Evaluacin de la Ruta de Mejora

Seguimiento y acompaamiento

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar.

CUESTIONARIO
PARA
DIRECTORES
Y
PROFESORES Y MANUAL PARA SU APLICACIN.
Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin INEE. Adecuacin para el seguimiento a
la Ruta de Mejora Escolar

Luis Ren de la Cruz RaymundoPRESENTACIN

De acuerdo con lo que establece su decreto de creacin, el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin (INEE) tiene por objeto ofrecer a las autoridades educativas de naturaleza federal y locales as como al
sector privado, las herramientas idneas para hacer la evaluacin de los diferentes elementos que integran sus
correspondientes sistemas educativos.
Con esta misin y a partir de una comprensin multidimensional de la calidad de la educacin y por
consiguiente de su evaluacin, el Instituto cuenta con una Direccin de Evaluacin de Escuelas que tiene como
propsito central participar en el diseo de metodologas para la auto evaluacin y la evaluacin externa de centros
escolares, desde una perspectiva que trata de atender integralmente toda la gama de factores susceptibles de
evaluacin al interior de las instituciones educativas.
Una contribucin especfica en esta lnea consiste en el desarrollo de instrumentos que tienen como
finalidad favorecer la evaluacin de aspectos que reiteradamente han mostrado su relevancia para comprender y
generar la calidad educativa y que aluden a los insumos, procesos y elementos del contexto que concurren en las
instituciones educativas para incidir sobre los resultados alcanzados.
Este conjunto de herramientas se dirige a los distintos actores educativos (supervisores, directores,
profesores, alumnos y padres de familia) y puede apoyar procesos tanto de evaluacin diagnstica como formativa y
sumativa, mediante la obtencin de informacin confiable, vlida y significativa sobre el o los aspectos
particularmente abordados en cada caso. Esta informacin permite a su vez, la emisin de juicios de valor sobre el
estado de las escuelas, lo que, deseablemente, deber proporcionar directrices para emprender acciones de mejora
a nivel de cada establecimiento escolar.
Compartiendo con los enfoques que privilegian la auto evaluacin, la conviccin de que son las propias
escuelas como instituciones singulares las instancias idneas para promover y conducir los procesos de revisin o
estudio de s mismas, las herramientas propuestas son de fcil aplicacin y procesamiento a fin de favorecer su uso
por las comunidades escolares.
Los instrumentos que ofrece la Direccin de Evaluacin de Escuelas se acompaan en todos los casos
de un Manual de aplicacin que incluye los siguientes elementos: informacin bsica sobre la fundamentacin
terica que sustenta el diseo del instrumento; consideraciones y recomendaciones para su aplicacin;
procedimientos de calificacin e interpretacin de la informacin reunida y, actividades sugeridas para aprovechar los
resultados de la evaluacin con fines de mejora de la institucin. La presentacin de los materiales se realiza tanto
de manera impresa como electrnica. Para el caso de algunos instrumentos (cuando se trata de aspectos ms
complejos a evaluar) se anexan: un cuadro en el que se describen con mayor detalle los aspectos a medir y algn o
algunos formatos que permiten la concentracin de la informacin para su calificacin e interpretacin. La evaluacin
de escuelas es til para distintos propsitos pero lo que se reconoce como su aporte fundamental es que permite a
las escuelas identificar los puntos fuertes y dbiles relativos a su organizacin y funcionamiento y elaborar
programas y acciones que incidan en su desarrollo y mejora. La expectativa de la Direccin de Evaluacin de
Escuelas es que el uso de los instrumentos desarrollados por su personal contribuya al logro de ese objetivo.

