Curso 6778 Aula 00 v2

Aula 00
Conhecimentos Pedagogicos p/ DPU - Tcnico em Assuntos Educacionais
Professores: Fernanda Lima, Fabiana Firmino
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!
AULA
00:
Fundamentos
da
Conhecimentos Pedaggicos
Para DPU
Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima
Aula 00
educao:
Relao
Educao
Sociedade; dimenses filosficas, sociocultural e pedaggica.

Desenvolvimento histrico das concepes pedaggicas.
SUMRIO
1.
2.
3.
4.
6.
7.
8.
PGINA
Apresentao
Fundamentos da educao
Relao Educao e Sociedade
Escola Nova
Questes
Lista das questes comentadas
Referncias bibliogrficas
01
03
06
24
26
30
59
Ol querid@ alun@!
com
muita
conhecimentos
alegria
que
damos
pedaggicos
para
incio
aos
Tcnicos
estudos
em
de
Assuntos
Educacionais da Defensoria Pblica da Unio.

Concurso ser realizado pelo CESPE, as inscries se iniciam em
22 de abril e vo at o dia 11 de maio. Fiquem ligados!
O nosso curso trar os contedos cobrados para o cargo de

Tcnicos
em
Assuntos
Educacionais,
que
exige
formao
superior em qualquer rea.

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Cremos que seja de conhecimento de todos que, em provas do

CESPE, quanto mais treinamos com exerccios, mais afiados
ficamos.
Durante nossas aulas, aps uma teoria bem fundamentada,
trazemos uma lista de exerccios sobre os contedos. Nosso curso
est revisado e atualizado, sendo assim, tambm traremos
questes que foram cobradas em certames de 2014, para que
vocs tenham segurana na hora em que estiverem frente
prova!
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Gostaramos de fazer um pedido: a prtica de rateio crime! No

incentive pessoas de m-f a reproduzir nosso material sem nossa
autorizao. Isso, alm de atrapalhar nosso trabalho, desvaloriza
nossa classe: a de pedagogos.
Alm do mais, quem adquire o contedo por meio de rateio no

pode acessar ao frum o que far com que tenha uma perda
significativa de rendimento durante o curso, pois l que ocorrem
os debates, as trocas de informaes e as resolues de dvidas.
No utilizaremos outros canais para debater a no ser o frum,
que o canal oficial para nossos debates.
Ou seja: no nos responsabilizamos pelo rendimento de quem no

participa
do
frum,
pois
ele
faz
parte
da
metodologia
do
Estratgia Concursos e foi formulada para garantir um curso de

qualidade.
Contamos com a corrente de tica, honestidade e moral que

devemos ter. Afinal, com a educao que pretendemos mudar o
status quo desse Brasil que tem tantas mazelas.
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Agora,
uma
breve
apresentao
da
dupla,
para
que
vocs
conheam um pouco de nossa trajetria.

Ol, gente.
Esse curso tem um carter especial: feito por pedagogas/professoras
para pedagogos/professores que sero futuros professores pblicos.
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O carinho na preparao desse curso enorme e o objetivo que voc

possa desfrutar do contedo mais atualizado e poderoso para ser
aprovado nesse certame.
A ideia que a viso diferenciada de cada uma das professoras seja um

plus para a fixao do conhecimento.
A seguir, segue um pouquinho da histria de cada uma para que voc

possa nos conhecer melhor. Essa que vos escreve as primeiras linhas a
Fernanda e a seguir vem um pouquinho da minha vida.
Meu nome Fernanda Lima e tambm sou uma educadora que um dia
(ou vrios, para ser mais precisa) j foi concurseira de garra!
Minha formao completamente voltada rea educacional: fiz

magistrio naquela poca em que o Ensino mdio era chamado de
Segundo Grau.
Muitos nem devem se lembrar disso, mas na verdade, nem tem tanto
tempo assim. Rrsrsrs. Ok, faz um tempinho: foi em 1996.
Em seguida, ingressei na UnB onde cursei Pedagogia. A partir da, minha

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jornada educacional ganhou fora. Como sala de aula mesmo meu

norte, fiz minha ps graduao em Docncia Superior.
Hoje, estou a terminar o curso de Letras (que tambm uma paixo)

pela Universidade de Braslia.
Minha experincia em concursos vasta e bastante dedicada aos da rea

educacional. Entretanto, optei por fazer o que chamamos de ''concurso
ponte''. Sendo assim, meu primeiro xito em concursos foi o do Banco de
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Braslia, tendo o CESPE como banca examinadora.
Em seguida, passei para o cargo de professora da Secretaria de Educao

do Distrito Federal, entretanto, optei por continuar no BRB, pois na poca
ainda era estudante na UnB e o horrio de trabalho do banco era mais
favorvel para conciliar com os estudos.
Aps a formatura em Pedagogia, resolvi que investiria em concursos

''da rea''. Como sabemos, para passar em concursos no basta uma boa
formao. Deve haver uma preparao especfica de acordo com o cargo
almejado. E essa preparao, o candidato no encontra nos bancos da
Universidade.
Obviamente,
conhecimento
adquirido
enquanto
estudante
universitrio ser til, mas o mundo dos concursos um ''universo

paralelo''.
Quem deseja passar em concurso, tem que abdicar de horas de lazer

e descanso, para adquirir um conhecimento especfico. At porque as
matrias cobradas em concursos so amplas e nenhum curso superior as
contemplaria. Por exemplo: um formado em biologia que pretende prestar
o concurso para o cargo de professor de biologia ter que saber, alm das
matrias relativas rotina de um bilogo, as disciplinas bsicas cobradas
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em concursos, como: portugus, matemtica, informtica etc.
Porque estou falando essas coisas? Para que voc, voc e voc no
se sinta culpada e nem culpado por ter que estudar para concursos da
rea educacional. Isso no uma vergonha. mesmo uma necessidade e
faz parte do processo de aprovao.
PROCESSO: dizem que a palavra do educador. Usaremos o

significado dela a nosso favor, ok?
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Mas, voltando ao rumo de minha histria: para conseguir ser

aprovada em concursos, estudei tudo aquilo que os editais de concursos
para pedagogos cobravam.
Entretanto, senti uma enorme dificuldade de encontrar material

adequado. Diante disso, enxerguei que minha experincia enquanto
concurseira, poderia ajudar outros que encontram-se no mesmo caminho
hoje.
Costumo falar que para passar em concurso pblico preciso que ter
FOCO (F - Organizao - Coragem - Otimismo).
A f no nos deixa desistir.
A organizao nos permite usar melhor nosso tempo.
A coragem nos faz desafiar o que parece impossvel
E o otimismo deixa a caminhada mais leve.
Com FOCO, logrei xito nos seguintes concursos especficos para

pedagogos.
- CODEVASF (pedagoga);
- Secretaria de Estado e Educao do DF (professora);
-Prefeitura
de
Santo
Antonio
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do
Descoberto
(orientadora
Educacional);
- Ministrio da Justia (Pedagoga).
Nessa caminhada entendi algumas coisas, dentre elas:

O contedo fixa melhor quando resolvemos exerccios.
Tambm conclui que:

As disciplinas cobradas em concursos da rea de educao tm uma
particularidade. Nem sempre o que se cobrado em prova de concurso
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condiz com o dia a dia do profissional. H uma linha tnue entre o campo
da utopia e a teoria, quando estes esto relacionados prtica do
educador.
O que eu quero dizer com isso?

Que no nosso curso, o foco dado ser ao que as bancas de concursos
mais
tradicionais,
na
rea
de
educao,
costumam
cobrar
dos
concurseiros.
E que faremos os exerccios anteriores possveis para que o contedo

entre em vossas cabecinhas e no saia de l nunca mais. Pois, sabemos
que muitas vezes o que est sendo cobrado na prova, no cpia
fidedigna da prtica educativa. Mas, para concurso pblico, o que vale a
teoria, ok?
Como comentei, em minha jornada de estudos senti falta, muita falta

de materiais adequados. Nem sempre encontramos bibliografia bacana
sobre determinado assunto e, sem dvida, isso dificulta muito nossa
caminhada.
Em funo disso, ao fim de cada aula, indicarei bibliografia sobre o

que foi estudado.
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A bibliografia d segurana ao aluno, caso ele queira aprofundar no

assunto tratado.
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Para ficar mais simples:
Nossas aulas, tero um enfoque totalmente voltado ao que

cobrado em provas de concursos. Porm, nunca deixaremos de fazer
o paralelo com as nossas prticas dirias, pois tenho convico de que
assim, assimilaremos o contedo de forma leve e natural.
Ao final de cada aula, faremos juntos, a resoluo de algumas

questes j usadas em concursos anteriores para que, ainda juntos,
possamos celebrar nossa vitria no dia da prova.
SIM! A vitria de cada um ser um tanto a minha tambm. Eu toro,

vibro, mando as melhores energias e o melhor contedo para vocs.
Farei bom uso da experincia que obtive em bancas de concursos

distintas, para nosso benefcio. Sendo assim, farei um mix de questes. A
ideia que a preparao para o seu cargo ocorra independente de quem
seja o responsvel pela sua prova.
Peo-lhe, que mantenha o FOCO pois no conheo uma s pessoa

