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castillo Peraza"
Materia "Informtica 2"
Alumnos:
1i
Equipo: Ghots
Tabla de contenido
Contenido
Tabla de contenido................................................................................................. 2
Matemticas 2.................................................................................................... 1
Tema: Clasificacin de los cuadrilteros..............................................................2
Actividad de aprendizaje..................................................................................... 9
Conclusin general de Matemticas.................................................................16
Etimologas griegas........................................................................................... 17
Tema: Terminaciones de la 1era, 2da y 3era Declinacin utilizadas................18
Actividad de aprendizaje................................................................................... 21
Conclusiones personales:.................................................................................. 30
Qumica II.......................................................................................................... 31
tema: Hidrocarburos con enlaces triples, acetilenos o alquinos........................32
Actividad de aprendizaje................................................................................... 38
.......................................................................................................................... 38
Reflexin personar del tema............................................................................. 38
Taller de lectura y redaccin 2..........................................................................40
Tema: Ensayo acadmico.................................................................................. 42
Actividad de aprendizaje:.................................................................................. 49
Reflexin personal............................................................................................. 56
Ingles bsico 2.................................................................................................. 57
Tema: Simple past............................................................................................. 58
FORM.......................................................................................................... 59
USE 1 Completed Action in the Past............................................................59
USE 2 A Series of Completed Actions.........................................................60
USE 3 Duration in Past................................................................................ 60
USE 4 Habits in the Past............................................................................ 60
USE 5 Past Facts or Generalizations...........................................................61
Actividad de aprendizaje................................................................................... 63
Reflexin personal:............................................................................................ 65
Bibliografa........................................................................................................ 66
Tabla de imgenes
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
1 4-etil-2,3-dimetil-1,3-pentadieno..................................................27
22,7,7-trimetil-3,5-nonadiino...........................................................28
3 6-metil-3-propil-1,4-heptadiino.....................................................28
4 3-metil-1-hexen-5-ino...................................................................30
5 5-etil-6-(1-metilpropil)-1,6-octadien-3-ino....................................30
6 7-metil-4-(1-propinil)-1,5-nonadieno.............................................31
7 3-metil-1-hexen-5-ino...................................................................31
Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
1
2
3
4
5
Matemticas 2
Rectngulo sus lados son iguales dos a dos (los paralelos), todos sus ngulos
interiores son rectos, todas sus diagonales son iguales pero no son
perpendiculares entre si y su circunferencia es circunscrita.
Romboide sus lados son iguales dos a dos (dos lados menores iguales y dos
lados mayores iguales).
2. Trapecios: solo dos de sus lados son paralelos; los otros dos no.
Trapecio rectngulo es el que tiene un lado perpendicular a sus bases. Tiene dos
ngulos internos rectos, uno agudo y otro obtuso.
Trapecio issceles es el que tiene los lados no paralelos de igual medida. Tiene
dos ngulos internos agudos y dos obtusos, que son iguales entre s. Las
diagonales son congruentes. La suma de los ngulos opuestos es 180.
Trapecio escaleno es el que no es issceles ni rectngulo, la medida de sus lados
da como resultado medidas diferentes. Sus cuatro ngulos internos poseen
diferentes medidas.
3. Trapezoide: es un cuadriltero convexo en el cual ningn par de lados opuestos
es paralelo.
Trapezoide simtrico o deltoides tienen 2 pares de lados congruentes (tienen la
misma medida).
Trapezoide asimtrico no tienen lados congruentes.
Taxonoma de los cuadrilteros
As se parte de un cuadriltero definido como un polgono cerrado de cuatro lados,
sin ms restricciones, para diferenciar los cuadrilteros compuestos de los
simples.
En un cuadriltero complejo, dos de sus lados se cortan. En uno simple los lados
no se cruzan.
Los cuadrilteros simples se dividen en:
Cncavos. En un cuadriltero cncavo al menos uno de sus ngulos interiores
mide ms de 180.
Convexos. Un cuadriltero convexo no tiene ngulos interiores que midan ms de
180. Los convexos se subdividen en:
Cuadriltero cclico, si se puede trazar una circunferencia que pase por sus
vrtices.
Cuadriltero tangencial, si se puede trazar una circunferencia tangente a cada uno
de sus lados.
Trapecios, si tienen dos lados paralelos. Se diferencian:
Romboide, como caso ms general de paralelogramo, si los lados son paralelos
dos a dos.
Trapecio rectngulo, que tiene un lado perpendicular a sus bases.
