Guia Didtico do Professor

Programa

A Qumica do Fazer
Tintas

Reaes Qumicas
Qumica
2 Srie | Ensino Mdio

CONTEDOS DIGITAIS MULTIMDIA

Contedos Digitais Multimdia | Guia Didtico do Professor

Coordenao Didtico-Pedaggica
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Redao
Gisele da Silva Moura
Tito Tortori
Reviso
Alessandra Muylaert Archer
Projeto Grfico
Eduardo Dantas
Diagramao
Isabela La Croix
Reviso Tcnica
Ndia Suzana Henriques Schneider

Produo
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro
Realizao
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Ministrio da Cincia e Tecnologia
Ministrio da Educao

Objetivo geral:
Reconhecer a importncia da qumica como
conhecimento imprescindvel para a compreenso
do mundo que nos cerca.

Objetivos especficos:
Reconhecer a importncia da utilizao das tintas
no dia-a-dia;
Identificar as principais funes das substncias
encontradas nas tintas;
Perceber que existem diferentes tipos de tintas
com finalidades especficas, de acordo com suas
composies;
Reconhecer as etapas de produo das tintas;
Diferenciar tintas termoplsticas e termofixas;

Vdeo (Audiovisual)
Programa:A Qumica do Fazer
Episdio: Tintas
Durao: 10 minutos
rea de aprendizagem: Qumica
Contedo: Reaes Qumicas
Conceitos envolvidos: aditivos, colorao, ligantes, pigmentos, resinas,
solventes, termofixas e termoplsticas.
Pblico-alvo: 2 srie do Ensino Mdio

Saber que algumas tintas podem conter materiais

txicos insalubres.

Pr-requisitos:
No existem pr-requisitos.

Tempo previsto para a atividade:

Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos
cada) ser suficiente para o desenvolvimento das
atividades propostas.

O episdio Tintas, da srie de programas A Qumica do Fazer,

explorado neste guia, que o acompanha, apresentando
tpicos, sugestes e esclarecimentos sobre o tema, com o
objetivo de valorizar e enriquecer a aula.
Uma das caractersticas desta srie de programas possuir
um formato ldico, que aborde a importncia e utilizao da
qumica no nosso dia-a-dia para, dessa maneira, aproxim-la
dos estudantes.
Cabe ressaltar que o professor deve se sentir vontade
para desenvolver os temas que despertem a curiosidade e o
interesse de seus alunos.
Recomendamos que seja providenciado com antecedncia
um aparelho de DVD e uma TV ou um projetor de multimdia
para a reproduo do vdeo.

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Introduo

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professor!
Procure aprender e
refletir sobre sua prtica
docente!

1.

Desenvolvimento
O episdio apresenta diversas informaes sobre a origem, a produo e a utilizao das tintas no nosso dia-a-dia. As
informaes, imagens e animaes apresentadas so um ponto de partida para fomentar o debate. Aproveite as questes
levantadas pela turma nas discusses, pois desvelam os modelos mentais dos alunos sobre os temas. Problematize os
conhecimentos prvios trazidos pelos alunos, de modo a permitir que contribuam para fazer a conexo entre os saberes
prticos e os saberes cientficos.
Busque contextualizar o tema, aproveitando as situaes cotidianas apresentadas no vdeo. Sempre que possvel, proponha
atividades que estimulem a participao de todos, para que sua aula se torne mais interessante e dinmica. Lembre-se que o
dilogo entre professor e aluno importante para uma compreenso mais consolidada do que foi ensinado!
O guia tem o objetivo de contribuir com o seu trabalho, trazendo sugestes, informaes e atividades, entretanto, no
necessrio explorar todo o material. Voc deve aproveit-lo de acordo com o seu planejamento e experincia.