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que persistiu no seu objetivo e no o alcanou. J os que ficam no meio

do caminho, podem se perder. E esse no poder ser o seu caso.
Sei que muitos de vocs tm uma jornada pesada e querem conciliar

com os estudos a fim de atingir um objetivo: que o de passar em
concurso.
O que posso dizer que meu objetivo ajud-los a ''tirar de letra'' o

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contedo estudando de uma maneira agradvel, honesta e descontrada.
Ah! Temos uma pgina no facebook especial para comunicarmos com os

alunos do Estratgia:
https://www.facebook.com/FernandaLimaConhecimentosPedagogicosPara
Concursos?ref=hl
Agora, conheam a outra pedagoga. Trabalharemos juntas para que ao

fim possamos comemorar a sua aprovao. Abraos.
Oi, gente!
Meu nome Fabiana, trabalho na rea de educao h 8 anos e
estou aqui para te ajudar com o contedo de conhecimentos pedaggicos.
Quero estabelecer com voc uma parceria, com compromisso e dedicao
para nossos estudos. Alis, DEDICAO a palavra chave para voc
conseguir xito em todo o processo dessa preparao.
Ingressei na Universidade de Braslia em 2003 e conclu a

Licenciatura de pedagogia em 2007. A UnB foi uma das primeiras
conquistas na minha vida onde eu tive que me dedicar, pois minha
famlia no tinha condies de bancar uma faculdade particular.
Mantive um grande interesse pela rea pedaggica e decidi me
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especializar em Gesto e Orientao, alm de ser Ps- Graduada em

Docncia Superior.
Atuei como coordenadora pedaggica em um cursinho (prvestibular/concursos)
onde
comecei
preparao para processos seletivos.
meu
caminho
na
rea
de
Realizei palestras em escolas
pblicas levando informaes para os alunos sobre as avaliaes do PAS e

do PR-VESTIBULAR, trabalhando a parte emocional, antes e durante
o processo de preparao para as provas. Obtive uma grande experincia
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trabalhando na rea pedaggica e atualmente me dedico tambm

educao a distncia.
necessrio voc saber que para a aprovao imprescindvel ter

organizao e preparo emocional para que os obstculos encontrados
durante o processo sejam destrudos e facilmente descartados diante do
seu objetivo maior que ser a aprovao!
COMO SE PREPARAR E QUAIS OS MTODOS QUE DEVO UTILIZAR

PARA ALCANAR A MINHA PROVAO?
" Primeiro tenha seus objetivos e coloque-os na frente! Saiba o que

voc quer e quanto isso necessrio para sua vida.
" Mantenha-se motivado Esse um dos fatores mais importantes

para que voc no desista dos seus objetivos.
" Organize-se. Que tal voc fazer um plano de estudos? Isso facilitar
a organizao do contedo at o dia da prova.
" No se desespere com o tamanho do contedo! Ningum sabe tudo

no dia da prova.
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" No desista! Esse deve ser o seu foco.
" Procure dormir bem. durante o sono que sua mente trabalha o
que foi estudado.
" Utilize bem o seu tempo. Aproveite que voc est em um curso a
distncia e veja as possibilidades para se organizar.
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" Se puder, pratique uma atividade fsica. Essa uma boa dica para
voc aliviar a tenso que fica durante o processo de preparao
para a prova.
" No esquea do seu momento de lazer. Esse ser necessrio para

que voc no fiquei estressado no perodo dos estudos.
" Ajuste intervalos durante a leitura. O ideal pausar por alguns

minutos entre a leitura de uma disciplina e outra. Programe o
tempo dos seus intervalos de acordo com o seu ritmo. Ex: Depois
de ler meia hora, faa um intervalo de cinco minutos ok?
" Faa bastante exerccios. Separe um momento do dia s para

resolver questes. Esse ser o seu diferencial na hora de resolver
a prova.
Hoje em dia com a nossa rotina e o nosso estilo de vida, fica cada
vez mais difcil voc sair de casa para se preparar para um processo
seletivo. Sem contar com a comodidade e o tempo que um grande
aliado no processo de estudos como este. Irei oferecer voc um bom
contedo dentro de conhecimentos pedaggicos, para voc se preparar
para os concursos dessa rea.
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Mas ateno! No deixe nada te atrapalhar. Faa a sua parte,

estude!
Aplique essas dicas na sua rotina querido(a) aluno(a), e aproveite a
flexibilidade que s a educao a distncia oferece para que voc possa
ter sucesso na sua jornada.
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Podemos comear?
Preparados para a luta?
Primeiro Round! \0/
Na aula de hoje abordaremos temas que so fundamentais e que

aparecem praticamente em todos os concursos para a rea de educao.
Em funo disso, apesar de o concurso da Defensoria Pblica no exigir a
formao em pedagogia para o cargo de TAE, entendemos que os
assuntos voltados aos conhecimentos pedaggicos, seguiro a linha de
raciocnio dos que so cobrados em provas de educao. O CESPE
mantm uma coerncia nas questes e por mais que a banca seja
considerada mais puxada, se estudarmos bem, a chance de erro
mnima.
Aproveite essa oportunidade para estudar e revisar com cautela

todo o contedo que ser apresentado, pois ele lhe dar suporte e
experincia para a hora da prova.
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Comearemos falando sobre a educao e sua relao com a

sociedade dentro da dimenso filosfica, sociocultural e pedaggica. Logo
depois sero apresentados os pensamentos dos principais filsofos sobre
a educao.
ATENO PARA A DICA: Esse contedo no difcil! O que chama

a nossa ateno refere-se principalmente parte em que as
bancas examinadoras procuram trocar os seus autores e suas
ideias umas pelas outras, confundindo assim o concurseiro. Por
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isso, ns no vamos cair nessa! Fiquem atentos e tentem absorver

a essncia de cada uma, ok? Aproveitem e faam a leitura vrias
vezes para que no fique nenhuma dvida.
Bons Estudos!
Iniciaremos o nosso contedo, abordando o surgimento das

principais ideias sobre a educao e os principais fatores que
envolveram a sociedade dentro do processo de ensino.
FUNDAMENTOS DA EDUCAO:
Estudar a educao desde o incio da sua insero na sociedade
traz, para ns educadores, um conhecimento terico que possibilita uma
reflexo diante dos problemas educacionais dos quais enfrentamos em
nosso cotidiano, levando-nos a trat-los com maior segurana.
As
ideias
filosficas
que
sero
apresentadas,
auxiliam
na
descoberta de ideologias, concepes e as doutrinas pedaggicas

que juntas, podem melhorar nossa prtica na educao.
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Segundo Gadotti A filosofia, a histria e a sociologia da

educao
oferecem
os
elementos
bsicos
para
que
compreendamos melhor nossa prtica educativa e possamos

transform-la, oferecendo recursos para enfrentarmos os
problemas com rigor, lucidez e firmeza.
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De acordo com os estudiosos, h poucos anos o trabalho do

professor era apenas de transmitir os conhecimentos. Sua profisso era
exercida de maneira padro, com exerccios e mtodos apropriados, sem
que houvessem grandes reflexes por parte dos alunos (pelo menos at
atingirem o grau universitrio). As discusses coletivas no ambiente
escolar aconteciam em poucos estabelecimentos onde as propostas de
ensino eram mais avanadas.
Com o passar do tempo, o ato de ensinar evoluiu e hoje sabemos

que a educao passou a ser contnua e com uma nova dinmica que
exige do professor um novo perfil para acompanhar as transformaes
que a sociedade continua passando, exigindo assim, uma nova postura
em relao ao processo de ensino e aprendizagem.
MAIS IMPORTANTE DO QUE A SIMPLES TRANSMISSO DO