Trapecio issceles, cuyos lados no paralelos son de igual medida. Este trapecio
tambin es cclico.
A un cuadriltero que al mismo tiempo sea cclico y tangencial se le denomina
cuadriltero bicntrico. El deltoide es tangencial con dos pares de lados iguales.
Un caso particular de trapecio issceles es cuando la longitud de una de las bases
es igual que la de sus lados, por lo cual se configura un trapecio de tres lados
iguales.
El rectngulo es un cuadriltero que simultneamente cumple las caractersticas
de:
Paralelogramo, al ser paralelos sus lados opuestos.
Trapecio rectngulo, porque los lados son perpendiculares a las bases.
Trapecio issceles, por ser de igual longitud los lados que no constituyen las
bases.
Del mismo modo se puede verificar que el rombo es un deltoide paralelogramo,
pues cumple las caractersticas de ambos.
Por ltimo, el cuadrado puede considerarse rombo, rectngulo, con lados iguales y
bicntrico.
Formulas
(Para
un cuadriltero con concavidad en C cambiar el primer signo + por -).
Paralelogramos
Trapecios
Trapezoides
B.-Trapecio
Los ngulos que se forman sobre cada uno de los lados paralelos son
iguales.
3.- TRAPEZOIDE.
Se denomina trapezoide a un cuadriltero que no tiene lados paralelos. Por
tanto es un cuadriltero sin ms propiedades adicionales.
Existe un tipo de trapezoide especialmente interesante.
Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos
iguales.
Las diagonales son perpendiculares.
Un par de ngulos opuestos son iguales.
Mueve los vrtices y puedes conseguir que el ngulo D sea mayor de 180,
en este caso suele llamarse deltoide al cuadriltero que se forma.
Actividad de aprendizaje
I. Analiza los siguientes casos considerando la informacin que
concentraste en el cuadro sinptico anterior, tambin puedes
consultar, si es necesario, diversas fuentes de informacin.
Paralelogram
os
Rectngul
o
Rombos
Romboide
Cuadrado
s
Trapecio
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Trapezoid
e
10
S Angulo
Lados
Rectngulo
Rombo
Cuadrado
Romboide
issceles Trapezoide
Trapezoide
rectngulo Trapezoide
Un par de lados
paralelos
Dos pares de
lados paralelos
Dos pares de
lados opuestos
congruentes.
Dos pares de
lados
congruentes.
Cuatro lados
congruentes.
Lados continuos
desiguales
Un par de
ngulos
opuestos
congruentes
Dos pares de
ngulos
opuestos
congruentes.
Un par de lados
adyacentes
congruentes.
Dos pares de
lados
adyacentes
congruentes.
Cuatro ngulos
congruentes.
ngulos
continuos
suplementarios
Posee ngulos
de 90.
simtrico Trapezoide
Grafica
Permetro
asimtrico Trapezoide
11
eje de simetra
La suma de los
ngulos
interiores es de
360.
Posee un eje de
simetra.
Posee dos ejes
de simetra.
Posee cuatro
ejes de simetra.
Paso
B
1. Se traza la
diagonal /AC
2. 0 + Y +
<CDA=180
3. B + a + <ABC= 180
D
E
4. 0 + Y <CDA + B +
a+ <ABC = 360
5. <BCD + DAB +
<CDA + <ABC= 360
Descripcin del
paso
a) en el ABC la
suma de los
ngulos
interiores es
180
b) Adicin de
ngulos.
c) trazo.
Definicin de
diagonal.
d) suma de 2 y 3
En el ABC la
suma de los
ngulos
interiores es
180
12
Conclusin:
La suma de los ngulos interiores de un cuadriltero es de 360.
Demostracin 2
Es un paralelogramo los lados opuestos son congruentes.
Hiptesis: ABCD es un paralelogramo.
Tesis: /AB = /DC Y /AD = /BC
Tabla 3 pasos de resolucin 2
Paso
A
1. ABCD es u paralelogramo.
2. ABIIDC; ADIIBC.
4. <1 = <4
5. <3 = <4
6. /ac = /ac
7.ADC = ABC.
8. /AD = /BC
9. /AB = /DC
Descripcin del
paso
a) Hiptesis
b) Definicin de
paralelogramo.
c) Al ser alternos
internos entre
paralelas.
d) Propiedad
reflexiva.
e) lados
correspondientes
en tringulos
congruentes.
f) Definicin de
diagonal.
g) Lados
correspondientes
en tringulos
congruentes.
h) Criterio ALA de la
congruencia de
tringulos.
i) Al ser alternos
entre paralelas.
