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PR O G R A M A

S DE ESTUDIO

MATEMTICA
Tercer Ciclo de
Educacin Bsica

Elas Antonio Saca


Presidente de la Repblica

Ana Vilma de Escobar


Vicepresidenta de la Repblica

Darlyn Xiomara Meza


Ministra de Educacin

Jos Luis Guzmn

Carlos Benjamn Orozco

Viceministro de Educacin

Viceministro de Tecnologa
Norma Carolina Ramrez

Directora General de Educacin


Ana Lorena Guevara de Varela

Directora Nacional de Educacin


Manuel Antonio Menjvar

Gerente de Gestin Pedaggica


Rosa Margarita Montalvo

Jefe de la Unidad Acadmica

Equipo tcnico

Bernardo Gustavo Monterrosa


Carlos Alberto Cabrera
Gustavo Antonio Cerros Urrutia

Jos Elas Coello


Silvio Hernn Benavides
Vilma Caldern Soriano

Apoyo tcnico externo

1
2
3

Ilich Francisco Panameo Romero


Jos Antonio Elas Caceres
Miguel ngel Rodrguez Jurez

ISBN 978-99923-58-69-6

Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2008


Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicacin puede ser reproducida en todo o
en parte, reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin de El Salvador.

Estimadas maestras y maestros:


En el marco del Plan Nacional de Educacin 2021, tenemos el placer de entregarles esta versin
actualizada de los Programas de estudio de Matemtica de Tercer Ciclo de Educacin Bsica. Su
contenido es coherente con nuestra orientacin curricular constructivista, humanista y socialmente
comprometida. Al mismo tiempo, incorpora la visin de desarrollar competencias, poniendo en
marcha as los planteamientos de la poltica Currculo al servicio del aprendizaje.
Como parte de esta poltica hemos renovado los lineamientos de evaluacin de los aprendizajes para
que correspondan con la propuesta de competencias y el tipo de evaluacin que necesitamos en el
sistema educativo nacional: una evaluacin al servicio del aprendizaje. Esto es posible si tene-mos
altas expectativas en nuestros estudiantes y les comunicamos que el esfuerzo y la constancia son
vitales para lograr sus metas.
Aprovechamos esta oportunidad para expresar nuestra confianza en ustedes. Sabemos que leern y
analizarn estos Programas con una actitud dispuesta a aprender y mejorar, tomando en cuenta su
experiencia y su formacin docente.
Creemos en su compromiso con la misin que nos ha sido encomendada: alcanzar mejores logros de
aprendizaje en la niez y la juventud salvadorea para desarrollarse integralmente.

Darlyn Xiomara Meza


Ministra de Educacin

N
D
I
C
E

Jos Luis Guzmn


Viceministro de Educacin

IV. Lineamientos
metodolgicos
15

1. Objetivos..5
2. Contenidos....5 VI.

V. Lineamientos de evaluacin
Glosario.......95
b.1 Contenidos procedimentales5

b.2 Contenidos actitudinales..6 VII.Referencias


Objetivos y unidades
didc
c. Evaluacin.........................................6
Objetivos
de sptimo grado
a. Bibliogrficas
delelectrnicas
programa de sptimo grad
Descripcin y presentacin del formato de una unidad didctica6 Unidades
b. Fuentes
I. Introduccin del programa de estudio de Matemtica
Objetivos de octavo grado
para Tercer
Ciclo......5
Unidades del programa de octavo grad
35.
Plan
de estudio
de Tercer Ciclo de Educacin Bsica 8
Objetivos de noveno grado
Componentes curriculares5 Unidades del programa de noveno grad
Ejes transversales8
III. Presentacin de la asignatura de Matemtica.9
.
Enfoque de la
asignatura:
Resolucin
de
problemas

9
Competencia

sa
desarrollar

1. Razonamiento lgico matemtico9


2. Comunicacin con lenguaje matemtico.9
3. Aplicacin de la Matemtica al entorno.9
Bloques de
contenido

..9
Relacin de
unidades
didctica y
bloques de
contenido de
sptimo
grado

.10
Relacin de
unidades
didcticas y
bloques de
contenido de

octavo
grado

..12
Relacin de
unidades
didcticas y
bloques de
contenido de

noveno grado.13

Programas de estudio de Tercer Ciclo

I. Introduccin del programa de estudio de Matemtica para Tercer Ciclo


El programa de estudio de
Matemtica para Tercer Ciclo de
Educacin Bsica presenta una
propuesta curricular que responde a
las interrogan-tes que todo maestro o
maestra se hace al planificar sus

INTERROGANTE
S

clases.

COMPONENTES
CURRICULARES

Component
es
curriculares

Competenc
ias/Objetiv
os

Para qu
ensear?
Qu debe
aprender el
estudiantad
o?

a. Objetivos:

Cont
enido
s

Cmo ensear? Orientaciones


Cmo, cundo y qu
evaluar?

sobre
metodologa

Orientaciones
sobre
evaluaci
n
Indicado
res de
logro

Este programa
de estudio est
diseado a
partir de
componentes
curricu-lares y
se desarrolla

en el
siguiente
orden:
D
e
s

c
r
i
p
c
i

Estn
estructurados en
funcin del
logro de
competencias,
por ello se
formulan de
modo que
orientan a
una accin.
Posteriormen
te
se enuncian
conceptos,
procedimient
os y actitudes
como parte
del
objetivo para
n de orienta
las
el decompe sarrollo
tencia de la
s y el asignat
enfoq ura.
ue que

los
componentes
curriculares, no puede
resolver
situaciones
particulares de cada aula;
por lo tanto, se debe
desarrollar de manera
flexible y con-textualizada.
r
para qu o
e
finalidad del
s
aprendizaje,
.
conectando
A
los
l
contenidos
f
con
i
la vida y las
n
necesidades
a
del
l
alumnado.
s
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a
b
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b.
Contenidos:

e
x
p
r
e
s
a

El programa de
estudio
propicia mayor
comprensin
de
la asignatura
a partir de
sus fuentes
disciplinares
, ya que
presenta los

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F
dizaje
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La
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y
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la
evalua
cin:
diagn
stica,
forma
-tiva y
sumati
va.

bloques en tres
de
grupos
contenido segn
de forma estn
descriptiv relacionad
a, los
os con: el
contenido saber,
s
saber
contribuy hacer y el
en
ser; es
al logro decir, los
de los
contenidos
objetivos conceptual
por
es (hechos,
medio de conceptos,
las
sistemas
competen conceptual
cias. El es), los
autor
contenidos
espaol procedime
Antoni ntales
Zabala1 (habilidad
define los es,
contenido tcnicas,
s como: mtodos,
el
estrategias,
conjunto etctera),
de
y los
habilidad contenidos
es,
actitudinal
actitudes es
y
(actitudes,
conocimi normas y
entos
valores).
necesario Estos
s para el contenidos
desarrollo tienen la
de las
misma
competen relevancia,
cias. Se ya que
pueden slo
integrar integrados

reflejan
la
importanci
a
articulada
del saber,
saber
hacer,
saber ser y
convivir.
Merecen
especial
mencin
los
contenidos
procedime
ntales por
el
riesgo de
que se
entiendan
como
metodolog
a.
b.1. Los
contenidos
procedime
ntales no
son
nuevos en
el
currculo,
ya que
la
dimen
sin
prctic
a o de
aplica
cin
de los

conceptos
se ha

venido
desde d
potenc
hace
ca
iando
varias da
Al darles la categora de contenidos
procedimentales quedan sujetos de
planificacin y control, igual como se
preparan adecuadamente las actividades
para asegurar la adquisicin de los otros
tipos de contenidos2
Csar Coll 3 los define de la siguiente
manera: Se trata siempre de
determinadas y concretas formas de
actuar, cuya principal caracterstica es
que no se realizan de forma
desordenada o arbitraria, sino de
manera sistemtica y ordenada, unos
pasos despus de otros, y que dicha
actuacin se orienta hacia la
consecucin de una meta

b.2. Los contenidos actitudinales debern


planificarse igual que los contenidos
conceptuales y procedimentales, por
tener la misma importancia. Las
personas
competentes
tienen
conocimientos y los aplican con
determinadas actitudes y valores.
La secuencia de contenidos presentada
en los programas de estudio es una
propuesta orientadora para ordenar el
desarrollo, pero no es rgida. Si
embargo, si se considera necesario
incluir contenidos nuevos, desarrollar
contenidos de grados superiores en
grados inferiores, o viceversa, deber
haber un acuerdo en el Proyecto
Curricular de Centro que respalde dicha
decisin.

