Prefeitura Municipal de Itaberaba

Secretaria Municipal de Ao Social e Cidadania

Centro de Referncia de Assistncia Social CRAS I

PROJETO DE INTEGRAO, SOCIALIZAO E

VALORIZAO DA PESSOA COM DEFICINCIA
MENTORA: ADENISE SANTANA DOS SANTOS BORGES

sempre bom relembrar ao ser humano que todos ns,

deficientes ou no, precisamos entender que a nossa vida no
perfeita e que todos temos deficincia.

ITABERABA - BA
2012

EQUIPE DO CRAS

COORDENADORA
Adenise Santana dos Santos Borges
ASSISTENTES SOCIAIS
Lucilelia Cerqueira de Almeida
PSICLOGA
Patrcia Amorim Peixoto
ORIENTADORAS SOCIAIS
Cassia Gardenia Santos da Silva
Vanuza Macedo Oliveira

REFLEXO

As pessoas do mundo podero ignorar uma criana deficiente, porm,

a me amar sempre sem observar seus defeitos;
PORQUE
Paraltico quem no consegue andar na direo daqueles que
precisam de sua ajuda;
Mudo aquele que no consegue falar o que sente e se esconde
por trs da mscara da hipocrisia;
Surdo aquele que no tem tempo de ouvir um desabafo de um
amigo, ou o apelo de um irmo. Pois est sempre apressado para o trabalho e
quer garantir seus tostes no fim do ms;
Cego aquele que no v seu prximo morrer de frio, de fome, de
misria, e s tem olhos para seus mseros problemas e pequenas dores;
PORTANTO
"Deficiente" aquele que no consegue modificar sua vida,
aceitando as imposies de outras pessoas ou da sociedade em que vive,
sem ter conscincia de que dono do seu destino.

INTRODUO

O presente projeto tem como meta principal apontar aes voltadas para a
integrao, socializao e valorizao da pessoa com deficincia, sua importncia
enquanto pessoa e a compreenso de como trabalhar e realizar atividades
apropriadas para essa demanda no CRAS I. Dessa forma, procura-se definir o
conceito deficincia, assim como, refere-se a um breve histrico dessa deficincia;
suas caractersticas, classificao, diagnstico, e a sua integrao de forma
especializada.
Busca-se tambm esclarecer dvidas a respeito do tratamento, do uso de
medicamentos, alm de relatar as repercusses da pessoa com deficincia no
relacionamento familiar e social por meio de palestras para famlia realizadas por
profissionais da rea.
Este trabalho apresenta dicas para auxiliar a ao dos profissionais do CRAS I que
lida com deficientes, ressaltando a importncia do papel da educao na vida do
portador de deficincia, estimulando a sua auto-estema e ajudando-o a encontrar o
equilbrio ao longo do seu tratamento multidisciplinar, ou seja, um tratamento
realizado por uma equipe em comunho: pais, escola, mdicos e terapeutas, tendo
em vista que a pessoa deficiente exige uma maior ateno por parte do Educador
Social.
Assim, Adotamos como objetivos para este trabalho, facilitar o convvio entre
deficientes, famlia, comunidade e profissionais do CRAS I, permitindo aos mesmos
a identificao das caractersticas do comportamento do deficiente, de modo a
encontrar a forma correta para trabalhar com essas crianas e jovens,
conscientizando as famlias acerca de como lidar com esse fator de um modo mais
adequado, tornando-os parceiros da Equipe Tcnica do CRAS I e da Unidade de
Ensino onde os mesmos esto inseridos.
Tendo em vista o crescente nmero de crianas com deficincia em nosso municpio
e a problemtica sofrida pela famlia, acredita-se na possibilidade de minimizar tais
dificuldades decorrentes da relao pais-filhos, comunidade e destes com os demais
colegas.
2- JUSTIFICATIVA

A procura de uma compreenso mais global das deficincias em geral,

em 1980, a OMS2 props trs nveis para esclarecer todas as deficincias, a saber:
deficincia, incapacidade e desvantagem social. Em 2001, essa proposta, revista e
reeditada, introduziu o funcionamento global da pessoa com deficincia em relao
aos fatores contextuais e do meio, resituando-a entre as demais e rompendo o seu
isolamento.
Ela chegou a motivar a proposta de substituio da terminologia pessoa
deficiente por pessoa em situao de deficincia. (Assante, 20003), para destacar
os efeitos do meio sobre a autonomia da pessoa com deficincia. Assim, uma
pessoa pode sentir-se discriminada em um ambiente que lhe impe barreiras e que
s destaca a sua deficincia ou, ao contrrio, ser acolhida, graas s transformaes
deste ambiente para atender s suas necessidades.
A Conveno da Guatemala, internalizada Constituio Brasileira pelo
Decreto n 3.956/2001, no seu artigo 1 define deficincia como [...] uma restrio
fsica, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitria, que limita a
capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diria, causada ou
agravada pelo ambiente econmico e social. Essa definio ratifica a deficincia
como uma situao.
Pensando em garantir a efetivao dos direitos da Pessoa com
deficincia, o Ministrio de Desenvolvimento Social MDS, atravs dos Centros de
Referncia de Assistncia Social - CRAS implantou os Grupos de Convivncia de
pessoas com deficincia para que seja trabalhado o fortalecimento dos vnculos
familiares e comunitrio e a auto-estima, bem como a socializao dessas pessoas,
uma vez que de fundamental importncia compreender a pessoa com deficincia,
numa direo que possibilite identificar de que forma o espao no formal e da
famlia contribui para uma boa vida scio-educativa. Por isto, este projeto
necessrio a fim de ampliar o conhecimento nesta rea, identificando as
possibilidades scio-educacionais e familiares de maneira efetiva na vida das
pessoas.
Os dados e argumentos apresentados neste trabalho foram baseados em
vrias pesquisas voltadas para incluso social nos espaos no formais e a relao
dos educadores sociais com os portadores de deficincia, visando atividades e

propostas voltadas para a socializao e uma educao eficaz.