13
Conclusin
Los lados opuestos en un paralelogramo son iguales o congruentes.
Demostracin 3
Es un paralelogramo los ngulos opuestos son congruentes.
Hiptesis: ABCD es un paralelogramo.
Tesis: <DAB = <BCD Y ADC = <ABC
Tabla 4 tabla de resolucion 3
Paso
Descripcin del
paso
1. DC = AB y AD = BC
2. AC = AC.
3. ADC=ABC.
4.<ADC = ABC
c) es un
paralelogramo los
lados opuestos son
congruentes.
d) Propiedad
reflexiva.
14
Una diagonal
es bisectriz
de la otra
Las
diagonales
se bisecan
mutuamente
Las
Diagonales
son
congruentes
Las
diagonales
son
perpendicula
res entre s
Cuadrado
Rombo
o rectngul
Romboide
Trapecio
Trapecio
trapecio
Trapezoid
e
simtrico
e Trapezoid
15
Las
diagonales
son
bisectrices
de los
ngulos
Una diagonal
divide al
cuadriltero
en dos
tringulos
congruentes
Las
diagonales
forman pares
de
tringulos
congruentes
Las
diagonales
forman
cuatro
tringulos
congruentes.
16
17
Etimologas
griegas
18
19
Races:
Prefijos y sufijos:
20
21
Actividad de
Conclusiones
Este tema me gusto y es
basa en lo primero que
entre una declinacin a otra
de terminacin.
D P E Sig
i a l nifi
s l e cad
c a mo
i b e de
p r n la
l a t pala
i
o bra
n s
a
M
M o
e r
d f
i
o
c l
a
g
i
c
o
s
R PS
a u
f
z i
j
o
NN s A
ee
i f
f f s e
r r : c
ooo
c
l s s e i
n
oi ,
f n
gs
e
a r r
me
:
e n
r
d a
i
a l
d
c
a
n
r
a
22
c
t
e
aprendizaje
personales:
muy importantes porque se
debes saber para diferenciar
memorizando sus variables
23
Qu
mi
ca
II
24
2-PENTINO
Ejemplo
CH 3 C CCH 2CH 3
2-PENTINO
25
3-METIL-1-
BUTINO
5,6-DIMETIL-3-HRPTINO
IMAGEN 2 5,6-dimetil-3-heptino
Ilustracin 1 4-etil-2,3-dimetil-1,3-pentadieno
4-ETIL-2,3-DIMETIL-1,3-PENTADIENO
26
Ilustracin 22,7,7-trimetil-3,5-nonadiino
2, 7, 7-TRIMETIL-3,5-NONADIINO
Ilustracin 3 6-metil-3-propil-1,4-heptadiino
6-METIL-3-PROPIL-1, 4-HEPTADIINO
27
3-HEPTEN-1,6-DIINO
28
3, 5-HEPTADIIEN-1-INO
1,3-HEXADIEN-5-INO
CH 3 C CC CCH =CH 2
1-HEPTEN-3, 5-DIINO
2. De cadena no lineal
Se elige como cadena principal aquella que tiene el mayor nmero de
enlaces dobles y triples en conjunto. En el caso de que haya varias
cadenas con igual nmero de enlaces dobles y triples, se elige como
cadena principal la que tiene mayor nmero de tomos de carbono. Se
hubiera varias con igual nmero de tomos de carbono, se elige la que
posea el mximo nmero de enlaces dobles.
Ejemplo
Ilustracin 4 3-metil-1-hexen-5-ino
3-METIL-1-HEXEN-5-INO
Ilustracin 5 5-etil-6-(1-metilpropil)-1,6-octadien-3-ino
29
5-etil-6-(1-metilpropil)-1,6-octadien-3-ino
Ilustracin 6 7-metil-4-(1-propinil)-1,5-nonadieno
7-METIL-4-(1-PROPINIL)-1, 5-NONADIENO
En este compuesto hay dos cadenas con dos insaturaciones cada una y
ambas con 9 tomos de carbono. Por lo tanto, prevalece como cadena
principal la que tiene 2 enlaces dobles sobre la que posee 1 doble y otro triple.
