Metodologia General de La Investigacion M3

METODOLOGA GENERAL DE LA INVESTIGACIN
MDULO III FORMULACIN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIN
CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON

DIRECCIN DE INVESTIGACIONES DIRECCIN PEDAGGICA
Este material es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington (CUR), para los estudiantes de la CUR
en todo el pas.
2012
Corporacin Universitaria Remington Direccin de Investigaciones

Direccin Pedaggica. Mdulo III Formulacin del Proyecto de Investigacin Pg. 5
CRDITOS
El mdulo de estudio Formulacin del Proyecto de Investigacin para Metodologa General de la Investigacin es
propiedad de la Corporacin Universitaria Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se
relacionan en los derechos de autor o en las citas en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las leyes
de derechos de autor que rigen al pas.
Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.
AUTOR
Martha Nelly Mesa Granda
Mdico Veterinario, Especialista en Administracin Gerencia Institucional, MSc. en Ciencias Animales. Algunas
Investigaciones: Conservacin, Renovacin y Preservacin, del Complejo Cenagoso de Santa Ana, Departamento del
Magdalena, Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniera, Universidad de
Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Plan de Desarrollo Comunitario para Comunidades Negras del Bajo
Cauca Antioqueo Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniara, Universidad de
Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Eficiencia alimentaria de la suplementacin de concentrado con
forrajeras y gramneas tropicales usadas en dietas isoproteicas para la ceba de conejos (Oryctolagus cuniculus). Autores:
Martha Nelly Mesa Granda, Janeth Agudelo, Mariela Gaviria, Francisco Flrez Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias
Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2005. Efecto bactericida del extracto fenlico de calndula
(Calndula officinalis) A diferentes concentraciones, en condiciones in vitro. Autores: Natalia Correa, Martha Nelly Mesa
Granda Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2006. Plantas tiles
del oriente Antioqueo y sus usos ms frecuentes en alimentacin animal, proteccin de suelos y medicina
alternativa. Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Diego Mauricio Hernndez, Janeth Agudelo. Grupo Gicaunad (Facultad
de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia) 2007. Publicaciones: rayos x: como herramienta de
cuantificacin de espinas intramusculares en cachama blanca Piaractus brachypomus (Cuvier, 1818). Martha MesaGranda, Mario Cern-Muoz, Martha Olivera, Mnica Botero-Aguirre. Actual Biol 28(84):67-73, 2006. La cachama blanca
(Piaractus brachypomus), una especie potencial para el mejoramiento gentico. Martha N Mesa-Granda, Mnica C.
Botero-Aguirre. Rev Col cienc Pec. Vol. 20:1; 2007. Evaluacin Morfomtrica de 3 poblaciones de diferentes edades de
cachama blanca Piaractus brachypomus. Para ser sometido a evaluacin. Caracterizacin del esqueleto axial de la
cachama blanca (Piaractus brachypomus), mantenida en cautiverio en condiciones de produccin. Para ser sometido a
evaluacin. Desempeo fenotpico del nmero de espinas intramusculares (EIMT), en cachama blanca (Piaractus
brachypomus). Para ser sometido a evaluacin. Experiencia laboral Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias
agrarias Docente: Proyectos introductorios I, proyecto Integrador I, Metodologa de la investigacin, Estadstica, diseo
experimental (Regiones) Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tutor de rea de proyectos e investigacin,
estadstica y diseo experimental, mejoramiento gentico en la Facultad de Ciencias Agrarias. Manejo de virtualidad
Coordinadora de investigacin zona occidente enero-diciembre, Fundacin Universitaria Luis Amig Docente: Seminario
de investigacin en Especializacin en Gerencia de servicios Sociales.
mesa.martha@gmail.com
Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en
caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico
responsable.
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EDICIN Y MONTAJE
Primera versin. Febrero de 2011.
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Esta obra es publicada bajo la licencia CreativeCommons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.

TABLA DE CONTENIDO
1.
UNIDAD 1 ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN ............................................. 11
1.1.
RELACIN DE CONCEPTOS .................................................................................................... 12
1.2.
Generalidades ....................................................................................................................... 13
1.3.
Definicin del proyecto de investigacin .............................................................................. 14
1.4.
Elementos cientficos y tcnicos del proyecto ...................................................................... 15
1.4.1. El modelo terico .................................................................................................................. 16

1.4.2. El modelo metodolgico (Manotas, 1997) ............................................................................ 16
1.4.3. El modelo administrativo (Mndez, 1990) ............................................................................ 18
2.
UNIDAD 2 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ........................................... 21
2.1.
2.2.
Eleccin del tema .................................................................................................................. 23
2.2.1. Factores que influyen en su delimitacin ............................................................................. 23

2.2.2. Preguntas obligadas .............................................................................................................. 24
2.2.3. Parmetros puntuales para la eleccin del tema y su viabilidad .......................................... 24
2.3.
El problema de investigacin: caractersticas y evaluacin .................................................. 26
2.4.
Justificacin ........................................................................................................................... 28
2.5.
Objetivos de la investigacin................................................................................................. 29
2.6.
Variables: generalidades, tipo de variables y operacin....................................................... 31
2.7.
Las hiptesis: generalidades y tipos ...................................................................................... 36
2.8.
Marco terico ........................................................................................................................ 39
2.9.
Ttulo del proyecto ................................................................................................................ 41
2.10. Aspectos metodolgicos ....................................................................................................... 47

2.10.1. Tipo de investigacin............................................................................................................. 48
2.10.2. Unidad de anlisis, poblacin y muestra............................................................................... 48
2.10.3. Procedimientos y tcnicas para la recoleccin de la informacin ........................................ 49
2.10.4. Procesamiento y anlisis de la informacin .......................................................................... 50
2.10.5. Comit de tica ..................................................................................................................... 51
2.11. Elaboracin del cronograma de actividades ......................................................................... 53

2.12. Elaboracin del presupuesto................................................................................................. 55

2.13. Referencias bibliogrficas ..................................................................................................... 57
3.
UNIDAD 3 EL INFORME DE INVESTIGACIN .................................................................. 60
3.1.
3.2.
Propuesta o proyecto de investigacin ................................................................................. 61
3.3.
Informe de avance................................................................................................................. 62
3.4.
Informe final .......................................................................................................................... 62
4.
UNIDAD 4 OTROS TIPOS DE PROYECTOS ....................................................................... 66
4.1.
4.2.
Proyectos de inversin .......................................................................................................... 67
4.3.
Proyectos de extensin y desarrollo comunitario ................................................................ 69
5.
PISTAS DE APRENDIZAJE .............................................................................................. 71
6.
GLOSARIO ................................................................................................................... 73
7.
BIBLIOGRAFA.............................................................................................................. 74

MODULO 3 FORMULACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

MAPA DE LA UNIDAD

Investigacin cientfica vs. El proyecto de investigacin:

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=0o5r6zDWh3Q . 10:50

1. UNIDAD 1 ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
Los proyectos:
http://www.youtube.com/watch?v=WUhlHEqp844&feature=related. 1:47
Manejo de un proyecto:
http://www.youtube.com/watch?v=7C4BrB7DZZk. 3:22

1.1. RELACIN DE CONCEPTOS

OBJETIVO GENERAL
Reconocer los elementos cientficos y tcnicos de un proyecto de investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Definir lo qu es un proyecto de investigacin.
Diferenciar un proyecto de investigacin cientfica de uno de investigacin tecnolgica.
PRUEBA INICIAL
Qu es un proyecto?
Para qu se requiere de la formulacin de un proyecto?
Qu se pretende con la formulacin de un proyecto?
Qu se requiere para formular un proyecto?
1.2. Generalidades
El proceso de investigacin se puede llevar a cabo en diez pasos, cada uno de ellos con
caractersticas particulares que deben articularse para el xito de los resultados de investigacin.
Estos son (Hernndez, 2003; Manotas, 1997):
1. Concebir la idea a investigar
2. Plantear el problema de investigacin
3. Elaborar el marco terico
4. Definir el tipo y el nivel de investigacin
5. Establecer las hiptesis y definir las variables a investigar
6. Seleccionar el diseo metodolgico apropiado a lo anterior
7. Seleccionar los sujetos a estudiar
8. Recopilar y procesar los datos
9. Analizar los resultados
10. Elaborar y presentar el informe final
Al finalizar el proceso de investigacin se podr responder a preguntas, como:
Se aport un conocimiento nuevo en la temtica elegida?
El proceso de investigacin obtuvo unos resultados innovadores?
Se desarroll una metodologa innovadora y coherente que permita concluir con mayor
certeza el comportamiento de la realidad?

Se pudo identificar con certeza la problemtica, qu causas tiene, qu consecuencias

genera, qu tanta gravedad tiene el problema?
Se pudo solucionar la problemtica?
Los beneficiarios del nuevo conocimiento quines son?
Los recursos se utilizaron adecuadamente y se tuvo en cuenta la eficiencia en el gasto del
recurso?
Poder concluir este proceso con xito requiere que el investigador lo planee mediante la
formulacin de un proyecto de investigacin.
Ejercicio de autoevaluacin
Seleccione un tema de su inters para formular un proyecto de investigacin y analice
cules son los motivos que lo llevan a elegir esta temtica.
Pista de aprendizaje
Tener en cuenta: El proyecto es la herramienta de planeacin de un proceso de investigacin.
1.3. Definicin del proyecto de investigacin

Recordemos que el proceso de investigacin tiene cuatro etapas bsicas, entre las que se
encuentra la planeacin como etapa inicial, en la cual se formula el proyecto como una
herramienta que permite alcanzar unos resultados coherentes dentro de las teoras de la lnea de
investigacin.
El trmino proyecto viene del latn proiectus que significa proyectar. Un proyecto se puede
definir como el conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con
un objetivo especfico, el cual, por lo general, debe ser alcanzado en un perodo de tiempo
previamente definido y respetando un presupuesto. En el lenguaje cotidiano, la palabra proyecto
tambin puede ser utilizada como sinnimo de plan, programa e idea (Contreras, 2006).
No slo existen proyectos de investigacin, tambin podramos hablar de proyectos de inversin
(Hernndez, 1999), proyectos de extensin, proyectos de desarrollo comunitarios, proyectos de
desarrollo empresarial (Nassir, 1998; Randolph, 1994) y proyectos ambientales, entre otros. Los
diferentes nombres solo corresponden al propsito y finalidad que persiguen.
Por ejemplo, los proyectos de inversin planean el cmo lograr alcanzar rentabilidad econmica o
social; los proyectos de extensin buscan transferir a las comunidades los conocimientos

generados mediante la investigacin en los centros de educacin; los proyectos de desarrollo

comunitarios buscan mejorar la calidad de vida de los miembros de las comunidades; los de
desarrollo empresarial buscan mejorar la eficiencia empresarial; y los ambientales buscan
preservar y proteger los ecosistemas.
No importa el propsito y la finalidad de cada uno de ellos, todos buscan planear unos objetivos a
alcanzar de la mejor manera, con ptimos resultados y con la menor inversin, en la bsqueda de
solucionar un problema en especfico.
Existe una pequea diferencia entre proyecto cientfico y proyecto tecnolgico. Un proyecto
cientfico se formula para planear las acciones a ser aplicadas en la generacin de conocimiento y
construccin de la ciencia, en el que se pone en accin un proceso de investigacin cientfica
(Figueroa, 2005). En un proyecto tecnolgico se lleva a cabo la misma dinmica, pero
posteriormente se busca intervenir la realidad mediante la innovacin tecnolgica en aras de
mejorar alguna situacin (Miranda, 1995).
Es por esto que el proceso de investigacin juega un papel preponderante, pues este permite
identificar la problemtica que debe ser solucionada cuando se implementen las acciones de estos
proyectos. Aquellos programas que buscan la intervencin de una problemtica se denominan
proyectos de intervencin, en los cuales se establece una etapa de investigacin en la que se
planea todo el proceso, se ejecuta, se analiza y se concluye para llegar a lo que se conoce como
diagnstico (Bubs, 2002).
Ejercicios de autoevaluacin
Para qu se formula un proyecto de investigacin?
Formule los ttulos de un proyecto de investigacin y de uno tecnolgico que tengan que
ver con la misma temtica
Cules son las diferencias de redaccin?
Tenga presente: por sus caractersticas funcionales y procedimentales, un proyecto puede
concebirse como un plan de desarrollo.
1.4. Elementos cientficos y tcnicos del proyecto

