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Michel Foucault

Surveiller
et punir
Narssancede la prison

Gallimard
C H A P I TR E P R E , MI E , R

Les corps dociles

Voici la figure id6ale du soldat telle qr-r'elle6tait ddcrite


encor e au ddbut du XVI I "sidcle. Le soldat , c'est d'abor d
quelqu'un qui se reconnait de loin; il porte des signess: les
signesnaturels de sa viguellr et de son courage,les marques
ausside sa fiert6; soncorps,c'estle blasonde sa forceet de sa
vaillance; et s'il est vrai qu'il doit apprendrepeu a peu le
mdtier des armes essentiellementen se battant , des
manreuvrescomme la marche, des attitudes comme le port
de t€te reldvent pour une bonne part d'une rhdtorique cor-
porellede l'honneur: ., Les signespour reconnaitreles plus
idoinesir ce m6tier sont les gensvifs et 6veillds,la t6te droite,
I'estomac6lev6,les 6pauleslarges,les bras longs, les doigts
forts, le ventre petit, les cuissesgrosses,les jambes gr6leset
les pieds secs,pour ce que l'homme d'une telle taille ne
pourrait faillir d'€tre agile et fort , ; devenupiquier, le soldat
o devra en marchant prendre la cadencedu pas pour avoir le
plus de grAceet de gravit6 qu'il serapossible,car la Piqueest
une arme honorableet qui m6rite d'6tre portde avec un geste
grave et audacieuxI o. Secondemoiti6 du XVIII'sibcle: le
soldat est devenuquelquechosequi se fabrique; d'une pAte
informe, d'un corps inapte, or a fait la machine dont on a
besoin; on a redress6peu d peu les postures;lentementune
contrainte calculde parcourt chaque partie du corps, s'en
rend maitre, plie I'ensemble,le rend perp6tuellementdispo-
nible, et Se prolonge,en silence,dans l'automatismedes

edi ti on de 1636,p. 6 et 7.
l . L. de Montgommery ,La Mi l i c t,l i ' ung' ai s e,

\F
Discipline Le,scorps dociles l6l
160
aussi despoupdespolitiques, desmodblesrdduits de pouvoir :
habitudes; bref, on a o chass6le paysan > et on lui a donn6
obsessionde Frdd6ric II, roi minutieux des petites machines,
l,o air du soldat l ,. on habitue les recrues n ?rporter la^t6te
des r6giments bien dress6set des longs exercices.
droite et haute; a se tenir droit sans courber le dos, d faire
Dans ces sch6mas de docilit6, auxquels le xvrrr. sidcle a
avancer le ventre, d faire saillir la poitrine, et rentrer le dos; port6 tant d'int6r6t, quoi de si nouveau? Ce n'est pas Ia
et afin qu'ils en contractent l'habitude, on leur donnera cette premidre fois, ir coup s0r, que le corps fait l'objet d'investisse-
position en les appuyant contre une muraille, de manidre que
y ments si imperieux et si pressants; dans toute soci6t6, le
les talons, le gias de la jambe, les dpaules et la taille
dos des mains, en tournant les bras corps est pris a l'int6rieur de pouvoirs trrls serr6s, qui lui
touchent, ainsi que le
imposent des contraintes, des interdits ou des obligations.
au-dehors,sans ies dloigner du corps... on leur enseignera Plusieurs chose.gcependant sont nouvelles dans cJs tech-
pareillement a ne jamiis fixer les yeux a terre, mais a
dique-s"T'6Chd1H?'aboid,'du contidle : il ne s'agit pas de
envisager hardimenl ceux devant qqi ils passent...i rester traiter t0ecirpS;parmasse,en gros, comme s'il 6tait unb unit6
immodiles en attendant le commandement, sans remuer la indissociable,mais de le travailler dans le ddtail; d'exercer
t€te, les mains ni les pieds...enfin d marcher d'un pal ferme, sur lui une coercition t6nue, d'assurer des prises au niveau
,r.
le genou et le jarret tendus, la pointe basseet en dehors2 m6me de la mdcanique
.ours de I'Age classique, toute une ddcouverte mouvements, gestes, attitudes,
fl v a eu, u,r
rapidit6: pouvoir infinitdsimal sur le corps actif. L'objet;''
du corps comme objet ei cible de pouvoir- On trouverait ensuite, du contr6le : non pas ou non plus les dl6ments
facilement des signei de cette grande attention port6e alors signifiants de la conduite ou le langage du corps, mais
au corps au corps qu'on manipule, qu'9n faqonne, qu'on
l'6conomie, I'efficacit6 des mouvements, l.,rT. grgillsallon
dresse,qui ob6it, q;i iepond, qrli devient habile ou dont les interne; Ia contrainte porte sur les forces fTuf6t que"sur les
forces se multiplient. Le grandlivre de l'Homme-machine a signes; la seule c6r6monie qui importe vraiment, c'est celle
6t6 6crit simultan6ment iu. deux registres : celui anatomo- de l'exercice.La modalit6 enfin : elle implique une coercition
m6taphysique, dont Descartesavait 6crit les premidres pages
^m6decins, ihinterrompuel bonstante, qui veille sur les processus de
q.r. ies les philosophes ont continud; celui,
I'activit6 plutOt que sur son rdsultat et elle s'exerceselon une
"i
technico-politique, qui fut ionstitud pal tout un ensemblede
hospitaliers et par d.: proc6- codification qui quadrille au plus prds le temps, l'espace,Ies
rdglem.nlr militair"s, scolaires,
mouvements.Cesmdthodesqui permettent le contr6le minu-
dd empiriques et r6fl6chis pour contrOler ou corriger les tieux des op6rations du corps, g9l assgfent l'assujettissement
op6rations du corps. Deux registres bien distincts puisqu'il constant Cesesforceset leur imposeni un rapport de docilitd-
stgissait ici de soumissionet d'utilisation, lh de fonctionne- utilit6, c'est cela qu'on peut appeler les .i disciplines",)r.
et d'explication : corps utile, corps intelligible..E_t pour- Beau-
points de croisement' L'Homme- couP d.g procdddsdisciplinaires existaient depuis longtemps
tant de l'un ?r I'autre, dei
-Jtrt
- dans les couvents,dans les arm6es,dans les atelieri aussi.
machine del-a Mettrie est hla fois une r6duction mat6rialiste Mais les disciplines sont devenues au cours du xvrre et du
de l,ame et une theorie g6n6rale du dressage, au centre xvlli" sidcles des formules gdn6rales de domination. Diffd-
joint au corps
desquellesrdgne la notion de n docilit6 , qui rentes de I'esclavagepuisqu'elles ne se fondent pas sur un
urufyrable leiorps manipulable. Est docile un corps qui peut
€tre soumis, qui p.,tt €tre utilisd, qui pgut €tre transformd et fpport d'appropriation des corps; c'est mdme I'elegancdrde
de leur cot6, n'6taient la disciplind,de se dispenserde ce rapport co0teu^ violent
perfectionn6. Lei fameux automates, en obtenant des effets d'utilite au moins aussi grands. "i
d'illustrer l'organisme; c'6taient Dif-
iur seulementune maniere f€rentesaussi de la domesticit6, qui est un rapport de domi-
nation constant, global, massif, non analytique, illimit6 et
l. Ordonnancedu 20 mars 1764' 6tabli sous la forme de la volonte singulidre du maitre, son
2. rbid.
EF.4d**itu"'
-EIEFF

