ABORDAJE DE LA ESTIMULACION SENSORIAL (ROOD).

La teora de Rood se origin a partir de sus estudios sobre neurofisiologa y desarrollo.

El abordaje de Rood est diseado para tratar cualquier tipo de disfuncin que afecte al
control motor. Segn ella:
<Los patrones motores se desarrollan a partir de patrones reflejos fundamentales., que
estn presentes desde el nacimiento y que son utilizados y modificados gradualmente, a
travs de los estmulos sensoriales, hasta que se alcanza el ms alto control en el nivel
cortical consciente, tal como en el desarrollo normal, sera posible provocar respuestas
motrices de forma refleja>
Los supuestos bsicos de la teora de Rood son los siguientes:
El empleo de estmulos sensoriales adecuados permitira lograr respuestas
musculares adecuadas y normalizacin del tono.
El tratamiento debe seguir la secuencia del desarrollo normal: se empezara por el
nivel del desarrollo del paciente y gradualmente a niveles ms altos de control
sensoriomotor.
Se puede utilizar la actividad para lograr una respuesta deliberada del paciente con
el fin de provocar el patrn de movimiento deseado.
La repeticin de los respuestas sensoriomotoras es necesaria para el reaprendizaje.
Los pacientes con disfuncin neurolgica pueden tener un tono muscular que vare desde la
hipotona hasta la hipertona.
Para realizar cualquier acto motor es necesario, adems de tener buena coordinacin ojomano, un buen control postural, realizacin de movimientos coordinados con los miembros,
prensin fina y destreza manual. Como consecuencia, las demandas que se producen en
diferentes grupos musculares son diferentes. Los msculos desempean acciones
diferentes; algunos msculos utilizados para realizar un trabajo pesado, mientras que otros
se utilizan para trabajos ligeros (msculos responsables del movimiento) son los flexores y
los abductores, utilizados para patrones de movimiento complejos. El trabajo pesado
(msculos estabilizadores), los extensores y los abductores, proporcionando soporte

postural. Rood tambin cree que los actos motores voluntarios se basan en reflejos,
comienza la terapia solicitando respuestas motores sobre un nivel reflejo. El trabajo
muscular pesado se debe activar antes que el trabajo muscular ligero, excepto en el caso de
los msculos de la alimentacin y la lenguaje.
El abordaje de la estimulacin sensorial de Rood utilizado muchos tipos diferentes de
estmulos facilitadores e inhibidores para provocar las respuestas motoras deseadas.

INTEGRACIN SENSORIAL (AYRES)

Las ideas de Ayres proceden de sus trabajos sobre los problemas perceptivos-motores
asociados a trastornos visuales y motores est basada en las teoras del desarrollo de Gesell
y Piaget, de la estimulacin sensorial del conceptos neurofisiolgicos. El ncleo central de
este abordaje se basa en como el cerebro proceso la sensacin y organiza una respuesta
adecuado.
La disfuncin a nivel de la integracin sensorial es un concepto que Ayres identifica en los
nios que tienen dificultades para integrar la informacin procedente de los sentidos, estos
trastornos se asocian con problemas y a nios o adultos con trastornos neurolgicos.
La integracin sensorial es el proceso neurolgico que organiza la sensacin del propio
cuerpo y del ambiente. Los aspectos especiales y temporales de las aferencias de las
distintas modalidades sensorial, la capacidad del individuo para percibir y reaccionar
correctamente a los estmulos internos y ambientales.
El terapeuta puede utilizar actividades sensoriomotoras para estimular la percepcin y la
propiocepcin.
En las actividades se utiliza la vibracin, el contacto, los sentidos, los olores y los colores,
para estimular el sistema nervioso de la persona a nivel subcortical.
El mtodo est diseado para proporcionar emulacin sensorial y necesidades del paciente
para organizar du sistema nervioso central. Los resultados presente y de su gravedad en
nios con trastornos del desarrollo.