3. Evaluacin: Una de las innovaciones ms


evidentes de este pro-grama de estudio es la

s.

Programas de estudio de Tercer Ciclo

inclusin de indicadores de logro4. Los


indica-dores de logro son evidencias del
desempeo esperado en relacin con los
objetivos y contenidos de cada unidad. Su
uso para la evaluacin de los aprendizajes
es muy importante debido a que sealan los
des-empeos que debe evidenciar el
alumnado y que deben considerarse en las
actividades de evaluacin y de refuerzo
acadmico.
Las y los docentes deben comprender el
desempeo descrito en el in-dicador de
logro y hacer las adecuaciones pertinentes
para atender las diversas necesidades del
alumnado. Sin embargo, modificar un
indicador implica un replanteamiento en los
contenidos (conceptuales, procedimentales,
actitudinales), por lo tanto se recomienda
discutirlo con otros colegas del centro y con
la directora o el director, y acordarlo en el
Proyecto Curricular de Centro.

El programa de estudio presenta los


indicadores de logro numerados de acuerdo
con un orden correlativo por cada unidad
didctica. Por ejem-plo, 2.1 es el primer
indicador de la unidad 2, y el nmero 5.3 es el
tercer indicador de la unidad 5.
Refuerzo acadmico: Se insiste en utilizar los
resultados de la evaluacin para apoyar los
aprendizajes del alumnado. Por lo tanto, los
indicado-res de logro debern guiar al docente
para ayudar, orientar y prevenir la desercin y
la repeticin: al describir los desempeos
bsicos que se espera lograr en un grado
especfico, los indicadores de logro permiten
reconocer la calidad de lo aprendido, el modo
como se aprendi y las di-ficultades que
enfrentaron los estudiantes. As se puede
profundizar sobre las causas que dificultan el
aprendizaje, partiendo de que muchas veces
no es descuido o incapacidad del alumnado.

Descripcin y presentacin del


formato de una unidad
didctica
El nmero y nombre de unidad:
describe los datos generales de la
unidad.
Tiempo asignado para la unidad:

Programas de estudio de Tercer Ciclo

contiene el nmero de horas asignadas


a esa unidad, y puede ser adecuado
por el o la docente.

Objetivos de unidad: lo que se espera


que alcancen los alumnos y las
alumnas.
Contenidos
conceptuales,
procedimentales y actitudinales: incluyen los conceptos, procedimientos y
actitudes que los alumnos y alumnas
deben adquirir como parte del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Los indicadores de logro: son una
muestra que evidencia que el
alumnado est alcanzando los
objetivos.
Los indicadores de logro priorizados:
se refieren a los principales o ms
relevantes logros que se pretende
alcanzar en los y las estudiantes. Estn
destacados en negrita y son claves
para la evaluacin formativa y/o
sumativa.

Objetivos de
la unidad

Nmero y
nombre de la unidad

Tiempo probable para la unidad

Contenidos
conceptuales

Contenidos
procedimentales

Contenidos
actitudinales

Indicadores
de logro numerados

In
de log

Programas de estudio de Tercer Ciclo

II. Plan de estudio de Tercer Ciclo de Enseanza Bsica


Tomando
como
base
cuarenta
semanas
laborales,
el
plan de estudio de Tercer
Ciclo
de
Educacin
Bsica
se
organiza
en
asignaturas
con
carga
horaria
definida.
La
asignatura de
Educacin
Moral y Cvica
no cuenta con
carga horaria
definida
debido a la
coincidencia
en contenidos
y objetivos con
Estudios
Sociales.
Se
recomienda
acordar
los
aspectos
especficos
para
su
desarrollo en
el
Proyecto
Curricular de
Centro,
en
funcin de las
necesidades
del diagnstico

y
de
la
organizacin
escolar.
Se
sugiere
buscar
relaciones entre
los contenidos de
las
asignaturas
para
organizar
procesos
integrados
de
aprendizaje.

Asignaturas

Lenguaje y Literatura
Matemtica
Ciencia, Salud y Medio
Ambiente
Estudios Sociales y Cvica
Ingls
Educacin Fsica
Total de horas

Programas de
estudio de Tercer
Ciclo

Para implementar elconsiderar los acuerdos


plan de estudio, sepedaggi-cos del PCC y
debern
realizarla propuesta de los
adecuaciones
programas de estudio
curriculares en funcincomo insumos clave para
de las necesidades desu
planificacin
las y los estudiantes ydidctica.
Ambos
de las condiciones delinstrumentos son complecontexto.
Estamentarios.
flexibilidad es posible
gracias al Pro-yectoEjes transversales
son contenidos bsicos
Curricular de Centro
deben
incluirse
(PCC), en el que seque
oportunamente en el
registran los acuerdos
desarrollo del plan de
de los y las docentes
estudio. Contribuyen a la
de un centro escolarformacin integral del
sobre los componenteseducando, ya que a travs
curricu-lares, a partirde ellos se consolida una
democrtica
de
los
resultadossociedad
impregnada
de valores,
acadmicos
del
alumnado, de la visin,de respeto a la persona y
la
naturaleza,
misin y diagnsticoa
constituyndose
en
del centro escolar
orientaciones educativas
escrito en su Proyectoconcretas a problemas y
Educativo
aspiraciones especficos
Institucional.
del pas5.
Las maestras y los
Los ejes que el
maestros
debern

currculo

salvadoreo
presenta son:
Educacin en
derechos
humanos
Educacin
ambiental
Educacin en
poblacin
Educacin
preventiva
integral
Educacin
para la
igualdad de
oportunidades
Educacin
para la salud
Educacin del
consumidor
Educacin en
valores
5

Fundamentos curriculares de la
Educacin Nacional. Ministerio de
Educacin, pgs. 115-116. El
Salvador, 1999.

III. Presentacin de la asignatura de Matemtica


problemas en los
La asignatura de
mbitos cientficos,
Matemtica
tcnicos, sociales y
estimula
el
de la vida cotidiana.
desarrollo
de
En la enseanza de
diversas
habila matemtica se
lidades
parte de que en la
intelectuales,
solucin de todo
como:
el
problema hay cierto
razonamiento
descubrimiento que
lgico y flexible,
puede
utilizarse
la imagi-nacin, la
siempre.
inteligencia
En este sentido
espacial,
el
clculo mental, lalos aprendizajes se
creatividad, entrevuelven
otras.
Estassignificativos desde
capacidades tienenel mo-mento que
una
aplicacinson para la vida,
prctica en lams que un simple
de
resolucin
derequisito
promocin.
Por
problemas de la
tanto, el o la
vida cotidiana.
docente
debe
Enfoque de generar situaciones
la
en
que
el
asignatura: estudiantado
Resolucin explore, aplique,
argumente y analice
de
conceptos,
problemas los
procedimientos alEl enfoque degebraicos,
la
asignaturaalgoritmos;
responde a lasistematice
e
naturaleza de lainterprete
Matem-tica:
informacin,
y
resolver
otros
tpicos

matemticos acerca
de los cuales debe
aprender.

