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TALLER
DE LECTURA
Y REDACCIN
II
Ao 2002
Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico (CENIDET).
Interior Internado Palmira s/n, col. Palmira.
Cuernavaca, Morelos, Mxico. C.P. 62490
Tel: Tels. 01 (777) 318 - 7741
www.cenidet.edu.mx
PREFACIO
Este
manual
complementa
la
informacin
contenida
en
el
TABLA DE CONTENIDO
PREFACIO..
CAPTULO I
LA ORACIN....
A. DEFINICIN.
B. TIPOS DE ORACIONES
1. Presencia del sujeto
1.1. Con sujeto y predicado
1.2. Con sujeto tcito..
1.3. Sin sujeto.
2. Actuacin del sujeto
2.1. El sujeto es agente.
2.2. El sujeto es paciente..
3. Intencin comunicativa
C. ESTRUCTURA....
1. Sujeto.
2. Predicado..
2.1. Complemento directo..
2.2. Complemento indirecto
2.3. Complemento circunstancial....
3. Orden sintctico...
3.1 El lugar del verbo.
4. Sintaxis inglesa y espaola
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CAPTULO II
EL PRRAFO...
A. CONSTRUCCIN LGICA.
1. Enlaces..
1.1. Oraciones coordinadas..
1.2. Oraciones subordinadas
2. Orden.
3. Cohesin...
4. Claridad.
B. LA PRECISIN DEL LENGUAJE
1. Uso excesivo de la voz pasiva..
2. Las palabras de plstico.
2.1. Cosa .
2.2. Algo...
2.3. Esto y Eso..
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2.4. El relativo..
3. Los verbos fciles
3.1. Tener, ser, estar, encontrarse, haber y tener.
3.2. Hacer, poner, decir y ver.
4. Barbarismos..
5. Extranjerismos..
5.1. Anglicismos.
5.2. Arabismos
5.3. Galicismos...
5.4. Indigenismos
5.5. Italianismos..
5.6. Occitanismos...
6. Tecnicismos..
7. Uso de diccionarios.
7.1. Diccionarios semnticos.
7.2. Diccionarios bilinges.
7.3. Diccionarios de uso.
7.4. Diccionarios de sinnimos..
7.5. Diccionarios de dudas del idioma..
7.6. Diccionarios especializados
C. LIBERACIN DE ORACIONES....
D. EL ARTE DE ESCRIBIR.
1. Armona.
2. Cacofona..
3. Monotona.
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CAPTULO III
SISTEMATIZACIN DE LA MEMORIA
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A. PRINCIPIOS GENERALES...
1. Lectura exploratoria.
2. Lectura de interpretacin y sntesis..
3. Lectura crtica...
B. VENTAJAS DE LA SISTEMATIZACIN
C. TIPOS DE ANOTACIN
1. La nota bibliogrfica
2. La nota informativa..
3. La cita textual
4. La parfrasis.
5. La sntesis.
6. La nota crtica...
D. CUALIDADES DE LA ANOTACIN...
1. Claridad.
2. Precisin
3. Concisin..
4. Relevancia
5. Normalizacin..
E. EL MTODO INCREMENTAL DE MICHAELSON
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CAPTULO IV
EL ESCRITO
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A. VISIN GLOBAL
1. Seleccin del tema..
2. Definicin general del contenido..
3. Recoleccin de datos.
4. Elaboracin de esquema de acopio.
5. Extraccin de datos.
6. Redaccin.
B. VISIN SITMICA.
C. ESTRUCTURA GENERAL
D. EL TONO Y LA INTENCIN.
E. LEGIBILIDAD..
F. REVISIN INTEGRAL
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CAPTULO V
NORMAS EDITORIALES...
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A. ARBITRAJE EDITORIAL..
B. TIPOS DE MATERIALES..
1. Artculos de revistas
1.1. Seleccin de la revista
1.2. Requisitos y normalizacin.
2. Ponencias ante conferencias.
3. Presentaciones verbales
3.1. Preparacin
3.2. Presentacin
3.3. Seguimiento.
4. Tesis de grado..
5. Propuestas tcnicas
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CAPTULO VI
BIBLIOGRAFA GENERAL
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CAPTULO I
LA
ORACIN
A. DEFINICIN
La intencin del que habla o escribe va dividiendo su discurso en
conjuntos de palabras amalgamadas dentro de cada unidad. Estas unidades
son las oraciones.
Desde el punto de vista lingstico, se puede definir la oracin como la
menor unidad de habla que tiene sentido en s misma. A travs de ellas se
expresa el propsito de enunciar algo, interrogar, exclamar, mandar, o
exteriorizar deseos o dudas. Tambin se le define como un conjunto de
palabras que expresa un pensamiento completo. Tener un sentido completo,
quiere decir declarar, desear, preguntar o mandar algo. As, ven tiene sentido
completo; es una frase con la que se manda a alguien a que venga. En cambio,
si digo entre bastidores o la Torre de Pisa, estas frases no tienen sentido
completo, les falta la persona que habla, afirma o niega algo con estas
palabras, es decir falta el sujeto y el verbo. Por lo que se podra decir, por
ejemplo, Luisa estaba entre bastidores o La Torre de Pisa es famosa.
