Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Direccin General de Operacin de Servicios Educativos

Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria
Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario

CUADERNO DE
EJERCICIOS PARA
EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar
Retroalimentacin y reforzamiento
de los aprendizajes de los estudiantes

Tercero de Secundaria

administracin federal de servicios educativos en el distrito federal

Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez
direccin general de operacin de servicios educativos
Mtra. Mara Luisa Gordillo Daz
coordinacin sectorial de educacin secundaria
Lic. Ren Mario Franco Rodrguez
subdireccin de apoyo tcnico complementario
Lic. Isabel Cruz Flores
Autora
Isabel Cruz Flores
Diseo
Lizbeth Josefina Robledo Clemente
Se agradece y reconoce la participacin de:
Aymet E. Quiroz Quiroz
Lizbeth Josefina Robledo Clemente
Marcela Mora Hernndez
Marisela Hernndez Puga
Monserrat Baos Cadena
Roco lvarez Lorenzana
Sheyra Jaramillo Flores

La edicin del Cuaderno de Ejercicios para el Estudiante de Convivencia Escolar estuvo a

cargo de la Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario adscrita a la Coordinacin
Sectorial de Educacin Secundaria, perteneciente a la Direccin General de Operacin de
Servicios Educativos. Es parte de una Serie que fortalece y retroalimenta el trabajo de las y
los docentes de Educacin Secundaria.

Primera edicin electrnica, mayo 2015

D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2015,
Arcos de Beln No.23, Centro, 06020,
Cuauhtmoc, Mxico, D. F.
Hecho en Mxico
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

CONTENIDO

INSTRUCCIONES GENERALES PARA

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES

Bloque I

ACTIVIDAD 1
LAS DECISIONES

11

ACTIVIDAD 3

14

ACTIVIDAD 4

17

LA PARTICIPACIN

PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Bloque III

ACTIVIDAD 5

20

ACTIVIDAD 6

24

DIVERSIDAD E INCLUSIN

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD

Bloque IV

ACTIVIDAD 7
PARTICIPACIN DEMOCRTICA
ACTIVIDAD 8
EXPERIENCIA DE ACOSO ESCOLAR

Bloque V

ACTIVIDAD 9
COMO ENFRENTAR LOS PROBLEMAS

ACTIVIDAD 10
NETIQUETAS EN LA RED

BIBLIOGRAFA

05

ACTIVIDAD 2
VALORES UNIVERSALES

Bloque II

04

27
30
34
37
40

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Instrucciones
generales para
desarrollar las
actividades:

El cuaderno de ejercicios de CONVIVENCIA

ESCOLAR se encuentra organizado en cinco
bloques; al inicio de cada uno te mostramos el
mapa curricular que contiene los aprendizajes
que se espera refuerces, de los cuales se
desprenden dos actividades por bloque.
En total te presentamos diez actividades
conformadas por tres momentos de trabajo:
El primer momento solicitamos
que respondas y desarrolles de
manera individual.
El segundo en equipos pequeos.
El tercero en plenaria con el apoyo
de tu profesor o profesora.
Cada momento de trabajo integra la imagen
que te indica si la actividad la desarrollars
individualmente, en equipo pequeo o en plenaria
con el apoyo del docente, guate con la imagen
correspondiente.
Cada momento de trabajo se compone de varios
puntos (), en los cules se indica lo que tendrs
que desarrollar, contestar o realizar.

El tiempo aproximado que te llevar a desarrollar

cada actividad es de 40 a 50 minutos.

MANOS A LA OBRA !

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

BLOQUE I
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BSICA

COMPETENCIAS

b) Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios,
propone
soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos
y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos
de vista.

Conocimiento y cuidado de s
mismo.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma

de convivencia en la diversidad
social, cultural y lingstica.

Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad.

EJE

Persona, tica y Ciudadana

Formacin tica

TEMA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Toma de decisiones informada

y basada tanto en el cuidado de
s como en el respeto a los derechos de los dems.

Toma decisiones que favorecen

su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad
para responder asertivamente.

La Paz mundial

Vincula las condiciones que

favorecen o limitan el derecho
de todos los seres humanos a
satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de
bienestar y justicia social.

ACTIVIDAD 1 LAS DECISIONES

EJERCICIO 1

Tiempo: 15 minutos

El estudiante elige una serie de imgenes de historieta, que contengan dilogos o frases breves y que el texto no
exprese sentimientos, ideas o inquietudes.

