Guia de Ingles Avanzado Volumen 1

ASIGNATURA
Tcnico en
Produccin
INGLS I
Mdulo II
Tecnologa para la conservacin y transformacin de la leche
Submdulo II
Efectuar anlisis fisicoqumicos a la leche y productos lcteos
Junio, 2013
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DIRECTORIO
Lic. Juan Antonio Martnez Martnez

Secretario de Educacin del Estado
Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director de Educacin Media Superior y
Superior
Dra. Norma Delia Jimnez Trpaga

Director General de CECYTESLP
Mtro. Erik Tigran Snchez Melchor

Director Acadmico de CECYTESLP.
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CRDITOS
Araujo Becerra Mara Azalea

Castillo Ramrez Yadira
Castro Ayala Erasto
Cortez Magaa Vivaldo
Galvn Corpus Jorge
Garca Torres Jess
Hernndez Gamboa Javier
Ibarra Ruz Sonia de Jess
Martnez Hernndez Reyno
Martnez Reyes Jos Ins
Reyes Macas Jos Guadalupe
Rodrguez ngeles Isabel Carmen
Saldaa Medrano Claudia
Plantel III
Plantel I
Plantel IV
Plantel V
Plantel II
Plantel II
Plantel IV
Plantel I
Plantel VII
Plantel VIII
Plantel III
Plantel I
Plantel II
SAN LUIS POTOSI
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INGLS I
WHO AM I? - WHERE DO I LIVE? WHAT DO I DO?
Personal information
Name _________________________________________________________
School ______________________________Group ___________________
Address _______________________________________________________
__________________________________ Telephone___________________
Cell phone ________________________ e mail ________________________
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PRESENTACIN
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos, comprometido con
la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo acadmico, siendo una de
estas, la elaboracin de la presente gua de aprendizaje, que pertenece a la asignatura de Ingls I, y
cursars durante este tu primer semestre.
La asignatura de Ingls I, tiene como propsito: aplicar de manera efectiva conversaciones bsicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que realiza, involucrando las
habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en un contexto laboral y social. (Programa
de Ingls, Junio 2007)
Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a
continuacin:
UNIDAD I. Mi persona Quin Soy?
UNIDAD II. El entorno y yo Dnde vivo?
UNIDAD III. Mis actividades Qu hago?
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE:
Formacin Bsica
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
Comunicacin
ASIGNATURA
ANTECEDENTE:
ASIGNATURA
CONSECUENTE:
Secundaria
Ingls II
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS
ANTECEDENTE
Ingls secundaria
Mi persona
Quin soy?
Como individuo
Fsicamente
Axiolgicamente
Sociolgicamente
El entorno y yo
Dnde vivo?
Ubicacin geogrfica
Local
Nacional
Internacional
Mis actividades
Qu hago?
Actividades
Individuales
Sociales
Econmicas
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el alumno sostiene conversaciones bsicas

acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que
realiza involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y
leer textos escritos en el idioma ingls.
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COMPETENCIAS GENRICAS
Describen, fundamentalmente conocimientos,
indispensables en la formacin de los alumnos.
habilidades,
actitudes
y valores
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las
que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING
READING
-Saludar personas: Hello,
-Leer el abecedario.
How are you? Im fine, thank you.
-Leer palabras que veo frecuentemente.
-Hacer algunas preguntas:
-Identificar el sonido de las letras.
What time is it?
-Leer enunciados cortos, con ayuda de una

imagen.
-Dar alguna informacin:

M-A-R-I-A
Im from India
LISTENING
-Leer nombres, direcciones y nmeros

telefnicos.
WRITING
-Entender saludos:
-Escribir el abecedario.
Hello, How are you?
-Escribir nmeros.
-Entender preguntas bsicas:
-Escribir su nombre y direccin.
What is your name?
-Escribir su nmero telefnico.
How do you spell it?
-Llenar un formato simple.
What is your telephone number?
-Escribir un listado corto.
-Comprender informacin:
Its ten oclock.
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A partir de esta gua logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn a

potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir comprendiendo
este idioma de uso comn en nuestros das
Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal,
profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico, que te de la
oportunidad de lograr un desempeo competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs comprender
instrucciones bsicas, participar en conversaciones cotidianas y escribir textos sencillos
relacionados con tus intereses y actividades
La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje, pues
mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.
En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te
expreses con seguridad y confianza y as describas el entorno en el que te desenvuelves
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls I.
Los contenidos de Ingls I, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios, de

comprensin escrita, auditiva, conversaciones y tambin evaluaciones, entre otras
actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers realizar
de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros compaeros
formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.
Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje:

Lleva siempre tu diccionario ingls- espaol, espaol ingls a la clase.
Muestra siempre una actitud constructiva.
Aprovecha las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus compaeros y
maestro.
Mantn limpia tu rea de trabajo y saln de clases
Explota todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Disfruta la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
Considralo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la
comunicacin e informacin, y que puede ser utilizado incluso despus de concluir
esta asignatura.
Identifica las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
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UNIDAD I
Who am I?
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Nombre de la competencia: Entabla

pequeas conversaciones, escribe acerca de s mismo, de
otras personas y objetos de su entorno.
1. Pronombres Personales
2. Verbo To Be (am, is, are / afirm. neg.int.)
3. Wh questions
4. Adjetivos posesivos
5. Adjetivos calificativos
6. Verbo To Have
7. Artculos indefinidos
8. Artculo Definido
9. Sustantivos singulares y plurales
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1. Los pronombres
2. Yo soy o yo estoy
3. Quin o qu
4. Su, sus, mi, mis
5. Describiendo. objetos
6. Describo lo que tengo
7. Aprendo a usar A/ An
8. Conociendo los usos del artculo The
9. Cmo identifico los sustantivos y sus reglas
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el

lugar donde vivo y las personas que conozco.
Comprendo palabras, nombres conocidos y frases muy
sencillas, por ejemplo; las que hay en letreros, carteles y
catlogos.
Reconozco palabras y expresiones muy bsicas, que se
usan habitualmente, relativas a m mismo, mi familia y a
mi entorno inmediato, cuando se habla despacio y con
claridad.
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral

y escrita en ingls para describir sus actividades diarias, las
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.
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Pronombres Personales
Nombre
No.
Instrucciones
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua
para el Alumno
Uso correcto de
Conocimientos los pronombres
personales en
a adquirir
Ingls
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Trabajo grupal
Pronombres personales (Personal pronouns).

Para empezar a reconocer el idioma ingls, te presentamos los pronombres personales
(personal pronouns).Los pronombres personales son aquellos que se refieren a las personas
gramaticales, sustituyen al nombre propio, son los siguientes:
I
You
He
She
It
We
You
They
yo
t
l
ella
ello, referido a animal u objeto
nosotros/as
ustedes
ellos/as
Su colocacin en el enunciado suele ser al comienzo de la misma:

I am Mexican
Yo soy mexicano
El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en maysculas, sin importar su

posicin en la oracin.
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Los pronombres personales reemplazan el sujeto en un enunciado.

Maria is my friend
She is my friend
Mara es mi amiga
Ella es mi amiga
El pronombre "it" (3 persona singular) se utiliza para un objeto o animal.
En la tercera persona singular encontramos las formas He (se utiliza

esencialmente para referirse a personas del gnero masculino), She (se
emplea para esencialmente para referirse a personas del gnero
femenino) e It para el gnero neutro (objetos, cosas, animales, etc.).
Existen algunas excepciones. As, en el caso de los animales, cuando
queremos personificarlos y asignarles gnero masculino o femenino
podramos emplear 'he' o 'she'.
He has two ties / l tiene dos corbatas
She's very clever / ella es muy inteligente
Where's the remote control? -It's on the table
Dnde est el control remoto? Est sobre la mesa
Observa las siguientes imgenes:
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Los pronombres personales
Nombre
Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Orden
colaboracin
Tolerancia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (4)
Trabajo grupal
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal.
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Ejercicio 1:
Trabajo Individual. Escribe en ingls el pronombre personal que corresponda segn
las imgenes.
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Ejercicio 2:
Trabajo Individual. Sustituye el nombre por el pronombre personal que corresponda:
1- The boy is sleeping
2- The hospital is big
_______is sleeping
________ is big
3-Tom and Mary are going to school
4- The doctor is busy
_______are going to school
_______ is busy
5- Sofia is playing tennis
6- The nurse is tired
________is playing tennis
_________ is tired
7- The dog is brown.

______is brown.
8- The window is open

____ is open.
9- Carlos and Antonio are cooking lunch
10- Ruben and I are friends
______are cooking lunch
________ are friends.
11-You and Caroline are very pretty
12 - Gabriel is happy
_______are very pretty
________is happy
13 -The girl is listening to music
14 - Miguel and I are in the garden
_______is listening to music
____________ are in the garden
Ejercicio 3:
Trabajo individual. Representa con imgenes sean dibujadas o recortadas de una
revista cada uno de los pronombres personales, escribiendo un enunciado para cada
uno.
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Ejercicio 4:
Trabajo grupal. Practica el abecedario con tu maestro.
The alphabet
Ejercicio 5:
Trabajo en Binas: Con un compaero practica deletreando las siguientes palabras y
luego escrbelas como en el ejemplo.
APPLE
ei-pi-pi-el-i
MEXICO
TEACHER
STUDENT
HOMEWORK
SCHOOL
CLASSROOM
BOOK
TEAM
CLASSMATE
_____ _____ _____ _____ ____ ____

______ ______ _____ _______ _____ _____ ______
______ ______ ______ _______ _____ _____ ______
______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ ____
______ ______ _____ _______ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
_____ _____ ______ ______
_____ _____ ______ ______
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
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Ejercicio 6:
Trabajo grupal. Repite los nmeros de acuerdo a las instrucciones de tu maestro.
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine
10 ten
Ejercicio 7:
Escribe con letra.
37 ___________________________
91 ___________________________
132 __________________________
28___________________ _________
75 ___________________________
96 ___________________________
21 ___________________________
46 ___________________________
53____________________________
103___________________________
207___________________________
61____________________________
75____________________________
43____________________________
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
Escribe el nmero.
forty seven ______________
sixty four______________
one hundred fifteen______________
ninety two______________
three hundred nineteen_____________
twelve ______________
seventy seven______________
eighty five______________
twenty three______________
fifty one _________________
ninety nine_______________
eleven __________________
four hundred twenty________
eighty seven_____________
Ejercicio 8:
Trabajo individual. Ordena las letras.
isx
---------------
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iegth
--------------
efvi
---------------
frou
--------------
tne
--------------
Ejercicio 9:
Trabajo individual. Relaciona las imgenes con las palabras.
ONE
TWELVE
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EIGHT
TWO
FIFTEEN
SIXTEEN
TWENTY
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Ser o estar (to be)
Nombre
No.
Instrucciones Sigue las indicaciones del profesor

para el Alumno Lee con atencin las instrucciones de cada ejercicio
Uso y significados del
verbo To Be, e
Conocimientos
identificacin de las
a adquirir
formas afirmativa,
negativa e interrogativa
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposicin
El verbo To Be tiene dos significados en espaol, ser estar, es un verbo auxiliar y en

presente tiene tres formas: AM, IS, ARE, cada una corresponde a los pronombres
personales; es decir, al hacer la conjugacin queda de la siguiente manera, observa las
tablas de las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
AFIRMATIVA
NEGATIVA
Sin
contraccin
INTERROGATIVA
Con
contraccin
I am not
Im not
You are not
you arent
He is
He is not
He isnt
Is he?
She is
She is not
She isnt
Is she?
It is not
It isnt
We are
We are not
We arent
Are we?
You are
You are not
You arent
Are you?
They are
They are not
They arent
Are they?
I am
You are
It is
Am I?
Are you?
Is it?
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Is she a mechanic? No she isnt. Shes a doctor
Theyre my grandparents
It is a dolphin
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Yo soy o Yo Estoy
Nombre

para el Alumno instruccin de cada actividad
Responsabilidad
Actitudes a
formar
Tolerancia
Justicia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposicin
Trabajo en equipo (4)
Libertad
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

apropiados.
y grupal.
Ejercicio 1:
Instrucciones: Escribe la frase completa con la correcta forma del verbo to be:
1. These bags _______heavy
2. I ______ an engineer. My wife _______ a nurse
3. This house _______not very expensive
4. My books __________on the table
5. ________you a good teacher?
6. Monica______ not my friend.
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7.______ Sarah a good student?

