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Innovaciones pedaggicas
en Facultad de Derecho Ciencias Sociales y Polticas
Moiraghi, Liliana E. - De Bianchetti, Alba Esther - Zarate, Hilda Z.
Facultad de DERECHO, CIENCIAS SOCIALES Y POLTICAS
Salta N 459 C.P. 3.400 Corrientes Argentina
Tel/fax: 03783- 434569 lilianamoiraghi@ciudad.com.ar; albab@arnet.com.ar; hildaezarate@hotmail.com
Antecedentes
Varios docentes de la Facultad de Derecho Ciencias Sociales y Polticas, con motivo de la realizacin de la Carrera de
Especializacin en Docencia Universitaria hemos tenido la oportunidad de realizar una mirada crtica acerca de las
dificultades entre los estudiantes para el logro de su objetivo: el ttulo de abogado.
Dificultades, entre las que podramos citar: bajsimo porcentaje de graduacin en relacin con el numero de
ingresantes, a la vez que tiempos excesivos en la obtencin del ttulo (altos ndices de reprobacin).
Estos problemas, tambin se expresan en dificultades por parte de los alumnos, para el logro de los objetivos
procedimentales (saber cmo) y actitudinales (saber actuar lealmente) e incluso de cierta manera en los contenidos
conceptuales (saber qu).
Las innovaciones pedaggicas han entrado en el inters de este grupo de investigacin, a lo largo del trayecto de la
formacin pedaggica construida en la carrera de Especialista y luego al advertir la escasa participacin de los docentes
de la Facultad de Derecho Ciencias Sociales y Polticas en las JORNADAS DE COMUNICACIN DE
EXPERIENCIAS PEDAGGICAS INNOVADORAS organizadas por el Rectorado.
En las Primeras Jornadas de Comunicacin de Experiencias Pedaggicas Innovadoras, la Facultad de Derecho tuvo una
nica participacin y a los dos aos, en las Segundas Jornadas de Comunicacin, esta situacin se repite. En sta ltima
oportunidad, la comunicacin no refera a una experiencia ya realizada, sino que se trataba de una propuesta de
implementacin.
En relacin con las dems facultades y su mayor participacin, todo ello dentro de una misma universidad, nos llam la
atencin, e inmediatamente surgi el interrogante si tal escasez debe interpretarse como que no se est innovando o que
las innovaciones existen, pero ellas no se conocen, por ende no se difunden o comunican.
Los problemas detectados en nuestra prctica docente y esta escasa participacin en las Jornadas de Comunicacin de
Experiencias Pedaggicas Innovadoras, nos motiv a encarar un Proyecto de Investigacin, que actualmente se
encuentra en trmite de acreditacin.
Hemos detectado, que las innovaciones pedaggicas en la enseanza, se investigan en mayor proporcin, en
profesiones ms vinculadas al manejo tecnolgico. De innovaciones pedaggicas en Derecho o Abogaca
concretamente, no tenemos noticias de su desarrollo actual en nuestro pas.
En Chile en la Universidad Catlica de Temuco, se investiga acerca del Derecho y las Innovaciones Pedaggicas en un
proyecto a 36 meses bajo la direccin de Rodrigo Coloma Correa. En el marco de dicha investigacin han producido un
video chileno-canadiense, sobre Metodologas activas en la Enseanza del Derecho. Actualmente se encuentran
abocados en ese mismo marco de las innovaciones pedaggicas- a la gestin de un software de gestin que permita un
mejor desempeo de los alumnos que realizan sus clnicas jurdicas.
En Europa, el proyecto TeleScopia, supuso la utilizacin de una plataforma flexible en la realizacin de cursos de
teleaprendizaje transeuropeos. En este artculo se describen sucintamente los seis cursos impartidos en el marco del
proyecto, cmo fueron adaptados por sus diseadores una vez que stos tuvieron acceso a diversas tecnologas y
asimismo las conclusiones acerca de las innovaciones pedaggicas resultantes.
Joachim Munich investiga sobre la formacin profesional continua en los pases de la Unin Europea, con diversidad de
funciones y problemas especiales. Los resultados del proyecto de investigacin Force mencionado, muestran que la
formacin profesional continua constituye un campo de accin diferenciado y dinmico de la poltica de formacin
profesional de esos pases.
Danny Betn, Allan Duguid, en Reino Unido llegan a la conclusin de que el aprendizaje abierto y flexible (AAF) es a
menudo un mtodo rentable de aprendizaje que podran adoptar de forma generalizada las organizaciones implicadas en
la educacin y formacin.
El desafo para las instituciones universitarias es posibilitar desde el curriculum y desde la enseanza, espacios de
apertura para la realizacin de estas prcticas alternativas, que surjan desde el accionar de los que ensean y aprenden,
desde la reflexin y la prctica.
Es decir que, sera bueno encontrar respuestas al cmo hacer, para que el docente se convierta en sujeto universitario
partcipe, en protagonista de estos cambios.
Al definir a las experiencias pedaggicas innovadoras como produccin cultural, es posible subrayar ciertos aspectos
de estas formulaciones tales como su carcter de composicin colectiva que es resultado de un trabajo intelectual, su
posibilidad de expresin de ideologa, su sostenimiento en prcticas cotidianas y sus soportes materiales e intangibles
que permiten la circulacin y reproduccin de estas experiencias en otros establecimientos educativos, a travs de
papeles escritos, conversaciones, presentaciones pblicas y virtuales.
Resumen: S-044
Resumen: S-044
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