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PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD N1:
Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ
CIENCIAS SOCIALES
EJE

FORMACIN
CIUDADANA

Nuestra vida en sociedad

Curso: CUARTO AO BSICO

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y

Horas: 36 hrs.
OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE
OA 11-Distinguir algunos
actores de la organizacin
poltica y
democrtica de Chile,
como
Presidente, ministros,
senadores, diputados y
alcaldes, considerando las
instituciones en las que
ejercen y cmo son
nombrados y e l egidos.
OA
12-Reconocer
sus
principales derechos en
situaciones de la vida
cotidiana, como el derecho
a la educacin, a contar
con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos
adecuados, a expresarse, a
expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la
crueldad, y a no trabajar

HABILIDADES
f Obtener informacin
sobre el pasado y el
presente a partir de
diversas fuentes dadas y
aplicar estrategias para
registrar las ideas ms
relevantes.
g Formular y responder
preguntas con relacin
al pasado, al presente o
al entorno geogrfico,
para profundizar sobre
temas de su inters en
textos y fuentes diversas.
h Formular opiniones
fundamentadas sobre
temas de su inters,
apoyndose en datos y
evidencia.
i Participar en
conversaciones grupales,
intercambiando opiniones
sobre temas estudiados y

ACTIVIDADES
-Los alumnos leen los
aprendizajes esperados
para esta unidad y
observan la imagen
desarrollando
las
preguntas
1
a
5.
Actividad
diagnstica
Descubro lo que s.
-Buscan en diccionario
el
significado
del
concepto DEMOCRACIA
y CIUDADANIA.
Leccin
n1:
LA
IMPORTANCIA
DEL
CONCEJO DE CURSO

-Actividad grupal: Elegir


a la Directiva de Curso
democrticamente.
-El Debate.
-Cmo
planificar
proyecto de curso?
-La Carta Gantt.

EVALUACION
Diagnstica de unidad (p.1011). Repasemos (p. 10).

antes
de
la
edad
apropiada, y dar ejemplos
de cmo se pueden ejerce
y proteger esos derechos.
OA 13-Mantener una
conducta honesta en la
vida cotidiana, e los juegos
y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad,
respetando las reglas de
los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y
el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones,
entre otros.
OA 14 Demostrar respeto
por todas las personas
mediante acciones en su
vida diaria, sin discriminar
por condiciones fsicas,
sociales, econmicas,
tnicas o culturales.
OA 15 Participar en su
comunidad, tomando parte
en elecciones para una
directiva del curso,
asignando roles y
funciones a cada cargo, y

Sumativa c/1: Crear un


proyecto de curso
siguiendo los pasos de una
Carta Gantt

respetando turnos y otros


puntos de vista.
j Presentar, en forma
oral, visual o escrita,
temas de su inters o
estudiados en el nivel,
seleccionando
informacin, organizando
la exposicin con una
estructura adecuada e
incorporando el material
de apoyo pertinente.

Leccin
tema
CMO
ORGANIZAMOS
CHILE?

Quines
pas?

dirigen

n2:
NOS
EN

el

______________________
Leccin2: Cmo
elegimos a las
autoridades del
pas?-Escribir el
nombre de sus
autoridades comunales
y nacionales.
Mediante diapositiva
entregada por el profesor
conocen el proceso de la
eleccin de algunas
autoridades de Chile.
Leccin n3:-Lectura en voz
alta LOS DERECHOS y
buscan en diccionario el
concepto mencionado.
-Escriben en sus cuadernos
Los Derechos del Nio y
Los derechos Humanos

considerando la
importancia de mantener
una buena convivencia y
una organizacin del curso
que favorezca el trabajo
escolar.
OA 16 Resolver conflictos,
aplicando estrategias como
determinar la causa del
problema, proponer
posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto
de vista comn y votar,
entre otras, demostrando
respeto y empata por las
partes involucradas para
mejorar la convivencia en
el curso y en la comunidad
escolar.
OA 17 Disear y participar
activamente en un
proyecto grupal que
solucione un problema de
la comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de
basura, exceso de ruido,
organizacin de turnos,
leer o entretener a
alumnos ms pequeos.

