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3. Resumen de la unidad
El desarrollo de la Unidad Didctica ser con dos grupos del grado 9 de la Institucin
Educativa San Luis Gonzaga del Municipio de Copacabana, cada uno de stos con
cuarenta estudiantes entre los 13 y 15 aos de edad. La Unidad Didctica inicia con la
aplicacin de la escala Likert a los estudiantes participantes; este formulario contiene
frases referentes al cuidado y conservacin del del agua, lo cual permite determinar las
ideas previas y creencias que cada estudiante tiene sobre el agua y el cuidado para la
conservacin del ambiente.
El docente socializa las actividades anteriores con los estudiantes, realiza una lectura
sobre la importancia del agua, explica su ciclo y los procesos de potabilizacin de la
misma; lo que complementa con la GLQiPLFD OODPDGD Los caminos de un rio-de las
QDFLHQWHVGHOPDU.
Luego se realiza la visita al Museo Interactivo de las Empresas Pblicas de Medelln por
parte de uno de los grupos y el otro grupo que slo realizar las actividades planeadas
dentro del aula de clase. Durante el recorrido del primer grupo el gua del museo
Interactivo mostrar y explicar a los estudiantes los montajes seleccionados con
anterioridad por el docente y que hacen referencia al tema de potabilizacin del agua,
los cuales son: maqueta 3ODQWDGHWUDWDPLHQWRGHDJXDVUHVLGXDOHV3RWDELOL]DGRUGH
DJXD 6HGLPHQWDFLyQ )LOWUDFLyQ, H[SOLFDFLyQ GH OD PDTXHWD 3ODQWDV GH DJXDV
UHVLGXDOHV 3~FDOX 3una: Conservacin del medio ambiente FRQ HVWRV PRQWDMHs se
pretende que los estudiantes observen y analicen el proceso de potabilizacin del agua
que realiza las Empresas Pblicas de Medelln.
Contenidos
Composicin del agua y estructura molecular
lineal, tiene forma de casi un tetraedro con un ngulo de 105 entre los H.
*
Esta estructura la hace polar o sea que tiene mucha carga negativa acumulada en
separados y esta propiedad nos sirve para clasificar a los solventes orgnicos: A mayor
polaridad, mayor poder de disolucin.
* Aguas residuales y otros residuos que demandan oxgeno (en su mayor parte
materia orgnica, cuya descomposicin produce la desoxigenacin del agua).
* Agentes infecciosos
* Nutrientes vegetales que pueden estimular el crecimiento de las plantas acuticas.
stas, a su vez, interfieren con los usos a los que se destina el agua y, al
descomponerse, agotan el oxgeno disuelto y producen olores desagradables.
* Productos qumicos, incluyendo los pesticidas, diversos productos industriales, las
sustancias tensas activas contenidas en los detergentes, y los productos de la
descomposicin de otros compuestos orgnicos.
La contaminacin urbana est formada por las aguas residuales de los hogares y los
establecimientos comerciales. Durante muchos aos, el principal objetivo de la
eliminacin de residuos urbanos fue tan slo reducir su contenido en materias que
demandan oxgeno, slidos en suspensin, compuestos inorgnicos disueltos (en
especial compuestos de fsforo y nitrgeno) y bacterias patgenas. En los ltimos aos,
por el contrario, se ha hecho ms hincapi en mejorar los medios de eliminacin de los
residuos slidos producidos por los procesos de depuracin. Los principales mtodos
de tratamiento de las aguas residuales urbanas tienen tres fases: el tratamiento
primario, que incluye la eliminacin de arenillas, la filtracin, el molido, la floculacin
(agregacin de los slidos) y la sedimentacin; el tratamiento secundario, que implica la
oxidacin de la materia orgnica disuelta por medio de lodo biolgicamente activo, que
Las caractersticas de las aguas residuales industriales pueden diferir mucho tanto
dentro corno entre las empresas. El impacto de los vertidos industriales depende no
slo de sus caractersticas comunes, como la demanda bioqumica de oxgeno, sino
tambin de su contenido en sustancias orgnicas e inorgnicas especficas. Hay tres
opciones (que no son mutuamente excluyentes) para controlar los vertidos industriales.
