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De la Tecnologa a la
Educacin Tecnolgica
serie/educacin tecnolgica
Autoridades
Presidente de la Nacin
Eduardo Duhalde
Ministra de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Graciela Giannettasio
Director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica
Horacio Galli
Director Nacional del Centro Nacional de Educacin Tecnolgica
Juan Manuel Kirschenbaum
Especialista en contenido:
Antonio Alvarez
serie/educacintecnolgica
Coleccin
La Tecnologa se instala en la escuela
Ttulos
De la tecnologa a la Educacin Tecnolgica
Algo ms sobre la tecnologa...
Los procedimientos de la Tecnologa
Tecnologa en el aula
Coleccin
Los sistemas de produccin se instalan en la escuela
Ttulos
Diseo de productos y procesos
Coleccin
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin se instalan en la
escuela
Ttulos
Control
Comunicacin
Programacin y Clculo
Nuevas tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin NTIC
Coleccin
Las tecnologas de la organizacin y de la gestin se instalan en la
escuela
Ttulos
El universo cotidiano como contexto de las TOGs
La organizacin
La gestin
ndice
Tecnologa y Ciencia
Tecnologa, y Procesos Culturales y Sociales
Tecnologa y Poder
Tecnologa, Trabajo y Produccin
Tecnologa y Mundo de la Cultura
Tecnologa y Ambiente
3. La Educacin Tecnolgica
La Tecnologa lleg a la Escuela
La Educacin Tecnolgica en el Mundo
Autotrnica
Centro multimedial de recursos educativos
Comunicacin de seales y datos
Cultura Tecnolgica
Diseo grfico industrial.
Electrnica y sistemas de control
Fludica y controladores lgico-programables
Gestin de la calidad
Gestin de las organizaciones
Informtica
Invernadero computarizado
Laboratorio interactivo de idiomas
Procesos de produccin integrada. CIM
Proyectos tecnolgicos
Simulacin por computadora
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Analizar los objetivos generales de toda disciplina tecnolgica, cuya coincidencia permite componer un rea de Educacin Tecnolgica coherente e integrada.
Con la certeza de que este material le ser de utilidad, le deseamos que su lectura le
resulte una instancia de aprendizaje y de crecimiento profesional.
1. Caracterizacin de la Tecnologa
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Tecnologa es un trmino de uso cotidiano que aparece cada vez con mayor frecuencia en los medios de comunicacin, en la publicidad, en los discursos polticos y,
an, en las conversaciones de nuestros propios alumnos.
Lo que iremos analizando juntos, desde este material, es que el trmino tecnologa
tiene muchas acepciones y siempre puede abarcar una ms.
Si nos tomramos el trabajo de recopilar todos los usos habituales de este trmino,
nos encontraramos con un largo listado en el que sin embargo sera posible identificar algunos rasgos coincidentes que convendra sistematizar, para clarificar qu
podra entenderse, en trminos generales, por tecnologa.
Intentemos...
Hemos seleccionado nueve caracterizaciones de tecnologa. Lo invitamos
a encontrar coincidencias, tendencias, rasgos comunes en ellas.
La tecnologa es el saber hacer y el proceso creativo que puede utilizar
recursos, herramientas y sistemas para resolver problemas y para acrecentar el control sobre el ambiente natural y artificial, con el propsito de mejorar la condicin humana. (Ferreyra, Rafael: Documento de la UNESCO.
Pars, 1994: 2).
La tecnologa es una actividad social centrada en un saber hacer que,
mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos
materiales y la informacin propios de un grupo humano, en una cierta
poca, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo
que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes, procesos y
servicios (Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica. 1995).
La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas e implica el
planteo y la solucin de problemas concretos, ya sea de las personas,
empresas, instituciones o del conjunto de la sociedad (Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin: Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica. 1995).
La tecnologa es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes procesos, que tiene como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta la tcnica, la ciencia y los aspectos econmicos,
sociales y culturales involucrados; el trmino se hace extensivo a los productos (si los hubiera) resultantes de esos procesos, los que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y, como ambicin, contribuir a
mejorar la calidad de vida (Gay, Aquiles: La Tecnologa, el ingeniero y la
cultura. Crdoba, Tec, 1995).