CONHECIMENTO DESENVOLVER NO ALUNO O SENSO CRTICO!
importante tornar o aluno capaz de atuar na sociedade, causando

mudanas e contribuindo para o desenvolvimento econmico, poltico e
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social a favor do coletivo.
A prtica educativa acontece no s em instituies de educao,

ocorrendo em todo o meio social. Dessa forma a educao se expressa
no s de maneira formal como tambm informal:
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A educao Informal (No-intencional): aquela que no exige uma

formalidade estando presente no nosso cotidiano, nas relaes familiares,
no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivncia humana de forma
geral.
A educao Formal (Intencional): aquela presente nas instituies

escolares ou em meios de informao com a finalidade de instruo.
interessante destacar as formas de educao intencional que muitas
vezes no percebemos como por exemplo a televiso.
At agora est fcil de entender! Importante lembrarmos

aqui querido(a) aluno(a) que a educao um fenmeno social e
que muitas vezes a forma como uma determinada sociedade
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conduzida, acaba estabelecendo certos tipos de ideologias e

culturas que as relaes sociais impem.
Por
essa
razo
sabemos
que
organizao
social
est
fundamentada sobre a estrutura da desigualdade social e que esse fator

acaba interferindo no acesso cultura e educao dependendo das
condies de determinados indivduos.
Sendo assim, percebemos que a educao de forma sria e

fundamentada, voltada para os interesses coletivos, o melhor
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instrumento de transformao para a sociedade. O professor, por

sua vez, tem um importante papel de formar um ser crtico que seja
capaz de refletir e perceber os problemas, fazendo com que este aluno
busque as modificaes necessrias para transformar a realidade em que
vive.
Interessante
esse
contedo
no
acham?
Fundamentos
da
educao nos ajudam a clarear as ideias que envolvem o processo

de ensino de maneira geral. Vale ressaltar que entender o
surgimento e as formas de instruo nos auxiliam para o
entrosamento com todo o contedo que envolve a nossa aula de
hoje.
RELAO EDUCAO E SOCIEDADE: DIMENSO FILOSFICA,

SOCIOCULTURAL E PEDAGGICA.
Agora que j falamos sobre educao, podemos destacar que a dimenso

filosfica transporta o aluno para a lgica formal juntamente com o
desenvolvimento de valores, constituindo assim, a formao do cidado.
O uso do clculo habilita o estudante a operar o pensamento abstrato
aplicado na prtica. O desenvolvimento da linguagem falada e escrita
permite o aluno expressar suas concepes e ideias com mais vigor. O
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aprendizado de lnguas estrangeiras ajuda na colaborao com outras

sociedades aproximando o aluno ao mundo globalizado.
Percebeu que tudo est interligado?
A dimenso sociocultural fundamental para o desenvolvimento de uma

boa prtica pedaggica quando se tem clareza de seus objetivos. A
formao do cidado no funo exclusiva da escola.
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Desse modo a educao influencia a sociedade a partir do momento

em que os alunos assimilam as influencias colocadas no ambiente escolar,
colocando-se em posio ativa diante do meio social.
Se acompanharmos esse raciocnio, iremos deduzir facilmente que a

evoluo da educao est ligada a evoluo da sociedade! Assim, ao
estudarmos a histria das ideias que influenciaram o processo educativo,
poderemos compreender a educao atual, permitindo tambm uma viso
onde o passado serve para enxergar o futuro.
Vamos estudar agora os principais estudiosos e suas concepes

sobre educao. No final temos uma boa dica para vocs fixarem
as ideias principais de cada pensador ok?
Embasaremos nossas ideias no autor Moacir Gadotti que

bastante cobrado pelas bancas examinadoras quando se trata
desse assunto:
Plato: Idealizou um sistema educacional (escola pblica). Principal

discpulo de Scrates e metre de Aristteles, foi um importante filsofo.
Em sua utpica repblica todas as mulheres deveriam ser comuns a todos
os homens. Para ele as autoridades do Estado deveriam decidir quem
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geraria filhos, quando, onde e quantas vezes.
Scrates: Considerado um dos mais importantes filsofos de sua poca,

sua preocupao como educador era despertar e estimular o impulso para
a busca pessoal e a verdade, o pensamento prprio e a escuta da voz
interior. Utilizava a maiutica (tcnica de trazer a luz).
Aristteles: Prega de maneira realista que as ideias esto nas coisas,

como sua prpria essncia. Acreditava que o princpio do aprendizado a
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!
imitao e que aprende-se fazendo.
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O realismo faz parte da sua
concepo. Para esse autor, o Estado era responsvel pela educao.
Auguste
Comte:
Quando
falarmos
de
Comte
lembraremos
do
conhecimento cientfico. Pai do positivismo, para ele a teoria s vale se

for comprovada pelo mtodo cientfico. Ele acreditava que a sociedade
pudesse ser desenvolvida a partir de critrios das cincias exatas e
biolgicas. Para Comte, a anlise cientfica aplicada sociedade o centro
da sociologia, cujo objetivo seria o planejamento da organizao social e
poltica.
Jesutas: Utilizavam o mtodo Ratio Studiorum que o plano de

estudos e de mtodos com base filosfica. Representa o primeiro sistema
organizado de educao catlica. A educao dos jesutas era destinada
formao da elite burguesa, para prepar-los a exercer a hegemonia
cultural e poltica.
Durkheim: Foi sucessor de Comte na Frana, ele compara a sociedade a

um organismo vivo em que cada indivduo tem uma funo especfica.
Para Durkheim a educao a ao exercida pelas geraes adultas (j
socializadas)
sobre
as
geraes
mais
jovens
(que
ainda
no
se
entregaram convivncia social).! Segundo Durkheim, h homens que

devem ser preparados para refletir, para pensar, para serem os dirigentes
00000000000
do pas, seja nas empresas, seja no governo, enquanto outros devem ser
educados para a ao, para a execuo do trabalho manual e a
obedincia. Essa uma funo importante da educao na viso de
Durkheim: preparar os homens para desempenhar os diferentes e
harmnicos papis sociais. Fundador do funcionalismo defendeu a ideia de
uma sociedade harmnica que deveria ser preservada.
John Dewey: Democracia a palavra chave para esse pensador. Sua

filosofia da educao foi determinante para que a Escola Nova se
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Para DPU
Aula 00
propagasse por quase todo o mundo. Para ele a escola deve apresentar
caractersticas de uma pequena comunidade democrtica. O currculo
deveria se adequar aprendizagem das crianas de acordo com que elas
vivem na sociedade. A relao professor-aluno deve ser democrtica!
Esse filsofo tambm ver as desigualdades sociais como consequncia das
diferenas entre os indivduos, no sendo em decorrncia do fator
histrico.
# interessante percebermos que Dewey v a democracia NO

como transformao e sim como participao de todos.
Gramsci: A escola possui um potencial transformador da sociedade

possuindo duas funes: inculcar e minar as ideias dominantes. Existem
tambm duas estruturas que agem na sociedade que so os intelectuais
orgnicos e os intelectuais tradicionais.
Intelectuais orgnicos Proletariado
Intelectuais Tradicionais - Ideias da classe dominante
Os intelectuais tradicionais espalham as ideias da classe dominante e os
intelectuais orgnicos esto envolvidos com a causa do proletariado. A
infraestrutura
(matriz
econmica)
determina
superestrutura
(instituies e o Estado).
Karl Manheim: Devemos associ-lo as tcnicas sociais. Essas tcnicas

00000000000
sociais so formas de influenciar a conduta das pessoas para que se

enquadrem nos padres que so estabelecidos. A harmonia tambm um
importante fator citada por esse autor como forma de conservar a
sociedade.
As tcnicas sociais uma forma da sociedade ser planejada e
controlada. A escola faz parte desse sistema sendo uma das

tcnicas sociais!
Karl Marx: Afirma que a sociedade no est pronta e acabada, est em

constante transformao. Isso o que ele chama de materialismo
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!
dialtico!
Para
Marx
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Aula 00
transformao
educativa
deveria
ocorrer
paralelamente revoluo social. Para o desenvolvimento total do homem

e a mudana das relaes sociais, a educao deveria acompanhar e
acelerar esse movimento, mas no ser responsvel exclusivamente de
desencade-lo, nem de faz-lo triunfar. A sociedade composta por um
todo que est inter-relacionado. Assim papel da educao fazer com
que as pessoas entendam de forma crtica o seu papel dentro do contexto
social. Existe uma luta de classes que so adversas: a burguesia e o
proletariado. papel da educao combater a alienao, processo no qual
o trabalhador no tem conscincia do produto do seu trabalho.
Ufa! So muitos pensadores! Voc no deve se desesperar com a

quantidade de ideias pedaggicas e sim com o contedo. Se
observar bem, cada pensador tem um foco principal e nesse
foco que voc deve ter ateno. De qualquer forma, no fique
00000000000
preocupado, no final do contedo dos pensadores, voc ir

encontrar um resumo com as palavras principais de cada autor,
para absorver melhor cada ideia que foi apresentada! Vamos l!
Louis Althusser: O estado dominava a sociedade atravs de dois

aparelhos:
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Aula 00
Aparelho ideolgico do Estado Funciona por meio da ideologia que

so aquelas ideias transmitidas com a finalidade de levar as pessoas a
aceitarem as ideias burguesas como boas e naturais.
Aparelho repressivo do Estado utilizava da fora para impor as
ideias estatais.
Para Althusser a escola um aparelho ideolgico central por que alcana
um nmero expressivo de pessoas durante um longo perodo de tempo.
Makarenko: Ver o trabalho coletivo como um grande princpio