t62 Discipline Les corps dociles r63


( caprice r. Diff6rentes de la vassalitd qui est un rapport de se distinguent selon leur domaine d'application, entrent
en
soumissionhautement cod6, mais lointain et qui porte moins convergence et dessinent peu a peu I 6pure d'une methode
sur les op6rations du corps que sur les produits du travail et gen€rale.On les trouve d l-'euure dans ies colleges,;;,
tOt;
les matq,tm rituelles de I'all6geance.Diffdrentes encore de plus tard dans les dcoleselementaires; ils sont investi
lente-
I'asc6tismeet des o disciplines o de type monastique, qui ont ment I'espacehospitalier; et en quelques dizainesd,ann€es,
que des ils ont restructur6 l'organisation miiitaire. Ils ont
iour fonction d'assur.f des renoncements nfut-ot parfois trds vite d'un point d un autre (entre l'arm6e
circuld
majorations d'utilitd et qui, s'ils impliquent I'ob6issance a et les
ont pour fin principale une augmentation de la mai- ecolestechniquesou les collegeset lyceei), parfois lentement
autrui,
et {e fagon plus discrdte (miliiarisatiotr insidie"i" a.r giu"a,
trise de chacun sur son propre corps. Le moment historique
ateliers). Ch-auuefois, ou presque, ils se sont imposds pour
des flisciplines, c'est ls moment of nait un art du corps
rdpondre a desexigences de .o.rlnncture : ici une innovation
humiin, qui ne vise pas seulement la croissance de ses
industrielle, ld la recrudescenc""d" certainesmaladies
habilet6s,rri non plus I'llourdissement de sa sujdtion, mais la epide-
miques, ailleurs l'invention du fusil ou les victoires
fq,rmation d'un rapporf q"i dans le m€me m6canisme le 1.e1d Prusse.Ce qui n'emp€chepas qu'ils s'inscrivent au total
de Ia
C;"t"nt plus obdisiant qu'il est plus utile, et inversement.Se des transformations generales et essentielles q";il
dans
-luudru
forme alors une politique des coercitions qui sont un travail essayer de degager.
sur le corps, une manipulation calculde de ses 6l6ments, de Pas question de faire ici l'histoire des diffdrentes institu-
sesgestes,de ses.omportements. !e corps humain entre dans tions disciplinaires, dans ce qu'elles peuvent avoir chacune
,rnJrnachinerie de po,tuoir qui lifOuille, le ddsarticule et le
recompose.une < anatomie politique >, gui est aussibien une 4: singulier- Mais de repdier ,",r["-ent sur une serie
d'exemPJesquelques-unet d"r techniqu.t-"isentielles qui
o'mdcaniquedu pouvoir >, est en train de naitre; elle ddfinit sont, de l'une h I'autre, generalis€esle plus facilement.
se
comment on peut avoir prise sur le corps des autres, non pas niques minutieuses toujours, souvent infimes, mais qui
iech-
simplement pour qu'ils fassent ce qu'on d€sire, mais pour l:yr importance : puisqu'elles definissenr-un certain
ont
qu'iis opbrent comme on veut, avec les techniques, selon la mode
d'investissementpolitique et detaille au .o.ps, une nouvelle
rapidit6 et l'efficacit6 qu'on d6termine. La dGcipline fabrique o microphysique o du pouvoir; et puisqu;elles
,r'ont pas
ainsi des corps soumii et exercds,des corps o dociles >. La cess6,depuis le xvtl' sidcle, gugn.i des domaines de ptu,
discipline mijore les forcesdu colps (en termes dconomiques -de
en plus larges, comme si ellesl"trauient d couvrir le co{ps
d'utiiit6) et diminue ces m€mes forces (en termes politiques social tout entier. Petites ruses doteesd'un grand pouvoir
de
d'ob6issance).D'un mot : elle dissociele pouvoir du corps; diffusion, amenagements subtils, d'appaF"rr." innocente,
(
elle en fait d'une part une o aptitude o, une capacite ' ryais profond6ment soupEonneux,dispoStifs qui ob6issentir
qu'elle cherche e augmenter; et elle inverse d'autre part d'inavouables dconomiel, ou qui poursuivent des cgercitions
li6nergie, la puissanc" qni pourrait en resulter, et elle en fait s.ansgrandeur, ce sont eux pourtant qui ont porte la mutation
un rapport de sujdtion stricte. Si I'explo-itationdconomique {u rdgime punitil au seuil de l'6poque contemporaine. Les
Tdpar! ju force l" produit du travail, disons que la coerci- decrire impliquera le pietinement du detail et l'uitenti;;
aux
"f
tion disciplinaire 6tablit dans le corps le lien contraignant minuties : sous les moindres figures, chercher non pas
un
entre une aptitude major{e et une domination accme' sens,mais une precaution ; les replacer non seulement
dans la
L'o inv..tiio., o de .elte nouvelle anatomie politique, il ne solidaritd d'un ftlnctionnement,mais dans la cohdrence
d,une
faut pas l'entendre comme une soudaine ddcouverte. Mais tactique. Ruses, moins de la grande raison qui travaille
comme une multiplicitd de processussouvent mineurs, d'ori- .iusquedans son sommeil et donne du sens ir l'inrig"in ant,
gine diff6rente, de localisation dparse,-qui se recoupent, se que de I'attentive u malveillance , qui fait son grairide
tout.
iepctent, ou s'imitent, prennent appui les uns sur les autres, La discipline esr une anat'mie politique du d6tail.
164 Discipline Les corps dociles 165

Pour avertir les impatiences, rappelons le mardchal de choses;si les grandes se pr6sentent,les pratiquerions-nous
?
Saxe : o Quoiqueceux qui s'occupentdesddtails passentpour Ne les croirions-nous pai au-dessusde nos iorces? petites
des gens born6s, il me parait pourtant que cette partie est choses; et si Dieu les agrde et veut bien les recevoir comme
essentielle,parce qu'elle est le fclndement,et qu'il est impos- grandes? Petites choses; l'a-t-on eprouv6 ? en juge-t-on
sible de faire aucun ddifice ni d'dtablir aucune methode sans d'qprds l'exp6rience? petites chosesi on est donc bien cou_
pable, si les regSrdant comme telles, on s'y refuse? petites
en avoir les principes. Il ne suffit pas d'avoir le gcl0t de
l. choses;ce sont elles cependant,qui d la longue ont formd
l'architecture.tl faut savoir la coupe des pierres , De cette de
( coupe des pierres o, il y aurait toute une histoire ir dcrire - grands saints! Oui, petites choses; mais grands
mobiles,
grands sentiments, grande ferveur, grandE ardeur,
histoire de la rationalisation utilitaire du d6tail dans la et en
consequence grands m6rites, grunds tr6sors, grandes
comptabilitd morale et le contr6le politique. L'dge classique
r6compensest. o La minutie des reglements, f. i.gu?a16til-
ne l'i pas inaugurde;il I'a acc6ldr€,e,en a chang6l'6chelle,lui
leux des inspections, la mise soui controle des moindres
a donn6 des instruments prdcis, et peut-€tre lui a-t-il trouv6 parcelles de la vie et du corps donneront bient6t,
quelques6chosdans le calcul de I'infiniment petit ou dans la dans le
cadre de l'6cole,de la casern",d. l'hopitui o,r de l'atelier,
description des caractdresles plus 6mus des €tres naturels. contenu laicisd, une rationalitd 6conclmiqueou technlq".
un
En tout cas, le o detail , 6tait depuis longtemps ddja une d ce
gaJcufmystique de l'infime et de l'infini. ii.r.t" Histoire du
categorie de la th6ologie et de l'ascdtisme: tout d6tail est Ddtail au xvlll" sidcle,placdesousle signede Jean-Baptiste
important, puisque au regard de Dieu, nulle immensit6 n'est de
La Salle, fr6lant Leibhi z et Buffon, passant par Fred6ric
plus grande qu'un d6tail, mais qu'il n'est rien d'assezpetit II,
traversant la.pedagogie,la mddecine,la tactique militaire,
pour n'avoir pas 6t6 voulu par une des ses volontds singu- et
l'6conomie,devraii aboutir d I'homme qui avait r6v6,d
la fin
iiCr"s. Dans cette grande tradition de l'dminence du d6tail du sidcle, d'€tre un nouveau Newton, non plus .;l"i
des
viendront se loger, sans difficultd, toutes les meticulositdsde immensit6s du ciel ou des masses plan6tuires, mais
des
l'6ducation chrdtienne,de la pddagogiescolaire ou militaire, 1-petitscorps ,, despetits mouvements,despetitesactions; a
de toutes les formes finalement de dressage.Pour l'homme l'hommg qui rdpondit a M-onge(o II n'y iuuii qr,.rr,
i
disciplin6, comme pour le vrai croyant, nul d6tail n'est indif- ddcouvrir n) : Qr'ai-je la lniendu i Mais le monde
" -orrdedes
fdrenl, mais moins par le sens qui s'y cache que par la prise d6tails, qui a jamais song6ir cet autre, d celui-la? M;i,
dds
qu'y trouve le pouvoir qui veut le saisir. Caractdristique,ce l'Agede quin?eans,i'y.-yais. Je m'en suis occupdalors,
et
grand hymne aux < petites chosesDet ir leur €ternelle impor- ce souvenir vit en moi, comme une idee fixe d ne m'abandon-
tance, chant6 par Jean-Baptistede La Salle, dans son Traitd ner jamais... Cet autre monde, c'est le plus important de
tous
sur lesobligations des frdres des Ecoles chrdtiennes.La mys- gue je m'6tais flattd de d6couvri. d'i p.nr.i, j,en ai mal d
l'Ame2. Il ne.I'a pas decouvert; maii on ,uit' Uien qJit
tique du quotidien y rejoint la discipline du minuscule. ', a
entrepris de l'organiser.; gt- qu,il a voulu amenage;
u Combien il est dangereux de ndgliger les petites choses. tout
autour de lui u.n dispositif de pouvoir qui lui perriette
C'est une r6flexion bien consolantepour une Ame comme la percevoir-jusqu'auplus petit 6v6nementde l'Etat qu,il
de
mienne, peu propre aux grandes actions, de penser que la gou-
vernait; il entendait,-parla rigoureusediscipline q,.r;ilfaisait
fidelite aux petites choses peut, par un progrds insensible, r6gner, o embrasser l'ensembJede cette vaste
nous flever ?r la saintetd la plus dminente : parce que les sans
neanmoins que le moindre ddtail puisse lui 6ch;pt;r:;
-ulhine
petites chosesdisposent aux grandes...Petites choses,dira-
i-on, h6las, mon Dieu, que pouvons-nousfaire de grand pour 1' J'-B' de La Salle, Traitdsur lesobligationsdes
i di ti on de 1783,p.238-239. lrires desEcolesehrdtiennes,
vous, crdatures faibles et mortelles que nous sommes.Petites 2' E' GeoffroySaint-Hilaire pr€te cetted6clarationir Bonaparte,
sur l,Intro-
duction aux Notions svnthdtiqirt ,t histor"iques d.eplritutiiphie natttrelle..
l. Mardchal de Saxe, Mes r€veries,t-1, Avant-propos,p' 5' 3' J'8. Treilhard, Morifs du code ,1'tn-rtiictionc'riminelie,
iggd, p.'i;.
r66 Discipline Les corps dociles t67