Tecnologa es el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia, y con la
estructura econmica y sociocultural, a fin de solucionar problemas concretos. (Gay, Aquiles: La tecnologa, el ingeniero y la cultura. Crdoba, Tec,
1995).
Tecnologa es la relacin entre los factores de la produccin y los bienes
producidos (la entrada y la salida) de un proceso de trabajo. Un proceso
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Producto Innovador
Hbitat
Comunicaciones
Transporte terrestre
Conservacin de alimentos
Cantidad de artculos en un supermercado
Planilla de sueldos
Grabacin de sonidos
Eficacia
Medida en que una determinada actividad logra los
objetivos deseados.
Eficiencia
El mejor uso posible de los
recursos econmicos, financieros y humanos, a fin de
lograr con el menor coste,
los mejores resultados. Una
actividad puede ser eficaz
sin ser eficiente, si alcanza
los objetivos previstos pero
ha sido mal ejectuada (Glosario de trminos de la tecnologa de la educacin.
Rendimiento
Relacin entre el resultado
(lo obtenido o lo utilizable)
y lo utilizado para obtenerlo. Grado de eficacia de un
proceso.
As como la actividad del msico se identifica con el uso de pentagramas e instrumentos musicales, y la del artista plstico con lienzos y pinturas (aunque hoy esto
est cambiando y tambin aparecen las PC en los talleres de numerosos artistas), la
actividad del tecnlogo se asocia al uso de planos, instrumentos y elementos para el
diseo y para la construccin.
Lo importante es que usted, como docente de Tecnologa, comprenda que los materiales, las herramientas y las mquinas son apenas el reflejo del aspecto instrumental
de la tecnologa, y que la comprensin del proceso tecnolgico no tendra que centrarse exclusivamente en esta caracterstica ni en el mero aprendizaje de las tcnicas
de uso de los instrumentos o de montaje de determinado tipo de mquinas, artefactos o maquetas.
Expliquemos...
Cmo planteara a algn colega que no sabe demasiado del rea que
en Tecnologa se ensea bastante ms que el uso de herramientas o maquinaria?
La Tecnologa y la Tcnica
Como venimos viendo hasta ahora, cuando hablamos de tecnologa estamos haciendo referencia a un campo de conocimientos complejos, en el que convergen cuestiones relacionadas con lo social, lo cultural, lo cientfico, lo econmico, lo geogrfico,
lo poltico, etc.
Entre las dimensiones que hacen al todo de la tecnologa, aparece la tcnica como
aquel componente que refleja el saber hacer, a travs de la aplicacin de procedimientos organizados secuencialmente, de manera tal que permiten el logro de un
determinado objetivo con la mayor eficacia posible.
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Tcnica
La tcnica es el procedimiento o el conjunto de procedimientos que tiene como
objetivo obtener un resultado determinado, en el campo de las ciencias, la tecnologa, las artesanas o de
cualquier otra actividad
La tcnica est fuertemente ligada an cuando se diferencia de ambas a la tecnologa y a la ciencia. El desarrollo de la ciencia y de la misma tecnologa, ha dado un
enorme impulso al avance de las tcnicas. Por ejemplo, la aparicin de nuevos equipos de laboratorio ha hecho que muchas tcnicas de anlisis qumico hayan variado
sustancialmente.
En el mbito de la produccin de bienes y servicios, es posible diferenciar distintos
tipos de tcnicas.
Entre las ms importantes estn:
Las tcnicas de uso son las que nos permiten operar herramientas, instrumentos,
mquinas, aparatos. Muchas veces, la utilizacin de un producto tecnolgico por
ejemplo, una herramienta implica la realizacin de ciertos movimientos, posiciones
corporales, posturas o gestos que son caractersticos de su utilizacin (piense en las
tcnicas para utilizar un martillo, para manejar un auto o para hacer funcionar un
lavarropas).