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Selecciona de forma individual una imagen que exprese sentimientos y actitudes con los que te identifiques y
responde:
1. Qu sentimientos y actitudes predominan en la imagen seleccionada?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Escribe en las siguientes lneas Cules son los sentimientos y actitudes que te transmite la imagen o
imgenes?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 2

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

A partir de las imgenes que cada uno seleccion elaboren un cartel, apyense respondiendo las siguientes
preguntas:
1. De qu tema se hablar en el Cartel?
2. A quin est dirigido el mensaje?
3. Con qu aspectos de la imagen se identifican?
4. Cmo lograr que las personas expresen sus emociones y actitudes con libertad, en un ambiente de
convivencia y mutuo respeto? Representa tu cartel en este recuadro:

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

Cada equipo expone su cartel, e identifica:

1. Cul es el mensaje que da?
2. Son congruentes las imgenes con el mensaje?
3. Enlisten las emociones y sentimientos que abordaron o transmitieron los carteles.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Reflexionen y argumenten sobre la importancia del manejo de las emociones y sentimientos que identificaron y
enuncien algunas medidas para manejar esas emociones y sentimientos. Registra tus conclusiones:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Representen en un mapa conceptual, el procedimiento que siguen o deben seguir para tomar cualquier decisin.
Procedimiento a seguir para tomar cualquier decisin:

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Qu nos provocara tomar una decisin acertada o equivocada en nuestra vida? Registra algunas ideas.

Si tomo una decisin acertada en

mi vida, puede suceder:

Si tomo una decisin equivocada

en mi vida, puede suceder:

10

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

ACTIVIDAD 2 VALORES UNIVERSALES

EJERCICIO 1

Tiempo: 15 minutos

Identifica los valores universales que menciona el video y enlstalos.

Valores Universales

Elabora un lema a favor de la paz.

Lema:

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Vean el Video Imagina de John Lennon, y vayan leyendo el mensaje de la Cancin.

Compartan los listados de valores universales que realiz cada uno y elijan cinco de ellos, los que consideren ms
relevantes. Escriban el significado de cada uno.
1.______________________________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________________________

11

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

3.______________________________________________________________________________________________
4._______________________________________________________________________________________________
5._______________________________________________________________________________________________
Elaboren un collage con recortes de revistas o con dibujos que aborde Temas de Convivencia Escolar.
Represntelo en el recuadro:
COLLAGE

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Tiempo: 15 minutos

Expongan sus collages al grupo.

Mencionen lo que les provoc el video y el mensaje de la cancin. Registra tres ideas:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

12

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Expongan Cules son las manifestaciones de Paz, Solidaridad y Unin que se viven en los siguientes mbitos?
Registra un ejemplo en cada mbito.
FAMILIAS________________________________________________________________________________________
ESCUELA_________________________________________________________________________________________
COLONIA DONDE VIVEN____________________________________________________________________________
Elaboren a nivel grupal la definicin de: Paz y Convivencia. Regstrala:
PAZ:
_______________________________________________________________________________________________
CONVIVENCIA:
_______________________________________________________________________________________________

13

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

BLOQUE II
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BSICA

COMPETENCIAS

b) Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios,
propone
soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos
y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos
de vista.

Apego a la legalidad y sentido de

justicia.

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como

ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales o
colectivos.

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a

la legalidad y sentido de justicia.

EJE

Persona, tica y Ciudadana.

tica Persona,
tica.

Ciudadana

TEMA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Una ciudadana responsable,

participativa, informada, crtica,
deliberativa, congruente en su
actuar, consciente tanto de sus
derechos como de sus deberes.

Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes

participen en asuntos de la vida
econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su
desarrollo presente y futuro.

Pensar, decidir y actuar para el

futuro.

Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos

de inters pblico.

ACTIVIDAD 3 LA PARTICIPACIN
El grupo escucha la cancin Carnaval toda la vida, interpretada por Los Fabulosos Cadillacs.

EJERCICIO 1

Tiempo: 15 minutos

Analiza y reflexiona sobre la letra de la cancin, y responde te identificas con el mensaje?

SI

NO

Por qu? ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
Qu entiendes de los siguientes fragmentos de la cancin?
Todos guardan algo, cosas tan duras que nadie puede decir y van todos caminando como en una procesin
de gente muda que no tiene corazn.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Por qu ser que me gusta la noche porque todo el que queda es un padre para m que se anima a decir
todo y que te ensea a vivir lo que millones no se animan a decir.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

14

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 2

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

Comenten la letra de la cancin y escriban cul es el mensaje?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Representen con un dibujo las emociones, sentimientos y actitudes que les produjo la cancin.

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Tiempo: 15 minutos

Cada equipo exponga su dibujo. No se olviden de hablar sobre:

Qu representa cada imagen que integraron?
Qu sentimientos, emociones y actitudes resaltaron con el dibujo?
Cules fueron las ideas ms significativas que se comentaron en el equipo, para hacer su dibujo?