Competencia
s a desarrollar
a. Razonamiento
lgico matemtico
Esta competencia
promueve en los y
las estudiantes la
capacidad
para
identificar,
nombrar, interpretar
informacin,
comprender
procedimien-tos,
algoritmos
y
relacionar
conceptos.
Estos
procedimientos
fortalecen en los
estudiantes
la
estructura de un
pensamiento
matemtico,
superando
la
prctica tradicional
que parta de una
definicin
matemtica y no del
descubrimiento del
principio o proceso
que da sentido a los
saberes nu-mricos.

el
b. Comunicacin interpretar
lenguaje
simblico.
con lenguaje
matemtico
Las notaciones yc. Aplicacin de la
smbolos
Matemtica al
matemticos
entorno
tienen significados
Es la capacidad de
precisos,
difeinteractuar con el
rentes a los del
entorno y en l,
lenguaje natural.
apoyndose en sus
Esta competencia
conocimientos
y
desarrolla
habilidades
habilida-des,
numricas.
Se
conocimientos y
caracteriza tambin
actitudes
que
por la actitud de
promueven
la
proponer soluciones
descripcin,
el
a
diferentes
anlisis,
la
situaciones de la
argumentacin y
vida coti-diana. Su
la interpretacin
desarrollo implica
utilizando
el
el fomento de la
lenguaje
creatividad,
matemtico, desde
evitando el uso
sus contextos, sin
excesivo
de
olvidar que el
mtodos basados en
lenguaje natural es
la repeticin.
la
base
para

Bloques de
contenido
El programa de
estudio de Tercer
Ciclo
est
estructurado sobre
la base de cuatro
bloques
de
contenidos:
Nmeros y
operaciones
Medidas,
geometra
lgebra
Estadstica
A continuacin se
describen
las
unidades didcticas
y su relacin con
los bloques de
contenidos.
de Tercer
Ciclo

Programas de estudio

Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de sptimo grado
semejantes y operaciones.

PROGRAMA
ANTERIOR
SPTIMO
GRADO

PROGRAMA ACTUAL SPTIMO GRADO


Unidad 1: Apliquemos los nmeros enteros. Representacin
grafica de enteros, ope-raciones combinadas y ley de los signos.
Unidad 2: Utilicemos unidades de superficie, agrarias.
Unidades mtricas de longi-tud, de superficie y agrarias, y de
conversiones.
Unidad 3: Operemos con nmeros racionales.
Representacin geomtrica de los nmeros racionales,
fracciones equivalentes y complejas, y operaciones con
fracciones y decimales.

Unidad 4: Calculemos reas circulares y utilicemos medidas.


Circunferencia, crculo, elementos, permetro y rea; unidades mtricas
de volumen y capacidad; conversio-nes de unidades.
Unidad 5: Utilicemos proporcionalidad. Razones, proporciones,
plano cartesiano, pro-porcionalidad directa e inversa, regla de tres simple
directa, tanto por ciento.
Unidad 6: Conozcamos y utilicemos el lgebra. Notacin
algebraica, signos y ex-presiones algebraicas, grado absoluto y relativo
de monomios, trminos semejantes, reduccin y valor numrico de
monomios.

10
Programas de estudio de Tercer
Ciclo

Unidad 3: Nmeros enteros.


Conjunto, operaciones, nmeros
primos y compuestos, mnimo
comn mltiplo, mximo comn
divisor.

Unidad 4: Nmeros
fraccionarios. Definicin de
fraccin, fracciones equivalentes,
simplificacin de fracciones, signos
de una fraccin, operaciones con
fracciones (suma, resta, producto,
divisin), fracciones complejas.
Unidad 5: Nmeros decimales.
Fracciones decimales, nmeros
decimales, operacio-nes combinadas,
nmeros racionales.
Unidad 9: Geometra. Tringulos,
cuadrilteros, circunferencia, crculo.

Unidad 7: Utilicemos los exponentes. Exponente entero positivo,


negativo y cero; propiedades, notacin cientfica y conversin de
notacin decimal a cientfica y vice-versa.

Unidad 6: Proporcionalidad.
Razones y proporciones, nmeros
decimales y raciona-les.

Unidad 8: Operemos con monomios. Operaciones bsicas con


monomios, suma y resta con monomios, supresin e introduccin de
signos de agrupacin, multiplica-cin de monomios por monomio y por
polinomio, divisin de monomios entre mono-mio y de un polinomio
entre un monomio, operaciones combinadas con y sin signo de
agrupacin.

Unidad 7: Potenciacin. Potencia,


exponentes enteros, propiedades.

Unidad 9: Conozcamos y apliquemos los radicales. Raz


cuadrada y cbica exacta, propiedades de los radicales, radicales

Unidad 8: Radicacin. Raz cuadrada, cbica, radicales.


Unidad 1: Tratamiento de la informacin.
Unidad 2: Nmeros naturales.

PROGRAMA ACTUAL DE SPTIMO GRADO

BLOQUES

Unidad 1: Apliquemos los nmeros enteros.

Nmeros y operaciones

Unidad 2: Utilicemos unidades de superficie y agrarias.

Medidas

Unidad 3: Operemos con nmeros racionales.

Nmeros y operaciones

Unidad 4: Calculemos reas circulares y utilicemos medidas.

Geometra

Unidad 5: Utilicemos proporcionalidad.

Nmeros y operaciones

Unidad 6: Conozcamos y utilicemos el lgebra.

lgebra

Unidad 7: Utilicemos los exponentes.

Nmeros y operaciones

Unidad 8: Operemos con monomios.

lgebra

Unidad 9: Conozcamos y apliquemos los radicales.

Nmeros y operaciones

11
Programas de estudio de Tercer Ciclo

Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de octavo grado
PROGRAMA ACTUAL OCTAVO GRADO
Unidad1: Trabajemos con nmeros reales. Operaciones con
nmeros irracionales y reales. Clculo de la raz cuadrada.
Unidad 2: Operemos con polinomios. Grado, valor numrico, y
operaciones algebra-icas con polinomios, signos de agrupacin, leyes de los
exponentes.

PROGRAMA
ANTERIOR
OCTAVO
GRADO
Unidad 3: Nmeros reales.
Nmeros irracionales y reales.
Conjuntos numricos y
propiedades.

Unidad 3: Midamos y construyamos con tringulos. Aplicacin de Unidad 5: Operaciones


los teoremas de los tringulos, igualdad y semejanza. Determinacin de la algebraicas. Suma, diferencia,
signos de agrupacin. Leyes de los
recta notable.
exponentes, multiplicacin. Divisin.
Unidad 4: Aprendamos a factorizar. Factor comn, trinomios
factorizables, suma o dife-rencia de potencias iguales, combinacin de casos.
Unidad 5: Trabajemos con reas de figuras planas. reas de regiones Unidad 6: Factorizacin. Factor
planas, sector circular y corona circular, rea lateral y total de: un cubo, un comn, trinomios cuadrados perfectos,
trinomios fac-torizables, suma o
ortoedro, paraleleppedo recto y de figuras compuestas.
diferencia de potencias iguales, casos
Unidad 6: Operemos fracciones algebraicas. Clculo y aplicacin del combinados, factorizacin por
mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor de monomios y polinomios y divisin sinttica.
la simplificacin de frac-ciones.
Unidad 7: Calculemos el rea y volumen de cuerpos geomtricos.
Clculo del rea y volumen de la esfera, el cono, prisma recto, pirmide regular,
cilindro circular recto.

Unidad 8: Utilicemos la informacin. Recopilacin, organizacin y


presentacin de la informacin, clculo y aplicacin de media aritmtica.
Unidad 9: Trabajemos con ecuaciones. Ecuaciones enteras y
fraccionarias de primer grado con una incgnita.

Unidad 7: Fracciones. Mnimo


comn mltiplo, fracciones algebraicas.

Unidad 9: Cuerpos geomtricos.


