TRASTORNOS SENSORIALES:

Qu son los trastornos sensoriales?

Son problemas relacionados con las reas sensoriales (visual, auditiva,
olfato, tacto) las que determinan por fibras sensitivas y que trasmiten
impulsos.
Cules son los tipos de trastornos sensoriales?
Ceguera: prdida total o parcial del sentido de la vista.
Sordera o hipoacusia: perdida de la audicin o problemas muy severos que
obstaculizan la audicin.
T. Comunicacin.
T. del Habla.
T. del Lenguaje.
Cules son los tipos de ceguera?
C. Parcial: Baja visin y se obliga a utilizar anteojos,- Visin reducida.
-Ceguera parcial de un ojo.
-Daltonismo.
C. total: pedida total de la visin, la persona ni siquiera percibe nada.
Cules son los tipos de sordera?
Hipoacusia de conduccin: deteccin de un problema en una parte del odo
externo, se pueden tratar.
H. Sensorial: Cuando la cclea no est funcionando, pueden ser
permanentes e influyen a nivel de habla de una persona.
H. mixta: es la conduccin y sensorial.
H neutral: acontece cuando existe un problema en una conexin que une la
cclea con el cerebro.
Qu causa la sordera? Infecciones graves como la meningitis.

Lesiones en la cabeza.

Exposicin a ruidos muy fuertes

COMO SE PUEDE TRATAR LA SORDERA?

o Tratamiento de un especialista.

o
o

Implante coclear.
Audfonos que amplifiquen los sonidos.

CUALES SON LOS TRASTORNOS DE COMUNICACION?

T. lenguaje expresivos: vocabulario limitado, errores en tiempos verbales,
dificultad de memorizacin.
T, mixtos del lenguaje receptivo-expresivo: los mismos sntomas del anterior,
dificultad de comprensin de las palabras.
T. fonolgico: incapacidad para utilizar los sonidos del habla propios de la
edad.
Tartamudeo: alteracin de la fluidez y la organizacin del habla, se
caracteriza por: repeticiones de sonidos y silabas, palabras fragmentadas,
repeticin de palabras de monoslabas, pausas en el habla.
CUALES
SON
LOS
TRASTORNOS
DEL
HABLA?
Dislalia: trastorno de la articulacin de fonemas por ausencia o alteracin de
algunos sonidos Diglosia: trastorno de la articulacin debido a causas
orgnicas, neurolgicas y malformaciones. Disartria: Lesiones en el sistema
nerviosos, que provoca trastornos de tono y movimiento de los msculos
sanatorios, alteracin del habla.
Disfemia: defecto del habla a la repeticin de silabas/palabras que
interrumpen la fluidez verbal.
CUALES SON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?
Retraso simple del lenguaje (R.S.L.): Es una disfuncin del lenguaje de
tipo evolutivo con desfase cronolgico. La capacidad de comprensin es
mejor que la expresin. En la semntica hay un retraso lxico y en algunos
casos un retardo cognitivo leve.
Retraso especifico severo lenguaje (R.E.S.L): se encuentra entre R.S.L. y
la disfasia. Nios que inician el lenguaje en forma tarda.
Disfasia: difusin del desarrollo del lenguaje. Es cuando el nios se desva
del los procesos normales de adquisicin del lenguaje, las primera palabras
pueden aparecer a los 3 o 4 aos.
COMO SE PUEDE TRATAR LA SORDERA?
Gracias a las nuevas tcnicas en la identificacin podemos ir por delante de
la sordera, ya que ahora contamos con nuevas tecnologas como los prtesis

que cumplen una funcin muy importante y es brindar a esta poblacin la

integracin a la sociedad entre ellas se pueden mencionar:

Audfonos. Los audfonos se emplean en sordera leve o severa. Son

aparatos que se colocan en el pabelln auditivo y que amplifican el
sonido.

Implante coclear. Para sordera profunda. Consiste en implantar

electrodos en la cclea para estimular el nervio auditivo. Los
electrodos se conectan a un receptor-emisor y a un micrfono.