El control puede tener lugar all donde se generan dentro de la planta; las aguas
pueden tratarse previamente y descargarse en el sistema de depuracin urbana; o
pueden depurarse por completo en la planta y ser reutilizadas o vertidas sin ms en
corrientes o masas de agua.
El agua por ser un lquido vital, debe ser usada con prudencia y estrictamente para las
necesidades.
- Filtrado
- Aireacin.
- Control de corrosin.
- Evaporacin
- Desinfeccin
Aireacin. Se efecta haciendo caer el agua sobre una cascada para incrementar la
proporcin de oxgeno disuelto en el agua. Se reduce de este modo el contenido de
dixido de carbono hasta un 60% y mejora la purificacin con bacteria aerbicas.
Adems existen varios mtodos fsicos y qumicos para desinfectar el agua.
a) METODOS FSICOS:
b) MTODOS QUMICOS
Agua de manantiales
En manantiales o fuentes de caudal continuo, se toma la muestra directamente sin
adoptar medidas especiales de drenaje.
Aguas para consumo humano (red de distribucin): Los puntos de muestreo se deben
seleccionar de tal manera que las muestras sean representativas de las diferentes
fuentes de abastecimiento y estar distribuidas a lo largo del sistema.
Finalidades (Objetivos)
Objetivo General
espacio de
Objetivos especficos
- Indagar sobre los conceptos, ideas previas y creencias que tienen los estudiantes
acerca del recurso hdrico, su uso, consumo, conservacin y potabilizacin.
- Entender la importancia del agua para los seres humanos, el ciclo que cumple, los
procesos de potabilizacin de la misma y la gravedad que tiene la prdida de la calidad
del agua en las actividades diarias.
- Realizar una visita guiada al Museo Interactivo de EPM, que permita a travs de la
orientacin del gua y el aprovechamiento de algunos montajes, conocer todo lo
relacionado con el cuidado y conservacin del agua.
Destinatarios
La unidad didctica estar dirigida por un estudiante del programa Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental de la Universidad de Antioquia (Medelln), y se desarrollar con
dos grupos de aproximadamente 40 estudiantes cada uno, de ambos sexos, de edades
entre 13 y 15 aos, todos de grado noveno de la Institucin Educativa San Luis
Gonzaga ubicada en el municipio de Copacabana (Antioquia) y el trabajo se centrar
en analizar el impacto de la visita a un Museo Interactivo de ciencia en el cambio de
actitudes y comportamientos ambientalmente sostenibles, frente al cuidado del agua.
Lograr tener agua potable es imprescindible para la vida y bienestar de todo ser
humano. Por ello es importante que dentro de las actividades que se desarrollan en el
contexto escolar, los docentes enfaticen sobre el cuidado y conservacin del recurso
hdrico, como uno de los que prevalece a fin de evitar que da a da sea ms
contaminado. Se pretende entonces formar en los escolares buenos hbitos frente al
cuidado del agua, que reconozcan su responsabilidad en la no contaminacin de la
misma y asuman actitudes y comportamientos a mediano y largo plazo que les permitan
ser agentes que contribuyan a la conservacin del ambiente.
Tema principal:
5 sesiones
Diseo Metodolgico
MOMENTOS
ESPACIOS
ETAPAS
ENFOQUES
PROCESOS
MMMOMENTOSMOMENTOS ESPACIOS ETAPAS ENFOQUES PROCESOS
Antes
Escuela
Preparacin
Interrogacin
Cuestionamiento
del objeto
Durante
Museo
Realizacin
Recoleccin
Observacin y
de datos y
manipulacin del
Anlisis
objeto
Despus
Escuela
Prolongacin
Anlisis y
Sntesis
Apropiacin del
objeto
3ULPHU0RPHQWRANTES
1. Aplicacin de una Escala Likert con 65 items que dan cuenta de las creencias y
conocimientos respecto al tema del cuidado y conservacin del agua (Ver Anexo 2 del
proyecto)
Terminada la actividad cada equipo nombra un relator, quien explicar a los dems
compaeros las ideas que surgieron producto de la observacin del afiche y para lo cual
se dar participacin al auditorio con aportes o preguntas que hagan referencia a lo
expuesto por cada equipo.