Une observation minutieuse du ddtail, et en m€me temps et que l'officier soit en etat d'y r6pondreI o. En 1145,il y avait
une prise en compte politique de ces petites choses,pour le des caser nes dans 320 villes envir on; et on est im ait a
contrOleet l'utilisation des hommes, montent d travers l'Age 200 000 hommes a peu prds la capacite totale des casernesen
classique,portant avec elles tout un ensemblede techniques, 17752.A c6td des ateliers dissdmindsse d6veloppentaussi de
tout un corpus de proc6deset de savoir, de descriptions, de grands espacesmanufacturiers, d la f<lishclmogdneset bien
recetteset de donnees.Et de ces vetilles, sans doute, est n6 ddlimites : les manufacturesrduniesd'abord, puis, les usines,
l'homme de l'humanisme modernel. dans la secondemoiti6 du xvru" siecle (les forges de la Chaus-
sade occupent toute la presqu'ile de M€dine, entre Nievre et
Loire; pour installer l'usine d'Indret en |TTT, Wilkinson, i
coups de remblais et de digues,amdnageune ile sur la Loire;
L'A R T D E S nE ,peR TITIoN S
Toufait construit Le Creusot dans la vallee de la Charbon-
niere qu'il a remodeleeet il installe dans l'usine m€me des
La discipline procdded'abord ir la rdpartition des individus Iogements ouvriers); c'est un changement d'echelle, c'est
dans I'espace.Pour cela, elle met en euvre plusieurs tech- aussi un nouveau type de contrOle. L'usine explicitement
niques. s'apparente au couvent, a la forteresse,a une ville close; le
1. La discipline parfois exige la cl\ture, la spdcification gardien .. n'ouvrira les portes qu'a la rentree des ouvriers, et
d'un lieu hdterogbneh tous les autres et ferm6 sur lui-m€me. apres que la cloche qui annonce la reprise des travaux aura
Lieu prot6gede la monotonie disciplinaire. Il y a eu le grand et6 sonnee ) ; un quart d'heure apres plus personnen'aura le
n renfermement > des vagabondset des misdrables; il y en a droit d'entrer; a la fin de la journ6e, les chefs d'atelier sont
eu d'autres plus discrets, mais insidieux et efficaces.Col- tenus de remettre les clef-sau suisse de la manufacture qui
ldges: le moddle du couvent peu h peu s'impose; l'internat rouvre alors les portes3. C'est qu'il s'agit, a mesure que se
apparait comme le rdgime d'6ducation sinon le plus fr6quent, concentrent les forces de production, d'en tirer Ie maximum
du moins le plus parfait; il devient obligatoire a Louis-le- d'avantageset d'en neutraliser les inconvenients(vols, inter-
Grand quand, apres le ddpart des J€suites, on en fait un ruptions du travail , agitationset < cabales ,); de protdger les
colldgemodele2.Casernes: il faut fixer I'armde, cette masse materiaux et outils et de maitriser les forces de travail :
vagabonde;emp6cher le pillage et les violences; apaiser les n L'ordre et la police qu'on doit tenir exigent que tous les
habitants qui supportent mal les troupes de passage;6viter ouvriers soient reunis sous le m€me toit, afin que celui des
les conflits avec les autorites civiles; arr€ter les ddsertions; associesqui est charg6 de la direction de la manufacture
contrdler les d6penses.L'ordonnance de l7l9 prescrit la puisse prevenir et rem€dier aux abus qui pourraient s'intro-
constructionde plusieurscentainesde casernes,a l'imitation duire parmi les ouvriers et en arr€ter le progres en son
de cellesd€jh amdnagdesdans le Midi; l'enfermementy sera principe4. ,,
strict : o Le tout sera clos et ferm6 par une enceinte de 2. Mais le principe de o clOture )> n'est ni constant, ni
muraille de dix pieds de hauteur qui environnera les dits
pavillons, d trente pieds de distance de tous les c0t6s , - et
cela pour maintenir les troupes o dans l'ordre et la discipline l. L'ordonnuncemilitaire, t. XIL, 25 septembre l7lg. cf. pl. n., 5.
2 Daisv, !,e R<tyaumede France, 1745,p.201-Z0g; Mdmoire anonyme de
1.775 (Ddpotde la guerre,3689f. 156).A. Navereau,Le Ingementet lesuitensiles
l. Je choisirai les exemples dans les institutions militaires, m€dicales, des |4ensde 64une de 1439 d, 1789, 1924,p. 132-135.Cf. planches n', 5 et 6.
scolaires et industrielles. D'autres exemples auraient pu €tre pris dans la 3. Proiet de reglement pour l'acierie d'Amb<tise,Aichives nationales,
colonisation, I'esclavage,les soins d la premidre enfance. t. t2 1301.
2. Cf. Ph. Aries, L'Etlant et la fumille, 1960,p.308-313,et G. Synders,kt '1. Memoire au ro.i, a propos de la f'abrique de toile i voiles d'Angerc, 4r
en Franceuwr xv'tf et xv'ttf siicles,1965,p.35-41. v
Petlugogie V. Dauphin, Recherchessur l'industrie textileen Aniou, 1913,p. 199.
168 Discipline Ics corps dociles 169