En el proyecto de investigacin podemos identificar tres partes bsicas:

1.4.1. El modelo terico

Responde a las preguntas:
Qu voy a hacer como proceso de investigacin?
Cul es el tema a estudiar?
Por qu y para qu voy a estudiar esta realidad?
Qu propsitos tengo y qu tanto har, con qu profundidad?
Qu lectura previa tengo de la realidad?
Qu teoras existen sobre este tema?
Es el componente que mayor tiempo y dedicacin exigen por parte del investigador, pues all se
edifica la sustentacin terica del tema que se ha elegido para ser investigado (Mndez, 1990). En
este proceso se deben buscar suficientes teoras que permitan entender el estado del arte de la
temtica y as poder contrastar la realidad con la teora e identificar una necesidad o una
problemtica que debe ser estudiada como un tema de inters para la comunidad cientfica, y
demostrar que los resultados beneficiarn a un amplio grupo de individuos (Tamayo y Tamayo,
2003), o a su medio ambiente (investigacin aplicada que soluciona problemticas), o que se estn
generando nuevos conocimientos que permitirn avanzar en la ciencia (investigacin bsica).
Despus de un buen sustento terico por parte del investigador, este proceder a hacerse una
pregunta que enfoque especficamente la investigacin, lo que implica no repetir otras
investigaciones y hacer un nuevo aporte a la ciencia, o sea, tener suficientes argumentos para
justificar por qu y para qu hacer el tema como investigacin. Luego, se delimita lo que se quiere
estudiar mediante la formulacin de objetivos y se presume qu resultados pueden obtenerse en
el momento en que se cumplan las etapas de ejecucin, anlisis y conclusiones, cuando finalmente
se valida esta hiptesis (Mndez, 1990). El modelo terico est compuesto por los siguientes
elementos:
1.
2.
3.
4.
5.
Planteamiento del problema

Justificacin
Objetivos
Hiptesis
Marco terico
1.4.2. El modelo metodolgico (Manotas, 1997)

Responde a las preguntas:

Cmo validar la hiptesis?

En quines validar esta hiptesis?
Qu validez y confiabilidad tendrn mis instrumentos de recoleccin de datos?
Cmo procesar los datos despus de recolectados?
Cmo evitar que los sujetos en los que estoy validando mi hiptesis se vean afectados
por mis procedimientos?
Los resultados de mi investigacin son vlidos y confiables?
Es en esta parte en donde el investigador debe innovar en la forma de estudiar la realidad, lo que
le permitir un nuevo enfoque de estudio de ella. El modelo metodolgico est compuesto por los
siguientes elementos:
1.
2.
3.
4.
5.
Tipo de diseo de investigacin o tipo de estudio

Poblacin y muestra
Plan de recoleccin de la informacin
Plan de anlisis de la informacin
Parmetros ticos

1.4.3. El modelo administrativo (Mndez, 1990)

En las dos secciones anteriores ya est definido el horizonte deseable para estudiar el tema
seleccionado. Es en esta parte, en la que el investigador tiene que hacer un paralelo del horizonte
deseable y el horizonte posible (Contreras 2006, Miranda, 1995). Por eso se formulan preguntas,
como:
Cunto tiempo necesito para desarrollar el trabajo de campo?
Qu materiales requiero?
Qu personal requiero?
Cuento con la fuente de financiacin del proyecto?
Responder a todas las preguntas anteriores permitir que la propuesta sea factible de desarrollar,
pues cumple con los aspectos tericos, metodolgicos y administrativos. De lo contrario, el
investigador deber reformular objetivos, diseos metodolgicos o abortar el proceso de
investigacin.
El proceso administrativo est compuesto por los siguientes elementos:
1. Cronograma de actividades: es una proyeccin de cada una de las actividades que
sern necesarias desarrollar para conseguir los objetivos planeados, pero estas no son
independientes entre s, sino que se requiere que estn articuladas y proyectadas en
orden cronolgico. Del orden que se d a cada una de las actividades, dependern los
logros del proceso y la optimizacin del recurso econmico (Mndez, 2002).
2. Presupuesto: es la proyeccin econmica de las actividades anteriores. Se debe tener
en cuenta cules son los costos en materiales y en recurso humano. Igualmente, debe
hacerse un inventario del recurso que ya se tiene (el financiado) y que puede estar
representado en equipos de laboratorios, insumos o en tiempos que invertirn los
investigadores de una institucin en el proceso de investigacin. El recurso por
financiar es aquel dinero que es necesario buscar en otras instituciones que estn
interesadas en los objetivos de la lnea de investigacin y que tienen la capacidad de
aportar econmicamente para el pago de insumos o personal (Mndez, 2002).

Con base en el tema que ha elegido como proyecto, responda a cada una de las preguntas que
aparecen en las partes anteriormente descritas del proyecto. Si tiene dudas de cul sea la
respuesta, solicite asesora de su profesor, del director de proyectos o de cualquier experto en la
temtica.
Traer a la memoria: el proyecto est compuesto por tres partes: modelo terico, modelo
metodolgico y modelo administrativo.

MAPA DE LA UNIDAD

2. UNIDAD 2 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Proyecto de investigacin. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=fD6BvZvDTE4&feature=related. 9:40

Proyecto de investigacin. Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=iV3HlashWkY&feature=related. 5:18
Proyecto de investigacin. Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=v3zP1eX_8TE&feature=related. 4:16
Proyecto de investigacin. Parte 4:
http://www.youtube.com/watch?v=-_QTgq12l9E&feature=related. 5:25
Proyecto de investigacin. Parte 5: http://www.youtube.com/watch?v=scICWB5eGoU&feature=related.
5:19
Proyecto de investigacin. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=fD6BvZvDTE4&feature=related. 9:40
Proyecto de investigacin. Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=iV3HlashWkY&feature=related. 5:18
Proyecto de investigacin. Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=v3zP1eX_8TE&feature=related. 4:16
Proyecto de investigacin. Parte 4:
http://www.youtube.com/watch?v=-_QTgq12l9E&feature=related. 5:25
Proyecto de investigacin. Parte 5: http://www.youtube.com/watch?v=scICWB5eGoU&feature=related.
5:19


OBJETIVO GENERAL
Conocer y aplicar los elementos que componen un proyecto de investigacin.
Identificar los elementos tericos, metodolgicos, de administracin y control de un
proyecto de investigacin.
Estructurar de manera coherente los elementos que conforman un proyecto de
investigacin.
PRUEBA INICIAL
Qu propuesta de investigacin envi usted a la convocatoria?
Narre brevemente en qu consiste.
2.2. Eleccin del tema

2.2.1. Factores que influyen en su delimitacin
En el proceso de investigacin existe la etapa de planeacin, en la cual el investigador hace una
evaluacin anticipada de los resultados que proyecta obtener y este aspecto lo denominamos
anlisis de viabilidad (Manotas, 1997), el cual tiene como propsito determinar la posibilidad de
desarrollo del tema de investigacin. Todos pensarn: cmo podr responder a estas preguntas
antes de desarrollar el proceso?
Responder al anterior cuestionamiento implica que el investigador tendr que hacer el primer
paso en la lista anterior: concebir la idea de investigacin o eleccin del tema.
El investigador, partiendo de su conocimiento emprico o prctico y dndole preponderancia a su
curiosidad, identifica una problemtica o necesidad de inters para la comunidad. Mediante la
observacin y agudizando los sentidos (gusto, olfato, tacto, audicin, visin), hace un primer
acercamiento para contrastar la realidad subjetiva con la realidad objetiva y as generar una
pregunta que direccione su temtica a ser investigada (Tamayo y Tamayo, 2003).
Llegando a este nivel de la idea de investigacin debe hacerse un primer anlisis de viabilidad, en
el cual se plantean estos interrogantes: el tema es pertinente?, los futuros resultados podrn ser
utilizados por diferentes beneficiarios?, los hallazgos del proceso producirn un impacto positivo
en la construccin del conocimiento y en las lneas de investigacin de la institucin? En
conclusin: debe elegirse una temtica que impacte en la resolucin de problemticas o genere

nuevos conocimientos en lo social, en la salud pblica, en lo tecnolgico, en lo epistemolgico,

entre otras disciplinas o reas.
2.2.2. Preguntas obligadas

Para un investigador con experiencia y para un estudiante en formacin, la pregunta que mayor
tiempo y expectativas le genera es: qu investigar?
De dnde surge la primera pregunta para la eleccin del tema de investigacin? Es resultado de
la observacin de un evento que hace aflorar un conocimiento previo (Ander-Egg, 1993).
La segunda pregunta: Por qu es un tema que puede ser elegido para ser investigado? Esto
implicara hacer el contraste de lo percibido con bases tericas y que permitan evaluar lo
siguiente: lo observado verdaderamente es un problema?, tiene alto riesgo de suceder? y
genera un impacto gravsimo? La respuesta terica a todas estas preguntas permitir hacer una
filtracin del tema a ser elegido, lo cual debe corresponder a las preguntas que an no han sido
aclaradas mediante otros procesos de investigacin y concluir que el tema elegido no est
repetido, que es pertinente y que merece que se hagan esfuerzos tericos, metodolgicos y
econmicos para su desarrollo (Manotas, 1997). Se tiene as, un panorama ms profundo del
impacto que generarn los futuros resultados de la investigacin.
Llegamos a la tercera pregunta de gran importancia: con lo que se conoce del tema, con todo lo
que se ha estudiado, qu debo estudiar de este tema que no tenga duplicidad y que
verdaderamente haga un aporte adicional a la temtica?, a las entidades involucradas en la
temtica, qu les interesa realmente que se profundice?, qu metodologa es la ms pertinente
para obtener los resultados esperados?, en el proceso de investigacin cmo evito daos a
terceros?
En este nivel, ya se ha depurado mucho ms la informacin y se tiene delimitado el tema desde lo
geogrfico, temtico y metodolgico (Tamayo y Tamayo, 2003). Es claro que para el investigador
es un tema que lo motiva y lo apasiona, pues ya ha enfrentado algunas dificultades que tienen que
ver con encontrar resueltas sus preguntas en la revisin de la bibliografa y en hacer el anlisis
para comprender la informacin. Por lo tanto, las ideas de investigacin tienen que ser atractivas
para el investigador y deben alentar su inters por la investigacin. Una vez concebida la idea de
investigacin y conocidos sus antecedentes, se debe avanzar al siguiente paso: el planteamiento del
problema.
Sintetizando: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la temtica
ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.
2.2.3. Parmetros puntuales para la eleccin del tema y su viabilidad

La eleccin del tema requiere hacer el siguiente proceso o tener en cuenta los siguientes parmetros
puntuales:

La curiosidad del investigador.