Ejemplo
Ilustracin 7 3-metil-1-hexen-5-ino
3-METIL-1-HEXEN-5-INO
30
Actividad de aprendizaje
este tema trae subtemas como nomenclatura de alquinos con solo un triple
enlace, nomenclatura de alquinos con varios enlaces triples e hidrocarburos no
saturados con enlaces dobles y triples, estos son los subtemas que trae este
tema, para mi es uno de mis temas favoritos y es el que ms se me facilita hacer,
este tema consiste en la forma de como nombrar las formulas semidesarrollada de
un compuesto o de igual manera poder ser capaz de hacer la formula
semidesarrollada mediante su nombre o nomenclatura, para poder hacer esto lo
que se necesita es comprender el tema, es decir leyendo y viendo ejemplos de
cmo poder hacerlo, porque en cada caso se le pone diferentes terminacin y en
ocasiones cuando es necesario se le pone prefijos al nombre del compuesto de
acuerdo al nmero de ramificaciones de un solo modelo.
En mi caso como acabo de mencionar es mi materia favorita y es el tema favorito,
por esta razn lo eleg, pues la estrategia que utilice en este aprendizaje, fue
simplemente prestar atencin a la clase del maestro cuando explico este teme,
otro seria haciendo ejercicios para fortalecer mis conocimientos que obtuve en la
explicacin del maestro y por ltimo fue buscar en internet para poder llevar ms a
fondo este tema, estos fueron mis tres estrategias para poder llevar a cabo este
aprendizaje, pero hay algo muy importante que sin ello no hubiese podido llevar a
cabo estas tres estrategias y es el esfuerzo y las ganas de aprender. Y todo esto
en mi futuro me va a servir ya que yo pienso estudiar la carrera de ingeniera
qumica y este tema se ve, pero lo vera de una manera ms avanzada.
32
Taller de lectura y
redaccin 2
33
34
Textos persuasivos2
Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de un a intencin
persuasiva y la funcin lingstica predominante es la apelativa. Tanto la
intencin como la funcin lingstica de dichos textos coinciden en afirmar que
la persuasin o apelacin se relaciona con la finalidad de convencer a otra
persona sobre las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna accin
que se solicita.
2 Esa palabra latina, a su vez, deriva de un cultismo, el verbo persuadere, que se encuentra
conformado por dos elementos: el prefijo per-, que significa completamente, y el verbo
suadere, que es sinnimo de aconsejar.
35
Del latn cohaesum, cohesin es la accin y efecto de adherirse o reunirse las cosas
37
coherencia, del latn cohaerentia, es la cohesin o relacin entre una cosa y otra.
38
son las imgenes las ideas y los texto para lograr convencer a las
conclusiones.
Cohesin-. Es englobar todos las partes del texto para formar una unidad
emitiendo disgregaciones ajenas al hecho comunicativo.
(Velazquez, 2011)
39
Caricatura Poltica
La caricatura poltica se define como la figura que alude, ridiculiza, exagera o
pondera situaciones, hechos, personas e instituciones polticas, sociales y
religiosas. Agranda o recargan las virtudes, debilidades y aspectos del personaje o
del suceso, segn sea el caso. La caricatura presenta sarcasmo, irona y stira;
de esta manera se expresa una opinin, comentario o postura, con el cual se
pretende influir y hacer reflexionar al enunciatario sobre el hecho el personaje.
(garcia, 2015)
Estructura Externa:
Presentacin: En ella se pueden encontrar los prototipos textuales, es breve y
generalmente se presenta en forma de dilogo y suele incluir narracin y
descripcin.
40
Estructura Interna:
Trama Argumentativa: En la caricatura no se encuentran frecuentemente
argumentos nos obstante, el tejido argumentativo se infiere de la combinacin de
la caricatura, del texto y de lo que el receptor sabe del personaje o de la situacin.
Esto se debe a que el dibujo satiriza a las personas o a los hechos en cuestin;
los dilogos, enunciados y frases se cargan de humor y mordacidad.
Ambos textos textos en conjunto sintetizan la manifestacin crtica e incisiva de
una opinin o postura ante un hecho o personaje.
41
Actividad de aprendizaje:
Anuncio publicitario y caricatura poltica
I.
A continuacin analiza los siguientes textos
persuacivos y responde las siguientes preguntas:
Anuncio 1
42
Anuncio 2
caractersticas Anuncio 1
43
Anuncio 2
Enunciador Empresa de
sartenes
Enunciatario cocineras
Empresa
cervecera
Adultos/adolescen
tes
nada
Advierte de los
problemas con
exceso del alcohol
Si se toma no se
maneje
Dibujo solo
Una botella
gigante.
II.
Caricatura 1
45
Caricatura 2
Caricatura 3
46
47
caracterstica Caricatura1
caricatura2
Caricatura3
Lectores
lectores
el
encarcelamie
nto de Elva
Esther
gordillo
Intencin Informar del
comunicativa arresto de
Elva.