indispensable,ni suffisant dans les appareils disciplinaires. rompre lescommunicationsdangereuses, mais ausside cr6er
Ceux-ci travaillent l'espace d'une manidre beaucoup plus un espaceutile. Le processusapparait clairement dans les
soupleet plus fine. Et d'abord selon le principe de la lclcalisa- h6pitaux, surtout dans les hopitaux militaires et maritimes.
tion elementaire ou du quadrillage. A chaque individu, sa En France,il sembleque Rochefortait servi d'exp6rimenta-
place; et en chaque emplacement, un individu. Eviter les tion et de moddle.Un port, et un port militaire, c'est,avecdes
distributions par groupes;decomposerles implantations col- circuits de marchandises,d'hommes enrol6s de grd ou de
lectives; analyser les pluralitds confuses, massives ou force,de marins s'embarquantet d6barquant,de maladieset
fuyantes.L'espacedisciplinaire tend a se diviser en autant de d'6piddmies,un lieu de d6sertion,de contrebande,de conta-
parcelles qu'il y a de corps ou d'6l6ments ir rdpartir. Il faut gion : carrefour de mdlangesdangereux,croisement de cir-
annuler les effets des rdpartitions indecises, la disparition culations interdites. L'hopital maritime doit donc soigner,
incontroldedes individus, leur circulation diffuse,leur coagu- mais pour cela m€me, il doit €tre un filtre, un dispositif qui
lation inutilisable et dangereuse;tactique d'antid6sertion, 6pingleet quadrille; il faut qu'il assureune emprisesur toute
d'antivagabondage,d'antiagglom€ration. Il s'agit d'etablir cette mobilitd et ce grouillement,en ddcomposantla confu-
les pr6senceset les absences,de savoir oir et comment re- sion de l'ill6galit6 et du mal . La surveillancem6dicaledes
trouver les individus, d'instaurer les communicationsutiles, maladieset des contagionsy est solidaire de toute une s6rie
d'interrompre les autres,de pouvoir ir chaqueinstant surveil- d'autrescontrOles: militaire sur les ddserteurs,fiscal sur les
ler la conduite de chacun, l'apprdcier, la sanctionner,mesu- marchandises,administratif sur les remedes,les rations, les
rer les qualitds ou les merites. Procedure dclnc, pour disparitions,les gu6risons,les morts, les simulations.D'oir la
connaitre,pour maitriser et pour utiliser. La discipline orga- n6cessit6de distribuer et de cloisonnerl'espaceavecrigueur.
nise un espaceanalytique. Les premidres mesuresprises a Rochefort concernaientles
Et la encore,elle rencontre un vieux proc€d6 architectural chosesplut6t que les hommes, les marchandisespr6cieuses
et religieux : la cellule des couvents.Mdme si les casesqu'il plut6t que les malades.Les am6nagementsde la surveillance
assignedeviennentpurement ideales,I'espacedesdisciplines fiscaleet 6conomiquepr6cddentles techniquesde l'observa-
est toujours, au fond, cellulaire. Solitude n€cessairedu corps tion mddicale: localisationdesmddicamentsdansdescoffres
et de l'Ame disait un certain ascetisme: ils doivent par ferm6s,registrede leur utilisation; un peu plus tard, on met
moments au moins affronter seuls la tentation et peut-€tre la au point un systdmepour v6rifier le nombre rdel desmalades,
sev6rit6 de Dieu. o Le sommeil est l'image de la mort, le leur identitd,les unitds dont ils reldvent;puis on rdglemente
dortoir est l'image du sepulcre...quoique les dclrtoirssoient leurs allees et venues,or les contraint a rester dans leurs
communs,les lits sont cependantrangesde telle manidreet se salles;ir chaquelit est attachdle nom de qui s'y trouve; tout
ferment si exacternentpar le mclyendes rideaux que les filles individu soign6est port6 sur un registre que le m6decin doit
peuvent se lever et se coucher sansse voir I . ,' Mais ce n'est l2t consulterpendant la visite; plus tard viendront I'isolement
encore qu'une forme trds fruste. descontagieux,les lits s6par6s.Peud peu un espaceadminis-
3. La rdgle des emplucementsfonctionnels va peu a peu, tratif et politique s'articuleen espacetherapeutique;il tend d
dans les institutions disciplinaires, coder un espace que individualiserles corps,les maladies,les sympt6mes,les vies
l'architecture laissait en g6n6ral disponible et pr€t a plu- et les morts; il constitue un tableau r6el de singularit6s
sieurs usages.Des places d€terminies se definissent pour iuxtaposdeset soigneusementdistinctes. Nait de la disci-
repondre non seulement a la necessitede surveiller, de pline, un espacemddicalementutile.
Dans les usinesqui apparaissenth la fin du xvrrr"sidcle,le
l. Riglement pour la communautd des lilles tlu Bort Pusteur,i ru Delantal'e, pr incipe du quadr illage individualisant se com plique. I l
Traitd tle Police,livre lll, titre V, p. 507. C[. aussi pl. n" 9- s'ergita la fois de distribuer les individus dansun espaceotr on
t70 Discipline Les corps dociles t 7l

peut les isoler et les reperer; mais aussi d'articuler cette individuelles.Sousla division du processusde production, en
distribution sur un appareil de production qui a sesexigences m€me temps qu'elle, on trouve, d la naissancede la grande
propres. Il faut lier la r6partition des corps,-l'am6nagement industrie, la decomposition individualisante de la force de
rpuiiut de l'appareil de production, et les diffdrentes formes travail; les rdpartitions de l'espacedisciplinaire ont assurd
d'activitd dani ta distribution des < postes)). A ce principe souvent I'une et l'autre.
obdit la manufacture d'Oberkampf 2rJouy. Elle est composee 4. Dans la discipline, les dliments sont interchangeables
d'une s6ried'atelierssp6cifi6sselonchaquegrand type d'op6- puisque chacun se d6finit par la place qu'il occupedans une
rations : pour les imprimeurs, les rentreurs,les coloristes,les s6rie, et par l'6cart qui le separe des autres. L'unitd n'y est
pinceauteuses,les graveurs,les teinturiers. Le plus grand des donc ni le territoire (unit6 de domination), ni le lieu (unitd de
bati*tnts, construit en 1791,par ToussaintBarr€, a cent dix rdsidence),mais le rang: la place qu'on occupe dans un
mdtres de long et trois 6tages.Le rez-de-chauss6e est consa- classement,le point oir se croisent une ligne et une colonne,
cr6, pour l'esientiel, a l'imprimerie au bloc; il contient l'intervalle dans une serie d'intervalles qu'on peut parcourir
132tablesdispos6esen deux rangeesle long de la salle qui est les uns aprds les autres. La discipline, art du rang et tech-
percde de 88 fen6tres; chaque imprimeur travaille e une nique pour la transformation des arrangements.Elle indivi-
iable, avec son < tireur )),charg6 de prdpareret d'dtendreles dualise les corps par une localisationqui ne les implante pas,
couleurs. Au total 264personnes.A l'extr6mit6 de chaque mais les distribue et les fait circuler dans un rdseau de
table, une sorte de rAtelier sur lequel I'ouvrier d6pose,pour relations.
qu'elle seche,la toile qu'il vient d'impriT.l.t. En parcourant Soit l'exemple de la n classe>. Dans les colldges des
l;all6e centrale de I'atelier, il est possibled'assurer une sur- J6suites,on trouvait encore une organisation 2rla fois binaire
veillance a la fois generale et individuelle : constater la et massive; les classes,qui pouvaient compter jusqu'd deux
pr6sence,I'application de l'ouvrier, la qualit6 de son travail; ou trois cents 6ldves, etaient divisees en groupes de dix;
.o.npurer lei buvriers entre eux, les classer selon leur habi- chacun de cesgroupes,avec son decurion,dtait plac6 dans un
let6 et leur rapiditd; suivre les stadessuccessifsde la fabrica- camp, le romain ou le carthaginois; h chaqued6curie corres-
tion. Toutes les mises en s6rie forment une grille perma- pondait une ddcurie adverse.La forme generaleetait celle de
2
nente : les confusions S'y d6font : c'est-?r-direque la la guerre et de la rivalit6; le travail, l'apprentisssge, le
production se divise et que le processus de travail s'articule classements'effectuaientsous la forme de la joute, a travers
d'un" part selon ses phases, ses stades ou ses op6rations I'affrontement des deux armdes; la prestation de chaque
dl6mentaires,et de l'autre, selonles individus qui l'effectuent, 6ldveetait inscrite dans ce duel gen6ral; elle assurait,pour sa
les corps singuliers qui s'y appliquent : chaque variable de part, la victoire ou les ddfaites d'un camp; et les 6ldvesse
cette force vigueur, promptitude, habilete, constance voyaientassignerune place qui correspondaitd la fonction de
peut €tre observee,donCcaractdris€e,apprdcide,comptabili- chacun et 2rsa valeur de combattant dans le groupe unitaire
s6., et rapport6e 2rcelui qui en est l'agent particulier. Ainsi de sa d6curiel. On peut noter d'ailleurs que cette comedie
6pinglde db faqon parfaitement lisible a toute la s6rie des t'<rmainepermettait de lier, aux exercices binaires de la
i.