El cubo, la esfera, el cilindro y el cono.
Unidad 1: Tratamiento de la
informacin. Recopilacin,
organizacin y presentacin de datos.
Resumen de la informacin. Media
aritmtica.
Unidad 8: Ecuaciones. Solucin de
ecuaciones y de situaciones de la vida
real.
Unidad 2: Nmeros naturales,
enteros y racionales.
Unidad 4: Introduccin al
lgebra.

12
Programas de estudio de Tercer Ciclo

Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de noveno grado
PROGRAMA ACTUAL NOVENO GRADO

PROGRAMA
ANTERIOR
NOVENO
GRADO

Unidad 1: Utilicemos ecuaciones con radicales. Determinantes,


ecuaciones con radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado.
Unidad 2: Resolvamos sistemas de dos ecuaciones lineales.
Ecuacin de una recta, sistema de ecuaciones.
Unidad 3: Calculemos la dispersin. Medidas de dispersin: amplitud o
rango y desviacin tpica.
Unidad 4: Midamos ngulos. Conversiones de sistema sexagesimal y
circular, longitud de arco y rea de un sector circular utilizando radianes.

Unidad 2: Ecuaciones lineales.


Ecuaciones lineales y sistemas de
ecuaciones.

Unidad 5: Resolvamos ecuaciones de segundo grado. Mtodos de


solucin.

Unidad 1: Tratamiento de la
informacin. Medidas de
dispersin, principio de
multiplicacin, permutacin,
combinacin.

Unidad 6. Apliquemos tcnicas de conteo. Tcnicas de conteo,


permutacin, com-binacin.

Unidad 5: Elementos de
geometra. ngulos.

Unidad 7: Resolvamos sistemas de ecuaciones. Sistema de


ecuaciones lineales con tres incgnitas, mtodos de solucin.
Unidad 8: Utilicemos potencias algebraicas. Potenciacin algebraica:
Binomio de Newton, Tringulo de Pascal y trmino general.
Unidad 9: Utilicemos radicales. Radicacin algebraica, radicales
semejantes y operaciones.

Unidad 4: Ecuaciones
cuadrticas.
Unidad 1: Tratamiento de la
informacin.

Unidad 3: Potenciacin y
radicacin.
Unidad 3: Potenciacin y
radicacin.

Unidad 6: Rectas y segmentos de


rectas. Segmentos de rectas y rectas,

ngulos y rectas paralelas cortadas por


una secante.
Unidad 7: Tringulos,
cuadrilteros y circunferencia.
Unidad 8: Permetro y reas de
figuras planas. Unidades de
longitud, permetro, unidades de
superficie, reas de regiones planas.
Unidad 9: reas y
volmenes de cuerpos
geomtricos. Slidos:
prisma, pirmide regular,
cilindro, cono y esfera.

13
Programas de estudio de Tercer Ciclo

PROGRAMA ACTUAL DE NOVENO GRADO

14
Programas de estudio de Tercer Ciclo

BLOQUES

Unidad 1: Utilicemos ecuaciones con radicales.

lgebra

Unidad 2: Resolvamos sistemas de dos ecuaciones lineales.

lgebra

Unidad 3: Calculemos la dispersin.

Estadstica

Unidad 4: Midamos ngulos.

Geometra y Medidas

Unidad 5: Resolvamos ecuaciones de segundo grado.

lgebra

Unidad 6: Apliquemos tcnicas de conteo.

Estadstica

Unidad 7: Resolvamos sistemas de ecuaciones.

lgebra

Unidad 8: Utilicemos potencias algebraicas.

lgebra

Unidad 9: Utilicemos radicales.

lgebra

IV. Lineamientos metodolgicos


permita
El
equivocarse
proceso
sin
temor,
de
desarrollar su
ensean
razonaza
miento
aprendiz
lgico
y
aje de la
comunicar
matemt
ideas
para
ica
solucionar
requiere
problemas
de
del entorno.
metodol
Se
deben
ogas
hacer
particip
esfuerzos
ativas
para evitar
que
explicacione
generen
s largas de
la
parte de las y
bsqued
los docentes
a
de
y
procurar
respuest
que los y las
as en el
estudiantes
estudian
disfruten la
te,
clase
de
promovi
Matemtica,
endo su
la encuentren
iniciativ
interesante y
a
y
til porque
particip
construyen
acin en
nuevos
un
aprendizajes
clima de
significativos
confianz
.
a
que
les
Para

desarrollar
este proceso,
se
presenta
como
propuesta
metodolgica
el trabajo por
Resolucin de
Situaciones
Problemticas
(RSP). Esta
meto-dologa,
junto a otras
actividades
planificadas,
promueve la
conversin de
los
tradicionales
ejerciciosproblema
o
problemas de
lpiz y papel
a verdaderas
situaciones
problematizad
oras
que
impliquen al
estudian-tado
la necesidad
de
utilizar
herramientas
heursticas
para
resolverlas;

por lo
tanto
suscitar

el
desarrol
lo de las
compete
ncias
demand
adas en
la
asignatu
ra.

a.
Resol
ucin
de
Situa
cione
s
Probl
emti
cas
(RSP
)
El
trab
ajo
por
RSP
deb
e
tene
r en
cue

nta las
siguiente
s
condicio
nes:

1) Selecc
ionar
el
mbit
o
o
escena
rio de
bsqu
eda e
indaga
cin,
especifi
cando
las
variab
les,
los
objeti
vos de
esa
bsqu
eda,
identif
icando
la
proble
mtica
y los
medio

s
disponi
bles.

2) Recopi
lar
y
sistema
tizar la
inform
acin
de
fuentes
primari
as o secundari
as que
promue
van la
objetivi
dad y
exactit
ud del
anlisis
y
pensam
iento
crtico.

3) U
t
i
l
i
z
a
r
l
a
d
e
d
u
c
c
i

n
d
e
f

r
m
u
l
a
s
p

ar
a
s
el
e
c
ci
o
n
ar
el
p
r
o
c
e
s
o
al
g
o
r
t
m
ic
o
q
u
e
m
ej
o
r
s

e
ad
ec
ue
a
la
res
ol
uc
i
n
de
pr
ob
le
m
as.

4) Ex
pr
es
ar
co
n
le
ng
ua
je
m
ate
m
ti
co
y
ra
zo

n
a
m
i
e
n
t
o
l

g
i
c
o
l
a
s
o
l
u
c
i

n
a
l
p
r
o

bl
e
m
a
pl
a
nt
e
a
d
o.

5) E
st
a
bl
e
c
er
ot
ra
s
si
tu
a
ci
o
n
e
s
p
r
o
bl
e
m

ti
ca
s
sig
nif
ica
tiv
as
qu
e
pe
rmi
ta
n
tra
ns
fer
ir
los
sa
be
res
co
nc
ep
tu
ale
s,
pr
oc
ed
im
en
tal
es

y
a
c
t
i
t
u
d
i
n
a
l
e
s
a
p
r
e
n
d
i
d
o
s
e
n
l
a
a
p

li
c
a
ci

n
d
el
R
S
P.
El
prof
esor
ado
deb
e
cons
ider
ar
que
las
acti
vida
des
prop
uest
as
corres
pon
dan
con
los
con
oci

mient
os
previ
os
del y
la
estud
iante.
De
igual
form
a, es
neces
ario
adec
uar el
proye
cto
en
una
situa
cin
contextu
aliza
da,
consi
deran
do
las
difer
encia
s
indiv
idual
es de
la

p
o
b
l
a
c
i

n
e
s
t
u
d
i
a
n
t
i
l
.
E
l
d
i
s
p
o
n
e
r
d

e
dive
rsos
proc
edi
mie
ntos
met
odol
gic
osdid
ctic
os
proveer
en
cada
estu
dian
te
un
apre
ndiz
aje
sign
ifica
tivo;
pero
tam
bin
es
imp
orta
nte
que

el o
la
doce
nte
se
asegu
re
que
el
proce
dimie
nto
lgic
o
empl
eado
haya
sido
debid
amen
te
apren
dido.