A Tinta

Colorir realmente uma das principais funes das tintas, mas, com certeza, no a nica.
Proponha aos alunos um exerccio de associaes, pedindo que eles digam aquilo que lhes vm mente quando pensam em
tinta. bastante provvel que eles associem as tintas s cores. Porm, como destaca o episdio, colorir uma das principais
funes das tintas, mas no a nica. A participao da turma durante a aula fundamental para que haja interao e ampliao
das concepes espontneas.
Questione-os sobre quais outras funes que as tintas podem ter. Em seguida, voc poder listar as respostas dos alunos e provocar as associaes, lembrando de objetos que recebem tinta. Lembre que a pintura, alm da funo de colorir, imprimindo uma
identidade ao que se pinta, possui outras tantas utilidades como, por exemplo: proteger a superfcie contra a umidade e a ao do
tempo, decorar o ambiente, representar comunicao escrita e visual, marcar sinalizaes de trnsito no asfalto, entre outras.

A Histria dos Pigmentos

mais detalhes!
Para saber mais sobre
este tema leia: BARROS,
Lilian Ried Miller. A Cor
no Processo Criativo: um
Estudo sobre a Bauhaus
e a Teoria de Goethe, So
Paulo: Editora Senac,
2006.

O uso das tintas vem desde a pr-histria.

Informe aos alunos que a origem da tinta bem mais antiga do que a gente imagina. Na pr-histria, as tcnicas para conseguir as cores eram, obviamente, bem primitivas. As tintas eram usadas na pintura corporal, rupestre, de tumbas, etc. Destaque
para os alunos que essas tintas primitivas eram feitas com materiais naturais, como argila, saliva, sangue de animais, extratos
vegetais, carvo, etc. Comente que os arquelogos discutem as funes das pinturas rupestres, que seriam de linguagem e
comunicao, registro cultural, transmisso de tcnicas, representao simblica, expresso esttica, manifestao espiritual
e, inclusive, decorativa.
Destaque que, com o passar do tempo, houve uma evoluo natural dos materiais usados para fabricar as tintas. Novos
pigmentos, aglutinantes e adesivos comearam a ser adotados. Lembre que os antigos egpcios j usavam pigmentos de diversas cores, sendo que alguns deles exigiam um processo de produo mais complexo e, portanto, j poderiam ser considerados como pigmentos sintticos. Para obter cores adicionais, os egpcios importavam o anil pigmento extrado da planta
chamada de anileira para conseguir um azul mais forte, e a garana ou ruiva uma planta nativa da ndia para conseguir
as nuances de vermelho, violeta e marrom.

mais detalhes!
Saiba mais sobre a pintura rupestre visitando o
site da Fundao Museu
do Homem Americano,
disponvel no endereo:
http://www.fumdham.
org.br/pinturas.asp

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Destaque que a colorao uma das funes mais importantes das tintas um fator que influencia na escolha da tinta e,
consequentemente, na relao com o objeto pintado. Cada cor suscita um movimento, uma temperatura, um som musical e
um estado de esprito. As cores quentes (amarelo, laranja e vermelho) so capazes de promover estados mentais de excitao,
enquanto as cores frias (violeta, azul e verde) podem promover estados mentais mais tranquilos e passivos. Lembre aos alunos
que em hospitais, por exemplo, so usadas cores claras (frias), que tornam o ambiente mais iluminado, promovendo a sensao
de serenidade/neutralidade. J as cores quentes transmitem energia, vitalidade e desejo de ao, sendo bastante utilizadas na
pintura de danceterias, casas de festas infantis, lanchonetes, entre outros lugares.

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dica!
Saiba mais sobre os
corantes naturais para
txteis usados desde a
antiguidade aos tempos
modernos no texto de
ARAJO, Maria Eduarda
M. Corantes Naturais para
Txteis da Antiguidade
aos Tempos Modernos.
Texto de apoio ao Curso
de Mestrado em Qumica
Aplicada ao Patrimnio
Cultural. DQB, FCUL.
2005. Disponvel em:
http://www.dqb.fc.ul.pt/
docentes/earaujo/Corantes%20Naturais_texteisTexto%20Apoio.doc.

mais detalhes!
Voc encontra informaes sobre a qumica das
cores na Revista Eletrnica do Departamento de
Qumica UFSC. Disponvel em: http://www.qmc.
ufsc.br/qmcweb/artigos/
dye/corantes.html

Paralise a imagem do vdeo que mostra pinturas rupestres e pigmentos como o urucum, cujas sementes avermelhadas so
modas e usadas pelos povos indgenas para fazer pintura corporal.