A raz de esto, muchos autores han extendido su alcance, denominndolas tcnicas
del producto. Se tratan de las tcnicas relacionadas con la utilizacin de ciertos artefactos (herramientas, utensilios, etc.), imbricadas con ellos de modo tal que, con la
sola mmica de los movimientos asociados a su uso, podemos saber de qu artefacto
se trata, aunque ste no est presente; se denominan, as, la tcnica de la palanca, la
tcnica del martillo, la tcnica del telar, la tcnica del taladro, la tcnica del mortero...
Las tcnicas de fabricacin o produccin son aquellas que llevan a la obtencin de
un producto tecnolgico (fabricar cepillos de dientes o una mesa; brindar un servicio
bancario o postal...). Para la produccin de un objeto tecnolgico cualquiera, se
deben aplicar una innumerable cantidad de tcnicas especficas. Una mquina de
escribir, una computadora, un cuchillo, un sistema de administracin contable, un
sistema de organizacin del transporte de pasajeros de una ciudad, etc., han requerido del conocimiento, la apropiacin y la puesta en prctica de muchas tcnicas
asociadas a la manufactura propiamente dicha.
Si deseamos organizar una tarea, hablamos de tcnicas de organizacin y gestin.
Y, si nos proponemos su insercin social, de tcnicas de comunicacin y comercializacin.
La adopcin de una tcnica para la fabricacin de un producto depende de diversos
factores:
el nmero de productos que deseamos fabricar;
el conocimiento que tengamos de las distintas tcnicas de fabricacin asociadas al producto;
los usuarios y/o clientes a los cuales est dirigido el producto;
los conocimientos previos de los trabajadores involucrados en la produccin;
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Muchas personas tienen una clara visin general segn la cual un tecnlogo
sirve a fines sociales mediante el uso de la ciencia cuando sta se encuentra
disponible y con tcnica o empirismo cuando falta la ciencia. Su produccin puede adquirir la forma de bienes (por ejemplo maquinaria y materiales),
o de sistemas y servicios (por ejemplo un plan para incrementar el trfico y
que, sin peligros, pueda abarcar un aeropuerto, una red de carreteras o un
sistema ferroviario). Generalmente emplea metodologa conocida; pero, all
donde sta es insuficiente, improvisa con lo desconocido y, a veces, con ello
genera nueva ciencia. As posee campos de actividad en comn con los cientficos, los comerciantes, los artesanos y los artistas. No siempre ha dispuesto
de la ayuda de la ciencia y obtuvo gran parte de su fuerza inicial de la artesana
y la tradicin, de las que dependan la medicina y la metalurgia modernas.
Siempre ha necesitado percepciones acerca del mercado y de las necesidades sociales, a menudo de un tipo ms imaginativo que el que le proporcionan
muchos comerciantes (la visin de Henry Ford acerca de la aceptabilidad masiva
de los automviles baratos y las visiones de J.K. Brunel sobre ferrocarriles y
grandes buques, iban mucho ms all de la ortodoxia). Y, aunque suele em-
En Sntesis
Hasta aqu le hemos presentando algunos de los rasgos propios de la tecnologa,
que resultan significativos para comprenderla y reconocerla.
la tecnologa da respuesta a necesidades y a demandas sociales;
se plantea como una actividad creativa;
aparece frecuentemente vinculada con artefactos;
se asocia con la tcnica y con la ciencia;
se despliega en ciclos de innovacin,
abarca conocimientos complejos.
A estas caractersticas propias del rea se agregan otras que tienen que ver con las
peculiares relaciones que la tecnologa establece con la ciencia y con la sociedad.
Nos ocuparemos de estos vnculos en la segunda parte de De la Tecnologa a la
Educacin Tecnolgica.
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Abarcaremos en este ttulo las relaciones que la tecnologa establece con otros campos del conocimiento, de la prctica y del hacer:
con la ciencia,
con los procesos culturales y sociales,
con el poder,
con el trabajo y la produccin,
con el mundo de la cultura,
con el ambiente.
Tecnologa y Ciencia
El cientfico explora lo que existe y el ingeniero (o el tecnlogo)
crea lo que nunca ha existido.