Contrastacin de los pre-saberes del investigador y la realidad (proceso emprico).
Identificacin de una necesidad o situacin problema aparente. Pregunta de investigacin.
Respaldo terico o construccin del estado del arte.
Anlisis de viabilidad de la pregunta de investigacin.
En el nivel de anlisis de viabilidad del tema elegido para la investigacin (lvarez, 1998), se deben
evaluar aspectos como:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pertinencia
Importancia y gravedad del problema
Inters epistemolgico
Inters institucional y sociopoltico
Valoracin tica
Oportunidades de recursos
El anlisis de viabilidad de la pregunta de investigacin nos lleva a responder a los siguientes

cuestionamientos (Contreras, 2006):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Qu har como tema de investigacin?

Por qu este tema de investigacin es importante y pertinente?
Para qu investigar este tema? Existen investigaciones de la misma temtica?
Cmo debo disear metodolgicamente el proceso de investigacin, que corresponda a
un proceso innovador?
Qu tanto quiero o puedo hacer en el proceso de investigacin?
Con qu desarrollar el proceso de investigacin?
Cundo har el proceso de investigacin?
A quines beneficiar los resultados de investigacin?
Con quines har el proceso de investigacin?
1. Qu tema de investigacin has elegido?
2. Describa brevemente las razones que tiene para defender su tema de investigacin y su
viabilidad.
3. Cmo est delimitado el tema? (desde lo epistemolgico, prctico y poblacional)
4. En qu lnea de investigacin est articulado su tema de investigacin?
Tener en cuenta: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la
temtica ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.

2.3. El problema de investigacin: caractersticas y evaluacin

A qu se denomina problema de investigacin? Este trmino crea confusin cuando se quiere
trabajar en investigacin bsica, en la cual se pretende desarrollar un proceso de investigacin
para aclarar una curiosidad terica o explicar cmo se da la relacin entre componentes. Los
investigadores nefitos se preguntan: cul es el problema? Y se responden: No veo ningn
problema!
Se denomina problema de investigacin al tema elegido y delimitado, sustentado bajo unas
teoras (Hernndez, 2003). Esto significa que es una necesidad de aclarar alguna duda del medio
epistemolgico, o una necesidad de demostrar causalidad entre eventos, o una necesidad de
innovacin tecnolgica o simplemente de identificar una verdadera problemtica a nivel social,
cultural, econmica, tecnolgica, de salud pblica, de relaciones interpersonales, ambientales,
poltica (Ander-Egg, 1993, Hernndez, 2003; Manotas, 1997; Tamayo y Tamayo, 2003), entre otras.
En la redaccin del captulo del proyecto de investigacin debe tenerse presente que, lo que el
investigador identifica como una necesidad o problemtica, posiblemente para otro individuo no
lo es. Por eso, se debe tener argumentos suficientemente claros, precisos y concisos en este
aspecto, en aras de direccionar al lector hacia el enfoque de la realidad particular del investigador.
Lo anterior es muy importante en el momento de solicitar financiacin a una entidad que est
interesada en esta lnea de investigacin. La poca claridad en la redaccin puede disminuir la
opcin de que evalen el tema como pertinente, de inters, generador de un buen impacto; en
conclusin, un tema viable (Contreras, 2006; Miranda, 1995).
En la redaccin de este captulo del proyecto, denominado problema de investigacin, se debe
tener presente aspectos, como:
1. Identificacin del problema: puede narrarse como una afirmacin, en la que se sustente
una posicin cientfica del investigador sobre el tema a ser investigado.
2. Descripcin del problema: se narran los detalles del problema, cul es el problema, en
dnde se localiza, cules son los hechos observables que respaldan que existe una
necesidad o problemtica.
3. Anlisis del problema: se narran cules son las causas del problema, las consecuencias
que genera, se utilizan indicadores recolectados de la revisin bibliogrfica denominado
estado del arte. Se argumenta la gravedad de la problemtica, o sea, por qu requiere el
medio cientfico que se aclare esta duda o se solucione esta necesidad.
4. Pronstico del problema: se hace una proyeccin en el tiempo y se trata de visionar qu
suceder en el futuro si no se emprende el proceso de investigacin.

5. Solucin del problema: se argumenta de qu manera el tema que quiero investigar logra
aportar a la solucin de la problemtica.
Algunos autores recomiendan que la formulacin del problema se sintetice en una pregunta de
investigacin, que es la que permitir direccionar el proceso de investigacin.
Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte:
Identificacin del problema
Descripcin del problema
Anlisis del problema
Pronstico del problema
Solucin del problema
Si tiene dudas, seleccione un artculo en una revista cientfica de su rea de trabajo y lea la
introduccin del artculo y trate de identificar en ella cada una de estas partes.
Tenga presente: para la formulacin del problema de investigacin se requiere buen
conocimiento terico, adquirido en la construccin del denominado estado del arte.

2.4. Justificacin
Este es otro captulo del proyecto de investigacin que tiene como finalidad argumentar la
importancia, la aplicacin y los beneficios que tendrn los futuros resultados de este tema de
investigacin (Munch, 2003). Por lo tanto, se sustenta el por qu se soluciona el problema o se
resuelve la necesidad y para qu servirn los resultados, o sea, cules son sus aportes tericos,
prcticos, sociales, ambientales, entre otros. Al igual que en el planteamiento del problema de
investigacin se utilizaron indicadores tericos para demostrar la gravedad del problema, en este
captulo se utilizan indicadores tericos para mostrar como otras soluciones utilizadas no han sido
las ms impactantes y, que por el contrario, esta propuesta traer mayores beneficios a la realidad
estudiada.
En este aparte del proyecto de investigacin se demuestra la viabilidad de la propuesta,
demostrando que es conveniente, que tiene pertinencia institucional, social, poltica, entre otras.

Igualmente, se resalta el aporte terico y prctico a la lnea de investigacin, como tambin los
beneficios sociales y el bajo impacto negativo que tienen los procedimientos metodolgicos sobre
las unidades de anlisis.
La justificacin debe prepararse con suficientes argumentos, los cuales permitan obtener el aval
de la fuente financiadora de la propuesta.
Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte la justificacin:
Describa la importancia terica, prctica o social que tendr su propuesta de
investigacin.
Describa quines se vern beneficiados de estos resultados y de qu manera.
Describa de qu manera esta propuesta permite solucionar la problemtica o aclarar
aspectos de la necesidad cientfica.
Traer a la memoria: la justificacin debe sustentarse adecuadamente y con suficientes
argumentos tericos que permitan obtener el aval para la propuesta.
2.5. Objetivos de la investigacin

Los objetivos son los propsitos, finalidades y metas de la investigacin. Esto implica que se debe
tener totalmente claro qu se quiere hacer, para qu y hasta qu profundidad se quiere llegar con
el proceso investigativo (Tamayo y Tamayo, 2003). Formular objetivos requiere tener bien
delimitado el tema desde lo conceptual, entender las relaciones tericas de cada uno de los
elementos, estar entrenado en el conocimiento terico de la lnea de investigacin, tener claridad
con las limitaciones metodolgicas y de recursos. Por eso se dice que los objetivos deben ser
medibles y evaluables; debe ser aspectos que permitan hacer una valoracin de los futuros logros
de los resultados del proceso de investigacin.
Entonces, cmo redactar los objetivos para qu cumplan con las caractersticas de ser medibles y
evaluables? La frmula est en la estructura de la redaccin, la cual debe cumplir con los
siguientes aspectos:

1. Empezar con un verbo en infinitivo (o sea, un verbo sin conjugar). Recordemos que los
verbos denotan una accin y en investigacin el propsito a desarrollar tiene acciones
como: aclarar, explorar, describir, analizar, determinar, identificar, demostrar, verificar,
relacionar, comprender, describir, interpretar, concluir, entre otras. Cada uno de estos
verbos tiene un significado de qu tanto se debe lograr. Por ejemplo: identificar slo
requiere caracterizar los componentes de una realidad, mientras que verificar implica un
conocimiento previo, en el cual ya se han identificado algunas relaciones posibles entre
estos componentes y con el nuevo proceso de investigacin se tendr la certeza de cules
son los que verdaderamente se relacionan.
2. Utilizar la variable de estudio o factor de estudio, lo que implica identificar previamente
cules son los aspectos tericos que estn relacionados con el tema y cules de estos son
los que an no se han estudiado. Recordemos que hablamos de variables cualitativas y
cuantitativas, y poderlas clasificar en una de estas formas, nos permitirn proyectar los
logros en sus mediciones.
3. Nombrar la poblacin de estudio para poder contextualizar qu significan cada una de las
variables en las diferentes poblaciones de estudio o en la unidad de anlisis.
4. Narrar qu se quiere alcanzar, o sea, el para qu se har esta accin.
Se habla de objetivo general como el propsito y la finalidad de la investigacin. Es el que describe
cul es la temtica a ser estudiada.
Por su parte, los objetivos especficos describen las acciones que permitirn el logro del objetivo
general (Manotas, 1997).
Se lograr la articulacin entre objetivo general y especficos mediante la operacionalizacin de
variables, lo que significa que se debe partir de definir la variable asociada al tema elegido para la
investigacin (constructo), y de esta, desagregar las sub-variables que se relacionan con este tema
y que son de nuestro inters medirlas; a este proceso se le denomina dimensionar la variable
principal o constructo, que significa desagregarla en sus componentes para hacerla ms fcil de
ser medible (ver variables, Mdulos 2 y 3).
Con base en el tema elegido para su investigacin, redacte:
Objetivo general.
Objetivos especficos.
Identifique su constructo y su dimensin.