Questione se os alunos sabem a origem do nome do nosso pas. possvel que eles se lembrem do pau-brasil, mas refaa o
questionamento, perguntando, em seguida, se eles sabem o porqu do nome dessa rvore. Nesse ponto, provvel que eles
manifestem o desconhecimento sobre o fato de que o pau-brasil foi um recurso natural de grande valor comercial, por ser
matria-prima para o tingimento de tecidos. Informe aos alunos que o nome da rvore foi dado porque o pigmento imitava a
colorao da brasa. Informe que no perodo em que o pau-brasil era explorado havia poucos pigmentos vermelhos fortes, e isso
fazia dessa cor um luxo possvel apenas aos nobres, reis e clero. Logo, essa questo envolve aspectos interdisciplinares de ordem
histrica, geogrfica, botnica, econmica, qumica e de biodiversidade.
Os alunos devem saber que h indcios de que os chineses foram os primeiros a utilizar as tintas para escrever, mas a data exata do
incio do uso do nanquim desconhecida. Na Idade Mdia as tintas j eram utilizadas em escrituras sagradas totalmente sigilosas.
Os pintores da poca desenvolviam suas prprias tintas e guardavam-nas como verdadeiros tesouros. Eram to valiosas que suas
frmulas eram enterradas junto com eles.
Informe aos alunos que a primeira fbrica de tintas surgiu no perodo da Revoluo Industrial, sob responsabilidade no mais
dos pintores, mas de qumicos que estudavam a composio de pigmentos, estabilizantes e ligantes, melhorando bastante a
tecnologia envolvida na produo de tintas. A partir do sculo XX, principalmente, houve uma expanso grande na produo,
com a fabricao de vrios tipos de tintas compostas de pigmentos e resinas sintticas.

Por trs de uma simples pincelada na parede h muita qumica e tecnologia.

Questione os alunos se eles j ficaram com alguma roupa esbranquiada por encostar em uma parede caiada. Lembre-lhes
que a caiao uma forma primitiva de pintura de baixo custo usada em muros e paredes externas. Informe que a caiao
feita pela aplicao da mistura de cal e gua diretamente nas paredes com o uso de grandes pincis, como broxas ou trinchas.
Explique para os alunos que a caiao uma tinta que no apresenta uma composio tpica, pois nela s existe o solvente
que a gua e a carga mineral na forma de cal. Lembre que a falta do ligante que tem a funo adesiva explica porque a
parede caiada mancha de branco quem encosta nela e por que os pintores experientes adicionam fixadores para melhorar o
rendimento da caiao.
Destaque para os alunos que as tintas em geral so compostas por diferentes materiais ou substncias com caractersticas
diferentes. Uma tinta tpica contm: pigmentos (do a cor), solventes (servem de veculo, facilitando a aplicao), ligantes ou
resinas (ajudam a grudar a tinta sobre a superficie) e aditivos (possuem diferentes funes melhoradoras).

mais detalhes!
Saiba mais sobre a
histria da tinta lendo o seguinte artigo:
SCHENKER, Lbia.
Histria da Tinta atravs da Arte Ocidental.
Revista Eletrnica Jovem
Museologia. vol 3, n
5, 1/2008, p. 60-97.
Disponvel em: http://
www.unirio.br/jovemmuseologia/documentos/5/
libia_artigo.pdf

Os Tipos de Tintas
Explique para os alunos que os diferentes tipos de tintas iro apresentar, igualmente, diferentes tipos de pigmentos, solventes,
ligantes e aditivos. Informe aos alunos que existem diversos tipos de aditivos que podem ter funes distintas, tais como: antiespumantes, espessantes, biocidas, opacificantes, secantes, etc.

