INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cdula de Identidad N:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluacin:
II.- MOTIVO DE EVALUACIN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemticas.
- Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
Batera Psicopedaggica Evala 8 ; Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile; Autor:
Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)
V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Anlisis Cuantitativo:
Pruebas

Subpruebas

Media

Desviaci
n
Tpica

I.- ATENCIN /
CONCENTRACI
N

A.- Atencin
-Concentracin

202,73

36,77

30,33

9,67

20,17

6,44

A.Razonamiento
Inductivo.
II.-

Puntaje
Directo

DVS

Nivel de
Desempe
o

RAZONAMIENTO B.Razonamiento
Espacial.
10,63

6,23

25,02

17,36

25,15

26,83

16,47

6,93

19,05

8,14

180

60,58

4,3

2,7

22,89

18,95

C.Razonamiento
Deductivo.
III.-NIVELES DE
ADAPTACION

Adaptacin
Personal
Adaptacin
Familiar
Adaptacin
Escolar
Habilidades
sociales
A.- Comprensin
Lectora.

IV.- LECTURA

B.- Eficacia
Lectora.
C.- Velocidad
LectoraSegundos
Empleados
C.- Velocidad
Lectora- Nivel
de Comprensin

V.- ESCRITURA

A.-Ortografa
Visual y
Reglada.
Nivel:

Nivel de desempeo

B.- Expresin
Escrita

VI.APREDINZAJES
MATEMATICOS

VII.ESTRATEGIAS
DE TRABAJO Y
ESTUDIO.

16,17

6,77

B.- Resolucin
de Problemas

5,19

2,93

A.- Estrategias
de trabajo y
estudio.

104,37

17,47

A.-Calculo y
Numeracin

Para la clasificacin en el Item de Expresin escrita, considere la siguiente informacin.

Puntaje o
nivel
1
2
3
4
5

percentil

Nivel de desempeo

80 a 99
60 a 79
40 a 59
20 a 39
1 a 19

Nivel alto
Nivel medio alto
Nivel medio
Nivel medio bajo
Nivel bajo

Anlisis Cualitativo:

Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que fortalezcan la

informacin que entrega el instrumento de evaluacin.

I.- Atencin y Concentracin

A. Atencin y Concentracin: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica.
(Asociacin letra-dibujo y localizacin rpida de dibujos)
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no pertenecen a una
categora, resolver analogas verbales y figurativas y continuar con series verbales y graficas.
B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) para operar con modelos espaciales a travs de dos tareas, detectar elementos que no
pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su despliegue.
C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones verdaderas o falsas
a partir de un diagrama De Venn.
III.- Niveles de Adaptacin
Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel de la
percepcin o valoracin que tiene de s mismo.
Adaptacin Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de
adaptacin personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptacin Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de
adaptacin a su entorno escolar.
Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto a las habilidades que tienen relacin con la interaccin con su grupo de pares.
IV.- Lectura
A.- Comprensin Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensin lectora, como comprensin de
vocabulario de textos, realizacin de inferencias de informacin, titulacin de textos y realizacin
de esquemas.

B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto al uso de la va fonolgica de la lectura mediante la interpretacin de mensajes escritos y
la interpretacin adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomfonas.
Se deber anexar informacin revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silbica, palabrapalabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores especficos
presentes en su escritura oral.
C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo)
en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.
V.- Escritura
A.- Ortografa visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-mediobajo, bajo) en cuanto al dominio ortogrfico reconociendo palabras bien escritas y con errores
ortogrficos. Adems del dictado de palabras de cierta dificultad ortogrfica.
B.- Expresin Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en
cuanto al dominio de la expresin escrita observado a travs del dictado de palabras, frases y
escritura espontnea.
* Se deber anexar caractersticas de su escritura en cuando a la caligrafa (Ej.: usar evaluacin
de la Escritura pgina 82, Evala 1 o usar pauta de observacin de la Escritura Cursiva de
Mabel Condemarn). Sobre errores especficos observados y el nivel de redaccin en el caso de
existir escritura espontanea.
VI.- Aprendizajes Matemticos:
A.- Clculo Y Numeracin: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al conocimiento matemtico en relacin con los nmeros y operaciones
observados a travs de los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros, adems de la
adquisicin de los automatismos de las operaciones aritmticas de adicin sustraccin,
multiplicacin y divisin.
B.- Resolucin de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) para resolver problemas aritmticos que implica el uso de nmeros y operaciones que
tienen que ver con la compresin del problema y una adecuada seleccin del procedimiento de
resolucin.
VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
A.- Estrategias de trabajo y estudio
VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)
VII.- SNTESIS DIAGNSTICA
Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)
Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
y Especialidad

N registro mineduc.