NMERO DE SESIN

7/12 (2 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Reflexionamos sobre la identidad a travs de historietas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende textos
escritos

Recupera informacin
diversos textos escritos

INDICADORES
de Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de las historietas.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
contenido y contexto de los argumentos de una historieta comparndolo con el
textos escritos
contexto sociocultural

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
- El docente recuerda las normas de convivencia para la realizacin de la clase.
- El docente entrega a cada estudiante un elemento de la historieta y pide que busquen a los compaeros que
tengan la misma imagen. (Los elementos pueden ser referenciales aadidos de otros que considere el docente).

-Los estudiantes establecen un equipo de trabajo con los integrantes que tienen la misma imagen (El docente
asigna 4 a 5 integrantes por equipo y establece su ubicacin dentro del aula). El docente puede considerar en cada
equipo a un estudiante que le guste o que tenga desarrollada la habilidad de dibujar.
-El docente pide describir y caracterizar el elemento que se le ha asignado. Asimismo, que mencione en qu tipo
de texto se emplea este elemento.
- El docente pregunta: la historieta presentar un tipo de estructura determinada?
- Los estudiantes deducen el tema y la capacidad a trabajar.

DESARROLLO (65 minutos)

- Se proporciona un fragmento de la historieta Pampa de cueva de Percy Ochoa Montfar. (Estimado docente si
conoce otra historieta sobre identidad que parece ms adecuada a su aula, puede considerarla).
http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreria-contracultura-de-novela-grafica-2010-224863/
- El docente pide observar solo los dibujos y el ttulo Pampa de cueva, en base a ello que deduzca sobre qu
tema se trabajar.

El docente pide que lean en pares los dilogos de la historieta, luego entrega actividades a cada equipo
(Anexo 1):
1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?
2) Conversa con tus compaeros: has presenciado o vivido un caso similar?, cmo te sientes respecto de
ello?
- El docente establece un tiempo para comentar en sus equipos. Luego, elige a un representante para presentar
las respuestas por grupos y se comparten los comentarios con todo el grupo.
- Se plantea luego la siguiente pregunta:
3) Te gust la historieta?, qu elementos grficos crees que ha utilizado el autor para disear la historieta?
-

El docente entrega una ficha de contenido incompleta sobre el tema de la historieta: Anexo 2.
A partir de la opinin de los estudiantes se conocen las caractersticas, elementos de la historieta y el concepto
de historieta.
Los estudiantes identifican los elementos de la historieta (vietas, dibujo, globos, cartelas y onomatopeyas)
sealndolos y registran la informacin en su ficha de contenido.

El docente realiza una sntesis de las caractersticas de la historieta teniendo en cuenta la ficha de informacin.
Asimismo, explica los ngulos y los planos y la interpretacin que transmiten.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte opinando las ventajas
de la historieta.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre
lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la siguiente actividad.

El docente pide que en forma individual relean la historieta de Pampa de cueva.

Los estudiantes releen la historieta en forma silenciosa y, luego, realizan la actividad 1 del Anexo 2.
El docente comenta sobre los elementos de la imagen y da unos minutos para la identificacin de los ngulos
y planos, luego coteja las respuestas.
Los estudiantes resuelven individualmente la actividad 2 del Anexo 2.
El docente coteja las respuestas
Al finalizar, el docente pide que comenten en los grupos la parte de Reflexionamos.
El docente supervisa y monitorea la participacin y dilogo entre los estudiantes. (Considerar su ritmo, tal vez
no se pueda culminar con la ficha, pueden realizarlo en su casa en forma individual y compartirlo en la
siguiente clase).
Los estudiantes comentan y reflexionan sobre el contenido de la historieta de manera oral para toda el aula.
(Enfatiza el autoconocimiento e identidad ante situaciones de discriminacin).
El docente menciona conclusiones a partir de las respuestas de los estudiantes.

CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita: Qu aprend? Cmo aprend?
Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a leer la historieta de Nelson Mandela que se encuentra en la Biblioteca Escolar distribuida
por el Ministerio de Educacin. O alguna historieta de su agrado y reconocer los elementos. El docente puede
realizar un mdulo y reforzar los elementos de la historieta, pidiendo a los estudiantes sus historietas y
reforzar en ello lo aprendido.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Manual de comprensin lectora, imgenes, copias, pizarra, fichas, papelotes, plumones, historieta
de Pampa de cueva: http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreria-contracultura-denovela-grafica-2010-224863/

ANEXO 1

Trabajogrupal
Luego de la lectura de la historieta, respondan a las siguientes preguntas:
1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?
2) Conversa con tus compaeros: Has vivido o presenciado un caso similar?, cmo te sientes al respecto de ello?

ANEXO 2

constituye un
ntstico, etc.,

Es de carcter narrativo: tiene un narrador

y la historia se relata a travs de vietas.
Utiliza un lenguaje visual (imgenes) que
pueden o no acompaarse de texto.
Cumple la finalidad de entretener.

VIETAS

GLOBOS

CARTELAS

Es el espacio en el
que se colocan a los
personajes de la
historieta.
Generalmente es un
recuadro.

Es el espacio donde
se escribe lo que
dicen o piensan los
personajes. Tiene un
rabillo que seala al
que habla.

Es aquello que dice

el narrador y que
apoya al desarrollo
de la historia. Este
texto va escrito en
un rectngulo en la
parte superior de la
vieta.

ONOMATOPEYAS

FIGURAS
CINTICAS
Es la representacin del Son grficos que se
sonido.
utilizan para dar la
Ej.: BOOM!, SPLASH! sensacin
de
movimiento a los
personajes y los
diferentes objetos.

NORMAL
S

NGULOS
S

DIBUJOS

CONTRAPICADO

Representa
el
ambiente donde se
desarrolla la historia
y se desenvuelven
los personajes
PICADO

PLANOS:
A. Primer plano
B. Plano detalle
C. Plano medio
D. Plano
americano
E. Plano entero
F. Plano general

ACTIVIDAD N 1: Seala todos los elementos caractersticos de la historieta que encuentres en las siguientes
vietas

ACIVIDAD N2: En cada recuadro escribe qu ngulo y plano se identifica en cada imagen y explica por qu
crees que sera importante estas precisiones elegidas.

PRIMER PLANO
NGULO
NORMAL

PLANO
DETALLE
NGULO
NORMAL

PLANO MEDIO
NGULO
NORMAL

PLANO ENTERO
NGULO
PICADO

a) Cules pueden ser las razones por las que una persona discrimina?, qu se puede hacer ante ello?
b) Qu nos hace iguales y diferentes?, por qu?
c) Crees que el lugar de procedencia forma parte de tu identidad?

INFORMACIN PARA EL DOCENTE:

La historieta santillana <https://aplicaciones1.wikispaces.com/file/view/la_historieta1.pdf >
Informacin detallada del cmic o historieta.
<http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina4.htm>
Espacio de Historieta Digital Educativa < http://www.tictucuman.net/ehde/>