pedaggico. As decises dentro da escola deveriam ser tomadas
coletivamente para que os alunos vivenciem o socialismo. Tambm
concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na
autogesto, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a recuperao
de jovens infratores. Mais que educar, com rigidez e disciplina, ele quis
formar personalidades, criar pessoas conscientes de seu papel poltico,
cultas, sadias e que se tornassem trabalhadores preocupados com o bemestar do grupo, ou seja, solidrios.
Michel Apple: O currculo no neutro! Esse autor questiona o

porqu de alguns conhecimentos serem selecionados em detrimento de
outros. O currculo acaba refletindo uma seleo de poder. O currculo no
uma mera colagem objetiva de informaes, pois estas so sempre
frutos de determinados agrupamentos sociais, que decidem o que ser
00000000000
transmitido nas salas de aula. Desta forma, no fundamental saber

como o conhecimento ser disseminado, mas sim qual saber, e porque
este e no outro. Assim, o educador prope questionamentos alternativos
e coloca em xeque o modelo tecnicista.
Ivan Illich: Conforme Gadotti, uma de suas crticas dirigida ao que ele
chama de instituies do bem-estar social, e a escola faz parte desse
bloco de instituies, com seu estilo industrial da elaborao de um
produto que posteriormente etiquetado como educao, sendo
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Aula 00
vendido para todos os lados. Illich defende a desescolarizao da

sociedade j que para ele os conhecimentos so adquiridos fora da escola.
Max Weber: Realizou um importante estudo sobre a religio e criou-se o

que ele chama de racionalidade burocrtica. Ele pesquisou e tentou
relacionar o sentido das chamadas aes sociais com os indivduos que
podem ser divididas em quatro aes fundamentais: ao social racional
com relao a fins, ao social racional com relao a valores, ao social
afetiva e ao social tradicional. A ao social aquela que orientada ao
outro. No entanto, h algumas atitudes coletivas que no podem ser
consideradas sociais. Para ele a sociedade no mais importante que os
indivduos.
Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron: Para essa dupla o ponto de

partida a relao entre o sistema de ensino e o sistema social. Eles
afirmam que a escola exerce dupla violncia sobre os estudantes: Ao
mesmo tempo que impe a cultura burguesa, oculta essa imposio. Os
estudantes que fazem parte da classe trabalhadora so menos valorizados
na sociedade.
Philippe Perrenoud: Definiu 10 competncias para nortear o trabalho

docente:
1 Organizar e dirigir as situaes de aprendizagem
00000000000
2 Administrar a progresso das aprendizagens

3 Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciao para cada
aluno.
4 Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho
5 Trabalhar em equipe
6 Participar da administrao da escola
7 Envolver e informar os pais
8 Utilizar novas tecnologias
9 Enfrentar os deveres e dilemas ticos da profisso
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10 Administrar a sua formao continuada
Paulo Freire: Ao propor uma prtica de sala de aula que pudesse

desenvolver a criticidade dos alunos, Freire condenava o ensino oferecido
na poca que ele qualificou de educao bancria. Nela, segundo Freire,
o professor age como quem deposita conhecimento num aluno que
apenas receptivo. Em outras palavras, o saber visto como uma doao
dos que se julgam seus detentores.
Trata-se, para Freire, de uma escola alienante, mas no menos
ideologizada do que a que ele propunha para despertar a conscincia dos
oprimidos.
"Sua
tnica
fundamentalmente
reside
em
matar
nos
educandos a curiosidade, o esprito investigador, a criatividade", escreveu

o educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura
acomodar os alunos ao mundo existente, a educao que defendia, tinha
a inteno de inquiet-los.
Toda a sua obra voltada para uma teoria do conhecimento
aplicada educao, sustentada por uma concepo dialtica em
que
educador
educando
aprendem
juntos
numa
relao
dinmica na qual a prtica, orientada pela teoria, reorienta essa

teoria, num processo de constante aperfeioamento.
Para Freire a educao no neutra, sempre um ato poltico. A
proposta do autor sugere a utilizao de temas geradores que so
tirados da prtica de vida dos educandos partindo do estudo da realidade.
00000000000
Para Freire o dilogo crtico entre educador e educando fundamental. Na

educao bancria os alunos so objetos e a educao libertadora leva o
oprimido liberdade.
Giroux: Estudou as ideias de Paulo Freire sendo um dos maiores

representantes da teoria crtica. Suas obras oferecem uma reflexo
crtica ajudando os educadores a compreenderem a educao como forma
de poltica social. Para ele a pedagogia no deve ser vista apenas como
prtica de ensino devendo envolver a poltica social em que est inserida.
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Aula 00
Um fator importante no trabalho de Giroux a abordagem do tratamento

dialtico dos dualismos entre ao humana e estrutura, contedo e
experincia, dominao e resistncia. A escola analisada por ele como
uma espao de reproduo e dominao que ao mesmo tempo, permite
uma resistncia por parte dos oprimidos.
Herbart: Deu prioridade para a teoria e a psicologia dentro da rea da

educao. Contribuiu para o ensino tradicional quando abordou em suas
ideias a questo de que novos conhecimentos so adquiridos por meio do
aprendizado passivo. Para ele a educao um processo do qual a
humanidade educa a si mesma a partir das ideias que ela mesma produz.
Uma das contribuies mais importantes desse pensador foi a de que a
doutrina pedaggica para ser vlida e cientfica precisa ser comprovada
experimentalmente. Essa concepo veio do filsofo Kant (1724-1804) e
foi desenvolvida por Herbart, que fez surgir as escolas de aplicao que
existem at os dias de hoje. Nesse caso a teoria e a prtica fazem um
trabalho constante e se alimentam uma da outra.
Ansio Teixeira: Tornou-se secretrio da educao e cultura do Distrito

Federal lanando um sistema de educao global do ensino fundamental
universidade. Foi precursor na implantao de escolas pblicas de todos
os
nveis.
Suas
ideias
influenciaram
educao
no
Brasil.
Ele
proporcionou ao pas a educao cultural e profissional dos jovens. Ansio

00000000000
foi motivado por Dewey e considerava que a escola deveria educar e

formar
homens
livres.
Participou
do
movimento
Manifesto
dos
Pioneiros da Escola Nova.
Pestalozzi: Esse educador trabalhou com crianas abandonadas, em um

momento de difcil condio. Em sua teoria os sentimentos eram
destacados e valorizados dentro do processo de aprendizagem. Fundou
um internato onde trabalhava as estratgias de ensino, apresentando
objetos do simples para os mais complexos; o conhecido para o
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Aula 00
desconhecido; do concreto para o abstrato; do particular para o geral.

Esse mtodo foi utilizado por educadores de todo o mundo que difundiram
suas ideias para a Europa e toda a Amrica.
Talcott Parsons: Para esse socilogo a escola como meio de socializao

acaba promovendo a conservao desse sistema, cumprindo a funo de
manuteno da sociedade. Ele tenta explicar o porqu da vivncia de uma
ordem social. A ao social era um de seus principais estudos.
Disseminou as ideias de Durkheim e estudou a socializao como
mecanismo bsico para a construo do sistema social mais conhecido
como Social System.
Baudelot e Establet: Afirmaram que a escola nica no poderia existir

dentro de uma sociedade de classes. Tudo o que se passa na escola
abarcado pela diviso das classes. Essa diviso eles denominaram de
SS(escola secundria superior) trabalho intelectual e PP(escola primria
profissional) trabalho manual. Eles analisaram essa diviso e constataram
que o insucesso escolar pode ser acarretado pela diferena entre as
classes.
Montessori: Seu mtodo tem como base a atividade, liberdade e a

individualidade do aluno. Educa-se para a vida. Teve uma grande
influncia na educao infantil. Procurou desenvolver nos alunos o
00000000000
potencial criativo associado a vontade de aprender.
Freinet: Procurou desenvolver novos mtodos de se relacionar com os

alunos. Afirmou que no existia uma educao ideal e sim uma educao
de
classes.
Criou
um
estudo
sobre
escola
popular,
moderna
democrtica. Desenvolveu atividades pedaggicas que so utilizadas e

valorizadas at hoje como por exemplo os cantinhos pedaggicos, aulapasseio e o jornal de classe.
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Becker & Schults: So os conhecidos arautos do capital humano.