.brpi singuliers, la force de travail peut s'analyser en unites rivalitd, une disposition spatiale inspiree de la legion, avec

l. Reglement de la fabrique de Saint-Maur. B.N. Ms. coll' Delamare.


Manulactures lll.
rarg, hidrarchie,surveillancepyramidale. Ne pas oublier que
cl'une faqon g6nerale le mclddle romain, a l'epoque des
ilq
- (
Z.'Ct.ce que disait La Mdtherie,visitant Le Creusot: Les bAtimentspour Lumidres,a jou6 un double role; sousson visager6publicain,
un si bel etablissementet une si grande quantitd d'ouvrages diff'6rents,de-
vaient avoirune etenduesuffisante,afin qu'il n'.vait point de confusionparmi
les ouvriers pendant le temps de travail " lluumul de phtsique, t. XXX, 1787, l . C f. C . de R rc hemontei x ,[-J rtc ol l dgeau W II" s i ec l e,1889,t. III, p.51 et
p. 66).
172 Discipline
1 Les corps dociles 173
c'6tait l'institution m€me de Ia libert6 ; sous son visagemili- appr endr e, m ais aussi a sur veiller , a hi6r ar chiser , a
taire, c'dtait le schdma iddal de la discipline. La Rome du r6compenser.J.-B. de La Salle r6vait d'une classe dont la
xvIIIesidcle et de la R6volution, c'est celle du S6nat, mais distribution spatialepourrait assurerd la fois toute une s6rie
aussi de la l6gion, celle du Forum, mais celle des camps. de distinctions : selonle degr6d'avancementdes6ldves,selon
Jusqu'd l'Empire, la reference romaine a v6hicul6, d'une la valeur de chacun, selon leur plus ou moins bon caractdre,
manidre ambigu6, l'id6al juridique de la citoyennetd et la selon leur plus ou moins grande application, selon leur
technique des procdddsdisciplinaires.En tout cas, ce qu'il y propret6,et selonla fortune de leurs parents.Alors, Ia salle de
avait de strictement disciplinaire dans la fable antique que classeformerait un grand tableau unique, d entrdes multi-
jouait en permanenceles colldgesdesJdsuitesI'a emportd sur
ples, sous le regard soigneusement o classificateur> du
ce qu'il y avait de joute et de guerre mim6e. Peud peu - mais maitre : o Il y aura dans toutes les classesdes places assi-
surtout aprds 1762 l'espacescolaire se d6plie; la classe gndespour tous les 6coliersde toutes les leqons,€n sorte que
devient homogdne,elle n'est plus compos6eque d'6l6ments tous ceux de la m6me leqon soient tous placds en un m€me
individuels qui viennent se disposerles uns ir cdt6 des autres endroit et toujours fixe. Les 6coliers des plus hautes leqons
sous le regard du maitre. Le ( ran1 rr, au xvIII" sidcle, serontplac6sdans lesbancsles plus prochesde la muraille, et
commenced ddfinir la grandeforme de rdpartition desindivi- les autres ensuite selon I'ordre des leEonsen avanEantvers le
dus dans l'ordre scolaire : rang6esd'6ldvesdans la classe,les milieu de la classe...Chacundesdlevesaura sa place rdgldeet
couloirs, les cours; rang attribu6 a chacun a propos de aucun d'eux ne quittera ni ne changera la sienne que par
chaque tdche et de chaque epreuve; rang qu'il obtient de I'ordre et le consentementde l'inspecteur des 6coles.o Il
semaine en semaine,de mois en mois, d'annde en annee; faudra faire en sorte que ( ceux dont les parents sont ndgli-
alignement des classesd'Age les unes d la suite des autres, gents et ont de la vermine soient sipar6s de ceux qui sont
successiondes matidres enseigndes,des questions trait6es propres et qui n'en ont point; qu'un ecolier l6ger et 6ventd
selon un ordre de difficult6 croissante.Et dans cet ensemble soit entre deux qui soient sageset pos6s,un libertin ou seul ou
d'alignements obligatoires, chaque 6ldve selon son Age,ses entre deux qui ont de la pi6td I ,.
performances,sa conduite, occupetant6t un rang, tantdt un Les disciplinesen organisant les o cellules ,, les o places o
autre; il se d6place sans cessesur ces sdriesde cases les et les ( rangs > fabriquent des espacescomplexes : 2rla fois
unes, id6ales, marquant une hi6rarchie du savoir ou des architecturaux, fonctionnels et hi6rarchiques. Ce sont des
capacitds, les autres devant traduire mat6riellement dans espacesqui assurentla fixation et permettent la circulation;
I'espace de la classe ou du colldge cette rdpartition des ils d6coupent des segments individuels et 6tablissent des
valeurs ou des mdrites. Mouvement perp6tuel oir les indivi- liaisonsopdratoires;ils marquent des placeset indiquent des
dus se substituent les uns aux autres, dans un espace que valeurs; ils garantissent I'ob6issancedes individus, mais
scandent des intervalles align6s. aussi une meilleure 6conomiedu temps et des gestes.Ce sont
L'organisationd'un espacesdriel fut une desgrandesmuta-
tions techniquesde l'enseignementdldmentaire.Il a permis
l. J.-8. de La Salle, Conduite des Ecoles chrdtiennes,B.N. Ms. 11759,
de d6passer le systdme traditionnel (un 6ldve travaillant p.248-249.Un peu plus tdt Batencourproposaitque les sallesde classesoient
quelquesminutes avec le maitre, pendant que demeureoisif diviseesen trois parties : o La plus honorable pour ceux qui apprennent le
et sanssurveillance,le groupe confusde ceux qui attendent). latin...Il est h souhaiterqu'il se trouve autant de placesaux tablesqu'il y aura
d'ecrivains,pour dviter les confusionsque font ordinairement les paresseux.))
En assignantdes places individuelles, il a rendu possiblele Dans une autre ceux qui apprennentd lire : un banc pour les riches,un banc
contr6le de chacun et le travail simultan6 de tous. Il a pour les pauvres ( afin que la vermine ne se communique pas o. Troisidme
organisdune nouvelleeconomiedu temps d'apprentissage.Il emplacement,pour les nouveauxvenus : n Quand on a reconnuleur capacit6,
on leur attribue une place , (M.I.D.B., Instruc:tionmethodiquepour l'dcole
a fait fonctionner l'espace scolaire comme une machine a puroissiale,1669,p. 56-57).Cf. planchesn"' l0-1 l.
t74 Discipline I-es corps dociles 175