3. Se rHDOL]D XQD OHFWXUD WLWXODGD ,PSRUWDQFLD GHO $JXD (ver Anexo 2), el docente
explica el ciclo del agua y el proceso que se da en la potabilizacin de la misma, para lo
cual aprovecha la participacin activa de los estudiantes con las creencias o
conocimientos que tiene al respecto.
4. 5HDOL]DFLyQGHODDFWLYLGDG/RVFDPLQRVGHXQULRGHODVQDFLHQWHVGHOPDUWRPDGD
GH OD 8QLGDG 'LGiFWLFD 8VR UHVSRQVDEOH GHO DJXD SRWDEOH (V XQ SUREOHPD" Yo
tengo algo que ver con l?, de la profesora Mara Ins Copello; Universidad de la
Repblica 8UXJXD\ \ RWURV SXEOLFDGD HQ HO OLEUR 8QLGDGHV 'LGiFWLFDV HQ &LHQFLDV
Naturales y Educacin Ambiental, su contribucin a la promocin de competencias de
pensamiento cientfico.
Duracin: 60 minutos
Grupo: 40 estudiantes
Materiales:
-
1 dado
1 Silbato
Contenidos a trabajar: Aguas, aguas subterrneas, ro, lago, ciclo del agua, agua como
recurso, potabilidad, calidad de vida, conservacin del agua, contaminacin por
productos orgnicos/qumicos, purificacin del agua, mar, lluvia, reutilizacin del agua,
etc.
Procedimientos
valores:
Atencin,
lectura,
clculo,
interpretacin,
planos,
Objetivos
Con la actividad se pretende:
Comprender que de toda el agua del planeta slo disponemos de una pequea
parte, por lo cual es un recurso limitado.
Organizacin de la actividad:
2. 3UHSDUDUFDMDVTXHUHSUHVHQWDQODVSLVWDVVREUHGonde el ro ir a pasar. En
un lateral cada caja anotar un nmero y un nombre:
3. 10 cajas llevan el nombre de diferentes etapas del ciclo natural del agua dulce en
la tierra
x
2 - Aguas subterrneas
3 Lago
4 Cascada
5 Vertiente
6- Arroyo
8 Humedad de la atmsfera
9 Seres vivos
10 Seres vivos
Las otras 5 cajas son dedicadas a usos del agua por parte del hombre:
x
11 Ciudad
12 Industria alimenticia
13 Industria qumica
14 Granjas
(QFDMDVVHUiQFRORFDGDVODVJRWDVGHDJXDGHOMXHJR
x
(QODVSLVWDVODJRFDVFDGDIXHQWH\DUUR\RJRWDVEODQFDVFDGDXQD
(QODSLVWDFDORWDVSRODUHVJRWDVEODQFDV
(QODSLVWDLQGXVWULDDOLPHQWLFLDJRWDVDPDULOODV\JRWDVURMDV
(QODSLVWDLQGXVWULDTXtPLFDJRWDVDPDULOODV\JRWDVURMDV
(QODSLVWDLUULJDFLyQJRWDVDPDULOODV\JRWDVURMDV
Una parte del agua de los ros se evapora y forma parte de la humedad del aire.
SERES VIVOS
Todos los seres vivos contienen una gran cantidad de agua en su cuerpo.
Su ros atraviesa un bosque y sus aguas sirven para alimentar las plantas y dar
de beber a los animales
AGUAS SUBTERRANEAS
Son las agua que se infiltran por el suelo hasta las camadas ms profundas de la
tierra, por eso son difciles de ser alcanzadas.
Una parte del agua de todos los ros se infiltra en el suelo hasta las aguas
subterrneas
Contiene una parte muy importante del total del agua dulce del planeta, pero no
puede ser fcilmente utilizada.