Tener en cuenta: los objetivos representan el propsito, finalidad y meta de la investigacin.
2.6. Variables: generalidades, tipo de variables y operacin

Se define el trmino variable como una caracterstica susceptible a ser medida y que toma
diferentes valores en la poblacin de estudio (Crochran, 2001). Con esta definicin, primero,
debemos pensar que una variable tomar diferentes repuestas en cada uno de los individuos en
los cuales se mide. Ejemplo, cuando quiero saber: cmo se comporta la variable sexo en los
estudiantes de este diplomado?, cules sern los valores de la variable? Dijimos que valor es la
respuesta que toma esta cuando es medida, entonces los valores sern: femenino y masculino.
Cuando hablamos de una variable de grado de satisfaccin con respecto al tema del diplomado,
podramos decir que los valores pueden ser: alto, medio o bajo o tambin 1, 2, 3, 4 5.
De acuerdo al valor de la variable, estas se clasifican en: variables cualitativas, que se definen
como aquellas caractersticas que toman valores cualitativos; y variables cuantitativas, que son
aquellas que toman valores numricos (Cochran, 2001).
Vamos a ejercitarnos en esto:
Variable
Programa acadmico
Edad profesores
Nivel de formacin acadmica
Valores
Contadura
Sociologa
Psicologa
Medicina veterinaria
Menor de 25 aos
25 y 35 aos
35 y 45 aos
45 y 55 aos
55 y 65 aos
Mayor de 65 aos
Tecnolgico
Universitario
Especializacin
Maestra
Doctorado
Clasificacin
Cualitativa
Cuantitativa
Cualitativa

Tiempo de experiencia en
investigacin
Posdoctorado
Menos de 1 ao
1-5 aos
Superior a 5 aos
Cuantitativa
Como se expres anteriormente, el valor de las variables es el que determina la clasificacin segn
su naturaleza, en cualitativa o cuantitativa.
Los valores de la variable tambin determinan la escala de medicin que se utiliza en su operacin
(Cochran, 2001). Una escala de medicin es asignar unos valores a ciertas caractersticas de
acuerdo con una regla definida. Por ejemplo: en el cuadro anterior se observa que para la variable
Programa acadmico los valores que le corresponden son cualidades o atributos que slo
nombran el valor y no identificamos en dichos valores niveles jerrquicos; a esta escala la
llamaremos nominal. Mientras que para la variable Formacin acadmica, igualmente, los
valores son atributos o nombres, pero estos denotan una jerarqua, en donde es ms formado un
individuo que tenga posdoctorado que otro que sea tecnlogo. A esta escala de medicin la
llamaremos ordinal.
Conclusin: aquellas variables que tengan valores cualitativos les podemos asignar escala de
medicin nominal u ordinal. Es decir, estas escalas de medicin son propias de las variables
cualitativas.
Las escalas ordinales son muy utilizadas para medir opinin, nivel o grado del comportamiento de
una variable. En investigacin, es muy comn asignarles valores numricos a estas para poder
tener un anlisis ms profundo y detallado, mediante el anlisis estadstico (Christensen, 1990). Es
as como aparecen tres escalas ordinales, que son:
Escala Likert (Hernandez, 2003): es una escala psicomtrica, comnmente utilizada en
cuestionarios y es la escala de uso ms amplio en encuestas para la investigacin,
principalmente en ciencias sociales. Al responder a una pregunta de un cuestionario elaborado
con la tcnica de Likert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin
(elemento, tem o reactivo o pregunta). Un elemento de tipo Likert es una declaracin que se
le hace a los sujetos para que ellos lo evalen en funcin de su criterio subjetivo;
generalmente se pide a los sujetos que manifiesten su grado de acuerdo o desacuerdo.
Normalmente, hay cinco posibles respuestas o niveles de acuerdo o desacuerdo.
Escala Guttman (Hernndez, 2003): se basa en el principio de que algunos tems indican en
mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud. Califica de 1 a 5, siendo 1 lo menos intenso
y 5 lo ms intenso.

Escala de diferencial semntico (Hernndez, 2003): consiste en una serie de adjetivos

extremos que califican el objeto de actitud, ante las cuales se solicita la reaccin del sujeto. Se
califica al objeto de actitud con un conjunto de adjetivos bipolares, tambin con calificacin de
1 a 5, en donde 1 califica lo negativo y 5 califica lo positivo.
Estas escalas de actitud permiten elevar el nivel de medicin de la variable ordinal, profundizando
as en los mtodos estadsticos a ser utilizados para el anlisis de los resultados y la validacin de
la hiptesis.
En las variables cuantitativas, en los ejemplos consignados en el cuadro anterior, los valores
muestran rangos entre un valor y otro. Es as como en la variable Edad profesores, cada tem
presenta un rango de 10 aos, entre valor y valor. A esta la denominamos escala de intervalo.
Pero tambin pudimos simplemente preguntarle a cada uno de los profesores, cul es su edad, y
obtener valores mltiples que pueden ir desde ms de 25 aos hasta menos de 65 aos. Esto
implicara posiblemente que si se trata de 30 profesores, la edad de cada uno de ellos se podr
convertir en un valor de esta variable. A esta escala la llamaremos escala de razn (Cochran,
2001).
Conclusin: a aquellas variables que tengan valores numricos les podemos asignar una escala de
medicin de intervalo o de razn. O sea, estas escalas de medicin son propias de las variables
cuantitativas.
Tambin se clasifican las variables de acuerdo con la funcin que cumplen dentro del proyecto,
tomando denominaciones de: variable independiente, variable dependiente y variable
interviniente.
Variable independiente (Tamayo y Tamayo, 2003): aqulla que es manipulada por el
investigador en un experimento, con el objeto de estudiar cmo incide sobre la expresin de
la variable dependiente. La variable independiente tambin se conoce con el nombre de
variable explicativa.
Variable dependiente (Tamayo y Tamayo, 2003): aquella cuyos valores dependen de los que
tome otra variable independiente. La variable dependiente se conoce tambin como variable
explicada. Esto significa que los cambios en la variable independiente repercutirn en la
respuesta de la variable dependiente.
Variable interviniente (lvarez, 1998): tambin denominada variable de control. Es una
variable que justamente "interviene" entre la variable independiente y la dependiente,
pudiendo ser efecto de la independiente y causa de la dependiente. La variable interviniente
no puede ser observada directamente, pero sus efectos pueden ser establecidos de forma

operativa. Las variables intervinientes son aquellas que tericamente afectan a las variables
dependientes pero no pueden medirse ni manipularse, por lo tanto es necesario controlarlas.
Son variables poco concretas, difciles de identificar, o mejor dicho, de medir.
Conocer con detalle las variables del tema de investigacin nos permitir disear un buen
proyecto de investigacin, pues a partir de la clara definicin de la variable principal de estudio,
puede establecerse una bsqueda de informacin bibliogrfica que nos d un panorama general
de lo que nos llama la atencin investigar, obteniendo los siguientes logros:
1. El significado que tiene la variable o ese factor dentro de la ciencia (bases conceptuales).
2. Cmo se relaciona con otras variables o con otros factores y de qu manera (bases
tericas).
3. Qu conclusiones se tienen hasta el momento, qu mtodos de investigacin se han
aplicado, qu instituciones locales, nacionales o internacionales han investigado de ella
(estado del arte)
4. Qu necesidades hay de seguir investigndola.
El ltimo aspecto permite la eleccin del tema, la identificacin de la necesidad, la delimitacin del
tema de estudio y la formulacin de los objetivos. Tambin nos da licencia para emitir un juicio
anticipado de qu pasara si se hiciera un nuevo estudio de esta variable con unas condiciones
metodolgicas determinadas. Esta posicin anticipada de unos posibles resultados de un nuevo
proceso de investigacin se denomina hiptesis (Vargas, 2006).
En conclusin: las variables son los elementos del proyecto que posibilitan definir el esqueleto de
este proyecto, pues a partir de ellas, se puede articular todo el proceso terico con el
metodolgico.
As entonces, metodolgicamente, se concibe una estrategia denominada operacionalizacin de
las variables que significa definirla tericamente y establecer indicadores tericos, clasificarla
desde su naturaleza y su funcin en el proyecto; establecer sus escalas de medicin y los valores
que posiblemente tomarn cuando sean medidas. El propsito de la operacionalizacin de las
variables es hacer gestionable y medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as
tener un proceso bien articulado.
El siguiente cuadro resume los aspectos que deben tenerse en cuenta para la operacionalizacin
de las variables y concibe un ejemplo a partir del ttulo de la investigacin denominado: Actitud
investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington, 2011.

Nombre de la
variable
Actitud
investigativa
Definicin
terica
Por
consultar
Indicadores
tericos
Por
consultar
Funcin en el
proyecto
Independiente
Escala de
medicin
Naturaleza
Cualitativa
Escala ordinal
(Guttman)
Valores
1.
2.
3.
4.
5.
Deficiente
Mala
Regular
Buena
Excelente
Veamos un segundo ejemplo con otro ttulo investigativo: Influencia de los semilleros
investigativos sobre la actitud investigativa de los estudiante de la Corporacin Universitaria
Remington.
Nombre de la
variable
Pertenecer a
semillero
Actitud
investigativa
Definicin
terica
Por
consultar
Por
consultar
Indicadores
tericos
Por
consultar
Por
consultar
Funcin en el
proyecto
Naturaleza
Escala de
medicin
Independiente
Cualitativa
Nominal
Dependiente
Cualitativa
Escala ordinal
(Guttman)
Valores
1.
2.
3.
4.
5.
Si
No
Deficiente
Mala
Regular
Buena
Excelente
Como se observa en el cuadro, hay dos variables cualitativas. La primera, con escala de medicin
nominal, la segunda (actitud investigativa), en la cual se maneja la escala ordinal como Escala
Guttman, cuyos valores van de 1 a 5. Con la operacionalizacin de las variables se puede redactar
objetivos y determinar metodolgicamente cmo se procedern en la recoleccin y anlisis
estadstico de los datos.
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin:
Construya un cuadro de operacionalizacin de variables.
Redacte el objetivo general y los especficos.
Busque nueva informacin bibliogrfica.
Reformule el planteamiento del problema y la justificacin.
Tenga presente: el propsito de la operacionalizacin de las variables es hacer gestionable y
medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as tener un proceso bien articulado.