Desde el punto de vista gramatical, esa unidad sintctica se logra
mediante un verbo en forma personal, lo que significa que el verbo debe tener
una persona (primera, segunda o tercera del singular o plural) a la cual referir
su contenido. Porque hay formas verbales no personales y que, por lo tanto,
no forman una oracin: el infinitivo (simple y compuesto), el gerundio (simple y
compuesto) y el participio. Por ejemplo:
B. TIPOS DE ORACIONES
Existen varios tipos de oraciones, dependiendo de la presencia y la
actuacin del sujeto, as como de la intencin comunicativa que se tenga:
1. PRESENCIA DEL SUJETO
1.1. Con sujeto y predicado
Los maestros tienen esperanzas
sujeto
predicado
1.2. Con sujeto tcito
Tenemos esperanzas
predicado
(nosotros)
sujeto tcito
predicado
2. ACTUACIN DEL SUJETO
2.1. El sujeto es agente (activas)
Ellos moldean el futuro
sujeto agente
2.2. El sujeto es paciente (pasivas)
El futuro es moldeado por ellos
sujeto paciente
3. INTENCIN COMUNICATIVA
TIPO
Enunciativas
Dubitativas
DEFINICIN
Pueden
ser
afirmativas
negativas
Expresan duda.
Exclamativas
Imperativas
EJEMPLOS
Sus ideales los alientan
Sus ideales no los alientan
Quizs sus ideales los
alienten
Ojal que sus ideales los
alienten
Cul es su meta?
Deseamos saber cul es
su meta
Cuntas dificultades hay!
Nos admira cuntas
dificultades hay
Sigan adelante!
Por favor, sigan adelante!
C. ESTRUCTURA
Bsicamente, la oracin est constituida por dos elementos: sujeto y
predicado.
El sujeto es aquello (persona, animal o cosa de la cual se habla) que
ejecuta la accin. El predicado es lo que se dice del sujeto.
1. SUJETO
El sujeto de la oracin siempre es un sustantivo, incluyendo a su
sustituto el pronombre, o bien otra palabra o construccin sustantivada. Por
ejemplo:
Sustantivo:
Propio
Comn
Concreto
Abstracto
2. PREDICADO
El predicado cuyo ncleo es el verbo, puede tener adems un
complemento. La estructura en ambos casos, sera como sigue:
SUJETO
La nana
SUJETO
La nana
+
+
VERBO
desapareci
+
+
VERBO
desapareci
+
+
COMPLEMENTO
en la extraa mansin
LE
Verbo
EL LIBRO
Complemento directo
Quin lo hace?
Qu hace?
Dnde o a qu se lo hace?
LA FACULTAD DE QUMICA
Sujeto
EDIT
Verbo
ESTOS FOLLETOS
Complemento directo
Quin lo hace?
Qu hace?
Dnde o a qu se lo hace?
LA
Complemento
ESCRIBE
Verbo
Quin lo hace?
Qu?
Qu hace?
el acuerdo
complemento directo
PASIVA:
El acuerdo
sujeto pasivo
ESCRIBI
Verbo
UNA CARTA
Complemento directo
AL PRESIDENTE
Complemento indirecto
Quin?
Qu hace?
Qu?
Para quin?
a la esquina
a tres kilmetros
aqu
TIEMPO:
MATERIA:
de madera
de vidrio y acero
de papel
MEDIO:
por escrito
con un telescopio
por propia mano
MODO:
DESTINO:
hacia Francia
para la izquierda
con direccin al norte
FINALIDAD:
CAUSA:
3. ORDEN SINTCTICO
Para construir una frase hay que tener en cuenta los principios
sintcticos, el orden lgico y la construccin armoniosa.
Sin embargo, es importante sealar que en el idioma castellano, no est
sometida a reglas fijas, sino a principios generales, y que en ocasiones pueden
gozar de libertad y holgura. Libertad no quiere decir libertinaje, ni la holgura
indica una desconexin arbitraria entre los elementos de la frase.
A pesar de todo, conviene detenerse a examinar la construccin
sintctica para facilitar la labor en el momento de redactar.
La construccin sintctica es la que ordena los elementos de la frase,
segn su funcin gramatical.
1. El sujeto
2. El verbo
3. Los complementos: directo, indirecto y circunstancial. Por ejemplo:
Quin lo hace
ORDEN
1
Qu hace
A quin se lo hace
2
3
ELEMENTO
Sujeto
EJEMPLO
Isabel II, Reina de
Inglaterra
Verbo
ha concedido
Complemento la independencia
directo
Complemento a Ghana
indirecto
Complemento no hace mucho
circunstancial tiempo
Formas incorrectas
Luis una bicicleta compr
Una bicicleta Luis compr
El
orden
sintctico
dentro
(sujetoverbocomplemento),
de
las
oraciones
Adems, sin que esto sea tan palpable y que afecte, de manera tan
explcita la redaccin de textos tcnicos, existen grandes diferencias culturales
entre ambas lenguas. Se puede tomar como ejemplo, el siguiente:
CAPTULO II
EL
PRRAFO
A. CONSTRUCCIN LGICA
El prrafo es un conjunto de oraciones que se unen para desarrollar el
pensamiento expresado en la oracin principal. Por tanto, es la oracin
principal la que define el contenido del prrafo.
El prrafo debe contener unidad y coherencia internas, ya que todas las
oraciones que lo constituyen tienen relacin con la idea bsica, o sea, con la
oracin principal. Para poder lograrlo se deben de tomar en consideracin
algunos factores como los enlaces, el orden, la cohesin y la claridad.
1. ENLACES
Conviene ligar las ideas entre dos o ms frases, a partir de oraciones
coordinadas o subordinadas, entre otras.
1.1. Oraciones coordinadas
Se denomina coordinacin, a la unin de oraciones, de modo que no
pierdan su independencia. Por lo tanto, las oraciones coordinadas forman una
unidad sintctica integrada por unidades ms pequeas (oraciones simples).
Las oraciones coordinadas pueden ser, a su vez, de diversas clases:
1.1.1. Coordinacin copulativa
En este caso, las oraciones se unen a otras por simple adicin. Pueden
ser afirmativas o negativas. Ejemplos:
Todos los hombres pueden caer en el error; pero slo los necios
perseveran en l.
