PROYECTO DE DIRECCIÓN

DEL
C.E.I.P. HERMANOS
MACHADO DE SEVILLA

ENERO 2010

JUAN M. DELGADO FERNÁNDEZ

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………….. 3

2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………… 3

2.1 ¿Qué tipo de Centro queremos?.................................... 4

3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO…..…………………………………….. 4

4. ESTILO DE DIRECCIÓN…………………………………………….. 5

4.1. Propuesta de equipo directivo…………………………… 6

5. OBJETIVOS A ALCANZAR DURANTE NUESTRO

PERÍODO DE GESTIÓN DEL CENTRO……………………….. 6

5.1 Objetivos referidos a los órganos colegiados y de

coordinación docente………………………………….. 7

5.2 Objetivos referidos al profesorado………………………… 7

5.3 Objetivos referidos a nuestro Colegio…………………….. 8

5.4 Objetivos referidos a los padres y madres……………….. 10

5.5 Objetivos referidos al alumnado……………………………. 10

5.6 Objetivos referidos al personal no docente………………. 11

6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO……………………………………. 12

7. CONCLUSIÓN…………………………………………………………. 14

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1. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de dirección parte de la necesidad de dar
continuidad a un proyecto ilusionante que nació en el presente curso
2009/2010. Cualquier equipo directivo, en el momento de constituirse como tal
y acceder a las respectivas responsabilidades y tareas unipersonales y
colegiadas se encuentra con una realidad establecida que gira en torno a, por
un lado, el conjunto de funciones definidas para el equipo y cada uno de
sus miembros; por otro, el conjunto de condiciones en cuanto a recursos
materiales, personales y funcionales que condicionan la realidad
particular del Centro.
Por todo ello, el Proyecto de Dirección constituye el instrumento
adecuado para articular y concretar el proceso de reflexión y definición de los
planteamientos que la dirección del centro pretende desarrollar. Su concreción
en un proyecto permitirá, además, su difusión a la comunidad educativa, de
modo que permita establecer contacto entre ambas perspectivas.
El Proyecto de Dirección, durante el periodo que abarcará su actuación
será el referente básico para la actuación y evaluación del Equipo Directivo y
servirá para dotar su trabajo de continuidad y coherencia.

2. JUSTIFICACIÓN
Pretendemos con este Proyecto de Dirección, y siguiendo los fines de la
educación y los objetivos generales del sistema educativo, sentirnos
comprometidos con los principios de una escuela pública, ya que entendemos
que la escuela no es un simple dispensador de clases magistrales o un
certificador de títulos académicos, sino que es mucho más, ya que cumpliendo
sus fines educativos, una escuela debe ser un contexto alegre, tranquilo y
seguro con reglas justas donde todos sus miembros se sientan aceptados,
valorados y protagonistas porque todos contribuyen a construir una comunidad
que aprende.

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2.1 ¿Qué tipo de Centro queremos?

Queremos un centro integrado, ya que es uno de los desafíos más

fervientes, el conseguir una escuela en la que se integren totalmente y sin
problemas el alumnado.
Con buenas relaciones personales, siendo uno de los ejes
fundamentales de nuestro Proyecto, para seguir con un clima adecuado que
propicie y facilite la labor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Participativa, en la que todos los miembros de la Comunidad Educativa
actúen de manera real, eficaz y abundante.
Donde el alumnado que es el objetivo principal de este Proyecto,
aprenda y desarrolle sus capacidades, partiendo siempre de su entorno social y
cultural más próximo, propiciando la atención individualizada del alumnado,
teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada uno. Contando con
profesorado de apoyo así como monitores y especialistas.
Un Centro abierto al entorno, que en horario no lectivo se pueda acceder
para realizar actividades culturales y deportivas, así como a otras
organizaciones que requieran de sus espacios siempre dentro de un orden y
una organización.

3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

Nuestro Colegio se encuentra ubicado en la popular barriada de Los

Carteros, en la zona conocida como San Diego. La mayoría de las familias
cuyos hijos/as asisten al Centro son de clase media, aunque existe también
una importante presencia de alumnado de etnia gitana.
Es la presencia de alumnos/as de estas familias, lo que le confiere un
carácter especial a nuestro Centro, pues debido al desconocimiento de muchos
padres/madres relativo a esta etnia, la matriculación ha ido descendiendo
paulatinamente en el Colegio, en beneficio de otros Centros de la zona.
Aunque es de destacar la magnifica integración entre todos los alumnos/as,
así como entre las familias que componen nuestro Colegio.