b.
Aplicabilid
ad del
aprendiza
je
El
desar
rollo
de
los
saber
es

m
a
t
e
m

t
i
c
o
s
d
e
t
e
r
c
e
r
c
i
c
l
o
d
e
b
e
s
e
r

tran
sferi
ble
a
situ
acio
nes
del
ento
rno,
haci
end
o al
estu
dian
te
com
pete
nte
en
la
apli
cabi
lida
d a
prob
lem
as
real
es
que
enfr
enta
. En
el
rea

mate
mtic
a es
fcil
estru
ctura
r
probl
emas
relaci
onad
os
con
el
ambi
ente
partic
ular
del
joven
, ya
que
consc
iente
o
incon
scien
teme
nte la
utiliz
a. La
meto
dolog
a
con
base
en

c
o
m
p
e
t
e
n
c
i
a
s

ible
con
la
reali
dad,
haci
end
o
proc
edi
mie
ntos
algo
rtm
icos
abst
ract
os
apli
cabl
es a
situ
acio
nes
real
es.
Entr
e
ms
loca
les
sean
los
prob

e
s
,
p
o
r
t
a
n
t
o
,
c
o
m
p
a
t

3. E

lema
s, o
ms
cone
xin
tenga
n con
la
exper
ienci
a de
vida,
ms
comp
rensi
bles
y
famil
iares
result
an
los
difer
entes
proce
dimie
ntos
matemt
icos.

15
Programas de estudio de Tercer Ciclo

a
p

r
e
n
d
iz
a
j
e
c
o
m
o
p
r
o
c
e
s
o
a
b
i
e
rt
o
,
fl

e
x
i
b
l
e
y
p
e
r
m
a
n
e
n
t
e
La
creacin
del acto
educativ
o o el
ambient
e en el
que se
ejecuta

el
procesoaprendiza
je
para
ser
congruent
e con la
nueva
metodolo
ga
deber
ser
abierto,
flexible y
permanen
te,
incorpora
ndo los
avances
de
la
cultura, la
ciencia y
la
tecnolog
a
que
sean
pertinente
s, basado
en
metodolo
gas
activas y
variadas
que
permitan
personali
zar
los

contenid
os
de
aprendiz
aje
y
promuev
an
la
interacci
n
de
todos
los
estudian
tes.
Los
diferente
s
recursos
con los
que se
cuenta
ahora
pueden
hacer
que las
matemt
icas
sean
compren
didas
con
mayor
facilidad
.
El
acceso a
herramie
ntas
tcnicas
debe

lograr
que
el
saber sea
flexible y
permanente por
el grado
de
ocupaci
n que este
demanda.
Es
important
e
enfatizar
que los y
las
docentes
deben
esforzarse
en
su
formaci
n
permanen
te, de esta
forma
ser
agradable
disear
con
creativida
d
experienc
ias
educativa
s
que

marquen
positiva
mente
las
capacida
des de
los
estudian
tes.

4. C

o
n
s
i
d
e
r
a
c
i

n
d
e
s
i
t

u
a
c
i
o
n
e
s
c
e
r
c
a
n
a
s
a
l
o
s
i
n
t
e
r
e
s

e
s
d
e
l
o
s
e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
Los
intereses
de las y
los
estudian
tes
varan

de
acuerdo a
regiones
o
situacione
s de su
entorno,
de aqu la
habilidad
del
profesora
do para
interpreta
r
los
gustos
por
los
cuales
son
motivado
s estos.
Es
preciso
evaluar si
los
intereses
de los y
las
estudiante
s, pueden
ser
aplicables
a
la
experienc
ia
educativa
.

Los
juegos
de video
o juegos
de mesa
suelen
ser muy
atractivo
s para
los
adolesce
ntes. En
Matemt
ica, por
ejemplo,
existe
un gran
esfuerzo
por
converti
r
en
juegos
temas
como:
fraccion
es,
factoriza
cin,
progresiones,
etctera.
Se
comprue
ba que
la
utilizaci
n
de

estas
situacione
s
cercanas
a
los
estudiante
s pueden
desarrolla
r,
con
mayor
rapidez,

16
Programas de
estudio de
Tercer Ciclo

habilidades
en ellos,
hacindolos
competentes
en su
desarrollo
aca-dmico.

5. R

ol
a
cti
v
o
d
el
al
u
m
n
o
e
n
el
a
pr
e
n
di
z

aje
de
la
Ma
te
m
tic
a
Concebidos
como actores
en
la
resolucin de
problemas,
son
ellos
quienes
aportan
soluciones.
Las
explicaciones
del
docente
deben
ser
breves,
esforzndose,
sobre todo, en
hacer trabajar

al alumnado,
proporcionndol
e
oportunidade
s
para
dialogar
y
comparar lo
que
han
comprendido
, destinando
a la vez
tiempo para
el
trabajo
individual,
desarrollando
un currculo
ms amplio,
equilibrado y
diversificado,
susceptible a
ser adaptado
a
las
necesidades
individuales
y socioculturales
del
alumnado.

V. Lineamientos de evaluacin
mo, se debe
Los
lineami tomar como
entos referencia el
para ladocumento
evaluac Currculo al
in deServicio del
Aprendizaje
los
aprendi (MINED
zajes 2007) para
establec establecer e
idos porimplementar
los acuerdos
el
Ministe de
rio deevaluacin
Educaci en el centro
edu-cativo,
n
(Evalua los cuales se
cin alencuentran
Servici planteados
el
o de losen
Aprend Proyecto
izajes, Curricular
MINE de
Centro
D
2007) (PCC).
muestra
n
ela.
marco
normati
Evalu
vo para
acin
determi
diagn
nar las
stica
pautas
:
y
cuando
procedi
se
mientos
comienz
a
a el ao
utilizar.
y
al
Asimis

inicio de
cada
nueva
unidad,
se puede
realizar
la
evaluaci
n
diagnsti
ca
de
forma
general,
resolvien
do una
serie de
situacion
es
problem
ticas
aplicadas
a la vida.
En estas
se
pondrn
en
evidencia
las
competen
cias que
posee
cada
estudiant
e
al
momento
de
utilizar
diferente
s
algoritmo
s para la

res
olu
ci
n
de
pro
ble
ma
s.
De
est
a
for
ma,
se
pot
enc
iar
el
pro
ces
o
de
ens
ea
nza
apr
end
izaj
e.

b.
Ev
al
ua
ci
n
for
m

ativa:
merecen
especial
atencin
los
conocim
ientos
equivoca
dos
o
acientfi
cos del
alumnad
o ya que
las
compete
ncias de
esta
asignatur
a
demanda
n
el
descubri
miento,
la
apertura
de
espacios
para el
ensayo o
el error,
y
la
comprob
acin de
supuesto
s.

Estos
procedi
mientos
son
fundame
ntales al
evaluar

formativa
mente al
alumnad
o, porque
permiten
detectar
las
causas de
sus
errores o
confusio
nes, para
ayudarles
a
superarlo
s antes de
adjudicar
una
calificaci
n.

c.
Evalua
cin
sumati
va: de
acuerdo
con
la
naturalez
a de la
adquisicin de
las
competen
cias, la
prueba
objetiva
slo es
una
actividad

ent
re
otr
as.
Se
deb
e
dis
ea
r de
ma
ner
a
que
eva
le
con
teni
dos
con
cep
tual
es
y
pro
ced
ime
ntal
es
ind
epe
ndi
ent
es
o
inte
gra
dos
y
to
ma
ndo
en

cuenta
los
indicado
res de
logro.
Se
recomie
nda
incluir
activida
des que
evalen
los
aprendiz
ajes de
las y los
estudian
tes
enfrent
ndolos a
una
situaci
n
problem
tica
que

se
resu
elva
con
la
aplic
aci
n de
proc
edim
iento
s:
ident
ifica
r,
clasi
ficar
,
anali
zar,
expli
car,
repr
esen
tar,
argu
ment
ar,
pred
ecir,
inve
ntar;
y la
utili
zaci
n
de
cono
cimi
ento

s
c
o
n
d
e
t
e
r
m
i
n
a
d
a
s
a
c
t
i
t
u
d
e
s
.