1.1.3. Coordinacin distributiva
Subordinada sustantiva
Subordinada adjetiva
inaplicable
Subordinada adverbial
convenientemente
2. ORDEN
Deben presentarse las ideas segn su importancia.Es necesario evitar
las faltas de sentido que resultan de no respetar el orden lgico psicolgico
de nuestro pensamiento. Resumiendo, una idea puede expresarse de
diferentes modos, segn la importancia de dicha idea. Ejemplo:
ORDEN SINTCTICO
... El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que hacerse en medio
de este brasero ardiente
... En medio de este brasero ardiente, tuvo que hacerse el salvamento
de los habitantes del chalet.
espantosa intensidad de las llamas... en medio de ese brasero
ardiente...
Relacin ms cercana
4. CLARIDAD
Para conceder la debida claridad de las frases, conviene que el orden de
las palabras se someta al orden de las ideas. Ejemplos de frases
desordenadas:
EFECTO
CAUSA
2.4. El RELATIVO
El pronombre relativo (que, cual, quien, cuyo) es otra de las dificultades
con las que se pueden tropezar las personas que escriben. Ejemplo:
Le envo a usted una liebre con mi hermano, que tiene las orejas
cortadas
INCORRECTO Quin tiene las orejas cortadas? La liebre o mi
hermano?
por honrar
por obrar maravillas
por jugar una mala pasada
por dar en el blanco
por prescindir
por obrar milagros
por forjarse ilusiones
3.2.2. Poner.
Este verbo se puede reemplazar por otros, siempre que stos den ms
precisin a la frase. Ejemplos:
stos son otros dos verbos fciles de los que se abusa y que, con un
poco de atencin por parte del que escribe, pueden y deben ser sustituidos por
otros verbos ms precisos. Ejemplos:
Decir un soneto
Recitar un soneto
Decir blasfemias
Proferir blasfemias
Ahora mismo
Para delante
Arrastrado
Hola amigo!
Hippies de izquierda
Asustar
Con mala intencin
5. EXTRANJERISMOS
Espaa fue conquistada por diversos pueblos, entre ellos los rabes y los
romanos, pero tambin se convirti en una potencia que conquist a otras
razas, principalmente en Amrica. Ambas situaciones, ser conquistada y
conquistadora, tuvieron como consecuencia, entre otras el mestizaje propio de
relaciones tan estrechas en contacto, como extensas en el tiempo. Como parte
de este mestizaje cultural, muchos trminos extranjeros se incorporaron al uso
cotidiano de la lengua. Adems, como producto de su interaccin con otros
pases, tambin ha asimilado trminos de otras reas geogrficas. Se ilustran
algunos ejemplos de ello a continuacin:
5.1. Anglicismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del ingls. Ejemplos: Tnel,
yate. mitin, trauma, lder, turista, apartamento, bisbol, boxeo, tenis, ftbol.
5.2. Arabismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del mozrabe. Ejemplos:
Azucena, alfrez, tambor, alfiler, ajedrez, alcalde, cenit, ojal, alhel, atalaya,
aceite, arroz, almacn, alcantarilla, azul, almohada.
5.3. Galicismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del francs. Ejemplos:
Flecha, emplear, desmayar, ligero, jardn, gala, chimenea, calle, maleta,
bachiller, duque, asamblea, mariachi, chantaje, chofer, chic, lite, boutique.
5.4. Indigenismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen de las lenguas indgenas
americanas. Ejemplos: Cacique, tabaco, maz, cacao, tomate, chocolate,
canoa, piragua, huracn, enagua, hule, petate, canbal, tiburn.
5.5. Italianismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del italiano. Ejemplos:
Avera, corsario, piloto, brjula, centinela, escopeta, cartucho, piata, parapeto,
escolta, escaramuza, asaltar, pliza, cartulina, sotana, carrusel.
5.6. Occitanismos
Se dice de aquellos vocablos que provienen del occitano o provenzal
hablado en la Francia meridional. Ejemplos: Cascabel, antorcha, hostal,
burdel, mensaje, balada, desdn, lisonja, vergel, laurel, ruiseor, bacalao,
batalla, desastre, monje, fraile.
6. TECNICISMOS
Son el conjunto de voces empleadas en el lenguaje de un arte, ciencia,
oficio, etc. y constituyen la jerga diaria de cada profesin, conteniendo una
gran cantidad de extranjerismos. Ejemplos:
Scannear, resetear, precatalogacin, lechearada, faxear, fordwardear
7. USO DE DICCIONARIOS
De la misma manera que un artesano produce objetos que cumplen una
funcin o satisfacen una necesidad, el investigador que comunica por escrito
los resultados de sus trabajos, crea un objeto al que llamamos texto tcnico.
El investigador debe tener en mente un proyecto del texto que desea
escribir, de acuerdo a la funcin que ste deba cumplir: anlisis, descripcin,
demostracin, convencimiento, etc. De acuerdo a ello, enfocar el problema
bajo la luz que le parezca ms adecuada e imaginar su propio texto: breve o
largo, especializado o de divulgacin y, es ms, escuchar el tono de sus
palabras: informativo, argumentativo, irnico. Una vez que defina su estilo,
debe seleccionar el lenguaje que lo exprese de la mejor manera posible.
Por el hecho de hablar espaol, el investigador supone, errneamente,
que no requiere de herramientas para lograr sus propsitos de redaccin. Sin
embargo, cuando una persona intenta escribir un texto, requiere, como
cualquier trabajador, de un conjunto de instrumentos, ya que escribir es el
dominio de una tcnica.
