A continuacin se describen cuatro competencias matemticas, cuyo desarrollo es importante

durante la Educacin Bsica.

Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o
situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias soluciones o ninguna
solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean
los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata tambin de que los alumnos sean capaces
de resolver un problema utilizando ms de unprocedimiento, reconociendo cul o cules son ms
eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de unprocedimiento al cambiar uno o ms valores
de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.

Comunicar informacin matemtica.

Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten
informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que se
comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa
relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas representaciones; se
expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada
de las representaciones, y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin o
del fenmeno representado.

Validar procedimientos y resultados.

Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los
procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que se orienten
hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.

Manejar tcnicas eficientemente.

Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o
deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera
ptima

quienes

alcanzan

una

solucin

incompleta

incorrecta.

Esta competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones aritmticas; apunta

principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de las operaciones, que se
manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un
problema; en la utilizacin del clculo mental y la estimacin, en el empleo de procedimientos
abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la
pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los
alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn confianza en ella y
la podrn adaptar a nuevos problemas.
Estas son las competencias que no deben faltar en nuestro formato de la
planeacin; para tenerlas presentes.