SEGREGAO

E quem garante que a Histria carroa abandonada Numa beira de

estrada Ou numa estao inglria. A Histria um carro alegre Cheio de um povo contente
Que atropela indiferente Todo aquele que a negue Chico Buarque INCLUSO PERSPECTIVA
HISTRICA DA EDUCAO ESPECIAL ENDEMONIADOS DOENTES LOUCOS INCMODOS
CRISTOS INTEGRAO
2. SOCIEDADE SOCIEDADE Momento Histrico SISTEMA DE ENSINO COMUM ESPECIAL

Momento Histrico
3. HISTRICO E CONTEXTUALIZAO DA EDUCAO ESPECIAL
Critrio bsico de organizao: quem no corresponde ao padro de normalidade ditada

pelos padres sociais vigentes.

Tipo de atendimento: isolamento, segregao.
Concepo que motivou o tipo de atendimento feito: caracterizao dos indivduos

(loucos, marginais, doentes mentais, deficientes), enquadrando-os em categorias para

facilitar seu tratamento. Prticas disciplinares.
4. DO MITO SEGREGAO: A EXCLUSO DAS PESSOAS COM DEFICINCIA NA HISTRIA
Deficincia relacionada com o sobrenatural.
Na Idade Mdia essa crena foi intensificada: deficincia como obra e interveno direta

de Deus ou de outros seres superiores, sob a forma de castigo.

Perodo denominado pr-cientfico no atendimento s pessoas com deficincia, arrastou-

se ao longo dos muitos sculos da Idade Mdia e alcanou parte da Idade Moderna.
Mitos e esteretipos construdos nesse longo perodo ainda povoam o imaginrio social

at a atualidade.
5. AS BASES CIENTFICAS PARA O SURGIMENTO DA EDUCAO ESPECIAL
Final do sculo XIX, com o desenvolvimento de pesquisas na rea da Medicina, um novo

enfoque passou a ser dado deficincia: concepes clnicas que se encarregavam de

tratar e curar .
Primeiras prticas cientficas: finalidades segregao, em instituies, para cuidado,

proteo ou tratamento mdico, caracterizando o paradigma da institucionalizao . (At

incio do sculo XX)
6.
Destacaram-se neste perodo: Itard (Frana, 1800). Considerado precursor da Educao

Especial.
Philippe Pinel, mdico francs, sistematizou 1s estudos sobre a mente, fazendo uma

classificao para as doenas mentais.

Medicina_ ditou o que era ou no normalidade.
Deficincia confundiu-se com patologia (mrbido, doentio), criando estigma de doentes

mentais queles que a apresentavam.

AS BASES CIENTFICAS PARA O SURGIMENTO DA EDUCAO ESPECIAL

7.
Dessa compreenso equivocada, decorreu outra: que atribua herana gentica a

origem dos inmeros distrbios fsicos e intelectuais.

A concepo de desenvolvimento humano passou a incorporar idias inatistas e o

determinismo gentico.
Com essas noes, descartou-se qualquer possibilidade de interveno para superar essa

condio.
A psicologia e a educao, incorporaram o forte vis do disciplinamento mdico , com

categorias teraputicas de cuidado e isolamento, em suas prticas, que passaria a ditar as

normas pedaggicas aos professores .
AS BASES CIENTFICAS PARA O SURGIMENTO DA EDUCAO ESPECIAL
8.
At endimento pioneiro foi cegos e surdos- ideal liberal do capitalismo que se organizava.
Ed. Especial para esses grupos tinha como objetivos uma simples instruo bsica,

destacando-se o trabalho manual para o treinamento industrial.

Em relao s demais deficincias a massa de excludos eram asilados em instituies e

encaminhados para o trabalho forado em troca de abrigo.

Ed. Especial relacionada medicina tornou-se uma rea com fins de exercer a

normalizao , cabendo-lhe educar, cuidar, corrigir, tratar etc.

AS BASES CIENTFICAS PARA O SURGIMENTO DA EDUCAO ESPECIAL
9.
Nesse perodo, no Brasil, tambm a concepo era a da institucionalizao. Entre 1854 e

1857 foram criadas as primeiras instituies para surdos e cegos. Preocupao com outras
deficincias somente em torno de 1950.
Assim como no resto do mundo, as primeiras iniciativas foram de carter privado.
At os dias atuais as iniciativas privadas ainda so prioritrias na rea.
Em meados de 1950, aps fim da 2 Guerra, a insatisfao social foram sintetizadas na

Declarao Universal dos Direitos Humanos.

Essncia _ Direito a ter direitos.

AS BASES CIENTFICAS PARA O SURGIMENTO DA EDUCAO ESPECIAL

10.
Principal ponto nesse perodo da histria da Ed. Especial: mudana da concepo de

pessoas com deficincia que passaram a ser vistas como cidados, embora persistisse a
viso assistencial e caritativa e o vis da medicalizao em sua educao.
Relacionado ao Estado do Bem Estar Social, movimento poltico em pases ricos,

repercutiu no Brasil. Visibilidade para a Ed. Especial, reservada a grupos que no

respondem ao padro de normalidade imposto pela escola.