15

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Posteriormente respondan los siguientes cuestionamientos:

1. Cul es el mensaje que transmite la cancin a los jvenes? Registra tu respuesta.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Por qu es importante que los jvenes participen en asuntos de su vida cotidiana de forma individual y
social?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Qu beneficios individuales y sociales genera la participacin responsable de los jvenes ante los problemas
sociales que prevalecen en esta poca?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Mencionen 3 conclusiones o ideas que consideres sean importantes. Regstrenlas:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

16

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

ACTIVIDAD 4 PARTICIPACIN DEMOCRTICA

UN LOBO DEMOCRTICO (CUENTO-FBULA)*
Don Camilo cont esta fabulita:
Un lobo feroz recorriendo hambriento los campos, lleg a un prado cercado por una
valla altsima de red metlica. Y, dentro del recinto, pacan tranquilas las ovejitas.
El lobo recorri todo el cercado para descubrir alguna malla que por casualidad se
hubiera aflojado en la red, pero no encontr ningn agujero. Cav con las patas para
intentar hacer un hoyo en la tierra y pasar bajo la red, pero todo esfuerzo fue vano.
Prob saltar la red, pero no consegua llegar siquiera a mitad de ella. Entonces se
present en la puerta del recinto y grit: Paz! Paz! Todos somos criaturas de Dios
y debemos vivir segn las leyes de Dios! Las ovejitas se acercaron, y entonces el lobo
dijo con voz inspirada: Viva la legalidad! Acabe de una vez el reinado de la violencia!
Hagamos una tregua! Bien! contestaron las ovejitas. Hagamos una tregua! Y
volvieron tranquilamente a comer el pastito.
El lobo se acost delante de la puerta del recinto, muy buenito y all se qued
entretenindose en cantar alegremente. De vez en cuando se alzaba e iba a comer el
pasto que estaba al pie de la red metlica.
Uh, mira qu cosa!, dijeron asombradas las ovejas. Tambin l come el pasto como
nosotros! Nunca nos haban dicho que los lobos comen pasto.
Yo no soy un lobo!, contest el lobo. Yo soy una oveja como ustedes. Una oveja
de otra raza. Luego explic que las ovejas de todas las razas debieran unirse, hacer
causa comn.
Por qu?, dijo al fin. Por qu no fundamos un Frente Ovino Democrtico y le
denominamos Movimiento Ovino Renovador y Estandarizador de las Normas
Animales? Yo acepto con gusto, y aunque la idea no es ma, no pretendo ningn puesto
de mando. Es hora de unirse para hacer causa comn contra el comn enemigo que
nos esquila, nos roba la leche y despus nos manda al matadero.
Qu bien habla!, observaron algunas ovejas. Hay que hacer causa comn!. Y
adhirieron al Frente Ovino Democrtico, y un buen da abrieron la puerta al lobo, que
entr en el cercado, y vultose jefe del pequeo rebao, empez, en nombre de la Idea,
la depuracin de todas las ovejas antidemocrticas, y las primeras que cayeron bajo
sus colmillos fueron naturalmente las que le haban abierto la puerta. Al fin la obra de
depuracin concluy, y cuando no qued ni una oveja, el lobo exclam triunfalmente:
Mirad por fin a todo el pueblo unido y acorde! Vamos a democratizar otro rebao!.

Guareschi, Giovann .Fragmento de La vuelta de don Camilo

(La penitencia). P. 25/26. Kraft. Buenos Aires, 1955.

17

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 1

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

Despus de leer la lectura, responde las siguientes preguntas:

Qu entiendes por democracia y solidaridad?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Para ti qu significa ser ciudadano?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

En equipo. Completen el siguiente Cuadro:

LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA
Para qu sirve la democracia
en mi escuela?

Cmo participan
democrticamente en mi escuela?

18

Cules son los problemas que

consideras ms importantes
por resolver en tu escuela?

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

Cada equipo expone el cuadro anterior:

Elijan una de las problemticas detectadas del ejercicio anterior a nivel grupal, y respondan lo siguiente:

PROBLEMA: ______________________________________________________________________
Por qu tenemos
ese problema?

Cmo nos afecta?

El problema ha crecido?
A qu se debe?

Qu podemos hacer
para solucionarlo?

Cmo podemos
involucrar a la
Comunidad Escolar?

A manera de conclusin, termina la siguiente frase:

La democracia sirve:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

19

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

BLOQUE III
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BSICA

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma

de convivencia en la diversidad
social, cultural y lingstica.

b) Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios,
propone
soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos
y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos
de vista.

COMPETENCIAS

EJE

Manejo y resolucin de conflictos.

tica y ciudadana.
Respeto y valoracin de la diversidad.

Respeto y valoracin de la diversidad.

tica y Ciudadana

TEMA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Recursos para la solucin de

conflictos: el dilogo, la organizacin y el establecimiento de
acuerdos.

Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin

que favorecen la solucin de las
diferencias y la inclusin en los
espacios donde participa.