-Completan el Organigrama
del apartado organzate de
la pgina n22.
-Lectura y reflexin grupal del
apartado
Proteger
los
derechos de los Nios y al
finalizar
desarrollan
el
apartado Ahora t.
-Los alumnos escuchan la
lectura que lee el
profesor en voz alta Qu
es la Organizacin de
las Naciones
Unidas (24). Los alumnos
comentan en forma grupal
por qu es importante
que existan instituciones
como la ONU? y qu
pasara si no existieran?.
Los alumnos visitan la
pginawww.un.org y
comentan en vo alta sus
aprehensiones.
-Lectura comprensiva
de La Declaracin
de los Derechos del
Nio y sus 10
principios. (26-27).
Cada alumno y alumna
responde la pregunta
qu principio te
gusta ms?
-Escriben en el
cuaderno lo que

Formativa: -Desarrollo
de gua entregada por el
profesor Cmo voy?
(pgina n 31)

-Completan Ficha de la
institucin investigada en
clases c/1

Sumativa c/1
Qu aprend? (pp. 35 - 37).

OA 18 Opinar y
argumentar con
fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros.

significa
CONVIVENCIA.
-Leen el apartado
Derechos y
responsabilidades
para una buena
convivencia. A
continuacin escriben
en el cuaderno qu
responsabilidades
tienes en la escuela,
con tu familia y
comunidad?, qu
consecuencias tiene
no cumplirlas?
-Los alumnos leen la
leccin Vivir con
honestidad
-En grupo de a 4
compaeros realizan
las actividades de la
pgina n30.
-Desarrollo de gua
entregada por el
profesor Cmo voy?

UNIDAD N2:

Amrica, nuestro continente

Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ


SOCIALES
EJE

Curso: CUARTO AO BSICO

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS

Horas: 11 hrs.
OBJETIVOS DE

HABILIDADES

ACTIVIDADES

EVALUACION

APRENDIZAJE
OA 6 -Ubicar lugares en un
HISTORIA mapa, utilizando
coordenadas geogrficas
como referencia (paralelos y
meridianos).
OA 7 - Distinguir recursos
naturales renovables y no
renovables reconocer el
carcter limitado de los
recursos naturales y
la necesidad de cuidarlos, e
identificar recursos presentes
en objetos y bienes
cotidianos.
OA 8 - Describir distintos
paisajes del continente
americano, poblacin,
considerando climas, ros,
idiomas, pases y grandes
ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario

Usar herramientas
geogrficas para ubicar y
caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como
paisajes,
poblacin
y
recursos naturales.
e Orientarse en el espacio,
utilizando
categoras
de
ubicacin
absoluta
(coordenadas geogrficas) y
relativa.

-Los alumnos leen los


aprendizajes
esperados para esta
unidad
y
me
comprometo a
-Observo, comento y
trabajo-. Los alumnos
dibujan en el recuadro
(p.38), en blanco un
paisaje de la localidad
donde vives.
Leccin n1:-Lectura
Cmo nos ubicamos en el
planeta?
-Trazando el planeta con
lneas imaginarias:
Paralelos y meridianos.

f Obtener informacin
sobre el pasado
y el
presente a partir de diversas
fuentes dadas y aplicar -Los paralelos y la latitud
estrategias para registrar las - Los meridianos y la
longitud.
ideas ms relevantes.
Copian el organizador
grafico conceptual del
g Formular y responder
apartado organzate.

Inicial (p. 40-41).


. Me preparo para aprender (p.
40-41).

geogrfico adecuado.
OA 9 - Reconocer y ubicar los
principales recursos naturales
de Amrica, considerando su
distribucin geogrfica y su
uso, reconociendo la
importancia de cuidarlos en
el marco de un desarrollo
sostenible.

OA 10 - Comparar, mediante la
observacin en imgenes,
mapas y otras fuentes,
paisajes de su regin con
paisajes de Amrica,
distinguiendo distintas
formas de adaptacin y
transformacin de la
poblacin a su ambiente
natural.
OA 14 - Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio y reconociendo sus

preguntas con relacin


al pasado, al presente o
al entorno geogrfico,
para profundizar sobre
temas de su inters en
textos y fuentes
diversas.

h Formular opiniones
fundamentadas sobre
temas de su inters,
apoyndose en datos y
evidencia.

j Presentar, en forma oral,


visual o escrita, temas de
su inters o estudiados en
el nivel, seleccionando
informacin, organizando
la exposicin con una
estructura adecuada e
incorporando el material
de apoyo pertinente.