8. Hector _____ my husband and he _____ very handsome.
9. _____ the dog black?
10. I _____ not American.
Ejercicio 2:
Traduce las siguientes frases al ingls.
1. Yo soy estudiante
__________________________________
2. Ellos estn en la escuela
________________________________
3. Es Roco enfermera?
_________________________________
4. Ella es mi maestra
_________________________________________
5. Mis padres no son italianos.
_________________________________
6.- Rogelio no es mi hermano, el es mi amigo
7.- Estn las nias en la fiesta?
___________________________
____________________________________
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Ejercicio 3:
Completa con la correcta forma del verbo to be:
1.
A: _________________ you good at Geography?
B: No, I _________________.
2.
A: _______________ Mr. Jones the new Math teacher?

B. Yes, he ________________.
3.
A: _______________ Anne good at English?
B: No, She ___________. Shes good at Spanish.
Ejercicio 4:
Cambia las siguientes oraciones de forma negativa e interrogativa
1. The desk is brown color.
Neg. __________________________
Int. ____________________________?
2. The big houses are red.
Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
3. The Mexican boy is nice.
Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
4. The apples are mature.
Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
5. We are American students.
Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
6. The cars are expensive.
Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
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Ejercicio 5:
Repite a un compaero los enunciados del ejercicio 3.
Nombre
Preguntas con WH
No.
Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor

Observa las imgenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la gua
La utilidad de las
preguntas con WH en
Conocimientos ingls, sus significados
a adquirir
e importancia en la
comunicacin oral
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposicin
Las preguntas con WH en ingls se llaman as porque las palabras que se utilizan inician con
WH; tienen mucha importancia, ya que con ellas se inicia una conversacin y se da
informacin importante ya sea personal o de la procedencia de alguien.
Las siguientes son las ms comunes:
WHO ? (Quin?) Se utiliza cuando preguntamos por personas.
Who is that boy? He is my cousin Jim.
WHAT...? (Qu, Cul?) Se utiliza cuando preguntamos por objetos, animales o
acciones.
Whats your favorite sport? My favorite sport is baseball.
WHERE? (Dnde?) Se utiliza cuando preguntamos por lugares
Where are you from? Im From England.
WHEN? (Cundo?) Se utiliza cuando preguntamos por tiempo.
When is the party? The party is next Saturday.
WHY? (Porqu?) Se utiliza para pedir una explicacin.
Why are you happy? I am happy, because I won the lottery.
HOW ARE YOU? (Cmo ests?) Se utiliza cuando preguntamos por la salud de
alguien o para averiguar algo de alguien.
How are you? Fine, thanks
HOW OLD? (Qu tan viejo) Se utiliza cuando preguntamos la edad de alguien.
How old are you? Im fifteen
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Megan
Alice
Debbie
MEGAN: Hi Alice, how are you?

ALICE: Fine, thanks.
ALICE: Who is she?
MEGAN: She is my friend Debbie
DEBBIE: Nice to meet you, Alice
ALICE: Nice to meet you too
DEBBIE: Whats your favorite singer?
ALICE: Oh, I love Lady Gaga songs
MEGAN: Where is she from?
DEBBIE AND ALICE: Ahhhhhhhh, shes from New York
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Who or What (quin o qu)
Nombre

Responsabilidad
Actitudes a
formar
Justicia
Libertad
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposicin

apropiados.
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,
en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua
Ejercicio 1:
Completa las preguntas con WHO o WHAT segn corresponda, luego escribe las
respuestas
1. ______________s your favorite sport?
________________________________________________________
2. _______________is your favorite teacher?
_________________________________________________________
3. _____________________ grade are you in?
_________________________________________________________
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4. ___________________s your best friend?

_________________________________________________________
5. ___________________s your favorite color?
_________________________________________________________
Ejercicio 2:
Conversa con un compaero, responde las siguientes preguntas y escribe las
respuestas en las lneas correspondientes:
a) Whats your name?
___________________________________
b) Where are you from?
___________________________________
c) How old are you?
___________________________________
d) Whats your favorite subject?

e) Are you good at?
______________________________
___________________________________
f) Whos your favorite teacher?

Mrs./ Mr./ Miss/ Ms
______________________________
Ejercicio 3:
Completa con la informacin personal de algn compaero
You: Hi! My name is_____________________. Whats your name?
Your partner: My name is _____________. Nice to meet you.
You: Whats your last name?
Your partner: My last name is _____________.
You: How do you spell it?
Your partner: Its _______________________________
You: What is your address?
Your partner: Its________________________ Whats yours?
You: I live at ___________________________________
You: Whats the zip code?
Your partner: Its ___________________
You: Are you Mexican?
Your partner: _________________
You: When is your birthday?
Your partner: Its ______________________
You: What year?
Your partner: _________________________
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You: Are you married?

Your partner: _________________
You: What is your occupation?
Your partner: I am _________________ and you?
You: I am__________, what is your phone number?
Your partner: Its__________________________________________
Ejercicio 4:
Con la informacin obtenida en el ejercicio anterior completa el siguiente cuadro.
First name
Last name
Age
Nationality
Date of birth
Address
Zip code
Telephone Number
Marital Status
Gender
Occupation
Ejercicio 5:
Lee a un compaero en voz alta el siguiente prrafo acerca de Francesco.
Hi, my name is Francesco. Im from Italy and I live in Rome. Im fifteen years old. My
favorite subject is Literature and Im good at English. My favorite teacher is Mr. Taylor. My
favorite sport is soccer and my favorite soccer player is Gianluigi Buffon.
Ejercicio 6:
Escribe en las lneas siguientes, un prrafo acerca de ti, sustituyendo la informacin
en negrita del ejercicio anterior.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Adjetivos Posesivos
Nombre
No.
Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor

Observa las imgenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la gua
Los adjetivos
Manera
Conferencia
posesivos
en
Didctica
Conocimientos
Trabajo individual
ingls,
usos
y
de
Trabajo en binas
a adquirir
caractersticas
Lograrlos Exposicin
Los adjetivos posesivos en ingls corresponden para cada uno de los pronombres
personales. No cambian de forma, se utilizan para singular y plural; se colocan antes de los
sustantivos. Observa lo siguiente:
Personal pronouns
I
You
He
She
It
We
You
They
Possessive Adjectives
my
Your
His
Her
Its
Our
Your
Their
Significado en espaol
Mi, mis
Tu, tus
Su, sus (de l)
Su, sus (de ella)
Su, sus (de un objeto o animal
Nuestro (s) nuestra (s)
Su, sus (de ustedes)
Su, sus (de ellos o de ellas)
Nota: Los adjetivos posesivos no requieren de un apstrofo () en su escritura
I bring my book.
They help their mother.
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The cat plays with its toy.
You read your magazine.
We are not in our school .
That baby is not with his mother, he is with his aunt .
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Su, sus, mi, mis
Nombre

Actitudes a
formar
Responsabilidad
Justicia
Libertad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Conferencia
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,

en equipos y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua
Ejercicio 1:
Completa los siguientes enunciados con el adjetivo posesivo correcto, observa el
parntesis
1. He loves ________ (su de ellos) babies .
2. Joana runs with ________ (su de ella) favorite tennis shoes.
3. The teacher writes the notes with _______ (su) pen.
4. I eat ______ (mis) candies
5. Alex and I take _________ (nuestros) sandwiches from the table.
6. The boy plays with_______ cars ( sus de l) in the garden.
7. My mother visits______ friends (sus de ella) the weekend.
8. We do _____ homework (nuestra) every day.
9. Sara travels with______ (su de ella) husband and________ (su de ellos) children.
10. The girls wore________ (su de ellas) new dresses to the party.
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11. He wants to sell ____ (su de l) car.

