Diseão Curricular Tecnicatura en Comunicaciãn Social

Tecnicatura Superior en Comunicacin
Social Orientada al Desarrollo Local
1.-
ASPECTOS INSTITUCIONALES:
1. DE LA CARRERA:
2.1.- Denominacin de la Carrera:
TCNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL ORIENTADA AL
DESARROLLO LOCAL
2.2.Ttulo a otorgar:
TCNICO SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL ORIENTADO AL
DESARROLLO LOCAL
2.3.- Objeto de la oferta formativa:
2.3.1 Justificacin de la Carrera:
Las necesidades de comunicacin aparecen en distintas instancias del tejido
social: el Estado, la empresa privada, las organizaciones no gubernamentales,
etc. Podemos considerar que la formacin profesional del comunicador social
se encuentra
ausentes de espacios como comunicacin y educacin,
comunicacin rural, comunicacin y salud, comunicacin y sectores urbanos,
etc.
Hay necesidades comunicacionales que no se manifiestan en demandas y que, sin
embargo, pueden ser vlidas para orientar un plan de estudios.
Hace algunos aos se hablaba de tres mbitos de comunicacin: el de la difusin
masiva, el de las instituciones y el educativo. A este ltimo correspondan amplias necesidades
comunicacionales que no siempre se manifestaban en demandas.
Hoy stas comienzan a manifestarse con la Reforma Educativa; y, especficamente a
travs de una de las orientaciones de la educacin sistematizada.
Un Instituto Superior en el interior de la Provincia, donde las

posibilidades de acceder a instancias de conocimiento y reflexin crtica sobre
la realidad y las problemticas actuales son sumamente escasas, debe asumir
un rol que contemple esta necesidad. Esto puede hacerse a travs de la
eleccin de las carreras y del plan de estudios que se proponga.
En este sentido, un plan de estudios a ser aplicado en estos Institutos,
debe apuntar a una formacin terico-prctica que abarque la pluralidad de las
prcticas de la disciplina correspondiente y los distintos objetivos que las
orientan.
En relacin a la carrera Tecnicatura Superior en Comunicacin Social orientada al
desarrollo local el plan de estudio debe incorporar, no slo la adquisicin de habilidades
prcticas especficas; si no que es imprescindible que incluya, en su propuesta, instancias de
reflexin terica sobre la comunicacin y el contexto socio-cultural-poltico-econmico e
ideolgico en el que sta se desarrolla, as como tambin el marco geopoltico que lo contiene.
Una carrera debe responder a las necesidades y demandas de la regin

que alberga al Instituto que la dicta al mismo tiempo que debe tener en cuenta
las posibilidades concretas de insercin laboral del futuro egresado. Por ello no
debe dejar de contemplar las caractersticas propias de la disciplina que se
propone abordar.
Adems, en el interior de la Provincia, la excesiva especializacin suele limitar dicha
insercin. Pues, en este caso, es ms fructfero la multiplicidad de orientaciones en la oferta
profesional que una gran cantidad de egresados con una nica especializacin que conducira
rpidamente a la saturacin.
Es imprescindible que la formacin profesional profundice en el

conocimiento de las caractersticas tcnicas y de los recursos de los distintos
lenguajes. Las prcticas debern abarcar los diferentes modos de
comunicacin: masiva, comunitaria e institucional, posibilitando la innovacin
en los formatos vigentes y la experimentacin de otros nuevos que respondan
a necesidades sociales y a caractersticas culturales de grupos especficos.
Es importante generar mbitos de reflexin crtica y de desarrollo del
pensamiento, y no slo promover espacios de adquisicin de habilidades en
cualquier rea que se trate-.
Este criterio se constituy en un factor determinante y condicionante a
la hora de proponer la orientacin de la carrera tcnica; de este modo se ha
pensado que la presente oferta es viable en razn de que en los ISFD que se
hallan prximos a la localidad no se dictan carreras del rea de la
Comunicacin Social; por consiguiente, no habra superposicin de ofertas. La
excepcin es Posadas, capital de la provincia de Misiones, pero que se halla a
100 Km. de la localidad y cuenta con carreras de Comunicacin Social de
Nivel Superior Universitario la presencia de la Licenciatura en Comunicacin
Social en la UNaM constituira una de las posibilidades de articulacin y
profesionalizacin de los egresados de la Tecnicatura en Comunicacin Social
orientada al Desarrollo LocalEn segunda instancia, se tuvo presente lo mencionado anteriormente con relacin a la
ubicacin estratgica de Ituzaing.
Grfico N1
Consideracin de la Tecnicatura en Comunicacin Social orientada al desarrollo
local como alternativa de formacin superior.
Fuente: elaboracin propia en funcin a la elaboracin del Diseo Curricular referido.
En relacin a las encuestas efectuadas en la localidad y localidades vecinas, como ser

Isla Apip Grande, San Carlos, Ita Ibat y Villa Olivari, destacamos que, de una muestra de 500
encuestados (en condiciones de acceder a la educacin superior) 1 el 60% consider a la
Tecnicatura Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local como una
alternativa de formacin a la cual se sumaran a la hora de iniciar los estudios superiores.
Los encuetados han visto con mucho agrado la posibilidad de contar con
una Tecnicatura en Comunicacin Social, sobre todo considerando que desde
hace algn tiempo se est trabajando arduamente en la promocin de la
calidad y profesionalizacin de los agentes involucrados en la comunicacin
social medios, empresas, etc- de la localidad y la regin, an ms estando
esta carrera orientada al Desarrollo Local.
Asimismo cabe destacar que de la muestra referida el 75% manifiesta

NO DISPONER de posibilidades ni recursos para trasladarse y permanecer en
otras localidades para cursar sus estudios superiores.
1
Corresponde no solamente a los egresados del Nivel Secundario, sino tambin a otras
personas que poseen la intensin de estudiar en el Nivel Superior.
4
Grfico N2
Posibilidades de traslado y permanencia en otras localidades para cursar los
estudios superiores.
Fuente: elaboracin propia en funcin a la elaboracin del Diseo Curricular referido.
Consecuentemente, lo expuesto genera la necesidad de contar con esta

carrera en la localidad, de esta manera se estar profesionalizando el ejercicio
de los agentes que ya se encuentran trabajando en los medios, empresas, etc.
y a todo aquel que inicie esta instancia formativa.
Asimismo la oferta educativa se genera a partir de una necesidad
Municipal, Provincial y Regional, en funcin del anlisis de contexto efectuado y
teniendo en cuenta que no existen en zonas prximas a la localidad propuestas
acadmicas del mismo alcance y orientacin, y que, con gran asiduidad,
jvenes de diferentes lugares escogen las ofertas de Formacin Superior que
realiza la Subsede Ituzaing.
2.3.1.1- Matricula Estimada2:

El campo educativo de la localidad de Ituzaing se encuentra
configurado de acuerdo a la tabla expuesta a continuacin:
Institucin
Nivel
Inicial
Nivel
Primario
Nivel
Secundario
CEM
Nivel Superior no
Universitario
Teniendo en cuenta los egresados de las Instituciones de Nivel Secundario de la localidad de

Ituzaing.
5
Escuela N 71
Escuela N 106
Escuela N 107
Escuela N 243
Escuela N
495
Escuela N
74
Escuela Ejercito
Argentino N Isla
Apip Chico
Escuela Ituzaing
Escuela EFA ITU
Escuela de
Comercio Juan
Bautista Alberdi
Escuela Especial
N 12
Escuela N 11
Colegio Ituzaing
Escuela Tcnica
Ingeniero
Guillermo Roque
Carranza
In. Ne. Din.
Instituto I- 33
ISIV
ISFD- Virasoro.
Subsede
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Nota: en negrita y filas sombreadas Instituciones privadas.
De las Instituciones Educativas que ofrecen Educacin Secundaria

Obligatoria egresan aproximadamente 300 alumnos por ciclo lectivo, de estos
un porcentaje mnimo poseen acceso a los recursos econmicos para
trasladarse a otros centros urbanos (Posadas, Corrientes, Buenos Aires,
Crdoba, Santa Fe y Rosario, etc.) para continuar los Estudios Superiores
Terciarios o Universitarios pblicos o privados.
Empero, de este porcentaje un mnimo que oscila entre el 5 y el 10 %
permanece en el sistema educativo Superior. Aquellos que por varias
cuestiones (econmicas y/o culturales) regresan a la localidad buscan otras
alternativas: Estudios Superiores a Distancia, contratos laborales,
emprendimientos personales etc.
De los que permanecen en la localidad, por no contar con los recursos
para solventar los gastos en otras ciudades, una minora opta por alternativas
de formacin en instituciones privadas de la localidad, o bien se trasladan a
comunidades vecinas, como ser Virasoro, Posadas o Santo Tom. Asimismo un
elevado porcentaje del total de los egresados (70% aproximadamente) queda
excluido de las posibilidades de profesionalizacin e insercin laboral, en
espera de una oferta educativa local que aliviane las inversiones familiares y
facilite el acceso a instancias de formacin.
Igualmente la oferta de la Tecnicatura Superior en Comunicacin Social

orientada al desarrollo local atendera a las demandas educativas de los
egresados de los establecimientos que se encuentran en el Departamento de
Ituzaing y zonas aledaas: Isla Apip Grande, Villa Olivari, Loreto, San Miguel,
Itaibat, Yahape, San Carlos y Colonia Liebig.
2.4.- Requisitos de Ingreso a la Carrera:
Ttulo Secundario completo y/o del Nivel Polimodal, cualquiera sea su

modalidad.
Certificado de Nacimiento, debidamente legalizado.
Certificado de Buena Conducta, expedido por la Polica de Corrientes.
2 fotos color tamao carnet
Fotocopia 1. y 2. Hoja del D.N.I.
1 Carpeta Colgante
Para el caso de aspirantes a ingresar que, siendo mayores de 25 aos
no hubieran concluido sus estudios en el Nivel Medio/Polimodal, el
Consejo Directivo conformar mesas examinadoras constituidas para tal
fin, a los efectos de evaluar los conocimientos de los alumnos,
considerando los CBC Provinciales. Si se considerara pertinente, se
convocar a docentes del mencionado nivel, para que integre dichas
mesas examinadoras.
Se establecen los siguientes requisitos para los mayores de 25 aos sin

ttulo de Nivel Medio que, con carcter excepcional, se postulen como
aspirantes a alumnos de este IFD, segn lo dispuesto por el Art. 7 de la Ley
de Educacin Superior N 25.521:
a. Tener 25 aos cumplidos al 31 de diciembre del ao anterior al de la
inscripcin como postulante a ser alumno de este IFD
b. Poseer estudios primarios completos.
c. Haber aprobado tercer ao de la enseanza media.
d. Poseer conocimientos y aptitudes suficientes y demostrables para cursar
la carrera elegida de manera satisfactoria.
Adems, el aspirante deber cumplir con los requerimientos que a
continuacin se detallan:
a. Inscripcin como postulante y presentacin de la documentacin
requerida, incluida constancia de aprobacin de tercer ao del nivel medio y
experiencia laboral en relacin con la carrera elegida
b. Evaluacin del Consejo Directivo de la documentacin presentada.
c. Coloquio con el postulante y evaluacin de los antecedentes, a travs de
los docentes y directivos que el Consejo designe.
d. Prueba de cultura general, comn a todas las carreras.
e. Prueba de aptitudes y conocimientos vinculados con la carrera elegida y
luego de realizar los cursos de ingreso correspondientes.
El Consejo Directivo, conjuntamente con docentes de cada especialidad,
tendr a su cargo la elaboracin de las pruebas pertinentes.
La autorizacin para la inscripcin como aspirante a alumno ser por

Resolucin Interna, a travs del Acta pertinente.
Procedimiento a seguir:
a. Inscripcin en la secretara de la institucin.
b. Apertura de legajo conteniendo documentacin requerida y la solicitud de
inscripcin.
c. Pase del expediente/legajo a Consejo Directivo.
d. En acta del Consejo Directivo se dejar constancia del legajo, resultado
de evaluacin de antecedentes, del coloquio y las pruebas tomadas.
e. Si fueron cumplidos los requisitos, se agregar al legajo del alumno una
copia de la Resolucin aprobatoria.
f. Se notificar al interesado y se archivar el legajo.
Otorgada la autorizacin, el alumno deber ajustarse a las tramitaciones
correspondientes y a las condiciones fijadas para todos los alumnos del
IFD.
2.5.- Objetivos de la Carrera:
La Carrera de Tcnico Superior en Comunicacin Social orientado al
desarrollo local se plantea como objetivo general una formacin integral que
promueva en los estudiantes la construccin de las herramientas intelectuales y
prcticas necesarias para fortalecer su identidad y sean capaces de revalorizar
la cultura local y regional generando proyectos de desarrollo local,
administrando los mismos e integrndose a la comunidad como profesionales
de la comunicacin con perspectivas ticas en el desarrollo de su tarea.
La formacin del egresado deber, por lo tanto, estar acorde con las
necesidades y exigencias del universo de demandas adquiriendo conocimiento
tecnolgico y cientfico, que unidos a la prctica profesional le permitan una
ptima prestacin de los servicios profesionales.
En este sentido el Plan de Estudios de la carrera Licenciatura en
Comunicacin Social orientada al desarrollo local se propone formar
egresados que
Aporten una lectura integral de la sntesis entre prcticas sociales, prcticas
culturales y prcticas comunicacionales en contextos socio-histricos
determinados.
Acrediten una slida preparacin terico-prctica que garantice el ejercicio de
una prctica profesional responsable, tica, pertinente, creativa y
esencialmente humana, apoyada en una rigurosa formacin acadmica.
Comprendan el dilogo hombre-mundo-cultura como una integracin
dialctica permanente y desde la perspectiva de la construccin de la profesin
del comunicador social con un manejo fundamentado de las herramientas
adecuadas para intervenir en el campo de las comunicaciones y su impacto en
el desarrollo local.
Sean capaces de intervenir en distintos mbitos institucionales en torno a
propuestas de comunicacin para dar respuestas a las necesidades
especficas de mejoramiento de las dimensiones locales y regionales.
Aporten un marco terico-metodolgico en investigacin con criterio

interdisciplinario y que permita el desarrollo de nuevos modelos en la propia
profesin.
2.6- Perfil del Egresado

En el mbito de la comunicacin social, como actividad que requiere
profesionalizacin, se impone la necesidad de fortalecer la capacidad de las
comunidades locales y regiones para adaptarse a los cambios del mercado, las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y aprovechar las
oportunidades de negocios que le proporcionen crecimiento econmico. Ello
implica que se debe contar con los recursos humanos locales que sepan
manejar y aprovechar los beneficios que se generen.
Entre las tendencias que marcan lineamientos para los nuevos perfiles
profesionales destacamos a nuestros fines las siguientes:
El MERCOSUR acelerar la integracin de sus miembros, por lo que se
pronostican incrementos en los volmenes de demanda con exigencia de
mayores niveles de calidad.
Aumento de micro emprendimientos y propuestas de autoempleo.
Disponibilidad de lneas de crditos para emprendimientos
comunicacionales, recreativos y educativos sostenibles en Latinoamrica.
Mayor demanda mundial de especialidades en torno a los cambios en la
cultura de la comunicacin.
Valorizacin creciente de la atencin personalizada, y de la tipicidad,
autenticidad, estilo propio y calidad de los productos y servicios.
Organizacin en nuevas formas de integracin empresaria de
prestadores locales de servicios.
Creciente demanda de especificidades locales en torno a la masificacin
de las problemticas socio-culturales, identitarias y polticas.
Asimismo Habermas nos recuerda las siguientes contradicciones:
centros emisores responden a intereses rivales, y estn condicionados
por ellos, y no estn en condiciones de integrar los puntos de vista econmicos,
polticos, ideolgicos y profesionales;
los medios de comunicacin no consiguen sustraerse a las obligaciones
que tienen su origen en su misin periodstica;
los mensajes y programas de los medios no siempre responden a los
estndares de la cultura de masas, y aunque incurran en las formas triviales de
entretenimiento, pueden contener mensajes crticos;
los mensajes ideolgicos no siempre dan en el blanco de sus
destinatarios, porque la influencia del trasfondo subcultural puede conseguir
que el significado pretendido por el emisor se transforme en su contrario;
la lgica de la prctica comunicativa cotidiana pone a la defensiva al
receptor contra las intervenciones manipuladoras de los medios de
comunicacin;
la evolucin tcnica de los medios electrnicos no

necesariamente en la direccin de una centralizacin de las redes.
discurre
En ese marco, el egresado de la Tecnicatura Superior en Comunicacin Social

con orientacin en Desarrollo Local estar en condiciones de desempear las
siguientes funciones:
Comprender los fenmenos de la cultura contempornea
Analizar e interpretar el sentido de las comunicaciones de los medios de

masa y su incidencia en la educacin
Revalorizar la educacin sistemtica y asistemtica, la escuela, el centro

juvenil, las organizaciones barriales, los centros comunitarios
Estudiar constantemente los aspectos generales de la emergente cultura

juvenil y popular, sus lenguajes y sus ritos
Desplegar una competencia tcnica que lo prepara a acceder al

mercado laboral de los sistemas de Comunicacin Social, con el uso de los
diversos lenguajes y tecnologas.
La formacin le permitir, a su vez, el desempeo de esas funciones con los
siguientes rasgos profesionales:
Conocimiento slido e integral del la teora de la comunicacin, la

antroposemitica del acto comunicativo y el anlisis crtico de la cultura
comunicacional.
Apertura a la comunicacin intercultural, asumiendo su lugar de

representante privilegiado de una cultura en vnculo con otras y respetando la
diversidad cultural.
Fluidez en la comunicacin, tanto en espaol cuanto en otros dos

idiomas.
Actitud de actualizacin permanente sobre todas las reas que hacen a

su profesin.
Autonoma y compromiso tico para s mismo y para con los dems.

Para ello el egresado deber poseer:
Conocimientos en la gestin y administracin de proyectos

comunicacionales
Habilidad e inclinacin por las relaciones interpersonales.
Actitud proactiva ante las situaciones del mercado actual mediante el

estudio de herramientas de marketing.
Visin crtica en el desarrollo de proyectos locales con un marcado

conocimiento de las herramientas legales aplicables al sector.
Capacidad para la conduccin grupal que le permitan mantener una

relacin fluida con diferentes tipos de personas.
La distincin necesaria en el trato directo con los destinatarios que, en

esta rea ocupacional, debe demostrar el profesional, lo cual requiere una
amplia capacidad para las relaciones interpersonales.
10

Actitud mental con la que, ejercitando sus capacidades de observacin,
anlisis y reflexin, pueda enfrentar una variedad de situaciones, asegurndose
con responsabilidad el mantenimiento de su rol.
El conocimiento y la revalorizacin del patrimonio cultural de la zona.
Un manejo bsico de situaciones comunicativas en segunda lengua

(ingls y portugus), logrando una prestacin acorde a los criterios de calidad
esperada para una actividad que requiere una actualizacin continua y una
actitud de adaptacin a los cambios.
Comprensin de los procesos de comunicacin protagonizados por

agentes sociales; procesos que abarcan todas las formas comunicativas: desde
las interpersonales hasta las masivas, mediadas o no tecnolgicamente.
De esta forma tendremos un Comunicador capacitado para:
Conocer, planificar, articular, investigar y producir procesos de

comunicacin
Reflexionar y comprender las dinmicas, las problemticas y los

procesos de comunicacin
Elaborar prcticas comunicacionales en diferentes dimensiones y a

travs de distintos espacios sociales, culturales, institucionales, tecnolgicos e
interdisciplinarios.
Se piensa en la posibilidad de un agente de comunicacin como sujeto
dotado de capacidad crtica, productiva y creativa para desenvolverse frente a
los problemas de comunicacin existentes. Capacitado para actuar desde la
comprensin de las realidades locales en continuo dilogo con lo transnacional
y lo global, con habilidad para aplicar los conocimientos metodolgicos,
tcnicos e instrumentales.
2.7. Campo Profesional

El campo laboral de este egresado se ha fijado teniendo en cuenta los
puestos de trabajo existentes en la estructura ocupacional de la localidad, la
regin y el pas.
Desempearse en los diversos medios de comunicacin existentes

como en la planificacin y produccin de notas, programas y estrategias
comunicacionales independientes o no tradicionales.
Trabajar en los medios de comunicacin social pblicos y/o privados.
Desempearse profesionalmente en departamentos de prensa pblicos

y/o privados.
Trabajar en lneas de asesoramiento culturales y comunicacionales en

los municipios de la provincia y la regin.
Asimismo podemos considerar dos campos generales
11
A-Insercin profesional en los medios de difusin colectiva. Las

necesidades reconocidas pueden corresponder a todos o a los impresos,
radiales y audiovisuales por separado.
Los medios de difusin no atienden de manera correcta las demandas de informacin
de la sociedad, debido a que carecen de personal capacitado en un manejo correcto del
lenguaje y en una prctica investigativa de los grandes problemas sociales. Se evidencia
carencia de formacin en lo que a conocimientos de la realidad se refiere y existen problemas
de especializacin en las diferentes lneas de trabajo: cultura, economa, educacin, deporte,
etc.
El egresado debe tener capacidades en: expresin oral y escrita;

investigacin de grandes problemas sociales; conocimiento de la realidad;
cultura o economa, o educacin, o deporte, etc. Debemos aadir: defender los
intereses de las grandes mayoras de la poblacin; y contextualizar la
informacin, a fin de permitir a los destinatarios una comprensin ms a fondo
de la situacin que se les presenta (remitirse a la tabla de medios de
comunicacin expuesta con anterioridad)
B-Insercin profesional en planos de la planificacin de la comunicacin
institucional y comunitaria. Las necesidades de comunicacin que se
plantean son: polticas de comunicacin, diagnstico de comunicacin, y
elaboracin de mensajes.
Se trata de polticas institucionales, diagnstico de sectores populares y
elaboracin de mensajes educativos, que permitan mediar entre los
tecnicismos y las formas de expresin de la gente. Estamos en pleno mbito de
la planificacin de la comunicacin (realizar diagnsticos, formular polticas y
estrategias, disear proyectos, echarlos a andar, evaluar) pero a la vez no
desaparecen los requerimientos anteriores (capacidad de elaborar mensajes).
Distintas organizacin, que trabajan directamente con la poblacin, tiene
manifiestos problemas en que se refiere a la planificacin de la comunicacin,
ya que carecen de polticas, de personal capacitado y de metodologas y
tcnicas adecuadas para realizar diagnsticos de comunicacin entre sus
destinatarios, disear proyectos y elaborar y evaluar sus mensajes.
2.8.- Alcances del Titulo

El Tcnico Superior en Comunicacin Social orientado al desarrollo
local es el profesional capacitado para:
Expresarse por escrito y oralmente, dentro de los distintos gneros

periodsticos: contar con tcnicas derivadas de las ciencias sociales como
para investigar los grandes problemas de su contexto inmediato. Adems,
contar con herramientas suficientes como para contextualizar la informacin,
de modo tal de facilitar a los destinatarios una comprensin ms a fondo de la
situacin que se les presenten.
Diagnosticar situaciones de comunicacin institucional y comunitaria, a

fin de reconocer los problemas que en ella existen; podr plantear polticas y
estrategias de comunicacin, dentro de una lnea participativa y democrtica;
podr disear proyectos que involucren personas de la institucin y de la
comunidad, y tendr la formacin necesaria como para elaborar difundir
12
mensajes educativos a travs de los diferentes medios. Contar con tcnicas

para evaluar los procesos de comunicacin y en especial los mensajes, con los
integrantes de la institucin y miembros de la comunidad.
Planificar, leer crticamente los mensajes, moverse con soltura en los
medios y formatos adecuados al trabajo con sectores populares, de disear
sistemas de comunicacin interna y externa, de ofrecer recursos para la
participacin de la comunidad.
2.8. - Carga Horaria Total

TOTAL DE HORAS RELOJ
TOTAL DE HORAS CTEDRAS
2047
(Dos mil cuarenta y siete)
3072
(Tres mil setenta y dos)
DURACIN TOTAL DE LA CARRAERA
3 (TRES) AOS
2.10. - Cantidad de Espacios Curriculares:

Se consignan en el Plan diez (10) Espacios Curriculares en el primer ao
calendario, diez (10) para el segundo y once (11) para el tercero,
correspondiendo treinta y un (31) Espacios al total de la carrera.
3. PLAN DE ESTUDIOS:
3.1.- Marco Conceptual
Procesos de globalizacin y cambios tecnolgicos
La revolucin tecnolgica que vivimos no afecta slo por separado a cada uno
de los medios sino que esta produciendo transformaciones transversales que
se evidencian en la emergencia de un ecosistema comunicativo marcado por la
hegemona de la experiencia audiovisual sobre la tipogrfica y la reintegracin
de la imagen al campo de la produccin de conocimientos. Ello est incidiendo
tanto sobre el sentido y el alcance de lo que entendemos por comunicar como
sobre la particular reubicacin de cada medio en ese ecosistema
reconfigurando las relaciones de unos medios con otros, con lo que ello implica
en el diseo de las polticas de comunicacin ahora ya no pensables como
meras polticas de medios sino a pensar como polticas culturales sobre el
sistema comunicativo.
El punto de partida de los actuales cambios se sita en los aos
ochenta, aos en que despegan las nuevas tecnologas y de agentes del
imperialismo los medios pasan a ser considerados protagonistas de los nuevos
procesos de transnacionalizacin. El cambio de lenguaje de medios a
tecnologas y de imperialismo a transnacionalizacin- no es un mero avatar
acadmico sino el inicio de movimientos econmicos, polticos y culturales en
profundidad. Unos pocos aos despus estaremos llamando a esos dos
movimientos revolucin tecnolgica y globalizacin. Por lo que respecta a
las nuevas tecnologas, es bien significativo que en la perdida dcada de los
80 una de las pocas industrias que se desarroll en Amrica Latina fuera
13
precisamente la de la comunicacin (E. Fox, 1989): el nmero de emisoras de

televisin se multiplic de 205 en 1970 pas a 1459 en 1988-, Brasil y Mxico
se dotaron de satlites propios, la radio y la televisin abrieron enlaces
mundiales va satlite, se implantaron redes de datos, fibra ptica, antenas
parablicas, TVCable, y se establecieron canales regionales de televisin.
Todo ese crecimiento se realiz siguiendo el movimiento del mercado,
sin apenas intervencin del Estado, ms aun minando el sentido y las
posibilidades de esa intervencin, esto es dejando sin piso real al espacio y al
servicio pblico, y acrecentando las concentraciones monoplicas. Ha
mediados de los 80 ya percibamos (J. Martn-Barbero, 1987, 1989) que el
lugar de juego del actor transnacional no se encuentra slo en el mbito
econmico la devaluacin de los Estados en su capacidad de decisin sobre
las formas propias de desarrollo y las reas prioritarias de inversin- sino en la
hegemona de una racionalidad desocializadora del Estado y legitimadora de la
disolucin de lo pblico. El Estado estaba dejando de ser garante de la
colectividad nacional como sujeto poltico y se convierte en gerente de los
intereses privados transnacionales. Las nuevas tecnologas de comunicacin
constituyen as un dispositivo estructurante de la redefinicin y remodelacin
del Estado: hacen fuerte a un Estado que refuerzan en sus
posibilidades/tentaciones de control, mientras lo tornan dbil al favorecer el
movimiento que tiende a desligarlo de sus funciones pblicas. No debe
extraarnos entonces que los medios pierdan en su capacidad mediadora lo
que ganan como nuevo espacio tecnolgico de reconversin industrial.
En gran medida la conversin de los medios en grandes empresas
industriales se halla ligada a dos movimientos convergentes: la importancia
estratgica que el sector de las telecomunicaciones entra a jugar, desde
mediados de los aos ochenta, en la poltica de modernizacin y apertura
neoliberal de la economa, y la presin que, al mismo tiempo, ejercen las
transformaciones tecnolgicas hacia la des-regulacin del funcionamiento
empresarial de los medios. En pocos aos esa convergencia redisea el mapa.
El medio que registra ms rpidamente los cambios es la radio (A. M. Lalinde,
1996), a la que la modernizacin tecnolgica torna flexible en un doble sentido:
la FM (frecuencia modulada) aligerando el aparataje y los costos tecnolgicos
posibilita una gran diversificacin de las emisoras de una misma cadena,
dedicadas por entero a segmentos precisos de audiencia, no slo por gneros
noticias, msica- sino por segmentos de edad y de gustos; de otra parte, la
conexin satelital hace posible la instantaneidad de la noticia desde cualquier
parte del mundo, lo que conducir a modelos de programacin mas dctiles,
por mdulos armables en los que cabe una gran diversidad de subgneros y en
los que son fcilmente insertables las noticias en vivo. Apoyada en el primer
tipo de flexibilidad se va a generar tambin una segunda generacin de
emisoras locales y comunitarias a travs de las cuales movimientos sociales
barriales o locales y ONGs encuentran en la radio la posibilidad de un nuevo
tipo de espacio pblico: ya no para ser representados sino reconocidos desde
sus propios lenguajes y relatos.
Por su parte, la prensa es el medio que ms tardamente y con mayores
recelos se ha insertado en la revolucin tecnolgica. Pero las tendencias de
14
esa insercin son mayoritariamente preocupantes. Pues, al mismo tiempo que

refuerzan el monopolio de la informacin escrita por algunas pocas empresas,
amenazan la existencia del periodismo investigativo (J.I. Bonilla, 1995). En
cuanto a lo primero bien pueden servir de ejemplo las transformaciones que en
los ltimos aos ha experimentado el peridico El Tiempo de Bogota, que copa
actualmente cerca del 80 % de lectores del pas: ha inaugurado ediciones va
satlite en Cali y otras ciudades el pas, ha formado cadenas de prensa
semanal en un buen nmero de capitales de departamentos y tiene prensa
barrial en Bogot, acoge diariamente en su seccin de economa varias
pginas del Wall Street Journal y publica una separata semanal de la revista
Time. Respecto a lo segundo, parecera que la apropiacin del computador y
las nuevas tecnologas de diseo estuvieran ante todo posibilitando a la prensa
escrita competir con la televisin: predominio de la imagen sobre el texto
escrito hasta extremos disparatados en las ediciones del domingo, brevedad de
los artculos con tendencia a ser cada da ms cortos y ms fcilmente
digeridos. A su vez, los cambios introducidos por las nuevas tecnologas en la
produccin material y formal del peridico rehacen grandemente la geografa
de los oficios periodsticos, implicando ms directamente a los periodistas en la
hechura formal del peridico mientras facilita la concentracin de las decisiones
sobre lo realmente publicado y el peso otorgado a cada informacin. Un
segundo rengln de las relaciones entre prensa e innovacin tecnolgica se
halla en la edicin electrnica de los principales peridicos y revistas de cada
pas, posibilitando la multiplicacin de los lectores tanto dentro como fuera del
pas, y la multiplicidad de modos de lectura, lo que est replanteando tanto la
oposicin apocalpticamente maniquea entre el mundo de la escritura y el de la
imagen como la creencia en un solo, y tipogrfico, modo de lectura.
La envergadura de la incidencia de los cambios tecnolgicos en las
transformaciones de la televisin mereceran un captulo aparte. Recogeremos
en forma sinttica solamente los cambios con mayor relevancia poltica y
cultural (M.T. Herran,1991; G. Rey, 1998) De un lado, las nuevas tecnologas
multiplican en cada pas la presencia de las imgenes globales, e intensifican la
globalizacin de las imgenes de lo nacional; pero de otro, los movimientos de
democratizacin desde abajo encuentran en las tecnologas de produccin
como la cmara porttil, de recepcin como las parablicas, de postproduccin
como el computador y de difusin como el cable- la posibilidad de multiplicar
las imgenes de nuestra sociedad desde lo regional a lo municipal e incluso lo
barrial. Aunque para la mayora de los crticos el segundo movimiento no puede
compararse con el primero por la desigualdad de las fuerzas en juego, soy de
los que piensan que minusvalorar la convergencia de las transformaciones
tecnolgicas con el surgimiento de nuevas formas de ciudadana lo que ya en
solitario anticipara W. Benjamin al analizar las relaciones del cine con el
surgimiento de las masas urbanas- slo puede llevarnos de vuelta al miope
maniquesmo que ha paralizado durante aos la mirada y la accin de la
inmensa mayora de las izquierdas en el campo de la comunicacin y la cultura.
Claro que el sentido de lo local o lo regional en las televisiones por cable vara
enormemente pues va desde el mero negocio hasta lo mejor de lo comunitario.
Pero son nuevos actores los que en no pocos casos toman forma a travs de
15
esas nuevas modalidades de comunicacin que conectan -redisendolas- las

ofertas globales va parablicas y cable, con las demandas locales. Hay
tambin, en lo que a las nuevas modalidades de televisin concierne, otro
mbito de contradicciones a tener en cuenta: la puesta en escena de lo
latinoamericano que, cargada de esquematismos y deformaciones pero
tambin de polifonas, estn realizando las subsidiarias latinas de CBS y CNN
en unos pases con frecuencia inmersos en una muy pobre informacin
internacional, y especialmente en lo que atae a los otros pases de
Latinoamrica. Las descontextualizaciones y frivolidades de que est hecha
buena parte de la informacin que difunden esas cadenas de televisin no
pueden ocultarnos la apertura y contrastacin informativas que ellas posibilitan
pues en su entrecruce de imgenes y palabras se deshacen y rehacen
imaginarios que, reubicando lo local, nos sitan en un cierto espacio
latinoamericano.
Nuevas estructuras de poder y dispositivos de propiedad
Dos son las tendencias ms notorias en este plano. Una, la conversin
de los grandes medios en empresas o corporaciones multimedia, ya sea por
desarrollo o fusin de los propios medios de prensa, radio o televisin, o por la
absorcin de los medios de comunicacin de la parte de grandes
conglomerados econmicos; y dos, la desubicacin y reconfiguraciones de la
propiedad. La primera, tiene en su base la convergencia tecnolgica entre el
sector de las telecomunicaciones (servicios pblicos en acelerado proceso de
privatizacin) y el de los medios de comunicacin, y se hizo especialmente
visible a escala mundial en la fusin de la empresa de medios impresos TIME
con la WARNER de cine, a la que entra posteriormente la japonesa Toshiba, y
a la que se unir despus CNN, el primer canal internacional de noticias; o en
la compra de la Columbia Pictures por la SONY. En Amrica Latina, a la
combinacin de empresas de prensa con las de televisin, o viceversa, adems
de radio y discografa, O Globo y Televisa le han aadido ltimamente las de
televisin satelital. Ambas participan en la empresa conformada por News
Corporation Limited, propiedad de Robert Murdoch, y Telecommunication
Incorpored, que es el consorcio de televisin por cable ms grande del mundo.
Televisa y O Globo ya no estn solos, otros dos grupos el uno argentino y el
otro brasileo se han sumado a las grandes corporaciones multimedia (G.
Mastrini y C. Bolao,1999). El grupo Clarn que, partiendo de un diario, edita
hoy revistas y libros, es dueo de la red Mitre de radio, del Canal 13 de TV, de
la ms grande de TVCable que cubre la ciudad capital y el interior, Multicanal, y
de la mayor agencia nacional de noticias, adems de su participacin en
empresas productoras de Cine y de papel. El grupo Abril, que a partir de la
industria de revistas y libros, se ha expandido a las empresas de TVCable de
video, y que hace parte del macrogrupo DIRECTV, en el que participan Hughes
Communications, uno de los ms grandes consorcios constructor de satlites, y
el grupo venezolano Cisneros, el otro grande de la televisin en Latinoamrica.
En un nivel de menor capacidad econmica pero no menos significativo
se hallan varias empresas de prensa que se han expandido en los ltimos aos
al sector audiovisual. Como El Tiempo, de Bogota, que est ya en TVCable,
16
acaba de inaugurar el canal local para Bogot CitiTV y construye actualmente

un conjunto multisalas de cine; el grupo periodstico El Mercurio, de Santiago
de Chile, dueo de la red de TVCable Intercom; el grupo Vigil, argentino, que
partiendo de la editorial Atlntida posee hoy el Canal Telef y una red de TVcable que opera no slo en Argentina sino en Brasil y Chile.
De esa tendencia hace parte tambin la desaparicin, o al menos la
flexibilizacin, de los topes de participacin de capital extranjero en las
empresas latinoamericanas de medios. Tanto Televisa como el grupo Cisneros
hacen ya parte de empresas de televisin en varios pases de Suramrica; en
el grupo Clarn hay fuertes inversiones de las norteamericanas GTE y AT&T;
Rupert Murdoch tiene inversiones en O Globo; el grupo Abril se ha asociado
con las compaas de Disney, Cisneros y Multivisin con Hughes, etc. En
conjunto, lo que esa tendencia evidencia es que, mientras la audiencia se
segmenta y diversifica, las empresas de medios se entrelazan y concentran
constituyendo en el mbito de los medios de comunicacin algunos de los
oligopolios ms grandes del mundo. Lo que no puede dejar de incidir sobre la
conformacin de los contenidos, sometidos al menos a algunos patrones de
uniformizacin y abaratamiento de la calidad.
La otra tendencia seala al campo de los medios de comunicacin como
uno de los mbitos en los que las modalidades de la propiedad presentan
mayor movimiento. Pues es ste uno de lo campos donde ms se manifiesta el
llamado postfordismo: el paso de la produccin en serie a otra ms flexible,
capaz de programar variaciones cuasi personalizadas para seguir el curso de
los cambios en el mercado. Un modelo de produccin as, que responde a los
ritmos del cambio tecnolgico y a una aceleracin en la variacin de las
demandas, no puede menos que conducir a formas flexibles de propiedad. Nos
encontramos ante verdaderos movimientos de des-ubicacin de la propiedad
que, abandonando en parte la estabilidad que procuraba la acumulacin,
recurre a alianzas y fusiones mviles que posibilitan una mayor capacidad de
adaptacin a las cambiantes formas del mercado comunicativo y cultural. Como
afirma Castells (1999, 397) no asistimos a la desaparicin de las grandes
compaas pero s a la crisis de su modelo de organizacin tradicional (. . ) La
estructura de las industrias de alta tecnologa en el mundo es una trama cada
vez ms compleja de alianzas, acuerdos y agrupaciones temporales, en la que
las empresas ms grandes se vinculan entre si y con otras medianas y hasta
pequeas en una vasta red de subcontratacin. A esa red de vnculos
operativos de relativa estabilidad corresponde una nueva cultura
organizacional que pone el nfasis en la originalidad de los diseos, la
diversificacin de las unidades de negocio y un cierto fortalecimiento de los
derechos de los consumidores, que corresponde a la creciente participacin de
la ciudadana a travs de veeduras y ligas o asociaciones de consumidores y
usuarios.
Lo que en esas reconfiguraciones de la propiedad est en juego son las
nuevas formas que debe adoptar cualquier regulacin que busque la defensa
de los intereses colectivos, los sistemas de vigilancia sobre las prcticas
monopolsticas y la promocin de la competencia. Sin olvidar los trastornos que
17
ah sufren la diversas figuras jurdicas de propiedad de los medios: privada,

pblica, mixta, comunitaria.
Los medios como actores sociales
Frente a lo que se piensa desde una dominante concepcin ahistrica
que es compartida por la visin meramente reproductiva de los integrados con
la moralista de los apocalpticos- la funcin de los medios en nuestra
sociedades ha cambiado profundamente y en muy diversos sentidos: tanto en
su relacin con el poder poltico o con las lgicas del mercado, como con los
cambios que nos han llevado de una sociedad tradicional, unanimista y
confesional, a otra moderna, secularizada y plural, pasando por las sociedades
que han configurado el populismo, el desarrollismo y el neoliberalismo. As, la
funcin que cumplieron los medios en la primera modernidad latinoamericana
de los aos 30-50 -que configuraron especialmente los populismos en Brasil,
Mxico y Argentina- respondi al proyecto poltico de constituir estos pases en
naciones modernas mediante la creacin de una cultura y una identidad
nacionales. Ese proyecto fue en buena medida posible por la comunicacin que
los medios posibilitaron entre masas urbanas y Estado. Los medios, y
especialmente la radio, se convirtieron en voceros de la interpelacin que
desde el Estado converta a las masas en pueblo y al pueblo en nacin. La
radio en todos, y el cine en algunos pases -Mxico, Brasil, Argentina- hicieron
la mediacin entre las culturas rurales tradicionales con la nueva cultura urbana
de la sociedad de masas, introduciendo en sta elementos de la oralidad y la
expresividad de aquellas, y posibilitndoles hacer el paso de la racionalidad
expresivo-simblica a la racionalidad informativo-instrumental que organiza la
modernidad.
El proceso que vivimos hoy es no slo distinto sino en buena medida
inverso: los medios de comunicacin son uno de los ms poderosos agentes
de devaluacin de lo nacional. Lo que desde ellos se configura hoy, de una
manera ms explcita en la percepcin de los jvenes, es la emergencia de
culturas que, como en el caso de las musicales y audiovisuales, rebasan la
adscripcin territorial por la conformacin de comunidades hermenuticas
difcilmente comprensibles desde lo nacional. Culturas que por estar ligadas a
estratagemas del mercado trasnacional de la televisin, del disco o del video,
no pueden ser subvaloradas en lo que ellas implican de nuevos modos de
percibir y de operar la identidad. Identidades de temporalidades menos largas
ms precarias, dotadas de una plasticidad que les permite amalgamar
ingredientes que provienen de mundos culturales muy diversos y por lo tanto
atravesadas por fuertes discontinuidades, en las que conviven gestos atvicos,
residuos modernistas, eclecticismos postmodernos ( M. Margulis y otros, 1998,
Rossana Reguillo, 2000). Los medios ponen as en juego un contradictorio
movimiento de globalizacin y fragmentacin de la cultura, que es a la vez de
des-localizacin y revitalizacin de lo local.
De una manera peculiar, los medios en Amrica Latina movilizan hoy
una profunda compenetracin -complicidad y complejidad de relaciones- entre
la oralidad que perdura como experiencia cultural primaria de las mayoras y la
oralidad secundaria que tejen y organizan las gramticas de la visualidad
18
electrnica. Las mayoras acceden a, y se apropian de, la modernidad sin dejar

su cultura oral, pues la dinmica de las transformaciones que calan en la
cultura cotidiana proviene de la desterritorializacin y las hibridaciones
culturales que propician y agencian los medios masivos en su desconcertante
convergencia con estratos profundos de la memoria colectiva sacados a la
superficie por las bruscas alteraciones del tejido social que la propia
aceleracin modernizadora comporta(G. Marramao,1988,60). Y tambin en el
plano poltico la identidad de los medios ha cambiado profundamente. De un
lado, los medios estn pasando de meros intermediarios de las formaciones
polticas con la sociedad a mediadores en la constitucin del sentido mismo del
discurso y de la accin poltica. De meros transmisores de informacin o de
doctrina y consignas, los medios han empezado a actuar en la poltica -aunque
en ello se disfracen tambin otras intenciones e intereses- como fiscalizadores
de la accin del gobierno y de la corrupcin en las distintas instituciones del
Estado. Actan tambin al estimular y apoyar la presencia de candidatos
independientes o cvicos y al facilitar la interlocucin entre Estado y
organizaciones de la sociedad civil.
Mediante esas nuevas actuaciones, los medios buscan a su manera
responder a las nuevas demandas sociales y las nuevas figuras de lo poltico.
Y en esa bsqueda se estn viendo obligados a desbordan los intereses de sus
aliados tradicionales para abrirse a la interlocucin con organizaciones
nacionales y locales de tipo cvico o ecolgico, dndose as mismo
interlocutores provenientes del mbito de las ciencias sociales y las
transformaciones culturales. De otro lado las nuevas tensiones estratgicas,
que fuerzan a los medios a cambiar, se ubican entre su predominante carcter
comercial, el reordenamiento de sus relaciones con el Estado y el surgimiento
de nuevas figuras y expresiones de la libertad, entre su bsqueda de
independencia y las condiciones que crean los procesos de globalizacin, entre
sus tendencias a la inercia y las transformaciones que imponen los cambios
tecnolgicos y las nuevas demandas de los pblicos.
Por el modo como los medios se relacionan con los pblicos pasa,
finalmente, uno de los cambios mas importantes : la transformacin de la
cultura de masas en una cultura segmentada. Ello responde a la manera como
la industria meditica ha sabido asumir que el pblico o la audiencia no designa
un ente indiferenciado y pasivo sino una fuerte diversidad de gustos y modos
de consumir. En los ltimos aos los medios interpelan y construyen una
audiencia que, aunque es masiva por la cantidad de gente a la que se dirige, ya
no lo es por relacin a la uniformidad y la simultaneidad de los mensajes. Lo
que obliga a replantear la visin que identifica cultura meditica con
homogenizacin cultural. Cierto que hay homogenizacin en nuestra sociedad
pero ella, ms que efecto de los medios, es condicin de funcionamiento del
mercado en general, mientras que los actuales modos de produccin cultural
de los medios van en la direccin de la fragmentacin y especializacin de las
ofertas y los consumos. Ahora bien, la construccin de pblicos que ha jugado,
desde la prensa del siglo XIX, un papel democratizador en la sociedad al abrir
el acceso de los bienes informativos y culturales a sectores diversos a las
elites, adquiere hoy una marcada ambigedad. Si la segmentacin de pblicos
19
sigue, en cierta medida, teniendo un rol democratizador -como en el caso de

las emisoras musicales que atienden demandas de los diferentes grupos de
edad y de diversos tipos de gustos/consumos culturales- estamos sin embargo
ante una fragmentacin de la oferta que funcionaliza las diferencias socioculturales a los intereses comerciales, esto es tiende a construir solamente
diferencias vendibles.
Culturas en comunicacin
La cuestin cultural emerge hoy como clave insoslayable de
comprensin de las involuciones que sufre el desarrollo en los pases del
llamado Tercer Mundo y de lo mentiroso de las pasividades atribuidas a las
colectividades por los salvadores de turno. Cuestin crucial, pues o las
construcciones identitarias son asumidas como dimensiones constitutivas de
los modelos y procesos del desarrollo de los pueblos o las identidades
culturales tendern a atrincherarse colocndose en una posicin de
antimodernidad a ultranza, con el consiguiente reflotamiento de los
particularismos, los fundamentalismos tnicos y raciales. Pues si lo que
constituye la fuerza del desarrollo es la capacidad de las sociedades de actuar
sobre s mismas y de modificar el curso de los acontecimientos y los procesos,
la forma globalizada que hoy asume la modernizacin choca y exacerba las
identidades generando tendencias fundamentalistas frente a las cuales es
necesaria una nueva conciencia de identidad cultural no esttica ni dogmtica,
que asuma su continua transformacin y su historicidad como parte de la
construccin de una modernidad sustantiva (F. Calderon/M. Hopenhayn ,
1996,34) esto es de una nueva concepcin de modernidad que supere su
identificacin con la racionalidad puramente instrumental a la vez que
revalorice su impulso hacia la universalidad como contrapeso a los
particularismos y los guetos culturales.
Hasta no hace muchos aos el mapa cultural de nuestros pases era el
de miles de comunidades culturalmente homogneas, fuertemente
homogneas pero aisladas, dispersas, casi incomunicadas entre s y muy
dbilmente vinculadas a la nacin. Hoy el mapa es otro: Amrica Latina vive un
desplazamiento del peso poblacional del campo a la ciudad que no es
meramente cuantitativo -en menos de cuarenta aos el 70 % que antes
habitaba el campo est hoy en ciudades- sino el indicio de la aparicin de una
trama cultural urbana heterognea, esto es formada por una densa
multiculturalidad que es heterogeneidad de formas de vivir y de pensar, de
estructuras del sentir y de narrar, pero muy fuertemente comunicada, al menos
en el sentido de la exposicin de cada cultura a todas las dems. Se trata de
una multiculturalidad que desafa nuestras nociones de cultura y de nacin, los
marcos de referencia y comprensin forjados sobre la base de identidades
ntidas, de arraigos fuertes y deslindes claros. Pues nuestros pases son hoy el
ambiguo y opaco escenario de algo no representable ni desde la diferencia
excluyente y excluida de lo tnico-autctono, ni desde la inclusin uniformante
y disolvente de lo moderno.
Tambin hasta hace poco creamos saber con certeza de qu
estbamos hablando cuando nombrbamos dicotmicamente lo tradicional y lo
20
moderno, pues mientras la antropologa tenia su cargo las culturas primitivas, la

sociologa se encargaba de las modernas. Lo que implic dos opuestas ideas
de cultura: si para los antroplogos cultura es todo, pues en el magma
primordial que habitan los primitivos tan cultura es el hacha como el mito, la
maloca como las relaciones de parentesco, el repertorio de las plantas
medicinales o el de las danzas rituales; para los socilogos por el contrario,
cultura es slo un especial tipo de actividades y de objetos, de productos y
prcticas, casi todos pertenecientes al canon de las artes y las letras. Pero en
la tardo-modernidad que ahora habitamos, la separacin que instauraba
aquella doble idea de cultura se ve emborronada, de una parte por el
movimiento creciente de especializacin comunicativa de lo cultural, ahora
organizado en un sistema de mquinas productoras de bienes simblicos que
son transmitidos a sus pblicos consumidores (J-J-Brunner,1996,134) : es lo
que hace la escuela con sus alumnos, la prensa con sus lectores, la televisin
con sus audiencias y hasta las iglesia con sus fieles. Al mismo tiempo la cultura
vive otro movimiento radicalmente opuesto: se trata de un movimiento de
antropologizacin, mediante el cual la vida social toda deviene, se convierte en
cultura. Hoy son sujeto/objeto de cultura tanto el arte como la salud, el trabajo
como la violencia, y tambin hay cultura poltica, y del narcotrfico, cultura
organizacional y cultura urbana, juvenil, de gnero, profesional, audiovisual,
cientfica, tecnolgica etc.
Algo parecido nos pasa con la dicotoma entre lo rural y lo urbano, pues
lo urbano era lo contrario de lo rural. Hoy esa dicotoma se est viendo disuelta
no slo en el discurso del anlisis sino en la experiencia social misma por los
procesos de desterritorializacin e hibridaciones que ella atraviesa. Lo urbano
no se identifica ya hoy nicamente con lo que atae a la ciudad (O.
Monguin,1995, 43) sino que permea con mayor o menor intensidad el mundo
campesino pues urbano es el movimiento que inserta lo local en lo global, ya
sea por la accin de la economa o de los medios masivos de comunicacin
Aun las culturas ms fuertemente locales atraviesan cambios que afectan a los
modos de experimentar la pertenencia al territorio y las formas de vivir la
identidad. Se trata de los mismos movimientos que desplazan las antiguas
fronteras entre lo tradicional y lo moderno , lo popular y lo masivo, lo local y lo
global. Esos cambios y movimientos resultan hoy cruciales para comprender
cmo sobreviven, se deshacen y recrean las comunidades tradicionales, las
nacionales y las urbanas.
Vivimos hoy en una socialidad de red (M. Castells,1999), hecha de
nudos que son las que conforman las nuevas tribus (M. Maffesoli, 1990; J. M.
Prez Tornero, 1996), esas nuevas grupalidades que particularmente las
generaciones jvenes viven en el cruce de la homogenizacin inevitable del
vestido, de la comida, de la vivienda, con una profunda pulsin de
diferenciacin. Nuevas comunas cuya ligazn no proviene ni de un territorio fijo
ni de un consenso racional y duradero sino de la edad y del gnero, de los
repertorios estticos y los gustos sexuales, de los estilos de vida y las
exclusiones sociales. Y que frente a los tiempos largos, pero tambin a la
rigidez de la identidades tradicionales, amalgaman referentes locales con
21
smbolos vestimentarios o lingsticos desterritorializados en un

replanteamiento de las fronteras polticas y culturales que saca a flote la
arbitraria artificiosidad de unas demarcaciones que han ido perdiendo la
capacidad de hacernos sentir juntos. Es lo que nos des-cubren a lo largo y
ancho de Amrica Latina las investigaciones sobre las tribus de la noche en
Buenos Aires, los chavos-banda en Guadalajara y las pandillas juveniles de las
comunas nororientales de Medelln (M. Margulis, 1994; R. Reguillo,1991; A.
Salazar,1990). Lo que est conduciendo a la sociologa a retomar la idea
weberiana de la comunidad emocional -que remite a un cierto retorno de la
comunidad abolida por la moderna sociedad, de que hablara Tonnies- para dar
cuenta de las hondas transformaciones que atraviesa el nosotros, y la
necesidad entonces de reintroducir lo sensible, y no slo lo mensurable, en el
anlisis, de estudiar lo que pasa en el nivel carnal y perceptible de la vida
social" (P. Sansot, 1986,31)
La cultura y los medios de comunicacin
La teora de la cultura de masas -escribe Habermas- estudia los
fenmenos de la integracin social de la conciencia a travs de los modernos
medios de comunicacin de masas. El filsofo recuerda el anlisis escptico de
Adorno ante la cultura de masas, que contrasta con las esperanzas de
Benjamin, sobre la supuesta fuerza emancipatoria de la cultura de masas.
Habermas afirma que el anlisis de Adorno es insuficiente, porque no tiene en
cuenta el carcter radicalmente ambivalente del control social ejercido a travs
de los medios de comunicacin de masas.
Habermas escribe que los medios de comunicacin de masas
constituyen reforzadores tcnicos de la comunicacin lingstica, que salvan
distancias en el tiempo y en el espacio y multiplican las posibilidades de
comunicacin, que adensan la red de accin comunicativa, pero sin
desenganchar las orientaciones de accin de los plexos del mundo de la vida.
Ciertamente que la formidable ampliacin del potencial de comunicacin est,
por ahora, neutralizada por formas de organizacin que aseguran flujos de
comunicacin en una sola direccin y no flujos de comunicacin
reversibles(Habermas: I, 473).
El filsofo alemn recuerda el anlisis de Horkheimer y Adorno: los flujos
de comunicacin sustituyen a las estructuras de comunicacin que antes
haban hecho posible el debate pblico. Los medios electrnicos ?el cine, la
radio y la televisin-, se presentan como un aparato que penetra y se aduea
por entero del lenguaje comunicativo cotidiano, con dos consecuencias:
transmutan los contenidos autnticos de la cultura moderna en estereotipos
neutralizados y "aseptizados" de una cultura de masas; una vez depurada de
todos sus momentos subversivos y trascendentes, integran la cultura en un
sistema omnicomprensivo de controles sociales encasquetado a los individuos,
que en parte refuerza y en parte sustituye a los debilitados controles internos.
Habermas escribe que los medios de comunicacin liberan a los
procesos de comunicacin de la perspectiva provinciana que suponen los
contextos limitados en el espacio y en el tiempo, y hacen surgir espacios de
opinin pblica, implantando la simultaneidad abstracta de una red virtualmente
22
siempre presente de contenidos de comunicacin muy alejados en el tiempo y

en el espacio, y poniendo los mensajes a disposicin de contextos
multiplicados.
Los medios y el horizonte de las comunicaciones posibles
Esos espacios pblicos creados por los medios de comunicacin social
jerarquizan el horizonte de comunicaciones posibles, a la vez que eliminan sus
barreras, aspectos ambos que son indisociables, y en ello radica la
ambivalencia de su potencial. Los medios canalizan de forma unilateral los
flujos de comunicacin en una red centralizada, del centro a la periferia, de
arriba abajo, y pueden reforzar la eficacia de los controles sociales.
Pero ese potencial de control es siempre precario, pues las propias
estructuras de la comunicacin encierran la posibilidad de un potencial de
emancipacin: los medios pueden acaparar y condensar de forma simultnea
los procesos de entendimiento, pero el flujo de informacin que transmiten no
consigue blindarse contra la posibilidad de que los actores lo cuestionen.
Si bien sabemos que las investigaciones sobre audiencia y la influencia
de la comunicacin apoyan la lnea argumental impulsada por la crtica de la
cultura -Adorno, entre otros-, Habermas nos recuerda las siguientes
contradicciones:
centros emisores responden a intereses rivales, y estn condicionados

por ellos, y no estn en condiciones de integrar los puntos de vista econmicos,
polticos, ideolgicos y profesionales;
los medios de comunicacin no consiguen sustraerse a las obligaciones

que tienen su origen en su misin periodstica;
los mensajes y programas de los medios no siempre responden a los

estndares de la cultura de masas, y aunque incurran en las formas triviales de
entretenimiento, pueden contener mensajes crticos;
los mensajes ideolgicos no siempre dan en el blanco de sus

destinatarios, porque la influencia del trasfondo subcultural puede conseguir
que el significado pretendido por el emisor se transforme en su contrario;
la lgica de la prctica comunicativa cotidiana pone a la defensiva al

receptor contra las intervenciones manipuladoras de los medios de
comunicacin;
la evolucin tcnica de los medios electrnicos no discurre

necesariamente en la direccin de una centralizacin de las redes.
El filsofo habla de la ambivalencia del potencial de influencia de los
medios de comunicacin social, en un mundo en el que se manifiestan nuevos
problemas y nuevas demandas. La capacidad de protesta social sobrevive al
clsico conflicto de clases, y surge ahora en otras lneas de conflicto, que se
desvan de los patrones tpicos de los conflictos originados en torno a la
distribucin: ya no se originan en los mbitos de la reproduccin material ni se
canalizan a travs de partidos, o sindicatos, ni admiten solucin con
recompensas de tipo econmico. Los nuevos conflictos guardan relacin con la
defensa y restauracin de las formas de vida amenazadas o con la
implantacin de nuevas formas de vida, y no se desencadenan en torno a
23
problemas de distribucin, sino en torno a cuestiones relativas a la gramtica

de las formas de la vida (Habermas: II, 556).
Esos conflictos expresan un cambio de valores, un cambio de temas, un
alejamiento de la vieja poltica, centrada en torno a cuestiones de seguridad
econmica y social, de seguridad interna y de seguridad militar, y una
orientacin hacia una nueva poltica, lo cual equivale a decir que estamos ante
una nueva sensibilidad, y una nueva cultura poltica: sus asuntos son la calidad
de vida, la igualdad de derechos, la autorrealizacin individual, la participacin
y los derechos humanos.
3.2. - Organizacin de los Contenidos:

El plan de estudios propuesto se estructura teniendo en cuenta los campos de formacin
definidos como: Campo de Formacin General, Campo de Formacin de Fundamento, Campo
de Formacin Especfica, y Campo de Formacin de la Prctica Profesional.
Los criterios que orientan la organizacin de los mismos responden a la necesidad de
contar con un eje comn a lo largo de los tres aos de la carrera que permita desarrollar una
serie de actividades y que se gestione o desenvuelva con un avance sistemtico, gradual y
progresivo, articulando teora y prctica en los procesos formativos, a travs del contacto con
situaciones reales en las que el futuro profesional ejercer sus tareas.
Ese eje comn que se menciona es, precisamente, el Eje de la Prctica Profesional,
que si bien aparece como espacios curriculares en la propuesta, estar presente en el
desarrollo del plan en base a actividades que se organicen en cada ctedra, especialmente en
las del Trayecto de Formacin Orientada las del
Trayecto del soporte disciplinar
contextualizado.
24
3.2.1.- Por Campos del Conocimiento:

Campos de
Conocimiento
Ctedra
Hs Ct.
Sem.
Hs. Ct.
Hs. Reloj
Procesos polticos, econmicos y el mundo del trabajo
80
53
Expresin oral y escrita
64
43
Sociologa General
64
43
Relacin Estado y Sociedad

tica y Deontologa profesional
5
6
80
96
53
64
Fundamentos de Economa
64
43
Taller de informtica Aplicada
80
53
Ingls I
96
64
Ingls II
96
64
Portugus I
96
64
Portugus II
96
64
Lenguaje y produccin grfica I
64
43
Lenguaje y produccin grfica II

Introduccin al Desarrollo local.
Pensamiento Poltico, Econmico y Social
Contemporneo
4
4
64
64
43
43
64
43
Comunicacin , Sociedad y Desarrollo Local
64
43
Cultura y Comunicacin Contempornea
80
53
Taller de Comunicacin audiovisual I
64
43
Taller de Comunicacin audiovisual II
64
43
Arte y Literatura
80
53
Taller de Comunicacin para el desarrollo local
80
53
Anual
Introduccin a los estudios de la Comunicacin
128
85
Anual
Semiologa y Anlisis del Discurso
128
85
Anual
Historia Argentina y Latinoamericana Contempornea
128
85
Anual
Teora de la Comunicacin
128
85
Anual
Opinin Pblica y Consumos culturales
128
85
Anual
Publicidad y Propaganda
128
85
Anual
Gestin, Produccin y administracin de proyectos

comunicacionales y medios de comunicacin social.
128
85
Prctica Profesional I: Diseo de Proyectos Culturales

y Comunicativos.
192
128
Prctica Profesional II: Accin participativa aplicada a

la comunicacin social para el desarrollo local
192
128
Prctica Profesional III: Pasanta
192
128
Total
Horas
3072
2047
Cuat.
1 Cuat
Campo de la
Formacin
General
2 Cuat
Campo del
Fundamento
1 Cuat
1 Cuat
Campo de la
Formacin
Especifica
2 Cuat
Campo de la
Prctica
Profesional
Anual
Hs. Reloj X
campo
299
309
1055
384
2047
3.2.2.- Por Campos, Trayectos y Espacios Curriculares

CAMPOS
Trayecto
Espacios Curriculares
2011
Duracin
2012
Total
2013
25
INSTRUMENTAL
De Formacin General
De Formacin
Instrumental
De la Formacin Orientada
Del soporte disciplinar
contextualizado
De la Prctica
Profesional
DE LA FORMACIN ESPECFICA
DE LA FORMACIN
DE LA FORMACIN
GENERAL
1c
Relacin Estado y Sociedad
tica y Deontologa Profesional
Sociologa General
Procesos poltico econmicos y
el mundo del trabajo
2c
1c
2c
1c
2c
5
6
4
5
4
Hs.
Ct.
80
96
64
Hs.
reloj
53
64
43
80
53
64
43
64
43
80
96
96
96
53
64
64
64
96
64
64
43
80
53
64
43
128
85
128
85
128
85
80
128
53
85
128
85
64
64
43
43
80
53
64
43
64
43
64
43
128
85
128
192
85
128
192
128
Expresin Oral y Escrita

4
Taller de Informtica Aplicada
Ingls I
Ingls II
Portugus I
Portugus II
5
6
6
6
6
Introduccin al Desarrollo Local

Taller de Comunicacin para el
Desarrollo Local
Comunicacin, Sociedad y
Desarrollo local
Gestin, Produccin y
administracin de proyectos
comunicacionales y medios de
comunicacin social.
Opinin Pblica y Consumos
culturales
Introduccin a los estudios de la
Comunicacin
Arte y Literatura
Semiologa y Anlisis del
Discurso
Lenguaje y produccin grfica I
Lenguaje y produccin grfica II
Cultura y Comunicacin
Contempornea
Pensamiento Poltico, Econmico
y Social Contemporneo
Taller de Comunicacin
audiovisual I
Taller de Comunicacin
audiovisual II
Historia Argentina y
Latinoamericana Contempornea
Prctica Profesional I: Diseo de
Proyectos
Culturales
y
Comunicativos.
Prctica
Profesional
II: Accin
participativa
aplicada
a
la
comunicacin
social
para
el
desarrollo local
4
5
4
4
4
4
4
5
4
4
4
5
4
4
4
4
4
6
4
6
6
26
DE LA
PRCTICA
PROFESIONAL
Prctica Profesional III: Pasanta
Total Horas
3.2.3.
192
128
3072
2047
Distribucin por ao de cursado de los Espacios y Carga Horaria

Ao 2011
Ref.
ESPACIOS
1er.
Cuatr.
2do.
Cuatr.
Ao 2012
1er.
Cuatr.
2do.
Cuatr.
Ao 2013
1er.
Cuatr.
2do.
Cuat.
Total de Horas
Ct.
Reloj
Relacin, Estado Sociedad
80
53
Introduccin a los estudios de la comunicacin
128
85
128
85
128
85
Lenguaje y Produccin Grfica I
64
43
64
43
Taller de Comunicacin Audiovisual I
80
53

Prctica Prof. I: Diseo de Proyectos Culturales
y Comunicativos.
64
43
192
128
64
43
64
43
80
53
80
53
128
85
96
64
96
64
128
85
192
128
64
43
64
43
9
10
11
Sociologa General
13
Procesos Polticos, Econmicos y el Mundo del

Trabajo
14
Historia Argentina y Latinoamericana

Contempornea
15
Ingls I
12
16
17
18
19
20
Portugus I
Opinin Pblica y Consumos Culturales
Prctica Prof. II: Accin participativa aplicada a

la comunicacin social para el desarrollo local
Taller de Comunicacin Audiovisual II
Lenguaje y Produccin Grfica II
27
21
22
Portugus II
128
85
96
64
96
64
Ingls II
6
6
192
128
128
85
26
Prctica Prof. III: Pasanta

Gestin, Produccin y administracin de
proyectos comunicacionales y medios de
comunicacin social.
Comunicacin, Sociedad y Desarrollo Local
64
43
27
Arte y Literatura
80
53
28
96
64
29
Taller de Comunicacin para el Desarrollo
Local
Pensamiento Poltico, Econmico y Social
Contemporneo
64
43
80
53
64
43
3072
2047
23
24
25
30
31
4
Total Horas
3.2.4. Rgimen de Cursada

El sistema de cursado de los Espacios Curriculares se basar en los
Regmenes de Promocin establecidos en la Resolucin N1561/05., que
establece las condiciones de asistencia y aprobacin de parciales, trabajos
prcticos, etc.
La Carrera est estructurada por Campos del Conocimiento y por
Trayectos de Formacin, y se establece un rgimen de cursada por
Correlatividades entre los Espacios Curriculares. Adems, segn el tipo de
Espacio Curricular, se adecuarn las condiciones de presencialidad de acuerdo
a las necesidades y formas de desarrollo de esos espacios.
El nmero de evaluaciones parciales se ajustar al Rgimen de evaluacin
seleccionado por el docente
La presentacin de los Trabajos Finales de Aplicacin en los Espacios

Curriculares que contemplen actividades de fortalecimiento a la Prctica
Profesional, requerir tener aprobadas todas las evaluaciones del mismo, ya
que se considera a esta modalidad como eje fundamental en la estructuracin
del Campo Profesional, y a cuyo travs se alcanzarn las condiciones
fundamentales de dicho campo: la amplitud, la complejidad y la pertinencia.
Por ello, estas actividades se considerarn entre las ms importantes de la
especializacin y la profesionalizacin.
28
3.2.5.
Rgimen de Correlatividades
Ref.
PARA APROBAR
Prctica Prof. I: Diseo de Proyectos Culturales y Comunicativos.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
TENER APROBADO
Sociologa General
1-3-4-8-
Procesos Polticos, Econmicos y el Mundo del Trabajo
1-3-4-8-10
2-3-4-8-
1-3-4-8-10
Ingls I
3-8
Portugus I
3-8
2-3-4-8-
Prctica Prof. II: Investigacin-accin aplicada a la comunicacin social

Todos los espacios del primer ao
para el desarrollo local
2-3-4-5-6-8-
2-3-4-5-6-8-
2-3-4-8-13-17-18-19-20
Portugus II
3-8-16
Ingls II
3- 8-15
24
Todos los espacios del primer y segundo ao
25
Gestin, Produccin y administracin de proyectos comunicacionales y

medios de comunicacin social.
Todos los espacios del primer y segundo ao
26
Comunicacin , Sociedad y Desarrollo local
2-3-4-8-11-12-13-17-18
19
20
21
22
23
29
27
Arte y Literatura
2-3-4-8-11-12-13-17-18
28
2-3-4-8-11-12-13-14-17-18
29
2-3-4-8-11-12-13-14-17-18
30
Taller de Comunicacin para el Desarrollo Local
2-3-4-8-11-12-13-17-18
31
Pensamiento Poltico, Econmico y Social Contemporneo
2-3-4-8-11-12-13-14-17-18
3.2.6.- Cantidad de espacios por ao de cursado por Campos del Conocimiento:
CAMPOS
Campo de la
Formacin
General
Campo del
Fundamento
Campo de la
Formacin
Especifica
Campo de la
Prctica
Profesional
1 Ao
2
2 Ao
2
3 Ao
2
Total
6
17
TOTAL
31
3.2 7.-Cantidad de espacios por ao de cursado por Trayectos:

Trayectos
Trayecto de la
Formacin
General
Trayecto de la
Formacin
Instrumental
Trayecto de la
Formacin
Orientada
Trayecto del
Soporte
disciplinar
contextualizad
o
Trayecto de la
Prctica
profesional
1 Ao
2
2 Ao
2
3 Ao
2
Total
6
TOTAL
31
30
3.3. - Objetivos y Contenidos Bsicos por Asignatura:

Los Espacios Curriculares se organizan y distribuyen en funcin de los Trayectos
de Formacin.
Se proponen contenidos mnimos que se tendrn en cuenta para la
elaboracin de los Proyectos ulicos de cada Espacio Curricular del plan de
estudios.
TRAYECTO I: DE FORMACIN GENERAL

Al Trayecto de Formacin General le corresponden los siguientes espacios
curriculares:
1. Relacin Estado Sociedad
2. tica y Deontologa Profesional
3. Sociologa General
4. Procesos Polticos Econmicos y el Mundo del Trabajo
5. Expresin Oral y Escrita
6. Fundamentos de Economa
Los objetivos, contenidos bsicos y bibliografa se detallan a continuacin:
1.- Relacin Estado Sociedad

Objetivos
Analizar los hitos fundamentales del proceso de formacin, organizacin,

accin y transformacin del estado nacional.
Comprender las relaciones de poder existentes en las sociedades

modernas.
Contenidos
Transformaciones del Estado Moderno: Los Estado-Nacin modernos:
surgimiento histrico y caractersticas fundamentales. El desarrollo del Estado
de Bienestar. El discurso sobre la globalizacin y su relacin con el
neoliberalismo: neoconservadurismo, crisis del Estado de Bienestar y re
significacin de las fronteras nacionales. El debate contemporneo sobre el rol
social del Estado. La gravitacin del Estado en la conformacin histrica de la
sociedad argentina. La reforma del Estado Argentino. Reconstruccin de la
31
estatalidad. El poder como dimensin constitutiva de la poltica: El gobierno:

definicin y formas histricas. Los regmenes polticos modernos. Poder social,
poder poltico y dominacin. Tensiones entre representacin y participacin: el
problema de la delegacin de poder. La construccin de hegemona entre el
conflicto y el consenso. Accin colectiva y poltica El conflicto social y los
nuevos movimientos sociales en Argentina y Latinoamrica. Ciudadana y
Espacio Pblico: Las Esferas de lo pblico y lo privado en las sociedades
modernas. El concepto de Sociedad Civil en la filosofa poltica. Autonoma,
libertad y poltica, tensiones en una sociedad democrtica. Derechos civiles,
derechos sociales, derechos culturales, Redefinicin de las modalidades de
accin estatal y nuevos modos de participacin ciudadana. El rol de las
organizaciones de la sociedad civil y el tercer sector. tica y responsabilidad:
tica y moralidad: Conceptualizacin y marco terico. La problemtica tica
contempornea: ticas vigentes y morales emergentes. tica aplicada al
ejercicio profesional.
Bibliografa
AGUILAR VILLAVUEVA, Luis. La Implementacin de las Polticas

Pblicas. 1992
BROWN, M. y ERIE, S. Poder y Administracin: Paradigmas

alternativos para el anlisis de la burocracia estatal. 1984
CARDOSO, Fernando H. Estado y Sociedad en Amrica Latina
CEPAL. "Fortalecer el desarrollo. Interacciones entre macro y

microeconoma", 1996
CROZIER, M. Estado moderno. Estado modesto. Estrategia para el

cambio. Fondo de Cultura Econmica, Mxico. 1989
CUNILL, Nuria. Repensando lo Pblico a travs de la Sociedad:

nuevas formas de gestin pblica y representacin social
FLEURY, Sonia. La Reforma del Estado en Amrica Latina
HAGGARD S. Y KAUFMAN R. Estado y reforma econmica: la

iniciacin y consolidacin de las polticas de mercado. 1995
IBARRA, D., "Los acomodos de poder entre el Estado y el mercado"

1990
ILPES. El proceso decisorio pblico: evaluacin de impactos y logro

de consensos, Caracas. 1995
ILPES, Gestin estratgica, regulacin y mercado, Santiago de Chile.

1996
OHMAE, Kenichi. El Fin del Estado Nacin.
KRADER, Lawrence. La Formacin del Estado,
MOUZELIS, Nicos. Organizacin y Burocracia
BOBBIO, Norberto. Estado, Gobierno y Sociedad
O'DONNELL, Guillermo. Estado y Alianzas en la Argentina
OSBORNE y GAEBLER. La Reinvencin del Gobierno
OSZLAK, Oscar. Estado y Sociedad: nuevas reglas de juego?,
OSZLAK, Oscar. Estado y Sociedad: las nuevas fronteras.
32

OSZLAK, Oscar. La Formacin del Estado Argentino
OSZLAK, Oscar y FELDER, Ruth. La Capacidad de Regulacin

Estatal en la Argentina.
OSZLAK, Oscar. Estados Capaces: Un desafo de la integracin
2.- tica y Deontologa Profesional

Objetivos
Desarrollar la capacidad de reflexin crtica.
Asumir una postura moral madura y firme ante el desempeo laboral.
Descubrir el significado tico de la participacin, la responsabilidad y la

solidaridad aplicndolos a distintas prcticas sociales, especialmente al mbito
laboral.
Reconocer las virtudes y valores que debe poseer todo profesional.
Tomar conciencia del proceso de evolucin personal en el mbito

vocacional al que se siente llamado.
Contenidos
Planteo tico y Deontolgico. Definicin y objeto de estudio de la tica. El saber prctico.
Distincin entre tica, moral, y moralidad. Niveles de reflexin. Races sociolgicas y
antropolgicas. Las dimensiones del hombre y su dimensin tica. Sentido de la pregunta
mora. Definicin y objeto de estudio de la Deontologa. Nocin de profesin. La conciencia
moral. La conciencia psicolgica y la conciencia moral. Distinciones. Naturaleza de la
conciencia moral. Teoras sobre la gnesis de la conciencia moral: planteos internalistas y
externalistas. Los actos humanos: compelidos, libres, morales. Autonoma y heteronoma. El
trabajo y su sentido tico. El trabajo y el hombre. El trabajo en sentido objetivo/material. El
trabajo en sentido subjetivio/espiritual. Trabajo y dignidad de la persona. El trabajo humano:
clave de la cuestin social. Derechos del hombre de trabajo. La Deontologa. Sentido de la
deontologa. Definicin y objeto de estudio. La dimensin tica del quehacer profesional.
Diferencia entre deontologa y tica profesional. Principios del servicio social: individualizacin,
aceptacin, autodeterminacin.La tica aplicada al mbito laboral. La virtud como justo medio.
Virtudes ticas y dianoticas. El uso privado y pblico de la razn. La tica discursiva. tica de
la responsabilidad. Aplicaciones al mbito laboral. La profesin como ejercicio de la virtud.
Diferencia entre Profesional y Profesionalista. La actitud profesional. La profesin como medio
de perfeccionamiento personal y servicio social. Derechos y deberes del profesional. La
profesin y sus implicancias ticas.
Bibliografa
ETKIN, J. R. La doble moral de las organizaciones. Los sistemas

perversos y la corrupcin institucionalizada. McGraw Hill. Espaa. 1.993.
FRASSINETI DE GALLO, M. Y SALATINO DE KLEIN, G. Filosofa: Esa

bsqueda reflexiva. A-Z. Bs. As. 1992
FRASSINETI DE GALLO, M. Y SALATINO DE KLEIN, G. Filosofa: Esa

bsqueda reflexiva. A-Z. Bs. As. 1992
GARCA MORENTE, M. Lecciones preliminares de Filosofa. Losada.

Bs. As. 1995.
KISNERMAN, Natalio. Etica para el Servicio Social. Humanitas 1970
33

OATIVIA Y OTROS. Valores de la persona y tcnicas educativas.
Docencia Proyecto CINAE. Bs. As. 1.982.
RUIZ, D. tica y Deontologa Profesional. Braga. Bs. As. 1.992.
3.-Sociologa General
Objetivos
Conocer los conceptos bsicos de la Sociologa, a fin de comprender los

procesos de constitucin y transformacin de la sociedad.
Reflexionar acerca de las relaciones "individuo" - "sociedad" y sobre el

conjunto de fenmenos del comportamiento humano generados a partir de ese
vnculo fundamental.
Distinguir el campo de estudio especfico de la sociologa y el mtodo

cientfico en la produccin del conocimiento.
.
Contenidos
El objeto de estudio de la Sociologa y su relacin con la Psicologa y otras
ciencias Sociales. El rol del socilogo. La sociologa: la utilizacin del mtodo
cientfico. Caractersticas de la sociedad tradicional y de la sociedad
moderna. La idea de progreso en la perspectiva positivista de la Sociologa
clsica. La fundacin de la sociologa como disciplina cientfica. Augusto
Comte. Los aportes de Emile Drkheim a la psicologa social El organicismo
positivista de Herbert Spencer. La escuela de la accin social de Max Weber.
Los tipos ideales de la accin social. La idea de poder. La incidencia de
variables religiosas en el comportamiento econmico. El conflicto y la sociedad
de clases en Karl Marx. Ideologa y poder. Consciencia y falsa consciencia.
Alienacin. La perspectiva funcionalista de la sociologa de Talcott Parsons. El
Estructural Funcionalismo de Robert Merton. El interaccionismo simblico de
George Mead. Proceso de la Interaccin social en Erving Gofman. Contexto
histrico que dio origen a la Escuela de Frankfurt. El Nacional-Socialismo.
Antecedentes terico-filosficos de la Escuela de Frankfurt. La crtica de la
Escuela de Frankfurt al Funcionalismo y al Positivismo. Los aportes de Erich
Fromm a la comprensin de los problemas de la sociedad actual. Thedor
Adorno: el sndrome de la personalidad autoritaria.. Conceptos bsicos
Modernidad y Postmodernidad. La apertura de las fronteras econmicas y
culturales, el fenmeno de la globalizacin. Las contradicciones existentes en
34
Amrica Latina, Las exigencias del modelo de desarrollo actual. Sus posibles
efectos en el comportamiento individual y grupal. Poder-orden institucionalnorma social. El fenmeno de la institucionalizacin. Historicidad y control
social. La legitimidad de la autoridad segn la concepcin moderna del poder.
Movimientos Sociales y Cambio Social. La diferenciacin social. Grupos. Clase
social. Subcultura. Movilidad social. Rol - Status y su relacin con la
interaccin social. La perspectiva sociolgica. Individuo y sociedad.
Instituciones sociales. Dependencia tecnolgica y comunicacin. Medios
alternativos de comunicacin. Poltica y medios de comunicacin. El cambio y
la vida social. Familia, trabajo y educacin. La transculturacin. Globalizacin
cultural (integracin y conflictos nacionales). La sociedad del conocimiento.
Bibliografa:
BOUDON, R. y BOURRICAUD, F. Diccionario crtico de sociologa.

Edicial. Bs. As. 1993.
BOURDIEU, Pierre. El Oficio del Socilogo. Siglo XX. Madrid. Espaa.

1998.
DI TELLA, Torcuato. Introduccin a la sociologa. Eudeba. Bs. As. 1986.
DURKHEIM, Emile. "El suicidio 2003
FICHTER, Joseph. Sociologa. Biblioteca Herder. Barcelona. 1970.
GIDDENS, Talcote. La sociedad: perspectivas evolutivas y comparativas.

Trillas. Mxico. 1974.
GIOT, Jean. Organizaciones Sociales y Comportamiento. Editorial.

Herder. Barcelona. 1984.
HALL, Richard. Organizaciones; estructura y procesos. Editorial.

Prentice Hall. Mxico 1985.
LAGROYE, Jacques. Sociologa poltica. fondo de cultura econmica.

1998.
LAPASSADE, Georges. Grupos, organizaciones e Instituciones.

Editorial. Gedisa. Mxico. 1985.
MARSHALL, Adriana. El mercado de trabajo en el capitalismo perifrico.

El caso de Argentina. CLASCO. Santiago de Chile. 1978.
MONGARDINI, Carlo. El conocimiento sociolgico, ECIG. Gnova

1992.
PARSONS, Talcot. La sociedad: perspectivas evolutivas y comparativas.

Trillas. Mxico. 1974.
ROCHER GUY. Introduccin a la sociologa General Edit. Erder

Barcelona 1996.
RUMEY, J. y MAIER, J. Sociologa, La ciencia de la sociedad. Ed.

Paids. Bs. As.
TORRADO, Susana. Estructura social de la Argentina. Ediciones de la

Flor. Bs. As. 1992.
35

WEBER, Max. Economa y sociedad. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico. 1969.
WEBER, Max. Ensayos sobre metodologa sociolgica. Amorrortu. Bs.

As. 1982.
ZEITLIN, Irving. Ideologa y teora sociolgica. Editorial. Amorrortu. Bs.