-Trabajando habilidades:
Elaborar una maqueta de la
Tierra de una pelota de
plumavit, siguiendo las
instrucciones
(p.44).Observan su maqueta
y responden sus preguntas
del libro.
Formativa
Lectura del texto: Las
Cmo voy? (pp. 47, 55, 63, 70 y
coordenadas geogrficas
74).
(p.45) y contestan la
interrogante del texto.
-Los alumnos desarrollan las
actividades del apartado
Ahora t, identificando las
coordenadas de las letras
marcadas en el mapa y
completa las oraciones.
(p.46)
Leccin n2:Cmo es
Amrica? Y dnde se ubica
Amrica? (pp 48-49).
-Los alumnos leen la lectura
del texto: Cmo son las
regiones de Amrica?,
despus completan las
actividades de la pgina
40.
-Observan Mapa Poltico de
Amrica e identifican los
pases de Amrica (p 49)

errores y sus acciones, entre


otros.

-Lectura Cules son las


regiones y pases de
Amrica? (50)
-Lectura comprensiva Qu
climas hay en Amrica? (p
51)
-Leen comprensivamente y
en voz alta Qu paisajes
hay en Amrica del Norte,
Central y Sur? ( pp 52 a 54)
- Leccin n3: Cmo es
la poblacin americana?
Indgenas, europeos y
americanos.
-Lectura silenciosa texto
La diversidad cultural
de Amrica y trabajan
apartado Ahora t (p 58)
-Los alumnos trabajan con
Mapa de los idiomas que se
hablan en Amrica.
Lectura Dnde viven los
americanos?.Desarrollo del
apartado trabajando
habilidades (pg. 60) y
Formas de habilitar el
paisaje
americano/Trabajando con
un atlas.
-Lectura tema: Qu son los
recursos naturales?/ trabajo

grupal de exploracin del


entorno escolar junto al
profesor./ Los alumnos
copian en cuaderno de
Historia el organizador
grfico del apartado
Organizate del texto.
-Un compaero lee en voz
alta: Qu tipos de recursos
naturales hay? (65), y
desarrollo actividad de final
del texto en forma grupal.
-Para qu sirve un
generador elctrico? (68 y
69)
-El profesor lee en voz alta
el tema Qu recursos
naturales hay en Amrica
de la pgina 71.
-Lectura texto Los recursos
naturales deAmrica/
Completar tabla del
Ahora t y sus los
recuadros (72), con ayuda
de mapa de Recursos
naturales de Amrica (pg.
73)
-Desarrollar trabajo de
investigacin pgs. 76 y 77
del texto del alumno.

Sumativa
Qu aprend? (pp. 78 - 81).

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA


UNIDAD N3:
Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ
CIENCIAS SOCIALES
EJE

Grandes civilizaciones mesoamericanas


Curso: CUARTO AO BSICO

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y

Horas: 12

OBJETIVOS DE

HABILIDADES

ACTIVIDADES

EVALUACION

APRENDIZAJE
HISTORIA

OA
1
-Describir
la
civilizacin
Maya,
considerando
ubicacin
geogrfica, organizacin
Poltica,
actividades
econmicas, formas de
cultivo
y
alimentos,
organizacin
de
la
sociedad, roles, oficios de
los hombres y mujeres, su
Regin y ritos, desarrollo
de la Astronoma y la
Matemtica, sistema de
escritura,
Guerras
y
sacrificios
humanos,
construcciones,
costumbres
y
vida
cotidiana, entre otros.

a
Leer y representar
secuencias
cronolgicas
y
acontecimientos del pasado
mediante lnea del tiempo.
b
Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo
(pasado,
presente,
futuro,
dcadas, antiguo y moderno,
siglos, perodos, hitos).
c
Comparar aspectos
sociales,
econmicos,
culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones del
pasado y del presente para
identificar
continuidades
y
cambios.
d

Usar

herramientas

- Los alumnos leen el objetivo y los aprendizajes


esperados a lograr al finalizar la unidad.
-Los alumnos trabajan con la lmina de la
introduccin (82-83)
-Para empezar los alumnos y alumnas leern el
texto n 1 . - Quines fueron los mayas y como
era su organizacin poltica? y realizan las
actividades Ahora t.
- Los alumnos y alumnas leern
n 1 . - Cundo vinieron los Mayas? y

el

Diagnstica de
unidad (82).
Repasemos (p.
84).