Defendiam a importncia econmica da escolarizao tida como um
investimento pleno que traria retorno.
Comenius: o principal representante da pedagogia realista. Em 1932

lanou a Didtica Magna.
Rousseau: Defendia a necessidade de se partir dos objetos sensveis

para se chegar aos intelectuais com as crianas. Autor de o Contrato
social e depois escreveu Emlio ou Da Educao onde apontou
vastas orientaes para a educao.
Montaigne: Representa o humanismo francs com sua obra Ensaios,

criticando o ensino conteudstico e a aprendizagem escorada apenas na
fala do professor mostrava que o verdadeiro educador aquele que
desperta em seu aluno, prazer de aprender, a curiosidade pelo desafio e o
gosto pela leitura.
Locke: Para ele, nossa mente como tbula rasa e somente a

experincia que nos pode fornecer as ideias.
00000000000
Querido aluno, o nosso foco aqui a aprovao no concurso

pblico, por isso preparamos um esquema para voc fazer a
associao do pensador com as principais palavras/ideias que o
envolvem. Isso facilitar na hora da prova, quando voc se
deparar com a ideia e a quem ela pertence ok?
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Com o pensamento de cada um desses autores passaremos a

estudar o que deu origem as chamadas teorias da educao, que
passam a instruir formas de como a sociedade poder ser
transformada.
Que tal refletirmos sobre um assunto muito falado e que sempre

citado dentro desse contedo. A escola nova merece ser citada a
parte por sua importncia dentro no contexto educacional.
Ela
surgiu na primeira metade do sculo XX trazendo para o nosso

pas transformaes sociais significativas.
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ESCOLA NOVA:
A Escola Nova chamada tambm de escola ativa ou escola progressiva,
foi bastante criticada mas at hoje pode nos oferecer grandes ideias e
princpios que podem ser utilizados no nosso ambiente educacional.
Esse movimento veio com o objetivo de renovar o ensino a partir das
necessidades que surgiram com as mudanas na sociedade e com o
progresso das cincias no ltimo meio sculo, propondo novos meios de
aplicao cientfica. Prope um ensino mais dinmico e ativo baseado
tambm nos interesses das crianas.
No Brasil, Rui Barbosa introduziu esse movimento, sendo trabalhado
posteriormente por Loureno Filho e Ansio Teixeira que participaram do
manifesto dos pioneiros da Escola Nova.
Na Amrica John Dewey foi o pedagogo com o nome mais relacionado a
esse movimento. Para ele as escolas no deveriam ser apenas o local da
transmisso dos conhecimentos e sim, deveria funcionar como uma
comunidade. A Escola Nova foi muito criticada por acharem sua
flexibilidade um problema para a instituio escolar. Mesmo com as
crticas
os
escolanovistas
mostraram
atravs
da
experincia
funcionalidade desse movimento, demonstrando que as crticas s

serviam para quem fizesse uma anlise distorcida do que eles
propunham. Apesar da grande importncia a Escola Nova no conseguiu
alterar a forma de operar dos sistemas de ensino, porm contribuiu
00000000000
muito para a educao principalmente quando se trata da experincia

pessoal dentro do processo de ensino e aprendizagem.
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DESENVOLVIMENTO HISTRICO DAS CONCEPES PEDAGGICAS

Existem trs tipos de teorias que dividem os pensamentos pedaggicos
que so:
Teorias
no-crticas
de Teorias reprodutivistas Teorias
educao:
Como
de educao:
ferramenta
de Como
ferramenta
REPRODUO:
Pedagogia liberal Tradicional.
Violncia
Renovada Aparelho
Progressivista.
Liberal
Renovada
de
ferramenta
de
educao:
ADAPTAO:
Liberal
crticas
de Como
TRANSFORMAO:
Simblica, Pedagogia progressista Ideolgico
Estado,
do Tendncia
Progressista
Libertria.
No- Escola Dualista.
Tendncia
diretiva.
Libertadora.
Tecnicista (Lei n 5.692/71).
Tendncia
Progressista
Crtico-social
dos Contedos.
As teorias crticas surgiram com a necessidade de transformar e

questionar as desigualdades sociais que permaneciam com a teoria
tradicional dentro do sistema de ensino. A teoria crtica apresentava uma
maior reflexo sobre o porqu ensinar e para que ensinar? Formar
sujeitos emancipadores era uma das formas de conseguir mudanas
dentro do sistema de ensino.
00000000000
Para melhor entendermos essa classificao e os pensamentos da

pedagogia progressivista e progressista, passaremos ento a
estudar as famosas tendncias pedaggicas.
Vamos l?
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TENDNCIAS PEDAGGICAS:
As tendncias pedaggicas surgiram a partir dos diferentes pensamentos

filosficos e os autores de forma geral concordam em classifica-las em
dois grupos:
Liberal
Progressista
5)&(9&%!!=?(%%.&/!
5)&(9&%!?)&.(!!
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5)&(9&%!/%2)?/!&.!
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ATENO!
# No confunda PROGRESSIVISTA com PROGRESSISTA. As

bancas examinadoras adoram trocar essas palavrinhas
para te confundir, por isso fique atento!
# Outra dica importante voc ter cuidado com os nomes

dos representantes de cada tendncia. Os examinadores
gostam de troc-los, colocando as ideias junto com um
autor que pertence a outra tendncia. Esse um
peguinha clssico e que ns no vamos cair mais certo?
As tendncias so classificadas em dois grupos como vimos

no
quadro
acima.
primeiro
grupo
representa
parte
conservadora (ou renovada) que mantm a sociedade do jeito

que ela est. O segundo grupo prope a transformao da
00000000000
sociedade, questionando suas relaes, levando a educao

como instrumento de transformao social.
Pedagogia Liberal Liberal nesse sentido, no est ligado a algo

aberto ou democrtico, e sim com a justificao da sociedade de
classes e consequentemente o capitalismo.
Desse modo o papel da
escola adaptar os indivduos sociedade, que deve permanecer
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harmnica, preparando o aluno para exercer papis sociais de acordo

com as suas habilidades.
PEDAGOGIA LIBERAL - MANTER A SOCIEDADE
LIBERAL TRADICIONAL: Nesta tendncia o educador passa a ser a

figura central, sendo o aluno apenas um receptor passivo dos
conhecimentos que so estimados como verdades absolutas. Os
exerccios so passados de forma repetitiva visando a memorizao.
Desse modo importante que o aluno preste ateno porque o ouvir
facilita o registro do que se transmite na memria. A tarefa do aluno
nesse caso, decorar a matria.
LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA: - Nesta tendncia h a

valorizao do aluno como ser ativo e curioso. Seu principal
representante foi John Dewey que junto com seus seguidores
reagiram a concepo da educao pela instruo, advogando a
educao pela ao.
Essa reformulao na educao foi
inspirado nas ideias de Rousseau
e recebeu diversas
denominaes entre elas Escola Nova.

O
aprender
fazendo
valorizado
junto
com
as
tentativas
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e

00000000000
social. H uma vivncia democrtica.
LIBERAL RENOVADA NO DIRETIVA: A escola tem o papel de

formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicolgica
do que com a social ou pedaggica.
Para aprender tem que estar
significativamente ligado com suas percepes, modificando-as. O

resultado de uma boa educao deve ser comparado ao resultado de
uma boa terapia. Desenvolve a valorizao do eu. Carl Rogers foi
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inspirador dessa tendncia dando nfase no desenvolvimento das

relaes humanas.
TECNICISTA: Tambm conhecida como behaviorista, nessa tendncia

o aluno visto como depositrio passivo dos conhecimentos, que
devem ser adquiridos atravs de associaes. O professor quem
deposita os conhecimentos, pois ele visto como um especialista na
aplicao de manuais, sendo sua prtica extremamente controlada.
Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeioar a ordem social vigente, que o capitalismo, formando mo
de obra especializada para o mercado de trabalho. As relaes afetivas
pouco
importam.
Skinner
foi
um
dos
principais
autores
dessa
tendncia.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA MATERIALISMO DIALTICO
LIBERTADORA Paulo Freire o principal autor dessa tendncia tenta

vincular a educao luta e organizao de classe. O aluno deve ter
uma conscincia da realidade em que vive. Busca pela transformao
social, a condio de se libertar atravs da elaborao da conscincia
crtica da organizao de classe. Centraliza-se na discusso de temas
00000000000
sociais e polticos; o professor coordena atividades e atua juntamente

com os alunos. Questiona as relaes do homem com o homem e o do
homem com a natureza. Os contedos aparecem como temas
geradores que so extrados da problematizao de vida dos alunos.
LIBERTRIA As palavras libertrio e autogestionrio so tpicas

dessa tendncia. Parte do princpio de que a vivncia do aluno
incorporada e utilizada em situaes novas, por isso o saber
sistematizado s ter relevncia se for possvel seu uso prtico. O
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professor mistura-se com o aluno para uma reflexo comum. Focaliza

a livre expresso e o contexto cultural. Os contedos, apesar de
disponibilizados, no so exigidos pelos alunos e o professor tido
como um conselheiro disposio do aluno. No prev avaliao dos
contedos.
CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS OU "HISTRICO-CRTICA