des espacesmixtes : rdels puisqu'ils rdgissent la disposition Mais le tableau n'a pas la mOme fonction dans ces diff6-
de bdtiments, de salles,de mobiliers, mais id6aux, puisque se rents registres. Dans I'ordre de l'economie, il permet la
projettent sur cet amdnagement des caracterisations, des mesure des quantitds et l'analyse des mouvements. Sous la
estimations, des hidrarchies. La premidre des grandesop6ra- forme de la taxinomie, il a pour fonction de caractdriser (et
tions de la discipline, c'est donc la constitution de o tableaux par consdquentde r6duire les singularites individuelles), et
vivants > qui transforment les multitudes confuses,inutiles de constituer desclasses(donc d'exclure les consid6rationsde
ou dangereuses,en multiplicit6s ordonn6es.La constitution nombre). Mais sousla forme de la rdpartition disciplinaire, la
de u tableaux > a 6rc un des grands probldmes de la tech- mise en tableau a pour fonction, au contraire, de traiter la
nologie scientifique,politique et dconomiquedu xvIII" siecle : multiplicit6 pour elle-m€me,de la distribuer et d'en tirer le
am6nager des jardins de plantes et d'animaux, et bAtir en plus d'effets possibles.Alors que la taxinomie naturelle se
m€me temps des classifications rationnelles des €tres situe sur I'axe qui va du caractere ir la categorie,la tactique
vivants; observer, contr6ler, regulariser la circulation des disciplinaire se situe sur l'axe qui lie le singulier et le multi-
ple. Elle permet a la fois la caracterisation de l'individu
marchandiseset de la monnaie et construire par lh m6me un
tableau 6conomiquequi puissevaloir comme principe d'enri- comme l'individu, et la mise en ordre d'une multiplicit6
donnde. Elle est la condition premiere pour le contrdle et
chissement; inspecter les hommes, constater leur pr6senceet
I'usaged'un ensembled'dlementsdistincts : la basepour une
leur absence,et constituer un registre g€n€ral et permanent
microphysique d'un pouvoir qu'on pourrait appeler o cellu-
des forces armees; repartir les malades, les s6parer les uns laire ,.
des autres, diviser avec soin l'espace hospitalier et faire un
classementsystdmatique des maladies : autant d'operations
jumelles of les deux constituants - distribution et analyse,
contrOleet intelligibilitd - sont solidaires l'un de l'autre. Le LE c oN rnOl e D E L' A C TIV ITE
tableau, au xvlu" sidcle, c'est a la fois une technique de
pouvoir et une procddure de savoir. Il s'agit d'organiser le 1. L'emploi du tempsest un vieil hdritage. Les communau-
multiple, de se donner un instrument pour le parcourir et le t6s monastiques en avaient sans doute suggdrd le moddle
maitriser; il s'agit de lui imposer un ( ordre ,. Comme le chef strict. Il s'6tait vite diffus6. Ses trois grands proc€dds
d'armde dont parlait Guibert, le naturaliste, le m6decin, etablir des scansions,contraindre a des occupationsd6termi-
l'6conomiste est n aveugl6 par l'immensite, dtourdi par la ndes,rdgler les cycles de rdpetition - se sont retrcluvdstrds
multiplicit6 des objets, tant d'attentions r6unies forment un t6t dans les colleges,les ateliers, les h6pitaux. A I'intdrieur
fardeau au-dessus de ses forces. La science de la guerre dessch6masanciens,les nouvellesdisciplinesn'ont pas eu de
moderne en se perfectionnant, en se rapprochant des v6ri- peine a se loger; les maisons d'education et les dtablisse-
tables principes pourrait devenir plus simple et moins diffi- ments d'assistanceprolongeaient la vie et la rdgularitd des
cile ,; les armdes ( avec des tactiques simples, analogues, couventsdont ellesdtaient souvent les annexes.La rigueur du
susceptiblesde se plier ir tous les mouvements...seraientplus temps industriel a gard6 longtempsune allure religieuse;au
faciles h remuer et ?rconduire I ,. Tactique, ordonnancement xvII" siecle,le rdglement des grandes manufactures prdcisait
spatial des hommes; taxinomie, espace disciplinaire des les exercices qui devaient scander le travail : o Toutes les
personnes...,arrivant le matin a leur m6tier avant que de
€tres naturels; tableau dconomique, mouvement rdgl6 des
travailler commenceront par laver leurs mains, offriront a
richesses.
Dieu leur travail, feront Ie signe de la croix et commenceront
a travailler | ,, ; mais au xIX' siecle encore, lorsqu'on voudra
l. J.A. de Guibert, Essaigdndralde tactique, 1772,I, Discoursprdliminaire,
p. XXXVI. l. Article l'''' du reglement de la fabrique de Saint-Maur.
F
176 Discipline Les corps dociles 177

4... >>
utiliser dans I'industrie des populations rurales, il arrive ngg
qu'on fasseappel, pour les habituer au travail en ateliers, h dant le travail et qui perdrait plus de cinq minutes...>;
des congr6gations;on encadre les ouvriers dans des o usines- n celui qui ne sera pas ?rson travail a l'heure precisel...,r.
couvents >. La grande discipline militaire s'est formee, dans Mais on chercheaussi a assurerla qualitd du temps employe :
les armees protestantes de Maurice d'Orange et de Gustave contrOle ininterrompu, pression des surveillants, annulation
Adolphe, a travers une rythmique du temps qui 6tait scandee de tout ce qui peut troubler et distraire; il s'agit de constituer
par les exercicesde piete; I'existencea I'armde doit avoir, un temps integralement utile : n Il est expressdmentdefendu
disait Boussanelle,bien plus tard, certaines ( des perfections pendant le travail d'amuser les compagnonspar desgestesou
du cloitre m€me | ,,. Pendant des siecles,les ordres religieux autrement, de jouer ir quelque jeu que ce soit, de manger,
ont 6t6 des maitres de discipline : ils dtaient les spdcialisesdu dormir, raconter des histoires et comedies2> ; et m€me pen-
temps, grands techniciens du rythme et des activit€s rdgu- dant l'interruption du repas, il ne sera fait aucun discours
"
lieres. Mais ces proc€des de regularisation temporelle dont d'histoire, d'aventure ou d'autres entretiens qui detournent
elles hdritent, les disciplines les modifient. En les affinant les ouvriers de leur travail >; < il est expressementdefendu h
d'abord. C'est en quarts d'heure, €D minutes, en secondes tout ouvrier et sous aucun prdtexte que ce puisse€tre d'intro-
qu'on se met a compter. A l'armde, bien s0r : Guilbert fit duire du vin dans la manufacture et de boire dans les ate-
procdder systdmatiquement ir des chronomdtrages de tir dont liers 3 ,r. Le temps mesur6 et payd doit €tre aussi un temps
Vauban avait eu l'idee. Dans les 6coles el6mentaires, la sans impuretd ni defaut, ur temps de bonne qualit6, tout au
d6coupedu temps devient de plus en plus tdnue; les activites long duquel le corps reste applique ir son exercice.L'exacti-
sont cerndes au plus pres par des ordres auxquels il faut tude et I'application sont, avec la r6gularit6, les vertus fonda-
rdpondre immddiatement : ( au dernier coup de I'heure, un mentales du temps disciplinaire. Mais la n'est pas le plus
dcolier sonnera la cloche et au premier coup tous les ecoliers nouveau. D'autres procddds sont plus caracteristiques des
se mettront ir genoux, les bras croises et les yeux baiss6s.La disciplines.
pridre 6tant finie, le maitre frappera un coup de signal pour 2. L'd,laborationtemporellede l'acte. Soit deux manieres de
faire lever les 6ldves,un secondpour leur faire signe de saluer contrdler la marche d'une tr<lupe. Debut du xvrr'siecle :
le Christ, et le troisidme pour les faire asseoir2,r.Au ddbut du .. Accoutumer les soldats en marchant par file ou en batail-
xnresidcle,on proposerapour l'6cole mutuelle desemplois du lon, de marcher a la cadencedu tambour. Et pour le faire, il
temps comme celui-ci : 8 h 45 entr6e du moniteur, 8 h 52 faut commencer par le pied droit, afin que toute la troupe se
appel du moniteur, 8 h 56 entrde des enfants et priere, t h rencontre a lever un m€me pied en m0me temps4. ,, Milieu du
entrde dans les bancs,t h 04 premidre ardoise,t h 08 fin de la xvIII'siecle, quatre sortesde pas : u La longueur du petit pas
dictde, th 12 deuxidme ardoise, etc.3. L'extension progres- sera d'un pied, celle du pas ordinaire, du pas redoubld et du
sive du salariat entraine de son c0t6 un quadrillage resserr6 pas de route de deux pieds, le tout mesurd d'un talon a
du temps : ., S'il arrivait que les ouvriers se rendissent plus l'autre; quant d la durde,celle du petit pas et du pas ordinaire
tard qu'un quart d'heure apres que la cloche aura €t€ son- sera d'une seconde,pendant laquelle on fera deux pas redou-
bl6s; la dur€e du pas de route sera d'un peu plus d'une
l. L.de Boussanelle, lc Bon Militaire,1770,p.2. Sur le caracterereligieux seconde.Le pas oblique se fera dans le m€me espace d'une
de la discipline dans I'armee suedoise, cf. The Swedish Discipline, Londres,
1632.
2. J.-B.de La Salle,ConduitedesEcoleschrdtiennes,B.N.Ms I 1759,p. 27 -28. l. Rdglement provisoire pour la f'abrique de M. S. Oppenheim, 1809,
3. Bally, cit6 par R.R. Tronchot, L'Enseignementmutuel en France, thdse irrt. 7-8,irz Hayem , Meimoireset documentspuur revenird l'histoire du cctmmerce.
dactylographiee,I, p. 221. 2. RBglementpour la fabrique de M.S. Oppenheim,art. 16.
+. noiei de rdgtementpour Ia fabrique d'Amboise, art.2, Archives nationales 3. Prciet de reS1,lement
pour h lubrique d'Amboise, art.4.
f 12 1301.Il est prdcisdque cela vaut aussipourceux qui travaillent aux pieces. 1. L. de Montgommery, kt Milice liangaise, ed. de 1636,p.86.
178 Discipline Les curps dociles t79