As. 1986.
4.- Procesos Polticos, Econmicos Y El Mundo Del Trabajo

Objetivos
Utilizar adecuadamente la bibliografa general y la especializada
Analizar y comparar diversos modelos tericos.
Interpretar los efectos que ha tenido la globalizacin en el mundo del

trabajo
Comprender las nuevas formas de organizacin del trabajo.
Contenidos
La Economa como dimensin en la vida social. La problemtica econmica. El
trabajo como actividad social fundamental. La produccin y el intercambio. La
relacin de la esfera econmica con otras esferas de la vida social. La
dimensin cultural de la economa. Principales corrientes del pensamiento
econmico universal. La vinculacin entre las dimensiones micro y macro
de la economa. Formas cooperativas y comunitarias de trabajo. Las formas de
organizacin del trabajo. La divisin social del trabajo. Formas organizativas
precapitalistas. Mecanizacin del trabajo, procesos tcnicos y desarrollo
tecnolgico. El conocimiento como factor de la produccin. La revolucin
industrial y los orgenes del capitalismo. Taylorismo y Fordismo: caractersticas,
impacto socio cultural y relacin con el Keynesianismo y el contexto de la
Sociedad del Bienestar. Toyotismo y Postfordismo. Neoliberalismo,
flexibilizacin y precarizacin del trabajo. Organizacin del trabajo en las
economas socialistas. El Mundo del trabajo. El trabajo como articulacin de lo
singular y lo colectivo. El trabajo como realizacin de un proyecto vital y el
trabajo como alienacin. Dispositivos socio-productivos y modos de
subjetivacin modernos. Contrato psicolgico del sujeto con su organizacin.
Nuevas calificaciones laborales. Relacin de produccin y transformaciones en
las relaciones de gnero. Modos de asociacin poltica en torno al mundo del
trabajo : corporaciones profesionales y sindicatos. El derecho al trabajo y las
transformaciones neoliberales. La consolidacin del modo de produccin
capitalista. Las transformaciones de la relacin salarial en el rgimen
capitalista. Empleo, fluctuaciones del salario, rol del Estado y de los sindicatos.
Los cambios tecnolgicos y el incremento de la productividad del trabajo. Las
36
modificaciones en el proceso de trabajo y la norma de consumo. Empleo,

relacin salarial y productividad. Teoras del mercado de trabajo. Tecnologa,
organizacin y divisin del trabajo. Evolucin de la tecnologa y su vinculacin
con las formas de organizacin y divisin del trabajo. Globalizacin, tecnologa,
trabajo, empleo y empresa. El intercambio de productos, la mundializacin de
bienes y servicios. Las formas de utilizacin de la fuerza de trabajo en el
contexto sociotcnico de la " calidad total". Empleo, salario y distribucin del
ingreso. La nueva relacin laboral La individualizacin del trabajo. El fin del
pleno empleo. Modificaciones en las cualidades del empleo. Incorporacin
activa de la mujer al mercado laboral. Exclusin laboral y social
Bibliografa
BOLTANSKI, Luc "Los usos sociales del cuerpo" Ediciones Periferia,

DEJOURS, Christophe "El factor humano" Asociacin Trabajo y
Sociedad/PIETTE/CONICET-Lumen/Humanitas, Buenos Aires, 1998.
DIEZ, C. y MAQUEIRA, V. (coord.) Sistemas de gnero y construccin

(deconstruccin) de la desigualdad. VI Congreso de Antropologa. Ed.
Asociacin Canaria de Antropologa, Tenerife. 1993
FERRONATO, Jorge Aproximaciones a la Globalizacin Ediciones

Macchi
INFANTE, Ricardo "La calidad del empleo" OIT, Chile, 1999.

NEFFA, Julio C. (coord) "Actividad, empleo y desempleo" Asociacin Trabajo y
Sociedad, Buenos Aires, 2000.
JOVERT, Annette y otros "Calificaciones y clasificaciones

profesionales" Humanitas, Buenos Aires, 1992.
LAVILLE, Antoine (comp.) "Envejecimiento y trabajo" Asociacin

Trabajo y Sociedad, Buenos Aires, 1993.
LINHART, Danile "La empresa flexible" Humanitas, Buenos Aires,

1998.
DEL BONO, Andrea "Trabajo degradado en la era de la informacin" Mio y
Dvila, Madrid, marzo, 2002.
MATRAIT, Miguel "Estudios en salud mental ocupacional" Mxico,

noviembre de 1994.
MORENO, I. Identidades y rituales. Estudio introductorio, en

Antropologa de los pueblos de Espaa. PRAT, J; CONTRERAS, J;
MARTNEZ, U. y MORENO, I. (Eds). Madrid, Taurus, 1991
MORENO, I. Trabajo, ideologas sobre el trabajo y culturas del

trabajo en. Revista Andaluza de Relaciones Laborales. 1997
PANAIA, Marta (coord.) "Competitividad y salud ocupacional" Ed. La

Colmena, Buenos Aires, abril 2002.
PRIES, Ludger "Teora sociolgica del mercado de trabajo" en Enrique

de la Garza Toledo (comp) "Tratado Latinoamericano de Sociologa del
Trabajo" FCE, Mxico, 2000.
37

PRIETO, C. "Cambios en la gestin de mano de obra: Interpretaciones
y crtica", Sociologa del Trabajo, 1992
STANKIEWICZ, Franois "Las estrategias de las empresas frente a los

recursos humanos" Humanitas, Buenos Aires, 1991.
TOHARA, Luis (comp) "Teora de los mercados de trabajo" Alianza

Universidad, Madrid, 1983.
5.- Expresin Oral y Escrita

Objetivos
Proveer de herramientas y tcnicas para el aprendizaje y la formacin

acadmica.
Desarrollar competencias intelectuales, lingsticas, prcticas para aplicarla en la

elaboracin de Informes escritos.
Articular las competencias adquiridas con los contenidos de otros

Espacios curriculares a modo de integrar teora y prctica.
Comprender los elementos comunicativos que se perciben y se generan

en el ejercicio de su actividad profesional.
Seleccionar las tcnicas adecuadas para optimizar su prctica

comunicativa a las limitaciones y alternativas que la situacin le plantea.
Contenidos
Situacin comunicativa: Elementos y factores intervinientes en la interpretacin
y produccin del discurso oral. Adecuacin entre expresin verbal y no verbal.
Registro. Variedad y vocabulario especfico. Lectos profesionales. Oralidad
secundaria.
Cooperacin comunicativa.
Reduccin y expansin de la
informacin. Efectos de la trasgresin de los principios de la cooperacin.
Estrategias discursivas: Narracin. Aspectos de la secuencia cronolgica.
Situacin de enunciacin. Descripcin. Vocabulario disciplinar. Estructura
comparativa, enumerativa. Exposicin oral a partir de un plan personal con
manejo de fuentes. Sistematizacin discursiva: Tematizacin. Progresin
temtica. Coherencia y cohesin de discurso oral y escrito. La organizacin del
trabajo intelectual. Condiciones objetivas y subjetivas. Diagnostico y
alternativas. El lenguaje como forma social del pensamiento. Oralidad y
escritura. Expresin y comunicacin del pensamiento. Lectura y comprensin.
Espritu estratgico.Estrategias cognitivas. Estrategias de elaboracin y
organizacin. Estrategias meta cognitivas. El discurso cientfico: caracterizacin
bsica; normas y convenciones de su registro acadmico. La actividad
discursiva: adecuacin, correccin, cohesin y coherencia. Pautas bsicas para
38
la elaboracin de reseas y de informes orales y escritos propios del mbito

acadmico. Produccin documental. Tipologas. Organizacin de la escritura,
eleccin del punto de vista enunciativo. Escritura de borradores y revisin.
Edicin final. Pautas convencionales de escritura. Etapas del trabajo
monogrfico. Elaboracin de un plan de trabajo. Normas para la elaboracin
de notas bibliogrficas. Redaccin y presentacin de Informes: Ensayos,
Informes de Investigacin, Monografas, Ponencias.
BIBLIOGRAFA
ALCOBA, Santiago. La oralizacin. Barcelona. Arie., 1999.

LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito. Madrid. Arco Libros. 1996.
Bajtin, M.: Los gneros discursivos. Esttica de la creacin verbal.
Siglo XXI, Mxico, 1982.
BASSOLS, M. y TORRENT, Anna M. Modelos textuales: Teora y

prctica. Barcelona. Octaedro. 1997.
BOIX, A. La expresin escrita. Barcelona. Teide. 1988.
BREHLER, Reiner. Prcticas de oratoria moderna. Madrid. 1997.
BREHM, Luis Fernando. Entre Signos. Paradigmas Ediciones. Mxico.

1992.Bourdieu, P.: El mercado lingustico en Sociologa y Cultura, Grijalbo,
Mxico, 1982.
CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena y TUSN VALLS, Amparo. Las

cosas del decir: CABRERA DIAZ, Orestes. Temas de Redaccin y lenguaje.
Ed. Cientfico-Tcnica. La Habana. 1982.
CASADO, Manuel. El castellano actual: Usos y normas, Pamplona,

Eunsa, 2000.
Derrida, J.: La voz y el fenmeno. Valencia. Pre textos.
GMEZ TORREGO, Leonardo. Manual de Espaol correcto. Madrid.

Ed. Arco/Libros. 2000. Kristeva, J.: El lenguaje, ese desconocido.
Introduccin a la lingustica.
Manual de anlisis del discurso. Barcelona. Ariel. 1999.
MC ENTEE de MADERO, Eillen. Comunicacin Oral. Ed. Alhambra

Universidad. Mxico
MASSUN, Ignacio Para Estudiar Mejor Editorial Metodos. Bs. As.1992
MEENES,Max Como estudiar para aprender Edit.Paidos. Bs. As.1982
MERAYO, Arturo. Curso prctico de tcnicas de comunicacin oral.

Madrid. Tecnos.
MONTOLO, Estrella (coord.) Manual

de escritura acadmica.
Barcelona. Ariel. 2000.
MOLINER, Mara. Diccionario del uso del espaol. Madrid. Gredos.

1998.
OBIOLS, Guillermo Como Estudiar Editorial Plus Ultra. Bs.As.1982
39
Ong. W.: Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra. FCE. Buenos

Aires. 1993.
REAL ACADEMIA ESPAOLA, Ortografa de la lengua Espaola,

Madrid, Espasa-Calpe.1999.
Ricardi, F.: Reunir, hablar y persuadir. Madrid. 1993.
RODRGUEZ-VIDA, Susana. Curso prctico de correccin de estilo.

Barcelona. Octaedro.1999.
Schnaith, Nelly: Concepto de cultura. Adapt. FCS UBA. 1989.
SECO, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua

espaola. Madrid. Espasa-Calpe, 1986,
STUDER, Jrg. Oratoria: El arte de hablar, disertar, convencer. Madrid.

El Drac. 1998.
VALLEJO-NGERA, Juan Antonio. Aprender a hablar en pblico hoy.

Barcelona. Planeta. 1994.
6- Fundamentos de Economa
Objetivos
Comprender la problemtica del fenmeno econmico y su incidencia en

la sociedad
Relacionar la dimensin econmica con las dimensiones disciplinar

formativa.
Adquirir competencia para organizar y asesorar emprendimientos para la

produccin y comercializacin de bienes y servicios culturales, con orientacin
al desarrollo cultural.
Relacionar y comprender las interacciones entre los niveles global,

regional y local.
Reflexionar sobre el rol de los medios de conminacin en torno a las

problemticas analizadas.
Contenidos
Conceptos claves de economa. Polticas econmicas. Los modelos
econmicos. Escuelas y doctrinas econmicas. Los procesos econmicos. La
produccin. El destino de los flujos. Insercin de la empresa en el aparato
productivo. Aplicaciones del anlisis microeconmico a la empresa.
Organizacin empresaria: sistemas de organizacin legales, aspectos de
recursos humanos -relaciones piramidales y horizontales. El beneficio
empresarial. La empresa comunicacional: modos y formas, requerimientos
tcnicos y profesionales, lneas de accin. Fundamentos de la racionalidad e
irracionalidad econmica segn el desarrollo histrico de los sistemas sociales.
Importancia del mtodo de anlisis econmico y su diferente significacin
segn las teoras fundamentales de la ciencia. La economa poltica como
ciencia social. Organizacin econmica, estructuracin del poder poltico y
40
sistemas de relaciones sociales. El subdesarrollo y su relacin con la estructura

histrica de un sistema mundial de relaciones de intercambio y flujo de
capitales. Latinoamrica y el trabajo de los economistas latinoamericanos.
Globalizacin econmica y cambios en el rgimen de acumulacin. Inflacin.
Tecnologa: transferencia y dependencia en general y en el rea de la
comunicacin
Bibliografa
Alberto J. Pla y otros Historia del Movimiento Obrero. Centro Editor de

America Latina. Buenos Aires. 1985
Maas Pablo y Castillo Jos. Economa. Aique. Buenos Aires. 2002
Marx y Engels. El Manifiesto Comunista. Ed. Anteo. Buenos Aires. 1974
Bowles, Samuel y Edwars, Richard; Introduccin a la economa:

competencia autoritarismo y cambio en las economas capitalistas; Alianza
Braun, Oscar, Desarrollo del capital monopolista en la Argentina, en El

capitalismo argentino en crisis. Siglo XXI editores, Buenos Aires, 1973.
Azpiazu, Daniel, La concentracin en la industria argentina a mediados

de los noventa; EUDEBA/FLACSO, Buenos Aires, 1998.
TRAYECTO II: DE FORMACIN INSTRUMENTAL
Al Trayecto de Formacin Instrumental le corresponden los espacios

curriculares:
1. Taller de Informtica Aplicada
2. Ingls I
3. Ingls II
4. Portugus I
5. Portugus II
1.-Taller de Informtica Aplicada

Objetivos:
Comprender los conocimientos bsicos de la disciplina Informtica, en

aspectos referidos al hardware, software y comunicacin de datos e Internet.
Utilizar adecuadamente el entorno Windows y el procesador de textos

WORD.
Manipular con soltura la Red Internet como instrumento de apoyo para la

actividad profesional.
Conocer y manejar los diferentes sistemas de reserva utilizados en la

actividad turstica.
Contenidos
41
Informtica: concepto. Tecnologas para la sistematizacin de la informacin.

Redes (Internet) Informacin multimedial. Soportes fsicos (hardware) y lgicos
(software): procesadores de textos, planillas de clculo, base de datos,
programas para diseo y edicin. EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS
Elementos Bsicos de Windows. Los mens y los botones. Arrancar y
abandonar un programa. Salir de WINDOWS Grupo Programas. Grupo
Documentos. Grupo Configuracin. Tratamiento de archivos. Iniciar sesin
DOS dentro de WINDOWS INTERNET. Concepto de redes. Red de redes:
Internet. Concepto, aplicaciones y recursos. Correo Electrnico. Bsqueda de
Informacin a travs de la red.MICROSOFT WORD. Caractersticas generales.
Elementos de Word 2007.
Bibliografa:
Katcheroff pablo , PC desde cero. Curso visual y practico de windows

vista y office 2007. Editorial gradi. Coleccin manuales users.
Pascual francisco. Morales. Domine microsoft office 2007. Editorial

Alfaomega grupo editor argentino s.a. edicin 2008.
D'agostino alejandro, Office 2007 Manual del Usuario. Editorial Gradi.

Coleccin manuales users. .edicin 2008.
CATAPULT. Microsoft Excel para Windows Paso a Paso.
CATAPULT. Microsoft Access Windows Paso a Paso.
CATAPULT. Microsoft PowerPoint para Windows Paso a Paso.
BADGET TOM. PowerPoint para Windows.
LEDERKREMER. Internet para todos
GARCA MARCO Y TRAMULLAS SAZ. World Wide Web.
SANDERS. Informtica Presente y Futuro.
M.E.CIOLLI. Informtica Bsica Aplicada. Edit. CECI. 1998
2.- Ingls I
Objetivos:
Iniciarse en el conocimiento del idioma ingls, orientndolo hacia los

campos disciplinares de cada carrera
Desarrollar habilidades de comprensin lectora.
Participar en las actividades grupales.
Desarrollar y reforzar las habilidades bsicas de comunicacin.
Seleccionar las reas

de vocabulario y estructuras gramaticales
relacionadas a los intercambios posibles y frecuentes que se presentan en el
ejercicio profesional.
Contenidos
Personal pronouns. The verb TO BE: aff., neg. and int. Possessive adjectives.
The article: a/an. This/ these. That/those. Adjective + noun. The alphabet. The
numbers from 0 to 1000000. Countries and nationalities. Vocabulary about
objects and school. Question words: What? Who? When? Where?
42
When? Why? The days of the week. The months of the year. Present
simple. Affirmative. Interrogative and negative. a/an + jobs. Possessive. Verbs.
Common verb phrases. Jobs. Family. Adjectives. The time. Present simple.
Adverbs of frequency. Prepositions of time. Adjectives. Daily routines. Time
words and expressions. The date.
Bibliografa
HUTCHINSON, Tom. HOTLINE STARTER: Students Book and Workbook;

Oxford University Press; 1992.
ONEILL, Robert: ENGLISH WORKS 1; Students Book an Workbook;
Longman; 1999.
BURHE, Kathy - BROOKS, Julia: WAVELENGTH - Elementary Coursebook
and Workbook. Longman. 1999.
BONAMY, David: ENGLISH FOR TECHNICAL STUDENTS; Longman.
1998.
OREILLY, Elaine; Reader: ON THE SAME WAVELENGTH AND OTHER
STORIES; Longman; 1999.
OXFORD ADVANCED LEARNERS DICTIONARY: Oxford University Press.
Fourth Edition. 1999.
LONGMAN WEB DICTIONARY; 1998. COMPACT DICCIONARIO
ESPAOL-INGLS, INGLS-ESPAOL. Jerez Editores. 1988
3.- Ingls II
Objetivos
Afianzar las estructuras gramaticales bsicas asimiladas en el nivel

anterior y logre dominar las ms complejas, como ser: oraciones subordinadas
(clauses), frases verboidales (non-finite phrases), oraciones condicionales y su
secuencia temporal, tiempos verbales perfectos, condicionales y subjuntivo,
etc.
Afianzar su dominio de la terminologa correspondiente al segundo ao

de la carrera
Desarrollar las habilidades de lectocomprensin de textos disciplinares

progresivamente ms complejos en su temtica y su vocabulario
Redactar un informe acerca de algn tema que se presente en el curso,

utilizando para ello las estructuras y el vocabulario aprendido en el transcurso
de la materia.
Contenidos
The, a, an. Pronombres. Identificacin de sujeto y predicado. Adjetivos
posesivos. Presente simple. Formas afirmativa, interrogativa y negativa.
Adverbio de tiempo. Verbo to be. Uso del verbo auxiliar do/does. There is/are.
Uso de who, where, when, what, which, how old, why?...because,
43
what...name/job?, where...from?. Meses del ao. Das de la semana.

Estaciones. Preposiciones: at, in, on, under, into, out, of, between, among, near,
far from. Presente continuo. Formas afirmativa, interrogativa y negativa.
Adverbios. Uso de la voz pasiva en textos cientficos. El adjetivo.
Preposiciones: in, out (inside, outside, inner, outer), with, without. Abreviaturas
latinas: e.g., i.e. Verbo to have. Conectores: and, but, so, as. Adjetivos y
pronombres demostrativos. Futuro simple. Formas afirmativa, interrogativa y
negativa. Adverbios. Oraciones condicionales. Tipo I. Grado comparativo,
superlativo de los adjetivos. Preposiciones: above, below, from, to, by, along,
across, at, through, over, down. Conectores: since, although, however, when,
until, after, before, as soon as, nevertheless. Uso de yet, due to, owing to, thus,
besides, hence, therefore, otherwise. Verbos defectivos: may, must, can.
Formacin del sustantivo: familias de palabras. Plurales latinos y griegos.
Prefijos ingleses: counter, cross, de, dis, e/em/en, im/ in/ir/il, ill, mis, non, over,
re, self, un, under. Prefijos comunes a ambos idiomas: sub, super, poly, inter,
mono, intra, hypo. Pronombres objetivos. Sufijos ingleses utilizados en trminos
qumicos. Conectores. Both...and. Either...or. Neither...nor. Too, either. Whose,
how often, how many, how much. Uso de some, any, no y every.
Countable/uncountable nouns. Caso posesivo. Modo imperativo (su uso para
formular instrucciones). Distintas formas de expresar la hora. Verbos regulares
e irregulares. Futuro inmediato (going to). Adverbios. Sujeto expletivo
(emphatic it). Sufijos able/ible, age, al, ance, ant/ent, ed, en, er, ful, ic, ish,
less,like,ly, ment, ness, on, ship, t/th, tion, ward/s, ways, wise, y. Uso de la
forma verbal terminada en ing: como sustantivo, sujeto, adjetivo, precedido de
preposicin (before, while, on, in, by, after). Palabras con terminacin ing
utilizadas como preposiciones o conjunciones: according to, during,
regarding/concerning, owing to, providing (provided) that. Verbos defectivos:
should, ought to, might. Pronombres reflexivos. Idea de propsito: in order to,
so as to, so that, in+verbo+ing. Pasado simple. Adverbios. Texto para
comprensin y traduccin: The heart and the blood vessels. Estudio del
vocabulario especfico. Presente perfecto. Adverbios. Estructuras que califican
al sustantivo: a) adjetivo +sustantivo; b) sustantivo+sustantivo; c) ms de un
sustantivo con funcin adjetival. Participio pasivo. Su uso como adjetivo: a)
participio
pasivo+sustantivo;
b)
sustantivo+participio
pasivo;
c)
adverbio+participio
pasivo+sustantivo;
d)sustantivo+participio
pasivo+sustantivo.
Bibliografa
HUTCHINSON, Tom. HOTLINE STARTER: Students Book and

Workbook; Oxford University Press; 1992.
ONEILL, Robert: ENGLISH WORKS 1; Students Book an Workbook;

Longman; 1999.
BURHE, Kathy - BROOKS, Julia: WAVELENGTH - Elementary

Coursebook and Workbook. Longman. 1999.
44
BONAMY, David: ENGLISH FOR TECHNICAL STUDENTS; Longman.

1998.
OREILLY, Elaine; Reader: ON THE SAME WAVELENGTH AND OTHER

STORIES; Longman; 1999.
OXFORD ADVANCED LEARNERS DICTIONARY: Oxford University

Press. Fourth Edition. 1999.
LONGMAN WEB DICTIONARY; 1998. COMPACT DICCIONARIO

ESPAOL-INGLS, INGLS-ESPAOL. Jerez Editores. 1988.
4.- Portugus I:
Objetivos:
Comprender textos simples, por ejemplo del tipo necesario para

sobrevivir en la vida diaria o al viajar en el/los pas/es extranjero/s en donde se
habla el idioma.
Reconocer diferentes tipos de textos: mensajes, avisos clasificados,

publicidad; menes de restaurantes, programacin de espectculos, avisos
inmobiliarios, anuncios profesionales, etc.
Seales en la va pblica. Advertencias, prohibiciones, informaciones.

Formularios de informacin personal. Postales. Instrucciones. Agenda. Artculos
de diarios y revistas. Cuentos cortos. Leyendas. Crnicas.
Identificar referentes: adjetivos demostrativos y posesivos; pronombres

personales; pronombres de tratamiento (o/s senhor/es, a/s senhora/s);
adverbios de lugar y de tiempo.
Reconocer el tipo de texto oral (publicidad, conversacin telefnica, etc.).
Reconocer diferentes tipos de textos orales: entrevista, dilogo (cara a

cara, por telfono), monlogo.
Contenidos
Pronombres personales. Pronombres de tratamiento: o senhor / a senhora.
Pronombres demostrativos.Pronombres indefinidos. Uso de tudo / todo.
Pronombres posesivos. Uso de dele/s Dela/s. Pronombres interrogativos: quem
/ o qu / qual / quais / quanto (s) /onde / quando. Pronombre objeto directo e
indirecto (slo sensibilizacin ). Contracciones y combinaciones de preposicin
y artculo. Artculos definidos e indefinidos. Adjetivos: masculino / femenino /
singular / plural. Grado comparativo y grado superlativo. Sustantivo: masculino /
femenino, singular / plural. Sustantivos numerales hasta 100: cardinales y
ordinales. Verbos : ser, estar y ter. Presente: verbos regulares y verbos
irregulares. Presente continuo: verbo ESTAR + gerundio. Pretrito perfecto del
indicativo. Pretrito imperfecto del indicativo. Futuro del presente (simple del
modo indicativo). Futuro inmediato: IR + verbo en infinitivo. Modo imperativo. El
uso del verbo de la pregunta como respuesta afirmativa. Algunos casos de
regencia verbal. Preposiciones: a / de / em / por. Otras preposiciones: ante,
com, sem, contra, desde, sobre, sob, etc. Adverbios de lugar (aqui, c, l, ali,
45
etc.), de tiempo (agora, depois, ontem, amanh, etc.) y de modo (calmamente,

depressa, assim, etc.). Conectores: e, ou, porque, mas, porm, etc.
Bibliografa:
Agiolina de Braganza. Porta de Papel.
Cereja William Roberto Portugues Linguangens.
Ernani y Nicola. Gramtica y literatura.
Edson de Oliveira. Todo o mundo tem duvida, inclusive voce
Siquiera Bertolina. A construcao da linguagem
Zoraida Beltrame Geografia Ativa I
Marchant Mercedes. Portugues para extrangueiros
Buarque Aurelio. Diccionario
Diarios y revistas brasileros.
5.- Portugus II
Objetivos:
Resolver situaciones comunicativas orales que se puedan plantear en el

momento de la vinculacin con los espacios disciplinares.
Interactuar, reaccionar, desenvolverse en situaciones de la vida

cotidiana, usando diferentes registros segn el grado de confianza con el
interlocutor.
Describir situaciones y experiencias pasadas o planes futuros.
Describir y comparar personas, objetos y lugares relacionados con la

experiencia directa.
Recabar, pedir y dar informacin en situaciones de la vida diaria.
Reconocer la estructuracin de las secuencias cronolgicas.
Distinguir el tipo textual (narracin, descripcin, mensaje,

dilogo...).
Distinguir la funcin comunicativa de un texto. Ejemplo :

narracin, descripcin, informacin.
Contenidos
Verbos ser, estar y tener en el presente del indicativo, los pronombres
personales, artculos definidos e indefinidos, conjunciones, la conjuncine y su
diferencia con la tercera persona del singular del verbo ser del presente del
indicativo, contraccin de la preposicin de y en de los artculos definidos.
Adverbios de lugar, verbo quedar e ir em el presente del indicativo, uso do
verbo ir (expresiones), contraccin de la preposicin a con los articulos
definidos,
articulos indefinidos, preposiciones.Informaciones varias,
caracterizacin de la regin. Actividades socio-econmicas, culturales y
recreativas de la zona. Verbos: Presente del Subjuntivo. Expresiones
impersonales + presente del subjuntivo. Algunas conjunciones + presente del
subjuntivo. Imperfecto del subjuntivo. Futuro del Pretrito. Se + imperfecto del
subjuntivo + futuro del pretrito. Tiempos compuestos del indicativo y subjuntivo.
Concordancia verbal. Algunos casos de regencia verbal (profundizacin)
46
Interjeccin. Pronombres indefinidos. Pronombres retos y oblquos. Pronombre

objeto directo e indirecto. Pronombres relativos Conjunciones: (no s) mas
tambm, nem, ou... ou, porque, pois (explicativo, conclusivo), por conseguinte,
por isso, porquanto, para que, embora, mesmo que, mas, porm, contudo, a no
ser que, sempre que, etc. Acentuacin. Adjetivos simples, compuestos,
primitivos, derivados. Gentilicios. Adverbios de duda, de intensidad, de
frecuencia, interrogativos, de negacin y de afirmacin. Locuciones prepositivas
y adverbiales. Frases populares, proverbios, expresiones idiomticas.
Bibliografa:
Agiolina de Braganza. Porta de Papel.
Cereja William Roberto Portugues Linguangens.
Ernani y Nicola. Gramtica y literatura.
Edson de Oliveira. Todo o mundo tem duvida, inclusive voce
Siquiera Bertolina. A construcao da linguagem
Zoraida Beltrame Geografia Ativa I
Marchant Mercedes. Portugues para extrangueiros
Buarque Aurelio. Diccionario
Diarios y revistas brasileros.
47
TRAYECTO III: DE LA FORMACIN ORIENTADA

Al Trayecto de la Formacin Orientada le corresponden los siguientes espacios
curriculares:
1. Introduccin al Desarrollo Local
2. Taller de Comunicacin para el Desarrollo Local
3. Gestin, Produccin y administracin de proyectos comunicacionales y
medios de comunicacin social.
4. Opinin Pblica y Consumos culturales
5. Introduccin a los estudios de la Comunicacin
6. Arte y Literatura
7. Publicidad y Propaganda
8. Semiologa y Anlisis del Discurso
9. Comunicacin, Sociedad y Desarrollo Local
1.-Introduccin al Desarrollo Local

Objetivos
Analizar las problemticas vinculadas a los procesos globales y locales
Reconocer los diferentes modelos de desarrollo potencializando los

aportes disciplinares en torno al desarrollo local.
Reflexionar sobre la relevancia de las polticas de desarrollo local y su

relevancia en la comunidad.
Incorporar contenidos, conceptos y estrategias que permitan articular la

formacin disciplinar de la carrera con las polticas y estrategias de desarrollo
local.
Contenidos
Distintos modelos de desarrollo. Desarrollo. Consorcios vs. Promocin de emprendimientos
aislados. Anlisis situacional: problemas y objetivos. Anlisis FODA. Escenarios. Actores y
participacin. Beneficios y dificultades de un plan de Desarrollo Local. Interdisciplinariedad y
desarrollo local como proceso social. Definicin de proyectos y acciones. Conceptualizacin de
regionalizacin. Distintos mbitos de intervencin: Nacional, provincial, regional y municipal.
Procesos de desarrollo sociocultural: definicin conceptual y posiciones crticas. Las relaciones
de influencia, intercambio y poder entre naciones y pueblos: enfoque histrico. Lo local y lo
global como eje de redefinicin de alineamientos y tensiones socioculturales. La integracin
en bloques regionales y el rastreo de una perspectiva latinoamericana. Procesos globales y
cambios en los modelos de gestin de las administraciones locales. Nuevos escenarios,
nuevos roles y nuevas responsabilidades en la gestin local. Conceptos metodolgicos de
planificacin de desarrollo local: territorio, estrategia y participacin. Anlisis de situacin.
Identificacin, definicin e investigacin de problemas y agendas institucionales. Construccin
de escenarios, identificacin de la visin, formulacin de la misin institucional. La estrategia
institucional.
Bibliografa:
48

AROCENA, J. (1997); "Globalizacin, Integracin y Desarrollo Local.
Apuntes para la elaboracin de un marco conceptual". En: Persona y Sociedad.
ILADES, Santiago (Chile).
AROCENA, J. (1997); "El Desarrollo Local Frente a la Globalizacin".

