PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

SARA YAGO MUT

Captulo 3

EL PROCESO EDUCATIVO
Actividad 4
Tcnicas de educacin en valores

Se puede utilizar, para practicarlas con los futuros profesores, que ejercern de
alumnos en este caso, alguna de las tcnicas que se han descrito en el apartado
correspondiente: la Tcnica de la Lista de Valores, la Tcnica de las Frases Incompletas y
Respuestas Clarificadoras, la Tcnica de Hojas de Valores, la Tcnica de Toma de Decisiones
segn Valores, la Tcnica de Dilogos Clarificadores, la Tcnica de Anlisis de Valores, etc.
Esta actividad se plantea como un trabajo de grupo en clase, pero yo la desarrollar de forma
individual.
Puesto que en el libro, la informacin de cada tipo de tcnica es breve, me dispondr a, no
solo explicar cada una de ellas, si no que a determinar los objetivos de cada una y a proponer,
siempre que sea posible, un ejercicio para la realizacin de las mismas.

Definir el concepto de Valores es muy complicado. Existen muchas definiciones, entre las
cuales citar las de S. Schwartz y J. Locke:
Schwartz, S. (1992): Todos los valores son aquellos componentes mediadores en los procesos
motivacionales que convierten las necesidades en objetivos, metas y propsitos, considerando
a estos procesos totalmente voluntarios y, por tanto, conscientes. La representacin
cognoscitiva a travs de los valores produce que las necesidades se conviertan en objetivos a
conseguir.
Locke, J. (1991): Estos objetivos individuales se perciben como la ampliacin de los valores a
situaciones concretas y particulares. Valores que se organizan de forma jerrquica y se
expresan a travs de comportamientos y emociones.
Es un hecho, que los alumnos aprenden valores en el aula, tomando como modelo al docente.
ste debe guiar a los alumnos para que cada uno desarrolle y establezca sus propios valores.
Para ello, el docente debe adoptar una postura neutral, salvo que se cuestionen valores, como
la igualdad, la justicia y la tolerancia, o se defiendan antivalores, como el racismo, la violencia y
el machismo.
A continuacin, pasar a explicar las principales tcnicas utilizadas para la enseanza de los
valores:

1) Tcnicas de clarificacin de valores: Estas tcnicas contribuyen a que los alumnos creen y
reconozcan cules son sus valores, que los acepten y los fortalezcan. El docente no debe
influir ni implantar sus propios valores, sino que debe ensear al alumno a decidir qu es lo
que valora.
El principal objetivo de este tipo de tcnica, es que el alumno reconozca conscientemente sus
valores, que los tome y que acte acuerdo con su eleccin.
Lo beneficioso de estos tipos de tcnicas es que son fciles y rpidos de aprender y que el
sujeto aprende sus valores a travs de sus propias experiencias.
A continuacin, analizaremos las distintas tcnicas:
La Tcnica de Lista de Valores: Consiste en que el sujeto, en este caso los alumnos,
enumeren una serie de valores. A continuacin, elaborarn una lista donde las
ordenarn jerrquicamente. Finalmente, se expondrn sus preferencias y se
comentarn los resultados, donde se darn las razones personales del porqu de sus
elecciones y se debatirn con el resto de los alumnos.
Los objetivos de esta tarea son: Reconocer sus propios valores a travs de conductas y
comportamientos individuales, favorecer la toma de decisiones y desarrollar su
capacidad comunicativa y participativa.
La Tcnica de Frases Incompletas y Respuestas Esclarecedoras: Tal y como indica el
ttulo, esta tarea consistir en completar una serie de frases incompletas que el
docente propondr. stas girarn en torno a un tema de valores que har al alumno
reflexionar sobre ellos. Posteriormente, el docente analizar las respuestas y dar a
conocer los resultados, que darn pie a la realizacin de un debate. El docente deber
conducir al debate sin emitir ningn tipo de juicios valorativos.
Las frases incompletas podrn ser elaboradas por parte del docente o se podrn
utilizar las frases del Test de Frases Incompletas de Sacks (FIS). Las frases irn en
torno a un tema en concreto. Por ejemplo:
Tema Familia:
Siento que mi padre raras veces me _____________________
Me agrada mi madre, pero____________________________
Comparando las dems familias, la ma ___________________
(...)
Tema Relaciones interpersonales:
La gente que ms me agrada____________________________
Me gusta trabajar con la gente que___________________
En la escuela, mis maestros___________________________
(...)
Tema Sexo
Mi idea de mujer (hombre) perfecta (o) _________________
Si tuviera relaciones sexuales________________________

Los principales objetivos de esta tarea son: El desarrollo de un pensamiento propio,

impulsar la capacidad reflexiva y crtica y ayudar a reconocer prejuicios sobre ciertos
temas, para as poder evitarlos y mermarlos.
La Tcnica de Hojas de Valores: Se presenta un texto, cmic, fotos, etc., acompaado
de unas preguntas que ayudarn a los alumnos a reflexionar y comprender los valores
de ese tema en concreto. Por ltimo, se realizar una puesta en comn y se extraern
las conclusiones. Ejemplo:
Tema: La presin de grupo para consumir drogas.
Te han invitado a una fiesta. El problema es que
el chico/a que te gusta, te ha dicho que tienes
que llevar una bolsita de marihuana, que te las
apaes como puedas, y que vais a coger un
buen colocn. Pero hay un problema, a ti no te
gustan las drogas. Elena, que tampoco consume
drogas, te comprende, pero dice que va a
intentar disimular en la fiesta que ha fumado
ms que nadie. No sabes qu hacer. No te gusta
ser hipcrita con tus amigos; por otro lado, te
apetece mucho ir a la fiesta ya que va ir la/el chica/o que te gusta y, adems, no
quieres quedar como un/a "cobarde" que tiene miedo de consumir drogas, delante de
todos. Qu haras? La decisin de lo que debes hacer es slo tuya.

