La realidad lectora

La lectura y la escritura crearon un modelo especfico de educacin que en la

modernidad fue la base del sistema educativo, muchas veces se redujeron a copia
y memorizacin de textos. En menor medida fueron la base de procesos de
creacin literaria o filosfica. La escritura puede hacer trascender al autor, la
lectura le permite ser ledo, conocido e influenciar otros pensamientos. Con la
escritura se trasciende el espacio y el tiempo, y significados que con imgenes
hizo posible el cine, historietas, y ms recientemente el mundo virtual.
Es posible construir gran cantidad de situaciones reales e irreales a partir de las
tecnologas de la comunicacin como por ejemplo fotocopias, fotografas o
impresiones 3D. Con programas tecnolgicos y una materia prima simple, crear
cantidad de objetos tiles para la vida cotidiana y para resolver problemas
complejos de la ciencia.
La condicin para esto ha sido el desarrollo cientfico y tecnolgico.
La virtualidad trascendi a la educacin, aunque esta la hizo posible, y se asent
en la cultura al hacer posible conocer tiempos, lugares y personas de otros
espacios y momentos pasados o inexistentes, as como realizar experimentos
para la curacin de personas a partir de simulaciones donde el conocimiento es
desplegado en forma de objetos humanos.
En esta impresionante virtualidad, como seala Jos Gimeno Sacristn, se asienta
el poder de la educacin (2011, p.53), adems de seguir siendo un proceso que se
da a partir de relaciones cara-cara, a distancia, en red o personales
(autodidactas). Los resultados son deslocalizados, estn disponibles para
cualquier persona por medio de Internet. Si se tiene acceso a este, permite
conocer otros mundos, utilizando la lectura. La globalizacin y el mundo virtual
amplan y flexibilizan la comunicacin.
El currculo escolar hace crecer o multiplica el contenido de los significados que
cada uno tiene, y le permite relacionarse con el mundo externo por s solo, no solo
con la direccin del maestro.
Esto hace revalorizar los usos del lenguaje en la educacin, pero dando
importancia a la creatividad escrita y oral, a las opiniones y reflexiones de los
estudiantes para la creacin de su lenguaje interior y consolidacin de una
estructura mental, y el cultivo del pensamiento abstracto, que es esencialmente
lenguaje.

Se buscan lectores
Pocos muestran inters por la lectura; los maestros y los padres de familia tienen
la responsabilidad de promoverla.
Los lectores en Guatemala son escasos
Para empezar, en Guatemala se carece de estadsticas sobre el tema, pero para
hacerse una idea, de cada cien personas, solo una lee por placer. El resto, es
decir, el 99 por ciento, no lo hace o lo toma por obligacin, segn el Consejo de
Lectura de Guatemala.
Fomento de la lectura
La crisis de lectura en Guatemala no pasa desapercibida. No es que no haya
libros ni que la produccin literaria sea baja; de hecho, el pas ocupa el segundo
lugar en Centroamrica en la produccin editorial, con 790 ttulos nacionales en el
mercado en el 2010, de acuerdo con el Cerlalc. En todo caso, las condiciones que
mayor inciden son la falta de acceso a material de lectura, la pobreza y el
desinters.
Para solucionar esa carencia, el Gobierno y organizaciones no lucrativas han
puesto en marcha varios proyectos para fomentar el gusto por la lectura. Uno de
ellos es Leer te lleva lejos, de la Red de Bibliotecas Comunitarias Riecken. La
Fundacin, con sede en Jocotenango, Sacatepquez, cuenta hasta ahora con 12
bibliotecas en distintos puntos del pas. Entre sus objetivos destacan "el rescate de
la cultura e identidad tnica y local de las poblaciones, los intercambios
generacionales, la formacin en tcnicas creativas a docentes bilinges de
primaria y servir de extensin bibliotecaria en comunidades indgenas".
En tanto, el Ministerio de Educacin Mineduc lanz en el 2012 el
programa Leamos Juntos, con cobertura nacional. Este es conocido en k'iche'
como Usik'ixik wuj pa Iximulew Chqasik'ij Qawuj, y fue implementado como
respuesta al compromiso adquirido en la VI Conferencia Iberoamericana de
Cultura, celebrada en el 2002, que establece la lectura como asunto prioritario en
la agenda de las polticas pblicas. En el proyecto tambin participa la
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura y el Cerlalc, entre otras instancias.
De esa forma, el Mineduc procura incentivar la lectura mediante cuentacuentos,
radio cuentos, publicaciones en prensa escrita y con el aseguramiento de la
disponibilidad de material didctico. Todo con el apoyo de organizaciones y la
participacin de las comunidades.

Reto titnico
El que solo uno de cada cien guatemaltecos lea por placer es motivo de alarma.
Esto se dilucida en los estudios de la Direccin General de Evaluacin e
Investigacin Educativa, del Mineduc. Uno de ellos, con base en resultados del
2010, revela que solo el 47.5 por ciento de estudiantes de primer grado de
primaria, el 52 por ciento de tercero y el 30 por ciento de sexto tienen un nivel
satisfactorio en las evaluaciones de lectura. La estadstica empeora entre los
graduandos, pues solo el 23.6 por ciento supera las pruebas de lectura de
acuerdo con la cifra del 2011.
Por qu existe tanto desinters por las letras? El Cerlalc destaca las causas ms
frecuentes. Primero, los latinoamericanos aducen "falta de tiempo". Al menos esa
es la excusa del 53 por ciento de brasileos. La siguiente es el desinters, y as lo
indica el 67 por ciento de colombianos.
En el otro extremo; es decir, del lado de los que leen, refieren que lo hacen por
dos motivos: por puro placer esa fue la respuesta ms recurrente entre los
lectores espaoles (85 por ciento) y los argentinos (70 por ciento), o para
actualizarse culturalmente evidente en Brasil, Venezuela, Mxico y Chile.
En cuanto al ndice de lectura asociado a factores como el hbito de lectura, los
niveles educativos y el crecimiento econmico, Argentina lidera la regin (55 por
ciento). En las naciones estudiadas, la cifra promedia el 41 por ciento.
El informe del Cerlalc concluye que existe una "evidente correlacin entre nivel
educativo de la poblacin, ingreso y lectura de libros". Nada lejos de la realidad.
El CIA Factbook indica que el 59 por ciento de los guatemaltecos vive bajo la lnea
de la pobreza segn el Instituto Nacional de Estadstica (INE), es de casi el 54
por ciento, mientras que la poblacin alfabeta es del 76 por ciento el INE
estima que es el 83 por ciento. Entonces puede que s, que la cifra estimada por
el Consejo de Lectura de Guatemala sea correcta: que solo uno de cada cien
guatemaltecos lee por placer.

Estadstica sobres el nivel de la lectura en Guatemala.

Muestran los resultados de los exmenes que el Ministerio de Educacin realiza a

los graduandos del nivel diversificado. Los resultados son fatales:
En el 2012 una vez ms, reflejaron las deficiencias del aprendizaje en el
diversificado: el 93 por ciento de los estudiantes perdi la prueba de matemtica y
el 76 por ciento, la de lectura.
La grfica de abajo corresponde a la prueba de lectura. La tendencia es la que
uno podra esperar: un valor mximo que tiende a ser menor para porcentajes de
aprobacin muy altos o muy bajos.

Estadstica de las personas que leen.

Estadsticas sobre las personas que leen un libro en el ao 2013