12. Mariana visits _____ grandmother everyday (su de ellos).
13. Romina and I play in ______ bedroom (nuestra).
14. The dog sleeps in ______rug (su de l).
15. I do ____ (tu) homework in _____ computer (mi).
16. Fernando and Diana love ________ babies (nuestros).
17. The students paint ________ school (su de ellos).
18. Michael Phelps is famous for _______ gold medals (sus de l).
Ejercicio 2:
Escribe en espaol los siguientes enunciados:
a) Are your brothers in Tamasopo?
___________________________________________?
b) Maria and her brother live in San Luis Potosi.
__________________________________________
c) Our last name isnt Torres. Is Rodriguez.
__________________________________________
d) We answer our Math exams.
_________________________________________
e) His first name is Vladimir. Hes from Russia.
__________________________________________
f) Roberto is with his girlfriend.
_________________________________________
g) Manuel and I arent in at the park.
________________________________________
h) Is the dog in its house?
_________________________________________
Pgina de
Pgina 41 de
137
Ejercicio 3:
Repite los enunciados de los ejercicios 1 y 2 a tus compaeros de equipo, para luego
pasar al frente y repetirlos en voz alta.
Ejercicio 4:
Completa correctamente la siguiente tabla de los adjetivos posesivos:
PERSONAL
POSSESSIVE
PRONOUNS
ADJECTIVES
I
YOUR
HE
ITS
WE
THEIR
Nombre
Adjetivos calificativos
No.
Instrucciones
Lee cuidadosamente la forma
para el Alumno
Uso correcto de
Conocimientos los adjetivos
calificativos en
a adquirir
ingles
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que le

permita aplicar la estructura de presente
simple.
Los adjetivos son aqullas palabras que se unen a un nombre o sustantivo para ampliar,
complementar y cuantificar su significado.
Pgina de
Pgina 42 de
137
Los adjetivos en ingls son invariables en gnero y nmero.

yellow = amarillo, amarilla, amarillos, amarillas
Normalmente se colocan delante del sustantivo:
I have a big book / Tengo un libro grande
Verbo To be + (am/is/are/was, etc.) + adjetivo
These pictures are very beautiful / Estas imgenes son muy hermosas.
Pero, en los enunciados calificativos se coloca detrs del verbo:
The car is new.
El coche es nuevo.
Tall / alto
Pretty / bonita
Easy / fcil
Dirty / sucio
Short / bajo, corto
Ugly / feo
Difficult / difcil
Clean / limpio
Young / joven
Large / largo Big / grande
Rich / rico
Good / bueno
Heavy / pesado
Small / Little / pequeo
Poor / pobre
Bad / malo
Thin / delgado
Noisy / ruidoso
Full / lleno
Happy / felz
Old / viejo
Quiet / tranquilo / silencioso
Empty / vaco
Sad / triste
New / nuevo
Expensive / costoso / caro
Cold / fro
Near / cerca
Handsome / guapo
Cheap / barato
Hot / caliente
Far / lejos
Safe / seguro
Wrong / incorrecto
Shy / tmido
Correct = right /correcto
Dangerous / peligroso
Outgoing / sociable
Wet / mojado
Dry / seco
Fast / rpido
Slow / lento
Hard / duro
Soft / blando
Dead / muerto
Alive / vivo
Strong / fuerte
Weak / dbil
Pgina de
Pgina 43 de
137
Describiendo objetos
Nombre
Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios que te permitan

para el Alumno describir cosas, lugares o personas.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Colaboracin
Tolerancia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Ejercicios en forma individual.

Trabajo en equipos para realizar las
dems actividades.
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas

y grupal.
Ejercicio 1:
Trabajo en equipo. En parejas utiliza un adjetivo que describa las siguientes imgenes
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Pgina 44 de
137
Ejercicio 2:
Trabajo individual. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo calificativo.
1. San Luis Potosi is__________________
2. English is _________________________
3. My friends are _______________________
4. My family is _________________________
5. My school is ___________________________
6. The teacher is __________________________
7. This classroom is _________________________
8. My house is _________________________
9. Mexico is ____________________________
10. Shakira and Thalia are __________________
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137
Ejercicio 3:
Trabajo individual. Ahora utiliza algunos adjetivos que te describan.
I am ___________________, ______________________, ______________________,
___________________, ______________________ , ______________________,
______________________, _______________________ and ____________________
VOCABULARY
THE KITCHEN
Pgina de
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137
stove
knife, spoon and fork

glass
microwave
blender
toaster
pan
refrigerator
plate
sink
pot
cup and saucer
The bedroom
Pgina de
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137
pillow
bed
dresser
curtains
The living room
The bathroom
Pgina de
Pgina 48 de
137
comb
brush
toilet
towel
Ejercicio 4: Utilizando el vocabulario anterior y los adjetivos calificativos elabora 10

oraciones que describan tu casa.
1.- ______________________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________________
4.- ______________________________________________________________________
5.- ______________________________________________________________________
6.- ______________________________________________________________________
7.- ______________________________________________________________________
8.- ______________________________________________________________________
9.- ______________________________________________________________________
10.- _____________________________________________________________________
Pgina de
Pgina 49 de
137
Have / has
Nombre
No.
Instrucciones Lee cuidadosamente las instrucciones y ejemplos que se te proponen para

para el Alumno la obtencin de los conocimientos acerca del verbo Have.
Hacer uso del
verbo have / has
Conocimientos
(tener) con los
a adquirir
diferentes
pronombres.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Haciendo uso de diferentes actividades y

ejemplos se mostrar al alumno la
aplicacin del verbo have en tiempo
presente.
El verbo have significa tener y es utilizado comnmente para referir objetos personales y
partes del cuerpo, adems es un verbo auxiliar como el verbo To Be.
En la siguientes tablas se muestra la conjugacin del verbo have en cuatro formas porque al
realizar enunciados en forma negativa, tienes la opcin de utilizar el auxiliar Do y la palabra
Not (Dont Doesnt) o slo la palabra HAVE, HAS para las terceras personas + la palabra
NOT; observa las tablas que a continuacin se presenta y aprende las formas negativas.
Forma Negativa
Forma Afirmativa
Conjugacin
Ingls
Espaol
1 per. singular
I have
yo tengo
2 per. singular
you have
t tienes
3 per. singular
he has
she has
It has
l tiene
ella tiene
(para un objeto
animal)
1 per. plural
we have
2 per. plural
3 per. plural
Sin
contraccin
Con
contraccin
Con auxiliar do
I havent
I dont have
You have not
You havent
You dont have
He has not
She has
It has
He hasnt
She hasnt
It hasnt
He doesnt have
She doesnt have
It doesnt have
nosotros/as
tenemos
We have not
We havent
We dont have
you have
ustedes tienen
You have not
You havent
You dont have
they have
ellos/as tienen
They have not They havent
I have not
They dont have
Pgina de
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137
Forma interrogativa
Ingls
Have I?
Have you?
Has she?
Has he?
Has it?
Have we?
Have you?
Have they?
She has a pet
She has long hair
We have a new computer
Pgina de
Pgina 51 de
137
Nombre
Describo lo que tengo.
Instrucciones Completa el ejercicio con las formas have / has correctamente.

para el Alumno
Actitudes a
formar
Respeto
Tolerancia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas
El profesor disea actividades que permitan al alumno obtener los

conocimientos necesarios para indicar posesin.
Ejercicio 1:
Completa los siguientes enunciados con las formas have / has
1- My brother ________________a new cell phone.
2- The boys _________________many video games.
3- Im Diana and Linda is my sister, we ____________two dolls.
4- My best friend _____________a spider.
5- The rabbit ________________big ears.
6- My father________ a red car.
7- Fernando and Rene _____________ not a pet.
8- You ________ a beautiful house.
Pgina de
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137
Ejercicio 2:
Escribe las siguientes oraciones en ingls
1.- Mi mam tiene una hermana._____________________________________
2.- Ellos tienen tres perros __________________________________________
3.- Yo tengo un nuevo amigo ________________________________________
4.- La casa tiene tres recamaras _____________________________________
5.- Carlos tiene un problema _______________________________________
Ejercicio 3:
Lee cuidadosamente los prrafos siguientes y contesta a las preguntas
Gary Simpson has a big collection of sunglasses. He has sunglasses on his desk, he has
sunglasses in his school bag and he has two big boxes full of sunglasses in his room. He
even has pictures of him wearing different pairs of sunglasses. His sunglasses are big, small
and lots of colors- black, purple, red, yellow.
Kate Brown is crazy about teddy bears. She has two shelves full of teddy bears in her room
and she also has a teddy bear watch. Her mug has lots of teddy bears on it, too. Luckily she
doesnt have a real bear!
Ejercicio 3.Vuelve a leer y contesta T para true (verdadero) F para false (falso)
1. The shelves in Garys room are full of sunglasses.
_____________
2. Garys favorite sunglasses are orange. ________________________

3. Kate has two big boxes full of teddy bears _____________________
4. Kate has two teddy bear watches ____________________________
5. Kate doesnt have a real bear _______________________________
Pgina de
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137
Nombre
Un, una (Artculo Indefinido)
No.
Instrucciones Lee las instrucciones y observa los ejemplos siguientes

para el Alumno Sigue las instrucciones de cada ejercicio
Uso del artculo
Conocimientos A / An y sus
diferentes
a adquirir
aplicaciones
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Presentacin de ejemplos,
individuales y en equipo.
ejercicios
A y AN significan un, una sin distincin, y se emplean con nombres contables en singular. A
se pone cuando la palabra siguiente empieza con sonido consonante; AN, cuando su sonido
es vocal.
A white cat
An ant
A university student
La letra U de "university" no tiene un sonido vocal, sino que ms bien, consonante.
Pgina de
Pgina 54 de
137
Nombre
Aprendo a usar el artculo A/ An
Instrucciones
Sigue cuidadosamente la instrucciones para resolver los ejercicios
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Tolerancia,
responsabilidad
Colaboracin
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo
Trabajo individual

apropiados.
Se explica el uso del artculo A/ An y se pide al alumno la solucin de
ejercicios.
Ejercicio 1:
Escribe A / An segn corresponda a las palabras siguientes
________ board
_____________notebook
__________folder
________orange
_____________mouse
________old house
_______ address
_____________ park
________table
_______ dog
__________ astronaut
________ bird
Ejercicio 2:
Escribe el nombre y el artculo indefinido a / an segn corresponda a las siguientes
ilustraciones.
_____________
_________________
_________________
______________
Pgina de
Pgina 55 de
137
_______________
_______________
_________________
Nombre
________________
_________________
_______________
_________________
__________________
_______________
________________
______________
__________________
El, la, los (Artculo definido)
No.
Instrucciones
Lee la informacin que se te da en cada punto
para el Alumno
Conocimientos Uso del artculo
the en diferentes
a adquirir
situaciones.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Ejemplificacin
Trabajo individual
Pgina de
Pgina 56 de
137
El artculo definido THE

El artculo definido THE se utiliza delante de nombres especficos tanto en singular como en
plural; y ante nombres que se hayan mencionado con anterioridad, observa los ejemplos:
The moon is very bright (slo hay una luna).
She lives in my neighborhood. The neighborhood is full of students. (ya se ha mencionado).
Tambin se emplea antes de nombres propios de: personas, slo cuando nombramos a una
familia por su apellido (the Smiths), ros (the Nile), mares (the Black Sea), montaas (the
Alps), islas (the Canary Islands).
The moon is very bright
The new car is red
The Alps are marvelous
The Smiths are happy
Pgina de
Pgina 57 de
137
Nombre
Conociendo los usos del artculo THE
Instrucciones Sigue cuidadosamente la instrucciones de tu gua para resolver los

para el Alumno ejercicios.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Responsabilidad
Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo
Trabajo individual

apropiados.
Se explica el uso de las formas
The y se pide al alumno la solucin de ejercicios.
Ejercicio 1:
Escribe con un compaero 10 enunciados usando el artculo The y los repites en voz
alta al terminar.
Ejemplo: The house is big
1. _____________________________________
2. ______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. ______________________________________
7. _______________________________________
8. _______________________________________
9. _______________________________________
10. _____________________________________
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137
Ejercicio 2:
Elige el artculo correcto y escrbelo en la lnea.
1. Did you see ________ Avengers?
a) the
2. He is ________ very good friend
b) a
a) the
b)
3. I have ________ math test tomorrow morning

a) the
b) a
4. I have three shirts yellow, orange, and ________ black color.