En: GARCA DELGADO, D. (1997), Hacia un nuevo modelo de gestin local.
FLACSO - CBC - UCC, Buenos Aires (Argentina).
BECATTINI, G Y E. RULLANI (1993), "Sistema Local y Mercado Global"

Economia e Politica Industriale No. 80 (traduccin al castellano de A. Montoya,
DEP-FE, UNAM).p.14.
BECATTINI, G Y E. RULLANI (1996), Sistemas productivos locales y

mercado global en ICE: Informacin Comercial Espaola, Revista de
Economa, No.754, junio, (Espaa).
BOISIER, S. (1994); "Postmodernismo territorial y globalizacin:

regiones pivotales y regiones virtuales". Ciudad y Territorio, Vol. II, Tercera
poca, N 102, Madrid (Espaa).
BOISIER, S. (1998); "Post-Scriptum Sobre Desarrollo Regional: Modelos

Reales y Modelos Mentales". En: Anales de Geografa de la Universidad
Complutense, Madrid (Espaa).
BOISIER, S. (1999); "El desarrollo territorial a partir de la construccin

del capital sinergtico. Instituciones y actores del desarrollo territorial en el
marco de la globalizacin". CEPAL/ILPES. Ediciones UBB. Santiago (Chile).
BOISIER, S. (1999); Teoras y Metforas sobre el Desarrollo Territorial.

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BOURDIEU, P. (1994). Razones prcticas. Sobre la teora de la accin.

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CASTELLS, M. (1989), Nuevas Tecnologas y Desarrollo Regional en

Economa y Sociedad No. 2, Madrid,( Espaa).
CASTELLS, M. Y P. HALL (1994), Las Tecnpolis del Mundo, La

formacin de los complejos industriales del siglo XXI, Ed. Alianza, Madrid,
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CEPAL, (2000) Equidad, Desarrollo y Ciudadana. Cepal.
CEPAL, (2000-2001) Panorama Social de Amrica Latina. Cepal
CEPAL (2000); "La articulacin y las interacciones entre instituciones: la

iniciativa de desarrollo econmico local de Rafaela", Argentina. CEPAL,
Santiago (Chile).
CEPAL (2003) Panorama Social de Amrica Latina, Comisin Econmica

para Amrica Latina, Santiago (Chile).
CINGOLANI, M. (1997); "La cooperacin intermunicipal como

instrumento de la poltica de desarrollo. Estudios de caso en dos Entes de
Cooperacin intermunicipal en la Provincia de Crdoba". En: GARCA
DELGADO, D. (Comp.) (1997), Hacia un nuevo modelo de gestin local.
Municipio y sociedad civil en la Argentina. Ed. FLACSO / Oficina de
Publicaciones del CBC / Universidad Catlica de Crdoba. Buenos Aires
(Argentina).
49

COMISIN EUROPEA (1994): El libro Blanco. Crecimiento,
Competitividad y empleo. Pistas para entrar en el S. XXI.
DURKHEIM, E. (1893): La Divisin Social del Trabajo, Akal, (Madrid.)
DURSTON, J (1999). Construyendo Capital Social Comunitario. Una

experiencia de empoderamiento comunitario en Guatemala. Naciones Unidas
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DURSTON, J (2001). Capital social parte del problema, parte de la

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HIRST, P. Y ZEITLIN J. (1991): "Especializacin Flexible vs.

Postfordismo: Teora, Evidencia e Implicaciones Polticas", Papers de Seminari,
n. 33 y 34.
LIEPTZ,A. Y LEBORGNE D (1990). Nuevas Tecnologas, nuevas

formas de regulacin. Algunas consecuencias espaciales. Revolucin
tecnolgica y reestructuracin productiva. Impactos y desafos territoriales. Edit.
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MADOERY, O. (2001); "El proyecto poltico local como alternativa de

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Concertacin Pblico-Privada: La Experiencia Italiana". Presentacin realizada
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RHI-SAUSI, J. L. (ED.) (2004); El Desarrollo Local en Amrica Latina.

Logros y desafos para la cooperacin europea. RECAL / CESPI / Nueva
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ROFMAN, A. Y VILLAR, A. (2006); Desarrollo Local. Una revisin crtica

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SNCHEZ, A. (1996). Psicologa Comunitaria. Bases conceptuales y

mtodos de intervencin. Editorial Universidad de Barcelona, Barcelona.
SNCHEZ, A. MUSITU, G. (1996). Intervencin Comunitaria : aspectos

cientficos, tcnicos y valorativos. Editorial Universidad de Barcelona,
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SNCHEZ, A. (1999). tica de la Intervencin Social. Trabajo social 7,

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SILVA LIRA, I. (2005); "Desarrollo econmico local y competitividad

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VZQUEZ BARQUERO, A. (1986) "El cambio del modelo de desarrollo

regional y los nuevos procesos de difusin en Espaa" in Estudios Territoriales
n 20
VZQUEZ BARQUERO, A. (1988a) "Localizacin industrial y dinmica

regional" in Estudios Territoriales n 28
VZQUEZ BARQUERO, A. (1988b) Desarrollo local. Una estrategia de

creacin de empleo. Pirmide. Madrid
50

VZQUEZ BARQUERO, A.. (1987): Desarrollo local: una estrategia de
creacin de empleo, Pirmide, (Madrid).
VZQUEZ BARQUERO, A. (1988); Desarrollo Local. Una Estrategia de

Creacin de Empleo. Editorial Pirmide, Madrid (Espaa).
VZQUEZ BARQUERO, A. (1993); Poltica Econmica Local. Editorial

Pirmide, Madrid (Espaa).
2.- Taller de Comunicacin para el desarrollo

Objetivos
Apostar por una perspectiva en la que la comunicacin sea tenida en

cuenta como elemento fundamental del desarrollo de un colectivo o comunidad.
Formar terica, metodolgica y prcticamente a agentes del desarrollo

local en el uso, planeacin y aplicacin de estrategias de comunicacin.
Presentar experiencias en el uso de recursos informacionales y comunicacionales y su

relacin con el cambio social y el desarrollo.
Promover el reconocimiento de la influencia de los medios de

comunicacin en la cultura y aprovechar sus propiedades educativas desde un
enfoque eminentemente crtico.
Fomentar la produccin y la recepcin crtica y creativa de los medios de

comunicacin en los escenarios locales.
Propiciar la enseanza creativa al utilizar los medios de comunicacin y

las nuevas tecnologas en la educacin como objetos de estudio, medios de
expresin y fuentes de conocimiento.
Promover el uso de las nuevas tecnologas en la prctica pedaggica

comunicativa a travs de una cultura audiovisual crtica y creativa de carcter
propositivo.
Contenidos
Principales corrientes histricas de la comunicacin para el desarrollo Mapa

funcional de la comunicacin para el desarrollo y el cambio social Los centros
multimedia comunitarios Gua para implementar estrategias de comunicacin
en los procesos de cambio Comunicacin, Informacin, Desarrollo, Nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Comunicacin Educativa,
Sociedad de la Informacin, Paradigmas del Desarrollo, Modelos de
Comunicacin. Aplicacin prctica de los paradigmas de la Comunicacin en
los contextos locales en pos del desarrollo local. Desarrollo humano. Desarrollo
sostenible. Desarrollo local. Desarrollo econmico local. Ciudadana social.
Ciudadana republicana. Ciudadana multicultural. Otros tipos de ciudadana.
Participacin Ciudadana. Niveles de participacin ciudadana. Mecanismos de
participacin ciudadana. Consideraciones generales. Elementos facilitadores.
Limitaciones. Rol de las autoridades. Rol de los agentes externos.
Gobernabilidad
51
Bibliografa
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VIDAL, J. (Ed.) (1979): Alternativas populares a las comunicaciones de
masas. Madrid: CIS.
3.- Gestin, Produccin y administracin de proyectos

Objetivos:
Identificar los distintos tipos de organizacin, prestando especial

atencin a las que tengan relacin con lo comunicacional.
Describir los distintos procesos que incluye cada etapa de produccin.
Seleccionar los procesos de gestin segn el tipo de proyecto que se

presente.
Evaluar un proyecto de produccin y/o gestin comunicacional.
Reflexionar sobre los distintos modos de decodificacin e interpretacin

de los proyectos comunicacionales y de gestin en relacin con distintos
espectadores receptores pertenecientes a diferentes grupos etarios, sociales
u otros.
Compartir propuestas conceptuales, metodolgicas y experienciales en

torno a la gestin de la comunicacin en el espacio pblico y en las
organizaciones
Desarrollar competencias para la produccin de mensajes en diferentes

soportes
Comprender crticamente las relaciones entre planificacin y

comunicacin en los contextos sociales
Reconocer metodologas de diagnstico, planificacin y ejecucin de

proyectos comunicacionales
Impulsar estudios especficos en el campo de la planificacin y gestin

de medios de comunicacin y proyectos comunicacionales en reas del
Estado, empresas, organizaciones Sistematizar conocimientos en materia de
planificacin, produccin y gestin de la comunicacin a travs de la
investigacin aplicada.
Contenidos:
DISEO DE LA PRODUCCION Fundamentos y conceptos generales de los
procesos productivos. La produccin como diseo . Los pilares bsicos de la
produccin. Los recursos: humanos, tecnolgicos, econmicos. Su utilizacin
racional. El diseo del producto final. La ecuacin costo- creacin. El rol del
productor. PRODUCCION DE EVENTOS El concepto de evento. Diferentes
tipos de eventos, sus fines. El diseo del evento. Guiones. Administracin de
recursos. Logstica. La relacin con el cliente. La coordinacin del evento.
Aspectos generales de la produccin. Desglose y seguimiento. La puesta en
escena y esttica. Prctica profesional. ADMINISTRACION DE LA
PRODUCCION Fundamentos de organizacin empresarial. La empresa
cultural. Sus modos de organizacin. La produccin en la empresa. Su relacin
con otras reas. La administracin de recursos productivos. Costos.
53
Contratacin de servicios. Los recursos humanos. Nociones de administracin

de personal.
MARKETING DE MEDIOS Y ESPECTACULOS Principios de mercadotecnia.
Los mercados. Tipos de mercado.Procesos : investigacin de mercado, venta,
estrategias publicitarias. Nociones de posicionamiento y segmentacin de
mercados. El mercado de bienes culturales. Mercado local , regional e
internacional. Estrategias globales. DIRECCION DE ARTE Y AMBIENTACION
Aspectos visuales y sonoros de la puesta en escena. Esttica de la luz y
sonido. Diseo escenogrfico. Decoracin de ambientes. Utilizacin de
materiales y recursos. El diseo de vestuario. La ambientacin como
propuesta esttica. Adecuacines. Arte y direccin de arte. La gestin:
Organizacin comunicacional. Empresas productoras y empresas difusoras.
Programacin temporaria. El producto comunicacional. Los destinatarios.
Identificacin de estrategias de gestin. Estrategias de difusin y comunicacin.
Prensa cultural. Control de calidad. Anlisis y critica. Influencia de los medios.
Costos. Subsidios. Becas. Proyectos colectivos. Venta. Beneficios.
Microemprendimientos. La Industria Cultural: Organizacin de las
instituciones y de la empresa cultural, marketing cultural. Sistemas de
organizacin social. Gestin pblica municipal, provincial y nacional.
Organizaciones no gubernamentales. Empresas culturales. Programas.
Identidad cultural y programacin. Ciclos. Espacios. Cooperativismo cultural.
Sistemas de organizacin. El producto cultural. Legislacin. Contratos.
Marketing cultural. Comercializacin de productos culturales. Anlisis del
mercado. Determinacin de objetivos. Ventas y estrategias de comercializacin.
Costos. Canales de distribucin. Estrategias de presentacin, comunicacin y
difusin. Beneficios.
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4.- Opinin Pblica y Consumos culturales

Objetivos
Que el alumno:
Conozca los fundamentos tericos y disciplinarios sobre los que se

consolida el estudio de la opinin pblica.
Comprenda los mltiples y complejos procesos que intervienen en la

formacin de la opinin pblica y su desempeo social.
Reconozca a los medios de comunicacin como factores de notable

impacto en la conformacin y la visibilidad de la opinin pblica.
Reflexione crticamente sobre las problemticas actuales relativas a la

inclusin de la opinin pblica en el sistema poltico, econmico y social.
Se introduzca en el conocimiento de las tcnicas de investigacin de la

opinin pblica.
Se introduzca en el anlisis de casos nacionales e internacionales.

Contenidos
56
La opinin pblica Opinin pblica: caractersticas de la nocin y detalle de

sus alcances analticos. Evolucin histrica del concepto de opinin pblica.
Aproximaciones tericas e investigativas. Identificacin de problemas y objetos
asociados al anlisis de la opinin pblica. Desarrollo del espacio pblico:
modelo griego, modelo burgus, modelo democrtico. El espacio pblico y
poltico en el contexto de la comunicacin massmeditica. Opiniones y
actitudes. Cambio de opinin y cambio de actitud. La opinin pblica como
proceso. Aspectos colectivo e individual. Debate pblico. El rol del periodismo y
los medios de comunicacin. La multidimensionalidad de la opinin pblica:
transacciones, legitimacin y comunicacin. Procesos formadores de opinin
pblica Las imgenes mentales como fundamentos de la opinin pblica.
Impacto de las campaas electorales y la mediatizacin de la poltica sobre la
opinin pblica: de Erie County a la tele-poltica y los nuevos mitos de
captacin y consenso. Persuasin, propaganda y opinin pblica. Canales de
accin y estrategias de impacto. Tcnicas persuasivas y propagandsticas. La
comunicacin publicitaria y sus alcances socializadores. Racionalidad y
emotividad. Difusin y promocin de valores sociales. Impacto de la
tecnologa de la informacin y los medios sobre la opinin pblica
Incidencia de la tecnologa de la informacin sobre el espacio pblico y la
opinin pblica. Medios de comunicacin y efectos cognitivos. Teora de los
indicadores culturales y el cultivo televisivo. Teora de la espiral del silencio. La
construccin de la realidad y la agenda meditica. Relaciones entre agenda del
pblico, agenda poltica y agenda de los medios. Efectos derivados del
establecimiento de agenda. La visin meditica de los procesos sociales.
Construccin de acontecimientos, malestares sociales y estigmatizacin de la
realidad. Las profecas autocumplidas. Efectos de los sondeos sobre la
realidad poltica y social Los sondeos y la construccin de la realidad social.
Consensos, mayoras y minoras percibidas. Relaciones entre las encuestas de
opinin y la democracia. Impacto positivo y negativo de los sondeos en el
sistema democrtico: reconocimiento de posturas tericas. Encuestas y
campaa electoral. Los sondeos y la construccin del discurso poltico.
Consecuencias de la publicacin meditica de las encuestas preelectorales.
Utilizacin de los sondeos en sistemas no democrticos. Identificacin de la
opinin pblica en los sistemas polticos Notoriedad de la opinin pblica
segn el marco sociopoltico: acepciones y funciones atribuidas. La opinin
pblica en las sociedades no democrticas: procesos de legitimacin,
autoritarismos y totalitarismos. Rechazo de la opinin pblica como fuerza
poltica. La opinin pblica en las sociedades democrticas: concepcin de la
opinin pblica como fuerza poltica. Manifestaciones de opinin pblica:
expresiones verbales y no verbales. Problemas actuales: nuevos marcos
para el estudio de la opinin pblica Revisin del espacio pblico: las
creencias individuales y colectivas en el contexto actual. Sociedad, poltica y
cambio estructural. Diagnsticos actuales sobre ideologa y posmodernidad.
Relaciones entre globalizacin, medios de comunicacin y democracia. La
reestructuracin del universo poltico. Aproximacin a grandes percepciones
contemporneas: inseguridad, incertidumbre, desproteccin, violencia global,
57
culto al cuerpo y crisis ambiental. Globalizacin e identidad cultural. La

representacin del otro. Discriminacin.
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y otros. La realidad inventada. Cmo sabemos lo que creemos saber?
Barcelona, Gedisa, 1995.
59
5.- Introduccin a los estudios de la Comunicacin

Objetivos
El objetivo general del curso es establecer, en una primera

aproximacin, las nocionesclaves que integran las diferentes perspectivas y
marcos conceptuales (escuelas, tendencias histricas, teoras, tradiciones, etc)
que se han configurado y configuran el campo de la comunicacin, de acuerdo
a contextos tales como: medios masivos y cultura; tecnologas y nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin (oralidad, escritura, medios
audiovisuales, tecnologa digital, redes, etc); narracin e identidad (la
comunicacin y la constitucin de la subjetividad); sociedad de la informacin y
el conocimiento (la sociedad red y las nuevas tecnologas); desde la metfora
de la transmisin y sus efectos a la metfora del ritual ( hacia la restauracin de
la crtica y el anlisis de la vida cotidiana como marco de generacin de sentido
para pensar la comunicacin.
Aproximacin sistemtica a la diversidad de perspectivas tericas que

determinan el campo de estudios en comunicacin.
Anlisis de las distintas problemticas tericas y prcticas del campo de

la comunicacin a travs de la explicitacin de sus contenidos y conceptos
bsicos.
Establecer, en una primera aproximacin, los vnculos entre la

problemtica del campo de la comunicacin y la configuracin de diversas
formas de mediacin simblica que constituyen el entramado de sentido sociocultural.
Contenidos
Definiciones del concepto Comunicacin, la comunicacin como encuentro y

como difusin. La Comunicacin en sus tres sentidos: comunicacin directa,
comunicacin tcnica y comunicacin social (D.Wolton). La doble dimensin de
la comunicacin: comunicacin normativa (intercambio y comprensin) y
comunicacin
funcional
(como
funcin
social
y
econmica)
El Ecosistema Comunicativo: la comunicacin como fenmeno omnipresente
en el mundo de hoy. Nuevo sensorium, nuevos modos de percibir y sentir la
realidad. La comunicacin en la esfera domstica, el espacio educativo, el
mbito urbano, el escenario productivo, las relaciones pblicas y marketing, los
medios de comunicacin masiva y las redes globales y tecnolgicas.
Los modos de la comunicacin: oral, escrita, gestual e icnica. La centralidad
del Otro. Expresarse no es comunicarse. Reconocer al otro. Dilogo y debate.
Argumentacin y espontaneidad. Habilidades comunicacionales: escucha
activa,
reconocimiento
y
asertividad.
Convivencia
y
dilogo.
Elementos de la Comunicacin La Comunicacin como disciplina cientfica
multidisciplinaria. La fijacin de su objeto. El carcter cientfico de la
comunicacin.
Qu
es
la
multidisciplinariedad en el marco de la crisis de los paradigmas cientficos
sociales? Modelos de la Comunicacin como constructos tericos para
entender el fenmeno. Desarrollo, contextualizacin histrica y caracterizacin
60
de los modelos: Modelos clsicos: Modelo Lineal Conductista, Modelo

Funcionalista, Modelo de los Intermediarios (Two Step Flow), Modelo de las
Categoras Sociales. Modelos post-clsicos: Modelo Crtico (Escuela de
Frankfurt). Modelo Ciberntico (Palo Alto). Los Estudios Culturales de la
Universidad de Birmingham. Produccin Social de Sentido Vivir en la
semiosfera. Razones culturales para abordar una Teora del Signo. Las dos
corrientes de la semiologa. Signo Lingstico en Saussure: Significante y
significado (relacin convencional) El signo en Peirce: cono, ndice y smbolo.
Primeridad, segundidad, terceridad. Elementos de Semiologa (Roland
Barthes): connotacin-denotacin, enunciado-enunciacin, lengua-habla. La
lengua como poder. Dominacin lingstica y hegemona cultural.
Diversidad lingstica y multilingismo. El Modelo Gravitacional de Jean-Louis
Calvet. Educomunicacin La Educomunicacin como un concepto integrador
de la educacin y la comunicacin. Los cinco componentes de la
Educomunicacin. Comunicacin Meditica
Medios de Comunicacin y
Sociedad: Panorama histrico de la evolucin de los medios de comunicacin.
Concepto de Masa y concepto de Audiencia. Concepto de Opinin Pblica. El
rol de los medios en el proceso de construccin de la Opinin Pblica.
Caractersticas del mensaje en los medios de comunicacin masiva. Medios
de Comunicacin y Economa: concepto de publicidad y marketing. El ingreso
publicitario como sostenimiento econmico de los medios de comunicacin.
Medios de Comunicacin y Poltica: breve historia de la comunicacin poltica:
la comunicacin acadmica del siglo XIX, la comunicacin de masas de la
primera parte del siglo XX, la comunicacin meditica de la segunda parte del
siglo XX, el Marketing poltico en el siglo XXI. Comunicacin gubernamental:
proactiva, reactiva y contable. Medios y democracia competencia o
complemento? Las nuevas tecnologas y la ciberdemocracia. Comunicacin
Visual De la Grafosfera a la Videosfera: el paso del mundo de la comunicacin
verbal a la cultura de la imagen. Implicancias comunicativas del cambio. Qu
se pierde y qu se gana. Lectura de la imagen y codificacin. Formas de la
expresin: Espacio y Color. Escala de la imagen, los planos: tipos y
expresividad. Enfoques: tipos y expresividad. Fotografa de prensa.
Comunicacin Tecnolgica. Internet: breve historia de la red. Nuevas formas de
la comunicacin relacionadas con nuevas tecnologas de la informacin y la
Comunicacin. Comunicacin Organizacional: concepto e importancia de los
flujos comunicativos en el funcionamiento de las organizaciones. Comunicacin
interna y externa. Comunicacin Intercultural y la comprensin del Otro.
Conceptos de etnicidad y extranjera y sus vnculos con la identidad. La
reaparicin de las minoras tnicas y la discriminacin. El conocimiento de las
culturas ajenas y el relativismo cultural para la comunicacin con el otro y su
comprensin. Multiculturalismo. Visin global de los temas y problemas que
comprende la comunicacin social. Conceptos vinculados a la comunicacin
masiva: desde el de sociedad de masas, fines del siglo XIX hasta conceptos
tales como el de comunicacin para el desarrollo o comunicacin educativa,
pasando por los debates contemporneos sobre el Nuevo Orden Mundial de la
Informacin y la Comunicacin. Las industrias culturales, caractersticas.
Rasgos de la comunicacin transnacional. Formas no industriales de
61
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6.- Arte y Literatura

