Comparacin de las tasas de aprobacin, reprobacin, abandono y

costo estudiante de dos cohortes en carreras de Licenciatura en

Ingeniera en la Universidad Tecnolgica de Panam
Luzmelia Bernal Caballero
Universidad Tecnolgica de Panam
Direccin de Planificacin Universitaria
0819-07289 Panam, Rep. de Panam
Correo-e: luzmelia.bernal@utp.ac.pa

Yelitza Batista Castillo

Universidad Tecnolgica de Panam
Direccin de Planificacin Universitaria
0819-07289 Panam, Rep. de Panam
Correo-e: yelitza.batista@utp.ac.pa

Carlos Bermdez lvarez

Universidad Tecnolgica de Panam
Direccin del Sistema de Ingreso Universitario
0819-07289 Panam, Rep. de Panam
Correo-e: carlos.bermudez@utp.ac.pa

Resumen. El estudio contiene el anlisis de comparacin de los resultados de dos

estudios previos realizados en la Universidad Tecnolgica de Panam, con las
cohortes 1992 1996 y 2000 2004 en los cuales se analiz los indicadores de
eficiencia interna: tasa de aprobacin, tasa de reprobacin, tasa de abandono o
desercin y costo estudiante; para siete (7) carreras de Licenciatura en Ingeniera:
Civil, Elctrica y Electrnica, Electromecnica, Industrial, Mecnica Industrial,
Mecnica y de Sistemas Computacionales. Para la cohorte de 2000 2004, la tasa
de aprobacin promedio para el primer ao de estas carreras fue de 56.5% y la tasa
de reprobacin promedio es de 42.1%; mientras que la tasa de abandono o desercin
51.3%. El costo estudiante fue de $ 8,751.05 al culminar los cinco (5) aos de la
carrera. Para la cohorte de 1992 1996, la tasa de aprobacin promedio para el
primer ao de estas carreras es de 28.0% y la tasa de reprobacin promedio es de
72.0%; mientras que la tasa de abandono o desercin 46.1%. El costo estudiante fue
de $ 7,788.43 al culminar los cinco (5) aos de la carrera. Al comparar los dos
estudios se observa un aumento significativo de la tasa de aprobacin, para el primer
y segundo semestre del primer ao de estudios. La tasa de abandono o desercin
mostr un aumento, lo que indica un leve desmejoramiento de la situacin en este
aspecto. Adicionalmente, al comparar las dos cohortes se observa que cuatro (4) de
las carreras en estudio aumentaron su tasa de desercin y tres (3) carreras
mejoraron este aspecto disminuyendo la misma. As, las carreras de Licenciatura en
Ingeniera Civil, Elctrica y Electrnica, Mecnica y Sistemas Computacionales
aumentaron sus tasas de desercin en 11.0, 1.1, 3.6 y 14.3 % respectivamente.
Palabras Clave: abandono, tasa de aprobacin, tasa de reprobacin, costo
estudiante, eficiencia interna.

a continuacin se realizar un anlisis que

busca comparar y describir los resultados,
para finalizar con nuestras conclusiones.

1. Introduccin
La desercin y el rezago en la educacin
superior son fenmenos de gran magnitud que
parecen estarse dando, y que tienen efectos,
tanto a nivel Institucional, como personal y
social.

2. Marco terico
La eficiencia interna se define como la
capacidad del sistema educativo para
promover en un tiempo reglamentario a la
mayor poblacin ingresada en cualquiera de
sus niveles y es medida a travs de
indicadores relevantes.

Sin embargo, la disponibilidad de estudios e

investigaciones que aporten informacin
vlida y confiable que muestre la magnitud
del fenmeno de la desercin en Panam, es
un
problema
para
las
instituciones
universitarias, (Escobar, 2005)

Los indicadores de eficiencia interna

considerados en los dos estudios de referencia
son: tasa de aprobacin, tasa de reprobacin,
tasa de graduacin, tasa de abandono o
desercin, tasa de rezago y costo estudiante.

Por este motivo, la Universidad Tecnolgica

de Panam, a travs de la Direccin de
Planificacin Universitaria, realiz dos
estudios cuyo objetivo en comn era
dimensionar la magnitud de la desercin,
rezago y graduacin (Bernal, Resumen del
anlisis de eficiencia interna de las carreras de
licenciatura en ingeniera cohorte 1992-1996,
2003) y (Bernal & Batista, Anlisis de
eficiencia interna de las carreras de
licenciatura en ingeniera cohorte 2000-2004,
2008). Los resultados de estos dos estudios
permitieron a la Universidad visualizar los
logros y fallos obtenidos en un conjunto de
carreras de Licenciatura en Ingeniera,
resumidos en el concepto de eficiencia interna
del sistema educativo, permitiendo adoptar
polticas orientadas a aumentar la calidad del
producto terminal educativo.

