A Importncia da Biblioteca Escolar no Ensino e Aprendizagem da

Leitura e Escrita

Marina de Assis Fernandes Matos Almeida1

Resumo
notrio que a leitura e escrita so extremamente importantes para o crescimento pessoal,
profissional e social do ser humano. No contexto atual, a escola ainda a principal formadora dessas
habilidades, sendo o professor o mediador na construo do conhecimento. O presente artigo uma
reflexo referente ao desenvolvimento do Projeto de Interveno Aprendendo com as Tecnologias da
Informao e Comunicao no Espao Escolar, realizado na Escola Municipal Professora Maria do
Socorro Coelho Silva Guara To, onde foi possvel verificar e analisar alguns fatores que
provocam a falta de motivao e interesse dos alunos pela prtica da leitura, problema este que vem
afetando o desempenho acadmico dos mesmos e causando reprovao. Para embasamento do
trabalho foi realizada uma pesquisa - ao com os alunos do 5 ano do Ensino Fundamental cujo
enfoque est no uso das tecnologias e o espao da biblioteca escolar, sendo utilizado como
procedimento metodolgico, reviso bibliogrfica e a aplicao de 02 (dois) questionrios com
professores, alunos e coordenador pedaggico. Os resultados apontam que mesmo sem um
bibliotecrio a escola desenvolve aes de incentivo leitura na biblioteca escolar e que aps o
desenvolvimento do Projeto de Interveno as aes foram intensificadas e o ensino e aprendizagem
da leitura teve um considervel avano.

Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem; Leitura e Escrita; Biblioteca Escolar;

INTRODUO

No contexto educativo atual, a fluncia na leitura e escrita nas sries iniciais

do Ensino Fundamental ainda um desafio enfrentado em mbito escolar. Grande
parte dos alunos apresenta um acentuado desinteresse pelos contedos curriculares
sendo que o dficit na capacidade leitora uma das principais causas.

Graduada em Pedagogia pela Unitins - TO e especializanda no curso de Coordenao

Pedaggica pela Universidade Federal do Tocantins - UFT.

O desenvolvimento do hbito de leitura nas crianas depende de um

ambiente democrtico e propicio ao processo de ensino e aprendizagem. A
biblioteca escolar como um espao de aprendizagens, acesso e uso da informao,
deve atender as expectativas dos alunos pelo menos na sua funo peculiar de
leitura e pesquisa, onde o professor o principal mediador nesse processo e
responsvel por revitalizar esse espao e promover a leitura de forma produtiva e
prazerosa.
Esse artigo alm de descrever as atividades desenvolvidas pelo Projeto de
Interveno voltados ao incentivo leitura, realizadas na biblioteca/sala de leitura da
Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho Silva, discute a importncia
da leitura e da biblioteca escolar no processo de ensino e aprendizagem. A referida
escola situada Rua W-7 esquina com B-14, N 3955, Setor So Lus, Guara
Tocantins e atende atualmente 489 alunos numa faixa etria entre 03 (trs) e 14
(quatorze) anos.
Vale ressaltar que a construo desse trabalho foi subsidiada por estudos
bibliogrficos e experincias vivenciadas no contexto escolar, as quais permitiram
perceber a biblioteca como um espao dinmico e facilitador do aprendizado.

Ensino e biblioteca so instrumentos complementares (...), ensino e

biblioteca no se excluem, completam-se. Uma escola sem biblioteca
um instrumento imperfeito. A biblioteca sem ensino, ou seja, sem a
tentativa de estimular, coordenar e organizar a leitura, ser, por seu
lado, instrumento vago e incerto (FILHO apud SILVA, 2003, p. 67).

Desse modo, torna-se interessante esclarecer que o Projeto de Interveno

permitiu duas vertentes de estudos: a primeira voltada para o uso das tecnologias
no processo de ensino e aprendizagem. A segunda sobre a biblioteca escolar e o
uso que se faz desse espao dentro da escola, sendo este o principal foco desse
texto.

Com o objetivo de suscitar discusses mais consistentes referente ao

processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita, tendo a biblioteca escolar

como um espao privilegiado para esta ao, os objetivos do projeto estiveram
voltados para:

 Desenvolver o gosto pela leitura de forma ldica e prazerosa utilizando a

biblioteca escolar e as TICs;
Mobilizar a equipe escolar para a realizao de um trabalho mais amplo de
incentivo leitura utilizando as TICs e a Biblioteca Escolar;
Estender a prtica de leitura s famlias para que sejam tambm
estimuladores da leitura;
As aes que deram embasamento para construo desse trabalho foram
desenvolvidas com professores, equipe pedaggica e os alunos do 5 ano B num
total de 29(vinte e nove) alunos no perodo de fevereiro a agosto de dois mil e onze.
Os dados foram coletados por meio de questionrios aplicados a alunos e
professores,

estudo

bibliogrfico,

textos

didticos

principalmente

pelas

experincias vivenciadas no contexto escolar. A fim de se obter xito no

desenvolvimento das aes as mesmas foram divididas em quatro etapas.
1 ao:
Foram ministradas aulas de informtica bsica no laboratrio de informtica onde os
alunos conheceram as funes bsicas do computador e a internet;
2 ao:
Realizada na sala de aula, com leitura e produo de vrios gneros textuais;
3 ao:
Nesta utilizou-se a sala de leitura/Biblioteca Escolar, para realizao das rodas de
leitura e conversa com alunos, com a participao de alguns pais onde foi discutido
a importncia de incentivar os alunos a lerem tambm em casa.
4 ao:
A quarta ao foi realizada com os professores. Para tanto, organizou-se um
momento de reflexo sobre a importncia da leitura na escola e o uso das TICs no
fazer pedaggico. Foi discutido tambm a importncia da biblioteca como
instrumento de grande relevncia no processo de ensino e aprendizagem.

Biblioteca Escolar: Instrumento Facilitador do Processo de Ensino e

Aprendizagem

Sabe-se que a leitura e escrita so habilidades necessrias ao exerccio da

cidadania. Segundo Villardi (1994) a leitura importante para se compreender o
meio, pois:
Construir uma concepo de mundo ser capaz de compreender o
que nos chega por meio da leitura, analisando e posicionando-se
criticamente frente s informaes colhidas, o que se constitui como
um dos atributos que permitem exercer, de forma mais abrangente e
complexa, prpria cidadania (p.4).

Nesse sentido, Yunes (2003) afirma que ler significa:

Uma descoberta, mudar de horizontes, interagir com o real,

interpret-lo, compreend-lo e decidir sobre ele. Ler , pois interrogar
as palavras, duvidar delas; ampli-las. Deste contato,
desta troca nasce o prazer de conhecer, de imaginar, de inventar a
vida. O ato de ler um ato de sensibilidade e da inteligncia, da
compreenso e da comunho com o mundo: expandimos o estar no
mundo, alcanamos esferas de conhecimento antes no
experimentadas e, no dizer de Aristteles, nos comovemos e
ampliamos a condio humana. (P. 37).

Para tanto, cabe escola propiciar condies adequadas para que o

processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma contextualizada, levando-se
em considerao os anseios e experincias vivenciadas no seu cotidiano e possa
representar uma oportunidade de dilogos e reflexes que contribuam para a
melhoria do processo educativo. Nessa perspectiva a biblioteca escolar torna-se
imprescindvel, visto que:

uma instituio do sistema social que organiza materiais

bibliogrficos, audiovisuais e outros meios e os coloca disposio
de uma comunidade educacional. Constitui parte integral do sistema
educativo e participa de seus objetivos, metas e fins. A biblioteca
escolar um dos instrumentos de desenvolvimento do currculo e
permite o fomento da leitura e a formao de uma atividade cientfica;
constitui um elemento que forma o indivduo para a aprendizagem
permanente, estimula a criatividade, a comunicao, facilita a
recriao e apia os docentes em sua capacitao e lhes oferece a
informao necessria para a tomada de decises em aula. Trabalha
tambm com os pais de famlia e com outros agentes da comunidade
(CASTRILLON 1983 apud MAYRINK 1991, p. 304).

Nesse sentido, a escola deve fazer da biblioteca escolar um ambiente

organizado, prazeroso, com atividades diversificadas, acessvel aos alunos, aos
profissionais da educao e comunidade. Para Davies (1974) a biblioteca escolar
constitui um instrumento precioso no processo educacional do cidado, uma fora e
um fator impulsor da educao.

A biblioteca escolar: Possui a funo educativa e cultural. A primeira

auxilia a ao do aluno e a do professor e, a segunda complementa a
educao formal, ao oferecer possibilidades de leitura, colaborando
para que os alunos ampliem os conhecimentos e as idias acerca do
mundo, alm de incentivar o gosto pela leitura na comunidade escolar
(RIBEIRO 1994, p.61).