Objetivos
Sensibilizar al alumno frente al hecho artstico, inducindolo a la

apreciacin de la obra de arte en s misma y como expresin significativa de
contenidos histricos, estticos, ideolgicos y simblicos propios de las culturas
y los autores que las crearon.
Ofrecer una visin globalizadora de lo que se denomina obra de arte.
Contextualizar las estticas en el contexto socio-poltico en el que

surgieron.
Caracterizar las gramticas de produccin y reconocimiento de

las diferentes estticas.
Favorecer la formacin de criterios personales en la valoracin

de la obra de arte.
Contenidos
En las artes plsticas: Clasicismo. Romnico y gtico. Renacimiento. Barroco.
Neoclasicismo. Las estticas del siglo XIX: idealismo vs realismo. Las primeras
vanguardias del siglo XX. Las neovanguardias. La transvanguardia. El arte
digital. En la literatura: De las estticas clsicas a las estticas modernas. Las
primeras vanguardias europeas. Las vanguardias de posguerra. Las postvanguardias. Arte greco romano: claves para la interpretacin del arte clsico
de los siglos V y IV a.C y de la Roma imperial. Arte paleocristiano y arte
bizantino. Los siglos XI y el XII: el arte romnico. El arte gtico. Los cambios de
mentalidad a partir del siglo XIII. El camino hacia la modernidad. El
Renacimiento: naturaleza e idealizacin; la consecucin de la armona.
El Barroco: el lenguaje visual de la Reforma protestante y de la Contrarreforma
catlica. La cultura visual del Neoclasicismo y del Romanticismo. El arte en la
antesala del siglo XX: Realismo, Impresionismo, Post-impresionismo. La
pintura frente al desafo de la fotografa: lo real, la apariencia, la percepcin, lo
inconsciente. El siglo XX hasta la Segunda Guerra: Cubismo, Futurismo,
Dadasmo, Pintura Metafsica, Surrealismo. Nacimiento de la Primera
Abstraccin: Suprematismo y Neoplasticismo. La cultura visual a principios del
siglo XX: la autonoma del arte y del artista y el surgimiento de una nueva
figuracin: Pop Art y Nueva Figuracin. La Segunda Abstraccin: los
informalismos. Arte conceptual: el arte de las instalaciones, Arte Pvera, Land
Art. El arte en la posmodernidad. Arte digital. La obra literaria. Dimensin social
64
e histrica de la obra literaria. El autor. El lector. Funciones de la literatura. La

literatura como sistema de convenciones. Diferentes perspectivas de anlisis
del texto literario. El canon literario occidental clsico. Lo clsico y lo barroco.
Resquebrajamiento del paradigma clsico: nacimiento de la literatura moderna.
El romanticismo. El agotamiento del romanticismo: realismo y naturalismo.
Simbolismo y parnasianismo. La primera vanguardia americana: el
modernismo. La ruptura del paradigma realista. El experimentalismo en la
literatura: renovacin formal y temtica en los diferentes gneros. Las primeras
vanguardias europeas: cubismo, dadasmo, futurismo, expresionismo. La
revolucin surrealista. Las vanguardias en Amrica. El creacionismo. El efecto
esttico vanguardista. Adhesiones y reacciones contra las estticas
vanguardista. Momento de posguerra. El existencialismo como literatura. El
lirismo, punta extrema: letrismo y concretismo-. El neorrealismo: seleccin, no
acumulacin. El disconformismo cambia de campo: iracundismo y frenetismo.
La generacin beat. Extremos sin salida: el objetivismo y teatro del absurdo.
Tendencias del post-vanguardismo en Amrica. Posvanguardismo eclctico y
posvanguardismo socialista. Evolucin y esplendor de la narrativa: surrealismo,
realismo, irrealismo. La narrativa experimental. El relativismo literario de fin de
siglo. El canon emergente posmoderno: expresiones emergentes de cambios
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7- Publicidad y Propaganda
Objetivos
Ubicar los hechos publicitarios o propagandsticos en el marco de la

Teora de la Comunicacin.
Conocer las herramientas de la comunicacin publicitaria y

propagandstica.
Reflexionar acerca de la complejidad de los textos grficos y

audiovisuales en su carcter de organizacin polismica.
Comprender los factores determinantes de la produccin de los

discursos y su contexto.
Aplicar de manera crtica, en el anlisis y produccin de publicidades o

propagandas, los conceptos desarrollados, como prctica pertinente de
recursos semiticos.
Contenidos
Una aproximacin a los conceptos de publicidad y propaganda.
Resea histrica. Evolucin de la propaganda. Conceptos. Desarrollo y
tcnicas. Funcin Social. Fundamentos de la publicidad. Su poderosa
influencia. Causas y modos de influencia. Objetivos de ambas disciplinas.
Perspectiva histrica: la propaganda en la Unin Sovitica, la propaganda nazi
(Goebbels y algunos principios de la propaganda), la propaganda durante la
Guerra fra (propaganda blanca, gris y negra). Las tcnicas de persuasin y su
ligazn con disciplinas como la sociologa, la retrica, la psicologa y la
semiologa. Ideales y valores en la sociedad de consumo. Los medios de
comunicacin. La opinin pblica. La publicidad y la realidad. La propaganda y
la realidad. Publicidad y propaganda: implicancias sociales. La tica en el
manejo de las imgenes.
La publicidad/propaganda grfica y audiovisual: algunos elementos de
lenguaje. Imagen y comunicacin. Distintos componentes de la imagen.
Materiales lingsticos, icnicos codificados, icnicos no codificados. Iconicidad
y polisemia. Elementos de composicin La funcin del contexto en el mensaje.
Las figuras retricas. Ideologa y esttica Relacin imagen sonido La
estructura de un espacio y de un tiempo. Campo - fuera de campo y niveles de
sugerencia de la imagen. El montaje como organizador del discurso. Montaje
en continuidad y montaje. Focalizacin. Los indicadores en la organizacin del
punto de vista. Las etapas en la produccin audiovisual: preproduccin, rodaje
y postproduccin. Sinopsis. Guin literario y tcnico. Plantas de cmara, Story
board.
69
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8- Semiologa y Anlisis del Discurso

Objetivos
Desarrollar una perspectiva hermenutica asentada en una rica

tradicin
milenaria fomentando una mirada crtica, teniendo como horizonte el
carcter interpretativo de las ciencias sociales y las dificultades para
objetivar los hechos del mundo.
Lograr una comprensin de un cuadro general de corrientes y

problemas
tericos en torno a los signos y los discursos teniendo en cuenta la
constitucin interdisciplinaria de estos saberes.
Adquirir
el
dominio
de
instrumentos
metodolgicos
proporcionados por la
semitica y por disciplinas afines para abordar el anlisis de
diferentes objetos dentro de una cultura dinmica.
Fortalecer una actitud autnticamente crtica en funcin del

manejo pertinente y flexible de otras discursividades tericas
superando las perspectivas acrticas ligadas a la doxa y al sentido
comn.
Mejorar la solvencia en el empleo de un lenguaje tcnico y

acadmico mediante la incorporacin de nuevos dispositivos
terminolgicos
y
prcticas
discursivas
atendiendo
a
la
problematicidad inherente al lenguaje natural.
70
Activar procesos heursticos interrogando paradigmas tericos

desde ngulos diversos, sometindolos a tensiones mediante la
prctica analtica encaminada a una genuina produccin de
conocimiento.
Desarrollar competencias en campos subdisciplinarios para

enriquecer las redes conceptuales desde una experiencia de
profundizacin en ciertas lneas de investigacin especficas.
Redescubrir el carcter intersubjetivo de la construccin del

conocimiento, comprendiendo el papel que la interpretacin
desempea en toda discusin.
Contenidos
La teora de los signos y la teora de la interpretacin. Antecedentes griegos de
dos saberes actuales. Recorrido histrico. Perspectivas y tensiones. Situacin
dentro de las ciencias de la Comunicacin. La semitica como campo
disciplinario. La definicin del objeto de estudio. Divisiones de la semitica
segn Charles Morris. Los lmites de la disciplina segn Umberto Eco.
Diversidad de los estudios semiticos. Lugar de la semitica en las ciencias de
la comunicacin. Eco y la semitica de los medios. La semitica de Charles
Sanders Peirce. La faneroscopa de Peirce. La crtica a la perspectiva
cartesiana. El signo segn Peirce. Tipologas. El giro indicial. La crtica de Eco
al iconismo. La semitica sovitica de Juri Lotman. El pensamiento de Bajtn
como antecedente. Polifona y dialogismo. La crtica a de Lotman a Perice y
Saussure. La semiosfera. Los mecanismos de traduccin. Los orgenes de la
semiologa. Semitica o semiologa? La lingstica de Ferdinand de Sausuure.
El signo lingstico. Antecedentes en el pensamiento estoico. Caractersticas
del signo lingstico. El problema de la arbitrariedad del signo. El Cratilo de
Platn. Relaciones asociativas y asociaciones sintagmticas. Glosemtica. El
signo segn Louis Hjelmslev: expresin y contenido; forma y sustancia. El
pensamiento de Roland Barthes. Un incipiente perspectiva semiolgica. La
crtica a la ideologa burguesa en Mitologas. El mito segn Barthes. El
mensaje fotogrfico. El nacimiento de la semiologa estructuralista: modelos
lingsticos aplicados a otros sistemas de signos. El giro posestructuralista de
Barthes. La semitica de Algirdas J. Greimas. El rigor de una propuesta
metodolgica. Cuadrado semitico. Nocin de isototopa. El anlisis del
discurso greimasiano. Semiticas especficas. El lugar una semitica del cine
dentro de los estudios cinematogrficos. El La narratologa. Orgenes y
avatares de un saber disciplinario. El anlisis cine segn Lotman. La crtica
cinematogrfica segn David Bordwell. Christian Metz y la consolidacin de
una semitica del cine. Imagen y analoga. La impresin de realidad en el cine.
Una nocin heterodoxa de montaje. La intertextualidad en el cine. La nocin de
intertextualidad. Recorrido y perspectivas de un campo nocional en expansin.
El anlisis intertextual del filme. La interpretacin. La reflexin sobre la
interpretacin a lo largo de la Historia. La hermenutica dialgica de Hans
Georg Gadamer. La interpretacin en el cine. estructural de los relatos de
Roland Barthes. El modelo actancial de Algirdas J. Greimas. El antecedente en
la obra de Vladimir Propp. Personajes y actantes. Programa narrativo. Grard
71
Genette y el Discurso del relato. Digesis. Narracin, relato, historia. Tiempo,

modo voz. Tipologa del narrador. Las reformulaciones de Franois Jos y
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Vern, Eliseo, La semiosis social, Fragmentos de una teora de la

discursividad, Barcelona, Gedisa, 1987
9.- Comunicacin, Sociedad y Desarrollo Local

Objetivos
Introducir las problemticas y posibilidades de la comunicacin en la

sociedad global de la informacin de las comunidades locales.
73

Promover la cultura y filosofa de las redes comunicacionales en el
trabajo comunitario, institucional y organizativo de la Administracin de los
recursos en planos del desarrollo local.
Formar terica, metodolgica y prcticamente a agentes del desarrollo

local en el uso, planeacin y aplicacin de polticas de comunicacin para el
desarrollo.
Capacitar tecnolgicamente a los alumnos en el uso y aplicacin de

recursos informacionales al servicio del desarrollo social.
Contenidos
Liberalismo, Neoliberalismo, & Comunitarismo: tica vs. Economa?
Mercados annimos vs. Comunidades cerradas: la escisin del sujeto moderno
El Foro Social Mundial y el Foro Econmico Mundial: la globalizacin a debate
Revisin Crtica de las principales Teoras/Modelos sobre Desarrollo &
Comunicacin Comunicacin Participativa, Community Empowerment y
Desarrollo de las Capacidades DESARROLLO DE LA COMUNICACIN &
COMUNICACIN PARA EL DESARROLLO Evolucin de la filosofa de la
ONU/PNUD en materia de desarrollo IFIs, UNESCO y capitalismo cognitivo:
instrumentalizacin del desarrollo El Comit de Ayuda al Desarrollo (CAD) y la
Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) Latinoamrica y frica subsahariana:
esperanzas y frustraciones MEDIOS TRADICIONALES Y NUEVAS
TECNOLOGAS Cultura solidaria, funcin pblica y responsabilidad social de
los mediosJjusticia global, la educacin y la democracia participativa Foros
sociales, redes digitales y vnculos comunitarios Medios alternativos: recursos y
tcnicas de gestin local de la informacin Experiencias de intervencin
COMUNICACIN EN SITUACIONES DE POBREZA Implicacin de las
sociedades en los planes del FMI y el BM para la reduccin de la pobreza
COMUNICACIN EN CONFLICTOS SOCIALES: dilogo entre el nacionalismo
central y los nacionalismos perifricos COMUNICACIN PARA EL
DESARROLLO COMUNITARIO COMUNICACIN Y CULTURA SOLIDARIA El
impacto de la informacin de inters social en los medios locales. Rol de los
comunicadores en el desarrollo endgeno de las comunidades.
Bibliografa
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CENTRO IBEROAMERICANO DE COMUNICACIN DIGITAL

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INSTITUTO DE COMUNICACIN Y DESARROLLO

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COMMUNICATION FOR DEVELOPMENT

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FORO DE COMUNICACIN Y CIUDADANA

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TELECENTROS BRASIL
http://www.telecentros.org.br/
SON DE TAMBORA
http://www.comminit.com/la/
INTERNATIONAL DEVELOPMENT RESEARCH CENTER

http://www.idrc.ca/
WACC
http://www.wacc.org.uk/
TRAYECTO
IV:
CONTEXTUALIZADO
DEL
SOPORTE
DISCIPLINAR
Al Trayecto del Soporte Disciplinar Contextualizado le corresponden los

espacios curriculares:
1. Lenguaje y produccin grfica I
2. Lenguaje y produccin grfica II
3. Cultura y Comunicacin Contempornea
4. Pensamiento Poltico, Econmico y Social Contemporneo
5. Taller de Comunicacin audiovisual I
76
6. Taller de Comunicacin audiovisual II

7. Historia Argentina y Latinoamericana Contempornea
8. Teora de la Comunicacin
1.- Lenguaje y Produccin Grfica I

Objetivos
Potenciar sus capacidades observacionales, analticas, y evaluativas de

los hechos informativos, de las funciones sociales del comunicador y de los
medios, frente a los discursos hegemnicos.
Redactar textos periodsticos informativos conformes a la gramtica del

lenguaje del periodismo grfico.
Aplicar de manera estratgica las diferentes estructuras textuales y

procedimientos discursivos del periodismo grfico
Valorar el uso correcto y apropiado del cdigo lingstico en la redaccin

de textos periodsticos.
Contenidos
LENGUAJE GRFICO Y LENGUAJE DEL COMUNICADOR GRFICO. El
cdigo lingstico y los elementos grficos de carcter comunicacional.
Relaciones entre texto lingstico e imagen en la comunicacin grfica.
Ilustraciones. Fotografa y pies de fotografas. Infografa. Criterios de
ordenamiento del material periodstico Morfologa del peridico y de otros
productos grficos: revistas, folletos, cartillas. El diario digital. Hipertextualidad.
TIPOLOGAS DE TEXTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE. Caractersticas de
los textos. El texto lingstico. Coherencia y cohesin. Las relaciones interoracionales e intra-oracionales. La funcionalidad del pronombre y las
conjunciones coordinantes y subordinantes en al estructuracin de un texto. El
texto periodstico. Introduccin a la problemtica de los gneros periodsticos.
El gnero informativo: diferencias con los gneros de opinin e interpretativo.
LA NOTICIA. Concepto. Estructura: Copete y Cuerpo. Manipulacin de la
informacin en la noticia. Normas gramaticales y estilsticas para la redaccin
de noticias: Uso de signos de puntuacin. Abreviaturas. La estructura de la
oracin en la noticia. Oraciones simples y compuestas. Procedimientos de
composicin de las oraciones. TITULACIN. Componentes y clasificacin de
los ttulos. Importancia de la titulacin. Redaccin de ttulo en la noticia.
Manipulacin de la informacin en la titulacin a travs de recurso lingsticos:
Voz activa y voz pasiva. Impersonalidad. Pasiva con se. Nominalizacin de
oraciones. Titulacin y correccin idiomtica: Casos especiales de
concordancia entre sujeto y verbos. FUENTES DE INFORMACIN. Concepto y
Clasificacin. Importancia. Tratamiento de las fuentes y su proteccin.
Visualizacin y ocultamiento. Agencias de noticias: caractersticas, funciones e
77
incidencia de las agencias en el flujo informativo de la prensa. Crditos en

imgenes y fotografas. CITACIN DE LAS FUENTES. Cita directa, indirecta y
mixta. Narrativizacin de citas. Criterios para seleccionar formas de citacin. La
utilizacin de citas en el proceso de manipulacin de la informacin.
Correlacin de tiempos verbales entre proposiciones de una oracin
compuesta. Verbos de comunicacin y sus matices de significacin.
Bibliografa
BENEDETTI,
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MANIOBRAS
Y
MECANISMOS
DE
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Mundo Editores. Bogot. Colombia
MAC BRIDE, Sean y Otros. UN SOLO MUNDO VOCES MLTIPLES.

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NUNCA MS. INFORME DE LA COMISIN NACIONAL SOBRE LA

DESAPARICIN DE PERSONAS. Bs.As. Eudeba 1984
LIBRO DE ESTILO DE EL PAS. Madrid. Ed. El Pas
MANUAL DE ESTILO DE CLARN. Bs.As.
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Ed. Espasa:
AGUILERA, Octavio. LITERATURA EN EL PERIODISMO. Ed. Paraninfo
BASTENIER, Miguel Angel. EL BLANCO MVIL. CURSO DE

PERIODISMO. Ed. Aguilar
FLORES VIVAR. CIBERPERIODISMO. Ed Limusa.
GONZALEZ
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GNEROS
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PERIODISMO DE OPININ Y DISCURSO. Ed. Trillas
GELMAN, Juan y otros. EL NUEVO PERIODISMO. Bs.s. Editora 12
LA PALABRA DEL COLOR. La Voz del Interior. Suplemento del 21 de

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MARTINEZ ALBERTOS, Jos Luis. LENGUAJE PERIODISTICO. Ed.

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MOSIVAIS, C. LITERATURA Y PERIODISMO. Ed. Cntaro
VIVALDI, Martn. GNEROS PERIODSTICOS. Ed. Paraninfo
WARREN, Carl. GNEROS PERIODSTICOS INFORMATIVOS. Madrid.

Ed. Ate
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FONTCUBERTA, M. ESTRUCTURA DE LA NOTICIA PERIODSTICA.

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GILI GAYA, Samuel. CURSO SUPERIOR DE SINTAXIS ESPAOLA.

Ed. Espasa
GRIJELMO, Alex. EL ESTILO DEL PERIODISTA. Ed. Taurus
MARN, C. Y LEERO, V. MANUAL DE PERIODISMO. La Habana. Ed.

Pablo de la Torriente.
MARTINEZ ALBERTOS, Jos Luis. CURSO GENERAL DE

REDACCIN PERIODSTICA. Ed. Paraninfo
VAN DIJK, T. LA NOTICIA COMO DISCURSO. Bs.As. Piados 1995
WARREN, Carl. GNEROS PERIODSTICOS INFORMATIVOS. Madrid.

Ed. Ate N 4:fa obligatoria:
GILI GAYA, Samuel. CURSO SUPERIOR DE SINTAXIS ESPAOLA.

Ed. Espasa
LIBRO DE ESTILO DE EL PAS. Madrid. Ed. El Pas
MANUAL DE ESTILO Y TICA PERIODSTICA DE LA NACIN. Bs.As.

Ed. Espasa
MARTINEZ ALBERTOS, Jos Luis. CURSO GENERAL DE

REDACCIN PERIODSTICA. Ed. Paraninfo
SOSA DE MONTYN, S y CONTI DE LONDERO, M. HACIA UNA

GRAMTICA DEL TEXTO. Ed. Atenea. Crdoba
ARFUCH, Leonor. LA ENTREVISTA: UNA INVENCIN DIALOGADA.

Bs.As. Ed. Paidos
DOMINGUEZ, Luis Adolfo DESCRIPCION Y RELATO. Ed. Trillas.
DOMINGUEZ, Luis Adolfo. EL DIALOGO Y LA CRONICA , Ed. Trillas.
ESTUDIOS SEMITICOS: EL CASO DE LA CRNICA PERIODSTICA.

Red Federal de formacin continua. Bs.As.
EVANS, H. DISEO Y COMPAGINACIN DE LA PRENSA DIARIA.

Barcelona. Gustavo Gilli
HALPERIN, Jorge. LA ENTREVISTA PERIODISTICA. Paidos
LALLANA, Fernando. TIPOGRAFA Y DISEO. Ed. Sntesis
2.- Lenguaje y Produccin Grfica II

Objetivos
79

Posibilitar al alumno la experiencia de conocer la realidad en toda su
compleja trama, utilizando las herramientas acadmicas y tcnicas, aunadas en
el ejercicio de una prctica profesional.
Adecuar los contenidos del programa a la formacin de alumnos con un

perfil crtico sobre la construccin de los contenidos periodsticos en general,
de los medios grficos en particular y de su relacin con la prensa digital.
Capacitar a los alumnos en la construccin de noticias para formatos

grficos y digitales.
Desarrollar estrategias periodsticas que introduzcan variables a la

construccin de nuevas agendas de noticias.
Poner en prctica en el uso de las herramientas comunicacionales que le

permitan al alumno conocer las rutinas de produccin, de cara a diferentes
experiencias y espacios laborales.
Profundizar la reflexin crtica sobre las lgicas de produccin actuales

de los medios grficos.
Orientar la produccin de medios alternativos a los tradicionales diarios y

revistas, que no solamente operen como soporte de las informaciones y
opiniones de la agenda de noticias, sino que se complementen con aquellos
hacia un enfoque particular al inters social.
Contenidos
LA CRNICA. Criterios clasificatorios. La crnica como texto narrativo y sus
procedimientos: la descripcin, el comentario y el dilogo. El uso de los tiempos
verbales en la crnica. Funcionalidad de los modos y tiempos verbales.
Conectores de tiempo y lugar, moralizadores en la crnica. Normativa: Escritura
correcta de algunos conectores. ENTREVISTA. Tipos de entrevista segn el
objeto (tema, personaje, opiniones) y segn el tipo de publicacin (diario,
seccin u otro medio). Usos de la entrevista. Tcnica de la entrevista:
preparacin, tratamiento de la fuente y sus declaraciones, el uso de
cuestionarios y la formulacin de preguntas. Titulacin de la entrevista.
Notacin grfica del dilogo en la entrevista. COMUNICACIN
DIGITAL. Nuevos medios de comunicacin. Transformaciones en la escritura
periodstica. Nuevos gneros. Relacin con el lector. Introduccin de recursos
multimedia. EL PROYECTO EDITORIAL. Gestin de un proyecto grfico.
Diseo y armado de producciones periodsticas grficas. El anlisis de la
demanda y la viabilidad. La formulacin de objetivos. La asistencia informtica
en el diseo y la compaginacin de producciones grficas. Edicin de Revistas.
Caractersticas formales y contenido. Gneros interpretativos y de opinin: La
crtica, la columna de opinin, el comentario, el editorial, la nota color y otros.
La infografa y las ilustraciones: fotos, grficos y otros. La publicidad. Mtodos
de autogestin. Elementos del diseo y la diagramacin de Medios Grficos.
Distribucin.
Bibliografa
80
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Texto compilador: El periodismo de opinin.
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Produccin de Mensajes de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social
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3- Cultura y Comunicacin Contempornea

Objetivos
Identificar los supuestos tericos que subyacen a la concepcin histrica

de Cultura.
Desarrollar una mirada crtica y relativa a cerca de la otread local y

global.
Comprender las implicancias y alcances de la definicin del concepto de

Cultura en las Ciencias humanas contemporneas.
Comprender el anlisis de la estructura social desde la cultura.
82

Comprender a la Cultura como sistema simblico.
Comprender la problemtica de la cultura en relacin a la globalizacin.
Identificar la influencia de los mass media sobre la cultura actual.
Comprender las distinciones ms importantes entre los aspectos

Modernos y postmodernos.
Identificar la relacin entre cultura hegemnica y medios de

comunicacin.
Analizar a los Nuevos Movimientos sociales desde una visin pluralista

del cambio social.
Contenidos
La Cultura como estructura y como proceso. El concepto y la definicin de
Cultura: diferentes perspectivas y mirada histrica. Modos de aproximacin a la
otredad: Relativismo Cultural, Etnocentrismo, Buen Salvaje. Cultura y
Sociedad: tradicin viva, conciencia social. Cultura y Biologa. Cultura y
Ecologa. Cultura y Conocimiento. Cultura y Civilizacin. Cultura y Lenguaje:
el lenguaje como forma de acceso a la cultura. La socializacin: la subjetividad
entre lo individual y lo colectivo..Anlisis de la estructura social desde la cultura:
Pierre Bourdieu. Los smbolos culturales explicados desde la perspectiva
sociolgica. Cultura y Diversidad: lo local y lo global Imaginario social.
Memoria. Lo local como re-verdecer de la identidad. Diversidad y globalizacin.
Campos de re-viralizacin de la cultura. Cultura e interculturalidad. Lo local y lo
global. La socializacin, la comunicacin y el lenguaje en la actualidad.
Cultura, Globalizacin y contemporaneidad Medios de comunicacin y
cultura. El Cyber espacio. Las nuevas realidades sociales. Globalizacin,
transnacionalizacin y regionalizacin. La estratificacin socioeconmica y la
exclusin: exclusin, vulnerabilidad. La definicin de problema social, fases
de desarrollo, los nuevos problemas sociales. Movimientos sociales.
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McAdam, D, Cultura y movimientos sociales. Center for the Study in the

Behavioral Sciencies. 1999.
4.Pensamiento
Contemporneo
Poltico,
Econmico
Social
Objetivos
Estimular la reflexin sobre los modelos doctrinales formulados, sus

justificaciones tericas y su praxis poltica.
Profundizar en el conocimiento de las figuras claves en el campo de la

teora poltica y social, siempre en relacin con los contextos histricos en que
se produjeron sus aportaciones.
Generar
84

Capacidad de anlisis, de sntesis , de exponer razonadamente las ideas y de juicio
crtico de la Historia del pensamiento poltico y social contemporneo.
Capacidad para entender e interpretar el entorno y adaptarse al cambio.
Conciencia igualitaria sobre las personas y los pueblos, y respeto por los derechos
humanos internacionales, as como conocimiento de las grandes corrientes culturales o
civilizadoras en relacin con los valores fundamentales individuales y colectivos.
Conciencia solidaria: respeto solidario por las diferentes personas y pueblos del
planeta, as como conocimiento de las grandes corrientes culturales en relacin con los valores
individuales y colectivos y respecto por los derechos humanos.
Contenidos
El pensamiento poltico y la reflexin sobre la naturaleza humana.Los grandes

temas de la filosofa poltica: en especial, la libertad y el poder. Los dos
conceptos de libertad segn I. Berlin. Las claves de la renovacin del
pensamiento poltico en la actualidad. El impacto de la obra de J. Rawls. Las
races del liberalismo en la Ilustracin y los ideales de la Revolucin francesa.
Los orgenes del liberalismo poltico en la obra de J. Locke. La Ilustracin
escocesa y los principios fundamentales del liberalismo econmico en la obra
de A. Smith. La democracia liberal de El Federalista. La democracia radical de
J.J. Rousseau. La reflexin liberal sobre la democracia: el temor a las mayoras
en la obra de J.S. Mill y el conflicto igualdad/libertad en el pensamiento poltico
de A. de Tocqueville. El socialismo utpico de los precursores: Fourier, Owen y
S. Simon. El socialismo cientfico: del marxismo clsico a la crtica de la
sociedad capitalista de la Escuela de Frankfurt. El anarquismo colectivista de
Bakunin. El conflicto con Marx. La Sociedad Fabiana. El revisionismo de E.
Bernstein y su desafo al marxismo ortodoxo. El comunismo segn Lenin. El
socialismo sin marxismo desde Bad Godesberg. Entre el liberalismo y la
socialdemocracia: la Teora de la justicia de J. Rawls. La crisis del Estado de
Bienestar y La Tercera Va de A. Giddens. Origen, definicin y principales
teoras sobre el nacionalismo. Dos tipos de nacionalismo: el nacionalismo
cultural de Herder y el nacionalismo poltico de E. Renan La reflexin sobre el
nacionalismo en la actualidad: la alternativa del patriotismo constitucional de J.
Habermas. La reaccin conservadora contra la Revolucin Francesa: De
Maistre y De Bonald. El conservadurismo liberal de E. Burke. La evolucin del
pensamiento poltico conservador: La Nueva Derecha. El elitismo clsico de
Mosca, Pareto y Michels. La rebelin de las masas de Ortega y Gasset. La
teora elitista de la democracia: J. Schumpeter. Las races intelectuales del
fascismo: Hegel, Fichte y Nietzsche. El fascismo italiano y el nazismo alemn:
semejanzas y diferencias. El debate en torno al carcter totalitario del
comunismo. La crtica al socialismo de la Escuela de Viena: L. von Mises y F. A.
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Melln, J.A., Las ideas polticas en el siglo XXI, Ariel, Barcelona,

2002.
Ori, P. (ed.), Nueva historia de las ideas polticas, Mondadori,

Madrid, 1992.
Parekh, B., Pensadores polticos contemporneos, Alienza

Prieto, F., Manual de historia de las teoras polticas, Unin

Editorial, Madrid, 1996.
Sabine, G., Historia de la teora poltica, F.C.E., Madrid, 1987.
Strauss, L., Historia de la filosofa poltica, FCE, Mxico, 1992.
Touchard, J., Historia de las ideas polticas, Tecnos, Madrid, 1983.
Truyol, A. Historia de la filosofa del Derecho y del Estado, vol. II,

Alianza, Madrid, 1975.
Vallespn, F. (ed.), Historia de la teora poltica ( 6 vols.), Alianza

Editorial, Madrid, 1992.
Wolff, J., Filosofa poltica. Una introduccin, Ariel, Barcelona, 2001.
5.- Taller de Comunicacin Audiovisual I

Objetivos
Que los alumnos aprendan a utilizar el lenguaje de los medios

audiovisuales con el fin de lograr la comunicacin efectiva de distintos sucesos
vinculados a la realidad de la comunidad local y regional a la que pertenecen.
Identificar e interpretar los diferentes recursos expresivos y narrativos del

lenguaje audiovisual.
Reconocer los componentes de la imagen y el sonido utilizados en los

distintos medios de comunicacin, identificando sus similitudes y sus
diferencias o peculiaridades.
Analizar e interpretar textos audiovisuales, partiendo del conocimiento de

su lenguaje.
86

Valorar los diferentes procesos psicolgicos que actan en la percepcin
de lo audiovisual.
Reconocer los valores simblicos y culturales que nos ayuden a

comprender e interpretar la naturaleza de las representaciones visuales.
Reflexionar sobre las particularidades del concepto de lenguaje

audiovisual y valorar el papel de la imagen en la sociedad actual.
Abordar la dimensin esttica de los productos audiovisuales, a partir de

las especificidades de cada categora: imagen, sonido, escenografa, estructura
narrativa
Contenidos
Tcnicas del sonido. Produccin y Direccin. Locucin. Cdigos de
comunicacin radiofnica y lenguaje. Tonos, mecanismos de lectura, diccin.
Tecnologa radiofnica, procesos, instrumentales, equipamiento. Aplicacin de
la teora a la prctica radial. Estructura de Informacin radial. Improvisacin. El
estilo de la noticia radial. Gneros literarios. Planificacin artstica. Esttica
radiofnica, tcnicas para realizacin. Requisitos funcionales. Armado de
programas. Manejo de tiempo y de situaciones. Consola. Grabado. En vivo.
Montaje. Compaginacin. Produccin temtica. Recursos expresivos. Estilo
personal. Dinmica. Pre y posproduccin. Historia de la radiotelegrafa, la
radiodifusin, la telefona. La transmisin de datos: distintos medios tcnicos
(telefnico, cable-modem, fibra ptica, satlites, onda corta). La personal
computer (PC) como electrodomstico, herramienta de trabajo, mbito de
entretenimiento. La interaccin con otros medios electrnicos: radio y televisin
por internet. El impacto del chat en el lenguaje escrito y oral.
Bibliografa
Castillo, Mara Jos. Elementos del Lenguaje Audiovisual. IORTV.