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

DESCRIPCIN DEL INSTRUMENTO1

La Ruta de Mejora es una herramienta que pretende la articulacin de las acciones profesionales de
todos los miembros de una escuela para lograr los propsitos educativos de la primaria. Se trata de un recurso
que permite la organizacin del trabajo y que expresa la forma particular en que cada escuela se propone
lograr que todos los nios y nias que atiende adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades y
actitudes pretendidas. Su correcto diseo e implementacin posibilitan el logro de los objetivos sealados. De
ah, que sea importante valorar cmo se ha diseado e implementado en cada una de las escuelas primarias.
De lo anterior, se deriva si dicho rgano ha cumplido su funcin en cada plantel.
El Cuestionario de Evaluacin de la Ruta de Mejora es un instrumento que pretende determinar el buen
desarrollo dela Ruta de Mejora, as como sus aportaciones a la escuela. Est dirigido a los (las) directores (as)
y profesores (as) por considerarlos (as) informantes clave, ya que en ellos recae la responsabilidad de su
diseo y puesta en marcha. La valoracin de estos actores educativos es fundamental para la consolidacin o
mejora de cada uno de los proyectos escolares particulares.
Dicho cuestionario est conformado por tres apartados: I. Elaboracin del Proyecto, II Ejecucin del
Proyecto y III. Logros del Proyecto. Se trata de un cuestionario altamente estructurado cuyas opciones de
respuesta son S, No y Parcialmente.
El diseo de este instrumento fue evaluado en su validez y confiabilidad resultando un cuestionario
"tcnicamente adecuado". El tiempo invertido en darle respuesta es de 20 minutos en promedio.
Los aspectos que evalan los distintos tems, se convierten en caractersticas que todo Proyecto
Escolar debe poseer para efectivamente cumplir con la finalidad para la cual fue creado. Los siguientes son los
aspectos que se evalan dla Ruta de Mejora con sus respectivos tems.

EN EL DISEO DEL PROYECTO SE VALORA:

- Participacin activa de los actores educativos
- Elaboracin de un buen diagnstico
- Elaboracin de una propuesta para la accin pertinente y viable
- Elaboracin de una propuesta pertinente para la evaluacin

tems qu
miden es
aspect
1- 4
5-10
11-23
24-29

EN LA EJECUCIN DELA RUTA DE MEJOTA SE VALORA:

- Condiciones bsicas para su ejecucin

1- 8

COMO "LOGROS DE LA RUTA DE MEJORA" SE EVALA

- Logro de una visin compartida
- Mejora en las prcticas de la escuela y del aula
- Logro de un clima favorable
- Conocimiento de la escuela
- Optimizacin de los recursos
- Mayor y mejor participacin
APLICACIN DEL INSTRUMENTO
1 Tomado de Evaluacin del proyecto escolar. CUESTIONARIO PARA DIRECTORES Y
PROFESORES Y MANUAL PARA SU APLICACIN. Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin INEE. Adecuacin para el seguimiento a la Ruta de Mejora Escolar.
Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

1-9
10-17
18-21
22-24
25-27
28-30

El Cuestionario puede ser aplicado cuando se cuenta con un proyecto escolar diseado y en marcha, de
manera que se puedan identificar sus logros. Su aplicacin puede ser asumida por el Consejo Tcnico o bien por el
Supervisor, Director o el conjunto de los docentes de una escuela. En pocas palabras, por todos aquellos interesados
en conocer si la Ruta de Mejora fue elaborada de acuerdo a las normas bsicas de diseo; si su implementacin
tuvo lugar bajo ciertas condiciones que auguraban su buena marcha y finalmente, si este Proyecto est cumpliendo
con los fines para los que fue diseado. Un buen momento para su evaluacin es cuando ha estado funcionando al
menos durante un ciclo escolar.
La evaluacin de la Ruta de Mejora es esencialmente formativa ya que permite identificar aspectos muy
especficos en su diseo e implementacin que pueden ser corregidos y de esta manera anticipar que esta
herramienta se constituya efectivamente en un recurso que permita el conocimiento y la mejora de las escuelas
primarias de nuestro pas.

INTERPRETACIN Y USO DE LOS RESULTADOS

La valoracin de la Ruta de Mejora atiende a tres aspectos:
- Su diseo
- Su ejecucin
Sus logros en las dimensiones: Lograr una visin compartida entre los actores educativos; Mejora de
algunas prcticas del aula y de la escuela; Clima favorable; Conocimiento de la escuela; Optimizacin de
recursos y Mejor y mayor participacin
Todos los enunciados estn formulados en trminos de "logros o alcances" de la Ruta de Mejora de manera
que:

Si los informantes han respondido afirmativamente a los planteamientos hechos, se trata de

valoraciones positivas hacia los distintos aspectos del mismo.
De igual manera, si las respuestas mayoritariamente se concentran en el No, se trata, entonces, de
valoraciones desfavorables o negativas hacia su diseo, implementacin o logros; lo que demandara su
atencin inmediata.
Si la concentracin de respuestas se ubica en el Parcialmente, se est en la situacin de atender para
mejorar algn rasgo particular ya sea del diseo o la implementacin de forma que al desarrollar de
manera suficiente estas dos etapas, se apunte a que la Ruta de Mejora cumpla con las funciones que se le
asignan.