seconde;le pas au plus de 18 poucesd'un talon d I'autre...On tourn6 et ddgagesur le cOtegauche, et tant soit peu penchd
exdcuterale pas ordinaire en avant en tenant la tete haute et sur le devant,en sorte que le coude 6tant posdsur la table, le
le corps droit, €rl se contenant en dquilibre successivement menton puisse€tre appuydsur le poing, ir moins que la port€e
sur une seule jambe, €t portant l'autre en avant, le jarret de la vue ne le permettepas; la jambe gauchedoit €tre un peu
tendu, la pointe du pied un peu tournee au dehors et basse plus avancdesous la table que la droite. Il faut laisser une
pour raser sans affectation le terrain sur lequel on devra distance de deux doigts du corps e la table; car non seule-
marcher et poser le pied a terre, de maniere que chaque ment on 6crit avec plus de promptitude, mais rien n'est plus
partie y appuie en m€me temps sans frapper contre terre l. o nuisible d la santd que de contracter l'habitude d'appuyer
Entre ces deux prescriptions, un nouveau faisceau de l'estomaccontre la table; la partie du bras gauche,depuis le
contraintes a €t6 mis en jeu, un autre degrd de prdcision dans coude jusqu'ir la main, doit €tre placdesur la table. Le bras
la ddcomposition des gesteset des mouvements, une autre droit doit €tre dloignddu corps d'environ trois doigts, et sclrtir
maniere d'ajuster le corps ir des imperatifs temporels. un peu pres de cinq doigts de la table, sur laquelle il doit
Ce que definit l'ordonnance de l7 66,ce n'est pas un emploi porter ldgdrement. Le maitre fera connaitre aux ecoliers la
du temps - cadre glndral pour une activitd; c'est plus qu'un posture qu'ils doivent tenir en dcrivant, et la redresserasoit
rythme collectif et obligatoire,imposd de l'exterieur; c'est un par signe ou autrement, lorsqu'ils s'en dcarteront I ,r. Un
n programme ; il assurel'dlaboration de l'acte lui-m6me; il corps disciplind est le soutien d'un geste efficace.
"
contrOlede l'intdrieur son deroulement et sesphases.On est 4. L'ctrticulation corps-obiet.La discipline definit chacun
pass6d'une forme d'injonction qui mesurait ou scandait les des rapports que le corps doit entretenir avec I'objet qu'il
gestesd une trame qui les contraint et les soutient tout au manipule. Entre I'un et I'autre, elle dessine un engrenage
long de leur enchainement. Se definit une sorte de schdma soigneux. < Portez l'arme en avant. En trois temps. On dle-
a n a to mo c h ro n o l ogi que du comportement. L' acte est vera le fusil de la main droite, en le rapprochant du corps
ddcomposd en ces 6l6ments; la position du corps, des pour le tenir perpendiculairementvis-d-visdu genoudroit, le
membres, des articulations est ddfinie; ir chaque mouvement bout du canon d hauteur de l'cpil, le saisissanten frappant de
sont assigndesune direction, une amplitude, une durde; leur la main gauche,le bras tendu serr6 au corps ir la hauteur du
ordre de successionest prescrit. Le temps penetre le corps, et ceinturon. Au deuxieffi€, on ramdnera le fusil de la main
avec lui tous les contr6les minutieux du p<luvoir. gauche devant soi, le canon en dedansentre les deux yeux, ir
3. D'ou la mise en corrdlation du corps et du geste.. Le plomb, la main droite le saisira ir la poignee,le bras tendu, la
contr6le disciplinaire ne consistepas simplement d enseigner sous-gardeappuyee sur le premier doigt, la main gauche h
ou ir imposer une s6rie de gestesdefinis; il impose la relation hauteur de la crante, le pouce allong6 le long du canon contre
la meilleure entre un gesteet l'attitude globale du corps, qui la moulure. Au troisidffie, on quittera le fusil de la main
en est la condition d'efficacitd et de rapiditd. Dans le bon droite, la platine en dehorset vis-?r-visde la poitrine, le bras
emploi du corps, qui permet un bon emploi du temps, rien ne clrclittendu ir demi, le coude serrd au corps, le pouce all<lnge
doit rester oisif ou inutile : tout dclit €tre appel6 ir former le contre la platine, appuyd d la premidre vis, le chien appuye
support de l'acte requis. Un corps bien discipline forme le :;ur le premier doigt, le canon d plomb2. On a lir un exemple
',
contexteopdratoire du moindre geste.Une bonne dcriture par tlc'cequ'on pourrait appeler le codageinstrumental du corps.
exemple supposeune gymnastique - toute une routine dont ll consiste en une ddcomposition du geste global en deux
le code rigoureux investit le corps en son entier, de la pointe
du pied au bout de I'index. Il faut < tenir le corps droit, ur peu l. J.-8. de La Salle,ConduitedesEcoleschretiennes, eid.de 1828,p. 63-64.Cf.
l ,l l rrrc hent' 8.
l. Ordonnuncedu l"'ianvier 1766,pour rdglerl'exerciceelel'infanterie. 2. Ordonnancedu I"' ianvier 1766, titre XI, art. 2.
180 Discipline Les corps dociles 181