Com o avano tecnolgico, a Escola Municipal Professora Maria do Socorro

Coelho Silva tornou-se mais autnoma e segura no desenvolvimento de suas aes
e propostas de ensino adquirindo uma conscincia crtica e reflexiva. perceptvel a
utilizao de vrias estratgias e materiais pedaggicos com o objetivo de fazer com
que o educando se interesse pelos contedos curriculares, e o ensino e
aprendizagem da leitura seja de fato significativo. Em relao leitura Bragatto
Filho (1995), afirma que:

A leitura no comparvel a nenhum outro meio de aprendizagem e

comunicao, porque ela tem um ritmo que governado pela vontade
do leitor: a leitura abre espaos de interrogao, de meditao e de
exame crtico, isto , de liberdade; a leitura uma correspondncia
no s com o livro, mas tambm com o nosso mundo interior, atravs
do mundo que o livro nos abre (p. 7).

nessa perspectiva que as aes realizadas na biblioteca so de extrema

importncia para melhoria da capacidade leitora dos alunos. Por meio da leitura
devem tornar-se aptos ao exerccio da cidadania, contribuindo para transformao
do meio no qual esto inseridos. Para Amato & Garcia (1989) a biblioteca, inserida
no processo educativo, dever servir de suporte a programas educacionais,
integrando-se escola como parte dinamizadora de toda ao educacional.
Diante disso, e tomando por base a realidade na qual estamos inseridos
compreende-se que as aes que direcionam a prtica da leitura na biblioteca

escolar devem est integradas prtica desenvolvida na sala de aula e na escola,

pois segundo Carvalho (1992):

A biblioteca escolar tem como objetivos especficos facilitar o ensino,

fornecendo material bibliogrfico adequado tanto para o uso dos
professores como para uso dos alunos; desenvolve neste o gosto
pela boa leitura, habituando-os ao utilizar os livros; desenvolver-lhes a
capacidade de pesquisa, enriquecendo sua experincia pessoal,
tornando-os, assim hbitos a progredir nas profisses para as quais
esto sendo preparados (P.9).

Desse modo, imprescindvel que o educando identifique a biblioteca escolar

como um lugar onde se consegue realmente adquirir respostas para os
questionamentos e, alm disso, possa ter prazer e motivao para estudar os vrios
temas abordados na escola.
Por meio do desenvolvimento das atividades na Escola Municipal Professora
Maria do Socorro Coelho Silva, foi possvel detectar alguns servios e materiais
ofertados na biblioteca escolar os quais podem ser considerados como pontos
positivos no ensino e aprendizagem da leitura e escrita.
Desenvolvimento de Projetos Educacionais (Leitura e Pesquisa Escolar);
Atendimento a consultas aos alunos e professores;
Emprstimos domiciliares;
Acervo de referncia Acervo de mapas, dicionrios, enciclopdias, globos,
entre outros, destinados ao uso de pesquisas rpidas e/ou acompanhamento
em trabalhos mais especficos;
Interao entre alunos e professores e entre alunos de diferente faixa etria;
Apesar do trabalho ser bem direcionado na biblioteca escolar, verificou-se a
ausncia de um bibliotecrio, sendo que as aes so desenvolvidas por uma
professora. Segundo o depoimento da professora X que atualmente
responsvel pela biblioteca escolar, mesmo sem um profissional bibliotecrio,
aps a realizao do Projeto Aprendendo com as Tecnologias da Informao e
Comunicao no Espao Escolar, percebeu que houve um considervel aumento
nas atividades de alunos e professores na biblioteca da Unidade de ensino.

O desenvolvimento do Projeto de Interveno foi importante, pois

permitiu tanto aos alunos quanto aos professores perceberem a
importncia do ato de ler, bem como ver a biblioteca escolar como um
espao de troca de experincias e de diferentes saberes. Antes da
realizao do Projeto a procura pela biblioteca era mais voltada para
professores e alunos da Educao Infantil que realizavam contao
de histrias infantis. Hoje essa realidade mudou. Realizamos
emprstimos de livros todos os dias principalmente para os alunos do
5 ano. Todos os professores j esto utilizando o espao da
biblioteca para realizao de atividades de leitura e pesquisa com os
alunos, onde perceptvel a melhora na capacidade leitora dos
mesmos. Outro ponto que percebo um avano surpreendente a
procura por emprstimo de livros por parte de alguns pais. Alm
disso, os alunos tm permanecido mais tempo na escola, pois tem
visitado a biblioteca escolar com mais freqncia no contra turno para
realizao de leituras e pesquisas. Para que os alunos voltem outras
vezes procuramos diversificar as dinmicas de leitura e as atividades
com leitura individual, coletiva, orientada, livre, apresentao de
peas teatrais, rodas de conversa, construo de vrios gneros
textuais principalmente poesia e dramatizao de histrias lidas ou
ouvidas (RELATO DA PROFESSORA X).

