SESIN DE APRENDIZAJE N 2B

ESPECIALISTA / CAPACITADOR (A): Daniel J. Arroyo Guzmn

GRUPO DE ATENCIN: B ( X )
TEMA: Conjuntos

FECHA:

DURACIN: 3 horas

I: ASPECTOS GENERALES
Tipo de Seccin: ( ) Introduccin al Tema

( X ) Desarrollo del tema

(X ) Aplicacin /Adquisicin (

) Refuerzo / Socializacin

Unidad de Aprendizaje
Contenidos Mnimos a desarrollar
Ejes transversales

: Lgica y conjuntos.
: Diagramas de Venn- Diagramas de Carroll
: ( x ) Comprensin Lectora
( x ) Educacin Inclusiva

Aprendizajes esperados

: Formula y resuelve problemas relacionados con conjunto aplicando diagramas de Venn o de

Carroll.

( x ) tica y Valores

II. SECUENCIA METODOLGICA

PROCESOS COGNITIVOS Y PEDAGGICOS

INICIO
Propsito: Generacin de inters por aprender - Motivacin
Recuperacin
de saberes
Se pide que levanten la mano los profesores que les guste el arroz con pato se contabiliza y se
previos,
anota en la pizarra, luego se pide que levanten la mano aquellos profesores que gustan del
tallarn se registra dicha cantidad, se pide que levanten la mano aquellos profesores a quienes
Conflicto
no les gustan los platos mencionados. Se pide averiguar a cuntos profesores les gusta el arroz
cognitivo
con pollo y los tallarines a la vez?

MAT.DID.

Pizarra,
plumn y
mota

TIEM

30 h.

Para orientarlos se pregunta Cul sera la mejor manera de representar la informacin obtenida?
Luego se resuelve.
1

DESARROLLO
Propsito: Construccin del nuevo conocimiento
Adquisicin de
Se presenta en la pizarra
la nueva
a) Se realiz una encuesta a 42 alumnos sobre el tipo de pelcula cinematogrfica de su ppt
informacin;
preferencia y se observa que 26 de ellos prefieren las de accin, 14 prefieren las de Mdulo
PUCP
aplicacin de lo
comedia y 8 ambos tipos. Cuntos alumnos prefieren pelculas slo de accin?, a
aprendido.
cuntos alumnos no les gusta los tipos de pelcula mencionados?.

60 min

b) En un aula de 30 alumnos pertenecientes al PRONAFCAP- PUCP, est compuesto por

varones y damas que gustan mucho de bailar y otros no. Si hay 16 varones y 7 varones
que les encanta bailar y 12 a quienes no les gusta bailar: Cuntos participantes gustan
del baile?, Cuntas damas gustan del baile?, Cuntos participantes son damas?,
Cuntos varones no gustan del baile?
Uno o dos participantes comparten las estrategias que utilizaron para dar solucin a lo planteado.

El capacitador, mediante la estrategia del modelado, explica la forma de solucionar situaciones

utilizando diagramas de Venn., estrategia que ayuda a dar solucin a lo planteado en la
situacin inicial
El capacitador, mediante la estrategia del modelado, explica la forma de solucionar situaciones
utilizando diagramas de Carroll, estrategia que ayuda a dar solucin a lo planteado en el
Inicio (b).
ppt
Mediante la tcnica exegtica y en trabajo colaborativo, procesan la informacin dada en el Mdulo
mdulo PUCP. (pag ):
PUCP
o Recuperan y contrastan sus saberes sobre conjuntos.
o Establecen relaciones entre dos o ms conjuntos,
o Representan grfica y simblicamente lo expresado mediante lenguaje verbal
o Reconocen las operaciones que se establecen entre dos o ms conjuntos.
Participantes y la capacitadora solucionan algunos problemas:
En la seccin del 3 de la IE Cesar Vallejo, se encontr que: 15 alumnas aprobaron
Matemticas, 12 aprobaron Comunicacin y 25 Ciencia y Ambiente. Cuntas alumnas hay en
la seccin?, si 10 alumnas aprobaron los tres cursos y no hay alumnas que hayan aprobado
exactamente dos cursos ni que hayan sido desaprobadas en los tres cursos?.
Dos equipos que solucionaron comparten con el grupo total las estrategias que utilizaron.

30 min

El capacitador consolida la informacin.

CIERRE
Propsito: Consolidacin del aprendizaje
Evaluacin/
En tndem, resuelven los problemas de la seccin aplicando lo aprendido del mdulo PUCP.
Reflexin
Los grupos socializan con el grupo total la solucin a la que han arribado.

60 min

III. PROCESO DE EVALUACION

INDICADORES

Representa grficamente las relaciones lgicas que se establecen entre conjuntos.

Discrimina las operaciones que se establecen entre conjuntos, al resolver la prctica dirigida.
Resuelve problemas utilizando diagramas de Venn y de Carroll.
Reflexiona sobre lo que aprendi en las clases.
qu aprend?, reconozco con facilidad la zona segn su caracterstica?, Qu problema fue el de
mayor dificultad? Qu estrategias utilic para superar dicha dificultad?, qu conocimientos
necesito para entender las operaciones entre conjuntos?

TECNICAS / INSTRUMENTOS

Observacin Sistemtica/Ficha de
Observacin
Metacognicin
Cuestionario: Prctica dirigida

FICHA DE OBSERVACIN
INDICA
DORES
PARTICIPANTES

fecha: 23-10-10

Identifica la zona a la que corresponde la

cantidad y coloca la ficha numrica

Discrimina las operaciones

que se dan entre conjuntos

Resuelve los
problemas planteados

Trabaja
cooperativamente

(0 4 )

(0 6)

(0 8 )

(0 2 )