a) the
b) a
5. You must always tell ________ truth!

a) a
6. Hector sells _____ cars.

a) an
b) the
7. You eat ____ apple every day.
b) the
a) an
b) the
8. _____ house is blue.

a) the
b) a
Ejercicio 3:
Busca en una revista ilustraciones que te gusten recorta, pega y escribe en la
siguiente pgina 7 enunciados usando los artculos A, An y The. (Pueden ser
afirmativos, negativos o interrogativos).
Pgina de
Pgina 59 de
137
Nombre
No.
Sustantivos singulares y plurales
Instrucciones
para el Alumno
Sigue las indicaciones del profesor.
Conocimientos
a adquirir
Conocer las
diferentes formas
de sustantivos en
plural
Manera
Didctica de
Lograrlos
Actividades prcticas:
lectura
Trabajo individual
escritura,
Reglas para formar el plural de los nombres en ingls:

Normalmente se forma el plural en Ingls con una sola S.
one book - two books
one car - two cars
car
cars
EXCEPCIONES
Si la palabra termina con 'sh', 'ch', 's', 'x' o 'z', aadimos 'es'.
box
boxes
Pgina de
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137
Algunos nombres que terminan con la 'o' llevan plurales con es
tomato
tomatoes
La palabra que termina con 'consonante + y', normalmente cambiamos la 'y' por una 'i' y
aadimos 'es'.
baby
babies
Si la palabra termina con 'vocal + y', normalmente aadimos slo una 's'.
boy
boys
Hay pocas excepciones que normalmente no cambian en el plural, como 'fish', 'sheep' y los
nombres incontables como 'money', 'water', 'wine' etc.
Tambin existen PLURALES IRREGULARES:
SINGULAR
child
woman
person
foot
mouse
tooth
PLURAL
children
women
people
feet
mice
teeth
Pgina de
Pgina 61 de
137
Plurales ms comunes:
Gift-gifts
Singular
Significado (s)
Plural
ash
branch
butt
buzz
church
clock
country
cow
cup
deer
dog
eye
flag
fox
hand
horse
lip
stair
star
tree
watch
bacterium
crisis
knife
leaf
life
thesis
thief
wife
child
fish
foot
goose
louse
man
mouse
ox
tooth
woman
ceniza
rama, sucursal
nalga, extremo
zumbido
iglesia
reloj (de pared, de torres)
pas, campo, campia
vaca (hembra de elefante)
copa, taza, pocillo
venado, ciervo
perro(a) can
ojo
bandera
zorro(a)
mano
caballo, caballete (madera)
labio
escaleras
estrella, astro
rbol
reloj (de pulso, de bolsillo)
bacteria
crisis
cuchillo
hoja (de rbol)
vida
tesis
ladrn
esposa
nio, nia
pez, pescado
pie
ganso
piojo
hombre
ratn
buey
diente
mujer
ashes
branches
butts
buzzes
churches
clocks
countries
cows
cups
deers
dogs
eyes
flags
foxes
hands
horses
lips
stairs
stars
trees
watches
bacteria
crisis
knives
leaves
lives
theses
thieves
wives
children
fish
feet
geese
lice
men
mice
oxen
teeth
women
pencil-pencils
magazine-magazines
baby-babies
watch-watches
Pgina de
Pgina 62 de
137
fish-fish
umbrella-umbrellas
Nombre
suitcase-sutcases
cup-cups
egg-eggs
Cmo identifico los sustantivos y sus reglas?

Actitudes a
formar
Responsabilidad
Orden
Honestidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposicin de los equipos
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas

y grupal.
Pgina de
Pgina 63 de
137
Ejercicio 1:
Llena las siguientes lneas escribiendo el plural de cada palabra.
Plural
Singular
Singular
doctor
bus
book
family
kiss
hero
color
pencil
dress
child
baby
mouse
smile
mouth
car
player
lion
pen
garage
dish
fax
country
dress
salesman
smile
glass
river
church
Plural
Ejercicio 2:
Escribe enunciados en plural de acuerdo cada una de las imgenes.
a flower
(una flor)
a boy
(un chico)
a girl
(una chica)
an orange
(una naranja)
a mother
(una madre)
a father
(un padre)
an egg
(un huevo)
a hotel
(un hotel)
Pgina de
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137
a house
(una casa)
a foot
(un pie)
a city
(una ciudad)
a church
(una iglesia)
Se The donkey is in the farm.
an arm
(un brazo)
an onion
(una cebolla)
a donkey
(un burro)
a tree
(un rbol)
The dinkies are in the farm.
1. The house is nice
________________________________________
2._______________________
_________________________________________
3._______________________
_________________________________________
4._______________________
_________________________________________
5._______________________
_________________________________________
6._______________________
_________________________________________
7._______________________
_________________________________________
8._______________________
_________________________________________
9._______________________
_________________________________________
10.______________________
_________________________________________
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UNIDAD II
Where do I live?
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137
Pgina de
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137
Nombre de la competencia: Utiliza las formas

oral y escrita en ingls para describir la ubicacin de
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.
1. Preposiciones de tiempo (in,on,at)

2. Preposiciones de lugar (in, on, at, between, in front of, under, above, next
to, behind, across
3. Adjetivos Demostrativos
4. There is / There are
1. Mis actividades diarias

2. Localicemos lugares y cosas
3. Cul prefiero?
4. Qu va con qu?
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137
HABILIDADES
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
Describo en forma oral y escrita la ubicacin de personas

y objetos por medio de expresiones y frases sencillas.
Utilizo frases sencillas para mencionar mis pertenencias y
las de otras personas.
Expreso en forma oral y escrita mis actividades y las que
realizan otras personas de mi entorno
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral

y escrita en ingls para describir la ubicacin de s mismo, de
otras personas y de objetos de su entorno.
Nombre
Preposiciones de tiempo
No.
Instrucciones Crea un mapa conceptual con las preposiciones de tiempo

para el Alumno Sigue las instrucciones de tu gua
Preposiciones de
Conocimientos tiempo (in, on, at)
a adquirir
usos y
caractersticas
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Conferencia
Plenaria
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Pgina 69 de
137
La preposicin IN se utiliza antes de palabras que indican perodos de tiempo y en la

expresin: in my spare time; ejemplos:
In the morning, in the afternoon, in the evening
La preposicin AT se utiliza para hablar del tiempo y en las expresiones: at noon / at night /
at midnight; ejemplos:
At six oclock / at two- thirty
La preposicin ON se escribe antes de los das de la semana y en las expresiones; on

weekdays / on the weekend / on weekends, ejemplos:
On Friday morning / afternoon, etc.
My first class is at 7 o clock.

The train leaves at 5:45 pm.
Every day in the morning the boss checks the mail.
The students go to the park in the evening.
Gina goes to the gym on Friday at 8:30 am.
Anne and Bob hang out on weekends.
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137
Nombre
Mis actividades diarias
Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a la instruccin de

Instrucciones
cada actividad.
para el Alumno
Sigue las instrucciones de tu gua.
Manera
Trabajo individual
Responsabilidad
Didctica
Actitudes a
Tolerancia
de
formar
Trabajo en equipos(4)
Libertad
Lograrlas
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

apropiados.
y grupal.
Ejemplos:
1. Sonia goes to the park on Saturday.
2. Claudia dances at 8 oclock.
3. Vivaldo studies in the morning.
Ejercicio1:
Lee los enunciados y escribe la correcta preposicin de tiempo (in, on, at)
1.
2.
3.
4.
5.
Marcela sings _____the afternoons.

Azalea walks ______ Sundays.
Manuel and Javier travel _____weekends.
Jesus and Jorge work ______ 7 oclock.
Teresa, Anita and Fernando go to the main office _______8 oclock.
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137
Ejercicio 2:
Escribe 7 enunciados que contengan las preposiciones IN, ON, AT puedes utilizar las
palabras siguientes: bus, park, plane, 6 oclock, Sunday, friends, parents, movies,
teacher, animals, Monday, car, 11:30 pm.
1 ____________________________________________________
2 ____________________________________________________
3 ____________________________________________________
4 ____________________________________________________
5 ____________________________________________________
6 ____________________________________________________
7 ____________________________________________________
Preposiciones de lugar
Nombre
No.
Instrucciones Identifica las diferentes preposiciones de lugar en la exposicin dada por

el facilitador.
para el Alumno
Sigue las indicaciones de tu gua.
Conocimientos Preposiciones de lugar

(in, on, in front of, at,
a adquirir
between, etc).
Manera
Didctica de
Lograrlos
Conferencia
Trabajo individual
Trabajo en equipo
PREPOSICIONES
Utilizamos las preposiciones de lugar para indicar el lugar o ubicacin de objetos, animales o
personas. Las preposiciones de lugar ms comunes, son entre otras:
IN, ON, IN FRONT OF, UNDER, BEHIND, AT, BETWEEN, NEXT TO
1.-The books are in the box

3.-The table is in front of the chair
5.-The red car is behind of the black truck
7.-My pencil is between her book and his pen
2.-The apple is on the table

4.-The cat is under the table
6.-My teacher is at the school
8.-His cell is next to the vase
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137
Nombre
Localicemos lugares y cosas
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

Instrucciones
instruccin de cada actividad.
para el Alumno
Sigue las instrucciones de tu gua.
Manera
Trabajo individual
Responsabilidad
Didctica
Actitudes a
Tolerancia
de
formar
Libertad
Lograrlas
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas

y grupal.
Ejercicio 1:
Lee los enunciados y escribe la preposicin de lugar correcta
1- The business man is ____the plane.
2- The secretary is ____ the chair.
3- The salesman is _____ the store.
4- The president of Mexico is _____ Los Pinos.
5- The tiger is ____ the jungle.
Ejercicio 2:
Escribe en espaol los enunciados que acompaan a las imgenes.
The window is in front of the house
_____________________________
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137
The old radio is next to the TV
_____________________________
The stove is between the blender and the microwave_______________________________
Ejercicio 3:
Conversa con un compaero y pregunta por objetos que hay en su casa, escribe en tu
libreta la informacin, para que luego hagas enunciados en las lneas utilizando las
preposiciones de lugar.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Pgina de
Pgina 74 de
137
Adjetivos Demostrativos
Nombre
No.
Instrucciones Crea un mapa conceptual con los adjetivos demostrativos.

para el Alumno Sigue las instrucciones del profesor y tu gua.
Conocimientos Uso de adjetivos
a adquirir
demostrativos.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Conferencia
Trabajo en parejas:
Estudiante A explica el mapa y
Estudiante B da ejemplos
Los adjetivos demostrativos (como su nombre lo dice) apoyan en la ubicacin de uno o varios
objetos que se encuentran cerca o lejos de la persona que habla; es decir,
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
This (este, esta, esto) para
nombrar un objeto cercano
a m.
These (estos, estas) para
nombrar dos o ms objetos
cercanos a m.
That (eso, esa, ese, aquel, aquello,

aquella) para nombrar un objeto
lejano a mi.
Those (esos, esas, aquellos, aquellas)
para nombrar dos o ms objetos
lejanos a m.
1. Complete with this or these.
This blouse
These blouses
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137
Nombre
Cul prefiero?
Instrucciones Resuelve los ejercicios, siguiendo las instrucciones.