Cada una de las partes debe ser valorada en estos trminos e identificados los aspectos favorables, as como
aquellos a los que habr de prestarse mayor atencin. Es importante considerar que si el diseo de este proyecto no
ha satisfecho los criterios bsicos para su elaboracin, seguramente lo que se sigue, no se dar. De ah su
importancia. Para calificar el instrumento basta identificar del total de profesores (adems del director), el nmero de
los que opinan de manera favorable y cuntos de manera desfavorable sobre algn particular aspecto. Como el
siguiente ejemplo lo muestra:
Supngase un total de 13 informantes:
CONCENTRADO DE RESPUESTAS DE LOS PROFESORES Y EL DIRECTOR

En cuanto al Diseo del Proyecto

Frecuencia
Frecuencia
Frecuencia NO
S
PARCIALMENTE

Participacin activa de los actores educativos

1. Participacin de la planta docente.
10
1
Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Total

Luis Ren de la Cruz Raymundo

13

2. Participacin de la directora o director

como gua.
3. Participacin de los padres de familia.
4. Se involucr a toda la comunidad
educativa.

11

13

13

13

La informacin anterior sugiere que, en su mayora, los informantes consideran que en el diseo de la Ruta de
Mejora se dio una participacin activa por parte de los actores educativos.
De la misma manera, puede ir concentrndose la informacin para ir evaluando los distintos aspectos en el
diseo, la ejecucin y los logros de la Ruta de Mejora.
Una vez realizadas las valoraciones, se sugiere que el Consejo Tcnico Escolar o el director y la totalidad de la
planta docente se renan a reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de la Ruta de Mejora, se consideren
razones de las posibles limitaciones y se implementen algunas estrategias para mejorar o corregir lo identificado
como una debilidad en el Proyecto.
Los siguientes concentrados permiten registrar los distintos momentos del proyecto y los aspectos favorables y
desfavorables que han resultado, as como los logros alcanzados, de manera que estos resultados se conviertan en
el documento a discutir colegiadamente y que permita trazar las acciones de mejora en cada momento.

Evaluacin de la Ruta de Mejora

Seguimiento y acompaamiento

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar.

CUESTIONARIO
PARA
DIRECTORES
Y
PROFESORES Y MANUAL PARA SU APLICACIN.
Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin INEE. Adecuacin para el seguimiento a
la Ruta de Mejora Escolar

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

Luis Ren de la Cruz RaymundoEVALUACIN

DE LA
PROYECTO RUTA DE MEJORA CUESTIONARIO PARA
DIRECTORES Y PROFESORES
2

INSTRUCCIONES
El conjunto de formulaciones presentadas en este cuestionario permiten valorar algunos aspectos del diseo, la puesta en marcha y los resultados
de la Ruta de Mejora en nuestro plantel. Para dar respuesta a este instrumento:

1.
2.

Lea atentamente cada una de las expresiones.

Manifieste su opinin ante cada uno de los planteamientos considerando las opciones de respuesta propuestas.

DISEO DE LA RUTA DE MEJORA

EN LA ELABORACIN DE LA RUTA DE MEJORA
1. Participaron las (los) profesoras (es) de manera activa.

Si

No

Parcialmente

2.

Particip la (el) Directora (or) de manera activa.

Si

No

Parcialmente

3.

Los padres tuvieron una participacin activa

Si

No

Parcialmente

4.

Se involucr a la comunidad educativa.

Si

No

Parcialmente

5.

Se realiz un anlisis o diagnstico detallado (se identific un conjunto de problemas

que afectan a nuestra escuela).

Si

No

Parcialmente

6.

Se realiz un anlisis confiable, detallado, serio y real de estos problemas.

Si

No

Parcialmente

7.

Se jerarquizaron los problemas.