Adere
contedo
(livro)
visando
senso
crtico
do
aluno,
relacionando a prtica com os contedos estudados. Confronta a teoria

proposta
com
as
realidades
sociais
enfatizando
tambm
conhecimento histrico. Faz com que o aluno se prepare para o mundo

adulto e a democratizao da sociedade. Os conhecimentos so
construdos pelo meio social junto com a aquisio dos contedos.
Utiliza o mtodo dialtico (prtica-teoria-prtica). O professor um
mediador sendo um profissional competente e qualificado para auxiliar
e direcionar o processo de ensino e aprendizagem.
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Quadro extrado do site http://pedagogia.tripod.com/quadro_tendencias.htm
PEDAGOGIA LIBERAL
Nome
da
Tendncia
Pedaggica
Papel
da
Escola
Professor
Contedos
Mtodos
Represen
Aprendizagem
tantes
aluno
So
Preparao
intelectual e
Pedagogia
moral
dos
Liberal
alunos
para
Tradicional.
assumir
seu
papel
na
sociedade.
conhecimento e
valores
sociais
acumulados
atravs
dos
tempos
repassados
alunos
Exposio
Autoridade
Nas
escolas
demonstrao
do professor
receptiva e mecnica,
que
adotam
verbal
que
sem se considerar as
filosofias
caractersticas
humanistas
da
exige
matria e / ou
atitude
aos
por meios de
receptiva
modelos.
aluno.
como
do
aprendizagem
prprias
de
cada
idade.
clssicas
ou
cientficas.
verdades
absolutas.
Os
escola
deve
Tendncia
Renovadora
Progressivista.
so
estabelecidos
adequar
Liberal
contedos
as
partir
das
necessidades
experincias
individuais
vividas
ao
alunos frente s
meio
social.
pelos
situaes
Por
meio
de
experincias,
pesquisas
mtodo
de
soluo
de
problemas.
O professor
auxiliador no
desenvolvim
ento livre da
criana.
Montessori
baseada
motivao
estimulao
na
Decroly
na
Dewey
de
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problemas.
Lauro
de
oliveira Lima
problemas.
Educao
centralizada
Tendncia
Baseia-se
Liberal
busca
Formao de
Renovadora
atitudes.
no-diretiva
(Escola Nova)
na
dos
Mtodo
no aluno e o
baseado
na
professor
conhecimentos
facilitao
da
quem
as
pelos
aprendizagem
garantir um
realidade.
relacionamen
prprios
alunos.
00000000000
to
Aprender modificar
percepes
da
Carl
Rogers,
"Sumermerhi
ll" escola de
A. Neill.
de
respeito.
modeladora
Tendncia
Liberal
Tecnicista.
do
comportame
nto
humano
atravs
de
tcnicas
especficas.
So informaes
ordenadas
numa sequncia
lgica
psicolgica.
Procedimento
s
tcnicas
para
transmisso e
recepo
de
informaes.
Relao
objetiva onde
o
professor
Leis
Aprendizagem
transmite
baseada
informaes
desempenho.
5.540/68
no
e o aluno vai
fix-las.
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00000000000 - DEMO
5.692/71
Skinner
Blomm
Para DPU
Aula 00
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Nome
da
Tendncia
Papel
da
Escola
Pedaggica
No
Professor
Contedos
Mtodos
Aprendizagem
Representantes
aluno
atua
em
escolas, porm
visa
levar
professores
alunos a atingir
Tendncia
Progressista
Libertadora
um
nvel
de
Grupos
geradores.
discusso.
da
As
Vivncia
personalidade
so colocadas
grupal
na
professor
mas
forma
de
orientador e os
conscincia da
realidade
em
que
na
vivem
busca
de
A relao de
Temas
igual para igual,

horizontalmente.
Resoluo
da
situao problema.
Paulo Freire.
da
transformao
social.
Transformao
Tendncia
Progressista
Libertria.
num
sentido
libertrio
matrias
no
exigidas.
no diretiva, o
auto-gesto.
C.
Aprendiagem
informal, via grupo.
alunos livres.
Miguel
Freinet
Gonzales
Arroyo.
autogestionrio.
Contedos
culturais
universais que
Tendncia
Progressista
"crtico
dos
social
contedos
"histrico-crtica"
ou
so
Difuso
contedos.
dos
pela
humanidade
realidade
social.
parte de uma
Papel do aluno
relao direta
como
da
participador
experincia
do
do
como mediador
estruturadas
confrontada
entre o saber e o
alunos.
com o saber
aluno.
00000000000
incorporados
frente
mtodo
aluno
Baseadas
e
estruturas
professor
cognitivas
nas
j
nos
Makarenko
B.
Manacorda
G.
Snyders
Demerval Saviani.
sistematizado.
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00000000000 - DEMO
Charlot
Suchodoski
Para DPU
Aula 00
Vamos agora para a parte em que devemos fixar todo o contedo

estudado. Lembrando que quanto mais exerccios, maior o grau de
fixao.
Dica: Tente resolver todas as questes sem olhar a resposta, s no
final, confira os comentrios que preparamos para cada exerccio.
Vamos comear?
QUESTES:
1 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Paulo Freire se

opunha viso determinista de histria, o que suscitou crticas sua
obra.
2 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE O mtodo de

00000000000
alfabetizao proposto por Paulo Freire configura-se como um marco na

viso cognitivista da aprendizagem.
3 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE O compromisso

poltico que motivou Paulo Freire inclua a formao para o exerccio da
cidadania, visando releitura do mundo, por meio da leitura das palavras.
4 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE A pedagogia de

Paulo Freire traduz-se em uma metodologia de excelncia fundada na
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Para DPU
Aula 00
tcnica de alfabetizao, com indiscutveis resultados prticos, entre os

quais se destaca a capacidade de o indivduo recm-alfabetizado poder
assinar o prprio nome em documentos oficiais.
5 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Em Pedagogia da

esperana, Paulo Freire defende que somente a abordagem marxista da
prtica educativa permite vislumbrar a possibilidade de que os oprimidos
venam a luta de classes e, consequentemente, eliminem qualquer tipo
de opresso.
6 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Alm de defender

uma perspectiva diferenciada dos fins da educao e do exerccio da
cidadania, visando a uma aprendizagem que requeresse uma tomada de
posio frente aos problemas vividos pelos alfabetizandos, Paulo Freire foi
tambm um dos pioneiros na utilizao da linguagem multimdia para a
alfabetizao de adultos.
7 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Em sua viso

pedaggica, Paulo Freire defendia que o dilogo com os alunos, em sala
de aula, respeitadas as diferentes linguagens dos atores envolvidos, deve
contribuir para o entendimento acerca dos riscos causados por ideologias
contrrias aos interesses humanos individuais e coletivos.
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8 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE O Programa

Nacional de Alfabetizao, lanado pelo governo Joo Goulart, tinha a
obra de Paulo Freire como referncia terico-metodolgica.
9 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar

exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NO
se inclui:
a) Exerccio de curiosidade.
b) Intransigncia intelectual.
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Para DPU
Aula 00
c) Liberdade e autoridade.
d) Rigorosidade cientfica.
10 - (Click/2012) - Destacou-se por seu trabalho na rea da educao

popular, voltada tanto para a escolarizao como para a formao da
conscincia poltica. Autor de Pedagogia do Oprimido, um mtodo de
alfabetizao, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de
esquerda tradicionais e sempre defendeu o dilogo com as pessoas
simples, no s como mtodo, mas como um modo de ser realmente
democrtico. Estamos falando de:
a(
) - Paulo Freire;
b(
) - Maria Montessouri;
c(
) - Paulo Coelho;
d(
) - Jean Jacques Rousseau.
11 - (UFMA/2012) - No Brasil, o movimento da escola nova s comeou

no sculo XX, na dcada de 20, com diversas reformas esparsas do
ensino pblico. Suas ideias expressaram-se de maneira clara em:
a(
) - Manifesto dos educadores antiautoritrios.
b(
) - Didtica Magna.
c(
) - Ratio Studiorum.
d(
) - Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova.
e(
) - Manifesto dos Educadores Crtico-reprodutivistas.
00000000000
12 - (CESPE/Professor Pedagogo/SEDU-ES/2010 Para Dewey, a escola

deve assumir as caractersticas de uma comunidade democrtica artificial
na qual a criana aprenda, pela prpria vivncia, as prticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
sociedade democrtica.
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Para DPU
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13- Considerado um dos maiores pedagogos de todos os tempos, suas

obras se fizeram presentes na obra Didtica Magna.
a(
) Jan Amons Comenius
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
) B. F. Skinner
14- Representante do humanismo francs, por meio de sua obra

Ensaios tinha como mestre ideal aquele que no sufocasse o aluno com
conceitos memorsticos, criticando, assim, o ensino conteudstico.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
) Michel E. Montaigne
15- Para ele, nossa mente como uma tbula rasa e somente o
conhecimento pode nos fornecer ideias.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
16- Chamava sua maneira prtica de ensinar de mtodo natural pois a