Elementos que intervienen en

la conformacin de la identidad
personal: gnero, grupos de
pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones
sociales y polticas.

Valora la pertenencia a distintos

grupos sociales y su influencia
en la conformacin de su identidad personal.

ACTIVIDAD 5 DIVERSIDAD E INCLUSIN

Lee de forma individual el siguiente texto.
Laura es una chica originaria del Distrito Federal que habla mixteco, por cuestiones de trabajo de sus
padres tuvo que cambiarse de escuela, a su llegada intento diversas estrategias para comunicarse
con sus compaeros. En la clase de espaol, la maestra conforma equipos para que compartan la
autobiografa que haba dejado de tarea la clase anterior, cuando llega el turno de Laura, comparte
con sus compaeros su infancia a travs de un relato que de pequea su padre le contaba: Ra rai
tachi yuu (El hombre que sembr piedras).

EJERCICIO 1

Tiempo: 15 minutos

Despus de haber ledo el texto anterior, responde los siguientes cuestionamientos:

1. Has tenido un compaero o compaera igual que Laura?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Qu actitud asumiras para incluir a Laura como compaera de equipo?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

20

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

3. Qu fortalezas manifiesta Laura?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Consideras que las diferencias enriquecen la convivencia? Por qu?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Compartan las respuestas a las preguntas anteriores. Enriquece o modifica tus respuestas si lo consideras necesario.
En equipos describan alguna experiencia en la que ustedes o algn compaero o compaera, experimento ser
excluido:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
A partir de la experiencia que describieron, Qu emociones y sentimientos experiment el nio, la nia o el
adolescente protagonista de su experiencia?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Qu entienden por inclusin y diversidad?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

21

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

De qu manera se puede poner en prctica la inclusin y el respeto a la diversidad en el grupo y escuela?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Tiempo: 15 minutos

Compartan al grupo las respuestas anteriores, dialoguen y argumenten en torno a los siguientes cuestionamientos:
A partir de las experiencias que compartieron los equipos, enlisten las diferentes formas de ser excluido o
discriminado de un grupo social.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Qu medidas o recomendaciones haran al grupo y escuela para evitar situaciones de discriminacin y exclusin?
Registra algunas de ellas.
MEDIDAS PARA EVITAR:
EXCLUSIN

DISCRIMINACIN

22

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

En qu nos beneficia trabajar de forma colaborativa e inclusiva en el saln de clases?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

23

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

ACTIVIDAD 6 CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD

Video: La identidad no es un cuento, duracin 4:00 minutos aproximadamente.

EJERCICIO 1

Tiempo: 15 minutos

Despus de ver el Video: La identidad no es un cuento, responde lo siguiente:

Cules son los elementos que intervienen en la conformacin de t identidad?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
A qu se refiere cada elemento?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
T sabes quin eres, de dnde vienes y quines son tus padres?

SI

NO

Cmo lo supiste?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Compartan los elementos que intervienen en la conformacin de t identidad y las respuestas del ejercicio anterior.
Enriquezcan o modifiquen su respuesta.
Respondan lo que se indica.
1. Qu es un derecho?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

24

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

2. Escriban los derechos que tienen los nios, nias y adolescentes:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se
indica.

Tiempo: 15 minutos

Compartan al grupo Cules son los elementos que conforman la identidad de una persona? y Cules son los
derechos de nios, nias y adolescentes?
Comenten Cul es la importancia de aceptar y ser aceptado en un grupo social? Registren las respuestas a la que
llegaron.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Qu pasara si un nio, nia o adolescente no desarrolla su Identidad?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Hasta qu edad un nio, nia o adolescente ya desarroll su Identidad?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

25

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

De qu manera pueden reforzar o reafirmar su identidad, ustedes como adolescentes?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Realicen entre todos los integrantes del grupo un collage de las diferentes identidades: gnero, grupos de
pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales y polticas en nuestro pas. Represntalo en el
recuadro siguiente:

26

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

BLOQUE IV
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BSICA
e) Conoce y ejerce los derechos
humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta
con responsabilidad social y apego a la ley.

e) Conoce y ejerce los derechos

humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta
con responsabilidad social y apego a la ley.

COMPETENCIAS

Comprensin y aprecio por la democracia.

Participacin social y poltica.

EJE

Ciudadana y tica.

Ciudadana y tica.

TEMA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Diversas formas de organizacin

colectiva.

Vincula la importancia de la
participacin ciudadana para
la construccin de un gobierno
democrtico con situaciones
de la vida cotidiana en donde
hombres y mujeres ejercen sus
derechos polticos, sociales y
culturales.

Mecanismos y procedimientos
para dirigirse a la autoridad.
Participacin conjunta con la
autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrtica.
Proteccin y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de organismos e instituciones
gubernamentales, organizaciones sociales y privadas.

Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a

la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters
personal y social.

ACTIVIDAD 7 PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Lean las siguientes notas:
CUATRO ZONAS DEL VALLE DE
MXICO REGISTRAN MS DE 100
PUNTOS DE OZONO
Mxico, DF. La Direccin de
Monitoreo Atmosfrico alert a los
habitantes del valle de Mxico debido
a que la calidad del aire es mala al
llegar hasta los 112 puntos de Ozono
en la zona centro.
En su ms reciente reporte el
organismo de la Secretara del Medio
Ambiente del Distrito Federal seal
que dichas condiciones no son
aptas para que la ciudadana realice
actividades al aire libre por lo que
recomend cuidar su salud.
Indic que las personas con
enfermedades respiratorias, de la
tercera edad y nios podran sentir
molestias debido a las condiciones
ambientales.
Seal que la zona ms contaminada
es el centro con 112 puntos de Ozono,
seguida del suroeste con 109 puntos,
el sureste con 108, el noreste con
103 y el noroeste con 69 puntos, esta
ltima con calidad del aire regular.
Fuente: La Jornada
(28 de abril de 2015).

QUINTO ENCUENTRO NACIONAL INDGENACAMPESINO EN OAXACA

Juchitn, Oax. Unos 500 integrantes de
organizaciones sociales de los estados de Oaxaca,
Puebla, Veracruz, Chiapas, Ciudad de Mxico,
Morelos, Michoacn y Quintana Roo participaron
en el quinto encuentro nacional indgenacampesino y popular que se arranc este sbado
en la ciudad zapoteca de Juchitn Oaxaca.
() El alcalde juchiteco Sal Vicente Vzquez
estuvo a cargo del corte del listn inaugural de
este quinto encuentro nacional, el cual en su
primera edicin se realiz en el Estado de Chiapas
y posteriormente los estados de Morelos, Puebla y
actualmente Juchitn Oaxaca.
La organizacin social juchiteca Coalicin Obrera
Campesina Estudiantil del Istmo (COCEI) que
dirige Leopoldo de Gyves de la Cruz y Antonia
Pineda Ruiz, fue la anfitriona del evento y en su
recibimiento ofreci alimentos tpicos, totopos y
bebidas tradicionales a los asistentes.
()En este quinto encuentro, la COCEI es una
de las organizaciones anfitrionas, al igual que el
Consejo de Defensa de los Derechos del Pueblos
(CODEP) y el Comit de Defensa Ciudadano
(CODECI), juntos hemos organizado el gran
recibimiento para que nuestros campesinos,
mujeres, maestros democrticos y estudiantes
analicen diversas temticas de la vida social y
tambin muestren lo que cada uno hace en sus
estados de forma sustentable, sin la necesidad de
recibir un apoyo gubernamental, expres.
Fuente: La Jornada (02 de mayo de 2015).

27

CONACULTA: NINGN ABANDONO EN OBRAS

EN LA CONCHITA
Mxico, D.F. Los trabajos de restauracin de la plaza
y templo de La Conchita, en Coyoacn, concluirn
a finales de este ao. Tenemos planeado entregar
las obras el 8 de diciembre, da de la Inmaculada
Concepcin, a la que est dedicada la iglesia,
adelant Ral Delgado, director general de Sitios y
Monumentos del Patrimonio Cultural del Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta).
No tenemos abandonadas las obras, dijo en
entrevista telefnica, despus de que lleg a esta
redaccin una carta en la que personalidades del
arte y la cultura, como Margo Glantz, Juan Villoro,
Ana Garca Bergua y Vicente Rojo Cama, manifiestan
su alarma por el estado de abandono en que
se encuentran tanto la plaza con el templo de la
Concepcin.
Apoyada con 170 firmas, la misiva seala que
las obras de restructuracin, conservacin y
restuauracin del templo fueron suspendidas
abruptamente, y desde hace ya varios meses no
hay movimiento alguno que indique trabajos o
intervenciones sobre el edificio o su contenido.
Aunado a ello, las casetas, el material de obra y la
barda precautoria colocadas alrededor de la capilla,
desde siempre de muy mala factura e imagen,
ocupan la tercera parte de la plaza, generando un
aspecto deplorable e impidiendo que sea usada
y gozada por los vecinos y visitantes, que adems
hallan lo que queda de la plaza sucio y abandonado.
Fuente: La Jornada (11 de mayo de 2015).