Theodore von Karman
(Tecnologa y Educacin. FUNDEC)
Con frecuencia se concibe a la tecnologa como concrecin del conocimiento cientfico. En esta lnea de pensamiento, la ciencia toma el estatus de madre de la tecnologa y el desarrollo tecnolgico deviene, entonces, casi exclusivamente, como aplicacin del conocimiento cientfico.
Esta visin es incorrecta.
Pese a que an no existe una epistemologa o teora del conocimiento tecnolgico lo
suficientemente depurada, en los ltimos aos se estn haciendo algunos intentos
para clarificar y diferenciar las lgicas y los modelos que estructuran a la ciencia, por
un lado, y a la tecnologa, por el otro.
Puntualicemos algunas particularidades que las diferencian.
La ciencia tiene un fuerte perfil descriptivo, basado esencialmente en la explicacin
del mundo natural y social, a partir del estudio y del anlisis de lo que ya existe. Su
mtodo es el cientfico: ideaciones creativas, ensayos de laboratorio, anlisis, formulacin de hiptesis, comparacin y contrastacin de resultados con sus colegas,
diseo de experimentos para verificar las explicaciones anticipatorias, etc.
El tecnlogo en su proceso de produccin tambin realiza algunos de estos procedimientos; pero, el eje de su actividad es, fundamentalmente, el desarrollo de
algn producto concreto que pueda dar lugar a la solucin de un problema. Para l,
lo importante es que los productos o procesos que disea resuelvan la necesidad
que les dio origen, ms que explicar con detalle los principios cientficos de su
funcionamiento.
De hecho, gran cantidad de productos de la tecnologa vieron la luz an antes de que
la ciencia pudiera explicar por qu funcionaban.
Para el tecnlogo, la metodologa de trabajo esencial est centrada en el Proyecto
Tecnolgico.
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Conocimiento Cientfico
Conocimiento Tecnolgico
lidad.
mtodo cientfico.
mtodo de proyectos.
mas, etc.
Por cierto, un tecnlogo debe estar al tanto de las leyes y descubrimientos cientficos
de su poca, para no plantearse la creacin de productos imposibles; pero, an en
estos casos, la ciencia debe ser tomada con cierta cautela por los tecnlogos; si no
hubiera sido as, hoy no existiran ni los automviles, ni los aviones, ni las grandes
catedrales, ni las transferencias de enormes volmenes de informacin digital por la
red telefnica..., ya que, en todos estos casos, el saber cientfico del momento negaba toda posibilidad de existencia a estos productos y procesos que, en definitiva, se
efectivizaron, cambiando la vida del hombre.
En el siglo IX, los rabes inventan el sistema del flotante para mantener constante el
agua de los bebederos de sus caballos (un sistema parecido al de muchos depsitos
de descarga de agua de los inodoros); recin diez siglos despus, Maxwell presenta
y desarrolla la teora que explica su funcionamiento.
Las cerillas (los fsforos) son fabricadas ya en el ao 577, antes de conocerse las
teoras del calor que datan del siglo XIX.
La utilizacin de las primeras redes de gas natural se registra en el 750 de nuestra era,
cuando los chinos, buscando salmuera, descubren pozos con emanaciones de gases que ardan y construyen gasoductos de varios kilmetros de longitud con caas
de bamb, en los que lograron una eficiencia notable. Una gran cantidad de hogares
dispona de hornos que funcionaban con este gas natural distribuido por red.
La imprenta de Gutenberg, los antibiticos, las vacunas, la mquina de vapor que
remodela Watt, la lmpara incandescente de Edison, la lanzadera volante de Kay que
permite el surgimiento de la industria textil..., son algunos de los ejemplos de cmo
la tecnologa logr resolver problemas de la vida cotidiana, an antes de que existiera un soporte cientfico para ello.1
Sin embargo, el enorme crecimiento de las ciencias a partir del siglo XIX y su contribucin permanente a los procesos tecnolgicos, ha llevado al establecimiento de
una relacin estrecha de mutua influencia, en la que ambas tecnologa y ciencia se
realimentan, nutren y modifican.
Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin: Materiales para la transformacin
curricular. 1998.