2.7. Las hiptesis: generalidades y tipos

La construccin del conocimiento cientfico, aplicando el mtodo cientfico, permite al
investigador hacer conjeturas sobre la realidad que an no se conoce y que se ha formulado con el
objetivo de llegar a conocerla, es decir, puede hacer suposiciones de una verdad que an no se ha
comprobado. A esta definicin corresponde el trmino hiptesis (Vargas, 2006).
Las hiptesis son suposiciones de enunciados tericos sin verificar, pero que pueden ser
comprobables; hacen referencia a cmo se comporta un evento en la realidad o cmo influye este
sobre otro evento. Esto quiere decir, que si lo que llamamos evento lo renombramos y lo
llamamos variable, entonces la hiptesis puede ser la posicin anticipada de cul es la respuesta o
valor de una variable de manera independiente (hiptesis descriptiva); tambin, cul es la
respuesta cuando se evalan las relaciones entre dos variables, una denominada variable
independiente, que es la que estimula, o sea, que genera un cambio sobre la otra denominada
dependiente, que es la que reacciona o muestra un efecto (hiptesis explicativas).
La hiptesis debe cumplir con las caractersticas de (Tamayo y Tamayo, 2003):
1. Ser pertinente: que sea una respuesta al comportamiento del problema
concreto, propsito general de la investigacin.
2. Comprobable: que pueda ser sometida a prueba, es decir que exista una
metodologa que permita demostrar la verdad o falsedad de esta respuesta
anticipada.
3. Predictiva: requiere que su formulacin sea sencilla, para que pueda ser puesta
a prueba metodolgicamente.
4. Compatible: que al ser formulada, tenga un sustento terico; que sea
coherente y encaje en las teoras que la sustenta.
En la formulacin del proyecto de investigacin, las hiptesis cumplen funciones de (Hernndez,
2003):
1. Orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al
problema.
2. Crear el nexo entre la teora y la realidad emprica.
3. Contribuir al desarrollo de la ciencia: teoras y leyes.
La redaccin de la hiptesis es muy importante para que un evaluador del proyecto pueda emitir
un juicio acerca de lo que se quiere alcanzar con la propuesta. La redaccin depende muchsimo

del estilo literario del investigador. Se puede redactar en forma de afirmacin, en estilo de
pregunta o en forma de relacin lgica si se trata de una hiptesis explicativa.
En los ejemplos anteriores titulados: Actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin
Universitaria Remington, 2011 e Influencia de los semilleros investigativos sobre la actitud
investigativa de los estudiante de la Corporacin Universitaria Remington, podramos utilizar
cualquiera de esos estilos de redaccin.
Ejemplo con el primer ttulo:
Afirmacin: La actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria
Remington en el 2011, es excelente.
Pregunta: Ser la actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria
Remington en el 2011, excelente?
Relacin lgica: no se puede establecer, pues solo existe una variable independiente que
es actitud investigativa.
Ejemplo con el segundo ttulo:
Afirmacin: Pertenecer a un semillero de investigacin genera una mejor actitud
investigativa en los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington.
Pregunta: Ser que pertenecer a los semilleros de investigacin genera una mejor actitud
investigativa en los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington?
Relacin lgica: Si el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington pertenece a un
semillero de investigacin, entonces este tendr una mejor actitud investigativa.
En este segundo ejemplo, se puede ver claramente que existe una relacin entre dos factores o
eventos o variables, por lo tanto, la hiptesis, al ser formulada, puede asumir los tres estilos de
redaccin. En este ejemplo estamos hablando de una hiptesis explicativa. Tal como estn
redactadas, se evidencia la posicin de una posible respuesta que anticipa el investigador a lo cual
llamaremos hiptesis de trabajo. Sin embargo, el investigador puede tener varias opciones de
respuestas cuando en la etapa de ejecucin de la investigacin, mediante la recoleccin de los
datos de campo, someta esta hiptesis a prueba:
1. Puede ser que el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington que pertenece a
los semilleros tenga la misma actitud investigativa que los que no pertenecen a estos. A
esta respuesta la llamaremos hiptesis nula, o sea, la variable independiente (pertenecer
a semilleros) no genera ningn efecto sobre la variable dependiente (actitud investigativa).
2. Puede ser que el estudiante de la Corporacin Universitaria Remington que pertenece a
los semilleros tenga diferente actitud investigativa que los que no pertenecen a estos. A

esta respuesta la llamaremos hiptesis alterna, es decir, la variable independiente

(pertenecer a semilleros), genera un efecto sobre la variable dependiente (actitud
investigativa). Este efecto puede ser positivo o negativo. Anteriormente, el investigador
en su hiptesis de trabajo haba seleccionado el efecto positivo.
En aquellos estudios en los cuales se tienen hiptesis explicativas, es necesario someterlas a
prueba, por lo tanto, se debe hacer uso de la inferencia estadstica antes descrita, que nos
permita confirmar o rechazar la hiptesis nula (Daz, 1999).
Defina el tipo de hiptesis que tendr.
Redacte la hiptesis con el estilo que ms se acomode a su forma de escribir.
Traer a la memoria: entre las funciones de la hiptesis en el proyecto de investigacin estn las
de orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al problema; crear el
nexo entre la teora y la realidad emprica y contribuir al desarrollo de la ciencia (teoras y leyes).

2.8. Marco terico
La preparacin y presentacin del enfoque terico-disciplinar de la investigacin, el cual se

encuentra sustentado sobre la revisin de fuentes documentales, se le denomina marco terico
(Tamayo y Tamayo, 2003). Recordemos que la ciencia es un cmulo de conocimientos cientficos,
producto de la investigacin, y que poder revisar lo que otros investigadores han generado como
nuevas teoras, nos permite entrenarnos en las teoras de la temtica de inters, y por ende, leer
la realidad con unos ojos ms objetivos. Es decir, cambiar y profundizar en el enfoque de las
necesidades o problemticas de nuestro entorno.
Por lo tanto, abordar las publicaciones relacionadas con el tema de nuestro inters permite que
delimitemos con mayor profundidad la propuesta de investigacin, nos posibilita tener hiptesis
ms pertinentes, predictivas y compatibles. Igualmente, nos facilita establecer unos objetivos ms
precisos, pues tendremos claridad de cules son las variables a estudiar y con qu profundidad
debern ser medidas. As mismo, el marco terico permite elegir la metodologa ms adecuada

para someter a prueba la hiptesis y posibilita optimizar el gasto del recurso para el desarrollo de
las actividades del proyecto (Manotas, 1997; Mndez, 1990; Munch, 2003).
El marco terico debe construirse desde fuentes bibliogrficas como libros que nos proveen de las
teoras y leyes existentes en el campo de la ciencia de nuestro inters, que permiten definir los
factores o variables y la relacin entre estas. A esta parte del marco terico lo denominamos
bases tericas.
El marco terico, tambin utiliza fuentes bibliogrficas tales como artculos cientficos
provenientes de las publicaciones de los resultados recientes de investigaciones de la lnea de
investigacin de inters. Estos aportan metodologas y conceptos de actualidad; en general
avances de la ciencia que posibilitan construir lo que denominamos estado del arte (Day, 1990).
Con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos buenos elementos
de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del medio que requieren
ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn interpretar, analizar y
discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de investigacin.
1. Construya su estado del arte, utilizando el mximo de artculos cientficos que encuentre
relacionados con el tema elegido.
2. Construya su marco terico general.
Tener en cuenta: con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos
buenos elementos de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del
medio que requieren ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn
interpretar, analizar y discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de
investigacin.

2.9. Ttulo del proyecto

El ttulo del proyecto es una sntesis de lo que pretende el estudio de investigacin. Con el ttulo,
el investigador estimula al evaluador o al lector para que haga una lectura crtica, pensando en
qu tanto es lo que har si es proyecto, o qu tanto hizo si son resultados finales de la
investigacin (Tamayo y Tamayo, 2003).
Debe ser construido cuando se tenga madura la propuesta de investigacin, pues en el ttulo se
sintetizan las preguntas direccionadoras del proyecto: qu se har, cmo se har, para qu se
har, donde se har, cuando se har. Aunque se busca el mayor detalle en cuanto a estos
elementos, se debe tener cuidado con no hacer del ttulo un extenso discurso de palabras, pues
adems de ser claro, se exige que sea sinttico, conciso y preciso. Qu significan estos trminos?
Claridad: significa que el texto se lee y se entiende fcilmente (Day, 1990).
Sinttico: se expone brevemente el contenido de un tema, pero adems proviene de un
anlisis de sus elementos y finalmente permite concluir.
Conciso: esto significa que se debe ser breve en la forma de expresar un tema, pero
adems que se utilice la terminologa precisa que describe a este.
Preciso: La redaccin no debe de tener elementos errneos ni otras equivocaciones.
Debe presentar solo hechos esenciales y exactos, sin ninguna desviacin o exageracin.
Estrategias para lograr las caractersticas de un buen ttulo:
Identifique el tema a ser estudiado; es ideal que se haya delimitado la temtica desde lo
conceptual, lo que implica poner el ttulo despus de haber hecho un anlisis de la viabilidad del
tema, haber identificado el problema y haber construido un estado del arte. Por lo tanto, este
trmino clave que responde a qu har?, lo llamaremos variable principal o constructo.
Ejemplo: Evaluacin del cumplimiento de protocolos de prevencin de mastitis sub-clnica en
hatos lecheros del Suroeste antioqueo, 2011.
En este ttulo se direcciona el tema de investigacin hacia la temtica de cmo se previene una
enfermedad (Mastitis sub-clnica). Qu se quiere hacer? Saber si estos protocolos funcionan o no
para prevenir la enfermedad. En quines y/o en dnde? en los hatos lecheros del Suroeste
antioqueo Cundo? En 2011.

Queda por responder el cmo, o sea, la metodologa que se aplicara, la cual siempre est
representada por la palabra que pone en accin la temtica, en este caso es, Evaluacin, que
significa medir en trabajo de campo unos parmetros que conciben una norma y concluir si la
norma se cumple y en qu proporcin. Adems, obliga a dar unas recomendaciones para mejorar
la situacin mal aplicada.
Hagamos el mismo ejercicio con el siguiente ttulo relacionado con el rea de educacin: Actitud
investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington, 2011:
Qu har? Valorar la actitud investigativa. De quines y/o en dnde? Estudiantes de la
Corporacin Universitaria Remington. Cundo? En 2011.
Se puede concluir que el ttulo de un proyecto de investigacin se relaciona con otros elementos
del proyecto como son:
El objetivo general, pues en el ttulo est expresado el propsito y la finalidad del estudio.
La variable principal de estudio, representada en la palabra clave a ser investigada o
denominada tambin tema.
La poblacin de estudio, representada por los individuos con quienes haremos el tema de
investigacin.
Se recomienda construir el ttulo cuando se haya avanzado en la formulacin del proyecto y se
tenga la sustentacin terica del tema.
A continuacin, encontrar los ttulos de los proyectos que participaron de la
convocatoria para la financiacin de proyectos de investigacin en la Corporacin
Universitaria Remington en el 2011. Lea el ttulo original y defina las cuatro preguntas
que debe responder. Finalmente, conserve el ttulo si cumple con los parmetros o
simplemente redacte un nuevo ttulo.

