Fundamentacin

La red educativa esta tecnolgicamente soportada por cuatro niveles de redes

integradoras:
la ms bsica es la de informacin y servicios de comunicacin que
proporciona internet (web 1.0, 2.0 y 3.0)
en un segundo nivel esta la del conocimiento, formada por todo tipo de
repositorios de materiales educativos, objetos de aprendizaje, etc. que en su
conjunto constituyen el patrimonio de la red de sistemas educativos;
el tercer nivel lo constituye la red de aprendizaje con la que se conforman las
comunidades educativas de estudiante, docentes, investigadores, etc;
el cuarto nivel la red virtual para el apoyo de todas las funciones y los servicios
de la red educativa.

- Los entornos educativos que son un entramado entre los componentes

convencionales de los sistemas educativos y aquellos que devienen de la
cultura digital.
Consideramos el ecosistema comunicativo (Barbero 2000) como un entramado
entre los medios masivos de comunicacin y la sociedad de la informacin y el
conocimiento como condiciones para la interaccin social.
Los ambientes de aprendizaje son el resultado de la interaccin entre los
sujetos y entre stos y mltiples objetos de conocimiento representados a
travs de de diversos lenguajes en los entornos fsicos y virtuales a escala local
y mundial. De ah que nos hemos propuesto no diferenciar la experiencia
educativa como si sucediera en tiempos y espacios distintos para la persona,
pues lo que nos interesa es reconocer la sincronizacin de los elementos que
cada individuo o comunidad realizan en el acto de aprender,
independientemente de su origen virtual o fsico.
- Los entornos informativos y de comunicacin estn ah sin haber sido
manipulados intencionalmente por los educadores, pero la gestin educativa
supone su reconocimiento y artticulacin con los dispositivos que s pueden ser
objeto de diseo educativo. procesos de conformacin de los sistemas de
ambientes educativos como entramados de informacin, comunicacin e
interacciones con y sin TICS . La diferenciacin entre sistema y ambientes de
aprendizaje.
- Considerar a la sociedad de la informacin como un gran espacio educativo
nos lleva a replantear nuevos esquemas de organizacin y participacin ms

horizontales, informales, de nuevas estrategias de produccin y apropiacin de

conocimiento basado en la inteligencia colectiva y social.
- La investigacin sobre un sistema educativo abierto requiere un proceso de
problematizacin para definir lo que se considera integrable con el sistema
mismo.
Al estudiar sistemas abiertos se requiere una visin integradora en la que las
tics no aparecen como una adicin a la organizacin escolar sino como objeto
interactuante en el sistema sociocultural que trasciende el aula. Las
tecnologas no se aaden o aplican sino que forman parte de los subsistemas
sociales a los que pertenecen los educando y educadores. Son parte de
sistema cultural y constituyen un entorno natural del proceso educativo.
La confluencia de interrelaciones de procesos heterogneos constituyen la
estructura de un sistema complejo, adems de la heterogeneidad de este
sistema complejo es la interdefinibilidad y mutua dependencia de las funciones
que cumplen dichos elementos en el sistema total (Rolando Garca, 1986).
Diferencias en el proceso de aprendizaje en entornos no formales. El
reconocimiento de una perspectiva ambiental se considera el contraste entre
un diseo educativo cerrado y dispuesto para un solo tipo de entorno y un
diseo educativo que considere la integracin y el flujo informativo y
comunicativo en diversos entornos abiertos.

Objetivos:
Sistematizar y evaluar la produccin de conocimiento sobre entornos
educativos de aprendizaje,
as como relevar y analizar las producciones de investigacin en Latinoamrica
en la ltima dcada.
Diseo de un instrumento de recoleccin de datos actualizable para determinar
el estado del conocimiento sobre entornos personales de aprendizaje.
Repositorio de datos.
Adaptacin de los actores a la modalidad educativa mixta. Reconocer un
proceso dinmico en el que se espera reconocer los factores de equilibrio y
desequilibrio que propician cambios en la organizacin escolar por el
reconocimiento de las interacciones con subsistema no formales y la
introduccin de tecnologas educativas.
Articulacin de factores extraescolares en relacin con los escolares y su
incidencia en las prcticas educativas y la cultura del aprendizaje que se va

constituyendo a partir de la consolidacin de las mismas y su mantenimiento

en el tiempo.

Acciones
ubicacin de las fuentes de consulta entre los investigadores para su posterior
anlisis y valoracin del estado del conocimiento, as como el diseo de los
instrumentos de recoleccin de datos.
Trabajo de campo para identificar los estudios relacionados con los entornos
personales de aprendizaje a travs de la produccin bibliogrfica,
hemerogrfica y digitalizada para determinar la produccin de trabajos en las
subreas de conocimiento determinadas, as como las corrientes terico
metodolgicas predominantes, experiencias docentes, nodos de inters, y
tendencias a escala regional, nacional e internacional.
Creacin de una base de datos y sistema de consulta y evaluacin sobre el
estado de conocimiento sobre entornos personales de aprendizaje.
Se recurrir a bibliotecas digitales de Universidades
latinoamericanas, norteamericanas y de habla inglesa.
Se usarn buscadores acadmicos y se realizarn bsquedas en
castellano e ingls.
Se analizarn tesis y trabajos de investigacin en sus apartados
resumen, introduccin y conclusin y se clasificarn los trabajos de acuerdo a
los filtros elaborados.