Diante do exposto, percebe-se que no a ausncia de um bibliotecrio na

escola que impede a realizao de atividades de promoo da leitura. A escola deve
adotar mecanismos para melhoria do processo educativo de forma coletiva e com a
participao efetiva da comunidade escolar e local, pois o relato da professora X
mostrou que o envolvimento de todos os responsveis um fator determinante no
processo de construo do conhecimento. Para Bontempo (2004):

A estrutura da escola, as caractersticas dos alunos, as presses

familiares, a experincia do professor, os recursos disponveis (um
bom quadro, pincis ou giz coloridos, bloco ortogrfico), o incentivo
que a criana recebe no lar e na escola so fatores que devem
merecer ateno do professor (P.43).

Assim pode-se afirmar que a biblioteca escolar um espao propicio ao

desenvolvimento de atividades pedaggicas. Para tanto, deve ser disponibilizado
aos alunos, a possibilidade de ampliao do conhecimento por meio de diversos
materiais e atividades, bem como um acervo atualizado e diversificado, numa
perspectiva de transformao da realidade. Segundo Campello (2002), A escola
que pretenda investir na leitura como ato verdadeiramente cultural no pode ignorar
a importncia de uma biblioteca aberta, interativa, espao livre para expresso
genuna da criana e do jovem.

Desse modo, relevante que a biblioteca na escola seja um espao onde

haja participao de todos os responsveis pela educao, a partir do momento que
cada um tiver conscincia da importncia desse espao coletivo e democrtico na
construo do conhecimento o ensino e aprendizagem ter melhores resultados.
Aguiar (1986) diz que:
A biblioteca um espao democrtico, conquistado e construdo
atravs do fazer coletivo (alunos, professores, e demais grupos
sociais), e sua funo bsica transmitir a herana cultural s novas
geraes de modo que elas tenham condies de reapropriar-se do
passado, enfrentar os desafios do presente e projetar-se no futuro (p.
141).

Nesse sentido, observa-se que as atividades que foram desenvolvidas na

biblioteca escolar contriburam para que o ambiente fosse propcio ao aprendizado
tornando a biblioteca parte indissocivel da escola e dos sujeitos escolares, pois
para Sanches Neto (1998) muitas vezes a biblioteca encarada como um anexo da
escola,

quando na verdade, ela deveria ser a sua alma. Ainda nesse enfoque

Carvalho (1972) diz que:

Hoje, no se compreendem mais as bibliotecas como um mero
depsito de livros, mas como uma fonte dinmica de cultura, que
deve atender s vrias e amplas necessidades de seus
freqentadores, sejam estes crianas ou adultos, estudantes ou
intelectuais, universitrios ou pesquisadores (p.198).

Nesse sentido, compreende-se que uma das funes da escola criar

mecanismos de incentivo ao uso da biblioteca escolar, a fim de que todos os
responsveis pelo processo educativo percebam esse espao como primordial para
o desenvolvimento das habilidades necessrias ao exerccio da cidadania, visto que
a leitura possibilita ao individuo a descoberta de novas maneiras de contribuir com o
meio do qual faz parte.

Consideraes Finais

A Biblioteca Escolar deve ser um ambiente ativo da aprendizagem. Para

tanto, necessita ser vista por todos os envolvidos na educao como parte

integrante da escola e as aes nela desenvolvidas devem constar no Projeto

Poltico Pedaggico, fazer parte do currculo.
No decorrer do desenvolvimento do Projeto de Interveno: Aprendendo com
as Tecnologias da Informao e Comunicao no Espao Escolar observou-se que
tanto os alunos quanto os professores tiveram melhor compreenso quanto a
importncia da biblioteca escolar para disseminao da leitura e escrita. Outro ponto
que vale ressaltar que na Escola Municipal Professora Maria do Socorro Coelho
Silva o espao da biblioteca bem amplo e organizado, dispe de mobilirios, um
bom acervo e recursos tecnolgicos de boa qualidade, sendo estes os fatores que
contriburam de forma relevante para o xito obtido nas aes propostas.
A partir da realizao do projeto de interveno percebeu-se que as
atividades na biblioteca escolar foram intensificadas e as mesmas passaram a fazer
parte do planejamento dos professores, sendo que essa mudana comeou a
acontecer apenas com os professores do 5 ano onde o projeto foi desenvolvido,
mas aos poucos foi obtendo a adeso dos outros professores, resultando em aes
coletivas como a realizao de projetos de incentivo leitura com a participao de
toda a escola.
importante salientar que apesar da considervel mudana de postura da
escola em relao biblioteca escolar ainda faz-se necessrio implementar e criar
mecanismos para sustentabilidade das aes existentes, a fim de que cada vez mais
os alunos e professores utilizem a biblioteca escolar de forma dinmica e interativa
na construo de novos conhecimentos necessrios ao exerccio da cidadania.

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