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 1

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

Despus de leer los textos anteriores, responde las preguntas:

Qu entiendes por democracia y procesos democrticos?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

Elige uno de los textos y menciona De qu maneras se podra poner en prctica la participacin ciudadana para
dar una solucin a la problemtica planteada? De qu forma impulsaras la participacin ciudadana democrtica?
Completa el cuadro con 3 propuestas.
PARTICIPACIN CIUDADANA
DEMOCRTICA

REGISTRA LAS PROPUESTAS:

_________________________________
_________________________________
_________________________________

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Organicen equipos de acuerdo al texto que seleccionaron. Compartan las respuestas al ejercicio anterior y lleguen a
conclusiones.
Dialoguen y respondan lo que se indica:
1. Qu son los derechos polticos, sociales y culturales? Escriban un ejemplo de cada uno de estos derechos.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Tiempo: 15 minutos

Expongan sus conclusiones a las que llegaron en equipo. Registra las ms significativas para ti de todas las que se
viertan en el grupo.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Dialoguen y argumenten sobre la importancia que tiene el ejercicio de la participacin democrtica en la sociedad,
en qu nos beneficia y en qu mbitos se requiere impulsar. Registren las conclusiones a las que lleguen.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

29

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

ACTIVIDAD 8 EXPERIENCIA DE ACOSO ESCOLAR

UNA HISTORIA REAL
(Adaptacin) Caso real de internet.

Hay gente que me llama

caza-acosadores escolares.
Solo tengo 17 aos, pero ya
he llevado a cabo mi propia
investigacin sobre el acoso
escolar, he escrito una gua
de supervivencia y he sufrido
acoso escolar en mi propia
carne. Y creo que podemos
hacer un montn de cosas
para frenar el acoso escolar!
Para compartir esta experiencia, a menudo visito escuelas o centros de enseanza
primaria, secundaria de primer ciclo y secundaria de segundo ciclo. Si fuera a tu colegio,
he aqu lo que hara en una asamblea escolar: pedira a todo el mundo que cerrara los
ojos durante un minuto. Luego, te pedira que pensaras en un momento en que fuiste
vctima de acoso escolar. Tal vez alguien dijo algo desagradable o chismorre sobre ti.
O alguien te dio un puetazo o una patada; la cuestin es que un individuo o un grupo
te hizo algo que provoc que lo pasaras mal.
Con los ojos de todo el mundo cerrados, cuntas manos crees que se levantaran?
Diez, 20, 40, tal vez ms? La respuesta es que... por lo menos partes de los alumnos
levantarn las manos; tres de cada cuatro nios admiten haber sufrido experiencias
de acoso escolar!
Hace pocos aos, cuando estaba en segundo curso de secundaria, me senta
exactamente de ese modo. Siempre he sido bastante alta (ahora mido 1m, 80cm)
y tambin me gusta mucho la ciencia. Fui a un centro de enseanza secundaria solo
para nias, donde reinaba la malicia, especialmente con las personas que eran algo
diferentes al resto de la clase. Recib un montn de rechazos e insultos en aquel curso
y sola pasarme el recreo y el descanso que tenamos despus de comer encerrada en
el vter, muchas veces llorando.
Cmo me senta.
Recuerdo que algunas de mis mejores amigas se pusieron en mi contra y yo me
senta completamente impotente. Me convenc de que haba algo en mi persona
que haca que toda aquella gente se pusiera en m contra y me hiciera el vaco! Me
siento realmente afortunada de tener una familia tan estupenda que me ha ayudado
a levantar la cabeza y a orientar toda mi energa y todo mi dolor hacia un proyecto
que ayudar a otros nios a superar experiencias iguales o peores que la ma.

30

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Empec mi investigacin con adolescentes y

preadolescentes para averiguar cunta gente
experimenta acoso escolar. Esto, junto con mi propia
experiencia, me llev a escribir un libro titulado
Dorie Witts Guide to Surviving Bullies (Gua de
Dorie Witt para sobrevivir al acoso escolar). Se trata
de un relato ficticio sobre sucesos y sentimientos
sumamente reales.
Cuando hablamos sobre el acoso escolar, tenemos
que considerar los cuatro tipos posibles de acoso:
fsico, verbal, no verbal y ciberntico (acosar
utilizando el ordenador o el telfono mvil). Creo
que un error que cometemos a menudo consiste en
considerar que el acoso fsico es el peor de todos,
cuando todos los tipos de acoso pueden ser igual
de dolorosos. El acoso verbal (por ejemplo, utilizar
palabras como marica a modo de insulto o hablar mal sobre otra persona) y el acoso
no verbal (como ignorar a otra persona) pueden tener efectos de larga duracin.
En la enseanza secundaria obligatoria el acoso escolar se intensifica. He visto mucho
chismorreo y exclusin social entre las chicas, mucho acoso fsico entre chicos
y tambin acoso verbal y ciberntico tanto entre chicas como entre chicos. En la
enseanza media superior, el problema del acoso mejora un poco porque hemos
madurado, pero no desaparece.
Por lo que he visto, el acoso en la enseanza media superior puede ser ms agresivo.
Las palabras utilizadas cambian (se utilizan ms groseras y ms expresiones duras
e hirientes). Adems, los adolescentes tienen mayor libertad para comunicarse por
texto o mediante medios cibernticos. Puesto que algunos chicos estn fsicamente
muy desarrollados, eso puede hacer que los compaeros de clase del acosador le
tengan todava ms miedo. Adems, muchas escuelas de este nivel son de grandes
dimensiones y puede ser difcil que los profesores estn en todas partes para detener
los episodios de acoso escolar.
Qu puedes hacer t como estudiante?
1. Hablar con la vctima despus del incidente. Preguntarle si se encuentra bien,
decirle que consideras que lo que ha ocurrido ha estado mal y ofrecerle ayuda
ponindolo en conocimiento de un adulto.
2. Utilizar la correccin grupal. Puedes decir al acosador, con un tono de voz
calmado, que pare.
3. Si no puedes hacer ninguno de los dos puntos anteriores, por lo menos,
informa a un adulto (profesor, entrenador o padre) sobre lo que has visto.
Los adultos realmente pueden ayudar!
Historia completa: www.kidshealt.org