texto

realizan las actividades Trabajando habilidades (88)

Formativa

Cmo voy?
- Los alumnos y alumnas leen el texto Cmo era la (pginas 91,97,105,
organizacin poltica de los Mayas? y realizan las 113, 119 y 125).
actividades Ahora t. (89)
- Los alumnos y alumnas leen el texto Quines
gobernaban en las ciudades Mayas? y realizan las
actividades Ahora t. (90)

geogrficas para ubicar y


caracterizar
elementos
del
OA
2
-Describir
la espacio
geogrfico,
como
civilizacin
Azteca, paisajes, poblacin y recursos
considerando
ubicacin naturales.
geogrfica, organizacin
Poltica y extensin, la
ciudad de Tenochtitln, f Obtener informacin sobre el
formas de cultivo y pasado y el presente a partir de
alimentos, Regin y ritos, diversas fuentes dadas y aplicar
avances
tecnolgicos, estrategias para registrar las ideas
organizacin
de
la ms relevantes.
sociedad, roles y oficios
de
los hombres y
mujeres, construcciones, g Formular y responder
preguntas con relacin al
costumbres
y
vida
pasado, al presente o al
cotidiana, entre otros.
entorno geogrfico, para
profundizar sobre temas de su
inters en textos y fuentes
diversas.
OA 5- Investigar en
diversas fuentes sobre
algunos temas
j Presentar, en forma oral,
relacionados con el
visual o escrita, temas de su
presente de los pueblos
inters o estudiados en el nivel,
indgenas americanos;
seleccionando informacin,
por ejemplo el
organizando la exposicin con
protagonismo que tienen
una estructura adecuada e
hoy la influencia de las
incorporando el material de
civilizaciones maya,
apoyo pertinente.
azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de

- Los alumnos y alumnas leen el texto Cmo eran


la la sociedad y la economa de los Maya? y
realizan las actividades Ahora t. (92 y 93). Los
alumnos copian cuadro comparativo de los estratos
sociales mayas y sus funciones con dibujo.
-Los alumnos y alumnas leen el texto Cmo era la
vestimenta de los Mayas? y a qu actividades Sumativa (Pag.
econmicas se dedicaban los mayas? (94 a 96)

129-131)

-Lectura individual Leccin n3:Cmo eran la


Religin y las costumbres de los Mayas? Y qu
rituales hacan?
-El Universo maya (100 y 101).
-La Escritura y los nmeros de los mayas(102 y 103)
- Los alumnos leen el texto breve El Calendario de
los mayas y desarrollan la actividad Trabajando
habilidades (103)
-Cmo eran las construcciones mayas?
-Los alumnos observan la imagen de la Pirmide de
Kukulkn para comprender la complejidad de la
arquitectura maya (106-107)
-Lectura leccin n4 Quines fueron los aztecas y
cmo era su organizacin poltica? (108-109)
-Los alumnos observan el mapa del Imperio
Azteca y responden en qu territorio se localizaron
los aztecas? Pntalo en el mapa (86).
-Lectura del texto cundo vivieron los aztecas? y
despus trabajan con lnea de tiempo (pgina 110111). Cmo se organizaron los aztecas? (112)/

los pases actuales,


sitios donde ellos se
desarrollaron, y su
influencia en las
comidas y en la lengua
que empleamos en la
actualidad, entre otros.

Desarrollo Ahora t.
-El profesor lee La Organizacin social y la
Formativa:
economa azteca. Los alumnos completan un cuadro
con las caractersticas de los grupos sociales aztecas. Cmo voy?

(113,119 y 125)

-El profesor lee Las actividades econmicas a que


se dedicaban los aztecas (116-117). Los alumnos
responden preguntas acerca de lo escuchado.
Observan un mercado azteca y escuchan la lectura
Qu aprend?
El mercado azteca.

OA 13 -Mantener una
conducta honesta en la
vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando
la copia y el plagio y
reconociendo sus errores
y sus acciones, entre
otros.

-Lectura individual Leccin n6: Cmo era la


Religin y las costumbres de los Aztecas? (120121)

(129,130 y 131)

-Lectura texto Cmo vivan los aztecas? Y cules


Sumativa
fueron los principales avances aztecas?