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No obstante, existe aún una escasa cultura educativa en las familias de

etnia gitana, que provoca un absentismo intermitente, que repercute
negativamente en la educación de sus hijos/as, sobre todo afecta a la
asistencia los viernes, debido al mercadillo que sus familias tienen junto al
Colegio.
Nuestro Centro está adscrito al IES Pino Montano y la oferta educativa
se complementa con las actividades extraescolares que ofertan el colegio y
otras instituciones del barrio como el Centro Cívico o el Distrito Norte.
Debido a que en la mayoría de las familias suelen trabajar ambos
progenitores, contamos con el Plan de Apertura, que oferta el aula matinal y el
comedor escolar, así como una variada oferta de actividades extraescolares
por la tarde.

4. ESTILO DE DIRECCIÓN

A lo largo de todo el mandato se pretenderá seguir un estilo directivo

cercano, con visión, integrador y democrático. La labor directiva es muy
importante en la creación de un buen clima escolar, en los resultados
académicos y desde luego en la adaptación del Centro a los nuevos retos que
la educación nos plantea. La dirección tiene que ser animadora y facilitadora de
las iniciativas de la comunidad escolar, ya que los centros escolares son
instituciones cada vez más complejas en las que intervienen el alumnado,
familias, profesorado y otros profesionales, lo que implica que los Centros
deban asumir nuevas responsabilidades e integrar diversas realidades.
Por lo tanto el Equipo Directivo debe organizar y gestionar los recursos
de una manera eficiente y creativa, favorecer una convivencia integradora,
garantizar la resolución democrática de conflictos y animar a la participación. A
estas tareas habrá de sumar cuantas sean necesarias para favorecer la
colaboración con las familias, los organismos e instituciones del entorno. En
todo momento la dirección debe tener presente que la comunidad educativa
está compuesta por personas que necesitan que se les valoren sus cualidades
y se les reconozca el esfuerzo, donde los distintos puntos de vista sean

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asumidos como método de avance en la búsqueda de objetivos comunes. Esto

supone que quienes ejerzan la función directiva sean respetados por la
comunidad y posean las habilidades sociales imprescindibles para recabar
apoyos. La dirección tiene una función representativa que ha de ejercerse con
responsabilidad y sentido institucional. En definitiva se trata, de que la dirección
ejerza un liderazgo positivo.

4.1. Propuesta de Equipo Directivo

Aunque la normativa vigente no obliga a informar de los miembros que

compondrán el Equipo Directivo, parece coherente que la comisión que ha de
valorar la conveniencia o no de este Proyecto conozca las personas implicadas
en llevar a cabo dicho Proyecto y puesto que uno de los principales problemas
que ha tenido el Centro en los últimos años ha sido, el no haber tenido un
Equipo Directivo estable, es lógico que las personas que están trabajando codo
con codo, durante el presente curso, continúen con dicha labor, que a tenor de
lo observado, está siendo magnífica:

Dirección: Juan M. Delgado Fernández

Jefatura de Estudios: Mª Carmen López Poley
Secretaría: Esmeralda Soriano Luque

5. OBJETIVOS A ALCANZAR DURANTE NUESTRO

PERÍODO DE GESTIÓN DEL CENTRO

Las características fundamentales del tipo de Centro que pretendemos

conseguir con nuestra gestión directiva se concretan en los siguientes objetivos
y sus consecuentes medidas específicas.

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5.1 Objetivos referidos a los órganos colegiados y de coordinación

docente.

Como Equipo Directivo pretendemos lograr los siguientes objetivos

referidos a lograr una mejor organización interna que nos lleve a crear un mejor
clima y unos buenos resultados académicos:

1. Asumir la presidencia de todos los órganos colegiados y trabajar

solidariamente con todos sus miembros para cumplir las atribuciones
que les han sido asignadas y elevar el grado de calidad educativa de
nuestro Centro.
2. Convocarlos en las ocasiones que la legislación establece y en todas
aquellas otras ocasiones que se considere oportuno para tratar
temas de importancia para la buena marcha del Centro.
3. Proporcionar a todos sus componentes, con la debida antelación toda
aquella documentación susceptible de ser debatida, lo cual permitirá
agilizar y operativizar las reuniones. Para ello se enviarán por correo
electrónico o se grabará en los pen drive de cada maestro/a.
4. Fomentar el trabajo en ciclo y las tutorías, pues pensamos que los
tiempos de actuación no lectiva son más productivos si se organizan
de esta manera.
5. Revisión y actualización de la situación económica de una manera
concreta y periódica.
6. Fomentar la elaboración de un Plan Anual que sea realista, funcional
y concreto, siendo la referencia diaria de nuestro quehacer.