MAR COGNITIVO- PERCEPTIVO

Para tratar los problemas funcionales derivados de los trastornos perceptivos y/o cognitivos,
causados por el dao cerebral o un trastorno o retraso en el desarrollo. Est basado en la
valoracin

de la situacin presente determina el punto clave de la naturaleza del dficit

sobre el cual hay que intervenir.

Las premisas bsicas son:

Percepcin y la cognicin son requisitos esenciales para la ejecucin funcional.
Si la recepcin de la informacin es defectuoso, el individuo ser incapaz de
ejecutar actividades funcionales.
Si se produce alguna lesin en el cerebro, puede verse afectada la capacidad para
interpretar cualquier informacin.
El conocimiento del entorno y el conocimiento de los patrones de movimientos se
almacenan tambin en el cerebro.
Los dficit perceptivos y/o cognitivos pueden mejorar mediante practica intensiva y
reentrenamiento.

Podemos definir percepcin de diferentes formas; una imagen mental; la conciencia de los
elementos del entorno a travs de a sensacin fsica.
Segn Affolter cuando hablamos de percepcin, nos referimos a la entrada de cada
estimulo sobre las diferentes modalidades sensoriales, lo cual nos permite relacionarnos
con el mundo exterior que nos rodea.

La cognicin tambin se puede definir de diferentes maneras: conocimiento, el proceso de

conocer en el sentido ms amplio, incluidos la memoria y juicio. La cognicin abarca una
serie de conceptos como la conciencia, atencin, orientacin iniciacin, impulsividad e
inhibicin. Otros componentes como el razonamiento, la organizacin, la planificacin, son
necesarios para conseguir un desempeo competente.
Este MAR ha sido utiliza con xito para el tratamiento de trastornos asociados con
accidentes cerebrovasculares, traumatismo craneoenceflicos y otros dficit neurolgicos.
Cabe destacar 2 grupos de trastornos:

Las Apraxias; incapacidad para desempear una habilidad previamente conocida.

Las Agnosia; incapacidad para reconocer y utilizar la informacin procedente de
los sentidos.

En el MAR perceptivo-cognitivo se hace hincapi en la valoracin y el tratamiento de los

dficit.
La valoracin se basa en la observacin e interpretacin de la conducta del individuo, para
establecer un diagnstico sobre sus trastornos perceptivos y cognitivos, as como su
influencia sobre la ejecucin funcional y la interaccin adaptiva con el entorno.
La implementacin y el desarrollo del tratamiento se fundamentan en los hallazgos de la
valoracin y puntos dbiles del paciente, para utilizar un abordaje reparador, en el caso de
que la habilidad pueda mejorar, o un abordaje compensatorio, en el caso de los lesionados
cerebrales adultos.
Segn Hagedorn, es discutible la mejora si esta se deba a la prctica o a la recuperacin
espontanea, gracias a la plasticidad cerebral, a la capacidad de prescindir las habilidades
afectadas y de utilizar las no afectadas para maquillar las capacidades perdidas. Esto
tambin puede ser debido a la capacidad del cerebro para generalizar una habilidad
aprendida en otro contexto.
Una de las dificultades del tratamiento de las formas graves de dficit perceptivo es que el
paciente puede no ser consciente del problema, porque el rea cerebral afectada no tenga

medios para comunicarse con las reas intactas. Es igualmente difcil el aprendizaje de
nuevas habilidades cuando la percepcin o la memoria est afectada.
El abordaje compensatorio implica ensear al individuo a contrarrestar sus dficit mediante
el uso de capacidades o proporcionndole adaptaciones a travs de tcnicas:

Compensacin visual o auditiva para las perdidas tctiles

Descomposicin de las actividades en pasos simples
Presentacin de la informacin en pequeas cantidades
Codificacin en colores
Asociacin de formas o smbolos para ayudarle a identificar objetos.
http://elpsicoasesor.com/el-test-de-frosting-evaluacion-de-la-percepcion-visual/
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/testde
bender/