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA


UNIDAD N4:
Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ
CIENCIAS SOCIALES

Horas: 12

Civilizacin inca

Curso: CUARTO AO BSICO

Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y

EJE

OBJETIVOS DE

HABILIDADES

ACTIVIDADES

EVALUACION

APRENDIZAJE
HISTORIA

OA 3 -Describir la civilizacin
Inca, considerando ubicacin
geogrfica,
organizacin
Poltica, sistema de caminos
de correo, religin y ritos,
avances
tecnolgicos,
organizacin de la sociedad,
roles y oficios de
los
hombres y mujeres, formas
de cultivo y alimentos,
Regin
y
ritos,
construcciones, costumbres
y vida cotidiana, entre otros.

OA 4 -Analizar
las
caractersticas
civilizaciones
(mayas, aztecas

y comparar
principales
de
las
americanas
e incas)

OA 5- Investigar en
diversas fuentes sobre
algunos temas
relacionados con el
presente de los pueblos
indgenas americanos; por
ejemplo el protagonismo

a
Leer y representar
secuencias cronolgicas y
acontecimientos del pasado
mediante lnea del tiempo.
b
Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro,
dcadas, antiguo y moderno,
siglos, perodos, hitos).

- Los alumnos leen el objetivo y los aprendizajes


esperados a lograr al finalizar la unidad.

Diagnstica de
unidad (134-135)

-Para empezar los alumnos y alumnas leern el


texto n 1 . - Dnde vivan los incas y realizan
las actividades Ahora t (137)
-Los alumnos trabajan con la lmina cul fue una
de las grandes ciudades incas? (138-139)
- Los alumnos y alumnas leern el texto U n Formativa
i m p e r i o , una gran diversidad?
Cmo voy? (pginas

c
Comparar aspectos
sociales,
econmicos,
culturales y polticos entre
sociedades y civilizaciones
del pasado y del presente
para
identificar
continuidades y cambios.

-Los alumnos realizan las actividad Organzate 141, 145, 151, 157 y 165).
(p.142)

d
Usar herramientas
geogrficas para ubicar y
caracterizar elementos del
espacio geogrfico, como
paisajes,
poblacin
y
recursos naturales.

-Los alumnos realizan las actividad Organzate


(p.146) y realizan las actividades Trabajando
Sumativa (Pag.
habilidades (147)

f Obtener informacin sobre


el pasado y el presente a partir
de diversas fuentes dadas y
aplicar estrategias para registrar
las ideas ms relevantes.

contestan preguntas del texto Ahora t y lo


escriben en el cuaderno de Historia.

- Los alumnos y alumnas leen el texto Leccin


n2 Conozcamos los caminos del inca? (p.144)
- Los alumnos y alumnas leen d e l a leccin n3
Cmo se organiz el imperio inca? (146-147)

- Los alumnos y alumnas leen el texto Cul era


la forma de cultivo de los incas? y realizan las
actividades Ahora t. (148-149). Los alumnos

- Los alumnos y alumnas leen d e l a leccin n3


A qu se dedicaban los hombres y las mujeres
del Imperio Inca? (150)
- Los alumnos y alumnas leen d e l a leccin n4

171,172 y 173)

que tienen hoy la


influencia de las
civilizaciones maya, azteca
e inca sobre la cultura y la
sociedad de los pases
actuales, sitios donde ellos
se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y
en la lengua que
empleamos en la
actualidad, entre otros.
OA 13 -Mantener una
conducta honesta en la
vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las
reglas de los juegos sin
hacer trampa, evitando la
copia y el plagio y
reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.

g Formular y responder
preguntas con relacin al
pasado, al presente o al
entorno geogrfico, para
profundizar sobre temas de
su inters en textos y
fuentes diversas.

j Presentar, en forma oral,


visual o escrita, temas de su
inters o estudiados en el nivel,
seleccionando informacin,
organizando la exposicin con
una estructura adecuada e
incorporando el material de
apoyo pertinente.

A qu se dedicaban los hombres y las mujeres


del Imperio Inca? (150)
-Los alumnos realizan las actividad Organzate y
Ahora t (p.152)
-Lectura individual Leccin n 4: La ciencia y
educacin de los incas.
-Actividad de desarrollo: Los alumnos completan
cuadro comparativo de las caractersticas
semejantes y diferentes de los tres imperios
americanos.
-Los alimentos que nos dejaron los mayas, incas y
aztecas.

Sumativa (226-227)

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