Ttulo original
Qu se
har?
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo lo
har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
Anlisis de asociacin
entre
factores
socioeconmicos
y
sndrome metablico.
Metodologa
de
aprendizaje eficaz de
competencias pertinentes
para la Sociedad de la
Informacin
y
el
Conocimiento.
Beneficios de la terapia
de la risa en la salud de
los
adultos
institucionalizados en el
rea
Metropolitana,
2010.
Soledad en el adulto no
institucionalizado
del
municipio de Medelln,
2010.
Determinacin de la
frecuencia de alelos de un
gen de la calidad de la
carne de bfalo en un
hato
del
Magdalena
Medio
Efecto de la introduccin
de
enriquecedores
naturales
sobre
el
comportamiento de los
osos andinos (Tremarctos
ornatus), del zoolgico
Santa Fe en la ciudad de
Medelln.

Qu se
har?
Ttulo original
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo lo
har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
Prevalencia de Babesia
Piroplasmosis (equi y
caballi) en los equinos de
la escuela de carabineros
Las Brisas de Medelln.
Centro de atencin de
tutora virtual para el
aprendizaje
de
la
estadstica en la CUR
durante el ao 2011.
Elaboracin del prototipo
e implementacin de las
TIC, aplicadas a los
sistemas de evaluacin en
la
Corporacin
Universitaria Remington.
Prototipo para prcticas
de electrnica.
Software
para
sistematizar el manejo de
los porcinos para ser
aplicado
por
los
estudiantes de la Facultad
de Veterinaria de la
Corporacin Universitaria
Remington.
Instrumentos
de
evaluacin creados por
los
organismos
financieros multilaterales
de crdito, su vnculo con
la metodologa de la
auditora externa y su
impacto en el desarrollo
del modelo de control en
Colombia.
Ttulo original
Qu se
har?
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo
lo har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso

Mecanismos
de
proteccin
del
franquiciatario frente a
las
importaciones
paralelas, como violacin
al derecho de distribucin
exclusiva en el contrato
de
franquicia
en
Colombia.
Propuesta jurdica sobre
el manejo de aceites
usados de cocina acorde a
los principios del derecho
ambiental.
2011-1
Prcticas, discursos y
metodologas en el aula:
anlisis de la coherencia
entre
propuestas,
necesidad y resultados.
Interacciones
virtuales,
sociales y acadmicas que
transforman
las
representaciones sociales
de los sujetos.
Procedimientos,
instrumentos y discursos
para
la
acreditacin
(primera fase).
El contexto de la violencia
paramilitar en el Valle de
Aburr 1978 -1998.
La Lgica y la Abstraccin
como
componente
fundamental
en
la
formacin y en el ejercicio
profesional
de
los
ingenieros.
El lenguaje contable como
poder simblico. Trazos
para una comprensin
multidimensional de la
contabilidad.
La accin procesal y el
acceso a la Tutela judicial

efectiva.
La polivalencia tctica del
Derecho, naturaleza del
proceso escritural y el
proceso oral en Colombia
y la discusin en su
interior - Entre el
garantismo procesal y el
activismo judicial.
Condiciones para realizar
una
declaratoria
de
responsabilidad
del
Estado. Ministerio de
Defensa
Polica
Nacional,
como
consecuencia del uso de
armas de dotacin oficial.
Un anlisis jurisprudencial
en los fallos del Consejo
de Estado entre los aos
2009-2011.
Diccionario de Derecho
de Familia
Responsabilidad
civil
derivada de las relaciones
de familia.
La intervencin de los
defensores de familia en
asuntos jurisdiccionales.
Sealtica prctica.
Enseanza del diseo en
Medelln - Caso CUR.
El paisaje como matriz
territorial y experiencia
de aprendizaje - Fase II.
El ro como elemento
ordenador del territorio.
Qu se
har?
Ttulo original
Cmo lo
har?
Dnde o
con quines
lo har?
Cundo lo
har?
Ttulo claro,
sinttico,
preciso y
conciso
Territorio,
hbitat
y
vivienda en Medelln:
modelos de apropiacin

espacial para una ciudad

de ladera.
La
apropiacin
del
conocimiento por las
empresas
colombianas
para crear competitividad
a partir de la legislacin
sobre ciencia, tecnologa
e innovacin.
Emprendimiento,
Caractersticas para la
identificacin, creacin y
fortalecimiento
empresarial universitario
en Amrica Latina y
Colombia, aplicables en la
Corporacin Universitaria
Remington.
2011-2
Tenga presente: definir un buen ttulo para su proyecto de investigacin, pues en l se hace una
sntesis de lo que se pretende alcanzar con el estudio y de esto depende cautivar a los lectores y
evaluadores de la propuesta.
2.10.Aspectos metodolgicos
En un proyecto, la metodologa se refiere a responder a la pregunta: Cmo lo har? Significa
definir las estrategias de desarrollo de cada una de las actividades que permiten lograr los
objetivos del estudio y finalmente validar o rechazar la hiptesis (Hurtado, 2000).
Cada proyecto tiene una metodologa caracterizada por varios elementos que el investigador debe
analizar concienzudamente en cuanto a, si le generan validez a la investigacin, el impacto sobre la
confiabilidad de sus resultados y aspectos ticos.

Estos aspectos son:
2.10.1.
Tipo de investigacin
Tambin denominado tipo de estudio o diseo de la investigacin, en la cual el investigador

define:
A qu rea de la ciencia pertenece su tema: al de las ciencias sociales o al de las ciencias
naturales?
Cul ser el enfoque de la investigacin: cualitativo o cuantitativo?
Cul es la finalidad de la investigacin: generar nuevos conocimientos cientficos
(investigacin bsica) o solucionar problemas (investigacin aplicada) o integrar ambas
finalidades (investigacin holstica)?
Qu tipo de procedimientos utilizar: de campo, de laboratorio, o por el contrario, la
estrategia de recolectar los datos es mediante la revisin documental?
Las respuestas definirn los mtodos de recoleccin de datos, entre los que se encuentran la
observacin, la entrevista, la encuesta y el dilogo participante.
Otro de los aspectos fundamentales en la eleccin del tipo de estudio, es la profundidad con la
cul estudiar sus variables y las relaciones entre estas: exploratoria, descriptiva, explicativa. Este
aspecto est evidenciado en la hiptesis formulada previamente (Tamayo y Tamayo, 2003).
Estos aspectos a ser definidos, permiten al investigador hacer una evaluacin sobre si utilizar o
no la estadstica en su estrategia de anlisis de datos obtenidos en la etapa de ejecucin.
En sntesis, definir el tipo de diseo de investigacin requiere integrar cada uno de los aspectos
anteriormente descritos. Elegir el tipo de diseo depende del problema de investigacin elegido,
de las estrategias metodolgicas elegidas y de la oportunidad de recursos que se tenga
(Hernndez, 2003).
2.10.2.
Unidad de anlisis, poblacin y muestra
Definir este tem, es responder en quines se medirn las variables? o cul es el objeto de
estudio? Cada uno de estos elementos se denomina unidad de anlisis, la cual debe cumplir

ciertas caractersticas o criterios de inclusin para pertenecer al grupo total de estudio

denominado poblacin. La muestra ser una parte representativa de esta poblacin.
Ejemplo: en el estudio Actitud investigativa de los estudiantes de la Corporacin Universitaria
Remington, 2011, quin ser la unidad de anlisis?, quin es la poblacin?, qu caracterstica
les permite ser un grupo de estudio?
Unidad de anlisis: cada uno de los estudiantes de la Corporacin Universitaria
Remington.
Poblacin: grupo de estudiantes de la Corporacin Universitaria Remington.
Criterio de inclusin: que pertenecen a la institucin en 2011. Este aspecto determina el
tamao de esta poblacin. Si hablramos de estudiantes en el segundo semestre de 2011,
posiblemente aumentara o disminuira el tamao, dependiendo de la oferta de
matrculas. Si pusiramos un criterio de inclusin sobre los estudiantes que toman su
educacin de manera presencial, este tem disminuira el tamao poblacional.
2.10.3.
Procedimientos y tcnicas para la recoleccin de la informacin
En este punto se describe la fuente de informacin proveedora de los datos que permitirn validar
la hiptesis (Manotas, 1997; Tamayo y Tamayo, 2003). Esta fuente de informacin puede ser
primaria o secundaria. La fuente de informacin primaria corresponde a las unidades de anlisis
en las cuales el investigador mide las variables de estudio directamente, en las que puede
previamente identificar algunos aspectos de la recoleccin que pueden generar conclusiones
errneas o sesgos. Mientras que en las fuentes de informacin secundaria, el investigador utiliza
unidades de anlisis que fueron evaluadas por otros investigadores y existe un registro de esta
medicin que sirve para que se pueda concluir sobre un evento (por ejemplo: un registro contable,
una historia clnica, una base de datos existente).
Es evidente, que la fuente de informacin primaria permite concluir con mayor certeza en
comparacin con la fuente secundaria. Pero tambin es claro, que trabajar con una fuente de
informacin secundaria permite agilizar procesos y hacer un gasto eficiente del recurso econmico
(Daz, 1999).
El otro aspecto a tener en cuenta es el mtodo a ser aplicado para recoger los datos con menos
errores y concluir con mayor certeza. Entre los mtodos a ser utilizados estn: la observacin, el
anlisis instrumental, la encuesta, la entrevista, la observacin participante, el dilogo
participativo, la simulacin y la bo-modelacin, entre otros.
Cada uno de los mtodos anteriores utiliza unos instrumentos de recoleccin que corresponden a
las fichas o formatos, los cuales permiten registrar la informacin de medicin de las variables en
las unidades de anlisis.

Los mtodos estn directamente relacionados con los instrumentos de recoleccin que sern los
ms adecuados para ser aplicados acordes con la fuente de informacin (unidad de anlisis). Por
ejemplo: por medio de un cuestionario puedo hacer una encuesta a una poblacin de estudio, la
cual debe saber leer y escribir. Si esta poblacin no puede responder el cuestionario porque estn
limitadas sus competencias necesarias para desarrollar la actividad, el investigador deber cambiar
el instrumento o el mtodo de estudio para lograr recoger con el menor error los datos. En el
mdulo dos, se describieron con detalle las cualidades de un buen instrumento y su influencia en
la validez y confiabilidad de los resultados.
Los mtodos y los instrumentos tambin estn directamente relacionados con las variables que se
medirn y el mismo enfoque de la investigacin. Por ejemplo: las investigaciones cuantitativas
utilizan mtodos de observacin estructurada o mtodos de anlisis instrumental que permiten
obtener mediciones detalladas de las variables de estudio, mientras que las investigaciones
cualitativas utilizan el dilogo participante y la entrevista como mtodos que permiten describir
hechos y definir algunas categoras en la definicin de nuevos conceptos.
2.10.4.
Procesamiento y anlisis de la informacin
El procesamiento y anlisis de la informacin se refiere a darle un orden a los datos recogidos en la

etapa de ejecucin. Esto significa que debo organizarla, clasificarla y darle sentido dentro de los
propsitos concebidos en los objetivos del estudio, para poder concluir y generar un nuevo
conocimiento o solucionar un problema de acuerdo a la finalidad de la investigacin (Hernndez,
1991).
De acuerdo con el enfoque, en la investigacin cualitativa, para organizar la informacin, se
utilizan cuadros, mapas de procesos, diagramas de flujo, elementos que posibilitan hacer
relaciones entre factores y construccin de nuevos conceptos o nuevas dimensiones de estos
conceptos.
En el enfoque cuantitativo se miden variables que se organizan en tablas estadsticas, se
sistematizan en grficos y se calculan estadgrafos o medidas estadsticas que permiten construir
indicadores (Cochran, 2001) .
De acuerdo con la hiptesis generada se hace el procesamiento y el anlisis de la informacin.
Para estudios con hiptesis descriptivas, esta etapa es menos exigente que para aquellos estudios
con hiptesis explicativas, pues en estos se requiere validar mediante pruebas estadsticas la
hiptesis nula, con base en un nivel de significancia determinada.

