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CAPTULO
SECCIN
CONTENIDO
2.1
Introduccin
2.2
Juego limpio
2.3
EL PAPEL DEL
2.4
2.5
2.6
2.7
Caractersticas
2.8
Motivacin
2.9
Caso Pepe
2.10
Conclusiones
2.11
Sugerencias didcticas
2.12
Autoevaluacin
ENTRENADOR
SICCED
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INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente cada uno de los puntos que aborda el presente captulo, con la
finalidad de que al trmino del mismo usted sea capaz de:
9 Reconocer la filosofa del juego limpio en el deporte
9 Identificar las razones de los participantes para practicar deporte
9 Definir los enfoques del entrenamiento
9 Establecer las relaciones entre los padres y usted, como entrenador
2.1 INTRODUCCIN
Como entrenador tiene que asumir muchos papeles y tiene que desempear diversas
tareas. Pero sobretodo en su rol tiene la gran responsabilidad de inculcar a los
participantes valores deportivos y un sentido del juego limpio.
Su habilidad para transmitir estos valores depende de tres factores: 1) qu tan bien
entiende y asume los valores del juego limpio, 2) qu tan bien comprende las razones
que los participantes tienen para practicar el deporte, y 3) qu tan bien entiende los
diversos enfoques del deporte.
Otra rea importante de responsabilidad es el papel de los padres en su programa. El
mejor enfoque es el manejo activo, es decir, reunindose constantemente con los
padres, mantenindolos informados, pidiendo sus opiniones y alentndolos a
involucrarse.
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Estos principios se aplican en todas las circunstancias y para todos los involucrados:
participantes, rbitros, padres, patrocinadores, etctera. Los padres, por ejemplo,
pueden sostener esta filosofa preguntando a los nios sobre sus experiencias en el
deporte; nunca forzndolos a que participen y nunca cuestionando pblicamente una
decisin de un rbitro.
Autoimagen
La autoimagen se refiere a la manera en que la gente se ve a s misma. Est moldeada
por las reacciones de los dems; por ejemplo: De los padres, los compaeros y los
entrenadores; y ms tarde tambin, por experiencias en la vida.
La opinin de s mismo afecta fuertemente el comportamiento de la gente. As la
autoimagen es una de las piedras angulares de su comportamiento. Por ejemplo, afecta
la motivacin, el aprendizaje, el desempeo atltico y las relaciones personales.
ANEXO
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Usted puede hacer un gran nmero de cosas para ayudar a los participantes a
desarrollar una autoimagen* positiva. Estar consciente de la importancia de la auto
imagen es esencial, pero el paso ms importante que usted puede tomar es ser ms
positivo con los participantes.
Sobre todo, ser ms positivo significa aceptar a los participantes, interactuar con ellos
como personas, tomar en cuenta sus sentimientos y mostrar inters en sus problemas.
Asegrese de que los participantes se sientan importantes y aceptados sin importar
cmo se desempean. Adoptar un estilo positivo de direccin es otro paso importante
para ser un mejor entrenador y para ayudar a los participantes a que formen su auto
imagen positiva.
Asegrese que las tareas que emprendan los participantes estn en el nivel apropiado y
est ah para apoyarlos.
Recuerde que el crecimiento de los participantes puede afectar su autoimagen. Los
nios que maduran antes reciben una retroalimentacin ms positiva que aquellos que
maduran despus. Asegrese de animar a los que maduran ms lentamente y apoye a
los que maduran antes para que los otros los alcancen.
Finalmente, recuerde que si usted espera cosas buenas de los participantes, las cosas
buenas tienden a suceder, igualmente para las cosas negativas. En otras palabras,
usted tiende a conseguir lo que espera.
ANEXO
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Organice una pltica formal con los padres para discutir los objetivos de su
programa y sus propuestas de enfoque de entrenamiento.
Describa detalladamente a los padres el comportamiento que usted reforzar en
los participantes. Por ejemplo, si usted planea reforzar ms el esfuerzo que el
desempeo, haga que los padres lo sepan.
Reconozca la necesidad de establecer una comunicacin abierta con los padres.
La mala interpretacin entre los padres y el entrenador se debe a una mala
comunicacin, de aqu que sea tan importante trabajar arduamente en este
aspecto.
Explique a los padres el comportamiento que usted espera de ellos. Por ejemplo,
hgales saber que usted espera que ellos le tengan respeto a los oficiales o que
NO griten instrucciones a los jugadores.
Sea positivo y abierto para la retroalimentacin, ya que ayuda a construir la
confianza de los padres en usted y tendr un mejor avance en el programa.
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Filosofa del
deporte
Filosofa como
entrenador
Filosofa de vida
Tener clara cul es tu filosofa de vida, involucra el detectar los valores que tienes y su
jerarquizacin; ya que dichos valores pernearn lo que es importante para ti y
fomentars en tu equipo.
Hoy en da resulta fundamental el tener claro los valores deportivos que deben estar
presentes en nuestra filosofa del deporte, como lo debe ser el juego limpio y la
honestidad en la competencia.