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Hoy es casi imposible hablar de ciencia y tecnologa por separado porque aunque
sus objetivos sigan siendo: para una, el entendimiento y la explicacin conceptual de
la realidad; y, para otra, la satisfaccin de una cierta necesidad de la sociedad, en
base a la concepcin de productos es su estrecha relacin la que permite el logro
de ambos fines en forma ms efectiva.
Un ejemplo de esta interrelacin: la computadora, un producto tecnolgico de nuestros das, ha permitido el avance espectacular de muchos campos de la ciencia,
como lo son el de la biologa y el de la gentica. Y, a su vez, estos avances han
generado nuevas tecnologas, con nuevos productos que hasta este momento no
existan. Esta relacin entre ciencia y tecnologa genera un factor de asociacin extremadamente importante y sobre el que se basa gran parte del desarrollo de la sociedad de nuestro tiempo.
Los resultados ms impactantes de esta unin son, sin duda alguna, la velocidad del
cambio tecnolgico y la produccin de conocimiento que se incrementa da a da de
manera espectacular.
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Tecnologa y Poder
Una caracterstica importante del conocimiento tecnolgico es su valor comercial
en algunos casos, estratgico que hace que, a diferencia del cientfico, sea transferible solamente a travs de un permiso especial o una transaccin comercial.
Para el cientfico, la publicacin de sus conocimientos en papers que circulan prcticamente por todo el mundo, es casi una obligacin que contrae por su pertenencia al
mundo de la ciencia. Quien primero publica es quien se arroga la autora de dicho
conocimiento, aunque algn otro colega lo haya hecho antes sin haber tomado la
precaucin de la publicacin. De alguna forma, la carrera del cientfico como tal
depende de los trabajos que publica.
De modo distinto, el conocimiento tecnolgico generalmente se salvagurada del
conocimiento pblico como secreto industrial.
Esta cualidad del conocimiento tecnolgico est relacionada con el valor comercial
enorme que muchas veces encierra el desarrollo de un determinado producto, as
como el valor estratgico desde el ejercicio del poder que esto implica, tanto en lo
poltico como en lo econmico.
El conocimiento tecnolgico no se comunica con tanta facilidad como el cientfico,
porque sus autores (o propietarios de la idea) lo mantienen celosamente guardado.
En este contexto, segn M. Bunge: la tecnologa se convierte en mercanca, un bien
de capital ...
Las patentes, las franquicias, el know-how, los paquetes tecnolgicos globales, los
sistemas llave en mano, etc. son algunos de los nombres que reciben distintos
aspectos del conocimiento tecnolgico, que conllevan un carcter econmico y estratgico, al generar relaciones de dependencia y de poder.
La muerte de la carrera
Dentro de diez aos, tus habilidades laborales sean probablemente obsoletas.
Clifford Anderson se qued sin su trabajo. Pero, se quebrar este ingeniero
electrnico del Valle del Silicio por esta vuelta del destino? No del todo. Su
primer empleador, la Corporacin Zycad, lo dej afuera, no porque su
desempao haya sido pobre sino porque la compaa recort el staff del departamento en el que trabajaba.
Anderson ve en el inesperado sacudn en su carrera una oportunidad para
aprender habilidades nuevas antes de que la nueva tecnologa elimine la necesidad de la expertez que hoy l tiene. Por eso, ha vuelto a su alma mater, la
Universidad de Santa Clara, donde est cursando un segundo master en ingeniera informtica. Cuando termine sus estudios, espera, no habr dficits de
compaas vidas de tomarlo como consultante (...)
Si bien la tecnologa no es el nico factor que impulsa estos cambios a los que se
refiere el artculo de Newsweek, constituye un motor importante que, con frecuencia,
acta como catalizador de transformaciones en el mundo del trabajo, provocando
importantes cambios en las formas a travs de las cuales el hombre produce.
Estos esquemas laborales y productivos dependen estrechamente de las innovaciones y requieren de grandes esfuerzos educativos y sociales para que se produzca su
acomodamiento a cada nueva modificacin que aparece en el mundo del trabajo.
Los requerimientos de las empresas ya no son los mismos que hace apenas diez o
veinte aos, por lo que un trabajador del siglo XXI debe poseer destrezas y saberes
muy distintos a los que posea poco tiempo atrs.