Si

No

Parcialmente

8.

Se seleccion uno o algunos de los problemas por su importancia, considerando las

caractersticas v necesidades propias de nuestro plantel.

Si

No

Parcialmente

Se trabaj con problemas que son competencia de los profesores

9.

Los que se relacionan con las formas de enseanza

Si

No

Parcialmente

Los que se relacionan con la organizacin interna de la escuela

Si

No

Parcialmente

Los que se relacionan con la relacin con los padres de familia

Si

No

Parcialmente

Aquellos susceptibles de resolverse mediante la accin coordinada de los

profesores).

Si

No

Parcialmente

Otros (indique)

Si

No

Parcialmente

10.

Se defini un conjunto de respuestas o soluciones a los principales problemas

encontrados.

Si

No

Parcialmente

11.

Se establecieron objetivos muy precisos relacionados con el problema o los problemas

identificados.

Si

No

Parcialmente

12.

Se establecieron objetivos muy precisos de manera que ningn miembro de la escuela

tuviera dudas sobre la misin que habr que cumplir.

Si

No

Parcialmente

13.

Se establecieron objetivos para el corto, mediano y largo plazo (hay una perspectiva de
"alcance gradual": metas).

Si

No

Parcialmente

2 Luis Ren de la Cruz Raymundo. Adecuacin sugerida para dar seguimiento y acompaamiento a la
Ruta de Mejora Escolar. Tomado de Evaluacin del proyecto escolar. CUESTIONARIO PARA
DIRECTORES Y PROFESORES Y MANUAL PARA SU APLICACIN. Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin INEE.

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

14. Se establecieron objetivos alcanzables.

Si

No

Parcialmente

15. Se establecieron objetivos congruentes entre s (no se contraponen).

16. Se definieron estrategias para la accin acordes a la problemtica.

Si
Si

No
No

Parcialmente
Parcialmente

17. Se definieron estrategias para las acciones viables, factibles.

Si

No

Parcialmente

18. Se defini un conjunto de actividades adecuadas al contexto de la escuela v del aula.

Si

No

Parcialmente

Si

No

Parcialmente

No

Parcialmente

Si
Si

No
No

Parcialmente
Parcialmente

Si

No

Parcialmente

Si

No

Parcialmente

Si

No

Parcialmente

26 Se definieron las estrategias v formas para evaluarlo

Si

No

Parcialmente

27 Se definieron v se plasmaron por escrito los acuerdos tomados

Si

No

Parcialmente

19.
20.
21
22
23.
24
25.

Se defini un conjunto de actividades coherentes con las orientaciones sealadas en el

plan y programas de estudio
Se definieron las actividades que cada uno de los miembros de la comunidad educativa
realizara
Se definieron los responsables de las distintas actividades
Se definieron los tiempos en los que las actividades habran de realizarse.
Se definieron los recursos humanos y materiales necesarios para realizar las distintas
actividades
Se definieron estrategias para darle seguimiento a tareas y acuerdos
Se definieron estrategias que permitan realizar un balance sobre los logros y las
dificultades encontradas en su ejecucin

28.

Se definieron y plasmaron por escrito todas las orientaciones para definir, organizar,
desarrollar v evaluar las actividades de la escuela

Si

No

Parcialmente

29.

Se elabor un documento en el que se explicitaron: objetivos, estrategias, actividades y

mecanismos para su evaluacin.

Si

No

Parcialmente

II. EJECUCIN DE LA RUTA DE MEJORA PROYECTO

NUESTRO RUTA DE MEJORA:

1.

Se puso en marcha en el momento en que todos los maestros y el director (a) manifestaron
su acuerdo con lo que se haba plasmado por escrito.
2. Fue dado a conocer a las autoridades, padres de familia y alumnos a travs de distintas
estrategas
3. Ha permitido guiar de manera flexible la accin de los distintos miembros de la escuela .
4. Se le ha dado seguimiento dentro de los espacios que el Consejo Tcnico ha creado para
ello.
5. Se ha le dado seguimiento de manera que se cuenta con un registro detallado de lo que
sucede con cada una de las actividades propuestas
6. Ha permitido que los acuerdos y compromisos sean respetados.
7- Es dinmico, al darle seguimiento se cuenta con informacin que permite corregir
oportunamente las propuestas que no han dado los resultados deseados.
3. Se ha evaluado oportunamente.