LDB n. 4024/61- um exemplo- destinava um ttulo ed. Especial e outras novidades

(p.5)
AS BASES CIENTFICAS PARA O SURGIMENTO DA EDUCAO ESPECIAL
11. ABANDONANDO O DETERMINISMO: A CAMINHO DA INTEGRAO SOCIAL
Na dcada de 60 resultados de pesquisas mudaram a tica do determinismo para uma

viso diferenciada, relacionando origem dos distrbios e deficincias, tambm motivados

por determinantes socioculturais.
Implantao de Paradigma de Servios- reabilitao.
A partir da dcada de 70 , movimentos inspirados nos princpios de individualizao ,

normalizao e integrao , buscam oferecer convvio em ambientes o menos

segregadores possveis.
Em relao Educao: reconhecimento do potencial de aprendizagem, promovendo

etapas para a integrao que envolviam diferentes possibilidades de insero: escolas

especiais, classes especiais, comuns com apoios e comuns sem apoio.
12.
Os movimentos de integrao dominantes nas dcadas de 70 e 80, foram importantes

historicamente pela ruptura nas idias e prticas cristalizadas acerca da ineficincia e

incapacidade das pessoas com deficincias.
Aumento de matrculas escolares (aumento de populao urbana) levou proliferao de

classes especiais nas escolas regulares. Forma de absorver demanda de alunos com
dificuldades de aprendizagem na verdade os oriundos das camadas populares que no
se adaptavam s prticas homogeneizadoras voltadas para o aluno ideal.
Tipo de organizao no integrava. Sociedade recebia a pessoa e cabia a ela superar

sua condio pelas prticas de reabilitao.

ABANDONANDO O DETERMINISMO: A CAMINHO DA INTEGRAO SOCIAL
13. DCADA DE 90 E OS NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
Compreenso da diversidade como elemento constituinte das diferentes sociedades e

culturas.
Avano da democracia passou a exigir tratamento mais humanitrio e proteo ao direito

das minorias. Segregao social de segmentos populacionais no era compatvel com

direitos de acesso e participao.
Paradigma de suportes: tornar disponveis suportes social, econmico, fsico,

instrumental caminho para processo chamado de incluso social.

14.
Desde a dcada de 80, inmeras leis foram aprovadas, organismos internacionais

elaboraram documentos norteadores de polticas pbicas.

(Ross) Alerta para viso ingnua da crena que a igualdade de direitos baseadas apenas

em leis amplia concretamente os direitos.

Aceitao abstrata da igualdade, apenas no plano legal, contribui para a sociedade

eximir-se de seu papel histrico de socializar todos os seres humanos.

DCADA DE 90 E OS NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
15.
No Brasil, instrumento jurdico precursor em relao incluso foi a Constituio Federal

de 1988.
Pela primeira vez se explicita que o atendimento educacional especializado aos alunos

com deficincia dever ocorrer, preferencialmente, na rede regular de ensino.

Estabelece diretrizes para tratar Ed. Esp. Como modalidade da educao escolar

obrigatria e gratuita, ofertada em estabelecimentos pblicos, integrando escolas

especiais aos sistemas de ensino.
DCADA DE 90 E OS NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
16.
Na dcada de 90 todos esses princpios foram reforados nos textos legais subseqentes,

inspirados em documentos internacionais como:

Proposta de Educao para Todos (Jomtien- Tailndia-1990)
Declarao de Salamanca- Espanha (1994)
Tambm: Plano Nacional de Educao para Todos (1990); LDB de 1996, em seu capitulo V

(Artigos 58, 59 e 60) destinados Ed. Esp. apontam novos caminhos para essa
modalidade e reafirmam a perspectiva progressiva de seu carter pedaggico ligado
educao escolar e ao ensino pblico, desde a Educao Infantil at o Ensino Superior.
Tantas mudanas trazem controvrsias e polmicas.

DCADA DE 90 E OS NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

17.
Destacam-se ainda: a Poltica Nacional de Educao Especial (MEC, Brasil, 1994), que

contribuiu para organizar os sistemas de ensino, embora ainda pela perspectiva da

integrao.
Parmetros Curriculares Nacionais (1998)- no houve qualquer proposta vinculada rea.
Apenas em 1999, o Governo Federal publicou um caderno chamado: Adaptaes

Curriculares dos Parmetros Curriculares Nacionais- Estratgias para a educao de alunos

com necessidades educativas especiais. Oferece subsdios aos professores considerando
a incluso dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Entre 1996 e 2002, a SEED realizou um trabalho alinhado s Diretrizes Nacionais, usando

em seus programas de capacitao a fundamentao terica e filosfica do MEC/Seesp.

A partir da houve uma ruptura ideolgica na concepo educacional entre as duas

instncias. O MEC/Seesp defende a chamada incluso total, ou seja, a matrcula

incondicional de todos os alunos com necessidades educacionais especiais na escola

regular, independente do grau de comprometimento .
DCADA DE 90 E OS NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS
18. A escola pblica, criada a partir dos ideais da Revoluo Francesa como veculo de

incluso e ascenso social, vem sendo em nosso pas inexoravelmente um espao de

excluso no s dos deficientes, mas de todos aqueles que no se enquadram dentro
do padro imaginrio do aluno "normal". As classes especiais, por sua vez, se
tornaram verdadeiros depsitos de todos aqueles que, por uma razo ou outra, no se
enquadram no sistema escolar (GLAT, 2000. pg. 18).] No podemos perder de vista que,
como lembra Glat (1995), a segregao social e a marginalizao dos indivduos com
supostas deficincias tm razes histricas profundas, e a sua incluso escolar no pode
ser vista apenas como um problema de polticas pblicas, pois envolve, sobretudo , o
significado ou a representao que as pessoas (no caso, os professores) tm sobre o
deficiente, e como esse significado determina o tipo de relao que se estabelece com
ele O ensino deve se adaptar s necessidades dos alunos ao invs de buscar a adaptao
do aluno a paradigmas preconcebidos a respeito do ritmo e da natureza dos processos de
aprendizagem .
19. A escola no muda o mundo. A escola muda pessoas. Pessoas que mudam o

mundo. Carlos Rodrigues Brando

Escola inclusiva tem funo de instituio de ensino e no de apoio social .

Feliz daquele que transmite o que sabe... e aprende o que ensina. Cora Coralina