2.1 Tasa de aprobacin

Es el nmero de alumnos que rindi
satisfactoriamente sus evaluaciones de
acuerdo a la legislacin vigente, durante al
ao lectivo. Se entender entonces, por tasa
de aprobacin a la relacin existente entre el
nmero de aprobados y la matrcula inicial.
Para calcularla utilizamos:
T. A.

N de Estudiantes Aprobados
Matrcula Inicial

100

2.2 Tasa de reprobacin

Es la proporcin de alumnos que reprueban el
ao escolar, respecto a los alumnos que
culminan el mismo ao escolar (matrcula
final). Para calcularla utilizamos:

Estos estudios se enfocaron en siete carreras

universitarias de grado, representativas de este
nivel, que son las Licenciaturas en Ingeniera:
Civil,
Elctrica
y
Electrnica,
Electromecnica,
Industrial,
Mecnica
Industrial, Mecnica y en Sistemas
Computacionales, para dos cohortes: 19921996 y 2000-2004.

T. R.

N de Estudiantes Reprobados
Matrcula Final

100

2.3 Tasa de abandono o desercin

Son los estudiantes que salen del sistema
educativo sin haber logrado aprobar el nivel
de enseanza en que se matricul. Para
calcularla utilizamos:

La comparacin de estos dos estudios

mencionados, ser el objetivo de esta
publicacin. Para el mismo, iniciaremos con
la descripcin del marco terico, como
tambin la metodologa utilizada en los
estudios que analizaremos. Luego, se
presentarn los resultados de ambos estudios y

T. D.

Desertores
Matrcula Total

100

2.4 Costo estudiante

Se define por la relacin del gasto corriente
realizado en el periodo que se estudia y la
matrcula del mismo periodo:
2

Costo Estudiante

Presupuesto total
Matrcula Total

5. Resultados
comparacin

2.5 Tasa de Graduacin

Alumnos graduados
Matrcula del primer ao
escolar de la cohorte

100

de

En el Cuadro 3 se presenta la tasa de

aprobacin durante el Primer Semestre 2000,
se observa que la misma alcanz un total de
55.0%, tambin se refleja que la tasa de
aprobacin ms alta la obtuvieron los
estudiantes de la carrera de Licenciatura en
Ingeniera Electromecnica ya que el 74.3%
de ellos lograron aprobar todas las asignaturas
matriculadas.

2.6 Tasa de Rezago

Se refiere a la poblacin estudiantil que an
no ha terminado sus estudios o el atraso en la
inscripcin a las asignaturas subsecuentes del
plan de estudios, al trmino de un periodo
lectivo:
Rezago

anlisis

Para las dos cohortes, en los periodos del

primer semestre y segundo semestre del
primer ao de carrera los resultados de la tasa
de aprobacin y la tasa de reprobacin se
puede observar en el Cuadro 2, Cuadro 3,
Cuadro 4 y Cuadro 5.

Refleja los alumnos que inician en el sistema

educativo sin la prdida de un ao y se
gradan:
T. G.

N de estudiantes
dentro del Sistema x 100
Matrcula inicial

Una comparacin con la cohorte 1992-1996,

muestra un aumento significativo de la tasa de
aprobacin, ya que de 22.0% en 1992
aument a 55.0% en el 2000, (Ver Cuadro 2 y
Cuadro 3).

Analizaremos en este estudio de comparacin

solamente los siguientes indicadores: Tasa de
aprobacin, Tasa de reprobacin, Tasa de
abandono o desercin y el Costo estudiante.

Por otra parte, el Cuadro 5 presenta la misma

informacin para el Segundo Semestre 2000,
y se observa que la tasa de aprobacin
aument en aproximadamente tres puntos
porcentuales, alcanzando el 58.1%.

4. Metodologa
Para el primer estudio se seleccion una
muestra y para el segundo se realiz con la
poblacin. Ver la distribucin de estudiantes
analizados en el Cuadro 1.