00000000000
partir do meio ambiente terra, gua, plantas e animais, buscava levar os

alunos a interpretar suas mensagens e, assim, da natureza construir a
cincia e extrair os ensinamentos essenciais.
a(
) Carl Rogers
b(
) Jean Piaget
c(
) John Dewey
d(
) Freinet
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QUESTES COMENTADAS:
1 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Paulo Freire se

opunha viso determinista de histria, o que suscitou crticas sua
obra.
CERTO. A viso determinista acaba limitando o comportamento do
indivduo. Para Paulo Freire "Sua tnica fundamentalmente reside
em matar nos educandos a curiosidade, o esprito investigador, a
criatividade", escreveu o educador. Ele dizia que, enquanto a
escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo
existente, a educao que defendia, tinha a inteno de inquietlos.
2 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE O mtodo de

alfabetizao proposto por Paulo Freire configura-se como um marco na
viso cognitivista da aprendizagem.
ERRADO.
mtodo
de
Paulo
Freire
levava
os
alunos
trabalharem no s a parte cognitiva mas tambm o lado social e

poltico. O mtodo de alfabetizao proposto por Paulo Freire
baseado nas experincias de vida dos alunos e foi um marco na
educao Brasileira. Para Paulo Freire, alfabetizar vai alm do
processo de codificao e decodificao.
00000000000
3 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE O compromisso

poltico que motivou Paulo Freire inclua a formao para o exerccio da
cidadania, visando releitura do mundo, por meio da leitura das palavras.
CERTO. Toda a obra de Paulo Freire voltada para uma teoria do
conhecimento
aplicada
educao,
sustentada
por
uma
concepo dialtica em que educador e educando aprendem

juntos numa relao dinmica na qual a prtica, orientada pela
teoria,
reorienta
essa
teoria,
num
processo
de
constante
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().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!62!()!23!
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Para DPU
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aperfeioamento. Para Freire a educao no neutra, sempre

um ato poltico.
4 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE A pedagogia de

Paulo Freire traduz-se em uma metodologia de excelncia fundada na
tcnica de alfabetizao, com indiscutveis resultados prticos, entre os
quais se destaca a capacidade de o indivduo recm-alfabetizado poder
assinar o prprio nome em documentos oficiais.
ERRADO. Saber assinar o prprio nome no significa que o
indivduo foi alfabetizado. A prtica defendida por Paulo Freire vai
alm dessa caracterstica.
5 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Em Pedagogia da

esperana, Paulo Freire defende que somente a abordagem marxista da
prtica educativa permite vislumbrar a possibilidade de que os oprimidos
venam a luta de classes e, consequentemente, eliminem qualquer tipo
de opresso.
ERRADO. Vencer a luta de classes no necessariamente eliminar
todos os tipos de opresso dentro da sociedade. Em pedagogia da
esperana o autor reflete sua obra anterior, a do Oprimido,
apontando o medo que angustia as classes dominadas. Esse medo
pode atrasar o processo da evoluo, portanto as lideranas
deveriam ser constitudas por meio da linguagem e das palavras
00000000000
que do base a luta contra esse medo e desesperana.
6 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Alm de defender

uma perspectiva diferenciada dos fins da educao e do exerccio da
cidadania, visando a uma aprendizagem que requeresse uma tomada de
posio frente aos problemas vividos pelos alfabetizandos, Paulo Freire foi
tambm um dos pioneiros na utilizao da linguagem multimdia para a
alfabetizao de adultos.
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Aula 00
CERTO. Paulo Freire apresentou em seu mtodo a utilizao de

vrios instrumentos para alfabetizar. Slides, gravuras e materiais
audiovisuais fizeram parte desse processo. Desse modo, Paulo
Freire foi um dos pioneiros na utilizao da linguagem multimdia
na alfabetizao de adultos, confirmando o quanto estava frente
de seu tempo.
7 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE Em sua viso

pedaggica, Paulo Freire defendia que o dilogo com os alunos, em sala
de aula, respeitadas as diferentes linguagens dos atores envolvidos, deve
contribuir para o entendimento acerca dos riscos causados por ideologias
contrrias aos interesses humanos individuais e coletivos.
CERTO. O dilogo um dos instrumentos mais utilizados dentro do
mtodo de Paulo Freire. Ele menciona o dilogo exatamente como
objetivo apresentado na questo, fazendo com que haja o respeito
as diferenas e toda a diversidade encontrada dentro do ambiente
e processo escolar.
8 - Consultor Legislativo rea Educao CESPE O Programa

Nacional de Alfabetizao, lanado pelo governo Joo Goulart, tinha a
obra de Paulo Freire como referncia terico-metodolgica.
CERTO. Com o objetivo de erradicar o analfabetismo, em 1964 foi
criado o Programa Nacional de Alfabetizao . Esse movimento
00000000000
tinha como base o mtodo e a didtica de Paulo Freire. O MOBRAL

propunha erradicar o analfabetismo no Brasil mas no conseguiu.
Em meio a denncias de corrupo acabou sendo extinto.
9 - Na perspectiva da Pedagogia da Autonomia (Paulo Freire), ensinar

exige dos educadores alguns saberes fundamentais, dentre os quais NO
se inclui:
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Para DPU
Aula 00
a) Exerccio de curiosidade.
b) Intransigncia intelectual.
c) Liberdade e autoridade.
d) Rigorosidade cientfica.
Letra B. Ao ensinar o professor deve oferecer uma prtica

dialgica, onde h a participao, possibilitando a criao e a
produo
de
conhecimentos.
Desse
modo,
no
deve
haver
intransigncia, pois para esse autor Os homens se educam entre

si mediados pelo mundo.
10 - (Click/2012) - Destacou-se por seu trabalho na rea da educao

popular, voltada tanto para a escolarizao como para a formao da
conscincia poltica. Autor de Pedagogia do Oprimido, um mtodo de
alfabetizao, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de
esquerda tradicionais e sempre defendeu o dilogo com as pessoas
simples, no s como mtodo, mas como um modo de ser realmente
democrtico. Estamos falando de:
a(
) - Paulo Freire;
b(
) - Maria Montessouri;
c(
) - Paulo Coelho;
d(
) - Jean Jacques Rousseau.
00000000000
Letra A. Paulo Freire que ficou conhecido pelo seu mtodo de

alfabetizao dos adultos tambm foi autor de Pedagogia do
Oprimido. Sua proposta incluiu o dilogo (como citado na
questo) como forma de se trabalhar e escutar a situao dos
oprimidos
para
que
houvesse
transformao
em
favor
libertao.
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da
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11 - (UFMA/2012) - No Brasil, o movimento da escola nova s comeou

no sculo XX, na dcada de 20, com diversas reformas esparsas do
ensino pblico. Suas ideias expressaram-se de maneira clara em:
a(
) - Manifesto dos educadores antiautoritrios.
b(
) - Didtica Magna.
c(
) - Ratio Studiorum.
d(
) - Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova.
e(
) - Manifesto dos Educadores Crtico-reprodutivistas.
Letra D. Mencionamos em nossa aula que a Escola Nova trouxe

esse movimento para o Brasil, com a participao de Ansio
Teixeira.
12 - (CESPE/Professor Pedagogo/SEDU-ES/2010 Para Dewey, a escola

deve assumir as caractersticas de uma comunidade democrtica artificial
na qual a criana aprenda, pela prpria vivncia, as prticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta,
sociedade democrtica.
Questo
certa.
Lembramos
que
democracia
um
ato
fundamental na concepo de Dewey. A experincia tambm um

fator decisivo na educao do aluno.
00000000000
13- Considerado um dos maiores pedagogos de todos os tempos, suas

obras se fizeram presentes na obra Didtica Magna.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
) B. F. Skinner
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Letra A. Comenius foi representante da pedagogia realista e autor

da obra Didtica Magna como vimos na aula.
14- Representante do humanismo francs, por meio de sua obra

Ensaios tinha como mestre ideal aquele que no sufocasse o aluno com
conceitos memorsticos, criticando, assim, o ensino conteudstico.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
Letra D. Vimos que Montaigne propunha uma educao mais livre
15- Para ele, nossa mente como uma tbula rasa e somente o
conhecimento pode nos fornecer ideias.
a(
b(
) Jean Piaget
c(
) John Locke
d(
Letra C. Como estudamos, Locke defendeu que todas as ideias

complexas surgem da experincia.
16- Chamava sua maneira prtica de ensinar de mtodo natural pois a

partir do meio ambiente terra, gua, plantas e animais, buscava levar os
00000000000
alunos a interpretar suas mensagens e, assim, da natureza construir a

cincia e extrair os ensinamentos essenciais.
a(
) Carl Rogers
b(
) Jean Piaget
c(
) John Dewey
d(
) Freinet
Letra D. Freinet usava o mtodo natural em sua aprendizagem
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1C
2E
3C
4E
5E
6C
7C
8C
9B
10 A
11 D
12 C
13 A
14 D
15 C
16 - D
00000000000
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LISTA DE QUESTES RECENTES CESPE