R
e
c
o
m
e
n
d
a

ci
on
es
ge
ne
ra
les
de
ev
al
ua
ci
n
,
se
g
n
el
ti
po
de
co
nt
en
id
o
re
fe
ri
do
en
lo
s
in
di

cad
ore
s
de
log
ro
Evaluac
in de
conteni
dos
concept
uales: la
compren
sin de
un
concepto
determin
ado no
debe
basarse
en
la
repetici
n
de
definicio
nes. Se
deben
reconoce
r grados
o niveles
de
profundi
zacin y
compren
sin, as
como la
capacida
d
para
utilizar
los

co
nc
ept
os
apr
en
did
os.
Par
a
ell
o
se
rec
om
ien
da:
O
b
s
e
r
v
a
r
e
l
u
s
o
q
u
e
e
l

alu
mn
ado
hac
e de
los
con
cept
os
en
div
ersa
s
situ
acio
nes
indi
vid
uale
s o
en
trab
ajo
de
equ
ipo:
deb
ates
,
exp
osic
ion
es
y,
sob
re
tod
o,
dil
ogo

s.
Ejerc
icios
que
consi
stan
en la
resol
uci
n de
confl
ictos
o
probl
emas
a
parti
r del
uso
de
los
conc
eptos
y no
tanto
en
una
expli
caci
n de
lo
que
ente
nde
mos
sobr
e los
conc
eptos

.
P
r
u
e
b
a
s
o
b
j
e
t
i
v
a
s
q
u
e
r
e
q
u
i
e
r
a
n
r
e
l
a
c

ion
ar y
utili
zar
los
con
cept
os
en
situ
acio
nes
dete
rmi
nad
as.
El
dil
ogo
y la
con
vers
aci
n
pue
den
tene
r un
eno
rme
pot
enci
al
par
a
sab
er
lo

que
el
estud
iante
cono
ce.

Evaluac
in de
conteni
dos
procedi
mentale
s: estos
implican
un
saber
hacer.
Las
actividad
es
adecuada
s
para
conocer
el grado
de
dominio
o
las
dificulta
des en
este tipo
de
aprendiz
aje
deben
ser:
Acti
vida
des

q
u
e
p
r
o
p
o
n
g
a
n
s
i
t
u
a
c
i
o
n
e
s
e
n
q
u
e
s
e
u
t
i

lice
n
esto
s
con
teni
dos.

pape
l
para
su
ejecu
cin.

Las
hab
itua
les
pru
eba
s de
pap
el y
lpi
z
slo
se
pue
den
utili
zar
cua
ndo
los
con
teni
dos
pro
cedi
me
ntal
es
pre
cise
n

Acti
vida
des
abier
tas
reali
zada
s en
clase
s,
que
perm
itan
un
traba
jo de
atenc
in
por
parte
del
profe
sora
do y
la
obse
rvaci
n
siste
mti
ca de
cm

de
los
c
alu
a
mn
d
os
a
tras
lada
u
el
n
con
o
ten
El sentido de
evaluar
contenidos
procedimentales
es verificar cmo
el estudiante es
capaz de utilizar
el saber hacer en
otras situaciones
y si lo hace de
manera flexible.
Por tanto, se
debe tener en
cuenta:
El
conocimiento
del
procedimient
o
o
conocimiento
de
las
acciones que
lo componen,
el orden en
que
deben
suceder,
condiciones
en que se
aplica, entre
otros.

dido
a la
prct
ica.

17
Programas de estudio de Tercer Ciclo

El uso y
aplicacin
de este
conocimient
o en
situaciones
planteadas.
La
correccin
de las
acciones
que
componen
el
procedimien
to.
La
generalizaci
n del
procedimient
o, el
funcionamie
nto y
exigencias en
otras
situaciones.

El grado de
acierto en la
eleccin de
los
procedimient
os.
La
automatizaci
n del
procedimient
o, la rapidez
y seguridad
con que se
aplica, y el
esfuerzo que
implica su
ejecucin.

Evaluacin de
contenidos
actitudinales:
las actitudes se
infieren a partir
de la respuesta
del
alumnado
ante
una
situacin que se
evala.
Las
respuestas
pueden ser
Verbales.
Son las ms
usadas, sobre
todo en la
construccin
de escalas de
actitudes a

partir
de
cuestionarios
.
De
comportamie
nto
manifiesto en
el aula.
El anlisis de
cualquier
actitud debe
tener
en
cuenta estos
componentes:
a)
cognitivo:
capacidad
para pensar;
b) afectivo:
sentimiento y
emociones,
y;
c)
tendencia a
la accin: el
alumnado
acta
de
cierta manera
para expresar
significados
relevantes.

Las
actividades
integradoras
Permiten evaluar
si el estudiante
ha logrado los

objetivos a travs
de sus
conocimientos:
saber, saber
hacer y saber ser.
Proceso de
elaboracin y
ejecucin de
actividades
integradoras:
Seleccionar
los
indicadores
de logro.
Establecimie
nto de la
situacinproblema
que requiere
solucin.
Definir la
ponderacin
que tendr la
actividad y
sus criterios
de
evaluacin.
Decidir si la
actividad se
realizar de
forma
individual o
grupal.

D
e
f
i
n
i
r
e
l
t
i
e
m
p
o
y
e
s
p
a
c
i
o
p
a
r
a
r
e
a
l

i
z
a
r
l
a
a
c
t
i
v
i
d
a
d
.
D
i
s
p
o
n
e
r
d
e
l
o
s
m
a

t
e
r
i
a
l
e
s
q
u
e
s
e
u
t
i
l
i
z
a
r

n
.
Seleccionar y
describir la
tcnica de
evaluacin:
observacin,
prueba
objetiva,
revisin de
trabajo
escrito,

portafolio,
entre otros.
Elaborar el
instrumento
de
evaluacin:
lista de
cotejo, escala
de
valoracin,
rbrica.
Incluir la
autoevaluaci
n y
coevaluacin
de los
alumnos y
las alumnas
segn los
acuerdos
previos.
Proporcionar
a los
alumnos y
alumnas las
orientaciones
necesarias
para
desarrollar
las
actividades
de
evaluacin.
Apoyo
constante a

los alumnos
y las alumnas
durante la
ejecucin de
la actividad.
La clave para
elaborar
las
actividades
de
evaluacin
integradoras es el
establecimiento
de una situacin
que requiere una
solucin ms o
menos cercana a
la realidad del
alumnado, que le
obligan a actuar
y por lo tanto a
tomar decisiones.

Importancia
de los criterios
para ponderar
las actividades
de evaluacin
Los criterios son
abstracciones
sobre
las
caractersticas
del desempeo,
de un estudiante
en una tarea.
Pueden
ser
aplicados a una
variedad
de

tareas y al mismo
tiempo tomar un
claro significado
en el contexto de
cada tarea en
particular. Deben
ser seleccionados
por su valor
metacognitivo en
relacin con el
aprendizaje
de
los estudiantes y
a la enseanza de
los maestros6.
El profesorado
tiene
la
oportunidad de
establecer
criterios en el
proceso
de
evaluacin
complementarios

18

a los indicadores
de logro, sin
sustituirlos.
Algunos
ejemplos
en
Matemtica son:
Pertinencia
en el
establecimie
nto de
mtodos y
claridad en la
formulacin
de preguntas
acerca de los
problemas
del entorno
Curiosidad e
inters por
descubrir y
aplicar otras
alternativas
de solucin
de problemas

Sptimo Grado

MATEMTICA
Objetivos de grado
Al finalizar el sptimo grado, el alumnado ser competente para:
Aplicar diferentes estrategias y procedimientos aritmticos al proponer
soluciones a problemas del quehacer diario referidos al uso de los
enteros.
Participar con actitud propositiva, al resolver problemas del entorno,
utilizando unidades de medida.
Utilizar la informacin estadstica con criticidad, al interpretar la
informacin del entorno.
Interpretar y valorar el lenguaje simblico del lgebra como una
herramienta, que facilita la generalizacin de lo cotidiano.