31

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 1

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 15 minutos

Despus de leer el Caso, reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

1. Qu entienden por acoso escolar?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Narra una experiencia, a travs de la cual alguien experiment este problema.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Si fue atendido, tuvo una solucin, describe cul fue:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Expongan las respuestas del ejercicio anterior y lleguen a conclusiones.

1. Qu opinan sobre las propuestas de solucin que plantea Brigitte?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Ustedes cmo solucionaran este tipo de problema. Registren sus ideas.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

32

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

3. Cules son algunas medidas y recomendaciones que han implementado en el grupo o escuela para atender
este tipo de problemas?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Consideran que alguna persona mayor deba de intervenir para participar en las soluciones de este tipo de
problemticas:
SI
NO
Por qu? ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Tiempo: 15 minutos

Cada equipo expone al grupo las respuestas y conclusiones del ejerci anterior.
Dialoguen y describan qu estrategias estn implementando en la escuela o grupo para prevenir y contrarrestar
situaciones de acoso escolar? Anota las tres principales.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Planteen medidas de prevencin para evitar que se presentes casos de este tipo y mencionen algunas estrategias,
para atender situaciones de acoso escolar dentro del grupo y escuela.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

33

CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

BLOQUE V
RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA
EDUCACIN BSICA
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios,
propone
soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos
y la evidencia proporcionados
por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos
de vista.

COMPETENCIAS

EJE

TEMA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Plantea alternativas de solucin

a situaciones que obstaculizan
su bienestar socioafectivo para
favorecer el desarrollo personal
y social en su entorno prximo.

Promueve en los medios y redes

sociales el respeto y la valoracin de la diversidad y los derechos humanos.

Manejo y resolucin de conflictos.

Formacin de la persona.

Recursos para la construccin

del bienestar socioafectivo: autoestima, cuidado de s mismo,
valoracin de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones
personales, adopcin de estilos de vida sanos, igualdad de
oportunidades, conocimiento,
difusin y respeto y ejercicio de
los derechos humanos.

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a

la comunidad, la nacin y la humanidad Participacin social y
poltica

Persona, tica y Ciudadana

Los medios de comunicacin: recursos de los adolescentes para

aprender, informarse y relacionarse con los dems

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma

de convivencia en la diversidad
social, cultural y lingstica.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como
ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad
de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales o
colectivos

ACTIVIDAD 9 COMO ENFRENTAR LOS PROBLEMAS

Ver en grupo el cortometraje Partly Cloudy de Pixar.

EJERCICIO 1

Tiempo: 15 minutos

Despus de ver el cortometraje Partly Cloudy de Pixar, respondan las siguientes preguntas relacionadas con el
Cortometraje. https://www.youtube.com/watch?v=-a6Pe1ovKHg
1. Si fueras la cigea Cmo cuidaras tu integridad fsica?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Cmo solucionaras el problema de la cigea sin cambiar de nube?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Qu obstculos encuentran la nube y la cigea?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

4. Qu personaje de la historia te gustara ser y por qu?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. En tu vida cotidiana has enfrentado obstculos? De qu manera los has solucionado?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Comenten en equipo las respuestas al ejercicio anterior.

A partir del cortometraje, completen el siguiente cuadro:
PROBLEMAS

OBSTCULOS

VALORES

El cortometraje tiene relacin con la vida cotidiana:

SI

ACTITUDES

NO

Por qu? ______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

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CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Competencias de
Convivencia Escolar

Tiempo: 25 minutos

Expongan al grupo sus respuestas e ideas ms importantes de los ejercicios anteriores.