2.7 CARACTERSTICAS
Es muy importante el gusto por la formacin de nios y jvenes, que son en la mayora
los que recurren a la prctica deportiva con un entrenador formal, que tenga un gran
placer por ensear, sin importar la edad. Es necesario que sea una persona
propositiva, activa y positiva que transmita entusiasmo, que respete a los jugadores, y
que sea un modelo de conducta para sus jugadores.
El entrenador es un lder que trabaja y entrena con valores que debe fomentar, como la
solidaridad, la perseverancia, el trabajo en equipo y el respeto. Debe estar preparado
para desarrollar recursos psicolgicos como la autoconfianza y el autocontrol. De
acuerdo a las caractersticas de su equipo, el nivel de competencia y los objetivos
planteados en entrenador debe ser capaz de tener un liderazgo centrado en el jugador
y en obtencin de metas.
Es fundamental que el entrenador siempre tenga en mente dar la mejor formacin
futbolstica, hacer diferencia en su jugador para que su paso por el ftbol sea lo ms
provechoso posible.
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2.8 MOTIVACIN
Dentro de la prctica deportiva aparecen una serie de elementos psicolgicos que
frecuentemente dejamos a un lado por creer que son habilidades que el jugador debe
desarrollar fuera del terreno de juego, sin embargo la psicologa aplicada a ftbol abre
un espacio para hacer conciencia de que las habilidades psicolgicas son parte del
entrenamiento y deben ser tomadas en cuenta dentro de la planificacin.
No se trata que el entrenador realice el trabajo que le correspondera a un psiclogo
del deporte, sino que asuma la responsabilidad que a l le corresponde en la parcela
psicolgica. Quiera o no el entrenador tiene una enorme influencia psicolgica en sus
deportistas y debe aprovecharla para promover recursos de funcionamiento mental que
contribuyan favorablemente a su formacin deportiva y humana (Buceta, 2004).
Una de las habilidades ms conocidas es la motivacin:
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La actividad fsica
como aspecto ldico
La posibilidad de
pertenencia a un
grupo
Elemento competitivo
La posibilidad de imitar
a sus modelos
deportivos
La interaccin con
nios o jvenes de su
edad.
Fuente de
experiencias
gratificantes
La actividad fsica
como descarga motora
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MOTIVACIN BSICA
En el deporte hay dos motivaciones fundamentales: El juego y el agonismo.
Sin importar la edad estos dos elementos siempre deben estar presentes para el ptimo
entrenamiento de ftbol. El juego es la parte relacionada a lo ldico, es decir a la
diversin .Esto lo observamos claramente en las cascaritas, basta poner un baln en
medio de un grupo de personas, sean nios, adolescentes o adultos para que busquen
patearlo.
El agonismo es la parte competitiva, el ser mejor, el vencer los obstculos o un rival. La
competencia es parte de nosotros.
Prez (1995) seala que adems del agonismo, el aprender, el apoyo social y las
recompensas son factores bsicos en la motivacin en el deporte.
La competencia es benfica si se sabe manejar correctamente el elemento competitivo,
el juego limpio y sobretodo el resultado de la competencia.
Hablar de los elementos bsicos de la motivacin en jugadores pareciera fcil y un
elemento cotidiano de discutir, sin embargo cuando hablamos de motivacin en el ftbol
es imperioso hablar de la motivacin del entrenador, en numerosos casos el entrenador
no realiza su trabajo de manera eficaz porque su motivacin no es la ms apropiada o
no es capaz de controlar sus emociones, as que se abre un nuevo horizonte en el
monitoreo de tus emociones y de tu motivacin.
La motivacin bsica debe estar presente en todo entrenamiento.
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Nuestra cultura favorece centrarnos en el error, lo sealamos con gran nfasis, sin
embargo las acciones positivas poco se sealen. Esto afecta la motivacin y si se
realiza por sistema va mermando la autoconfianza del jugador. No hablamos de dar
indiscriminadamente el elogio, hablamos de sealar las cosas positivas que realiza
nuestro jugador. Reconocidos investigadores como Ronald Smith y Frank Smoll en
Estados Unidos o el profesor Jaume Cruz en Espaa, han observado que los
entrenadores que usan con mayor frecuencia el refuerzo positivo (que se diga lo que se
hace bien de manera clara y oportuna) consiguen que sus deportistas se sientan ms
satisfechos con la actividad deportiva y tengan una mayor continuidad, a diferencia de
los que utilizan poco esta estrategia, cuyos jugadores suelen estar ms descontentos y
abandonan la prctica deportiva en mayor medida.
2. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS
aprendizaje, paso a paso y acabadamente, por ejemplo el partido que se juega cada
semana que con resultados positivos nos lleva a la obtencin del campeonato.
Desde que el entrenador sabe que va a trabajar con un equipo deportivo, debe tener
conciencia de los fines y objetivos que se propone alcanzar, para que elabore el plan de
trabajo que se pondr en prctica a travs de sus entrenamientos. Esto es fundamental
ya que un trazado errneo de objetivos nos lleva a una mala planeacin.
