessidade na
formao do ser humano, sendo o trabalho, por sua natureza, uma
atividade social, ainda que em determinados momentos possa ser realizado
isoladamente, sua efetivao implica, por parte do indivduo, na
apropriao de conhecimentos, habilidades,valores,comportamentos,
objetos,etc., comuns ao grupo (Tonet.2005,p 212-213). A importncia do
conhecimento e suas implicaes para o trabalho: s possvel fazer
escolhas daquilo que se conhece; A escolha deve ser feita de maneira que
garanta a objetivao final daquilo que foi previamente elaborado na
mente; Necessidade de acmulo de informaes e conhecimento prvio em
que se baseiam as escolhas humanas. imprescindvel ao ser humano
apropriar-se dos mais vastos campos do conhecimento;Necessidades de
incorporar valores e hbitos por um processo histrico-social. O essencial
consiste em torn-los aptos a reagir adequadamente aos acontecimentos e
situaes imprevisveis que aparecero mais tarde em sua vida.
( Luks.1981.p 152).
A Educao uma exigncia fundamental para que o ser humano
possa realizar o ato de transformar o mundo que o cerca; A Educao uma
necessidade histrica do ser humano na sua formao como tal;Uma
educao efetiva aquela que os educandos se apropriam do mais alto
conhecimento cientfico. Conhecimento o ato ou efeito de abstrair ideia
ou noo de alguma coisa, como por exemplo: conhecimento das leis;
conhecimento de um fato; conhecimento de um documento; termo de
recibo ou nota em que se declara o aceite de um produto ou servio; saber,
instruo ou cabedal cientfico (homem com grande conhecimento).

Preza pela apurao e constatao. Busca por leis e sistemas, no

intuito de explicar de modo racional o que est se observando . No se
contenta com explicaes sem provas concretas; seus alicerces esto na
metodologia e na racionalidade. Anlises so fundamentais no processo de
construo e sntese que o permeia, isso, aliado s suas demais
caractersticas, faz do conhecimento cientfico quase uma anttese do
popular. O modo de compreenso de ensino de conceitos cientficos na
escola coloca como fundamental o papel do professor, o qual, segundo
Freire (1996,p.52), deve saber que (...)ensinar no transferir
conhecimento mas criar as possibilidades para a sua prpria produo ou
construo. E para alcanar este propsito, faz-se necessrio uma
instrumentalizao terica e metodolgica do professor para poder
desenvolver as potencialidades do aluno nas diferentes reas de formao.
Nanda (1999,p.89) apresenta o conhecimento cientfico como sendo
socialmente mediado, como uma objetividade do mundo material em que a
realidade natural independe da realidade social. Para a autora, o
conhecimento cientfico emerge da interao entre as prticas sociais da
cincia- o trabalho social e historicamente localizado, ou trabalho cognitivo
que acompanha a produo do conhecimento e o mundo material, que
existe independentemente da cognio humana.
Lopes (2007,p.196), ao expressar-se sobre o conhecimento escolar
alerta que o mesmo produzido socialmente para finalidades especficas
da escolarizao, expressando um conjunto de interesses e de relaes de
poder, em um dado momento histrico. Nessa construo do
conhecimento escolar esto inclusos o processo de seleo e organizao
dos contedos. Compreendemos os contedos de ensino na caracterizao
expressa por Libneo (19901990,p.448).
Os Contedos de ensino so o conjunto de conhecimentos,
habilidades, hbitos, modos valorativos e atitudinais de atuao social,
organizados pedaggica e didaticamente, tendo em vista a assimilao ativa
e aplicao pelos alunos na sua prtica de vida. Englobam, portanto,
conceitos, ideias, fatos, realidades, princpios, leis cientficas, regras,
habilidades cognocitivas, modos de atividade, mtodos de compreenso, e
aplicao, hbitos de estudo, de trabalho e de convivncia social, valores,
convices, atitudes. So expresses nos programas oficiais, nos livros
didticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas, nas atitudes e
convices do professor, nos exerccios, nos mtodos e formas de
organizao de ensino.
O que e como surgiu? Processo de adaptabilidade do conhecimento
cientfico em conhecimento escolar.O termo transposio didtica foi

inicialmente introduzido pelo socilogo Michel Verret(1975); E foi

aprimorado e melhor apresentado por Yves Chevallard e Marie-Albert
Joshua(1982). Transposio Didtica: entre o conhecimento desenvolvido
pela cincia e o conhecimento de ensino em sala de aula existe uma
mediao que molda esse conhecimento transformando-o em contedo a
ser transmitido aos alunos, segundo Chevallard.
A transposio didtica composta por trs momentos distintos e
interligados: O Saber do sbio, o Saber a ensinar e o Saber ensinado, nos
momentos da transposio didtica. Pinho Alves (2000,p.21), buscando
compreender como se processa a transposio didtica, nos demonstra que
o conhecimento escolar entendido como um novo conhecimento. No
ambiente escolar, o ensino do saber sbio se apresenta no formato do que se
denomina de contedo ou conhecimento cientifico escolar. Este contedo
escolar no o saber sbio original, ele no ensinado no formato original
publicado pelo cientista, como tambm no uma mera simplificao
deste. O contedo escolar um objeto didtico produto de conjunto de
transformaes.O processo da transposio didtica
Na transposio didtica, desta forma, se opera os diversos
mecanismos de estruturao e organizao que os conhecimentos
cientficos passam para serem transformados em conhecimento escolar. No
livro didtico, a transposio didtica se manifesta de maneira mais
explicita, uma vez que nestes manuais esto os conhecimentos a serem
ensinados, ou seja, o saber a ensinar.
O fenmeno da transposio didtica pe em evidncia o fato de que a
disciplina escolar no o ensino cientfico , mas, uma parte dele,
modificada. Por outro lado, abarca os procedimentos para o seu ensino.
Segundo Chevallard, para chegar a escola o saber cientfico sofre
transformaes que o simplificam a fim de convert-lo em objeto de
estudo escolar.
Concluso: Negar ou ignorar a transposio didtica nos livros, desta
forma, conceber que o conhecimento ali presente uma reproduo fiel
de todos os conhecimentos desenvolvidos pela cincia o que no
verdade.Eis a questo...

REFERNCIAS

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