1. Seala las alternativas posibles

que tienes
a)
b)
c)
Otras
2. Considera las consecuencias de
cada alternativa (las ventajas e
inconvenientes de a, b, c y Otras).
a)
b)
c)
Otras
3. Despus de considerar las
ventajas e inconvenientes de cada
alternativa
Qu has elegido hacer?

4. Eres feliz con la alternativa que

has elegido?
5. A quin estaras dispuesto a
comunicar tu eleccin?
- A toda la gente
- A mis padres
- A mis amigos ntimos
- A todos mis amigos
- A mis conocidos
- A nadie, slo a mi mismo
6. Ests dispuesto a actuar segn
la eleccin que has hecho?
- S
- No
7. Qu dificultades o problemas
crees que encontrars?

Los objetivos principales de este ejercicio son: Fomentar el dilogo, reconocer sus
valores y saber defenderlos pblicamente y que sepan proponer alternativas a la
solucin de un problema.

La Tcnica de Toma de Decisiones segn Valores: Con esta tcnica, se ayuda al alumno
a conocer sus posibilidades y consecuencias de elegir cada alternativa. Se busca que el
alumno sepa qu es lo que hace respecto a sus valores.
El docente elaborar una hoja de trabajo con un conjunto de valores, relacionados con
un problema, con los que el alumno pueda identificarse y reconocer en ellos sus
acciones. El alumno seleccionar los tres valores que el considere ms importantes. A
continuacin, se plasmarn posibles soluciones o actuaciones y un comportamiento a
realizar al respecto. Por ltimo, se debatirn los resultados de cada uno y se decidir si
desean realizar las acciones propuestas.
Los objetivos que se pretenden son: saber priorizar los valores, saber tomar sus
propias decisiones y ser consecuente con la idea asimilada.

Tcnica de dilogos clarificadores: Consiste en establecer una conversacin entre

docente y alumnos sobre alguna situacin conflictiva (se pueden aprovechar las que
puedan haber pasado en el aula), con la finalidad de que el alumno explore sus ideas y
reflexione sobre ellas, para esclarecer sus valores y alcanzar la solucin del conflicto.
Ejemplos de preguntas para orientar la puesta en prctica de esta tcnica:

Ests contento/a con esto?

Lo haras realmente?

Podras explicar ms esto?

Te gustara explicar lo que piensas

a alguien?

Qu quieres decir cuando dices...?

Te has preguntado qu pasara si
verdaderamente lo hicieras?

Los principales objetivos son: Saber tomar decisiones para solucionar un problema,
saber cul es su escala de valores y desarrollar el pensamiento creativo.
Tcnica de bsqueda de alternativas: Con esta tcnica se busca que el alumnado sea
capaz de encontrar el mximo nmero de alternativas ante un problema planteado
por el docente. Este problema podr ser genrico o especfico, cercano a los alumnos.
El docente dividir la clase en grupos, que tendrn que elegir tres posibles soluciones
al problema. Por ltimo, se discuten las soluciones de los diferentes grupos.
Ejemplo de problema: Cmo afrontar el fracaso escolar
Los objetivos a conseguir son: aumentar la capacidad creativa para buscar soluciones
(la llamada cascada de ideas) y ser capaz de tomar decisiones en grupo.

2) Tcnica de anlisis de valores: Se intenta que los alumnos, mediante una participacin
activa en las conversaciones, comprendan tanto sus valores como los de los dems, y que
puedan defender sus propias conclusiones racionalmente. Los pasos a seguir para la puesta en
prctica de esta tcnica son: identificar el problema, establecer alternativas, predecir los
efectos de esas alternativas, prever los efectos a corto y largo plazo, contrastar los efectos,
relacionar las consecuencias con la moral y establecer un comportamiento ante el problema
planteado.
3) El aprendizaje por observacin e imitacin de modelos: Esta tcnica se basa en el hecho de
que, aunque todos aprendamos a travs de esfuerzo de las conductas, tambin aprendemos
por observacin e imitacin de modelos. Un buen ejemplo es la imitacin de los nios a sus
padres, que son su principal modelo de conducta.
4) La tcnica de la asamblea de aula: En este modelo, los alumnos y el docente, estudian y
debaten temas vinculados con la comunidad escolar, el material en el aula, los horarios, el
comedor/cafetera, etc. Todos pueden expresar libremente sus ideas y las decisiones se
tomarn de forma democrtica. Para ello, es necesario que el docente intente que todos los
alumnos participen. Cuando no se llega a un consenso, se votarn las propuestas existentes,
realizadas por los alumnos.
Un ejemplo de tema de asamblea podra ser cmo debemos cuidar los instrumentos en el aula
de msica y mantener un orden y limpieza de ellos.