PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE TERCER GRADO
PROFESOR: CELESTINO JACOBO JUAREZ

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
AARON M FLORES

GRADO Y GRUPO
3 B

Bloque: 3
CIUDAD
TIERRA COLORADA,
GRO.

Proyecto

ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFA

mbito

Literatura

Propsito

Escribir una autobiografa, a partir de que reconozcan las

caractersticas de este tipo de textos
Discusin en grupo sobre las caractersticas de la
autobiografa a partir de la lectura de modelos.
Lnea del tiempo para la planificacin de su relato
autobiogrfico en la que se definen contenido y orden de
presentacin de los sucesos, recuperando la informacin
del rbol genealgico elaborado previamente.
Borradores del texto que cumpla con las siguientes
caractersticas:
Recuperen informacin del esquema de planificacin.
Empleen tiempos verbales en pasado para describir
sucesos y mantener el orden cronolgico del texto.
Exposicin de acontecimientos seleccionados.
Narrativo
Lenguaje y comunicacin.

PRODUCCION
ES PARA EL
DESARROLLO
DEL
PROYECTO

TIPO DE
TEXTO
Campo
formativo

ESTNDARES CURRICULARES A
TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos
y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin
comunicativa
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener,
corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar

argumentos al redactar un texto.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en
prrafos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS
COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus
ideas y argumentos, y al presentar informacin.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e
identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas
y punto final.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las
caractersticas
generales de las
autobiografas.
Emplea el orden
cronolgico al narrar.
Usa palabras y
frases que indican
Sucesin y palabras
que indican causa y
efecto.
Corrige sus textos
para hacer claro
su contenido.
Producto final

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de
las autobiografas.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Puntos para separar
oraciones.
Maysculas al inicio de
oracin y nombres propios.
Aspectos sintcticos y
semnticos
Tiempos verbales en pasado
para narrar sucesos.
Palabras y frases que indican
sucesin en una narracin
(mientras, despus, primero,
finalmente).

Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento para
aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas
Analizar la
informacin y
emplear el
lenguaje para la
toma de

 Relatos
autobiogrficos para
compartir con sus
familias

Palabras que indican relacin

de causa
y efecto (porque, por eso,
como).

decisiones
Valorar la
diversidad
lingstica y
cultural de
Mxico

SECUENCIA DIDACTICA
Se analizarn las preguntas detonadoras: Alguna vez has escrito sobre tu
vida? Qu acontecimientos importantes recuerdas que te hayan
sucedido? Qu recuerdos han dejado en tu memoria? Qu te han
contado sobre tu vida? Utilizando los signos ortograficos.
Leern los fragmentos de autobiografas de la pgina 83 de su libro y
tratarn de imaginar los lugares y los personajes, y tratarn de deducir
quin narra: si es hombre o mujer, qu edad tiene y otros datos del autor,
Para recuperar la comprensin de textos expuestos por los alumnos.
Comentarn con el grupo cada uno de los fragmentos. Harn una breve
exposicin sobre lo que se cuenta. Quin narra? Tienes alguna
informacin del narrador? Cmo te lo imaginas? Qu edad calculas que
tiene el autor cuando recuerda esas ancdotas? De quin habla
principalmente el narrador? Quin es el personaje principal de cada
texto?
Responde las preguntas de la pgina 85, mismas que les servirn para
identificar las principales caractersticas de los textos anteriores:
El narrador el que cuenta lo sucedido refiere ancdotas que le
ocurrieron a s mismo o a alguien ms?
Se narran sucesos ocurridos hace poco tiempo o hace muchos aos?
Se narra en presente o en pretrito (pasado)?

Puedes precisar el lugar y el tiempo en que sucedieron los hechos

recordados?
Por qu crees que esas personas seleccionaron esos recuerdos para
contarlos?
Qu tipo de sucesos en la vida del autor se narran en los textos?
Los textos narran algn momento importante en las vidas de los
autores? Cules?
Por qu consideras que las personas escriben autobiografas?
Estas respuestas estarn basadas respetando los tiempos verbales, punto,
punto y coma, as como el uso de maysculas y es uso correcto de los
adverbios.
Anotarn sus conclusiones en un pliego de papel.
Buscarn ms textos autobiogrficos en las bibliotecas cercanas o entre
los libros que tengan en su casa.
Los llevarn a la escuela y leern algunos fragmentos con el grupo.
Comentarn cules son los momentos ms interesantes de la narracin en
cada texto.
En base al texto de su nacimiento que escribieron en el proyecto 3 del
bloque 2, tomaran de ah los datos que necesitan
Elaborarn un guin de los temas importantes que puedan incluir en su
autobiografa, por ejemplo: el momento de su nacimiento, sus primeros
pasos, sus enfermedades de beb, sus primeros juegos con sus hermanos,
amigos o familiares, la casa en que han crecido, los viajes con su familia,
su primer da en la escuela, alguna participacin en festivales, concursos,
sus juegos preferidos, las actividades en las que han participado (canto,
teatro, baile, deportes, msica), algn suceso en que estuvieron
involucrados y aprendieron o ensearon algo, sus mejores amigos, algn
lugar que extraen o aoren
Comentan a quines pueden preguntar sobre tu pasado: mam, pap,
hermanos, abuelos, tos, amigos de la familia, vecinos.
Les preguntarn los detalles de alguna ancdota que no recuerden
completamente, y anotarn lo que crean importante. Si consiguen que les
hagan recordar algo que haban olvidado, habrn hecho una buena
investigacin.
Observarn fotografas, objetos, juguetes, ropa, cuadernos o dibujos, que
les hablen de su pasado. Anotarn lo que desean recordar.
Con todo lo que hayan investigado y recordado, elaborarn una lnea del
tiempo de su vida; utilizarn tiras de papel para ordenar los sucesos que
quieran narrar, la dividirn por aos y escribirn palabras clave para
recordar el suceso o la ancdota y la representarn con dibujos.
Elaborarn un plan de cmo lo narrarn, al contarlos emplearn palabras

que les sean tiles: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto y
que explican los efectos de algo que ocurri.
Producto final
Escribirn su autobiografa: dejar testimonio de quin son, cundo y
cmo nacieron, los acontecimientos ms importantes de su vida, sus
anhelos, gustos, disgustos y aoranzas.
Procurarn llegar, en su relato, hasta el momento actual.
Revisarn que su texto: aporte datos que permitan conocer detalles de su
vida.
Narrarn acontecimientos en orden cronolgico.
Sea claro y que todas sus palabras tengan la ortografa correcta.
Sern comprensibles y usarn adecuadamente los signos de puntuacin.
Al terminar, intercambiarn su texto con un compaero y revisarn su
autobiografa.
Analizarn los comentarios que hagan y participan aportando alguna
observacin para mejorar los textos. Pasarn en limpio su escrito y
despus lo leern en clase.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan
responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en actividades
diversas
Espaol
Entrevista
Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para
identificar su opinin sobre las actividades que pueden o no realizar
mujeres y hombres.