para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar y
atributos
Manera
Didctica de
Lograrlas
Responsabilidad
Tolerancia
Libertad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual

apropiados.
Trabajo individual.
Discusin de respuestas en plenaria.
Lluvia de ideas para correccin.
Ejercicio1:
Complete with: this, that, those or these.
___________ is my computer
________________
umbrellas are in the house
__________ cherries are delicious
__________ hat is old
_____________ books are yours.
_____________ watch is new
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137
Ejercicio 2:
Escribe el adjetivo demostrativo en cada enunciado, y luego lelo en voz alta a un
compaero.
1. ______ is my wife.
Esta es mi esposa.
2. _______ are my kids.
Esos son mis hijos.
3. ______ radio doesnt work.
Esta radio no funciona.
4. Is _____ your notebook?
Es ese tu cuaderno?
5. ______ coat is very nice.
Este abrigo es muy bonito.
6. She doesnt have _______ books.
Ella no tiene estos libros.
7. You buy ______ jeans .
T compras esos pantalones.
8. _______ pencils are yours.
Esos lpices son tuyos.
9. ______ are my books.
Esos son mis libros.
10. _______ children go to school.
Estos nios van al colegio.
Ejercicio 3:
1. Ubica algn objeto u objetos que se encuentre en tu saln.
2. Escribe 5 enunciados que describan y/o ubiquen los objetos del saln de clases.
This is a notebook.
__________________________________________
___________________________________________________
_______________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
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Nombre
No.
There is / There are
Instrucciones
Identifica los elementos gramaticales expuestos por el facilitador.
para el Alumno
Uso del equivalente del
Verbo Haber en ingls,
Conocimientos presente, singular y plural
a adquirir
y formas Afirmativa,
Negativa e Interrogativa.
Manera
Didctica de
Lograrlos
Conferencia
Exposicin
Trabajo individual
THERE IS THERE ARE

Esta expresin en ingls es lo mismo que el verbo haber, lo cual indica la existencia de uno o
varias personas, objetos o animales en determinado lugar, esta estructura se apoya con el
uso de las preposiciones de lugar para precisar de mejor manera la ubicacin de lo que hay
o no hay. A la forma negativa se le agrega la palabra not despus del verbo be y queda
de la siguiente manera:
There isnt
there is not
singular
There arent
there are not
plural
Forma negativa
Is there?
Forma interrogativa
Are there?
There is a map on the wall.
There are two teachers in this classroom.
There isnt a boy in the street.
There arent four History books at the library.
Is there a cat in the basement?
Are there 10 worms in the garden?
Yes, there is .
Yes, there are.
No, there isnt.
No, there arent.

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Nombre
Qu va con qu?
Instrucciones Sigue las instrucciones dadas por el facilitador.

para el Alumno Escribe enunciados que incluyan: There is, There are.
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Tolerancia
Libertad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en binas
Competencias
Genricas a
Desarrollar y
atributos

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Dinmica grupal con la utilizacin de material didctico (tarjetas de

identificacin de objetos de la casa en el aula).
Ejercicio 1:
Completa la escritura de los enunciados que acompaan las imgenes siguientes.
_____________ a bus in the school.
_____ ________three houses in the street.
________ ________ five oranges in the kitchen?
Yes ______
No _______
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________ ______ a desk in the dining room?
Yes, ________
No, _______
Ejercicio 2:
Completa las siguientes oraciones usando there is o there are.
1. There ________ many problems in the world.
2. There ________ lots of pollution.
3. There ________ crime in the cities.
4. There ________ many poor people, too.
5. There ________ lots of good things in the world too.
6. There________ a lot of students absents.
7. There________ three lamps in the room.
8. There ________ only one door.
9. There.________ twelve months in a year.
10. There________ flowers and birds.
Ejercicio 3:
Escribe las siguientes oraciones en ingls utilizando THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital
2. Hay veinte enfermeras en el hospital
3. Hay un rbol enfrente de mi casa
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa
5. Hay una iglesia al lado de mi casa
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa.
7. Hay una computadora sobre la mesa
8. Hay tres computadoras sobre la mesa
9. Hay un estudiante afuera del saln
10. Hay siete estudiantes afuera del saln.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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Ejercicio 4:
Elabora un dibujo de tu casa y las cosas que existen, por parejas inventa enunciados
para despus decirlos en voz alta.
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UNIDAD III
What do I do?
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Nombre de la Competencia: El estudiante

ser competente al comunicarse de manera oral y escrita
en ingls describiendo actividades que l o ella y la gente
hace diariamente.
1. Simple Present
2. Progressive ( Present Continuous)
3. Like / dislikes
4. Can / cant auxiliary
5. Frecuency Adverbs
6. Comparative grade
7. Superlative grade
1. Daily activities
2. Im practicing now
3. I can and I cannot
4. How often?
5. Rewrite sentences
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HABILIDADES
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
-Solicito y doy informacin acerca de otros y de m mismo.

-Pido y doy informacin sobre lo que me gusta, disgusta y lo que
gusta o disgusta a otras personas.
-Pido y doy informacin sobre lo que alguien est haciendo.
-Describo lo que la gente y yo hacemos diariamente.
El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita

en ingls describiendo actividades que la gente y l o ella, hace
diariamente en diferentes contextos.
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Nombre
Simple Present
No.
Instrucciones Lee cuidadosamente la forma para construir el presente simple en su

para el Alumno forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Caractersticas,
Conocimientos uso y nfasis en
las terceras
a adquirir
personas
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Conferencia
Exposicin
Lluvia de ideas
SIMPLE PRESENT
We form Simple Present in English with the infinitive form of the verb it means without 'TO'
(its basic form) for all the people; however, third persons (he, she, it) requires an S ending.
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play
When the verb finishes in - s, - ss, - sh, - or, - ch, - x is added the ES ending is added to the
third persons. When the verb finishes with 'Y' preceded by consonant it changes 'Y' for
'IES'.
Examples: I kiss
I only have one copy
She kisses
We got the copies
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TO DO CONJUGATION
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
INTERROGATIVE
I do not (dont)
Do I?
You
You do not (dont)
Do you?
He
He does not ( doesnt)
Does he?
She
She does not (doesnt)
Does she?
It
It doesnt (doesnt)
Does it?
We
We do not (dont)
Do we?
You
You do not (dont)
Do you?
they
They do not (dont)
Do they?
He plays soccer
I play tennis.
She does not play tennis.
Does he play tennis?
The train leaves every morning at 8 AM.
The train does not leave at 9 AM.
What time does the train usually leave?
She always forgets her purse.
He never forgets his wallet
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Nombre
Daily activities

Actitudes a
formar
Trabajo individual.
Trabajo en equipo.
Responsabilidad.
Orden.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Los
alumnos
trabajan
con
ejercicios en forma individual y en
despus se integran en equipos
para
realizar
las
dems
actividades.
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

apropiados.
Manera
Didctica de
Lograrlas

y grupal.
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Exercise 1:
Checking skills activity
Match the sentence with the correct picture.
He calls his friend every day.
You work in a company.
Do you play soccer?
She studies for the test.
Sarah sings her new song.
He does not play tennis.
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Daily activities (simple present) Check the sentences.

Verbs and Vocabulary
They do the homework
You hang out with your

friends
Tom rides on his bike
Peter washes the

window
Jim paints his house
He calls his girlfriend
Lupita listens to pop

music
Charles washes his car
Juan welds a wire
The boys sing in a

chorus
They walk the dog
The Taylor family

walk in the park
My brother fixes
machines
Betty every day

takes a shower
My cousin works in
a factory
Rosy jumps the rope
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You study Math
She eats with her friends
Mary washes the dog
I use the computer
Bob waters the plants
He plays soccer
Billy sweeps the floor
Mr. Jones makes

electric installations
Exercise 2:
Choose and write the corresponding verb under the picture.
write
run
read
dance
clean
mop
sing
cook
iron
swim
study
wash
write
eat
smoke
sleep
speak
walk
weld
play
paint
mop
sweep
drink
think
jump
work
walk
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Exercise 3:
Make statements in affirmative, negative and interrogative forms looking at the
pictures.
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
INTERROGATIVE
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Nombre
No.
Present Progressive
Instrucciones Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te

para el Alumno dan.
Uso del tiempo presente
Conocimientos progresivo en afirmativo,
negativo e interrogativo y
a adquirir
respuestas cortas.
Manera
Didctica de
Lograrlos
Practica individual.
Prctica con un compaero.
Trabajo grupal.
GRAMMAR
The Present Progressive
What are you doing right now?
We use this tense to talk about:
Something that is happening at the time that you mention.
Example:
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They are dancing now.

Around the moment of speaking, not necessarily this very moment.
He is studying English on weekends.
In a near future, especially for planned actions.
Im leaving to Paris tonight.

We form the present progressive with the verb Be + ing ending of the principal verb.
Example:
The boys
are
reading
auxiliary be
ing ending of principal verb
a book
SOME RULES FOR THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE

Add ing to the base form of the verb.
read - reading, stand - standing, jump jumping
If a verb ends in a silent e, drop the final -e and add ing.
leave - leaving, take - taking, receive receiving
In a one-syllable word, if the last three letters are consonant-vowel-consonant
combination (CVC), double the last consonant before adding ing.
sit - sitting, run - running, hop hopping
However, do not double the last consonant in word that end in w, x, or y.
sew - sewing, fix - fixing, enjoy enjoying
In words of two or more syllables that end in a consonant-vowel-consonant
combination, double the last consonant only if the last syllable is stressed.
admit - admitting, regret regretting
If a verb ends in ie, change the ie to y before adding -ing.
die - dying
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Grammar chart.
Statements
(Affirmative)
Statements
(Negative)
Questions
Short answer
(Affirmative)
Short answer
(Negative)
I'm working.
I'm not working.
Am I working?
Yes, I am.
No, I'm not.
He's working.
He isn't working.
Is he working?
Yes, he is.
No, he isn't.
She's working.
She isn't working.
Is she working?
Yes, she is.
No, she isn't.
It's working.
It isn't working.
Is it working?
Yes, it is.
No, it isn't.
You're working.
You aren't working.
Are you working?
Yes you are.
No, you aren't.
We're working.
We aren't working.
Are we working?
Yes we are.
No, we aren't.
Yes they are.
No, they aren't.
They're working. They aren't working. Are they working?
Example:
(laugh) They are laughing at the joke
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Nombre
Im practicing now
Instrucciones
para el Alumno
Llena los espacios en blanco con las formas del verbo Be (am is, are )
ms la terminacin ing. de los verbos que se encuentran en el
parntesis.
Manera
A travs del trabajo:
Tolerancia
Didctica
Individual
Respeto
de
En parejas
Responsabilidad
Lograrlas Colaborativo
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

apropiados.
A travs de la realizacin de la prctica.
Exercise 1:
Fill in the blanks with am, is, are and the ing ending of the verbs.
1. It .......... rain .......... in New York.
2. Mary........ cook........ in her house.
3. Peter and I ........play .......at the beach
Est lloviendo en Nueva York