Los objetivos, expresan en trminos generales los ideales de lo que se pretende
y son fundamentales, porque ayudan a esclarecer lo que el entrenador desea de
su equipo.
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2.10 CONCLUSIONES
Ayudar a los participantes a desarrollar un verdadero deportivismo es una de las ms
importantes responsabilidades del entrenador de Nivel 1. Adoptar una filosofa de juego
limpio en el entrenamiento es un paso esencial para esto. Esta filosofa implica seguir
pasos especficos para infundir en los participantes una actitud constructiva hacia la
competencia y una autoimagen positiva.
Existen varios enfoques como entrenador. Como sea, la mayora de los entrenadores
adoptan una combinacin de enfoques sociales y hacia objetivos particulares variando
de situacin en situacin todo el tiempo. Independientemente de la postura adoptada, el
juego limpio queda como parte integral del entrenamiento.
Inculcar en los participantes los valores del deportivismo y del juego limpio, es una de
las responsabilidades ms importantes que tiene como entrenador.
La filosofa del juego limpio fomenta el desarrollo del verdadero deportivismo. Esta
filosofa inculca el respeto por las reglas, por los oficiales y por los oponentes.
El juego limpio fomenta la participacin y el mejor esfuerzo. Promueva esta filosofa en
su entrenamiento mediante acciones que motiven a los participantes a mantenerse en
el deporte a fin de desarrollar actitudes constructivas hacia la competencia y una
personalidad positiva.
La gente participa en un deporte por una combinacin de cuatro razones: el deseo de
logro, de pertenencia, de sensaciones y de autodireccin. Para fomentar en los
participantes su permanencia en el deporte, usted necesita conocer las motivaciones
previas de cada uno, es decir, lo que quieren conseguir.
Desarrollar relaciones positivas y significativas con los padres ayudar a los
participantes, a usted y a su programa a alcanzar el mejor desempeo posible.
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2.12 AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Anote en el parntesis la letra del inciso que corresponde a la
respuesta correcta y/o complete la oracin.
Evaluando la temporada, se da cuenta como entrenador que su equipo ha realizado un
excelente papel. Sin embargo, sus triunfos generaron una serie de roces con los dems
participantes y entre los miembros de su equipo. Qu actitud y filosofa considera
deben ser reforzados en sus atletas?
1. El juego limpio como principio de su plan de preparacin ____
_________ es de
constructivas y enfatiza:
( )
a) El espritu de equipo, de fidelidad a la imagen del mismo y a la institucin.
b) El respeto a las reglas de competencia, el espritu competitivo y el deseo de
ganar.
c) El respeto a las reglas, a los rbitros, a los adversarios, fomenta la igualdad de
oportunidades y mantiene la dignidad de los deportistas.
3. Adoptar un estilo ________________es un aspecto importante para ser cada vez
Propio / Positivo
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4. Cuando los deportistas respetan las reglas de juego, a los rbitros y sus decisiones,
al adversario y mantienen la dignidad en todas las circunstancias, tanto en el
entrenamiento como en la competencia, son ejemplos de la filosofa del:
( )
a) Ms fuerte
b) Juego limpio
c) Jugador agresivo
5. Este ao tiene en su equipo un grupo de atletas menos hbiles que los del ao
anterior, por lo que corre el riesgo de quedar en los ltimos lugares. Cul enfoque
personal hacia el entrenamiento resulta el ms adecuado en este contexto?
( )
a) Social
b) Objetivos personales
c) Comunal
6. Al preguntar las razones por las que los atletas de su equipo participan, encuentra
que casi todos fueron compaeros en la secundaria y desean seguir conviviendo.
Qu accin resulta mejor para lograr que el equipo conserve su motivacin durante
toda la temporada?
( )
a) Realizar peridicamente charlas de equipo
b) Organizar eventos competitivos
c) Dejar que los atletas tomen las decisiones
7. Cuando un deportista en la competencia va en primer lugar, comete un error y no
logra colocarse en los tres primeros lugares, usted como entrenador lo animara
para:
( )
a) Que solicite que se repita el evento
b) Perder con dignidad y prepararse mejor para la siguiente
c) Manifestar actitudes antideportivas o agresivas
8. Cuando el entrenador identifica durante el entrenamiento que un atleta no logra
mecanizar la tcnica que usted le ha enseado debe:
( )
a) Brindarle apoyo individual, alentndolo y resaltando la ejecucin que realiza bien
b) Decirle que no sirve para nada y que cambie de deporte
c) Llamarle la atencin por no hacerlo bien y aumentarle la cantidad de ejercicios
9. Despus de participar en la competencia estatal, su atleta obtuvo una calificacin
inferior a la esperada, lo que le hizo tener una actitud negativa para con los jueces.
Indique qu aspectos de la filosofa del juego limpio seguramente omiti en la
planificacin de su entrenamiento:
( )
a) Respeto a las reglas del juego
b) Bsqueda de la excelencia
c) Fomentar el respeto a los oficiales
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