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A Composio das Tintas

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Lembre que grande parte das tintas usadas em superfcies porosas como parede, papel e cimento possuem como solvente
a gua. Nesse caso, dizemos que a tinta de base aquosa, contudo existem tintas base de leo, plstico, etc. Informe que,
dependendo dos solventes e ligantes envolvidos, tintas especficas podem ser desenvolvidas para ser aplicadas sobre metal,
madeira, plstico, vidro e outras superfcies diferentes.
Considerando o tipo de comportamento aps a aplicao, destaque que as tintas podem ser classificadas em termoplsticas
e termofixas. As tintas termoplsticas so aquelas em que a formao do filme de tinta acontece apenas pela evaporao dos
solventes. J na produo das tintas termofixas h um processo de cura, com uma reao qumica entre o polmero e um catalisador. Explique que muitas tintas termofixas, como as automotivas, por exemplo, necessitam que a secagem ocorra em um
ambiente aquecido para que desenvolvam uma maior resistncia.

dica!
Consulte o guia tcnicoambiental para tintas e
vernizes da Associao
Brasileira dos Fabricantes
de Tintas: http://www.
abrafati.com.br/bnews3/
images/multimidia/Documentos/sbd.pdf

O Processo de Produo

Ok, j vimos como as tintas funcionam. Agora vamos ver como elas so produzidas.
Explique que as tintas so produzidas industrialmente em grandes tanques atendendo uma sequncia de etapas, resumidamente
definidas como: pr-mistura, disperso, completao, filtrao e envase.

dica!
Mostre a seus alunos
como se faz a impresso
em uma camiseta pelo
mtodo do silk screen
e destaque a qumica
que existe no processo.
http://pontociencia.org.
br/experimentos-interna.php?experimento=20
9&A+QUIMICA+DO+SI
LK+SCREEN

Informe que o carbonato de clcio (CaCO3) utilizado como carga, dando corpo e opacificidade tinta. Explique que a tinta,
para ter uma boa capacidade de cobertura, precisa ser opaca. Discuta com os alunos o significado do termo opaco, lembrando
que o oposto de transparente. Lembre-se que os alunos, por conta de comerciais de xampu que perguntam se o cabelo est
opaco e sem brilho, podem ter rudos em relao ao conceito de opaco, entendendo-o como sinnimo de fosco.

Sade e Meio Ambiente

(...) no d pra falar em tintas sem tocar na questo ambiental e de sade pblica.
Lembre aos alunos que no incio do sculo no se conhecia os efeitos nocivos sade provocados por muitas substncias, que
hoje so controladas. Informe aos alunos que o uso de tintas base de pigmentos txicos como o cromato de chumbo, muito
usado na produo de cores quentes, apesar de ser bastante comum no passado, ainda um problema atual. Discuta com eles
que algumas empresas, preocupadas apenas com o lucro, adotam tintas txicas, inclusive na produo de brinquedos.

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Destaque as imagens do vdeo que mostram o processo de produo das tintas, indicando que os componentes da mistura so
introduzidos em diferentes etapas. Lembre-lhes que este episdio mostra o processo de produo de uma tinta para ser aplicada
em paredes de prdios, na qual o solvente a gua.

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mais detalhes!

Explique aos alunos que o vdeo cita algumas tintas que ainda usam metais pesados na forma de pigmentos. Lembre que
atualmente a expresso metais txicos mais adequada.

Saiba mais sobre o problema da contaminao

das tintas usadas em
brinquedos lendo a reportagem Toxinas Presentes
em um Tero dos Brinquedos, disponvel em: http://
www.agendasustentavel.
com.br/NoticiaDetalhe.
aspx?id=1626

Informe que desde 1998 a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), em parceria com o Inmetro, publicou a norma NBR
11.786/98 Norma Brasileira para Segurana de Brinquedos que restringe o uso de pigmentos de chumbo em brinquedos.
Algumas empresas tm se preocupado com a questo ambiental, substituindo os componentes sintticos ou insumos derivados
de petrleo por matrias-primas naturais na produo das tintas.
No senso comum, so frequentes as dvidas a respeito das tintas ecolgicas, portanto, aproveite o momento para esclarecer, por exemplo, que as tintas base de gua no podem ser caracterizadas como ecolgicas. Essas tintas so menos
txicas por no conterem solventes orgnicos, mas nem por isso so ecolgicas, j que em sua composio esto presentes
vrias substncias qumicas, tais como: benzeno, tolueno, xileno, etanol, metanol, dentre outros. Pergunte aos alunos se
eles sabem que dentre esses solventes h alguns cancergenos, como o benzeno.

dica!
Saiba mais sobre o
estudo e produo de
tintas quase sem odor
por pesquisadores da
USP na reportagem de
Vasconcelos, Yuri.
Sem Cheiro e Menos Txica, disponvel em: http://
revistapesquisa.fapesp.
br/?art=2913&bd=1&pg=
1&lg

importante ressaltar que esses tipos de tintas so menos agressivas quando usadas por pessoas com algum tipo de alergia
respiratria, pois no tm o cheiro muito ativo. Alguns fabricantes lanaram tintas com aromas de flores, o que ameniza ainda
mais os efeitos alrgicos.