En cuanto a la carrera con mayor tasa de

aprobacin, la Licenciatura en Ingeniera
Mecnica Industrial refleja el 90.3% de
aprobacin, siendo este un porcentaje bastante
elevado; mientras que en el otro extremo, la
carrera de Licenciatura en Ingeniera
Mecnica alcanz la tasa de aprobacin ms
baja (44.4%), seguido muy de cerca por la
carrera de Licenciatura en Ingeniera Elctrica
y Electrnica (44.7%).

Estos estudios de referencia se basaron en un

diseo de anlisis de cohortes (estudio
longitudinal). La caracterstica principal que
comparten los estudiantes de cada cohorte es
que el ao de ingreso es el mismo. Unos
ingresaron a la Universidad en 1992 y otros en
2000. Los estudios de cohorte permiten
conocer las transformaciones que experimenta
una generacin de estudiantes durante un
periodo, desde el grado inicial hasta el final,
en un determinado nivel.

Igual comportamiento que se observ en el

primer semestre, el Cuadro 4 muestra un
aumento significativo de la tasa de aprobacin
para el segundo semestre, de 33.9% en la
cohorte 1992 - 1996 en comparacin a 58.1%
en la cohorte 2000 2004 en el Cuadro 5.

El alcance de este anlisis de comparacin

ser a travs de la tasa de aprobacin y la tasa
de desercin. Adems de un anlisis
descriptivo del costo de estudiante.

Por otro lado, tenemos la reprobacin y se

considera en aquellos casos en que el
3

estudiante obtiene una calificacin de Fracaso

F, ya que la calificacin mnima de
promocin (D) es la ms baja con la cual
puede aprobarse una asignatura que no sea
fundamental de la carrera correspondiente.

El abandono
El Cuadro 7 muestra que, para el ao 2004,
378 estudiantes de esta cohorte, es decir
51.3%, haban desertado.
Adems, puede observarse que la mayor tasa
de desercin la presenta la Licenciatura en
Ingeniera Mecnica, pues el 63.6% de los
estudiantes abandonaron la carrera; y la
Licenciatura en Ingeniera Electromecnica
fue la carrera con menor tasa de desercin
(38.6%).

Para la cohorte 19921996, la tasa de

reprobacin en el primer semestre fue de
78.0%, mientras que para la cohorte 2000
2004 fue de 42.2%. Del mismo modo, los
datos el segundo semestre reflejan que la
misma alcanz para la cohorte 1992-1996
66.0% y la del 2000-2004, 41.9%.

Comparando con la cohorte 1992 1996; ver

el Cuadro 6, se observa que la tasa de
abandono o desercin aumenta de 46.1% para
la cohorte de 1992 - 1996 a 51.3% para la
cohorte de 2000 - 2004, lo que indica un leve
desmejoramiento de la situacin en este
aspecto.

Debido a los resultados de reprobacin, se

profundiz en cuanto a que asignaturas eran
que los estudiantes fracasaban con ms
frecuencia encontrndose que ambas cohortes
exista similitud con un alto porcentaje en:
Programacin de Computadoras, Elemento de
Mecnica, Dibujo Lineal y Geometra
Descriptiva, Qumica General, Calculo
Diferencial e Integral I, entre otras.

Adicionalmente, al comparar las dos cohortes

se observa que cuatro (4) de las carreras en
estudio aumentaron su tasa de desercin y tres
carreras mejoraron este aspecto disminuyendo
la misma.

La institucin ante esta situacin y

observando que los estudiantes presentan
dificultad en la asignatura de Calculo, a partir
del ao 2009 inicia en el periodo de verano
(enero - marzo) la nivelacin en los
conocimientos del rea de matemtica bsica
para los estudiantes que aspiran una carrera de
Licenciatura no Ingenieril y el rea de preclculo para los estudiantes que aspiran una
carrera de Licenciatura en Ingeniera.

As, las carreras de Licenciatura en Ingeniera

Civil, Elctrica y Electrnica, Mecnica y
Sistemas Computacionales aumentaron sus
tasas de desercin en 11.0, 1.1, 3.6 y 14.3 %
respectivamente.
Por otro lado, las carreras de Licenciatura en
Ingeniera Electromecnica, Industrial y
Mecnica Industrial disminuyeron su tasa de
desercin en 9.0, 2.8 y 0.6% respectivamente.

Paralelamente, la Direccin de Orientacin

Psicolgica de esta Universidad, imparte un
interesante seminario a los estudiantes en
relacin con las competencias acadmicas y
profesionales (CAP). Ambas actividades son
de carcter obligatorio para que finalmente el
aspirante ingrese a la Universidad.