La baja
economa.
Los
supuestos
mostros de
Mxico.
Informar que
esta escasa
la economa.
Funcin referencial
lingstica
referencial
Informar que
los
monstruos
no son de
Mxico sino
de estados
unidos.
referencial
Que la
economa
est muy
mal.
Para quien
va dirigido
lectores
Que tema,
noticia o
contexto
aborda
48
Que en
estados
unidos estn
los
verdaderos
monstros.
Estructura Texto y
dibuj.
recursoretori La
co exageracin
de la presa.
Texto y
dibujo.
Texto y
dibujo.
Una al
cansilla
triste.
Un pulpo
gigante.
Caricatura 2
Que la economa en nuestros tiempos est muy mal.
Caricatura 3
49
50
Reflexin personal
Yo eleg el tema anterior porque para m fue uno de los temas que ms fcil se me
quedaron ya que despus de leer y de compartir en plenaria todas las respuestas
de la actividad de aprendizaje anterior me pude dar cuenta que todas mis
respuestas estaban bien eso quiere decir que el tema si lo logre comprender y
poner en prctica bien, ya sea desde identificar un anuncio o una caricatura
poltica.
Pero cul fue mi estrategia para facilitarme todo esto?, pues muy fcil compare
cada uno de ellos ya sean los anuncios como las caricaturas y me di cuenta que a
los dos los haba utilizado en algn momento pasado de mi vida, ya que los
anuncios da a da los podemos encontrar en calles, parques o en casa, y las
caricaturas polticas pues es un tema que se ve desde secundaria y que al igual
que los anuncios se encuentran cotidiana mente en los peridicos, y pues bien
observe los anuncios y caricaturas presentadas en cada caso y fui recordando en
donde y en qu contexto se podran utilizar cada una de estas, tomando en cuenta
el dibujo, los elementos o si fuera necesario los colores que tena cada uno, as
fue como se me facilito este tema en la materia de taller de lectura y redaccin 2.
Despus de decir esto creo que queda claro que cada vez que lea el peridico
sabr como identificar cul de las imgenes son anuncios publicitarios y cuales
son caricaturas polticas ya que las caricaturas polticas sobresaltan datos o
aspectos personales de cada persona o situacin mientras que en los anuncios
publicitarios simplemente se menciona o se da un producto central para vender.
En general este fue un tema que me pareci muy fcil siguiendo las lgica, ya que
todos los conocimientos previos sirven para poder hacerlo y todo lo aprendido lo
poder utilizar ms adelante en cualquier caso ya sea como ir de compras o leer
algn peridico para pasar el tiempo.
(Ojeda, 2015)
51
Ingles bsico 2
52
Module 2
Racalling the past
In this module you will gain the following competences:
Identify and interpret the general idea and posible developments from an oral
or writthen message in English, using previous knowledge leisure, study and
sport activities.
Keep a respectiful attitude towards different cultures and beliefs, values,
ideas and social practices when interacting in teams
Produce texts based don the normative use of the language, considering the
communicative intention and situation.
Communicate in English with a logical, oral or written discourse, to describe
what was done in the past.
Use information and communication technologies to process and interpret
information related to past events.
Irregular verbs
Past time expressions
FORM
[VERB+ed] or irregular verbs
Examples:
You called Debbie.
Did you call Debbie?
You did not call Debbie.
Complete List of Simple Past Forms
Use the Simple Past to express the idea that an action started and finished at
a specific time in the past. Sometimes, the speaker may not actually mention
the specific time, but they do have one specific time in mind.
Examples:
I saw a movie yesterday.
I didn't see a play yesterday.
Last year, I traveled to Japan.
Last year, I didn't travel to Korea.
Did you have dinner last night?
54
We use the Simple Past to list a series of completed actions in the past. These
actions happen 1st, 2nd, 3rd, 4th, and so on.
Examples:
I finished work, walked to the beach, and found a nice place to swim.
He arrived from the airport at 8:00, checked into the hotel at 9:00,
and met the others at 10:00.
Did you add flour, pour in the milk, and then add the eggs?
The Simple Past can be used with a duration which starts and stops in the
past. A duration is a longer action often indicated by expressions such as: for
two years, for five minutes, all day, all year, etc.
Examples:
I lived in Brazil for two years.
Shauna studied Japanese for five years.
They sat at the beach all day.
They did not stay at the party the entire time.