Es por ello que, la herramienta fundamental del redactor son los
diccionarios. Consultarlos de manera constante es indispensable para moldear
la materia del escritor que es la palabra.
En el momento de redactar, se puede contar con el auxilio de diversos
tipos de diccionarios: semnticos, bilinges, de uso, de sinnimos, de dudas
del idioma, de americanismos y mexicanismos, enciclopdicos y
especializados.
7.1. Diccionarios semnticos
Resulta bastante comn que el vocabulario que se posee al hablar se
reduzca al momento de escribir, sea porque se desconoce la ortografa o, lo
ms comn, porque se tengan dudas respecto de su significado. Para ampliar,
e incluso para dominar el propio vocabulario verbal, son tiles los diccionarios
semnticos, es decir, aquellos en los que aparecen las palabras y se enlistan
sus distintos significados. Por ejemplo:
asegurar,
formular,
informar,
proponer,
convenir,
(Cola)
(panda)
(colmo)
(perra)
(pata)
(cuadra)
(cepo)
(bolo)
(parra)
(gato)
(bota)
(foca)
(jota)
(penca)
(caballa)
(caa)
(pulpa)
(llanta)
(copa)
(rata)
(seta)
(bota)
Cabe recordar que todas las herramientas son el apoyo para dar forma a
las ideas a travs de las palabras, pero no las sustituyen, de fondo siempre
tendr que haber suficiente conocimiento tcnico, una clara asimilacin del
conocimiento y una posterior conceptualizacin del mismo, a la par que una
clara conciencia del propsito que motiva a escribir.
C. LIBERACIN DE ORACIONES
En la redaccin, el estilo se aligera y moderniza mucho con la liberacin
de oraciones ligadas por nexos coordinantes o subordinantes. Ntese el
importante papel de la puntuacin en estos casos:
Prrafos encadenados
Prrafos liberados
Prrafos encadenados
Prrafos liberados
D. EL ARTE DE ESCRIBIR
Entre otros muchos aspectos, el arte de escribir tiene que ver con la
armona entre frases y sus componentes, la cacofona de las palabras y la
monotona del lenguaje utilizado.
1. ARMONA
Para lograrla, entre otros factores, se debe dar prioridad al complemento
ms corto, dentro de las oraciones. Ejemplo:
Mi padre ha comprado un coche de carreras muy elegante a Luis
Mi padre ha comprado a Luis un coche de carreras muy elegante
Tampoco se debe terminar una frase con la expresin ms corta:
He clasificado todos los sellos que me regalaste por pases
He clasificado por pases todos los sellos que me regalaste
2. CACOFONA
Consiste en la repeticin desagradable de los sonidos iguales o muy
semejantes. Ejemplo:
El rigor abrasador del calor me causaba un gran dolor
Result muy doloroso el clima abrasador
3. MONOTONA
El uso frecuente de pocos vocablos depaupera la expresin escrita y stos
se llegan a convertir en especies de muletillas dentro de la redaccin.
Ejemplo:
Me ocupo de mis hijos, de las bellezas del Quijote, de cazar, de
poltica...
Me ocupo de mis hijos, estudio las bellezas del Quijote. Cazo. Me
dedico a la poltica...
George Orwell recomienda adems, para mejorar el estilo de la escritura
cientfica, lo siguiente:
a) Nunca utilizar una metfora, smil u otras figuras gramaticales o
sintaxis figurada.
b) Evitar el uso de palabras largas donde deba ir una palabra corta.
c) Si es posible acortar una palabra, hacerlo siempre.
d) Nunca utilice voz pasiva donde pueda utilizar voz activa.
e) Nunca utilice modismos, galicismos o anglicismos, evite las palabras
cientficas o de uso circunscrito a ciertos grupos; es preferible
sustituirlas por una palabra espaola de uso cotidiano.
f) Haga caso omiso de cualquiera de estas reglas antes que decir algo
inaceptable.
Por otro lado, se debe recordar que cada quien tiene un estilo muy
personal de escribir (coloquial, llano, acadmico, pedante, preciso, vago, o la
combinacin de varios), de acuerdo a contextos personales de tipo educativo,
socioeconmico y culturales, y corresponde a cada quien determinar la
correccin e impacto que su propio estilo conlleve.
CAPTULO III
SISTEMATIZACIN DE LA MEMORIA
A. PRINCIPIOS GENERALES
Una vez que se ha seleccionado la informacin que servir de apoyo a la
investigacin, se requiere de tener varios enfoques de lectura que sirvan como
etapas de aproximacin a los datos.
En otras palabras, la lectura sistemtica de un documento requiere de
varias fases de acercamiento de tipo exploratorio, de interpretacin y sntesis,
as como una ltima etapa de crtica.
1. LECTURA EXPLORATORIA
En esta fase se analiza la estructura general de las obras, para lo cual
se requiere de:
1.1. Detectar las facilidades que ofrece para recuperar
informacin: tabla de contenido, running-heads, ndice analtico y otros
auxiliares tipogrficos.
1.2. Clasificar las obras de acuerdo a su ndole o materia,
la forma de tratamiento de los temas expuestos, la metodologa empleada, etc.
1.3. Consignar, mentalmente o de preferencia por escrito,
de qu tratan los documentos, de la manera ms breve posible.
1.4. Enumerar las partes principales del documento, as
como su orden general y la relacin entre ellas.
1.5. Definir el problema o los problemas que el autor
plantea y trata de resolver.
1.6. Decidir, con esta informacin si el documento de
manera total o parcial, servir de apoyo al trabajo propio de investigacin. Para
ello, deber ejercer criterios mnimos de seleccin para lograr que sta ltima
sea consistente.