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No

Parcialmente

III. LOGROS DE LA RUTA DE MEJORA

NUESTRA RUTA DE MEJORA ESCOLAR HA PERMITIDO
1

Establecer acuerdos respecto al logro de los objetivos de la escuela.

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

2.

Establecer acuerdos respecto a metas a trabajar

Si

No

Parcialmente

3.

Establecer compromisos en torno a las tareas de mejora que habr que realizar.

No

Parcialmente

4.

Que profesores junto con el director (a) reflexionen sobre la visin de la escuela

No

Parcialmente

5.

Que la labor profesional de directivos y profesores adquiera un sentido de unidad.

No

Parcialmente

6.

Que los miembros de la escuela realicen un ejercicio de verdadera autonoma al definirlo

y
S
ejecutarlo.
La articulacin de acciones profesionales de todos los miembros de la escuela con un
S
mismo propsito.

No

Parcialmente

No

Parcialmente

7.
8.

Tomar decisiones colectivas que orientan las acciones individuales.

No

Parcialmente

9.

Crear espacios para el trabajo colectivo.

SI

No

Parcialmente

10. Orientar y fortalecer la planeacin diaria de la enseanza (planeacin especfica para cada S
grado y grupo).
11. Incorporar la evaluacin interna como prctica sistemtica de la escuela (tanto al realizar S
el diagnstico y evaluar la Ruta de Mejora, como al dar seguimiento a las actividades y
estrategias propuestas).
12. Crear espacios para la autoformacin.
S
13. Contar con una gua de las actividades que da a da se realizan en la escuela.
S

No

Parcialmente

No

Parcialmente

No
No

Parcialmente
Parcialmente

14. Diferenciar las actividades que efectivamente contribuyen al logro de los propsitos
educativos de aqullas que no tienen el mismo valor formativo y que en cambio, restan
tiempo a la enseanza.

No

Parcialmente

15. La continuidad del aprendizaje (al pasar de un grado a otro o de un profesor a otro)
16. Mejorar la calidad de la educacin que reciben nuestros alumnos.

S
S

No
No

Parcialmente
Parcialmente

17. Alcanzar los propsitos educativos de la primaria.

18. Que los distintos actores expresen sus ideas con libertad.

S
S

No
No

Parcialmente
Parcialmente

19. La creacin de un clima de tolerancia y respeto.

20. Crear espacios para compartir informacin v experiencias
21. Discutir sobre los logros y fracasos del mismo.

S
S
S

No
No
No

Parcialmente
Parcialmente
Parcialmente

22. Identificar necesidades y prioridades en nuestra escuela.

23. Conocer con precisin los propsitos educativos generales de la primaria.

S
S

No
No

Parcialmente
Parcialmente

24. Determinar con precisin los recursos que el plantel tiene en cuanto a personal, materiales S
y tiempo.

No

Parcialmente

25. Optimizar los recursos humanos con los que cuenta la escuela.

No

Parcialmente

26. Optimizar los recursos materiales con los que cuenta la escuela.
27. Optimizar el uso del tiempo.

S
S

No
No

Parcialmente
Parcialmente

28. Una participacin diferenciada (considerando las distintas competencias de los actores
educativos).

No

Parcialmente

29. Establecer una relacin ms productiva entre las escuela y los padres de familia (ms all S
del apoyo econmico o la asistencia de los padres para atender problemas especficos de
sus hijos o la firma de boletas).
30. Informar de manera adecuada y oportuna a los padres de familia sobre los avances y
S
logros
obtenidos.

No

Parcialmente

No

Parcialmente

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

GRACIAS POR DAR RESPUESTA A ESTE CUESTIONARIO

La Ruta de Mejora en nuestro plantel:

En su diseo

Aspectos favorables

Aspectos desfavorables

Acciones para mejorar la implementacin o puesta en marcha de la Ruta de Mejora:

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo

En cuanto a

Logros

Fracasos

Acciones para posibilitar el logro de las funciones que tiene nuestro Proyecto
Escolar

Tomado de Evaluacin del proyecto escolar

Luis Ren de la Cruz Raymundo