5.2 Objetivos referidos al profesorado

Con estos objetivos perseguimos favorecer la participación del

profesorado en la buena marcha del Colegio.

1. Mantener una postura dialogante, de apertura y colaboración con el

profesorado.

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2. Impulsar aquellas propuestas y peticiones que el profesorado plantee

(individual o colectivamente), para mejorar la calidad de la
enseñanza.
3. Facilitar la formación del profesorado, siempre de acuerdo a la
organización interna del Centro.
4. Mantener informado al profesorado de todo aquello que pueda ser de
su interés o incumbencia.
5. Potenciar el trabajo en equipo.
6. Elaborar los horarios siguiendo los criterios establecidos y
permitiendo que puedan cubrirse sustituciones y atender al alumnado
con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
7. Aumentar el número de ordenadores en la Sala de Profesores/as.
8. Trabajar por la implicación del mayor número de profesores/as en
aquellas iniciativas o actividades que se pongan en marcha en el
Centro (como por ejemplo sucede ya con “Los Juegos de Patio”).
9. Dinamizar la sala de profesores/as como espacio que motive a estar
todos juntos promoviendo el diálogo sobre nuestra práctica docente.
10. Reubicar la sala de profesores/as en una zona más amplia, siempre
si es aceptado por el Claustro.

5.3 Objetivos referidos a nuestro Colegio

Perseguimos como finalidad principal de nuestro Centro, crear un clima

de trabajo grato, estimulante y libre de riesgos; mejorar el desarrollo de las
capacidades de cada cual para dar lo mejor de sí mismo y contribuir así con el
compromiso personal y la participación colectiva, al aumento del rendimiento
académico y lectoescritor de los alumnos/as y a una convivencia en paz, rica y
satisfactoria.

1. Propiciar la participación en actividades conjuntas con otros Centros

de la zona, así intentaremos crear una comisión con el colegio Juan
de Mairena y el IES Pino Montano con el fin de trabajar de manera
unida en la erradicación del absentismo en la zona.

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2. Remitir a la Delegación Provincial de Educación, en los plazos

marcados, la documentación que corresponda en cada momento.
3. Solicitar a la delegación la estabilidad del personal Docente del
Colegio, ya que debido a las características del mismo, Centro de
Educación Compensatoria, es necesario para lograr los mejores
resultados y no partir casi de cero en cada comienzo de curso.
4. Solicitar al Ayuntamiento la reparación de las infraestructuras
dañadas que sean de su competencia.
5. Intentar lograr que el Colegio se convierta en un Centro TIC a lo largo
de nuestra gestión.
6. Integrar al Centro en el Plan Europeo Comenius, estableciendo
relaciones con otros Colegios de nuestro entorno Europeo.
7. Reorganizar algunos espacios comunes, como es lograr una Sala de
Profesores/as más grande y seguir mejorando el SUM.
8. Continuar con el Plan de Educación Compensatoria una vez que
finalice este en 2012.
9. Abrir la biblioteca del Centro a la comunidad escolar algún día por la
tarde.
10. Solicitar a las distintas administraciones la dotación de material e
inversiones que se consideren necesarias para el buen
funcionamiento del centro.
11. Gestionar que se cubran las bajas cuando así sea preciso lo más
rápidamente posible.
12. Facilitar el diagnóstico a los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales para una atención más adecuada en sus aulas
ordinarias como en el apoyo a la integración.
13. Priorizar el refuerzo educativo en el primer ciclo de Primaria así como
el apoyo en la etapa de Infantil.

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5.4 Objetivos referidos a los padres y madres

Para que exista participación es primordial que la información fluya con

rapidez, estableciendo líneas y puentes que faciliten esa información. A través
de estos objetivos queremos favorecer la participación de todos los
componentes de la Comunidad Escolar facilitando los cauces de participación y
colaboración.

1. Mantener una postura de apertura y colaboración con AMPA y padres

y madres en general.
2. Mantenerles informados de las decisiones tomadas en el consejo
escolar, el claustro y otros órganos que puedan ser de su interés o
que afecten a la educación de sus hijos.
3. Mantener la participación así como la coordinación entre AMPA y
centro.
4. Solicitar de padres y madres su experiencia profesional para ponerla
al servicio de los alumnos y alumnas cuando el profesorado lo estime
conveniente.
5. Usar la página web del colegio, recientemente creada, como cauce
de información a la Comunidad Escolar.
6. Crear para la AMPA, si esta lo considera conveniente, una cuenta de
correo que nos sirva de vehículo de información y comunicación
inmediata.
7. Poner a disposición del a AMPA un espacio en la página web del
Centro, para colgar todas sus aportaciones e informaciones a todos
sus asociados de todas aquellas actividades que realicen.