El costo del abandono

El costo estudiante es sin duda, una dimensin
determinante de la calidad educativa. El
Cuadro 8 de la cohorte 1992 - 1996, muestra
el valor aproximado que un estudiante podra
costar a la institucin en cinco (5) aos
$7,788.43. Sin embargo, segn (Bernal,
Resumen del anlisis de eficiencia interna de
las carreras de licenciatura en ingeniera
cohorte 1992-1996, 2003), la mayor desercin
de los estudiantes ocurre durante el primer y
segundo ao de la carrera, en este caso el

Tambin, y paralelamente a estas actividades

existen programas de tutoras acadmicas por
parte de algunos docentes con la finalidad de
disminuir las deficiencias acadmicas y as
evitar el incremento de la desercin o el
rezago del estudiante.

costo por cada estudiante sera de

aproximadamente $1,452.62 y $1,750.44
respectivamente.

e. Debido a que durante los dos primeros aos

es donde se da la mayor desercin de los
estudiantes, las cohortes en estudio permiten
identificar que no hubo gasto significativo
entre una u otra cohorte ($93.10).

Por otro lado, el Cuadro 9 refleja datos de la

cohorte 2000-2004, y en el mismo se puede
observar que a medida que aumenta el
presupuesto asignado y el incremento de
matrcula no es significativo, el aumento de
costo estudiante tiende acrecentar. En esta
cohorte se observa que el costo promedio de
estudiantes al culminar los cinco (5) aos de
la carrera es de aproximadamente $8,751.05 y
que el costo de la desercin en los dos
primeros aos son de $1,612.64 y $1,683.53
respectivamente.

7. Apndice
Cuadro 1: Estudiantes que ingresaron por primera
vez, segn carrera. Cohortes 1992-1996 y 2000-2004.

6. Conclusiones
A partir de las medidas de los indicadores
considerados en este estudio comparativo
podemos concluir:
a. Las tasas de aprobacin y reprobacin
indican que aproximadamente la mitad de los
estudiantes reprueban una o ms asignaturas
durante el primer ao de la carrera.

Cuadro 2: Tasa de aprobacin y Tasa de

reprobacin, segn carrera, Primer Semestre 1992.

b. Un porcentaje significativo de estudiantes

se retiran del sistema antes de cumplir con sus
titulaciones.
c. La tasa de abandono o desercin mostr un
aumento, en comparacin a la cohorte 20002004 lo que indica un leve desmejoramiento
de la situacin en este aspecto. As se tiene
que para la cohorte 1992-96 fue de 46.0%,
mientras que para la del 2000-2004 fue de
51.3%.

Cuadro 3: Tasa de aprobacin y Tasa de

reprobacin, segn carrera, Primer Semestre 2000.

d. El porcentaje ms alto de desercin lo

present la carrera
de Licenciatura en
Ingeniera Mecnica con 63.6%, mientras que
la ms baja la demostr la Licenciatura en
Ingeniera Electromecnica con 38.6%, para la
cohorte de 2000 2004. En cuanto a la
cohorte 1992-96 la desercin ms alta fue para
la Licenciatura en Ingeniera Mecnica con
60.0% y la ms baja la Licenciatura en
Mecnica Industrial con 40.0%

Cuadro 8: Costo promedio por estudiante,

Aos 1992 2001 (en balboas)

Cuadro 4: Tasa de aprobacin y Tasa de

reprobacin, segn carrera, Segundo Semestre 1992.

Cuadro 5: Tasa de aprobacin y Tasa de

reprobacin, segn carrera, Segundo Semestre 2000.

Cuadro 9: Costo promedio por estudiante,

Aos 2000 2008 (en balboas)

Cuadro 6: Tasa de abandono o desercin segn carrera,

Cohorte 1992 1996.

Referencias
Bernal, L. (2003). Resumen del anlisis de eficiencia
interna de las carreras de licenciatura en ingeniera
cohorte
1992-1996.
Panam:
Planificacin
Universitaria. Universidad Tecnolgica de Panam.
Bernal, L., & Batista, Y. (2008). Anlisis de eficiencia
interna de las carreras de licenciatura en ingeniera
cohorte
2000-2004.
Panam:
Planificacin
Universitaria, Universidad Tecnolgica de Panam.

Cuadro 7: Tasa de abandono o desercin segn carrera,

Cohorte 2000 2004.

Escobar, V. d. (2005). Estudio sobre la desercin y

repitencia en la Educacin Superior en Panam.
Panam: Consejo de Rectores de Panam.