Implante de tronco cerebral. La diferencia con el anterior es que los

electrodos se colocan en el tronco cerebral porque no hay nervio
auditivo o no funciona que una el odo con el cerebro.

Muchos nios con problemas de aprendizaje, de conducta y/o coordinacin

motriz, sufren silenciosamente del trastorno de procesamiento sensorial
(TPS). Este trastorno tiene una alta relacin con otros trastornos como el
TDAH, el autismo y los trastornos de ansiedad; pero pasa generalmente
desapercibido, ya que todava no est descrito en manuales de diagnstico
como el DSM.
Qu es el trastorno de procesamiento sensorial?
Este trastorno, tambin conocido como Disfuncin de Integracin Sensorial
(DIS) fue descrito por primera vez por la terapeuta ocupacional, Dra. Janes
Ayres. Y se caracteriza por una dificultad en la interpretacin y organizacin
de la informacin captada por los rganos sensoriales del cuerpo (gusto,
vista, tacto, olfato).
El nio que padece de este trastorno, es un nio que tiene reacciones
exageradas, no soporta cambios en su rutina diaria, tiene problemas de
conducta, aprendizaje, es muy inquieto, se asusta fcilmente, tiene
problemas de sueo, de autonoma, en su higiene y para hacer amigos.
Por lo general, los signos de un desarrollo sensorial inadecuado son mal
interpretados.
Las evaluaciones de los terapeutas ocupacionales especializados en la
integracin sensorial revelan que muchos nios diagnosticados con trastorno

de dficit de atencin e hiperactividad (TDAH), autismo y trastornos de

ansiedad, son hipersensibles al tacto. Un estudio de 2410 nios previamente
diagnosticados con TPS o TDAH, encontr que el 60% de los nios padeca
en realidad ambos trastornos y otro estudio sostiene que al menos 1 de cada
20 nios sufre de TPS.
Teora de integracin sensorial:
Segn la teora de integracin sensorial, se necesita de un buen desarrollo
sensorio-motor para lograr un buen desarrollo perceptivo y cognitivo.
Aunque esta teora toma en consideracin todos los sistemas sensoriales, se
centra especficamente en 3: sistema tctil, sistema propioceptivo y el
sistema vestibular.
Sistema tctil
Por ejemplo, un nio que es hipersensible al tacto tendr, a menudo,
reacciones negativas ante el toque inofensivo de un compaero que lo roza
sin querer, o ante los efusivos gestos de amor de sus familiares. Se dir que
el nio es un antiptico, arisco o agresivo. Pero la verdadera causa de este
comportamiento se debe a su hipersensibilidad.
Tambin se dan comnmente los casos en que los nios son hipo-responsivos
al estmulo propioceptivo, quienes demuestran poca fluidez en sus
movimientos, debido a la escasa percepcin que tienen sobre su propio
cuerpo, la posicin de este, la velocidad y la direccin del movimiento y la
percepcin de la fuerza generada por los msculos.
Sistema propioceptivo
El nio con dificultades en el procesamiento de las sensaciones
propioceptivas mostrar poca fluidez en sus movimientos, debido a la escasa
percepcin que tiene sobre su propio cuerpo. Es probable que utilice fuerza
desproporcionada a ciertos objetos. Tardar mucho en aprender a vestirse y a
comer solo. Tambin tardar en aprender habilidades motoras no
programadas, como andar en bicicleta, nadar o jugar al ftbol.

Sistema Vestibular
Algunos nios son especialmente sensibles al estmulo vestibular y
reaccionan de una forma exagerada al movimiento y a cualquier
desplazamiento de su eje corporal fuera de su verticalidad. Son
excesivamente cautos y se caracterizan por su falta de exploracin del
ambiente. Pueden mostrar un autntico pavor a los juegos tpicos de parque
como los toboganes y columpios, por lo general prefieren juegos tranquilos y
sedentarios, y se mantendrn al margen de todos los juegos gratificantes
como saltar, trepar, correr, etc. Adems sus relaciones sociales pueden verse
afectadas debido a su estado de tensin.
Sntomas del Trastorno de Procesamiento Sensorial:
Bebs de 0 y 36 meses

Problemas de alimentacin o sueo.