2.

Atividades

a)

Proponha que os alunos, em grupos, pesquisem receitas de tintas base de gua. Algumas tintas simples para parede
podem ser produzidas usando gua (solvente), cola branca (ligante/adesivo), carbonato de clcio (carga) e argila (pigmento
colorante). Pea que os alunos testem vrias verses, variando as propores at obterem uma tinta boa e barata. Esse
processo de pesquisa pode ser ampliado para outros tipos de tintas de base leo ou acrlica.

b)

Sugira que os alunos pesquisem pigmentos naturais. Pea que partam do texto sobre os corantes naturais para txteis
usados desde a antiguidade, disponvel no endereo: http://www.dqb.fc.ul.pt/docentes/earaujo/Corantes%20Naturais_texteis-Texto%20Apoio.doc. Eles tambm podem pesquisar junto comunidade, verificando se as pessoas conhecem antigas
tcnicas de tingimento usando casca de cebola, ch ou outros materiais.

c)

Agrupe os alunos e distribua os diferentes tipos de tintas como temas de pesquisa. Pea que eles pesquisem a composio das
tintas, identificando os pigmentos, solventes, ligantes ou resinas e aditivos usados na sua produo. Agende um dia para que
cada grupo possa apresentar para o restante da turma as suas concluses.

d)

A partir da pesquisa feita nos rtulos de tintas do item c, j identificada a composio qumica das tintas, pea aos alunos que
pesquisem sobre a toxicidade desses componentes e que classifiquem as tintas de acordo com a sua toxicidade em graus de 1 a 10.
Feita tal classificao, oriente-os a elaborar um folder a ser distribudo na escola.

3.

Avaliao
No se esquea que a avaliao deve ser entendida como um processo e no como um instrumento de coao, no qual o
professor assume papel de detentor do conhecimento. Tente manter-se numa posio mediadora, promovendo sempre uma
abertura para interao e troca de conhecimentos entre voc e seus alunos.
A avaliao no contexto educativo deve ser muito mais do que um mtodo de atribuio de notas ou conceitos. Precisa, antes
de qualquer coisa, ser um momento de reflexo sobre a sua prtica, observando se seus objetivos foram alcanados e em que
aspectos podem melhorar. No caso do aluno, importante pensar no que poderia aperfeioar e no que j conseguiu conquistar.
Essa prtica faz com que o aluno se sinta tambm responsvel pelo seu processo de aprendizagem.
A participao, cumprimento das tarefas, assiduidade e compromisso tambm podero servir como instrumentos valiosos de
avaliao.

VDEO - AUDIOVISUAL
EQUIPE PUC-RIO

Coordenao Geral do Projeto

Prcio Augusto Mardini Farias
Departamento de Qumica
Coordenao de Contedos
Jos Guerchon
Reviso Tcnica
Ndia Suzana Henriques Schneider
Assistncia
Camila Welikson
Produo de Contedos
Luiz Martinho
CCEAD - Coordenao Central de Educao a Distncia
Coordenao Geral
Gilda Helena Bernardino de Campos
Coordenao de Audiovisual
Sergio Botelho do Amaral
Assistncia de Coordenao de Audiovisual
Eduardo Quental Moraes
Coordenao de Avaliao e Acompanhamento
Gianna Oliveira Bogossian Roque
Coordenao de Produo dos Guias do Professor
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Assistncia de Produo dos Guias do Professor
Tito Tortori
Redao
Alessandra Muylaert Archer
Gabriel Neves
Gisele Moura
Gislaine Garcia
Design
Eduardo Dantas
Isabela La Croix
Romulo Freitas
Reviso
Alessandra Archer
Gislaine Garcia