1 - CONDER PEDAGOGO 2013 - Cipriano Luckesi (1994), no livro
Filosofia da Educao, apresenta as caractersticas e diferenas entre as
tendncias pedaggicas na prtica escolar. Na pgina 64, descreve o
papel da escola na perspectiva de uma dessas tendncias: Assim,
quando se fala em educao em geral, diz!se que ela uma atividade
onde professores e alunos, mediatizados pela realidade que aprendem e
da qual extraem o contedo de aprendizagem, atingem um nvel de
conscincia dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido
de transformao social. Assinale a alternativa que apresenta a
tendncia dessa pedagogia, cujo inspirador e divulgador foi Paulo Freire.
(A) Tendncia liberal tradicional.
(B) Tendncia liberal renovada progressista.
(C) Tendncia liberal tecnicista.
(D) Tendncia progressista libertadora.
(E) Tendncia progressista crtico!social dos contedos
2 - CONDER PEDAGOGO 2013
O famoso educador brasileiro Paulo Freire
publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a

concepo _____ da educao como instrumento da ______. Criticava o
modelo de educao que se tornava um ato de depositar, em que os
educandos so os depositrios e o educador o ______ e, assim, o saber
00000000000
uma doao dos que se julgam sbios aos que julgam nada saber.
Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) bancria opresso ! depositante
(B) liberal ! autonomia idealista
(C) autoritria dominao bancrio
(D) determinista escola transmissor
(E) religiosa opresso idealista
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Para DPU
Aula 00
3 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 - No que se refere relao entre

educao e sociedade, julgue os itens a seguir. Conforme idealizao de
Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no incio da
escolarizao um princpio frequentemente identificado nas prticas das
escolas pblicas do Brasil.
4 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Consoante Marx, as instituies de

ensino so por excelncia, o lugar a partir do qual possvel desencadear
a transformao revolucionria da sociedade, sendo, portanto, o centro
irradiador do processo de revoluo.
5 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 De acordo com Durkheim, a

educao deve ser isolada de outras prticas sociais, pois somente desse
modo o processo educativo poder garantir a autonomia de cada sistema
social.
6 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Com relao s concepes

pedaggicas, julgue os prximos itens. 60 A vivncia grupal na forma de
autogesto
um
mtodo
utilizado
pela
concepo
progressista
libertadora.
7 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Contedos culturais universais

incorporados pela humanidade em face da realidade social caracterizam a
00000000000
concepo histrico-crtica da pedagogia.
8 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Maria Montessori e Piaget so

representantes da concepo liberal renovadora progressiva.
9 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Os pressupostos da antiga Lei n.

5.692/1971 foram formulados com base na concepo liberal tecnicista.
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10 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Na concepo liberal tradicional,

o papel da educao ser modeladora do comportamento humano por
meio de tcnicas especficas.
QUESTES RECENTES CESPE
1 - CONDER PEDAGOGO 2013 - Cipriano Luckesi (1994), no livro
Filosofia da Educao, apresenta as caractersticas e diferenas entre as
tendncias pedaggicas na prtica escolar. Na pgina 64, descreve o
papel da escola na perspectiva de uma dessas tendncias: Assim,
quando se fala em educao em geral, diz!se que ela uma atividade
onde professores e alunos, mediatizados pela realidade que aprendem e
da qual extraem o contedo de aprendizagem, atingem um nvel de
conscincia dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido
de transformao social. Assinale a alternativa que apresenta a
tendncia dessa pedagogia, cujo inspirador e divulgador foi Paulo Freire.
(A) Tendncia liberal tradicional.
(B) Tendncia liberal renovada progressista.
(C) Tendncia liberal tecnicista.
(D) Tendncia progressista libertadora.
(E) Tendncia progressista crtico!social dos contedos
LETRA D. Paulo Freire foi o principal autor dessa tendncia que
tenta vincular a educao luta e organizao de classe.
00000000000
2 - CONDER PEDAGOGO 2013
O famoso educador brasileiro Paulo Freire
publicou o livro Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a

concepo _____ da educao como instrumento da ______. Criticava o
modelo de educao que se tornava um ato de depositar, em que os
educandos so os depositrios e o educador o ______ e, assim, o saber
uma doao dos que se julgam sbios aos que julgam nada saber.
Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) bancria opresso ! depositante
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!26!()!23!
00000000000 - DEMO
Para DPU
Aula 00
!
(B) liberal ! autonomia idealista
(C) autoritria dominao bancrio
(D) determinista escola transmissor
(E) religiosa opresso idealista
LETRA A. Paulo Freite tambm lutou pela transformao social, a

condio de se libertar atravs da elaborao da conscincia
crtica da organizao de classe.
3 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 - No que se refere relao entre

educao e sociedade, julgue os itens a seguir. Conforme idealizao de
Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no incio da
escolarizao um princpio frequentemente identificado nas prticas das
escolas pblicas do Brasil.
ERRADO. Para esse socilogo a escola como meio de socializao
acaba promovendo a conservao desse sistema, cumprindo a
funo de manuteno da sociedade.
4 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Consoante Marx, as instituies de

ensino so por excelncia, o lugar a partir do qual possvel desencadear
a transformao revolucionria da sociedade, sendo, portanto, o centro
irradiador do processo de revoluo.
ERRADO. Segundo Marx para o desenvolvimento total do homem e
a mudana das relaes sociais, a educao deveria acompanhar e
00000000000
acelerar
esse
movimento,
mas
no
ser
responsvel
exclusivamente de desencade-lo, nem de faz-lo triunfar.
5 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 De acordo com Durkheim, a

educao deve ser isolada de outras prticas sociais, pois somente desse
modo o processo educativo poder garantir a autonomia de cada sistema
social.
ERRADO. A educao na viso de Durkheim visa a preparao dos
homens para desempenhar os diferentes e harmnicos papis
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sociais. Assim, a educao no poderia ser isolada de outras

prticas sociais como menciona a questo.
6 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Com relao s concepes

pedaggicas, julgue os prximos itens. 60 A vivncia grupal na forma de
autogesto
um
mtodo
utilizado
pela
concepo
progressista
libertadora.
ERRADO. Autogesto est relacionada a tendncia libertria.
7 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Contedos culturais universais

incorporados pela humanidade em face da realidade social caracterizam a
concepo histrico-crtica da pedagogia.
CERTO. Essa tendncia tambm confronta a teoria proposta com
as
realidades
sociais
enfatizando
tambm
conhecimento
histrico.
8 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Maria Montessori e Piaget so

representantes da concepo liberal renovadora progressiva.
CERTO. Est no quadro das tendncias esses dois autores que
fazem parte da Tendncia Liberal Renovadora Progressivista que
tambm pode ser chamada de liberal renovadora progressiva.
9 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Os pressupostos da antiga Lei n.

00000000000
5.692/1971 foram formulados com base na concepo liberal tecnicista.

CERTO. Est no quadro das tendncias que esta lei faz parte da
tendncia tecnicista.
10 - CESPE/UnB UNIPAMPA/2013 Na concepo liberal tradicional,

o papel da educao ser modeladora do comportamento humano por
meio de tcnicas especficas.
ERRADO.
Tcnicas
especficas
relacionam-se
tendncia
tecnicista.
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1. D
2. A
3. E
4. E
5. E
6. E
7. C
8. C
9. C
10.E
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
00000000000
Gadotti, Moacir, 1941Histria das ideias pedaggicas 8 Ed. So Paulo. tica, 1999.
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 2 edio - So Paulo: Cortez, (Coleo

magistrio Srie Formao do professor). 2013.
LIBANEO, Jos Carlos. Educao escolar: Polticas, estrutura e

organizao - 10 edio. So Paulo: Cortez 2012 (Coleo docncia em
formao: Saberes pedaggicos / coordenao Selma Garrido Pimenta)
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http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/educarcoletivo-423223.shtml
http://www.infoescola.com/pedagogia/a-pedagogia-critica-de-michaelapple/
http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/tendenciaspedagogicas-brasileiras.htm
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Conhecimentos Pedagogicos p/ DPU - Tcnico em Assuntos Educacionais

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Educacionais da Defensoria Pblica da Unio.

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superior em qualquer rea.

Cremos que seja de conhecimento de todos que, em provas do

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Agora, conheam a outra pedagoga. Trabalharemos juntas para que ao

Ingressei na Universidade de Braslia em 2003 e conclu a

especializar em Gesto e Orientao, alm de ser Ps- Graduada em

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preparao para processos seletivos.

Realizei palestras em escolas

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trabalhando na rea pedaggica e atualmente me dedico tambm

necessrio voc saber que para a aprovao imprescindvel ter

COMO SE PREPARAR E QUAIS OS MTODOS QUE DEVO UTILIZAR

" Primeiro tenha seus objetivos e coloque-os na frente! Saiba o que

" Mantenha-se motivado Esse um dos fatores mais importantes

" No se desespere com o tamanho do contedo! Ningum sabe tudo