La aparicin de nuevas tecnologas, con intervalos cada vez ms cortos, contribuye a
generar nuevas demandas laborales. Esto se refleja en los cambios que se producen
en la forma de hacer las cosas en el mundo del trabajo y en la aparicin de nuevos
puestos laborales. Actualmente en Estados Unidos, Japn, Europa y an India, la
Internet genera una importante cantidad de puestos de trabajo que hasta hace pocos
aos eran inexistentes y difciles de imaginar.
Esta caracterstica del desarrollo, nos debe hacer reflexionar sobre la necesidad imperiosa de que la educacin de nuestros alumnos y el trabajo en el rea de la Educacin Tecnolgica, hagan particular hincapi en los aspectos relacionados con la adaptacin al cambio y el desarrollo de una visin prospectiva que permita a los jvenes,
en la medida de los posible, prever situaciones de cambio constante en su contexto
de integracin ocupacional.
Analicemos estos fragmentos de otro artculo periodstico:
La era tecnolgica (o electrnica) puede desintegrar a la sociedad
[...] La revolucin tecnolgica es un arma de doble filo que puede llevarnos a
la desintegracin, dejando afuera del mercado a millones de trabajadores [...]
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Analicemos
Para aclarar el sentido de este artculo, usted puede considerar algn hecho en el que la tecnologa aparezca como causante o protagonista de
conflictos sociales, en el contexto del trabajo y de la produccin.
Por ejemplo:
La afirmacin El desarrollo tecnolgico genera desocupacin, es cierta en cualquier contexto?
Por qu los pases ms desarrollados tecnolgicamente tienen menos
desocupacin?
En una visin lineal del futuro, todos estaremos sin trabajo por culpa de
la tecnologa?
tradicionales.
Las holografas, por ejemplo, recrean la realidad con la magia del rayo lser: el
objeto tridimensional, casi una escultura de luz, est pero no est. Esta tecnologa, junto con otros dispositivos, ya est haciendo surgir por ahora en forma experimental las ficciones tridimensionales.
La sociedad inmaterial
As, la realidad virtual, por ahora casi exclusivamente explotada por los
videojuegos o los simuladores de vuelo, har su entrada triunfal en el arte. Esta
tcnica permite crear una realidad engaando a los sentidos; el espectador,
conectado a una mquina, vive una ilusin. Los artistas recin estn empezando a explorar sus posibilidades.
[...] Durante siglos, la tela o el papel fueron el soporte de dibujos y pinturas.
Hoy tienen fuertes competidores: los disquetes, los casetes de video y las
memorias de las computadoras. All se guarda informacin que, en un abrir y
cerrar de ojos, puede transformar una pantalla en blanco en una obra de arte.
La msica digital y los nuevos formatos de almacenamiento, como el sistema de
compresin y distribucin MP3 a travs de Internet, tambin estn cambiando la
forma en que se produce la msica.
Actualmente, las nuevas tecnologas permiten tener, por bajo costo, equipos de
musicalizacin y composicin orquestal e instrumental que eran impensables fuera
de los estudios de grabacin y de produccin, hasta hace pocos aos.
Todo esto est cambiando de una manera espectacular los contextos en los cuales el
arte se desarrolla. Los procesos de globalizacin y difusin generan nuevas pautas
culturales que se reflejan en expresiones artsticas del ms variado tipo.
Como contrapartida y reaccin a la globalizacin de la cultura, las expresiones de
arte local y regional toman un valor que haban perdido hace ya algn tiempo ocasionando que, en el mundo interconectado, lo original tenga cada vez ms valor.
La cultura tecno, el arte digital, la msica MP3, la plstica DVD, el teatro virtual, etc.
son expresiones del mundo artstico que indican hasta qu punto la tecnologa est
presente en el arte actual, tanto en lo instrumental como en las emociones, las inseguridades, la fascinacin, los temores y la incertidumbre que provocan en la mayor
parte de los seres humanos, y que el artista registra y expresa en su creacin.