(Ver Mdulo 2: los diferentes procedimientos estadsticos aplicados de acuerdo con e tipo de
variable analizada y la relacin entre estas.)
2.10.5.
Comit de tica
Los proyectos de investigacin deben cumplir con unos parmetros ticos, esto significa: no
incurrir en procedimientos que puedan ocasionar daos a terceros.
En investigacin, se deben respetar los tres principios bsicos universales de tica, formulados en
la mitad del siglo XX, luego de terminada la segunda guerra mundial: respeto por las personas,
beneficencia y equidad.
El respeto por las personas se basa en reconocer la capacidad de las personas para tomar sus
propias decisiones, es decir, su autonoma. A partir de su autonoma protegen su dignidad y
su libertad. El respeto por las personas que participan en la investigacin se expresa a travs
del proceso de consentimiento informado.
La beneficencia hace que el investigador sea responsable del bienestar fsico, mental y social
del paciente. Esta proteccin es ms importante que la bsqueda de nuevo conocimiento o
que el inters personal, profesional o cientfico de la investigacin. Implica no hacer dao o
reducir los riesgos al mnimo, por lo que tambin se le conoce como principio de no
maleficencia.
El principio de justicia o equidad prohbe exponer a riesgos a un grupo para beneficiar a otro,
pues hay que distribuir de forma equitativa riesgos y beneficios. As, por ejemplo, cuando la
investigacin se sufraga con fondos pblicos, los beneficios de conocimiento o tecnolgicos
que se deriven deben estar a disposicin de toda la poblacin y no slo de los grupos
privilegiados que puedan permitirse costear el acceso a esos beneficios
En definitiva, los tres principios fundamentales son universales y son objeto de
reglamentacin general. Pero deben adaptarse a cada entorno local, a cada contexto legal,
econmico y cultural. Hoy en da, en gran parte del mundo en desarrollo sigue habiendo una
necesidad urgente de reglamentos.
Tomado de: Currculo de capacitacin sobre la tica
http://www.aloj.us.es/vmanzano/docencia/metodos/capacita.pdf
de
la
investigacin.

1. Disee la metodologa con todos los elementos que esta concibe.
2. Narre cmo har su investigacin para no incurrir en parmetros antiticos.
Traer a la memoria: al disear la metodologa para el proceso de investigacin, no slo debe
buscar obtener resultados vlidos y confiables, sino que tambin debe pensar en no incurrir en
parmetros antiticos.

2.11.Elaboracin del cronograma de actividades
Aunque el cronograma de actividades permite tener disciplina en la utilizacin del tiempo

necesario para el desarrollo de cada una de las actividades, lo recomendable es calcular de manera
flexible estos tiempos, pues en el momento de la ejecucin de la propuesta pueden presentarse
inconvenientes que retrasan el proceso (Manotas, 1997). Un buen diseo de cronograma lo
ejemplificamos a continuacin:

Ao 2012
Actividades
Eleccin del tema
Formulacin del proyecto
Recoleccin del dato
Anlisis de la informacin
Informe final
Socializacin
Enero
2
3
Febrero
2
3
Marzo
2
3
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin, disee su
cronograma de actividades.
Tener en cuenta: el cronograma de actividades permite administrar el tiempo necesario que ser
utilizado para el desarrollo de cada una de las actividades del proceso de investigacin.

2.12.Elaboracin del presupuesto
Ayudar a conocer los recursos con los que ya se dispone y los que podr necesitar, considerando
su plan de trabajo.
Cmo se prepara? el punto de partida ser el plan de trabajo que se determinar para cada
recurso necesario, el coste unitario y el coste total. Un buen diseo de cronograma puede ser
utilizar un cuadro de la siguiente manera (Manotas, 1997):

Rubros
Financiado
Recurso Humano Recurso Fsico
Por Financiar
Recurso Humano Recurso Fsico
Total financiado
Total por financiar
Total proyecto
Con base en este cuadro, el evaluador podr determinar la factibilidad de la propuesta, pues podr
relacionar los costos de la investigacin con los propsitos de esta y los beneficios que traer. El
presupuesto permitir a la fuente financiadora determinar cul ser su porcentaje de
cofinanciacin en el proceso de investigacin, como tambin sus responsabilidades.
Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin, disee el
presupuesto necesario para llevar a cabo el proceso.
Tenga presente: el presupuesto para el desarrollo de la investigacin permite a la fuente
financiadora evaluar la factibilidad de la propuesta.

2.13.Referencias bibliogrficas
En la construccin del proyecto recordemos que edificamos un marco terico, el cual se

recomend redactarlo con el estilo propio del investigador. Pero aun as, se recomienda incluir
dentro del texto las citas bibliogrficas para darle reconocimiento al autor original del concepto
(Manotas, 1997). Al finalizar el trabajo se debe construir un listado de bibliografas aplicando las
normas APA (Asociacin Americana de Psicologa), que permitir a un lector de este nuevo
documento rastrear la bibliografa que le interese revisar con profundidad (ver detalles en normas
APA).

Con base en la propuesta que ha elegido para el proceso de investigacin, referencie la
bibliografa utilizada en la construccin del marco terico. Utilice las normas APA.
Traer a la memoria: las referencias bibliogrficas tienen dos funciones: la primera, la de
reconocer la autora del concepto terico, y la segunda, permitir que el lector pueda rastrear la
bibliografa utilizada.

MAPA DE LA UNIDAD

3. UNIDAD 3 EL INFORME DE INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL
Reconocer los diferentes tipos de informes que se presentan en el curso de una investigacin.
Relacionar la profundidad de los resultados con el tipo de informe a ser presentado.
Identificar la funcin que cumplen cada uno de los tipos de informes.
PRUEBA INICIAL
Busque un artculo cientfico del rea de su inters e identifique las partes que lo
componen.
3.2. Propuesta o proyecto de investigacin

A lo largo del proceso de investigacin se le pide al investigador la entrega de diferentes informes

escritos que tiene diferentes objetivos y, por ende formas de redactarlo y contenidos diferentes
(Day, 1990)
Aqu se muestra la conceptualizacin terica de la investigacin y se hace una proyeccin sobre la
metodologa a ser aplicada posteriormente, al igual que una proyeccin del tiempo y el recurso
econmico necesario. El objetivo de este informe es obtener la aceptacin en una convocatoria y
as obtener los recursos necesarios para desarrollarla.
3.3. Informe de avance

Normalmente, las instituciones financiadoras de los proyectos, les piden a sus investigadores un
informe escrito que evidencie el desarrollo del proyecto. En este se entregan datos clasificados sin
ser analizados y discutidos.
3.4. Informe final

Conserva la conceptualizacin terica del proyecto, muestra la metodologa que fue aplicada en la
etapa de ejecucin. Se muestran los resultados definitivos expresados en cuadros o tablas, con
figuras y grficas. Se hace un anlisis concienzudo de estos resultados buscando dar respuesta a la
hiptesis y as generar un nuevo conocimiento. Este informe final se caracteriza, principalmente,
porque muestra resultados, discusin de ellos, conclusiones y recomendaciones sobre nuevos
procesos de investigacin.
Los resultados y la discusin deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar las
conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la introduccin y las conclusiones.
Este informe final puede estar representado por un artculo cientfico, que posteriormente ser
publicado en una revista especializada en temas de la lnea de investigacin que acaba de concluir.
El artculo cientfico est compuesto por:
Ttulo: que debe cumplir con los requisitos de redaccin de ser claro, preciso y conciso.
Resumen: es una sntesis de los aspectos que responden a las preguntas: qu se hizo?,
cmo se hizo?, qu resultados se obtuvo?, qu significan los resultados? No debe
exceder las 250 palabras.

Introduccin: es la argumentacin terica de la propuesta que responde a las preguntas

qu se hizo?, por qu y para qu se hizo?, qu se pretenda probar? Todas estas
preguntas deben estar sustentadas con indicadores tericos obtenidos en el estado del
arte.
Materiales y mtodos: es la descripcin detallada de la metodologa aplicada en la
ejecucin de la investigacin, que responde a la pregunta: cmo se hizo?
Resultados: son los hallazgos del proceso de investigacin, clasificados en cuadros, tablas y
grficas, dirigidos a mostrar el logro de los objetivos propuestos. El captulo de resultados
responde a la pregunta: qu se obtuvo?
Discusin de resultados: es el anlisis detallado y profundo de por qu se obtuvo cierto
resultado y su interpretacin y anlisis en relacin con otras investigaciones relacionadas
con el tema. La discusin responde a la pregunta: qu significan los resultados?
Conclusiones: son una sntesis de lo obtenido como resultado de la investigacin. En este
captulo se muestran los logros de los objetivos propuestos.
Recomendaciones: son sugerencias de cmo continuar el proceso de investigacin,
proponiendo nuevos enfoques y diseos en la lnea estudiada, que permitirn el avance
del conocimiento cientfico.
Agradecimientos: es un reconocimiento a las entidades y personas que colaboraron en el
proceso.
Abstract: es un trmino en ingles que significa resumen.
Referencias bibliogrficas: es el listado de todas las fuentes documentales consultadas por
el autor.

Busque un artculo cientfico que tenga relacin con el tema de investigacin formulado
en su proyecto y responda:
1.
2.
3.
4.
5.
Qu se hizo?
Cmo se hizo?
Qu se resultados se obtuvo?
Qu significan los resultados?
Qu recomienda el autor sobre la continuidad de la temtica de investigacin?
Tener en cuenta: el proyecto de investigacin como informe inicial sirve para gestionar recursos;
el informe de avance se hace para el control de actividades por parte de la fuente financiadora; y
el informe final es un requisito obligatorio para la etapa de retroalimentacin o conclusin.