Irritable cuando lo estn vistiendo, incmodo por su ropa.

Rara vez juega con sus juguetes.

Resiste a que lo alcen; curva la espalda cuando lo alzan.

No puede calmarse solo.

Torpe, poco flexible, cuerpo tieso. Demorado en sus habilidades

motoras.

Preescolares entre 3 y 5 aos

Muy sensibles al tacto, ruidos, olores u otras sensaciones o a la gente.
Se distrae fcilmente, se mueve mucho, es agresivo.
Dificultad para vestirlo, darle de comer, dormirlo y/o entrenarlo para ir
al bao solo.
Dificultad para hacer amigos.
Torpe, dbil, habilidades motoras bajas.
En constante movimiento.
Pataletas frecuentes, especialmente cuando debe cambiar de
actividades.

Nios entre 5 y 12 aos.

Muy sensible al tacto, ruidos, olores u otras sensaciones y/o a la
gente.

Se distrae fcilmente, se mueve mucho, es agresivo.

Se sobrecarga
circunstancias.

Dificultad para escribir o para realizar actividades motoras.

Dificultad para hacer amigos.

Indiferente al dolor propio o el de los dems.

fcilmente,

sintindose

angustiado

por

las

Los problemas de integracin sensorial suelen ser la causa ms comn de un

aprendizaje lento y de un mal comportamiento en los nios, estos problemas
tienden a pasar desapercibidos por aquellas personas que no estn
entrenadas para detectarlos.
Existen algunos signos y sntomas que nos van a hacer pensar en la
existencia de un problema de integracin sensorial, sin embargo para
determinar con exactitud el patrn exacto de disfuncin es necesario realizar
una evaluacin completa de un Terapeuta Ocupacional especializado.
A continuacin vamos a exponer los signos ms visibles por padres,
profesores, etc.. que nos van a hacer sospechar que existe un trastorno de
procesamiento sensorial, pero debemos saber que detrs de estos sntomas
estn las causas que pueden ser observables a partir de una evaluacin de un
Terapeuta Ocupacional formado en integracin sensorial.
Signos y sntomas:
Hiperactividad o Destructibilidad: El exceso de movimiento y la falta de
atencin suelen ser los primeros indicativos de una disfuncin de integracin
sensorial y con mucha frecuencia uno de los motivos de queja ms comunes.
El nio no se est quieto, se mueve de un lado a otro, corre en vez de andar,
etc. La destructibilidad por su parte puede ser un obstculo mayor en el
colegio ya que el nio es incapaz de desconectar de los ruidos, luces, y la
confusin de muchas personas haciendo varias cosas a la vez.

De pequeos estos nios son tan inquietos que parece que estn en varios
sitios a la vez y de mayores aunque lo normal es que reduzcan ese correr de
un lado a otro, siguen teniendo ese mismo exceso de actividad neural que les
impide mantener el cuarto ordenado, terminar los deberes o ir a clase con
todo lo que tienen que llevar. Es tpico or a los padres decir si se acuerda
de llevarse el bocadillo, se olvida el jersey, y si se acuerda de llevarse el
jersey, se deja los libros en casa. Si un cerebro no puede organizar datos
sensoriales y la actividad motora, tampoco puede organizar un armario lleno
de ropa o una mochila llena de libros, papeles y lpices.
Problemas de comportamiento: El nio con problemas de Integracin
sensorial parece menos feliz que otros nios, simplemente porque las cosas
no van bien dentro de l. Se muestra quisquilloso y no disfruta del tiempo
que pasa jugando o en familia. Adems de enfrentarse diariamente a los
obstculos de su propia disfuncin de integracin sensorial, debe batallar con
los dems, con las exigencias que le piden y con las negativas y castigos por
sus actos y reacciones que son imposibles de controlar para l.
Retrasos en el habla y el lenguaje: El habla y el lenguaje dependen de
infinidad de procesos de integracin sensorial, de ah que su desarrollo
tienda a ser ms lento cuando surge alguna irregularidad en alguno de ellos.
La sociedad pone mucho nfasis en la importancia que tiene el hablar para
establecer una buena comunicacin interpersonal, y por esta razn, los
padres detectan con mayor facilidad las deficiencias en el habla de sus hijos
y en la forma de articular el lenguaje que otros sntomas menos evidentes.
Problemas de tono muscular y coordinacin: Algunos nios con problemas
de integracin sensorial se caracterizan por tener un tono muscular bajo que
le hace parecer ms dbil y encontrarse ms cansado que otros nios. Estos
nios presentan grandes dificultades a la hora de permanecer sentados y
erguidos y buscan apoyar la cabeza sobre la mano mientras estn sentados o
descansar sobre una pared ya que estar simplemente de pie es demasiado
esfuerzo para ellos.