Tecnologa y Ambiente
Desde los primeros tiempos de la actividad tecnolgica del hombre, la relacin ambiente-tecnologa ha sido extremadamente estrecha, en razn de que los productos
tecnolgicos tangibles desde su caracterstica estrictamente estructural, generan
modificaciones en el mundo natural.
Desde la tala de los bosques en pocas casi primitivas, hasta la contaminacin
producida por la radiacin nuclear, el mal uso y la ignorancia de los factores sistmicos
que vinculan a la tecnologa con el medio ambiente han ocasionado gran cantidad
de males y daos a las personas, a los animales y al planeta, daos que debemos
procurar evitar.
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Es una creencia comn la que establece que la contaminacin ambiental y el impacto daino de la tecnologa en el planeta, surgen a partir de la Era Industrial, en la que
se incrementa notablemente la produccin de bienes y de productos tecnolgicos
en general.
Un dao ambiental se produce, esencialmente, por la ignorancia que tenemos respecto de muchos aspectos de la naturaleza y por no tener en cuenta que siempre
la actividad tecnolgica, por simple que parezca, genera algn tipo de impacto o
modificacin sobre los escenarios o entornos en los que se desenvuelve.
La tecnologa nos brinda hoy la posibilidad de trabajar ms conscientemente en relacin con el medio ambiente. Sin lugar a dudas, la tecnologa actual es mucho menos
nociva para el planeta y para las personas que la de hace algunas dcadas atrs; hoy,
el factor ambiental se tiene en cuenta en casi todos los proyectos tecnolgicos que se
realizan a escala civil e industrial, lo que no suceda hace algunos aos. Incluso, en la
actualidad se escucha hablar, cada vez ms, de tecnologa limpia y de ecotecnologa,
cuyas caractersticas privilegian la inocuidad y el cuidado del medio ambiente.
3. La Educacin Tecnolgica
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A mediados de la dcada de los setenta, en numerosos pases del mundo se comienza a generalizar la incorporacin de contenidos relacionados con la tecnologa
en los niveles de educacin general, desde los primeros aos de escolaridad pero
especialmente en los ltimos, los que se corresponden con las edades de 11 a 13
aos y que coinciden, aproximadamente, con las edades de nuestros alumnos en el
tercer ciclo de la actual Educacin General Bsica (EGB3).
Las causas por las que se introduce el espacio curricular de Tecnologa, obedecen
a distintos factores. La mayor parte de los autores coincide en que existen suficientes argumentos epistemolgicos, sociales y pedaggicos que llevan a pensar en
la necesidad de identificar a la Educacin Tecnolgica como un rea de conocimientos especifica, dejando de lado la concepcin que prevaleca, en muchas de
nuestras escuelas, que la consideraba como la simple aplicacin de conocimientos cientficos, y, por tanto, ocupada de la transferencia prctica de conocimientos
de la Fsica, la Qumica, las Ciencias Naturales y de otras disciplinas.
La identificacin de Tecnologa como espacio educativo especfico, y no integrado a
los cursos de Ciencias, est revirtiendo la perspectiva de ciencia aplicada que ha
tenido en la mayor parte de las escuelas y sustituyndola por una visin en la cual se
privilegian los aspectos de construccin de una nueva realidad y la orientacin hacia
fines especficos, sin que sea condicin necesaria y excluyente el saber previo de
leyes cientficas.
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Tecnologa es una nueva asignatura que recrea varios aspectos de las materias tcnicas tradicionales, incorpora otros, y estimula el desarrollo de conocimientos y destrezas para la resolucin de problemas. (Curriculum de
Inglaterra y Gales.)
Tecnologa, en el contexto educativo, se refiere al aprendizaje de procesos
tecnolgicos en los que aparecen actividades relacionadas a la identificacin
de necesidades, a la generacin de ideas, a la planificacin, a la realizacin
y a la comprobacin; en suma, a lo orientado a la bsqueda de la mejor
solucin.
La incorporacin de Tecnologa apunta a desarrollar competencias relacionadas con la toma de conciencia, en relacin con los cambios irreversibles
que produce en el mundo y el poder que de ella se desprende, lo cual
conlleva a la necesidad de su control.