Madrid, 1997.
Garca Jimnez, Jess. Narrativa Audiovisual. Ctedra, 1996.
Rodrguez Angel. La Dimensin Sonora del Lenguaje Audiovisual.

Editorial Paids. 1998.
Vilches, Lorenzo. La Lectura de la Imagen. Editorial Paids. 1995- 5

edicin
AUMONT, Jacques y otros. Esttica del cine. Paids, Barcelona, 1993.

AUMONT, Jacques. La imagen. Paids. Barcelona, 1992
BARTHES, Roland. Lo obvio y lo obtuso. Imgenes, voces, gestos.

Paids, Barcelona, 1986.
BETTETINI., Gianfranco. La conversacin audiovisual. Ctedra, Madrid,

1986.
DONDIS, A. La sintaxis de la imagen. G. Gili, Barcelona, 1976
GARCA SERRANO, Federico. Evolucin del lenguaje televisivo.

Cuadernos de la Filmoteca de Valencia. 1994.
87
MELGAR, L.T.: El oficio de escribir cine y televisin. Universidad Antonio

de Nebrija. Madrid, 2001.
VILLAFAE, Justo y MNGUEZ, Norberto. Principios de Teora General

de la Imagen. Pirmide, Madrid, 1996.
ZUNZUNEGUI, Santos. Pensar la imagen. Ctedra, Madrid, 1992.
6.- Taller de Comunicacin Audiovisual II

Objetivos
Que los alumnos aprendan a utilizar el lenguaje de los medios

audiovisuales con el fin de lograr la comunicacin efectiva de distintos sucesos
vinculados a la realidad de la comunidad local y regional a la que pertenecen.
El alumnos estar capacitado para
Conocer y manejar las nuevas tecnologas audiovisuales.
Conocimiento terico y aplicacin de las tecnologas audiovisuales a los

medios de comunicacin: televisin, vdeo, cine, radio y soportes multimedia.
Conocimiento y aplicacin de las tcnicas y procesos de produccin y

difusin audiovisuales en sus diversas fases y soportes hasta su
comercializacin
Capacidad para realizar la produccin y el procesamiento y control

tcnico de los materiales sonoros y visuales conforme a los estndares de la
industria audiovisual.
Capacidad para elegir la solucin tcnica adecuada, asumiendo

responsabilidades.
Capacidad de adaptacin a los cambios tecnolgicos en los medios de

comunicacin audiovisual.
4. ACTIVIDADES
Contenidos
Funciones de un director integral. Esquemas de produccin. Productor integral.
Direccin de cmaras de exteriores. Puesta en escena. Direccin de actores.
Ejercicios de Escritura y produccin. Estudios, luz, escenografa, equipos.
Escenoarquitectura. Mecanismos de animacin. Demos y casting. Guin.
Generacin electrnica de textos. Composicin de imgenes. Pre y
posproduccin. Edicin. Posmodernidad y TV. Contextualizacin del medio
televisivo. Periodizacin y definicin de la Posmodernidad. Relatos de
Emancipacin. Simulacro e Hiperrealidad. Foucault y los Aparatos de Encierro.
Construccin del Imaginario Social. Realidad y Verosmil.La TV como
comunicacin inadvertida. TV y educacin. Pierre Bourdieu y sus apreciaciones
sobre la TV. Los noticieros, los informativos y los documentales en el medio.
88
Estructura narrativa del documental. Unitarios y comedia enlatada. Estructura

narrativa de ficcin. Melodrama y la Telenovela. TV infantil.
Webgrafa
http://www.ebu.ch Web oficial de European Broadcast Union
http://www.bbc.co.uk/guidelines/dq/contents/broadcasting.shtml Pgina
de los recursos y estndares de RTV de BBC.
http://www.dvinfo.net/articles/index.php Web dedicado al vdeo digital.
http://www.dv.com Revista on-line dedicada a dv vdeo.
http://www.itu.int/net/about/index-es.aspx Web de la organizacin ms

importante de las Naciones Unidas en lo que concierne a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
http://www.mpeg.org/ Web oficial sobre la compresin MPEG

Bibliografa
Castillo, Mara Jos. Elementos del Lenguaje Audiovisual. IORTV.

Madrid, 1997.
Garca Jimnez, Jess. Narrativa Audiovisual. Ctedra, 1996.
Rodrguez Angel. La Dimensin Sonora del Lenguaje Audiovisual.

Editorial Paids. 1998.
Vilches, Lorenzo. La Lectura de la Imagen. Editorial Paids. 1995- 5

edicin
AUMONT, Jacques y otros. Esttica del cine. Paids, Barcelona, 1993.

AUMONT, Jacques. La imagen. Paids. Barcelona, 1992
BARTHES, Roland. Lo obvio y lo obtuso. Imgenes, voces, gestos.

BETTETINI., Gianfranco. La conversacin audiovisual. Ctedra, Madrid,

1986.
DONDIS, A. La sintaxis de la imagen. G. Gili, Barcelona, 1976
GARCA SERRANO, Federico. Evolucin del lenguaje televisivo.

Cuadernos de la Filmoteca de Valencia. 1994.
MELGAR, L.T.: El oficio de escribir cine y televisin. Universidad Antonio

de Nebrija. Madrid, 2001.
VILLAFAE, Justo y MNGUEZ, Norberto. Principios de Teora General

de la Imagen. Pirmide, Madrid, 1996.
ZUNZUNEGUI, Santos. Pensar la imagen. Ctedra, Madrid, 1992.
7.- Historia Argentina y Latinoamericana Contempornea

Objetivos
89

Entender la sociedad como una realidad compuesta por distintas
esferas humanas, conexas entre si e interdependientes en gran medida.
Comprender la necesidad social y cultural de los grupos humanos de

tener conciencia de su pasado colectivo
Valorar las herencias, tradiciones y legados de las sociedades

latinoamericanas y argentina.
Promover la comprensin ante lo diferente.
Estimular la reflexin critica a problemas actuales que involucran a las

sociedades estudiadas.
Analizar las distintas formas de estratificacin que la sociedad ha

creado.
Pensar la relacin entre el conocimiento tcnico y terico y la prctica

concreta orientada hacia la comunidad.
Contenidos
Historia y sociedad. Demografa Histrica. Campo de estudio .Conquista y
colonizacin de Amrica. Composicin de la poblacin antes y despus de la
conquista. Diferencias regionales. Movilidad social. . Sociedad y composicin
tnica. El mestizaje. Discriminacin legal y social.Transicin entre la colonia y
la independencia. La propiedad como indicador de la estratificacin social.
Elite mercantil y clase terrateniente. Estrategias de los gobiernos hacia las
poblaciones nativas. El proceso de estructuracin social regional. . Ley,
costumbre y arrendamiento de la tierra. La conflictividad social rural. Igualdad
de derechos. Estado, Nacin y Soberana: La constitucin de los poderes
pblicos. El transito de sbditos a ciudadanos. La democratizacin en Amrica
Latina. Alcances y limites. Pensamiento poltico. Su influencia en la sociedad y
la cultura. Economas Latinoamericanas en el Siglo XIX. El liberalismo. La
oligarqua Crisis. La poltica exterior y la cuestin social. Sindicatos, centrales.
Estado y movimiento obrero. La situacin poltica y social del siglo XX. La
Argentina del centenario. Reformas electorales. Actores sociales. La
restauracin neoconservadora. Crisis de 1930. Movimientos polticos y sociales
segn su aparicin histrica y/o posible simultaneidad. Fenmenos polticos
ms destacados. La revolucin social. Transformaciones en la estructura
econmica y social. Experiencia Peronista. El rgimen militar. Contexto
latinoamericano. Actores y estrategias sociales. Vuelta a la democracia. Las
nuevas categoras sociales: Pobreza, marginalidad, exclusin. Movimientos
piqueteros. Las mujeres, los nios y los ancianos en Latinoamrica.
Bibliografa
DE LUQUE Susana, FILADORO Ariel, GIULIANI Alejandra y otros:

Pasados presentes. Poltica, economa y conflicto social en la historia Argentina
contempornea. Dialektik- 2006
GORZ Andre : Miseria del presente. Riqueza de lo posible. Ed. Paidos .

Bs As- 2000
90
BIOSCA Genoveva CLAVIJO Carmen : Cambio y diversidad en el

mundo contemporneo . GRAO. 1993
CICERCHIA Ricardo Historia de la vida privada de la Argentina. Edit.

Troquel. 1999
MORA Y ARAUJO Manuel ( compilador) Los actores sociales y polticos

en los procesos de transformacin en America Latina CIEDLA - 1997
DI TELLA T.- LUCCHINI L. La Sociedad y el Estado en el desarrollo de

la Argentina Moderna Editorial BIBLOS Buenos Aires -1996
TORRADO Susana Estructura Social de la Argentina Ediciones de la

Flor - Bs. As. - 1992
PLA Alberto Amrica Latina S. XX . Economa, Sociedad y

Revolucin Coleccin Hechos y Palabras. -Carlos Prez Editor - 1969
BORON Atilio. Estado, Capitalismo y Democracia en Amrica Latina.

Oficina de Publicaciones CBC Univ. De Buenos Aires 1997
OZLAK Oscar La formacin del Estado Argentino . Editorial Planeta 1997
QUATTROCCHI .Diana Los males de la memoria EMECE 1995
FLORIA Carlos - BELSUNCE Cesar Historia de los Argentinos

Larousse 1997 .
DI TELLA Torcuato. Historia argentina desde los orgenes hasta

1830- IMPRE ANDES Colombia -1995
GUERRA F. Hacia una nueva historia poltica. Actores sociales y

actores polticos. Tandil 1987
MORENO Jos Poblacin, sociedad, familia y migraciones en el

espacio rioplatense .
Siglos XVIII y XIX. Editorial Cntaro Buenos Aires. 1993
8.-Teora de la Comunicacin
Objetivos
Conocer y comprender los conceptos bsicos del mbito de la

comunicacin social (prensa escrita, medios audiovisuales y digitales) y
adquisicin de las competencias necesarias para el anlisis del proceso de
comunicacin.
Introducir al alumno en la complejidad constitutiva de los fenmenos

comunicativos y presentarle las principales reflexiones terico-prcticas que,
desde diferentes mbitos disciplinares, se han propuesto para su anlisis y
aplicacin.
Tomar conciencia (conciencia reflexiva y conciencia tica) de los

mecanismos, lmites y posibilidades del conocimiento humano (conocer
conociendo el conocimiento).
91

Aplicar los conocimientos a los trabajos propios de la comunicacin
social, como base para el desarrollo profesional.
Comprender el inters, y la aplicacin, de la asignatura para los

profesionales de la comunicacin.
Conocimiento de la naturaleza multidisciplinar en lo terico y en la

prctica- de la comunicacin.
Conocer los principales campos de investigacin en comunicacin y los

mtodos que se emplean.
Tomar constancia del papel de la comunicacin en la sociedad actual y
reflexionar sobre los procesos y fenmenos generados por los medios

de comunicacin social.
Contenidos
Estudio de los procesos comunicativos, de los elementos que los constituyen y
las estructuras en las que se integran. La comunicacin como un objeto de
estudio dentro de las Ciencias Sociales en general y en el mbito de los medios
de comunicacin social en particular. FUNDAMENTOS DE LA
COMUNICACIN. FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIN. Aproximacin
conceptual. Origen y desarrollo de la comunicacin: la comunicacin animal. La
comunicacin como objeto de estudio interdisciplinar. Comunicacin y
complejidad. LA COMUNICACIN HUMANA. LA COMPLEJIDAD DE LA
COMUNICACIN HUMANA. Lenguaje y comunicacin. La comunicacin no
verbal. Definiciones. Competencia comunicativa: cultura, comunicacin y
cultura. Sistematizacin: Kinsica, Proxmica, Paralenguaje. LOS MODELOS
DE LA COMUNICACIN
LOS MODELOS DE LA COMUNICACIN I.
Comunicacin y persuasin: la Retrica clsica. Modelo de Lasswell. Modelo
de Schramm. Modelo de Jakobson. Modelo de Maletzke. LOS MODELOS DE
LA COMUNICACIN II. Modelo de Thayer. Modelo de Shannon. LOS
MODELOS DE LA COMUNICACIN III. Una perspectiva pragmtica de la
comunicacin: La Escuela de Palo Alto. El funcionalismo. El modelo marxista
de conflicto social. Principios de teora crtica de la Escuela de Frankfurt.
DIMENSIONES SEMITICAS DE LA COMUNICACIN. Paradigmtica,
sintagmtica y pragmtica. El modelo de U. Eco. Modelos sociosemiticos de la
comunicacin.LA
PRODUCCIN
SOCIAL
DE
COMUNICACIN.
COMUNICACIN Y CULTURA POPULAR. Del concepto de masa al concepto
de cultura popular. Funciones sociales de los medios. Los estudios culturales.
Nociones de comunicacin intercultural. ECOLOGA DE LA COMUNICACIN.
Concepto. mbitos comunicativos y diferencias sociales. Problemas
emergentes en los procesos comunicativos desde Internet. Desequilibrios
norte/sur.
Globalizacin
y
comunicacin.
COMUNICACIN
E
INCOMUNICACIN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN.
Comunicabilidad formal e incomunicacin radical en el nuevo horizonte. Crisis
de sentido y comunicacin. Incidencias sociales de las nuevas tecnologas.
Marginacin econmica, marginacin cultural y marginacin comunicativa.
Libertad y opresin en la sociedad global de la comunicacin. El nuevo homo
media.
92
Bibliografa
ABRIL, Gonzalo, Teora general de la informacin, Catdra, Madrid,

1997.
ARANGUREN, J. L., La comunicacin humana, Tecnos, Madrid, 1986.
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FERNNDEZ COLLADO, C. y GALGUERA GARCA, L., La

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FLOCH, J-M., Semitica, marketing y comunicacin. Bajo los signos, las

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MATTELART, A. y M., Historia de las teoras de la comunicacin, Paids,

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1996.
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McQUAIL, D., Introduccin a la teora de la comunicacin de masas,

McQUAIL, D., WINDAHL, S., Modelos para el estudio de la

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investigacin acerca de la influencia del lenguaje sobre el pensamiento y la
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WEST, R. y TURNER, H., Teora de la comunicacin: Anlisis y

aplicaciones, McGraw-Hill, Madrid, 2005.
93
WOLF, M., La investigacin de la comunicacin de masas. Crtica y

perspectivas. Paids, Barcelona, 1996.
7.
TRAYECTO V: DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Breve Fundamentacin
Respondiendo a la tendencia actual que nos indica que el alumno debe tomar
tempranamente contacto directo con el mbito laboral, las prcticas preprofesionales se implementan desde un primer momento, con una gradualidad
de complejizacin lgica que le permitir ir ampliando el conocimiento
especfico de su campo profesional. Estn organizadas con modalidad de
Talleres con rgimen de aprobacin promocional. Estas prcticas culminan con
un trabajo de Pasanta que ser realizado en algn organismo de la zona, bajo
la asesora de personal idneo perteneciente a esa reparticin.
Se busca abordar aspectos tericos-conceptuales necesarios para la
intervencin en espacios comunitarios. La incorporacin de conocimientos
acerca de stos espacios, su ubicacin en estructuras mas amplias y el
posicionamientos profesional para desplegar intervenciones pertinentes a cada
campo.
El principal desafo implica el desarrollo de la especificidad del nivel que
se articula con procesos, escenarios y espacios integrados, asimismo se
contempla la vinculacin de los procesos de las practicas acadmicas con los
contenidos de los ncleos tericos.
Ello implica encarar una prctica integrada de los niveles citados, que
permita a los estudiantes una visin holstica de la realidad superando
procesos fragmentados por dimensin
Consecuentemente al Trayecto de la Prctica Profesional
le
corresponden los espacios curriculares:
1. Prctica Profesional I: Diseo de Proyectos Culturales y Comunicativos.
2. Prctica Profesional II: Accin participativa aplicada a la comunicacin
social para el desarrollo local
3. Prctica Profesional III: Pasanta
1.- Prctica Profesional I: Diseo de Proyectos Culturales y

Comunicativos.
Objetivos:
Reconocer las diferentes variables que intervienen en la elaboracin de
proyectos.
94
Adquirir la habilidad necesaria en el tratamiento, organizacin y difusin

de la informacin.
Reconocer y aplicar las herramientas conceptuales y metodolgicas que
permitan al alumno disear proyectos culturales y comunicativos
Identificar potencialidades en el mbito de la metodologa de elaboracin
de proyectos que permita la intervencin en mbitos culturales/comunicativos
en sentido amplio.
Contenidos:
CIENCIA Y CONOCIMIENTO CIENTFICOConcepto y definiciones de ciencia.
Mtodos cientficos. Clasificacin de la las Ciencias. Paradigmas. Programas
de Investigacin. Breve recorrido histrico por la historia de la construccin del
saber cientfico. Filosofa- ciencia- metaciencia-tecnologaLA PLANIFICACIN ESTARTGICA Y EL PROCESO DE INVESTIGACIN.
El Planeamiento Estratgico y el desarrollo local. Las herramientas: la
construccin (o re-construccin) de la misin, visin, problemticas, objetivos y
micro espacios de accin, construccin y aplicaciones. Herramientas de
diagnstico y definicin de las problemticas: rbol de problemas, anlisis
FODA, Mtodo-matriz GxUxT.
Momentos del proceso de investigacin: momento epistmico, momento
tcnico metodolgico, momento terico: caractersticas distintivas. Partes de un
proyecto de investigacin-accin. La pregunta inicial.
EL MOMENTO EPISTMICO El problema de investigacin. Planteamiento del
problema. Justificacin de la investigacin. Formulacin. Las hiptesis de
investigacin. Los objetivos de la investigacin: generales y especficos. Las
preguntas y los objetivos. Marco terico. Relacin entre hechos y teoras.
EL MOMENTO TCNICO METODOLGICO - EL MOMENTO TERICO
Metodologa cualitativa y cuantitativa. El trabajo de campo, la entrevista, la
encuesta, la historia de vida. Sistematizacin de la propuesta metodolgica.
Cronograma y plan de actividades. Interpretacin, comunicacin (de
resultados). Esquema de evaluacin y seguimiento de la propuesta.
Elaboracin de la propuesta. Normas APA.
Esta asignatura tiene como requisito de aprobacin, la elaboracin de un
Proyecto Cultural y Comunicativo especficamente relacionado al desarrollo de
la localidad y su rea de influencia.
Bibliografa
Ander-Egg, E. y Aguilar Ibaez, A. J. (1997) Cmo elaborar un Proyecto.

Gua para elaborar proyectos sociales y culturales. Madrid. CIPSA.
Blaxter, L., Hughes, Ch. y Tight, M. Cmo se hace una investigacin.

Espaa. Gedisa. 2005.
Guber, R. (1991) El salvaje metropolitano. Legasa, Buenos Aires.
Nirenberg, O., Brawerman, J y Ruiz, V. (2003a) Evaluar para la

transformacin. Tramas Sociales. Paids. Buenos Aires. Cap. III, IV y V.
95
Nirenberg, O., Brawerman, J y Ruiz, V. (2003b) Programacin y

Evaluacin de Proyectos Sociales. Paids. Buenos Aires. Cap.V y VII.
Opazo, T. C. (s/d) FORMATO APA. Asociacin Psicolgica

Americana
Vain, P. (2004) Etapas frecuentes en proyectos de Investigacin.

Posadas. (Mimmeo)
Vain, P. (2005) La etnografa como estrategia de investigacin educativa.

Revista perspectivas de la educacin. El Siglo XII desde Mxico y Amrica
latina. Ao 11. N 0. Mxico.
Vain, P. (2007) Gua para la elaboracin de un diseo de investigacin.

Posadas. (Mimmeo)
Vasilachis, I. (1993) Mtodos cualitativos I. Bs. As. Centro Editor de

Amrica latina.
Vasilachis, I. (2007) (Coord.) Estrategias de investigacin cualitativa. Bs.