We talked on the phone for thirty minutes.
A: How long did you wait for them?
B: We waited for one hour.
55
The Simple Past can also be used to describe a habit which stopped in the
past. It can have the same meaning as "used to." To make it clear that we are
talking about a habit, we often add expressions such as: always, often, usually,
never, when I was a child, when I was younger, etc.
Examples:
I studied French when I was a child.
He played the violin.
He didn't play the piano.
Did you play a musical instrument when you were a kid?
She worked at the movie theater after school.
They never went to school, they always skipped class.
The Simple Past can also be used to describe past facts or generalizations
which are no longer true. As in USE 4 above, this use of the Simple Past is
quite similar to the expression "used to."
Examples:
She was shy as a child, but now she is very outgoing.
He didn't like tomatoes before.
Did you live in Texas when you were a kid?
People paid much more to make cell phone calls in the past.
ADVERB PLACEMENT
56
The examples below show the placement for grammar adverbs such as: always,
only, never, ever, still, just, etc.
Examples:
You just called Debbie.
Did you just call Debbie?
ACTIVE / PASSIVE
Examples:
Tom repaired the car. Active
The car was repaired by Tom. Passive
Pasado simple del verbo 'to be'
Afirmativo
I was
You were
He was
She was
It was
We were
You were
They were
Negativo
Sujeto + was/were + not + ...
Forma larga
Forma corta
I was not
I wasnt
You werent
He was not
He wasnt
57
She wasnt
It was not
We werent
You werent
They werent
Interrogativo
Was/Were + Sujeto + ...?
Afirmativo
Negativo
Was I...?
Was I not...?
Were you...?
Werent you...?
Was he...?
Was he not...?
Wasnt he...?
Was she...?
Wasnt she...?
Was it...?
Was it not...?
Wasnt it...?
Were we...?
Were we not...?
Werent we...?
Were you...?
Werent you...?
58
59
Reflexin personal:
En conclusin este tema trato del pasado simple del verbo to be gracias a esto
aprendimos las distintas conjugaciones de los verbo como en afirmacin,
negacin e interrogacin.Tambin aprendimos como se conjuga cada sujeto con
el verbo to be ya que cuando son en singular es was y cuando estamos
hablando el plural vamos a ocupar el were por otro lado ya aprendimos que
para escribir una pregunta en ingls solo se pone un solo signo de interrogacin
y que primero va el verbo seguido del sujeto y luego el complemento y al final el
signo
.PARA FORMAR EL PASADO DEBEMOS PONER EL VERBO EN SU FORMA
PASADO, Y ES EN DONDE VIENE LA DIFICULTAD. LO PRIMERO, QUE
TENEMOS QUE DISTINGUIR 2 CLASES DE VERBOS:LOS REGULARES Y
LOS IRREGULARES. ESTOS LTIMOS POR SU DIFICULTAD. Como vimos
En el primero de los casos forman su Pasado Simple aadiendo la terminacin
ED al infinitivo, mientras que los irregulares reciben ese nombre por no seguir
un patrn determinado y en este caso deben estudiarse individualmente. Esto
es lo principal para poder formar oraciones o poder dominar el pasado simple,
elegimos este tema porque es el tema o la leccin que vimos con mucha
facilidad a comparacin de los dems temas, se nos hizo de ms inters, de
igual manera se nos present muchas dificultades pero al final pudimos
solucionarlo, adems con esta Ada de informtica nos ayuda a recordar lo
aprendido, en este caso nos ayud a recordar y a poder comprender ms el
tema de pasado simple, la estrategia que utilizamos en este proyecto pues la
verdad fue buscar informacin en libros de ingls y en internet para poder
comprender y poder llevar acabo esta Ada 2, la verdad este tipo de trabajo
nos gusta ya que con esto como mencionamos, nos ayuda o ms bien es como una
retroalimentacin.
Ahora en adelante lo aprendido tanto en la asignatura de informtica como la
de ingls, hay que seguir repasando y cada da mejorar ms en las reas donde
se nos complica un poco ms y da a da seguir mejoran
60
Bibliografa
garcia, y. (17 de marzo de 2015). concepto y definiciion de... Recuperado el 23
de 05 de 2015, de http://conceptodefinicion.de/anuncio-publicitario/
mora, k. (20 de mayo de 2012). taller de lectura y redaccion 2 . Recuperado el
23 de 05 de 2015, de http://talecreii.blogspot.mx/2012/05/caricaturapolitica.html
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merida, mexico: PEARSON EDUCACION.
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