Mary est cocinando en su casa
Peter y yo estamos jugando en la playa
4. My father ...... work ......... in the garden. Mi pap est trabajando en el jardn
5. I .......... learn ......... French.
Yo estoy aprendiendo francs
6. You .......... .......... study ......... math.
T no ests estudiando matemticas
7. My sister ....... eat .........at the office.
Mi hermana est comiendo en la oficina
8. We .......... enjoy .......... the party.
Nosotros estamos disfrutando la fiesta
9. They ...... ....... see .......... the pictures.
Ellos no estn viendo las fotografas
10. .......... my mom talk .......... to Jane?
Est mi mam hablando a Jane?
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Exercise 2:
Practice on your own.
(drive) ________________________________________
(play) __________________________________________
(run) ____________________________________________
(paint) _____________________________________________
(teach) _______________________________________
Exercise 3: Work in pairs

Look at the picture and tell your classmate what the people are doing.
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Exercise 2:
Write eight sentences in present progressive and read to the class, use time
expressions (now, right now, in this moment)
Example: The man is talking to the woman.
1. ______________________________________________________
2._______________________________________________________
3. ______________________________________________________
4._______________________________________________________
5._______________________________________________________
6. _______________________________________________________
7. _______________________________________________________
8. _______________________________________________________
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Exercise 4: Individual Work

Change the following sentences into negative form. Use contractions.
Remember:
Negative
statements
I'm not working.
He isn't working.
She isn't working.
It isn't working.
You aren't working.
We aren't working.
They aren't working.
Example:
They are watching TV. Im not watching T.V
1- I am washing the plates. __________________________________________________
2- They are drawing. _______________________________________________________
3- He is opening the book. __________________________________________________
4- My mom is cleaning the kitchen. ___ ________________________________________
5- We are helping in the garden. _____________________________________________
6- You are running. _______________________________________________________
7- It is raining. ____________________________________________________________
8- We are painting. ___________________________________________________
9-They are eating cake ________________________________________________
10- The dog is barking. ________________________________________________
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Exercise 5:
AT THE BEACH
Imagine you are at the beach on vacations write your Mom about what people are
doing. (Write some negative sentences).
Dear ______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Kisses.
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Interrogative Form.
Remember:
Questions
Am I working?
Is he working?
Is she working?
Is it working?
Are you working?
Are we working?
Are they working?
Exercise 6:
Answer the questions in present progressive about yourself. Use full form.
Example: What are you doing in this moment?
R. Im doing my task.
1. What clothes are you wearing today?
____________________________________________________
2. What are you studying in school?
____________________________________________________
3. What extra activities are you doing?
____________________________________________________
4. Are both your parents working?
____________________________________________________
5. Where are you leaving next Saturday?
____________________________________________________
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Exercise 7:
Look at the picture and answer the questions.
Example:
Is Mark painting?
No, he isnt. Hes playing soccer.
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1. Is Judy running? ______________________________________________

2. Is Wendy washing her hair? _____________________________________
3. Is Paul studying? _____________________________________________
4. Is David feeding the rabbits? ____________________________________
5. Are Judy Heather and Edwin playing? _____________________________
6. Is Mark playing? ______________________________________________
7. Are Wendy and Emma cooking? _________________________________
8. Is Edwin painting?
_________________________________________
Exercise 8: CONVERSATION
Complete the conversation with the words in the box. After you answer, repeat the
dialogue with a partner.
talking
Friday
helping
sorry
visiting
any
doing
Roger: What are you __________________on Wednesday evening?

Melinda: Im helping my mother.
Roger: Are you _______________________your mother on Thursday?
Melinda: No, Im _____________________care of my brother.
Roger: Are you going to the party on ____________________?
Melinda: Im ________________Im ____________my grandmother.
Roger: Wow, you dont have ________________free time!
NOW I CAN:
Talk about what is happening at the moment.
______
Read short readings in progress.
______
Describe people activities in this moment.
______
Ask and answer about actions in progress.
______
NOTE:
Write YES for an affirmative answer and NO for a negative one at the right side of the page.
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Nombre
Likes / Dislikes
Can / Can not
No.
Instrucciones
Completa los ejercicios que se indican en tu gua.
para el Alumno
Expresar lo que le
gusta y lo que no le
Conocimientos gusta, lo que puede y
a adquirir
no puede hacer l o
las otras personas.
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo colaborativo
Exposicin
LIKES AND DISLIKES

GRAMMAR
The use of Like and dislike plus noun and verb.
The verbs "like and dislike" can be followed by a noun.
Example:
I like to listen to music.
She likes to read books.
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Nombre
I can and I cannot (cant)
- I like and dislike
Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios en los que expreses lo que puedes y
para el Alumno te gusta hacer as como lo que no.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden
creatividad
Trabajo individual
Trabajo en equipos

apropiados.
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que
exprese sus gustos, as como lo que no le gusta, lo que puede y no
puede hacer.
I
You
Like
We
but
They
He
likes
dislike
(dont like)
dislikes
(doesnt like)
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Exercise 1: Individual work.

According the verb list you prepared in advanced, please, express the activities you
like to do in the first column and the activities you dislike to do in the next column,
look the example.
I like to
I like to dance.
I dislike to
I dislike playing soccer.
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Exercise 2: Team work.

Write with a partner sentences according to the chart, expressing likes and dislikes.
Carlos
John
Tom & Jack
Mother
Father
Exercise 3:
Write the sentences.
Carlos likes orange juice.
Carlos dislikes to sing in the party.
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CAN CANT
GRAMMAR
Can is used to express ability.
Example:
She can read.
I can play guitar.
They can dance.
He can swim.
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CAN PLAY
Statements
I
You
He
She
It
We
You
They
can
Negatives
play
I
You
He
She
It
We
You
They
cant
/ cannot
Questions
play
I
you
he
she
it
we
you
they
Can
play?

Match the pictures with the sentences.
1.
6.
(
) She can surf
2.
) She can run
) They can walk
) He can cook
) He can cry
) He can write
7.
(
) It can clean
3.
8.
(
) She can jump
4.
9.
(
) He can laugh
5.
10.
(
) He can drive
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Exercise 2: Team work.

Look at the pictures and repeat different professions and occupations after that match
the picture with the sentences and write.
Dentist
Architect
Teacher
Nurse
Soccer player
Singer
Actor
Fireman
Secretary
Waiter
A__________________can give concerts.
A __________________can get a goal.
A __________________can check the teeth. An __________________can make novels.

An__________________can design houses.
A__________________can make the fire stop burning.
A__________________can teach Math, Biology, English, etc.
A__________________can take care of sick people.
A__________________can serve food at a restaurant.
A _________________can type a letter very fast.
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Guess what the animals can or cant do and complete the sentences.
1. Tigers _________ swim.
2. Bats _________ see well.
4. Penguins _________ live 65 days without food.
6. Fish ____________ live outside the water.
8. Bears _______ eat fish.
3. Elephants _________ jump.
5. Snakes ______________ hear.
7. Dogs____________ raise the tree.
9. Cats _______ run in the tree.
10. Birds __________ fly.
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Nombre
No.
Frequency Adverbs
Instrucciones Actividad 1. Escucha y repite el vocabulario.

Actividad 2. Lee el texto y responde las preguntas.
para el Alumno
Actividad 3. Lee cuidadosamente el texto: Frequency adverbs: How often?
Aprender los
El alumno escucha y repite el
Manera
diferentes adverbios
Didctica de vocabulario de manera grupal, lee
Conocimientos de frecuencia y
un texto y responde correctamente
Lograrlos
a adquirir
algunos pasatiempos
las preguntas, lee cuidadosamente
de uso comn.
el tema adverbios de frecuencia.
1. Vocabulary
Play video game
Play soccer
Go to dance
Watch T.V.
Go to the beach
Go hicking
Surf the Net
Check e-mail
Go to parties
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Exercise 2:
Read and answer
John has lots of hobbies. After school, he
always plays video games and then, he does
his homework. In the evening, he usually
surfs the Net and often check his e-mail.
John plays the piano with his friend Luis
every Wednesday and Friday. On the
weekend, he sometimes goes to the party
with his friends and he dances a lot. He also
plays soccer and goes to the beach, he never
stays at home.
a. What does John usually do in the evening?

___________________________________________
b. What musical instrument does John play?
___________________________________________
c. When does John go to the party with his friends?
___________________________________________
d. What does John often do in the evening?
___________________________________________
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Frequency adverbs are used to indicate the frequency of an action.

If you want to know, ask how often?
always
usually
frequently
often
sometimes
never
The position of the adverbs is:
before the main verb
Frequency Adverbs
Verb
always
get up
at 6.45.
Peter
can
usually
play
football on Sundays.
Mandy
has
sometimes
got
lots of homework.
after a form of to be am, are, is (was, were).

Verb Frequency Adverbs
Susan is
never
late.
The adverbs often, usually, sometimes and occasionally can go at the beginning
of a sentence.
Sometimes I go swimming.
Often we surf the internet.
Sometimes these adverbs are placed at the end of the sentence.

We read books occasionally.
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I always have corn flakes for breakfast.
They usually spend the summer in the mountains.
We frequently water our garden when it's hot.
You often check your e-mail, don't you?
Ben sometimes goes to the theater.
Janet occasionally visits her parents.
They never go hiking.
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Nombre
How often do you do ?
Instrucciones
para el
Alumno
Contesta los siguientes ejercicios usando los adverbios de frecuencia

correctamente.
Actitudes a
formar
Orden
Trabajo colaborativo
Creatividad
Libertad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Genricas y
apropiados.
atributos a
Se comunica en una segunda lengua en situaciones
Desarrollar
cotidianas.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas,

expresa observaciones y desarrolla los ejercicios de acuerdo a lo
establecido por la gua.
Exercise 1. Individual work.

Rewrite the sentences using the adverbs of frequency in parentheses.
1. I help Mary with his homework. (sometimes).
_______________________________________________
2. Susan gets up at 5:00 (often).
______________________________________________
3. My baby sister goes to bed late. (never).
_______________________________________________
4. I have lunch at 1:30 pm. (usually).
______________________________________________
5. Im tired in the afternoons. (always).
________________________________________
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Exercise 2. Team work.