La Tecnologa permite el desarrollo de capacidades que ofrecen mejor respuesta a los retos del siglo XXI.
El valor excepcional del rea Tecnolgica radica, esencialmente, en los
diferentes componentes que la integran y definen un campo articulado de
saberes en el que convergen componentes cientficos, sociales, culturales,
tcnicos, metodolgicos, y de representacin grfica y verbal. (Curriculum
de Espaa)
La Tecnologa contribuye activamente al desarrollo de las capacidades ms
importantes que se trabajan en el nivel de la enseanza secundaria obligatoria (Currculum de Espaa).
La educacin genera las competencias y las capacidades necesarias para
absorber la tecnologa que requiere un pas para crecer y que inciden en el
potencial de innovaciones futuras. (Recomendacin 26/92 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, de la Repblica Argentina).
En sntesis, la mayor parte de los pases del mundo coincide en que la Educacin
Tecnolgica contribuye al desarrollo de competencias que sern cada vez ms necesarias para la insercin de las personas en los contextos del siglo XXI; por lo que su
incorporacin en la etapa de formacin general de los ciudadanos no solamente es
aconsejable sino, adems, imprescindible.
Entre los aspectos que hacen al desarrollo de competencias en la formacin general,
la mayor parte de los currculos que incluyen Tecnologa coinciden en que a partir del
trabajo con ella, los alumnos podrn:
y gestionar su desarrollo.
4. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso
de la realizacin de proyectos tecnolgicos, a travs de la utilizacin de
distintos modelos de representacin, smbolos y vocabulario adecuado
a los usos comunes de la tecnologa.
5. Desarrollar una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos
y problemas tecnolgicos, analizando y valorando adecuadamente los
efectos positivos y negativos de la tecnologa en la evolucin de la sociedad y el medio ambiente. (Introduccin al Curriculum Espaol.)
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Dinamarca
Finlandia Alemania
Gran
Bretaa
Italia
Rep.
Checa
Francia
Hungra
Polonia
Estructuras
Mecanismos
Electrnica
Mantenimiento
Dibujo
Grficos
Diseo por
computadora
Control por
computadora
Agricultura
Tecnologa
alimentaria
En los niveles de educacin formal de Nueva Zelanda, Tecnologa tambin es concebida como una actividad creativa que apunta a la satisfaccin de necesidades y
demandas, a partir del anlisis de oportunidades y del desarrollo de productos, sistemas y entornos de trabajo. Los conocimientos, las habilidades y los recursos se
combinan en una metodologa de resolucin de problemas prcticos, contextualizados
en distintos escenarios sociales, y encarados a travs del trabajo proyectual y el aula
activa.
Pases del sudeste asitico industrializado como Indonesia, Malasia, Brunei, Singapur
o Tailandia han fortalecido el esquema general de su enseanza tcnica a partir de
las transformaciones de su sector manufacturero, incorporando en sus sistemas educativos los modelos comunes. A medida que avanzan las reformas sociales y educativas por todo el mundo, lugares como Manila, Yakarta o Bangkok van generando
reformas que se suman al nuevo contexto de la Educacin Tecnolgica.
En Amrica Latina, Colombia y Chile, impulsan un proceso similar de generalizacin
de su Educacin Tecnolgica hacia los niveles de educacin bsica; y Ecuador y
Venezuela se encuentran actualizando sus currculos de Artes Manuales para adaptarlos al nuevo contexto.
Si bien en un anlisis comparativo de los currculos de Tecnologa se registran variaciones, en general todos ellos abarcan los aspectos centrales de la tecnologa, su
relacin con el hombre, la sociedad, el medio ambiente, organizando su propuesta
metodolgica en base a proyectos tecnolgicos de diversos grados de complejidad. En general, los contenidos bsicos son trabajados a partir de una metodologa
asociada al diseo y a la resolucin de problemas contextualizados, as como en
funcin de las transformaciones que la tecnologa produce en la forma de vivir
En el marco del particular desarrollo innovador en su educacin a partir de la sancin
de la Ley Federal de Educacin, nuestro pas encara la propuesta de fortalecer la
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