Como o Centro de Referncia Social CRAS I, tambm conhecido como
Casa das Famlias, o local, espao fsico que oferece servios scio-assistenciais
e de capacitao das famlias, grupos e indivduos em situao de vulnerabilidade
social, fortalecendo vnculos familiares e comunitrios, que elaboramos este
Projeto de INTEGRAO, SOCIALIZAO E VALORIZAO DA PESSOA COM
DEFICINCIA, buscando dessa forma, resgatar a auto-estima das pessoas com
deficincia e de seus familiares, por meio de atividades scio-educativas e ldicas,
de modo tornar as atividades prazerosas e significativas.

OBJETIVO GERAL

Promover momentos de integrao, socializao e valorizao da famlia e da

pessoa com deficincia de modo a contribuir para o aumento da aprendizagem e
da auto-estima, bem como da diminuio da excluso social buscando com isso
fortalecer os vnculos familiares e comunitrios.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Promover momento de lazer, integrao e socializao por meio de
realizao de dinmicas de grupo;

Realizar atividades voltadas para oficinas de artesanatos com sucatas de

acordo com a capacidade dos usurios;
Proporcionar aes que tragam alegria e descontrao por meio de
atividades festivas e esportivas;
Promover a valorizao da pessoa com deficincia atravs da participao
em eventos como seminrios, conferncias e outros que promovam a sua
incluso.

 Fortalecer os vnculos familiares e comunitrios por meio da realizao de

atividades integradas.

METODOLOGIA
A metodologia desse trabalho acontecer da seguinte forma:
Por meio de encontros semanais onde as educadoras sociais realizaro
trabalhos voltados para integrao e socializao do grupo atravs de
dinmicas;
Com realizao de oficinas com sucatas orientadas pela Artes;
Por meio da realizao de passeios nas reas de lazer da cidade;
Atravs de jogos recreativos internos e externos com a utilizao das
quadras de esportes do bairro onde o CRAS I est inserido;
Com participao ativa dos usurios nos seminrios, conferencias e eventos
realizados no Programa de modo a promover a valorizao dos mesmos
enquanto cidados;
Com a insero das famlias no Grupo de Convivncia com Famlias, onde
tambm ser ofertado acompanhamento psicossocial pela equipe tcnica do
CRAS I e palestras com temas que tambm seja voltado para essa questo.

PBLICO ALVO
Crianas, adolescentes e jovens e adultos do sexo masculino e feminino,
referenciados no programa ou no.

RECURSOS

Tinta guache
Tesoura sem ponta
Lpis de cera
Lpis de cor
Lpis grafite
Hidrocor
Pincel
Papel ofcio
Cartolina
Papel metro
Cola
TV
Vdeos
DVD
CDS
Data Show
Som

Sugesto de Materiais e Recursos:

Entre a grande variedade de materiais e recursos pedaggicos que podem ser
utilizados para o trabalho na sala de recursos multifuncionais, destacam-se:
Jogos pedaggicos que valorizam os aspectos ldicos, a criatividade e o
desenvolvimento de estratgias de lgica e pensamento. Os jogos e materiais
pedaggicos podem ser confeccionados pelos Educadores Sociais e devem
obedecer a critrios de tamanho, espessura, peso e cor, de acordo com a
habilidade motora e sensorial do usurio. So muito teis as sucatas, folhas
coloridas, fotos e gravuras, velcro, ms, etc;
Jogos pedaggicos adaptados para atender s necessidades educacionais
especiais dos alunos, como aqueles confeccionados com simbologia grfica,
utilizada nas pranchas de comunicao correspondentes atividade proposta pelo
professor, ou ainda aqueles que tm peas grandes, de fcil manejo, que
contemplam vrios temas e desafios para escrita, clculo, cincias, geografia,

histria e outros;
PERODO
Por se tratar de um projeto continuado, no convm especificar perodo, uma vez
que um projeto flexvel suscetvel a mudanas.

4- CONCLUSO

De acordo com a demanda no municpio de Itaberaba-Ba, onde o ndice

de pessoas com deficincia bastante elevado, a Equipe dos CRAS I propem
por meio do Projeto de Integrao, socializao e valorizao da Pessoa com
Deficincia: um trabalho scio-educativo de modo a valorizar as crianas,
adolescentes e jovens com deficincias promovendo aes voltadas para o
convvio familiar, bem como melhorar o auto estima e a sociabilidade de forma
saudvel. Contudo, espera-se que as pessoas com deficincia sintam-se mais
valorizados e amados.

REFERNCIAS

COMISSO PERMANENTE DE ACESSIBILIDADE. Guia de legislao para

pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida. So Paulo:

Secretaria da Habitao e Desenvolvimento urbano da Prefeitura do Municpio de

So Paulo, 2003

GLAT, Rosana. A integrao social dos portadores de deficincias: uma

reflexo. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1995.
MAZZOTTA, Marcos J. da S.

Deficincia, educao escolar e

necessidades especiais: reflexes sobre incluso socioeducacional. So

Paulo: Mackenzie, 2002.