Si el rio pasa por el invierno, no habr gotas para retirar, estarn todas
congeladas.
LAGOS
Los lagos representan la mayor cantidad del agua dulce superficial de fcil
acceso.
El pasaje de su rio por un lago le proporciona agua: retire dos gotas de agua de
la caja.
VERTIENTES
ARROYOS
CASCADAS
Las cascadas representan una parte muy pequea de las aguas dulces.
GRANJAS
En las granjas, las reces de ganado, frecuentemente, van directamente para las
aguas de los ros. Eso se traduce en una fuerte contaminacin orgnica.
Cambie gotas de agua limpia por dos gotas de agua contaminada de materia
orgnica.
INDUSTRIA QUIMICA
La industria quPLFDHVXQDGHODVDFWLYLGDGHVTXHPiVHQVXFLDHODJXD
Contamina con todo tipo de sustancias, entre ellas, metales pesados, cadmio,
zinc, chumbo, mercurio, etc. Que son muy txicos.
Deje cuatro gotas de agua limpia y lleve dos gotas con materia orgnica y dos
gotas contaminadas con sustancias qumicas.
CIUDADES
2 gotas se infiltraran e irn para las aguas subterrneas: lleve dos gotas para la
FDMDGHODSLVWDDJXDVVXEWHUUiQHDV
2 gotas limpias deben ser cambiadas por 2 gotas sucias de materia orgnica.
1 gota debe ser trocada por agua contaminada con sustancias qumicas
INDUSTRIA ALIMENTICIA
A industria alimenticia vierte gran cantidad de materia orgnica en los ros, junto
con otras sustancias ms txicas.
Deje cuatro gotas de agua limpia en la caja y lleve 3 gotas con materia orgnica
y 1 gota con sustancia qumicas.
6. Disponer para cada equipo una hoja de papel, un lpiz para anotaciones y una tablita
donde apoyar el papel al escribir.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
2. Cada equipo recibe lpiz, papel y tablita para anotar el trayecto de su ro, los
lugares por donde pasa y el agua que se suma, se pierde o cambia de calidad en
cada lugar.
3. Los equipos tiran el dado y el equipo que obtiene el nmero mayor comienza el
juego eligiendo un cartn de los 15. Siguen los otros equipos de acuerdo al
nmero tirado.
5. Al terminar la jugada inicial, los equipos van retornando para tirar nuevamente el
dado. El juego contina hasta que cada equipo haya jugado 10 veces.
6. (Q GHWHUPLQDGRV PRPHQWRV GHO GHVDUUROOR GHO MXHJR SRGUi OORYHU 3DUD HVR HO
RULHQWDGRUGHOMXHJRSURYRFDUiXQWUXHQRFRQHOVLOEDWRHQWRQFHVXQPRQLWRr de
cada equipo corre hacia l. Los primeros tres en llegar, recibirn 2 gotas de
OOXYLD FDGD XQR (VWDV JRWDV GH OOXYLD VRQ JRWDV EODQFDV UHVHUYDGDV HQ HO
principio del juego.
Para ello se les hablar un poco de lo que son los Museos y de algunas clases de
Museos que existen, haciendo nfasis en el Museo Interactivo de EPM, la clase de
Museo que es, su estructura y su misin. (Ver anexo 3).
6HJXQGRPRPHQWRDURANTE
siguiente orden:
Para esto el docente con la ayuda de algunos guas entregarn los materiales a los
estudiantes y el docente dar las indicaciones necesarias para el desarrollo del mismo.
Con estas actividades se pretende que los estudiantes mediante la orientacin del
profesor y los respectivos guas, logren identificar el proceso de potabilizacin del agua
manejados en nuestra regin por las Empresas Pblicas de Medelln, adems les
permitir hacer un anlisis del proceso tcnico y eficiente que hace sta entidad para
potabilizar el agua que llega a nuestras viviendas, logrando todo esto que los
estudiantes tomen conciencia del papel fundamental que juega el ser humano en la
conservacin del agua y de esta forma participar activamente en el cuidado del
ambiente.