La informacin que fundamenta un trabajo debe ser en principio muy
selectiva, adems de crtica. Por otro lado slo debe ser un apoyo, sin
constituirse en materia prima nica del trabajo. Respecto a ello, Garza Mercado
indica que el acopio indiscriminado de datos no constituye, un trabajo de
investigacin. Adems seala dos etapas valorativas que se encuentran
implcitas en l: dentro del proceso de la investigacin, la seleccin constituye
1.6.3. Vigencia
Si la informacin no ha sido superada por alguna otra que la haga
obsoleta y/o inoperante entonces es vigente, y ste es un criterio importante de
seleccin.
Las caractersticas de la edad de la informacin pueden variar
dependiendo del tipo de canal que se haya utilizado para transmitirla: un
resumen o reporte internos, una ponencia ante un congreso, un artculo
arbitrado de una revista acadmica, un libro, un resumen de un artculo, etc.
Puesto que cada uno de los tipos de material enunciados conllevan procesos
de elaboracin que varan en complejidad, sto se reflejar en el tiempo de
aparicin al pblico, que ser distinta en cada uno de los casos mencionados.
Para la constatacin fsica de la vigencia de un documento se puede
tratar de localizar dentro del mismo, algunos datos que lo prueben: la fecha de
registro de los derechos de autor; la indicacin de sobreseimiento de alguna
fase; las fechas de edicin de las obras consultadas y de las estadsticas, en su
caso; la mencin de eventos ya superados y a su vez obsoletos, etc.
1.6.4. Imparcialidad
Este principio debe tener dos aspectos: 1) la actitud que se debe guardar
al seleccionar la informacin de apoyo a un trabajo y 2) el juicio que se debe
hacer sobre la actitud plasmada por sus autores, y la informacin contenida en
las fuentes consultadas.
En situaciones, la imparcialidad se puede resumir en dos imperativos:
1.6.4.1. Representar la mayor diversidad posible de
puntos de vista importantes, que se ofrecen sobre el mismo problema,
mediante la seleccin de la mejor literatura disponible para expresarlos.
1.6.4.2. Evitar la discriminacin de las obras con
base en la nacionalidad, raza, religin e ideologa (poltica, econmica o social)
de sus autores, editores e impresores.
1.6.5. Equilibrio
Al concluirse la seleccin, el resultado debe ser un conjunto balanceado,
donde se encuentre representada la informacin necesaria para llevar a cabo el
trabajo propuesto. Por ejemplo, en un trabajo de tesis, si es posible preverlo
desde su inicio se debern incluir las principales fuentes primarias, las obras
clsicas sobre la disciplina, las que representen distintos puntos de vista y las
que ofrezcan los datos que puedan ofrecerse como elementos de prueba.
3. LECTURA CRTICA
Es en esta fase en la que se requiere conceder mayor profundidad en el
anlisis, por ello es aconsejable:
3.1. Iniciar la crtica del documento hasta despus de
haber concluido el anlisis inicial y la interpretacin de ste, pues no resulta
recomendable afirmar si se est o no de acuerdo, o que se suspenda un juicio,
hasta no poder afirmar que ya se entendi el mensaje del autor.
3.2. Discrepar en forma objetiva y no contenciosamente.
3.3. Respetar y aceptar la diferencia existente entre
conocimiento y opinin, teniendo para ello, razones validas y lgicas para
apoyar cualquier juicio crtico que se haga.
3.4. Seguir de manera congruente, criterios especficos
para aspectos de la crtica que se formule. Por ejemplo, dichos criterios podran
enfocarse hacia indicar en dnde carece de informacin el autor, dnde se
encuentra mal informado, dnde su argumentacin resulta ilgica, o cuando la
relacin del autor y su anlisis son incompletos.
B. VENTAJAS DE LA SISTEMATIZACIN
Una vez que se ha ledo, analizado, sintetizado y criticado el contenido
de un documento, resulta lgico conservar esta informacin para su posterior
utilizacin, mediante una herramienta que se constituya en una ayuda
sistemtica de la memoria del investigador.
En general, el mtodo ms acertado es el de apuntes en fichas, ya que
tiene algunas ventajas para conservar la informacin ya analizada, puesto que
se tiene facilidad para tomarla, coleccionarla, corregirla, completarla, ordenarla,
consultarla y conservarla. El que para esta tarea se cuente con herramientas
computacionales decidir el hecho de que las notas sean parcial o totalmente
manuales o que se capture directamente toda la informacin, dependiendo de
las facilidades que se tengan para ello y de la cercana de las herramientas con
las que se cuente, as como de la naturaleza y el volumen de los datos que se
quieran registrar.
Las fichas de trabajo constan de dos partes. Una primera donde se
especifican todos los datos de la fuente de origen, bsicamente relacionada
con la informacin o descripcin bibliogrfica y que ya se ha especificado en el
manual del primer Taller de Redaccin. En la segunda parte, se asientan las
observaciones propias que, en forma de notas, van a servir en el momento de
la redaccin, como ayuda de memoria y como respaldo a las ideas propias. En
el primer caso, adems de los elementos de descripcin bibliogrfica, se
pueden incluir algunos otros, como los de ubicacin fsica de la informacin, de
ordenamiento y de relacin entre las fichas. En el segundo caso, existen
diferentes tipos de anotaciones, entre otros, la nota bibliogrfica, la nota
informativa, la cita textual directa, la parfrasis o cita textual indirecta, la
sntesis y la nota crtica.
C. TIPOS DE ANOTACIN
1. LA NOTA BIBLIOGRFICA
Este tipo de nota se refiere nicamente al grupo de elementos de
identificacin de las fuentes consultadas y de la bibliografa adicional, y puede
referirse a fichas provenientes de lecturas repetidas.