As. Gedisa.
Vieytes, R. (2004) Metodologa de la investigacin en organizaciones,

mercado y sociedad. Epistemologa y tcnicas. Editorial de las Ciencias.
Argentina.
2- Prctica Profesional II: Accin participativa aplicada a la

comunicacin social para el desarrollo local
Objetivos
Identificar los retos de la Sociedad de la Informacin en la construccin

social de la nueva ciudadana.
Conocer las iniciativas y programas regionales en materia de

comunicacin y cultura, as como las tendencias y potencialidades de la cultura
local en la incorporacin al mercado internacional de nuevos servicios de
informacin.
Explorar las nuevas formas de manifestacin de los conflictos y crisis

sociales en la construccin de la ciudadana ante el horizonte de
transformaciones culturales en curso.
Conocer la realidad comunicativa y cultural del desarrollo econmico

basado en el recurso de la cultura y los bienes informativos, analizando las
potencialidades para el desarrollo social equilibrado que aportan las NTIC y los
medios convencionales de comunicacin.
Analizar los problemas comunicativos de participacin y gestin

democrtica de los servicios pblicos a nivel local y regional en el horizonte de
desregulacin de los mercados culturales y de crisis y reestructuracin del
Estado de Bienestar.
Conocer los fundamentos metodolgicos para la investigacin en

Comunicacin Poltica y Propaganda.
96

Analizar crticamente casos concretos referentes a la construccin de los
imaginarios colectivos a travs de polticas de informacin y propaganda.
Explorar las experiencias y propuestas de investigacin-accin

participativa, de comunicacin popular en la organizacin de los sistemas
informativos y la cultura popular, desde el punto de vista poltico, econmico y
social.
Contenidos
La investigacin-accin en los procesos de educacin y comunicacin popular.
Diseo de polticas de comunicacin educativa. Poltica de regionalizacin y
polticas de descentralizacin. Concepcin social y global. Concepcin
pedaggica y comunicativa. Modos no tradicionales de comunicacin. La
comunicacin popular como una alternativa frente a la transnacionalizacin de
los medios masivos. Comunicacin y participacin social. El receptor convertido
en un emisor activo de sus propios mensajes. Opciones tericas y
metodolgicas sobre nociones grupales. Constitucin de lo grupal. Proceso de
identificacin y de idealizacin. El pequeo grupo. Importancia que reviste para
el comunicador trabajar con pequeos grupos. Dinmica de grupos. Tcnicas
grupales. La institucin y lo subjetivo. Mecanismos de integracin y
segregacin. La comunicacin participativa. Las instituciones como espacios
polticos entre el Estado y la sociedad civil. Dialctica y crtica de la sociedad
de la informacin.
Polticas de comunicacin y desarrollo social.
Comunicacin, democracia y ciudadana Nuevas tecnologas de la informacin
y desarrollo local Comunicacin, propaganda y cambio social: mtodos de
investigacin, fundamentos metodolgicos de la relevancia de la investigacinaccin.
Relacin entre educacin y comunicacin. mbitos. Modalidades de la
comunicacin La comunicacin para el desarrollo local: rol del comunicador y
los medios. Educacin no formal. Comunicacin no formal. Comunicacin
masiva para audiencias abiertas. Comunicacin educativa grupal.
Comunicacin participativa.
Bibliografa
CAPALBO, L., J. de CAMBRA, E. MORIN y otros (2008): El

Resignificado del Desarrollo, CICCUS, Buenos Aires.
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Oxfam: http://www.oxfam.org
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Porto Alegre 2003: http://www.portoalegre2003
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Social Watch: http://www.socialwatch.org
Sociosite: http://www2.fmg.uva.nl/sociosite
UNESCO: http://www.unesco.org
3-Prctica Profesional III: Pasanta

Objetivos
Aplicar los contenidos terico-prcticos desarrollados en el transcurso de

la carrera a situaciones concretas en el campos profesional
Adquirir y profundizar conocimientos a travs de la prctica en el mbito

laboral correspondiente a cada modalidad.
Insertarse en el medio laboral interactuando con profesionales

experimentados en las temticas inherentes a su carrera.
Crear oportunidades de trabajo a los estudiantes futuros egresados
Constituir la red de gestin social entre las diferentes entidades de la

localidad.
Firmar convenios de cooperacin tanto entre la Subsede Ituzaing y las

instituciones del estado, empresas privadas, organismos no gubernamentales,
pequeas y medianas empresas, gobiernos locales, etc.
Para poder realizar la Pasanta, el alumno deber tener aprobados el 100% de los Espacios
Curriculares del Primer y Segundo Ao y encontrarse en situacin de alumno regular, en la
modalidad elegida.
El docente a cargo del espacio, siendo especialista en el rea, orientar a los alumnos
acerca de las temticas a desarrollar y los posibles lugares para concretar la prctica laboral.
La Prctica III: Pasanta por tanto, se define desde un conjunto de lneas de

accin orientadas a abrir espacios de aprendizajes, preparados para que los
alumnos de la Carrera puedan conocer en detalle y en la marcha experiencias
101
formativas de su campo disciplinar. As como tambin brindan la facultad para

que dichos jvenes pongan en prctica sus conocimientos, tomando contacto
con el mbito en que se desenvuelven los contextos de la prctica.
La Prctica III se desarrollar a travs de los siguientes componentes:
Acadmico: Consiste en contribuir procesos de enseanza aprendizaje a partir de los resultados del trabajo de campo o experiencia
desarrollada por los pasantes. Esta contribucin est en funcin de promover
propuestas orientadas a fortalecer y mejorar las tutoras acadmicas, el
reconocimiento de la pasanta como forma de culminacin de estudios y
aportes esenciales a la currcula acadmica de los sub-sistemas de educacin
tcnica y superior.
Capacitacin: Consiste en dotar de herramientas metodolgicas

novedosas y fortalecer los conocimientos ya adquiridos, a todos los pasantes
de acuerdo a la prctica laboral o pasanta a realizar, para el mejor desempeo
de las actividades que ejecutarn en todo el proceso.
Asistencia Tcnica: Consiste en brindar asesoramiento tcnico y

logstico en todo el proceso de realizacin de la prctica laboral a los pasantes,
con el propsito de mejorar el aprendizaje, la orientacin de las acciones y la
comprensin de los resultados y cambios logrados.
Insercin productiva: Consiste en la vinculacin de los conocimientos

tericos, tcnicos y empricos adquiridos por los pasantes con la realidad del
mbito en que se desarrollan las organizaciones pblicas, privadas y
organizaciones de la sociedad civil; es decir conocer los procesos productivos,
la tecnologa, los mtodos innovadores, los cambios del mercado y la
importancia de los recursos humanos. Este componente pretende que de
acuerdo al cumplimiento exitoso de los objetivos planteados en la prctica
laboral, el pasante tenga la oportunidad de abrrsele una oportunidad de
empleo si as lo estima la institucin pblica, empresa privada u otra
organizacin.
Social: Es un componente trasversal a todo el proceso de pasantas,

tiene que ver con la promocin de cambios de aptitudes y actitudes hacia la
realidad nacional, es decir trabajar en funcin de sensibilizar y hacer reflexionar
a los futuros tcnicos y profesionales en la transformacin de su
comportamiento hacia ellos, la comunidad y la sociedad fomentando una la
responsabilidad y una indeclinable voluntad de servicios en la bsqueda de
soluciones a las demandas que se presentan en la localidad y la regin.
Productos esperados
Compromiso Social: Que los pasantes se integren a la realidad local,

regional y nacional, desarrollando la capacidad de aplicar creativamente sus
conocimientos a la solucin de los problemas del campo de la profesin, con
una visin globalizante e interdisciplinaria, en el espritu de desarrollar una
actitud positiva hacia la educacin permanente y la asimilacin de nuevas
102
experiencias y conocimientos. La Pasanta es un vehculo idneo para

desarrollar en el pasante una voluntad de compromiso. A travs de esta
experiencia curricular se busca desarrollar un espritu de entrega que permita a
los y las participantes hacerse capaces de los sacrificios y la entrega que
demandan la situacin local, regional y la solidaridad con los dems seres
humanos.
Formacin Integral: El acercamiento de los pasantes a las realidades

complejas; el desarrollo de su prctica con equipos de trabajo, compuestos por
profesionales de diferentes disciplinas, condiciones socioculturales diferentes a
las que a vivido, Permitir una formacin integral y balanceada, donde las
tcnicas ms eficientes se sustenten en un espritu crtico muy desarrollado y
una sensibilidad profunda en torno a los mejores valores humanos( solidaridad,
responsabilidad, hospitalidad, creatividad, cooperacin). Adems la Pasanta
se identifica como un mecanismo de retro-alimentacin para las reas
Acadmicas, con los resultados que obtenga pasante, podr evaluarse el tipo
de respuesta que da el curriculum de la carrera a las necesidades locales y
regionales.
Reconocimiento acadmico: Que las instituciones de nivel superior

reconozcan la pasanta como un espacio para la formacin integral de los
estudiantes.
Monitoreo y evaluacin
A lo largo de la pasanta se implementar un sistema de monitoreo y
evaluacin que proporcione informacin oportuna y confiable para conocer la
situacin de las actividades del pasante. El sistema es de gran importancia
debido a que permite apoyar la toma de decisiones, determina las causas que
originan los problemas durante el proceso de la pasanta, detecta aciertos y
fallas en el trabajo e incorpora las medidas correctivas a implementarse para
alcanzar los objetivos planificados y adems permite un acompaamiento
efectivo y un seguimiento temtico.
El sistema de monitoreo y seguimiento tendr tres aspectos especficos:
1. Monitoreo antes de la pasanta
Consistir en:
Verificar la ubicacin al pasante en la institucin y asegurar que las
funciones asignadas sean las correctas.
Garantizar que las entidades involucradas dispongan de los recursos y
medios necesarios para el perfecto desarrollo de la pasanta.
Firmar los convenios pertinentes.
Asegurar que el docente a cargo elabore un plan de trabajo general a
desarrollar por el pasante.
2. Monitoreo y Evaluacin durante la pasanta
Monitoreo
acerca
de
las
relaciones
con
el
pasante.
Consiste en efectuar un proceso de comunicacin semanal y visitas peridicas
103
al pasante, con el fin de acompaar de cerca el proceso e ir tomando las

decisiones pertinentes.
Seguimiento
de
las
funciones
del
docente
Esto se har con la finalidad de tomar acciones correctivas acerca del
desempeo, contribuir al cumplimiento de los objetivos y enriquecer la
pasanta.
Seguimiento acadmico.
Permitir conocer si el pasante posee los suficientes conocimientos tericos
que le permita su buen desempeo.
En todos estos procesos, la evaluacin de los pasantes se realizar por medio
de tres tipos de informes tcnicos, que los mismos entregarn en el tiempo
determinado:
El primero pretende reflejar las expectativas del pasante, el cronograma

de actividades planificado y un diagnstico institucional y se entregar al
cumplirse el primer mes de la pasanta.
Un segundo informe tcnico a mitad de la pasanta que contenga las

actividades planteadas versus las actividades ejecutadas, logros, obstculos,
sugerencias y recomendaciones durante el proceso transcurrido. En esta etapa
se har una reunin con los pasantes, con el propsito de conocer y debatir los
contenidos que se presentaron en el informe y otra reunin con los
empleadores, docentes y autoridades de la Subsede para conocer las
dificultades presentadas en esta etapa y as hacer los ajustes pertinentes.
Adems ser un espacio de encuentro entre los pasantes de diversas
instituciones y/o proyectos que se estn ejecutando.
Y por ltimo un informe final cuyo contenido permita evaluar el

cumplimiento o no de los objetivos propuestos en la pasanta, beneficios netos
para todas las partes, sugerencias y recomendaciones finales.
3. Evaluacin final
Al finalizar la pasanta, la entidad que ha albergado al Pasante y el pasante
presentaran un informe completo de los resultados obtenidos. Este Informe
ser presentado y defendido, por el futuro egresado, frente a un tribunal
examinador. El insumo principal para la elaboracin de este informe, sern los
informes de avances presentados por los pasantes y los informes elaborados
por el Docente.
Se evaluarn bsicamente 4 dimensiones:
Acadmico: Busca que los pasantes aporten la experiencia de la

pasanta en lo relacionado al trabajo desempeado en la institucin
(retroalimentacin). Los procesos productivos aprendidos. De los vacos o las
falencias de la formacin. Las obligaciones del docente y en general cualquier
aspecto que se considere importante de las instituciones o empresas.
104

Laboral: Relaciones con el equipo de trabajo, oportunidades de
insercin laboral, desarrollo de actividades realizadas, logros obtenidos,
experiencias positivas y sugerencias.
Institucional: Vista como la relacin y el apoyo del Instituto, las

entidades involucrabas, los medios, etc. Aportes hechos a cada institucin.
Limitaciones, etc.
Personal: Principios y valores adquiridos durante

Conocimientos adquiridos, etc.
la
pasanta.
Programa de Entrenamiento Laboral

El Programa de entrenamiento laboral, est definido por los Trabajos de
Fortalecimiento a la Prctica Profesional, a realizarse durante todo el proceso
de la formacin y por el Trabajo Final de Aplicacin a realizarse in Situ, es
decir en los establecimientos y/u organizaciones del medio donde se propicie la
participacin del alumno futuro tcnico.
El Trabajo Final de Aplicacin formar parte del entrenamiento Laboral,
ya que han sido delineados con criterios especficos del rea correspondiente.
La forma de entrenamiento laboral elegida para la Carrera Tcnico
Superior en Comunicacin Social orientado al Desarrollo Local, tiende a la
profesionalizacin y perfeccionamiento del futuro tcnico en temas inherentes a
la modalidad de su rea, a travs del Trayecto de las Prcticas
profesionalizantes, especficamente en la Prctica III
ste consiste, como hemos sealado, en Pasantas que realizar el
estudiante una vez que hayas alcanzado las condiciones acadmicas
establecidas por la Institucin, en algn medio de comunicacin, empresa y/u
organizacin con las que se firme el Convenio pertinente.
El mecanismo fundamental que se cumplir est establecido en el
Reglamento de Pasanta, donde figura la participacin de cada actor
responsable: Entidad receptora, representante de la misma, Instituto, Profesor
de la Ctedra.
Adems, desde la Subsede del ISFD de Gdor. Virasoro se cumplirn con
las pautas establecidas en el P.E.I. en lo que hace a Seguimiento y Monitoreo
de las Acciones de Formacin.
Existen una serie de temas complementarios pero inherentes a la
profesin que requieren de un tratamiento especial, ya que al no ser
desarrollados durante el cursado de la carrera, podrn ser profundizados
mediante la realizacin de otras actividades como talleres, entrevistas,
pequeas investigaciones, conferencias, charlas, etc. que se organizarn a
partir de cada Ctedra en el marco del Programa de Entrenamiento Laboral.
Considerando la multiplicidad de esos temas no se pueden centrar en un
espacio en particular, pero si proporcionarle al alumno las bases fundamentales
que le permitan una visin ms amplia y actualizada acerca de los diferentes
aspectos inherentes a su profesin.
105
Es decir que se han seleccionado actividades que complementen y

profundicen temas dados. Por otra parte, la experiencia de la Pasanta,
constituir una instancia fundamental en la relacin alumno futuro profesional,
con el mundo laboral.
Desde el Departamento de Capacitacin del ISFD, se propondrn alternativas de
capacitacin en diferentes temticas, que se harn extensivas a los alumnos de la presente
Tecnicatura.
Por otra parte, en trabajo conjunto con el Departamento mencionado, se organizarn
diversas actividades tendientes a la profundizacin de las temticas abordadas en los Espacios
Curriculares de la Carrera. Estas actividades se definen como:
Conferencias, a cargo de especialistas en las reas de formacin de la Carrera
Charlas a cargo de invitados especiales por cada Espacio Curricular, considerando

intereses y necesidades de los alumnos.
Visitas orientadas en Instituciones del medio, a fin de tomar contacto directo desde el
inicio de la carrera con la realidad y la oferta laboral del medio.
4. Evaluacin
De acuerdo a la concepcin de enseanza y aprendizaje establecida en el
fundamento pedaggico filosfico del P.E.I., la evaluacin est entendida
como un proceso integral y permanente tanto como un momento de reflexin y
anlisis de la enseanza, y no como una simple accin final. Por eso, una
buena evaluacin requiere del juicio reflexivo, fundamentado y experto del
docente con sus pares y con el equipo directivo.
La forma de evaluar deriva de los objetivos planteados y los criterios
metodolgicos establecidos para el desarrollo de la carrera.
Se considera de este modo el significado de la evaluacin como un
proceso interactivo entre profesores y alumnos, donde los obstculos servirn
para revisar estrategias, contenidos y otros factores intervinientes en la
enseanza.
4.1. Criterios
Para la evaluacin y seguimiento del proceso de aprendizaje durante el
transcurso de la carrera, se establecen los siguientes criterios:
1. Uso adecuado del lenguaje escrito y oral. Comunicabilidad del discurso.
2. Elaboracin personal y coherencia en las argumentaciones y
propuestas.
3. Nivel de argumentacin y contra argumentacin en las discusiones
grupales.
4. Uso apropiado de los recursos didcticos.
5. Uso apropiado del lenguaje especfico.
6. Uso apropiado de instrumentos e implementos propios de cada
especialidad.
7. Incorporacin progresiva de conocimientos relacionados con los
requerimientos de la carrera.
8. Anlisis crtico.
9. Adecuacin al trato solidario para con las personas con las que deber
interactuar en su desempeo profesional.
106
10. Desempeo responsable en el cumplimiento con talleres y dems

actividades complementarias.
4.2. Calificacin
En lo que respecta a las calificaciones correspondientes a las Evaluaciones
finales, stas se ajustarn a la siguiente escala:
0 a 5: Reprobado
6: Aprobado
7: Bueno
8: Muy Bueno
9: Distinguido
10: Sobresaliente
4.3. Acreditacin
Conforme a la Resolucin N 1561/05, del Ministerio de Educacin y Cultura de
Corrientes, en sus Artculos N 100 101 102, el I.S.F.D. de
Gobernador Virasoro, establece los siguientes Regmenes de
Aprobacin y Promocin.
Rgimen 1: Promocin sin Examen Final.
Rgimen 2: Promocin por Asistencia, Evaluaciones Parciales y
Examen Final.
Rgimen 3: Por Examen Final Libre.
Los requisitos y condiciones para la aprobacin por medio de estos regmenes,
se encuentran detallados en forma explcita, en la norma mencionada ut
supra.
5. Perfil de la Titulacin para el dictado de las Ctedras

En funcin de lo establecido en la Ley de Educacin Superior N 24521, la Ley
de Educacin Nacional N 26206, las normas establecidas en el Reglamento
Orgnico para las Instituciones de Nivel Superior Resolucin Ministerial N
1561/05 y los sucesivos acuerdos del C.F.E., en cuanto a las condiciones y
requisitos de acreditacin de los Institutos Superiores no universitarios para
ejercer la docencia en el nivel, se necesitan docentes con ttulo universitario.
Resulta necesario establecer un orden jerrquico de titulacin para cubrir las
ctedras de la Carrera. Para ello se tiene que tener en cuenta la formacin
pedaggica de los profesores, pero tambin, los conocimientos disciplinares de
los mismos.
Al cubrir los diferentes espacios curriculares, se deber tener en cuenta la
afinidad que el ttulo tenga respecto de esa ctedra y, es en funcin de estos
criterios, que se designar a los profesores.
Cabe aclarar que la omisin de algn ttulo en el cuadro que sigue, no
implica la exclusin del mismo, sino que se tendr en cuenta, homologndolo
conforme al orden de mrito preestablecido.
Para ocupar los diversos Espacios Curriculares que componen esta
Carrera, atendiendo a la particularidad de los profesionales que requiere la
107
Tecnicatura Superior en Comunicacin Social, se tendr en cuenta el siguiente

orden:
1- Docentes con Titulaciones Universitarias con antecedentes en el
ejercicio de la docencia (se incluyen aqu Docentes con Titulaciones
Superiores No Universitarias (de base) y con postitulaciones
especializaciones-licenciaturas en articulacin, etc.)
2- Docentes con Titulaciones Universitarias sin antecedentes en el
ejercicio de la docencia (se incluyen aqu Docentes con Titulaciones
Superiores No Universitarias (de base) y con postitulaciones
especializaciones-licenciaturas en articulacin, etc.)
PERFILES DOCENTES REQUERIDOS
Ref.
Espacios

1
2
Perfil sugerido
Licenciado /Profesor en Ciencias Polticas
Licenciado/Profesor en Historia con orientacin en Ciencias
Sociales
Licenciado/Profesor en Historia
Licenciado en Ciencias Sociales
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico en Comunicacin Social con postitulacin
Periodista
Licenciado / Profesor en Letras
3
4
5
6
7
8
9

Prctica Prof. I: Diseo de Proyectos Culturales y
Comunicativos.

10
Sociologa General
11
Procesos Polticos, Econmicos y el Mundo del Trabajo
Licenciado/Profesor en Letras
Periodista
Periodista
Periodista
Profesor en Informtica
Licenciado en Sistemas
Analista de Sistemas
Periodista
Licenciado /Profesor en Economa
Sociales
Licenciado/Profesor en Sociologa
Sociales
Licenciado/Profesor en Sociologa
Sociales
Profesor/Licenciado en Economa
12
108
Ingls I

Licenciado en Antropologa Social
Sociales
Profesor en Historia
Licenciado/Profesor en Ingls en lengua Inglesa
Portugus I
Licenciado/Profesor en Portugus- en lengua portuguesa

13
14
15
16

17
Prctica Prof. II: Accin participativa aplicada a la
comunicacin social para el desarrollo local
18

Periodista
Periodista
Periodista
19

Periodista
20
21
22
23

Periodista
Portugus II
Licenciado/Profesor en Portugus- en lengua portuguesa
Ingls II
Licenciado/Profesor en Ingls en lengua Inglesa

Periodista
24
Gestin, Produccin y administracin de proyectos

Periodista
25
Comunicacin, Sociedad y Desarrollo Local
26
Arte y Literatura
27

Licenciado/Profesor en Arte
Profesor/Licenciado en Historia
Periodista
28
29
Taller de Comunicacin para el Desarrollo Local

Sociales
Periodista
30
Pensamiento Poltico, Econmico y Social Contemporneo
31

Sociales
109
Sectores en los cuales se reclutar el personal docente.

Cabe sealar que la localidad de Ituzaing, as como localidades vecinas, cuenta con
profesionales capacitados para cubrir los espacios curriculares. stos han sido formados en:
Universidades Nacionales, Estatales o Privadas, e Institutos Superiores de localidades
vecinas y de la regin.
Y se encuentran ejerciendo la profesin en instituciones educativas,
empresas e
instituciones afines en la localidad o de la regin.
6. Explicacin de la Articulacin con las Funciones de Capacitacin,

Investigacin y Extensin.
El ISFD, posee los tres Departamentos previstos por la normativa vigente: El
Departamento de Formacin de Grado, el Departamento de Investigacin,
Promocin y Desarrollo y el Departamento de Capacitacin, Perfeccionamiento
y Extensin. Las coordinadoras de los tres departamentos interactan
permanentemente como miembros de Consejo Directivo, teniendo como una
de sus funciones, la toma de decisiones inherentes a los aspectos acadmicos
de la Institucin.
Desde el mbito de la Institucin y los Objetivos prefijados y establecidos
en el P.E.I., las propuestas de Carreras Tcnicas y Docentes desarrolladas
desde la Institucin atienden a la prosecucin de los Objetivos establecidos y el
logro del perfil del egresado requerido. Esto necesita de una constante y
sistematizada interaccin de los tres Departamentos, los que desarrollarn las
estrategias de accin necesarias.
6.1.- Capacitacin:
Orientacin Vocacional previa al ingreso. Habr charlas en los colegios con
alumnos egresantes del nivel medio, a travs de los medios de comunicacin y
otros como ser: publicidad de encuestas y trabajos de investigacin.
Articulacin nivel medio con nivel terciario: diferentes talleres sobre la
temtica turstica.
Organizacin de eventos de Capacitacin con especialistas del rea de
Turismo en coordinacin con el Departamento de Capacitacin del I.S.F.D y los
Distintos Colegios de la zona, la
Municipalidad y con las distintas
organizaciones del medio, las que facilitarn relaciones con otras
organizaciones del rea.
6.2.- Investigacin:
Realizar Investigaciones derivadas de distintos Espacios Curriculares a
travs de mtodos y tcnicas cuyo grado de dificultad estar de acuerdo a la
evolucin y desarrollo de la Carrera.
Organizar Trabajos de Campo con fines de conocer las distintas realidades
socio-culturales en la localidad, la zona o la regin. desde el Dpto. de
Investigacin se les facilitar el conocimiento de las herramientas necesarias
para la elaboracin correcta de los informes pertinentes.
Otras acciones similares que sern, seguramente, propuestas por cada
Catedrtico en desarrollo de su Programa.
110
Acciones que se desprende de las Pasantas y de lo oportunamente

elaborado por las ctedras como herramienta didctica y el requerimiento del
Trabajo Final.
6.3.- Extensin:
Asesoramiento a ONGs, Secretaras de la Municipalidad y otras
organizaciones, a partir de la participacin de los catedrticos especialistas.
Firma de Convenios y Acuerdos con las diversas Instituciones, empresas y
Organizaciones del medio, que aporten conocimientos, experiencia e integren
a los futuros Tcnicos al quehacer cotidiano de la comunidad mediante la
realizacin de pasantas.
Participacin activa en los proyectos de Extensin de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales de la UNaM (Posadass-Misiones) asimismo
como con las entidades formadores de la Repblica del Paraguay debido a la
cercana de la localidad de Ayolas y los vnculos binacionales construidos por el
Emprendimiento Hidroelctrico Yacyret.
Participacin activa en los proyectos de las Escuelas y Colegios de Nivel
Secundario, asimismo como en las instituciones de formacin primaria que
dispongan de campo de insercin de los futuros egresados.
Actividades conjuntas de los alumnos de la carrera con la Municipalidad y los
medios de comunicacin de la localidad.
Realizacin de eventos que integran y favorecen el desarrollo de
competencias comunicaciones.
Participacin activa de la comunidad educativa en los proyectos propuestos
por diferentes empresas, entidades, organizaciones de la localidad.
Organizacin de charlas y talleres sobre la disciplina de formacin, abiertos
a la comunidad de Ituzaing en articulacin con Gdor. Virasoro y rea de
influencia.
7. Articulacin con otros niveles educativos y/o planes de estudio.
111
A partir de la creacin de la DGES, se posibilita un contacto ms

fluido entre este organismo y los ISFD de la provincia y se
incentiva adems, la relacin entre los Institutos.
Esta articulacin se materializar mediante el intercambio de
informacin, proyectos, problemticas y acuerdos que tiendan a
unificar el funcionamiento de la Tecnicatura. Se participar
activamente en los proyectos comunicaciones de Nivel Secundario,
boletines informativos, radios escolares, etc.
Por otra parte, tambin se tratar de lograr la articulacin con
la Universidad, considerando que es una funcin propia de los
ISFD. Esta articulacin tambin se ver favorecida por la
intervencin de la DGES, bsicamente con el objeto de viabilizar
proyectos de articulacin (Licenciaturas) que garanticen la
continuidad formativa de los egresados.
8.-Seguimiento y Evaluacin del Plan de Estudio.

Desde el Consejo directivo se establecen acciones de contralor y monitoreo del
desarrollo de los diferentes Planes de Estudios vigentes. Entre ellas figuran las
de:
Actualizacin de los contenidos curriculares
Seguimiento del nivel acadmico de los alumnos a travs de resultados
obtenidos en las diferentes evaluaciones, nivel de calificacin logrados y a
partir del anlisis de las observaciones realizadas desde el Departamento de
Investigacin.
Los alumnos sern evaluados en proceso de aprendizaje durante el desarrollo
del dictado de las ctedras de acuerdo a las pautas especificadas en el tem
anterior.
Por otra parte se propone la realizacin de convenios y acuerdos con
diferentes instituciones, empresas, etc. que revistan inters para la actividad
turstica y que permitan el espacio adecuado para las prcticas
profesionalizantes y el entrenamiento laboral.
Matriz evaluativa procesual
Dimensiones
Variables/Indicadores
De estructuras
1- Propuestas adecuadas a
las demandas.
De estructuras
2- Ajuste a las normativas

legales vigentes.
Tcnica/
Instrumento
Encuesta
Anlisis estadstico de los
datos recabados.
Interpretacin de la
norma, anlisis
comparativo de la
documentacin.
Fuentes
112
De procesos
AActividad de
formacin/
perfeccionamiento
propuesta
De resultados
- de efectosDe
resultados- de
efectosDe
estructuras,
procesos y
resultados
Subdimensin de
A, B, y C
3- Apoyo y
acompaamiento de los
capacitadores.
4- Incorporacin de los
sujetos capacitados al
mercado ocupacional
5- Consideraciones de los
sujetos capacitados.
6- Fortalezas.
7- Debilidades.
8- Amenazas.
9-Oportunidades.
Anlisis de la
documentacin: informes,
evaluaciones.
De
procesos
De
procesos
De
procesos
De
estructuras
De
estructuras
a.1.
Contenidos
curriculares
acordes o no.
a.2.
Metodologa
acorde o no.
a.3. Materiales
acorde o no.
Primaria
de recoleccin
directa.
Secundaria.
Anlisis documental.
Variables operacionales
De
procesos
a- xito o
fracaso de las
propuestas de
perfeccionami
ento.
Entrevistas semi
estructuradas grupales
a informantes clave
-grabadas anlisis
cualitativo-EncuestasAnlisis estadstico de los
datos recabados.
Entrevistas semi
estructuradas a
informantes clave
-grabadas anlisis
datos recabados.
Anlisis documental
a.4.
Evaluacin
acorde o no.
a.5. Docentes
capacitados o
no.
a.6. Difusin
amplia o no.
Entrevistas semi
estructuradas a
informantes clave
-grabadas anlisis
datos recabados.
Anlisis de la
documentacin.
Una propuesta de este tipo pretende, adems, identificar los factores que
contribuyeron a producir los resultados analizados; por ello se le atribuye una
relevancia significativa a los procesos acaecidos. De este modo se propone, no
slo un anlisis de los resultados, sino adems un diagnstico de lo procesual
centrado en la recopilacin de la informacin existente, el relevamiento de
nueva informacin, su sistematizacin, comparacin y anlisis: con el claro
objeto de arribar a los logros del DCPE luego de haberse ejecutado el Proyecto
2004-2008.
Consiguientemente, se focalizar en efectividad global de lo programado
por el DCPE, parafraseando a Nirenberg y otros (20003a), en la capacidad
113
para alcanzar los objetivos propuestos. As, en la aplicacin del diseo, en

trminos de Pineault y Daveluy (1987), se atender a:
La eficacia ideal
La eficacia real o efectividad
Capacidad de un proyecto o de
alguno de sus componentes para
alcanzar sus objetivos en condiciones
ideales.
Comparacin de los resultados

obtenidos
respectos
de
los
esperados;
la
relacin
entre
resultados y objetivos planteados, sin
olvidar las condiciones contextuales
de ejecucin.
114
115

Diseão Curricular Tecnicatura en Comunicaciãn Social

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