Tercer momenWRDESPUES
Proyeccin de diapositivas
La campaa planeada por cada equipo se dar a conocer a los dems integrantes del
grupo, as como tambin a toda la comunidad educativa dentro del desarrollo de un
Acto que la Institucin programe. Las carteleras y los compromisos de los estudiantes
sern fijados en un lugar visible del espacio fsico.
Con esta actividad se pretende identificar las ideas o conocimientos que tienen los
alumnos con respecto al cuidado y conservacin del agua, as como tambin las
creencias y comportamientos que asumen frente a situaciones de la vida diaria y que
hacen referencia al tema del agua.
Con esta actividad se pretende brindar conocimiento a los estudiantes sobre todo el
recorrido que hacen los ros desde que nacen hasta que llegan al mar, mostrar de
manera didctica toda la contaminacin que sufren los ros, gracias a la
irresponsabilidad de los seres humanos, tanto de manera individual como desde el
colectivo a travs de las industrias.
Esta actividad tiene como finalidad dar oportunidad a los alumnos de interactuar en
forma directa con los montajes que posee el Museo interactivo, en relacin con el
cuidado y conservacin del agua y a la vez realizar una experiencia didctica sobre
3RWDELOL]DFLyQGHDJXDGHQWURGHODVLQVWDODFLRQHVGHO0XVHRRULHQWDGDSRUORVJXtDV
de este espacio museogrfico.
Evaluacin de aprendizaje
El Museo debe ser considerado por los docentes como un espacio que permite el
desarrollo de actividades en pro de la construccin de nuevos conocimientos o el
enriquecimiento de los que ya se tienen.
ANEXO N1
ANEXO N2
LA IMPORTANCIA DEL AGUA
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro
recursos bsicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la
energa.
El agua es el compuesto qumico ms abundante del planeta y resulta
indispensable para el desarrollo de la vida. Est formado por un tomo de
oxgeno y dos de hidrgeno, y su frmula qumica es H2O. En la naturaleza se
encuentra
en
estado
slido,
lquido
o
gaseoso.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan
contaminada por las actividades humanas, que ya no sea til, sino nociva, de
calidad
deficiente.
La evaluacin de la calidad del agua ha tenido un lento desarrollo. Hasta finales
del siglo XIX no se reconoci el agua como origen de numerosas enfermedades
infecciosas; sin embargo hoy en da, la importancia tanto de la cantidad como de
la
calidad
del
agua
est
fuera
de
toda
duda.
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar que
entre los factores o agentes que causan la contaminacin de ella estn: agentes
patgenos, desechos que requieren oxgeno, sustancias qumicas orgnicas e
inorgnicas, nutrientes vegetales que ocasionan crecimiento excesivo de plantas
acuticas, sedimentos o material suspendido, sustancias radioactivas y el calor.
La contaminacin del agua es el grado de impurificacin, que puede originar
efectos adversos a la salud de un nmero representativo de personas durante
perodos
previsibles
de
tiempo.
Se considera que el agua est contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el
uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus
propiedades qumicas, fsicas, biolgicas y/o su composicin. En lneas
generales, el agua est contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo
diario o para su utilizacin en actividades domsticas, industriales o agrcolas.
Para evitar las consecuencias del uso del agua contaminada se han ideado
mecanismos de control temprano de la contaminacin. Existen normas que
ANEXO N3
MUSEO INTERACTIVO DE EMPRESAS PUBLICAS DE
MEDELLIN
Interactivo
EPM
ha
dar
conocer
las
maravillas de la naturaleza, la
ciencia y la tecnologa, tres
factores que la Fundacin EPM
ha
querido
ciudad
fortalecer
travs
en
de
la
sus
proyectos.
Es un espacio donde la recreacin
el
aprendizaje
sobre
los
hay
un
subsidio
especial
para
los
estratos
2.
la ciudad que cada semana es invitada por Empresas Pblicas de Medelln, pero en la tarde
est
abierto
para
el
pblico
en
general.