2. LA NOTA INFORMATIVA
Si una nota se traduce, para seguir siendo textual tendra que ser una
traduccin muy fiel, con sintaxis espaola, claro, o ser parafraseada, si esta
traduccin fiel (no literal) no se logra.
D. CUALIDADES DE LA ANOTACIN
El trabajo de tomar notas puede ser sumamente penoso e intil si no se
procura imprimirle ciertas cualidades, entre las que destacan las siguientes:
1. CLARIDAD
Conviene tomar las notas en tal forma que puedan ser utilizadas con
certeza por la persona que las ha elaborado, aun transcurrido mucho tiempo
despus y, en caso de trabajo en equipo, por otros investigadores. La claridad
se relaciona directamente, en cuanto a la forma, con la legibilidad de la letra, la
correccin gramatical y la semntica, la resolucin lgica de los prrafos y el
uso limitado de abreviaturas. En cuanto al fondo, se relaciona con el dominio
del tema; la comprensin del problema y la conciencia de la cobertura del
mismo y del tipo de auditorio al que se va a dirigir el mensaje.
2. PRECISIN
Siendo preciso en sus anotaciones, el investigador puede evitar
atribuirse ideas ajenas o imputar a otro la responsabilidad de las propias.
Cuando sus notas tengan por objeto un trabajo de parfrasis o de sntesis,
debe redactarlas en lenguaje personal, pero exacto y observando las
formalidades de documentacin correspondientes.
3. CONCISIN
As como el investigador debe ser selectivo al analizar las fuentes
posibles de documentacin de su trabajo, tambin debe serlo al seleccionar los
datos especficos que introducir en su texto, porque en el momento de
redactar es preferible solo contar con la informacin suficiente y no con la
transcripcin indiscriminada de pginas enteras, que slo sern causa de
confusin, en el momento ms inoportuno, o sea en el de entregar el
manuscrito que es cuando ms presin de tiempo se sufre.
Si desde el momento mismo en que se elaboran las notas, stas son
concisas, sto se reflejar al vaciar la informacin al texto definitivo, obviando
vicios de prrafos llenos de paja.
4. RELEVANCIA
La informacin que se recolecte y se anote, no slo tiene que
relacionarse con el tema objeto del trabajo, sino que adems, debe ser
importante, relevante y realmente aportar elementos de apoyo a la
argumentacin en curso. Para tal propsito, el investigador siempre debe tener
presente el plan de trabajo propuesto y ejercitar su criterio para ser siempre
selectivo y oportuno, sobre todo en los casos de informacin similar a la
proveniente de fuentes duplicadas.
5. NORMALIZACIN
Las notas deben ser ordenadas en grupos paralelos a los esquemas de
acopio y de redaccin que tienden a variar a lo largo del proceso de
investigacin. Por otra parte, las notas pueden cambiar la clasificacin dentro
de dichos esquemas. Por ambos motivos, las notas deben estar normalizadas,
desde el punto de vista de redaccin y de documentacin, para poder ser
transferibles de una seccin a otra si las circunstancias as lo ameritan. El
aspecto de la documentacin es importante para evitar plagios involuntarios y
regresos a una misma fuente.
CAPTULO IV
EL ESCRITO
A. VISIN GLOBAL
Cuando se inicia la tarea de redactar un escrito, y con mayor razn
alguno de considerable extensin, es recomendable visualizar desde un
principio todo el conjunto de manera global en cuanto a su contenido se refiere,
as como tambin las diversas etapas de elaboracin que se requerirn para
concluirlo. De estas ltimas se pueden mencionar, a manera de ejemplo:
1. SELECCIN DEL TEMA
Para esta etapa, es recomendable tomar en cuenta los antecedentes de
la investigacin, as como la relacin que guarde con otros trabajos similares.
2. DEFINICIN GENERAL DEL CONTENIDO
El alcance y las limitaciones van de la mano al definir el contenido
general de la investigacin. Una vez que stos se definen tambin se puede
tener una idea del probable plan de exposicin que tendr el escrito final.
3. RECOLECCIN DE DATOS
Una vez que se revisa la literatura relacionada se puede ajustar el primer
planteamiento que se hizo respecto del contenido general de la investigacin.
4. ELABORACIN DE ESQUEMA DE ACOPIO
El esquema de acopio representa el esqueleto del informe final de la
investigacin y sirve de soporte para el programa de trabajo, para el inventario
de la informacin recopilada y faltante, as como tambin para jerarquizarla y
nomenclaturarla en el momento de la redaccin.
5. EXTRACCIN DE DATOS
Se extraen datos ajenos y propios, y se incorporan al escrito con el
objeto de apoyar planteamientos propios y enriquecerlos (anlisis y sntesis).
6. REDACCIN
Redaccin inicial del borrador, redaccin final y edicin. Si en todas las
ocasiones que se toman notas, se redacta con la suficiente claridad y
correccin como para que sean ledas por terceras personas entonces se
puede evitar el redactar varias veces lo mismo y abreviar el proceso final de
edicin del escrito.
B. VISIN SISTMICA
Visto desde otro ngulo, un escrito es un conjunto coordinado de
sistemas: las palabras son conjuntos de slabas; las frases y oraciones son
conjuntos de palabras; los prrafos son conjuntos de frases y oraciones; los
captulos y secciones son conjuntos de prrafos; y, finalmente, el escrito es un
conjunto de captulos y secciones. He ah el porqu de la importancia de cada
uno de los componentes, desde la ortografa de las palabras y su correcta
aplicacin, hasta la estructuracin final del escrito, sean vistos como un
conjunto armnico e interdependiente.