Planteen un caso hipottico de un problema de la vida cotidiana, parecido al del cortometraje. Regstralo a
continuacin:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Qu medidas implementaran para atender y solucionar el problema? Registra las 3 principales medidas y describe
en qu consisten.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

ACTIVIDAD 10 NETIQUETAS EN LA RED

Lean la siguiente definicin:
Netiquette se utiliza para referirse al conjunto de normas de comportamiento general
en Internet. La netiqueta no es ms que una adaptacin de las reglas de etiqueta del
mundo real al virtual. Aunque normalmente las tendencias de etiqueta han evolucionado
hasta llegar a formar incluso parte de las reglas de ciertos sistemas, es bastante comn
que las reglas de etiqueta se basen en un sistema de honor; es decir, que el infractor
no recibe siquiera una reprimenda.
De la misma manera que existe un protocolo para los encuentros fsicos con personas,
la as llamada netiquette describe un protocolo que se debe utilizar al hacer contacto
electrnico.

EJERCICIO 1

Tiempo: 10 minutos

Despus de haber ledo la definicin de netiqueta, para desarrollar el siguiente ejercicio es necesario que elijas
realizar cualquiera de las dos opciones siguientes:
Opcin A: Ver el video Actividad01.Netiqueta para redes sociales.mp4.
Opcin B: Observa las siguientes imgenes. (Podrs hallar ms material en http://www.netiquetate.com).

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CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

Despus de haber realizado la Opcin A o la Opcin B, escribe o representa a continuacin una netiqueta que
utilices en la red.
Netiqueta que utilizo:

EJERCICIO 2

Tiempo: 15 minutos

Compartan la netiqueta que utilizan y sobre el video o las imgenes que revisaron.
Registren 10 netiquetas que utilizan en el correo electrnico el correo electrnico, en los chats, en las redes
sociales, foros, o cualquier otro.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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CUADERNO DE EJERCICIOS PARA EL ESTUDIANTE

Competencias de
Convivencia Escolar

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Escriban en hojas blancas las diferentes netiquetas, pguenlas en las paredes y pasen a observar todas las que
presenten los equipos.
Crees que es importante respetar las netiquetas?

SI

NO

Por qu?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Por qu crees que se han establecido algunas normas de comportamiento para el uso de informacin en la red
(netiquetas)?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

EJERCICIO 3

En plenaria, como indique el o la docente, expongan o

compartan las respuestas, ideas o conclusiones de los
ejercicios anteriores y respondan o realicen lo que se indica.

Tiempo: 15 minutos

Reflexionen, dialoguen y compartan sus ideas o respuestas a las siguientes preguntas, de las netiquetas que viste:
1. Cul es la que ms aplicas y por qu?
2. Cul es la que menos utilizas y que consecuencias podra tener no usarla?
3. Por qu crees que se han establecido algunas normas de comportamiento (netiquetas), para el uso de
informacin en la red?
4. Crees que es importante respetar las netiquetas? Argumenten la respuesta.

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BIBLIOGRAFIA
1.

Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica. SEP, Mxico 2011. 630 Pginas.

2.

ISEI IVEI La convivencia en los centros de Secundaria. Un estudio de casos. Espaa, Julio 2004.

3.

Video Imagina de John Lennon.

4.

Cancin Carnaval toda la vida. Consultado el 08 de mayo de 2015 en: https://youtu.be/WcVCNNabtt8.

5.

Lectura: Un lobo democrtico (cuento-fbula) Guareschi, Giovann .Fragmento de La vuelta de don Camilo (La
penitencia). P. 25/26. Kraft. Buenos Aires, 1955.

6.

Manual para construir la paz en el aula. Constructores de paz en la comunidad escolar. Gua para docentes. Mxico.
CDHDF. (2011).

7.

Video: La identidad no es un cuento Youtube.

8.

Estrada, Luca (2013). Formacin Cvica y tica II. Vivir en armona. Pearson Educacin. Mxico.

9.

Ningn abandono en obras en La Conchita. 11 de mayo de 2015 en La Jornada. Conaculta.

10. Cuatro zonas del valle de Mxico registran ms de 100 puntos de Ozono. 28 de abril de 2015, La Jornada.
11. Quinto encuentro nacional indgena-campesino en Oaxaca. 02 de mayo de 2015, La Jornada.
12. Rico, Rosario, Rico, Mariana y Bellinhausen, Ana (2013). Formacin Cvica y tica II. Correo del Maestro. Mxico.
13. Plan de Estudios 2011. SEP. (2011).,Mxico.
14. Caso de Acoso Escolar, Historia completa: www.kidshealt.org.
15. Video Partly cloudy Consultado el 08 de mayo de 2015en: http://youtu.be/-a6Pe1ovKHg.
16. Netiqueta, Actividad01.Netiqueta para redes sociales.mp4. Imgenes. http://www.netiquetate.com.

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