With two partners write the words in order and make sentences.
1) often / He / to / radio / listens / the. _________________________________
2) read / a / They / book / sometimes. __________________________________
3) gets / Peter / angry / never. ________________________________________
4) usually / is / friendly / very / Tom. ____________________________________
5) I / take / sugar / sometimes / in / coffee / my. ___________________________
6) Ramon / hungry / and / Frank / often / are. _____________________________
7) My / goes / evening / the / grandmother / for / a / always / walk / in. ____________
8) in / kitchen / usually / father / helps / his / Walter / the. _______________________
9) TV / They / afternoon / the / never / watch / in. _____________________________
10) smokes / Christine / never. ____________________________________________
never
sometim
es
often
always
Peters
weekend
usually
Exercise 3. Individual work.

Look at the table below. Write sentences about what Peter does on the weekend.
Watch T.V.
Go to the beach
Check e-mail
Go to the party
Play soccer
Peter always watch T.V. on the weekend.

______________________________
___
_______________________________________
_________________________________________________________
Pgina de
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Exercise 4. Team work

Make these questions to your classmates and write the frequency adverb in the chart,
then share your answers with the class.
How often do you.
Name and frequency
wear jeans on the weekend?
go to bed before midnight?
go to dance on Saturday nights?
eat candy?
do the dishes?
take the bus to school?
listen to hip-hop music?
arrive on time to school?
sing in the bathroom?
drink orange juice in the morning?
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Pgina 118 de
137
check your e-mails?

go shopping on the weekends?
make the bed in the morning?
do some sports during the week?
read the newspaper?
go to the movies?
send text messages to friends?
watch soccer game on T.V.?
wash your teeth?
take a shower in the morning?
Pgina de
Pgina 119 de
137
Nombre
No.
Comparatives and Superlatives
Instrucciones
Completa los ejercicios de tu gua.
para el Alumno
Uso correcto de los
Conocimientos adjetivos comparativos
a adquirir
y superlativos.
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Conferencia
COMPARATIVE AND SUPERLATIVE FORMS
Some rules
1.- The comparative and superlative grades of the adjectives with one syllable are formed
adding - er and - est endings (suffixes) at the adjective.
Example:
ADJECTIVE
COLD
COMPARATIVE
COLDER
SUPERLATIVE
COLDEST
2. - The adjectives that have one vowel between a consonant duplicate the final consonant
before adding - er or est endings (suffixes) at the adjective.
Example:
ADJECTIVE
HOT
COMPARATIVE
HOTTER
SUPERLATIVE
HOTTEST
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Pgina 120 de
137
3. - The adjectives of two syllables that finish in Y change Y by I and then add - er or est ending (suffixes) at the adjective.
Example:
ADJECTIVE
COMPARATIVE
NOISY
NOISIER
SUPERLATIVE
NOISIEST
4. - In the case of adjectives of two or more syllables (except those finished in Y) the
comparative and superlative grades with the words more and most.
Example:
ADJECTIVE
BEAUTIFUL
COMPARATIVE
MORE BEAUTIFUL
SUPERLATIVE
THE MOST BEAUTIFUL
5. - Remember that the irregular comparative and superlative grades change totally. Here you
have some examples:
Adjetivo o Adverbio
Comparativo
Superlativo
good
bueno
better
mejor
the best
el mejor
well
bien
better
mejor
the best
de la mejor forma
bad
malo
worse
peor
the worst
el peor
badly
mal
worse
peor
the worst
de la peor forma
much
mucho
more
ms
the most
la mayor parte
many
muchos
more
ms
the most
la mayora
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137
little
poco
less
menos
the least
el menos
far
lejos
farther
ms lejos
the farthest
el ms lejano
far
lejos
further
ms lejos
the furthest
el ms lejano
Example:
Adjective
Comparative
Superlative
CHEAP
Cheaper
cheapest
Pgina de
Pgina 122 de
137
Nombre
Rewriting sentences.
Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios usando la forma comparativa y

para el Alumno superlativa de los adjetivos.
Actitudes a
formar
Competencias
Genricas a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas
Orden, trabajo
colaborativo,
creatividad
Manera Didctica
de Lograrlas
Prctica escrita en
individual
Trabajo en equipos
forma

apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan
realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas
en una segunda lengua.
Pgina de
Pgina 123 de
137

Complete the next board with the comparative or superlative grades of the adjectives.
Adjective
Comparative
Superlative
nice
worst
better
easy
most beautiful
expensive
pretty
happier
more delicious
smallest
big
newest
crazier
dangerous
Exercise 2: Team work

In pairs, write 10 sentences with the next pictures and adjectives, using the
comparative or superlative grades.
delicious
cheap
sweet
bitter
big
acid
exotic
small
large
expensive
health
Pgina de
Pgina 124 de
137
Example:
watermelon is bigger than orange
1.-_________________________________________________________________
2. - _________________________________________________________________
3. - _________________________________________________________________
4. - _________________________________________________________________
5. - _________________________________________________________________
6. - _________________________________________________________________
7. - _________________________________________________________________
8. - _________________________________________________________________
9. - _________________________________________________________________
10. - _________________________________________________________________
Pgina de
Pgina 125 de
137
Exercise 3 Team work.

Complete the next sentences with comparative and superlative grades use the
adjectives in parenthesis as in the example:
Example: My house is big (big)

My house is bigger (big) than yours
My house is the biggest (big) in my neighbor.
1. Amanda is ____________________________ (hard).

Amanda is ____________________________ (hard) than Lucia.
Amanda is ____________________________ (hard) girl in the school.
2. Luis Miguel is _________________________ (famous).

Luis Miguel is _________________________ (famous) than Kalimba.
Luis Miguel is _________________________ (famous) singer in Mexico.
.
3. The giraffe is _________________________ (tall).
The giraffe is _________________________ (tall) than a dog.
The giraffe is _________________________ (tall) animal in the zoo.
4. The diamond is _______________________ (expensive).

The diamond is _______________________ (expensive) than the amatista.
The diamond is _______________________ (expensive) of the precious stones.
5. Cuauhtmoc Blanco is _______________________ (good) soccer player.

Cuauhtmoc Blanco is __________________ (good) soccer player than Guille Franco.
Cuauhtmoc Blanco is _______________________ (good) soccer player in Mxico.
Pgina de
Pgina 126 de
137
Exercise 4: Individual work

Write 10 sentences using the comparative and the superlative grades and illustrate
them.
Pgina de
Pgina 127 de
137
IRREGULAR VERBS LIST

PRESENT
PAST
PAST
PARTICIPLE
SPANISH
arise
arose
arisen
elevarse, surgir, originarse.
awake
awoke
awoken
despertar, mover, excitar.
be
Was/ were
been
ser o estar.
bear
bore
born
soportar, sostener, tolerar.
beat
beat
beaten
batir, revolver, golpear, vencer.
become
became
become
hacerse, convertirse en.
begin
began
begun
empezar, iniciar.
bend
bent
bent
doblar, inclinar, torcer.
bet
bet
bet
apostar.
bind
bound
bound
atar, unir, enlazar.
bite
bit
bitten
morder.
blow
blew
blown
soplar.
break
broke
broken
quebrar, partir, romper.
bring
brought
brought
traer, llevar, conducir.
build
built
built
construir, edificar.
burn
burnt
burnt
quemar, incendiar.
burst
burst
burst
romper, reventar.
buy
bought
bought
comprar.
catch
caught
caught
coger, asir, atrapar.
choose
chose
chosen
escoger, elegir.
come
came
come
venir.
cost
cost
cost
costar.
cut
cut
cut
cortar, dividir.
deal
dealt
dealt
tratar, tener que referirse.
dig
dug
dug
cavar, ahondar.
do
did
done
hacer, ejecutar.
draw
drew
drawn
tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.
drink
drank
drunk
beber.
drive
drove
driven
impulsar, conducir, llevar.
fall
fell
fallen
caer, disminuir.
feed
fed
fed
alimentar, nutrir.
feel
felt
felt
sentir, percibir, tocar.
Pgina de
Pgina 128 de
137
fight
fought
fought
pelear, combatir.
find
found
found
encontrar, descubrir.
find out
found out
found out
averiguar, investigar.
flee
fled
fled
escapar, huir, evitar.
fly
flew
flown
volar.
forbid
forbade
forbidden
prohibir.
foresee
foresaw
foreseen
prever, prevenir.
forget
forgot
forgotten
olvidar (se).
forgive
forgave
forgiven
perdonar.
freeze
froze
frozen
congelar.
get
got
got (ten)
lograr, obtener, conseguir.
give
gave
given
dar, conceder.
go
went
gone
ir (se), funcionar, resultar.
grind
ground
ground
moler, triturar.
grow
grew
grown
crecer, cultivar.
hang
hung
hung
colgar, suspender.
have
had
had
tener, haber.
hear
heard
heard
or, escuchar.
hide
hid
hid (den)
ocultar, encubrir.
hit
hit
hit
pegar, golpear, acertar.
hold
held
held
sostener, contener.
hurt
hurt
hurt
herir, daar, lastimar.
keep
kept
kept
mantener, guardar, conservar.
know
knew
known
conocer, saber.
lay
laid
laid
poner, colocar.
lead
led
led
guiar, llevar, conducir.
learn
learnt
learnt
aprender, saber.
leave
left
left
partir, irse, abandonar.
lend
lent
lent
prestar.
let
let
let
permitir, conceder.
lie
lay
lain
tenderse, descansar,
light
lit
lit
alumbrar, iluminar, encender
lose
lost
lost
perder, malgastar.
make
made
made
hacer, confeccionar, producir.
meet
met
met
encontrarse, satisfacer.
melt
melted
molten (old)
derretir (se), fundir (se).
Pgina de
Pgina 129 de
137
mistake
mistook
mistaken
equivocarse, errar.
pay
paid
paid
pagar, recompensar.
put
put
put
poner, colocar, exponer.
read
read
read
leer, descifrar, marcar.
rebuild
rebuilt
rebuilt
reconstruir.
rid
rid
rid
librarse, zafarse.
ride
rode
ridden
rodar, tener juego, funcionar.
ring
rang
rung
tocar, sonar.
rise
rose
risen
ascender, elevarse, levantarse.
run
ran
run
correr, funcionar.
say
said
said
decir, afirmar.
see
saw
seen
ver, observar.
sell
sold
sold
vender.
send
sent
sent
enviar.
set
set
set
instalar, establecer, colocar.
shake
shook
shaken
sacudir, lanzar, agitar.
shed
shed
shed
derramar, esparcir, dejar caer.
shine
shone
shone
brillar, relumbrar, sobresalir.
shoot
shot
shot
disparar, emitir, lanzar.
show
showed
shown
mostrar, exhibir, probar.
shut
shut
shut
cerrar, impedir, excluir.
sing
sang
sung
cantar.
sit
sat
sat
sentarse, reunirse.
sleep
slept
slept
dormir.
slide
slid
slid(den)
resbalar, deslizarse,
smell
smelt
smelt
oler, percibir.
speak
spoke
spoken
hablar, decir.
speed
sped
sped
acelerar, apresurarse.
spend
spent
spent
gastar, consumir, emplear (tiempo).
split
split
split
partir, dividir, separar, reventar.
spoil
spoilt
spoilt
deteriorar, daar, inutilizar.
spread
spread
spread
extender, esparcir, propagar.
spring
sprang
sprung
saltar, soltar, brotar, surgir.
stand
stood
stood
pararse, tolerar, estar (de pie).
steal
stole
stolen
robar, escabullirse.
stick
stuck
stuck
pegar, adherirse, prender, fijar.
stink
stank
stunk
oler mal, apestar.