C. ESTRUCTURA GENERAL
Es importante considerar al elaborar la estructura general, cules van a
ser los intereses bsicos y cules los objetivos de cada seccin. Esto se ilustra
a continuacin:
PARTE
INTERS BSICO
1. Entrada o principio
El lector
2. Cuerpo o medio
El tema
3. Cierre o final
El autor
4. Partes complementarias*
El lector
OBJETIVOS
Atraer
Ponderar
Generalizar
Anunciar
Desarrollar
Explicar
Enumerar
Convencer
Resumir
Recomendar
Complementar
Precisar
Ejemplificar
Facilitar el acceso
D. EL TONO Y LA INTENCIN
La redaccin correcta abarca aspectos de sintaxis, ortografa, semntica,
conocimiento tcnico del tema a tratar y su terminologa especializada, as
como las premisas de las cuales se parte. Pero, si adems de redactar en
forma correcta, se quiere hacerlo en forma exitosa, habra que aadir a los
aspectos ya mencionados, algunos otros relacionados con la intencin que se
tenga y el tono que se emplee.
E. LEGIBILIDAD
De acuerdo a la maestra Martnez Leal, la legibilidad de un texto se
relaciona directamente con el vocabulario, el formato, la sintaxis y el acceso.
Este concepto se ilustra a continuacin:
F. REVISIN INTEGRAL
Una vez que si tiene armado el primer borrador, resulta til revisarlo de
manera integral y sistemtica bajo criterios de integridad, ordenamiento,
ubicacin adecuada y correccin en la escritura. Dicha revisin se constituye
un acto comprobatorio, para el que pueden utilizarse listas de verificacin que
contengan niveles de revisin micro, medio y macro; los elementos a detalle,
en estos niveles, se enlistan en el siguiente cuadro sinptico:
MICRO
(Palabras y
orciones)
Silabeo
Acentuacin
Ortografa
Semntica
Estructuras sintcticas
Puntuacin
Signos
Entonacin
Auxiliares
MEDIO
(Prrafos)
MACRO
(Captulos,
escritos)
Plan de exposicin
Exhaustividad en el tratamiento del tema
Estructuracin
Acceso e indizacin
Ilustraciones
Anexos
Cumplimiento de objetivos
Recursos tipogrficos
Conceptualizacin general
CAPTULO V
NORMAS
EDITORIALES
A. ARBITRAJE EDITORIAL
El tema de las normas editoriales est estrechamente conectado tanto
con los comits editoriales, como con el arbitraje editorial. Es por ello que
resulta importante conocer sus orgenes.
El origen del arbitraje editorial se remonta a la segunda mitad del siglo
XIX. Su aparicin se debi a problemas que tuvieron que afrontar los primeros
editores de revistas cientficas debido a tres causas fundamentales:
Ante tal situacin los editores tuvieron que buscar la forma de garantizar la
propiedad intelectual, a cambio de dar a conocer sus descubrimientos, para
asegurar con ello que todos esos trabajos, que de otra manera se hubieran
perdido, permanecieran en los archivos de la ciencia.
En base a estos fenmenos, se crean las bases del arbitraje editorial en la
seleccin de originales, lo que constituye una excelente respuesta a los
intereses de los cientficos que, en su calidad de productores y consumidores
de la ciencia, deseaban por un lado que sus trabajos fueran evaluados por
miembros de la comunidad cientfica afines a su campo y, por el otro, les
interesaba contar con trabajos que estuvieran evaluados competentemente, de
forma que les permitiera confiar en su validez y en su autenticidad. Desde el
principio, entonces, las revistas cientficas han establecido modelos de
arbitraje, con el propsito expreso de controlar la calidad de lo que publiquen.
De esta necesidad y de este proceso, surgieron de manera natural las
reglas con las que las partes interesadas autores, rbitros y editores
estuvieran de acuerdo, respecto a cuales seran las normas mnimas de
calidad, que hicieran aceptable cualquier original sometido a arbitraje. Entre
otros, se mencionan algunos de los criterios ms comunes de arbitraje:
Contener ilustraciones
planteados.
contribucin
relevantes
al
conocimiento,
con
de la argumentacin y texto
DODD, JANET S. The ACS Style Guide: A Manual for Authors and
Editors. (Washington, D.C.: American Chemical Society, 1986). 250p.
B. TIPOS DE MATERIALES
1. ARTCULOS DE REVISTAS
Las revistas se han convertido en el medio natural para la publicacin de
artculos cientficos, son peridicas y son ms expeditas en publicar el
material. Cada volumen recoge trabajos de varios autores y les asigna nmero
de pgina y de tomo para referenciarlos, as como las fechas de recepcin y
aceptacin, ttulo de la revista, lugar y fecha de impresin, nombre del editor y
del contenido editorial, etc.
Para los aspectos formales de presentacin de resultados a travs de
una revista, el investigador debe considerar aspectos adicionales a algunos de
los ya descritos anteriormente. Por ejemplo, debe 1) decidir en qu tipo de
revista lo va a publicar, 2) conocer los requisitos particulares que tiene que
cumplir para que sto suceda, 3) ubicar stos requisitos dentro de un contexto
Seleccin de la revista
1)
2)
3)
4)
3. PRESENTACIONES VERBALES
Mnica Rangel define las conferencias, entre una de las presentaciones
verbales, como la comunicacin que establece un solo emisor en un tono
relativamente formal y de manera continua para exponer un tema ante un
considerable nmero de personas
Monroe y Ehninger citados por esta misma autora sealan, entre otras, las
siguientes caractersticas de la comunicacin en pblico:
a) Distancia fsica o psicolgica entre el emisor y el receptor
b) Atmsfera comunicativa ms o menos formal
c) Lmite de tiempo ms o menos definido o preestablecido
d) Interaccin entre el emisor y receptores, indirecta e impersonal
e) Estructuracin previa del material que se va a exponer
f) Propsito especfico y claramente expresado
g) Estabilidad continua y constante de papeles: el conferencista se
mantiene como emisor y la audiencia como receptor a travs de toda la
conferencia
h) Restriccin de las posibilidades para que el conferencista y el auditorio
exploren ideas juntos, ya que son pocas las oportunidades que tiene el
expositor de ajustar el contenido de su conferencia segn las reacciones
del pblico.