Objetivo
1

Resolver con inters las operaciones

bsicas de los nmeros enteros, utilizando


las reglas y propiedades que permitan
realizar correctamente dichas operaciones,
para

aplicarlas

en

la

resolucin

situaciones numricas del entorno.

de

UN
ID
AD

1
APLI
QUEM
OS
LOS
NME
ROS
ENTER
OS
Tiempo

probable: 15 horas clase


s

C
O
N
T
E
N
I
D
O
S

CO
NCE
PTU
ALE
S
Nmeros
enteros

m
a
n
lo
s
v
al
or
e

Gr

fica

s
a

P
R
O
C
E
D
I
M
E
N
T
A
L
E
S

b
s
ol

Val

or
absolut
o

ut
o
s
y
s
e
p

Operacion
es:

o
n
e

Ley

el

los

de
signos

is
la

suma

resta:

Si

si

del

Ide
nt
ifi
c
a
ci

para

son
mismo
signo,

n
se

o.

n
d
e
la
s
c
a
r
a
ct
e
r
sti
c
a
s
y
ut
ili
d
a
d
d
e
lo
s
n

m
e
r
o
s
e
nt

eros.

bicacin
grfica
de

los

nmeros
enteros
en

la

recta
numrica
.

plicaci
n

del

valor
absolut
o en los
nmero
s
enteros.

esolucin
de
ejercicios
y problemas
aplicando
el

valor

absoluto.

Det

erminaci
n

explicaci
n

de

la

ley de los
signos en
la suma y
resta

de

nmeros
enteros.

Re
solucin
de
ejercicio
s
de
suma o
resta
con
nmero
s
enteros.

tic
as
ACde
TIT
los
UDn
INme
ALros
ESent
1 eCo ros
n .

fi 2
a Segu
n rid
z ad
a al
a ubi
l car
i los
d n
e me
n ti ros
fi ent
c ero
a s
r en
c la
a rec
r ta
a nu
c m
- t ric
e a.
r 3
s Confi

a
n
z
a
al
a
pl
ic
a
r
el
v
al
o
r
a
b
s
ol
ut
o
e
n
lo
s
n

m
e
r
o
s
e
nt
e
r
o

s.

4
Seg
u
ri
d
a
d
al
a
pl
ic
a
r
la
le
y
d
e
lo
s
si
g
n
o
s
e
n
la
s
u
m
a
y

resta
de
entero
s.

5
den

Or
en

el
clculo
de
sumas y
restas
con
nmeros
enteros.

c idad
t en la
e vida
r dias ria.
ti Ubic
c
a
a
grfic
s
d amen
e te y
l con1.4
o segur
s idad
n los
nme
m-ros
e enter
r
os en
o
s la
e recta
n num
t rica.
e
r Aplic
oa
s con
y confi
s anza
u
el
u
valor
til
20

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O
1.1

Iden
tific
a
con
conf
ianz
a
las
cara

CONC

EPT
UAL

ES
Si son de

abs
1.5
olut
o
en
nmer
os
ent
ero
s.
Res
uelv
e
con
conf
ianz
a
ejer
cici
os y
pro
blemas
apli
can
do
el
valo
r
abs
olut
1.6
o.
Prog
rama

Det
ermi
na y
expli
ca
con
seg
urid
ad
la
ley
de
los
sign
os
para
la
sum
a

rest
a de
ente
ros.

Res
uelv
e
de estudio
de sptimo

ord
en
ad
am
ent
e
eje
rcic
ios
de
su
ma
y/o
res
ta
de
n
me
ros
ent
ero
s
(ap
lica
nd
o la
ley
de
los
sig
nos
).
grado

diferente signo, se
restan los valores
absolutos y se pone

el
si
gn

o del que
tiene
mayor
valor
absoluto.

3)

--
+ =
--

4)

--
-- =
+

Ley
de
los
signos
para
la
multiplicacin
y divisin.

Multi
plicacin
(.)

1)
2)
3)
4)

+.+
=+
+ . -= --- . +
= --- . -=+

Divis
in ()

1)

+
+
+

2)

+
-- =
--

CO
NTE
NID
OS
PROC
EDIME
NTALE
S

Op
eracione
s
combina
das

Res
olucin
de
problem
as
de
suma y
resta
con
nmeros
en-teros.

Ded
uccin,
utilizacin
y
explicacin de
la ley de
los signos
para
la
multiplica
cin con
n-meros
enteros.

Res

olucin
de
problemas
aplicando
la
multiplicacin de
n-meros enteros.

Deduccin,

utilizacin y explica-

p
r
o
d
u
c
t
o

cin de la ley de los


signos para la divisin
de nmeros enteros.

Resolucin
de
problemas
apli-cando
la
divisin
de
nmeros enteros.

Resolucin
de
problemas
apli-cando
la
suma y resta de
n-meros enteros
con y sin signos
de agrupacin.

Resolucin
de
problemas
apli-cando
la
multiplicacin
y
divi-sin
combinadas
de
nmeros enteros.

Resolucin de

problemas apli-cando
la divisin combinada
con suma, resta y

d
e
n

m
e
r
o
s
e
n
t
e
r
o
s
.

ACTI
TUDI
NALE
S

Inter
s
por
resolver
problemas
aplicando
la divisin
de nmeros
enteros.

problemas
aplicando
la
multiplicacin
combinada
con suma
y resta de
nmeros
enteros.

INDICAD
ORES1.10
DE
LOGRO

Inter

por

resolver
problemas
aplicando la
multiplicaci
n

de

nmeros
enteros.

1.7

Segur

idad

al

resolver
ejercicios de
divisin
nmeros
enteros.

Resuelve
con
orden
problemas
de suma o
resta
de
nmeros
enteros.

c
e
,

u
t
i
l
i

1.8

Ord

en en los

Seg
uridad en
la
resoluci
n
de
problema
s
aplicand
o la
suma y
resta
combinad
as.

procedimi

Deduce,
utiliza
y
explica con
inters la ley
de
los
signos en la
multiplicaci
n
de
nmeros enteros.

entos

z
a

e
x
p
l
i

matemtic
os.

1.9

Resuelve con

inters

problemas

de

aplicando
Inter

s en la
resolucin

la

multiplicacin
de

nmeros

enteros.

c
o
n

segur

elve
con
seg
urid
ad
prob
lem
as
aplic
and
o la
sum
a y
rest
a de
nm
eros
ente
ros
sin y
con
sign
os
de
agru
paci
n.

idad la
ley de
los
signos
en

la

divisi
n

de

nmer
os
entero
s.

1.11 Resu
elve
con
inter
s
probl
emas
aplic
ando
la
divisi
n de
nme
ros
enter
os.

1.12 Resu

1.13

Res
uelv
e
con
orde
n
probl

ema
s de
prod
ucto
s

a, resta y
producto de
nmeros
enteros.

divisi
ones
com
bina
das
de
nm
eros
enter
os.

1.14 Res
uelv
e
con
inte
rs
pro
ble
mas
de
divi
sin
com
bina
da
con
la
sum

Programa de estudio de
sptimo grado

21

U
O

C
U
n

Tiem
po
prob
able:
15
hora
s
clase

INDICADORES DE
LOGRO
ACTI
TUDI
NAL
ES

r
i

2.1

a
s

4
5

U
n

d
e

1
2

l
o

g
t
u
d
.