5.5 Objetivos referidos al alumnado

Pretendemos que nuestro centro proporcione a los alumnos/as un

entorno en el que el respeto a los demás sea el principio que impregne todas
las relaciones personales que tienen lugar en el colegio entre el alumnado,
profesorado, familias y personal no docente. Hoy más que nunca es necesario

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enseñar a convivir a todos sus miembros. Para ello los objetivos que
perseguimos en relación al alumnado son:

1. Inculcar en el alumnado la necesidad de cuidar el entorno y mantener

el centro limpio (clases, servicios, patios de recreo...)
2. Adoptar medidas encaminadas a fomentar un clima de respeto mutuo
entre compañeros / as de clase y centro, así como entre alumnado y
profesorado, y alumnado y personal no docente (monitores del aula
matinal, comedor, etc.…).
3. Respetar sus derechos al mismo tiempo que exigir el cumplimiento
de sus deberes.
4. Poner a su disposición la biblioteca de centro o aula con un servicio
de préstamos de libros.
5. Reducir al mínimo el absentismo del alumnado (sobre todo el de etnia
gitana que se produce los viernes).

5.6 Objetivos referidos al personal no docente

1. Atender profesionalmente sus demandas y solicitudes, así como

colaborar para que puedan desarrollar eficazmente su trabajo y/o
problemas: Servicio de limpieza, monitor escolar, monitora municipal,
personal de servicios de apoyo...
2. Mantener reuniones con los servicios de apoyo externos, EOE…,
con el fin de recabar datos e información que permitan elaborar el
Plan de Orientación del centro y puedan ser partícipes del mismo.
3. Facilitar la relación del EOE con el ETCP, profesorado de apoyo,
tutores/as para atender a las necesidades que el alumnado y
profesorado demande.

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A través de estos objetivos pretendemos conseguir una escuela

tolerante, donde la convivencia sea sana y las relaciones personales
favorezcan el aprendizaje y un buen clima en el Centro; una escuela
participativa y responsable, en donde la Comunidad Educativa se sienta libre
para participar y dar su opinión sobre todos aquellos aspectos relacionados con
la buena marcha del Centro; una escuela de calidad, que ofrezca a nuestros
alumnos/as situaciones amplias de aprendizaje y espacios que favorezcan el
desarrollo de sus competencias básicas:

• Calidad de los aprendizajes: buenos resultados de enseñanza.

• Calidad de las relaciones en el centro como organización
dando ocasión a que sus componentes satisfagan sus
intereses personales.
• Calidad de los recursos humanos (profesorado) tanto en la
dimensión cualitativa como cuantitativa.

Y por último, un aspecto fundamental en nuestro Centro ha de ser la

atención a la diversidad, pues cada vez en mayor medida el universo de las
aulas va a reflejar la variabilidad que existe en nuestra sociedad, por lo que la
atención a esa diversidad debe impregnar todas las actuaciones curriculares y
organizativas que orientan los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde las
decisiones que competen a la administración hasta aquellas que descansan en
el centro, en un grupo de docentes o en la actuación de un profesor en un área
concreta. La escuela pública debe procurar compensar las desigualdades de
tipo intelectual, social o económica de partida de su alumnado.

6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se pretende que nuestro Proyecto de Dirección sea un proyecto vivo.

Por ello, prestaremos especial cuidado al desarrollo de la puesta en práctica
del mismo, así como a los resultados finales obtenidos. En este sentido, el
seguimiento y evaluación del mismo tendrá una especial importancia en el
marco de nuestra intervención.

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En nuestro caso, nos proponemos realizar una evaluación en dos ámbitos:

1. Evaluación de proceso.

Se llevará a cabo desde dos vertientes:

Interna: Como Equipo Directivo, somos responsables únicos del

Proyecto de Dirección, por lo que una vez al año, coincidiendo con la
elaboración de la Memoria Anual, revisaremos la marcha del Proyecto, con el
fin de detectar posibles disfunciones o desajustes indeseados para poder
corregir las desviaciones sobre la marcha.

Participativa: realizaremos un seguimiento de los problemas y objetivos.

Además del Equipo Directivo, intervendrán en esta evaluación los
coordinadores de Ciclo y el Consejo Escolar.