Las caractersticas deseables en un conferencista son la honestidad, el
conocimiento y la confianza en s mismo. Para lograr sto ltimo se aconseja
seleccionar un tema interesante y conocerlo a fondo, estudiar la secuencia en
que va a presentar sus ideas, hablar en pblico siempre que tenga oportunidad,
concentrar su atencin en el pblico, aprender a moverse con propiedad y
utilizar su energa en la exposicin y en la explicacin de sus ideas.
La elaboracin de las presentaciones verbales, por tanto, se podra
dividir en tres etapas: PREPARACIN, PRESENTACIN y SEGUIMIENTO.
3.1. Preparacin
Existe una combinacin, una frmula, que puede hacer que una
presentacin tcnica sea exitosa: Conocimiento adecuado del tema, que
3.2. Presentacin
Los mtodos de presentacin pueden ser la improvisacin, la memorizacin, la
lectura, la preparacin con guin o la combinacin de dos o ms de ellas.
Para el desarrollo de la presentacin misma, Salvador Valdivia en sus cursos
suele hacer algunas recomendaciones para lograr presentaciones exitosas:
3.3. Seguimiento
Dependiendo de la costumbre o normatividad establecida para cada caso,
una presentacin se concluye, en general, con una sesin de preguntas y
respuestas; para ello pueden existir, entre otros, estas modalidades:
a) Que el pblico interrogue en forma directa al expositor, lo cual le da muy
poco tiempo para pensar y preparar de forma ms adecuada las
respuestas.
b) Que se entreguen preguntas por escrito, a travs de edecanes, al
finalizar la presentacin, o al finalizar un bloque de presentaciones. Esta
ltima situacin es ms favorable pues concede ms tiempo para
estructurar racionalmente las respuestas.
Cualquiera que sea la modalidad es aconsejable:
En todos los casos, responder en forma cordial, con genuino inters por
la pregunta y, por supuesto por la persona que la genera.
4. TESIS DE GRADO
Dado que existen diversas definiciones de lo que es una tesis. Para
propsitos de este manual se expondrn algunas de ellas, slo con el objeto de
plantear las diferencias existentes entre una tesis, un ensayo y una monografa:
ENSAYO:
MONOGRAFA:
TESIS:
ANALOGAS:
DIFERENCIAS:
El problema
Que se establece en detalle como va de justificar la investigacin en
curso.
La hiptesis
Que describe, a nivel profundo, el razonamiento de solucin para el
problema planteado.
Sumario ejecutivo
Dirigido a los ejecutivos con el propsito de apoyarlos en la toma de
decisiones, sobre todo cuando no tienen tiempo de leer los reportes en toda su
extensin. Es ms extenso que un resumen (de media cuartilla), llegando a
tener de una a tres cuartillas de extensin. Es recomendable que contemple
una justificacin, una descripcin de la naturaleza y cobertura de la
investigacin, de las tcnicas empleadas, de los resultados obtenidos, y del
anlisis de los mismos, as como un esbozo de las recomendaciones emitidas.
Tabla de contenido
Relacin de tablas, grficas y figuras
Cuerpo del reporte
El texto debe incluir una introduccin, un desarrollo y las conclusiones
Apoyo bibliogrfico
Apndices
5. PROPUESTAS TCNICAS
En algn momento de su desempeo profesional el investigador se
enfrenta a la necesidad de elaborar una propuesta o de fundamentar un
proyecto. Ambos pueden ser de la ms diversa ndole: una solicitud de beca
para efectuar estudios de posgrado, una peticin a alguna agencia
gubernamental o internacional, para obtener fondos para un propsito
especfico, una propuesta para cambiar un procedimiento en un rea operativa,
etc. Para propsitos de elaboracin se clasifican en internos y externos.
Dada la complejidad que pueden tener algunas propuestas es
recomendable, previo a la redaccin, analizar con todo cuidado a la posible
audiencia, a la par que nuestros recursos, y luego crear un plan detallado de
elaboracin, en donde se especifique con claridad el qu, el porqu, el cmo, el
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
Qu agenda lo soporta?
CAPTULO VI
BIBLIOGRAFA GENERAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CULEBRA Y VIVES CECILIA; Mara del Carmen Soto Silis [y] Ana
Gabriela Dicorta. MANPRES: Manual de presentacin eficaz de
resultados. (Temixco, Mor.: GIT/IIE; 1997) p.v.
8.
9.
DODD, JANNET S. The ACS Style Guide; A Manual for Authors and
Editors. (Washington, D.C.: American Chemical Society, 1986) 250p.
10. EBEL, HANS F; CLAUS BLIEFERT [Y] WILLIAM E. RUSSEY. The Art
of Scientific Writing; From Student Reports to Professional
Publication in Chemistry and Related Fields. (Weinheim, Federal
Republic of Germany: VCH, c1987) 493p.
11. GALINDO, CARMEN; Magdalena Galindo [y] Armando TorresMicha.
Manual de redaccin e investigacin: Gua para el estudiante y el
profesionista. (Mxico, D.F.: Editorial Grijalbo, c1997) 365p.