seriesparalleles : celle des dlementsdu corps h mettre en jeu sienne que toute l'Europe a imit6s aprds les victoires de
(main droite, main gauche, diff6rents doigts de la main, Fr6d6ricIIt plus on ddcomposele temps,plus on multiplie
genou, eil, coude, etc.), celle des 6l6mentsde l'objet qu'on '
ses subdivisions, mieux on le ddsarticule en d6ployant ses
manipule (canon,crante, chien, vis, etc.); puis il les met en 6l6mentsinternes sous un regard qui les contr6le, plus alors
corr6lation les uns avecles autresselonun certain nombre de on peut acc6l6rerune op6ration, ou du moins la rdgler selon
gestessimples (appuyer, plier'); enfin il fixe la suite cano- un optimum de vitesse;de li cette r6glementationdu temps
nique oir chacunede cescorr6lationsoccupeune place ddter- de I'action qui fut si importante dans l'arm6e et qui devait
minee. Cette syntaxe oblig6e, c'est cela que les thdoriciens l'6tre par toute la technologiquede l'activit6 humaine :
militaires du xvIII'siecle appelaient la < maneuvre >. La 6 temps, prevovait le rdglement prussien de 1743, pour
recettetraditionnelle fait place h des prescriptionsexplicites mettre I'arme au pied,4 pour l'6tendre, 13 pour la mettre d
et contraignantes.Sur toute la surface de contact entre le l'enver s sur l'6paule, et c. Par d'aut r es m oyens, l'6cole
corps et I'objet qu'il manipule, le pouvoir vient se glisser,il mutuelle a 6t6 elle aussi disposdecomme un appareil pour
les amarre I'un a l'autre. Il constitue un complexe corps- intensifier l'utilisation du temps; son organisationpermet-
arme, corps-instrument,corps-machine.On est au plus loin tait de tourner le caracterelineaire et successifde I'enseigne-
de ces formes d'assujettissementqui ne demandaient au ment du maitre : elle reglait le contrepoint d'operations
corps que des signesou des produits, des formes d'expression faites,au m6me moment, par diff6rentsgroupesd'6ldvessous
ou le rdsultat d'un travail . La reglementationimposeepar le la direction des moniteurs, et des adioints, de sorte que
pouvoir est en m0me temps la loi de construction de l'op6ra- chaque instant qui s'dcoulait6tait peupl6 d'activitds multi-
tion. Et ainsi apparait ce caractdredu pouvoir disciplinaire : ples, mais ordonndes;et d'autre part le rythme impos6 par
rl a moins une fonction de pr6ldvement que de synthdse, des signaux,dessifflets,descommandementsimposait d tous
moins d'extorsicln du produit que de lien coercitif avec les normes temporelles qui devaient e la fois acc6l6rer le
I'appareil de production. pr(rcessusd'apprentissageet enseigner la rapiditd comme
5. L'utilisation exhaustive.Le principe qui 6tait sous-jacent une vertu 2 ; n l'unique but de ces commandementsest...
d I'emploi du temps dans sa forme traditionnelle6tait essen- d'habituer les enfants a exdcuter vite et bien les m6mes
tiellementn6gatif; principe de non-oisivetd: il est interdit de op6rations,de diminuer autant que possiblepar la c6l6rit6la
perdre un temps qui est comptd par Dieu et pay6 par les perte du temps qu'entraine le passaged'une op6ration a
hommes; I'emploi du temps devait conjurer le peril de le I 'autre3
gaspiller faute morale et malhonnetet66conomique.La Or d travers cette technique d'assujettissement,un nouvel
discipline,elle, amdnageune dconomiepositive;elle posele
principe d'une utilisation theoriquementtoujours croissante l . O n n e p c u t a t t ri b u e r l e s u c c e s d e s t rc l t t p e s p ru s s i e n n e s n q u ' A I ' e x c e l l e n c e
du temps : exhaustionplutertqu'emploi; il s'agit d'extraire, d c l c : u r d i s c i p l i t re e t d e l e u r e re rc i c e ; c e n ' e s t d o n c p a s u n e c h o s e i n d i f f e re n t e
du temps, toujours davantaged'instants disponibleset de q u c l e c h c l i x c l c I ' c x c rc i c e ; o n v a t re l v a i l l d ' e n P ru s s e I ' e s p a c e d e q u a ra n t e a n s ,
l t v c c u n c e l p p l i c z rt i o n s z rn s rc l a c h e n (Mz rrt ' c h a l d e S e rre , L c t re a u c o n t t e d ' A r-
chaque instant, toujours davantagede forces utiles. Ce qui g c n s o n , 2 5 f e ' r' ri e r 1 7 5 0 . A rs e n a l , Ms . 2 7 0 1 e l , Me s r€ y e ri e s , t . I I , p . 2 4 9 ). C f .
signifie qu'il faut chercherd intensifier l'usagedu moindre p l i . rn c h e s n " ' 3 c t 4 .
instant, comme si le temps,dans son fracticlnnementm€me, 2 . E x c rc i c c c l ' c c ri t u rc . . . . 9 : Ma i n s s rrr l e s g e n o u x . C e c o mma n d e me n t s e
"
t a i t p a r L l n c o u p c l e s o n n c t t c ; l 0 : n ra i n s s u r l a t a b l e , t e t e h a u t e ; I I : n e t t o . v * e z
6tait inepuisable;ou comme si, du moins, par un amenage- I t ' s a rc l o i s c s : t o u s c s s u i e n t l e s z rrd o i s c sz rv e cL l n p e u d c s a l i v e o u mi e u x a \ , ' e cu n
ment interne de plus en plus de'taille,cln pou'u'arittendre vers t i u n p ()I ] d e l i s i i re ; 1 2 . : n t o n t rc z l c s a rd o i s c s ; l 3 : mo n i t e u rs , i n s p e c t e z . I l s v o n t
un point ideal ou le rnaximum de rapidite re.j<lintle maxi- r i s i l c r-l e s a rd o i s c s d e l e u rs a d j o i n t s e t c n s u i t e c c l l c s c l e l e u r b a n c . L e s a d j o i n t s
r i s i t c r-rtc e l l e s c l c l e u r h e rn c , e t t o u s re s t c n t a l c u r p l a c e . ,
mum d'efficacite.C'6tait bien cette techniquequi 6tait mise 3 . S e rn t u el B c rn e t rd , R a p p c rt ' t d u 3 0 mt o b re l 8 l 6 a l a s x ' i e t c 1 d e I ' e n s e i g n e -
en (Euvl'cdans les fante-urreglementsde l'infanterie prus- , n r' n t n t u t u e l .
::'tg. i-

r82 Discipline [-es corps dociles r83


objet est en train de se composer; lentement, il prend la suivant qu'un homme a la partie ext6rieurede l'6paule plus
reldve du corps mdcanique - du corps composede solideset ou moins charnue, etc. l. ,,
affect6de mouvements,dont I'image avait si longtempshant6 On a vu comment les procdduresde la rdpartition discipli-
les rOveursde la perfection disciplinaire. Cet objet nouveau, naire avaient leur place parmi les techniquescontemporaines
c'est le corps naturel, porteur de forces et sidged'une duree; de classificationet de mise en tableau,mais comment ellesy
c'est le corps susceptibled'op6rations sp6cifi6es,qui ont leur introduisaient le probldme spdcifiquedes individus et de la
ordre, leur temps, leurs conditions internes, leurs 6l6ments multiplicit6. De m0ffie, les contr6les disciplinaires de I'acti-
constituants. Le corps, en devenant cible pour de nouveaux vitd prennent place parmi toutes les recherches,theoriques
m6canismes du pouvoir, s'offre a de nouvelles formes de ou pratiques, sur la machinerie naturelle des corps; mais
savoir. Corps de l'exercice,plut6t que de la physique spdcula- elles commencentd y d6couvrir des processussp6cifiques;le
tive; corps manipul6 par l'autorit6, plutOt que travers6 par comportement et sesexigencesorganiques vont peu d peu se
les esprits animaux; corps du dressageutile et non de la substituer a la simple physique du mouvement. Le corps,
mdcanique rationnelle, mais dans lequel, par cela m€me, requis d'€tre docile jusque dans ses moindres opdrations,
S'annoncera certain nombre d'exigences de nature et de opposeet montre les conditions de fonctionnement propres d
contraintes fonctionnelles. C'est lui que decouvre Guibert un organisme.Le pouvoir disciplinaire a pour corrdlatif une
dans la critique qu'il fit des maneuvres trop artificielles. individualitd non seulementanalytique et < cellulaire o mais
Dans l'exercice qu'on lui impose et auquel il r6siste,le corps naturelle et ( organique ,.
dessinesescorr6lations essentielles,et rejette spontanement
l'incompatible I n Qu'on entre dans la plupart de nos dcoles
d'exercice, on verra tous ces malheureux soldats dans des
L,OR GA N IS A TIoN D E S GE N E S E S
attitudes contraintes et forc6es,or verra tous leurs muscles
en contraction, la circulation de leur sang interrompue...
Etudions l'intention de la nature et la construction du corps En 1667, l'ddit qui cr6ait la manufacture des Gobelins
humain et nous trouverons la position et la contenance pr6voyait l'organisation d'une 6cole. Soixante enfants bour-
qu'elle prescrit clairement de donner au sold at. La t€te doit siers devaient 6tre choisis par le surintendant des bAtiments
€tre droite, d€gageehors des 6paules,assiseperpendiculaire- royaux, confi6s pendant un temps a un maitre qui devait
ment au milieu d'elles.Elle doit n'Otretourndeni ir gaucheni assurer o leur dducation et leur instruction o, puis mis en
2rdroite, parce que, vu la correspondancequ'il y a entre les apprentissage chez les diff6rents maitres tapissiers de la
vertbbresdu col et I'omoplate 2rlaquelle elles sont attachdes, manufacture (ceux-ci recevaient de ce fait un d6dommage-
aucune d'elles ne peut agir circulairement sans entrainer ment pris sur la boursedes6ldves);aprdssix ans d'apprentis-
ldgdrement du m€me cOt6 qu'elle agit une des branches de sage,quatre ans de service,et une dpreuve qualificatrice, ils
l'6paule,et qu'alors le corps n'6tant plus plac6 carr6ment, le avaient le droit de o lever et de tenir boutique > dans
soldat ne peut plus marcher droit devant lui ni servir de point n'importe quelle ville du royaume. On retrouve l?rles carac-
d'alignement...L'os de la hanche que I'Ordonnanceindique trlrespropres d l'apprentissagecorporatif : rapport de d6pen-
comme le point contre lequel le bec de la crossedoit appuyer clancea la fois individuelle et totale a l'6gard du maitre;
n'6tant pas situd de m€me chez tous les hommes, le fusil doit dur6e statuaire de la formation qui est conclue par une
€tre chez les uns port6 plus 2rdroite, chez les autres plus h cpreuve qualificatrice; mais qui ne se decomposepas selon
gauche. Pour la mOme raison d'indgalitd de structure, la un programme prdcis; 6changeglobal entre le maitre qui doit
sous-gardese trouve €tre plus ou moins serrdecontre le corps,
l. J. A. de Gilbert, Essaigdneralde ractique,1772,I, p.2l-22.