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g. La prctica tica.
h. La capacidad de comunicacin.
i. La capacidad de anticipacin, el anlisis de riesgos, la prospectiva.
Como se observa, los hallazgos son de la realidad europea, pero pueden servir
de espejo para Amrica Latina, en especial Colombia, donde el Gobierno,
mediante el Instituto para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, busca
potencializar competencias al basar en ellas los exmenes de aspirantes a las
universidades, y tambin al determinar stas como componentes bsicos de
los Exmenes de Calidad en Educacin Superior, Ecaes
.
Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias,
lo que muestra inters por esta forma de medir la educacin, es el Acuerdo de
Cooperacin International suscrito con la UNESCO (Acuerdo N 93 de febrero
de 2003),- en el que adems de otros consensos, se consideran la
sistematizacin y divulgacin de informacin sobre la lectura y la escritura.
Al respecto, dice el acuerdo que En los pases de Iberoamrica existe un
saber acumulado muy valioso sobre la lectura y la escritura, un saber que se ha
venido desarrollando en las ltimas dcadas en proyectos, universidades,
institutos y centros de investigacin. La afirmacin indica un nfasis en la
lectoescritura, pero la intencin de esta cita es ilustrar el inters por las
competencias.
Compromiso sin distancias
La educacin virtual requiere, para superar los lmites del aula tradicional, un
componente de aprendizaje autnomo que articule los dems elementos, y
unas estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formacin de un
ser humano y de un profesional integral, apto para interpretar los retos que le
plantea el mundo complejo de hoy, y hbil para actuar en contexto. Estudiar por
internet es una opcin responsable entre oferentes y demandantes. En este
sentido, los centros de educacin superior han de propiciar la infraestructura
adecuada que, ms que sobresalir
por su ostentacin tecnolgica y adelantos futuristas, asegure la existencia de
un aula virtual agradable, gil y humana que genere aprendizaje autnomo y
significativo para la autogestin del conocimiento. Por su parte, los estudiantes
deben tener muy en claro que ganan en habilidades infovirtuales, inmediatez
en la consecucin de informacin y lexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y
espacios porque no estn atados a horarios ni a desplazamientos fsicos, pues
la red permite una interaccin en tiempo real (sncrona) y en diferido
(asncrona); adems del acceso al campus virtual desde cualquier lugar que
tenga conexin a internet.
Horario de actividades
HORA
5:306:20
DESAYUNO
VESTIR
NIAS
DESAYUNO
VESTIR NIAS
DESAYUNO
VESTIR
NIAS
DESAYUNO
VESTIR
NIAS
DESAYUNO
VESTIR
NIAS
Me
levant
o 8:00
Me
levanto
8:00
6:207:00
a
7;40
7:4010:00
a
11:00
A
11:45
11:45
a
12:56
TRANSPOR
TE
TRANSPORTE
TRANSPORT
E
TRANSPORT
E
TRANSPOR
TE
8:009:
00
desay
uno
8:009:0
0
desayu
no
REGRESO A
CASA
Descanso de
7:00am a
11:00 hago
tareas
REGRESO A
CASA
descanso de
7:00am a
11:00 hago
tareas
REGRESO
A CASA
Labores de
casa
9-10
Me
visto y
transp
orte
9-10
Me visto
y
transpor
te
12:56
A
10:15
11:15
12 a
1am
REGRESO
A CASA
Labores de
casa
REGRESO A
CASA
Labores de casa
Duermo
Duermo
Duermo
Me visto
Me visto
transporte
Me visto
transporte
trabajo
trabajo
11:301:30
Voy por el
almuerzo y
espero al otro
nio
2:15 3:00 llego
a casa hora
del almuerzo
11:301:30
Voy por el
almuerzo y
espero al otro
nio
2:15 3:00 llego
a casa hora
del almuerzo
transporte
Trabaj
o
11am8pm
Trabajo
11am8pm
trabajo
Llegad
aa
9:30
Llegada
a 9:30
9:30
ceno
me
cambi
o veo
tv
1hra
dormir
9:30
ceno
me
cambio
veo tv
1hra
Llego a mi
casa y veo
la tv
Llego a mi casa
y veo la tv
3 a4 pm todos
arreglamos
3 a4 pm todos
arreglamos
Llego a mi
casa y veo
la tv
Leo un poco
Leo un poco
Libre de 5 pm
Libre de 5 pm
Leo un poco
dormir
Tomando en cuenta que este horario lo nico que varia son mis descanso ya
que de lunes a viernes me tocan dos y cuando me toca fin de semana son 3
dias ejem: sbado,domingo y lunes-domingo lunes y martes.