Pgina de
Pgina 130 de
137
strike
struck
struck
golpear, pegar, estallar.
swell
swelled
swollen
hinchar, inflamar, engrosar.
swim
swam
swum
nadar, flotar.
swing
swung
swung
balancear(se), hacer girar.
take
took
taken
tomar, llevar.
teach
taught
taught
ensear.
tell
told
told
decir, contar, narrar.
think
thought
thought
pensar, creer.
throw
threw
thrown
lanzar, tirar, arrojar.
understand
understood
understood
comprender.
wake
woke
woke (n)
despertar, excitar.
wear
Wore
worn
gastar(se), consumirse, usar.
win
Won
won
ganar, conquistar.
write
Wrote
written
escribir.
REGULAR VERBS LIST

Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio
agregando letra ed al infinitivo.
PRESENT
PAST
PAST
PARTICIPLE SPANISH
act
acted
acted
actuar
add
added
added
sumar, aadir
arrest
arrested
arrested
arrestar
assist
assisted
assisted
ayudar
attend
attended
attended
asistir, ir
advertise
advertised
advertised
anunciar
amuse
amused
amused
entretener
approach
approached
approached
acercarse
ask
asked
asked
preguntar, pedir, solicitar
accompany accompanied
accompanied
acompaar
accustom
accustomed
accustomed
acostumbrar
agree
agreed
agreed
concordar
answer
answered
answered
responder
arrange
arranged
arranged
arreglar, ordenar
arrive
arrived
arrived
arribar, llegar
accustom
accustomed
accustomed
acostumbrar
Pgina de
Pgina 131 de
137
annoy
annoyed
annoyed
molestar
appeal
applealed
applealed
atraer
appear
appeared
appeared
aparecer
board
boarded
boarded
abordar
bark
barked
barked
ladrar
bless
blessed
blessed
bendecir
brush
brushed
brushed
cepillar
belong
belonged
belonged
pertenecer
beg
begged
begged
suplicar, mendigar
believe
believed
believed
creer
boil
boiled
boiled
hervir
breathe
breathed
breathed
respirar
complete
completed
completed
completar
count
counted
counted
contar
close
closed
closed
cerrar
cook
cooked
cooked
cocinar
crash
crashed
crashed
chocar
cross
crosssed
crosssed
cruzar
call
called
called
llamar
care
cared
cared
cuidar
carry
carried
carried
llevar
change
changed
changed
cambiar
check
checked
checked
chequear
charge
charged
charged
cargar, cobrar
clean
cleaned
cleaned
limpiar
climb
climbed
climbed
escalar, subir
comb
combed
combed
peinar
cover
covered
covered
cubrir
cry
cried
cried
llorar
crawl
crawled
crawled
gatear, arrastrarse
dance
danced
danced
bailar
dress
dressed
dressed
vestir
die
died
died
morir
declare
declared
declared
declarar
Pgina de
Pgina 132 de
137
delay
delayed
delayed
demorar
deliver
delivered
delivered
entregar
deny
denied
denied
negar
dine
dined
dined
cenar
dry
dried
dried
secar
enjoy
enjoyed
enjoyed
disfrutar
engage
engaged
engaged
comprometer
envy
envied
envied
envidiar
express
expressed
expressed
expresar
exclaim
exclaimed
exclaimed
exclamar
explain
explained
explained
explicar
fail
failed
failed
fracasar, fallar
file
filed
filed
archivar
fill
filled
filled
llenar
fire
fired
fired
echar del trabajo, disparar
follow
followed
followed
seguir
frighten
frightened
frightened
espantar
fry
fried
fried
frer
finish
finished
finished
terminar
fish
fished
fished
pescar
fix
fixed
fixed
arreglar
gain
gained
gained
ganar
guess
guessed
guessed
adivinar
help
helped
helped
ayudar
hope
hoped
hoped
esperar, desear
happen
happened
happened
suceder
hurry
hurried
hurried
apurar (se)
imagine
imagined
imagined
imaginar
iron
ironed
ironed
planchar
judge
judged
judged
juzgar
kiss
kissed
kissed
besar
kill
killed
killed
matar
laugh
laughged
laughged
rer
leak
leaked
leaked
gotear
Pgina de
Pgina 133 de
137
like
liked
liked
gustar
look
looked
looked
mirar
miss
missed
missed
extraar, faltar
marry
married
married
casar (se)
measure
measured
measured
medir
move
moved
moved
mover
observe
observed
observed
observar
offer
offered
offered
ofrecer
open
opened
opened
abrir
order
ordered
ordered
ordenar
perform
performed
performed
ejecutar, llevar a cabo
plan
planned
planned
planear
play
played
played
jugar, tocar
pray
prayed
prayed
orar
prefer
prefered
prefered
preferir
prepare
prepared
prepared
preparar
pull
pulled
pulled
tirar, jalar
park
parked
parked
estacionar
pass
passed
passed
pasar
pick
picked
picked
recoger
please
pleased
pleased
complacer, favorecer
polish
polished
polished
pulir
practise
practised
practised
practicar
promise
promised
promised
prometer
pronounce
pronounced
pronounced
pronunciar
punish
punished
punished
castigar
push
pushed
pushed
empujar
repeat
repeated
repeated
repetir
report
reported
reported
reportar, informar
request
requested
requested
solicitar, pedir
rest
rested
rested
descansar
reach
reached
reached
alcanzar
refuse
refused
refused
rehusar, rechazar
raise
raised
raised
levantar
Pgina de
Pgina 134 de
137
rain
rained
rained
llover
receive
received
received
recibir
remain
remained
remained
quedar, sobrar
remember
remembered
remembered
recordar
repair
pepaired
pepaired
reparar
require
required
required
requerir
reserve
reserved
reserved
reservar, guardar
row
rowed
rowed
remar
resolve
resolved
resolved
resolver
return
returned
returned
retornar, volver
search
searched
searched
buscar, registrar
save
saved
saved
salvar
serve
served
served
servir
sign
signed
signed
firmar
smile
smiled
smiled
sonrer
snow
snowed
snowed
nevar
stay
stayed
stayed
permanecer, quedarse
study
studied
studied
estudiar
suffer
suffered
suffered
sufrir
swallow
swallowed
swallowed
tragar
slip
slipped
slipped
resbalar
smoke
smoked
smoked
fumar
stop
stopped
stopped
detener, parar
switch
switched
switched
conectar, accionar
stretch
stretched
stretched
estirar
talk
talked
talked
conversar
thank
thanked
thanked
agradecer
touch
touched
touched
tocar, palpar
trap
trapped
trapped
atrapar
tire
tired
tired
cansar, fatigar
train
trained
trained
entrenar
travel
traveled
traveled
viajar
trouble
troubled
troubled
molestar
try
tried
tried
tratar, intentar
Pgina de
Pgina 135 de
137
turn
turned
turned
girar, voltear
use
used
used
usar
visit
visited
visited
visitar
wait
waited
waited
esperar
want
wanted
wanted
querer, requerir
walk
walked
walked
caminar
wash
washed
washed
lavar
watch
watched
watched
observar, mirar
wish
wished
wished
desear, anhelar
work
worked
worked
trabajar
wrap up
wrapped up
wrapped up
envolver
wreck
wrecked
wrecked
naufragar
warm
warmed
warmed
calentar
warn
warned
warned
advertir
water
watered
watered
regar
weigh
weighed
weighed
pesar
whistle
whistled
whistled
silbar
Pgina de
Pgina 136 de
137
BASIC BIBLIOGRAPHY
1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/
3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html
4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php
5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm
6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.
7. Programa de Ingls 2a. Versin Enero 2008.
8. H.Q Mitchell Mm publications, Traveler American Edition, 2005
9. Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson, English In Action II,2003
10. Steven J. Molinsky Bill Blis, Side by Side, 2004.
11. H. Q. Mitchell Mm publications, Lets Speed Up 2 Students book and Teachers
book.2003.
12. John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan, Ways to Grammar, a Modern
English Practice Book.1999.
13. Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing, Upload, student book and
workbook, 2002.
14. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
15. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 214
16. Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing, Click on America Student book
and workbook, 2002.
Pgina de
Pgina 137 de
137

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ASIGNATURA

Lic. Juan Antonio Martnez Martnez

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Dra. Norma Delia Jimnez Trpaga

Mtro. Erik Tigran Snchez Melchor

Araujo Becerra Mara Azalea

SAN LUIS POTOSI

UNIDAD I. Mi persona Quin Soy?

UNIDAD II. El entorno y yo Dnde vivo?

UNIDAD III. Mis actividades Qu hago?

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS

Al trmino del curso el alumno sostiene conversaciones bsicas

-Saludar personas: Hello,

How are you? Im fine, thank you.

-Leer palabras que veo frecuentemente.

-Hacer algunas preguntas:

-Identificar el sonido de las letras.

What time is it?

-Leer enunciados cortos, con ayuda de una

-Dar alguna informacin:

-Leer nombres, direcciones y nmeros

Hello, How are you?

-Entender preguntas bsicas:

-Escribir su nombre y direccin.

What is your name?

-Escribir su nmero telefnico.

How do you spell it?

-Llenar un formato simple.

What is your telephone number?

-Escribir un listado corto.

A partir de esta gua logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn a

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

Los contenidos de Ingls I, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios, de

Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje:

Nombre de la competencia: Entabla

Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el

A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral

Pronombres personales (Personal pronouns).

Su colocacin en el enunciado suele ser al comienzo de la misma:

El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en maysculas, sin importar su

Los pronombres personales reemplazan el sujeto en un enunciado.

El pronombre "it" (3 persona singular) se utiliza para un objeto o animal.

En la tercera persona singular encontramos las formas He (se utiliza

Los pronombres personales

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

2- The hospital is big

3-Tom and Mary are going to school

4- The doctor is busy

_______are going to school

5- Sofia is playing tennis

6- The nurse is tired

________is playing tennis

7- The dog is brown.

8- The window is open

9- Carlos and Antonio are cooking lunch

10- Ruben and I are friends

______are cooking lunch

________ are friends.

11-You and Caroline are very pretty

_______are very pretty

13 -The girl is listening to music

14 - Miguel and I are in the garden

___ _ _ _ __