MAPA DE LA UNIDAD

4. UNIDAD 4 OTROS TIPOS DE PROYECTOS

OBJETIVO GENERAL
Diferenciar entre lo que es un proyecto de investigacin, uno de extensin y uno de inversin.
Identificar la finalidad de los proyectos de inversin y extensin.
Aclarar el papel de la investigacin en la formulacin de proyectos de inversin y
extensin.
PRUEBA INICIAL
Qu responsabilidad social tienen las universidades?
Conoces el programa de cultura de la Alcalda de Medelln?
Te gustara tener tu propio negocio?
4.2. Proyectos de inversin

T

El proyecto de inversin es un conjunto de actividades con objetivos y trayectorias organizadas

para la resolucin de problemas con recursos limitados. Lo que pretende alcanzar un proyecto de
inversin es poder obtener rentabilidad. Por lo tanto, el proyecto de inversin se define como el
paquete de inversiones, insumos y actividades diseadas con el fin de eliminar o reducir varias
restricciones del desarrollo, para lograr productos o beneficios en trminos del aumento de la
productividad y del mejoramiento de la calidad de vida de un grupo de beneficiarios.
En el proceso de formulacin, el proyecto de inversin hace una investigacin exploratoria que le
permite identificar las necesidades a ser resueltas con el proyecto. Luego, disea un bien o servicio
para comercializar en el mercado, con unas caractersticas especiales que le permitan mantenerse
activo y generar utilidades. Esta fase denominada anlisis de mercado, igualmente es un tipo de
investigacin exploratoria o descriptiva, que permite vislumbrar el producto en el mercado.
Finalmente, el proyectista har un anlisis tcnico operativo y un anlisis econmico y financiero,
para determinar la factibilidad de desarrollo de la propuesta. As mismo, har una evaluacin de
impacto socioeconmico en pro de disminuir los riesgos o daos a terceros y asegurar la
sostenibilidad del bien o servicio en el mercado, generando ganancias.
De los ttulos formulados en la Unidad 2, tema 8 del Mdulo 3 (Ttulo), identifique cules
de estos corresponden a investigaciones que en un futuro se convertirn en proyectos de
inversin.
Tenga presente: el proyecto de inversin tiene como finalidad la obtencin de rentabilidad en los
bienes y servicios diseados.

4.3. Proyectos de extensin y desarrollo comunitario
Los proyectos de extensin, al igual que los proyectos de inversin, parten de hacer una
investigacin que permita identificar con certeza la existencia de un problema en una comunidad;
por lo tanto, es necesario intervenirla mediante un plan o proyecto que mejore sus condiciones de
vida.
La extensin parte de instituciones que desean hacer labor social y consideran que tienen una
responsabilidad social, por lo tanto, estas transfieren a las comunidades conocimientos mediante
capacitaciones, buscando formarlas en un tema social, tecnolgico o de valores que permita
mejorar la toma de decisiones de sus integrantes en cuanto a la resolucin de sus problemas
grupales, tcnicos, tecnolgicos y econmicos, entre otros.
Dentro de las funciones misionales de las universidades, est la Extensin universitaria que
permite integrar la academia y sociedad. Al hacer extensin, la institucin universitaria cumple su

responsabilidad social, pero al mismo tiempo identifica la problemtica del medio que le permite
al investigador generar nuevas lneas de investigacin o fortalecerlas.
En cuanto a la metodologa de formulacin de proyectos de extensin, al igual que los proyectos
de inversin, se identifica la necesidad de la sociedad mediante una investigacin exploratoria o
descriptiva y con base en estos resultados se interviene la problemtica.
Es comn utilizar la metodologa de Investigacin-Accin-Participacin (IAP), en la cual en la
investigacin y en la accin o intervencin, la comunidad es activa en todas las actividades. Este
tipo de diseo permite la transformacin del individuo mientras se genera el proceso investigativo
y lo hace ms responsable en la toma de decisiones de la intervencin del problema.
Los proyectos de desarrollo comunitario integran actividades de extensin, con actividades de
inversin, buscando con estas estrategias mejorar la calidad de vida de las comunidades. Su
metodologa es similar a la concebida para proyectos de inversin y extensin. Generalmente,
estos proyectos son financiados por instituciones pblicas.
De los ttulos formulados en la Unidad 2, tema 8 del Mdulo 3 (Ttulo), identifique cules
de estos corresponden a investigaciones que en un futuro se convertirn en proyectos de
extensin.
Pistas de aprendizaje
Traer a la memoria:
Los proyectos de investigacin son la plataforma para la formulacin de otro tipo de propuestas,
pues permiten identificar con detalle la problemtica que debe ser solucionada.
Los proyectos de inversin, extensin y desarrollo comunitario intervienen la problemtica en pro
de darle solucin definitiva. Estos utilizan el proceso de la investigacin aplicada.

5. PISTAS DE APRENDIZAJE
Tener en cuenta: El proyecto es la herramienta de planeacin de un proceso de investigacin.
Tenga presente: por sus caractersticas funcionales y procedimentales, un proyecto puede
concebirse como un plan de desarrollo.
Traer a la memoria: el proyecto est compuesto por tres partes: modelo terico, modelo
metodolgico y modelo administrativo.
Tener en cuenta: la eleccin del tema de investigacin requiere arduo trabajo para identificar la
temtica ms adecuada y ser desarrollada como proceso de investigacin.
Tenga presente: para la formulacin del problema de investigacin se requiere buen conocimiento
terico, adquirido en la construccin del denominado estado del arte.
Traer a la memoria: la justificacin debe sustentarse adecuadamente y con suficientes
argumentos tericos que permitan obtener el aval para la propuesta.
Tener en cuenta: los objetivos representan el propsito, finalidad y meta de la investigacin.
Tenga presente: el propsito de la operacionalizacin de las variables es hacer gestionable y
medible cada uno de los factores que se desean estudiar y as tener un proceso bien articulado.
Traer a la memoria: entre las funciones de la hiptesis en el proyecto de investigacin estn las de
orientar, delimitar y proyectar la investigacin para encontrar la solucin al problema; crear el
nexo entre la teora y la realidad emprica y contribuir al desarrollo de la ciencia (teoras y leyes).
Tener en cuenta: con la consulta de bases tericas y estado del arte, el investigador tendr unos
buenos elementos de reflexin para evaluar su realidad y poder determinar las necesidades del
medio que requieren ser investigadas, como tambin los elementos tericos que le permitirn
interpretar, analizar y discutir los aspectos que influyeron en sus resultados posteriores de
investigacin.
Tenga presente: definir un buen ttulo para su proyecto de investigacin, pues en l se hace una
sntesis de lo que se pretende alcanzar con el estudio y de esto depende cautivar a los lectores y
evaluadores de la propuesta.

Traer a la memoria: al disear la metodologa para el proceso de investigacin, no slo debe

buscar obtener resultados vlidos y confiables, sino que tambin debe pensar en no incurrir en
parmetros antiticos.
Tener en cuenta: el cronograma de actividades permite administrar el tiempo necesario que ser
utilizado para el desarrollo de cada una de las actividades del proceso de investigacin.
Tenga presente: el presupuesto para el desarrollo de la investigacin permite a la fuente
financiadora evaluar la factibilidad de la propuesta.
Traer a la memoria: las referencias bibliogrficas tienen dos funciones: la primera, la de reconocer
la autora del concepto terico, y la segunda, permitir que el lector pueda rastrear la bibliografa
utilizada.
Tener en cuenta: el proyecto de investigacin como informe inicial sirve para gestionar recursos;
el informe de avance se hace para el control de actividades por parte de la fuente financiadora; y
el informe final es un requisito obligatorio para la etapa de retroalimentacin o conclusin.
Tenga presente: el proyecto de inversin tiene como finalidad la obtencin de rentabilidad en los
bienes y servicios diseados.
Traer a la memoria:
Los proyectos de investigacin son la plataforma para la formulacin de otro tipo de propuestas,
pues permiten identificar con detalle la problemtica que debe ser solucionada.
Los proyectos de inversin, extensin y desarrollo comunitario intervienen la problemtica en pro
de darle solucin definitiva. Estos utilizan el proceso de la investigacin aplicada.

6. GLOSARIO
Factibilidad: que puede ser hecho o realizado.
Pertinencia: es la adecuacin o el sentido de algo en un determinado contexto.
Proyecto: es una planificacin que consiste en un conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y coordinadas; la razn de un proyecto es alcanzar objetivos
especficos dentro de los lmites que impone un presupuesto, las calidades establecidas
previamente y un lapso de tiempo previamente definido.
Viabilidad: que tiene probabilidades de llevarse a cabo o de concretarse gracias a sus
circunstancias o caractersticas.

7.
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METODOLOGA GENERAL DE LA INVESTIGACIN

MDULO III FORMULACIN DEL PROYECTO DE

CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON

Corporacin Universitaria Remington Direccin de Investigaciones

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Coordinador de la Unidad de Formacin Docente

Coordinadora de Medios y Mediaciones

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UNIDAD 1 ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN ............................................. 11

RELACIN DE CONCEPTOS .................................................................................................... 12

Definicin del proyecto de investigacin .............................................................................. 14

Elementos cientficos y tcnicos del proyecto ...................................................................... 15

1.4.1. El modelo terico .................................................................................................................. 16

UNIDAD 2 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ........................................... 21

RELACIN DE CONCEPTOS .................................................................................................... 22

Eleccin del tema .................................................................................................................. 23

2.2.1. Factores que influyen en su delimitacin ............................................................................. 23

El problema de investigacin: caractersticas y evaluacin .................................................. 26

Variables: generalidades, tipo de variables y operacin....................................................... 31

Las hiptesis: generalidades y tipos ...................................................................................... 36

Marco terico ........................................................................................................................ 39

Ttulo del proyecto ................................................................................................................ 41

2.10. Aspectos metodolgicos ....................................................................................................... 47

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2.12. Elaboracin del presupuesto................................................................................................. 55

UNIDAD 3 EL INFORME DE INVESTIGACIN .................................................................. 60

RELACIN DE CONCEPTOS .................................................................................................... 60

Propuesta o proyecto de investigacin ................................................................................. 61

Informe final .......................................................................................................................... 62

UNIDAD 4 OTROS TIPOS DE PROYECTOS ....................................................................... 66

RELACIN DE CONCEPTOS .................................................................................................... 66

Proyectos de inversin .......................................................................................................... 67

Proyectos de extensin y desarrollo comunitario ................................................................ 69

PISTAS DE APRENDIZAJE .............................................................................................. 71

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MODULO 3 FORMULACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

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Investigacin cientfica vs. El proyecto de investigacin:

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1. UNIDAD 1 ELEMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

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1.1. RELACIN DE CONCEPTOS

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Se pudo identificar con certeza la problemtica, qu causas tiene, qu consecuencias

1.3. Definicin del proyecto de investigacin

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generados mediante la investigacin en los centros de educacin; los proyectos de desarrollo

1.4. Elementos cientficos y tcnicos del proyecto

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1.4.1. El modelo terico

Planteamiento del problema

1.4.2. El modelo metodolgico (Manotas, 1997)

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Cmo validar la hiptesis?

Tipo de diseo de investigacin o tipo de estudio

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1.4.3. El modelo administrativo (Mndez, 1990)

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2. UNIDAD 2 ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Proyecto de investigacin. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=fD6BvZvDTE4&feature=related. 9:40