Otros nios con problemas de integracin sensorial tienen una coordinacin

motriz deficiente. Tienen mal equilibrio y se tropiezan con facilidad. Se les
pueden caer objetos de la mano, algunos incluso pueden caerse de la silla
porque no controlan bien el espacio en el asiento. Los movimientos torpes
suelen estar causados por un infra procesamiento de sensaciones
provenientes del cuerpo y de la gravedad, aunque sin duda intervienen
algunos factores neurolgicos. La inmadurez en el juego es un indicador
temprano y muy comn de disfuncin integradora. El nio que no puede
construir bloques, manipular muecos o unir las piezas de un rompecabezas
normalmente es debido a problemas de integracin sensorial.
Dificultades de aprendizaje en el colegio: Si los problemas de integracin
sensorial son menores, todo puede ir bien hasta que el nio se enfrente por
primera vez a los trabajos escolares. Leer, escribir y hacer clculos
aritmticos son actividades que requieren amplia integracin sensorial,
cuando el nio est aprendiendo a escribir debe recordar que movimientos se
realizan para escribir las letras, si la "m" sube o baja o si la "g" va hacia
delante o hacia atrs, conocimiento que tiene la base en la memoria visual
que es automtica en la mayora de las personas. Pero si la actividad del
cerebro esta desorganizada, el nio no puede extraer estos recuerdos cuando
los necesita. Los nios con algn tipo de disfuncin integradora siempre
encuentran escribir demasiado complicado, es tpico orles decir "s lo que
quiero decir, pero no s cmo escribirlo" o muchos que dejan exmenes sin
terminar por esta razn.
En general el nio con dificultades de integracin sensorial tiene
problemas para percibir el espacio que le rodea. Por eso se tropieza mucho
con las personas o las cosas, porque no sabe juzgar el lugar que ocupan las
cosas en el espacio o el que ocupa su propio cuerpo. En el colegio este
problema puede desembocar en la dificultad para copiar palabras escritas en
la pizarra. Primero no distingue bien la distancia entre su cuerpo y la pizarra
y segundo no sabe el espacio que tiene que dejar entre las letras al escribirlas
sobre el papel. Por eso las letras suelen estar torcidas o presentar distintos
tamaos.
Cmo es el tratamiento del TPS

La terapia ocupacional puede ayudar al nio a procesar la informacin

sensorial y controlar sus reacciones ante ellas, pudiendo alcanzar grandes
logros con una intervencin temprana.
Se realiza un programa prctico y planeado de las actividades sensoriales
especficas para satisfacer las necesidades individuales de cada nio, con el
objeto de mejorar las relaciones sociales del nio, la autoestima y las
capacidades sensorias motrices, usando estrategias especficas de
autocontrol.
Adems, se trabaja con los padres y maestros del nio para hacer cambios en
su ambiente.
Hay que remarcar que el TPS puede aparecer de manera conjunta y tener la
apariencia de otros trastornos, por lo que se hace necesario un correcto
diagnstico.

Anexos