2. Evaluación final de resultados.

Se realizará al finalizar el periodo de nuestro mandato. Se evaluará bajo

los siguientes criterios:

a) Dinamización de los órganos de gobierno y de coordinación docente del

centro e impulso de la participación en éstos de los diversos colectivos de la
comunidad educativa.

b) Gestión de los recursos humanos y materiales para proporcionar una oferta

educativa amplia y ajustada a las demandas sociales.

c) Organización de las actividades extraescolares que favorezcan la apertura

del centro conectando éste con su entorno.

d) Disponibilidad para atender al alumnado y sus familias ofreciendo

información y respondiendo a sus demandas.

e) Impulso y puesta en marcha de programas e iniciativas de innovación y

formación que mejoren el funcionamiento del centro.

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Tanto en la evaluación de proceso como en la final de resultados,

procederemos a valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos
en el presente Proyecto, y a las acciones llevadas a cabo para alcanzarlos.
Para ello utilizaremos fundamentalmente la técnica del cuestionario en
una primera fase de recogida de datos. Este cuestionario será elaborado con el
Consejo Escolar, y aplicado a toda la comunidad educativa.

Los resultados de la evaluación llevada a cabo se presentarán a la

comunidad educativa mediante dos vías principalmente:

1. El Equipo Educativo será informado a través de la presentación

de la Memoria Anual al final de cada curso.
2. El Consejo Escolar recibirá y discutirá el Informe de la Dirección
finalizado el mandato.

Por tanto La evaluación se concibe como un proyecto que debe llevarse

a cabo de manera continua y personalizada, y que ha de tener por objeto tanto
los aprendizajes de los alumnos/as como los procesos de enseñanza de los
mismos docentes. Plantearnos ¿Qué está pasando en nuestro Centro? ¿Qué
podemos hacer? Es lo más importante dentro de la Evaluación.
La verdadera Evaluación es la que parte del propio Centro, siendo este
una colectividad. Tenemos que trabajar desde los Equipos Directivos, para que
los Centros estén formados por Equipos Docentes, no por maestros y maestras
que inciden en “sus clases”, y se reúnen de vez en cuando con otros
compañeros/as, tratando de conseguir un clima de trabajo conjunto.

7. CONCLUSIÓN

Según cómo nos comuniquemos vamos a ser más EFICACES.

Pensamos que un director/a siempre lleva buenas intenciones, pero hay un
largo camino entre la intención que se tiene y lo que realmente transmite.
Es inevitable hablar del poder de un director/a, es más, suele dar pudor, pero lo

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cierto es que continuamente ejerce poder, LA MANERA EN QUE LO HAGA

SERÁ IMPORTANTE.
Un director/a es aquel que construye realidades, las expectativas que
esperamos de él o ella serán importantes. La comunicación en un grupo no es
sólo verbal, la parte no verbal (mirada, expresión facial, sonrisa, postura
corporal, gestos, distancia-proximidad, contacto físico, apariencia personal,
componentes paralingüísticos: volumen, tono y fluidez) comunica mucho más
que el lenguaje verbal.
La Planificación del centro educativo se elabora desde la solución de
problemas, dentro del mismo, como respuesta a las distintas situaciones que
se plantean en su funcionamiento cotidiano. En un grupo interaccionamos, nos
vinculamos, compartimos normas, reforzamos nuestro yo social y terminamos
identificándonos socialmente, pero hay un problema con el que hay que contar,
cuando interaccionamos nos influenciamos y a veces esta influencia no es real
sino imaginaria. Aunque la comunicación no siempre es fácil, intentaremos
facilitarla entre los miembros de la Comunidad Educativa, impulsaremos el
trabajo en equipo y apoyaremos cualquier iniciativa de mejora para todos/as.

De esta forma, también el propio Equipo Directivo y el director en este

caso, estableceremos momentos en los cuales revisemos y evaluemos nuestro
propio proyecto, con la intención de que éste esté siempre adaptado a la
realidad de cada momento, pues ésta normalmente irá cambiando según
diversos aspectos del contexto y del entorno del proceso educativo.

En resumen la planificación y la gestión de un centro educativo pasa por

dar respuesta a una serie de situaciones concretas que se plantean en el
funcionamiento cotidiano. Un centro escolar es un lugar donde nos vinculamos
compartiendo muchas cosas, reforzando nuestro carácter social.

Según como nos comuniquemos obtendremos respuestas más o menos

eficaces y en el caso de la dirección es inevitable hablar de los aciertos y los
errores que sin duda existen en su toma constante de decisiones.
Por ello la colaboración se hace necesaria para lograr un clima agradable de
trabajo en el que nos sintamos cómodos ejerciendo la labor docente.

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El reto está ahí y lo asumo plenamente, deseando y confiando en realizar de

forma eficiente el cargo para el que presento este proyecto.

Fdo.- Juan Manuel Delgado Fernández

Sevilla, enero de 2010

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