2.2
2
C
o
n
v
e
r
s
i

Ide d
ntif e
ica s
m
co 2.4
n
t
se 2.5
gu ri
rid c
ad a
los s
m d
ltip e
los l
y o
su n
bm g
l- it
tipl u
os d
del .
me
tro
R
.
e

Co s
nvi
u
ert
e e
co l
n v
se e
gur
ida
c
d
uni o
da n

p
I

CO
NT
EN
ID
OS

CONC
EPTUA
LES

PROC
EDIM
ENTA
LES
Unidade
s
agrarias
:

M
anzan
a

C
aballe
ra

rea

H
ectre
a

C
onver
sione
s

C
onversi
n de
unidad
es
mtricas de
superfic
ie.

R
esoluci
n de
proble
mas de
convers
in de
unidade
s mtricas de
superfic
ie.

Id
entifica
cin y

Pro g

r
a

conversin de unidades agrarias.

Resolucin de problemas de

conversin de unidades agra-rias


utilizadas en el pas.

ACT

Confianza
des mtr

Inters po
tir unida

Seguridad
mas de c
des agra

23

Programa de
estudio de
sptimo
grado

OPEREMOS
1

CO
NTE
NID
OS

os

Nmeros racionales
(fraccionarios)
3.1 Ide
Representacin geomtrica.

racion

s3.4

ales
positiv

ntifi

os

ca
y

Fracciones equivalentes

rep
res
ent
a

Operaciones:
y
cin, multiplicacin y divisin.

se
gur
ida
d
dif
ere
nte
s

P
r

la

con e
inte s

recta

rs

numr

frac s
cio d

nes e
equ a

pre
cisi

Obt pr
ien o

vos en

ica.

co

3.3

negati

Amplificacin y simplificacin
n
de fracciones.

neg d
ativ o
as. lo

nmer

CONCEPTUALES

3.2

Identi
fica
con
segur
idad
fracci
ones
equiv
alentes
positi
vas y

ival

ent

pl

es

ifi

pos c
itiv a
as

ci

neg n
ativ y
as

si

apli m
can pl

ificac
in.

Reali
za
adicio
nes y
sustra
ccion
es de
nme
ros
racion
ales
positi
vos y
negati
vos
con
igual
y/o
difere
nte
deno
minad
or.

CONTE
NIDOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALE
S

ACTI
TUD
INAL

ES

Resolucin de

1
S
e
g
u
r
i
d

Fracciones
complejas

a
Identificacin y

d
e
n

l
a

Resolucin de

a
p
l
i

cacin de los nmeros

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

racionales.

1
y

Seguridad al identificar
de-terminar

fracciones

complejas.

Orden y aseo en la

simplifica-cin de fracciones
complejas.

Perseverancia en la

3.6

nme-ros
racionales
positivos y
negativos
valorando el
trabajo
individual.

Resuelve

ejercicios con

operaciones

de

los

r
i

f
r

fraccionarios.

a
c

3.7

Resuelve con

seguridad

problemas

aplicando

las

combinadas con fracciones

fundamentales

Re
aliz
a
mu
ltipl
ica
cio
ne
s y
divi
sio
ne
s
de

nmeros

operaciones

3.5

combina-das

resolucin de operaciones
complejas.

de los nmeros

n
e
s

fraccionarios
positivos

negativos.

c
o
m
p
l

3.8

Identifica
determina
con

e
j
a
s

positivas

negativas.

3.9 Simplifica con


orden y aseo
fracciones complejas.

3.10 Resuelve ejercicios


y problemas con
opera-ciones
combinadas
de
fracciones
complejas positivas
y negativas.

Programa de
estudio de
sptimo grado

2
5
nmero

CONC
EPTU
ALES
Fracciones
decimales

Nm
eros
decimales

Conve

rsin

de

fraccin
decimal

decimal

CO
NTE
NID
OS

viceversa.

O
peraci
ones
con
fraccio
nes
decim
ales.

PROCE
DIMEN
TALES

Tra
nsformac
in
de
fraccione
s
en
decimale
s
y

decimales
fracciones.

en

Realizacin de
las cuatro operaciones
fundamentales con
nmeros decimales
positivos y
negativos.

Resolucin de

problemas

de

aplicacin

con

nmeros deci-males
positivos

negativos.

ACTI
TUDI
NALE
S

en equipo.

INDICAD
ORES DE
LOGRO

3.11 Transforma
1
s

con
inters
fracciones en
decima-les y
decimales en
fracciones.

Inter
para

convertir
fracciones

en

decimales
y
viceversa.

3.12

Realiza
con
seguridad las
cuatro
operacio-nes
fundamentales
con nmeros
decimales
positivos
y
negativos.

3.13

Resuelve

Segu

ridad al
realizar
operaciones con
nmeros
decimales
positivos y

problemas

negativos.

nmeros

con

decimales

3
ra

Valo
el

aporte de
los dems
al trabajar

positivos

negativos,

valora el aporte
de

los

dems

miembros de su
equipo.

26
Programa de
estudio de
sptimo grado

Objetivos
1

Utilizar

circunferencia,

los
al

elementos

determinar

de

medidas

la
de

superficie con forma circular, en la solucin de


problemas de su entorno.

Aplicar las medidas y estimaciones de

volumen,

capacidad

peso,

al

proponer

soluciones a situaciones problemticas de su


cotidianidad.

U
NI
D
A
D

4
CALCULE
MOS
REAS

CIRCULARES
Y UTILICEMOS

MEDIDAS
d al determinar

Tie
mpo
entre los
prob
elementos de la able
AC
CONCEPTUALES TIT circunferencia. : 20
Circunferencia
hora
UD
3
Segurid
s
Elementos: radio, dimetro, IN
ad
en
la
clas
AL
cuerda y arco.
deduccin
de
e
ES
Longitud
las relaciones

la frmula de
la longitud de
la
circunferencia
.

1
Inters

IN
DI
C
A
D
O
R
ES
D
E
LO
G
R
O

por
identif
icar
los
element
os de
la
circun
feren
cia.

egurida

Ide
ntif

ic
a
c
o
n
i
n
t
e
r

s
l
o
s
e
l
e
m
e
n
t
o
s
d
e
l
a
ci
rc

unfere
ncia.

4.2

e
n
tr
e
l
o 4.3
s
e
l
e
m
e
n

Deter
mina
con
seguri
dad las
relacio
nes
que
existen

tos de cul
la
ar
circunfe la
ren-cia.

lon

git

ud

de

la

Deduce
con
segurid
ad

1
Perm
etro

2
rea

cu

para

nf

calsptimo
grado

de
ca
pa
ci
da
d.
un
id
ad
es
:

C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
E
S

4
5
6
7

centi
milili

tro

Medidas
de
Volumen.
unidades:

decmetro
cbico

2
hectol
itro
decali
tro

decil

litro

kilolitr
o

litro

itro

1
M
e
d
i
d
a
s

cir

frmula

Programa de estudio de

Crcul
o

la

28
Programa de estudio de

2
7

sptimo grado

CO
NT
EN
ID
OS
PRO
CEDI
MENT
ALES
1

Co
nstrucci
n del
crculo.

Re
lacin
entre la
longitud
de la
circunfe
rencia y
el
permet
ro del
crculo.

educcin
de

la

crculo.

Cl
culo del
rea del
crculo.

Utili

zacin de
la frmula
del rea y
del
permetro
del crculo
en la
solucin
de
ejercicios.

Re
solucin
de
problem
as aplicando
las
frmula
s
del
rea y
del
permetr
o.

Ide

frmula

ntificaci

para

n de las

calcular

medidas

el

del

rea

de capacidad.

unidades

Determinacin

de los mltiplos y
submltiplos

del

litro.

Resolucin

de problemas aplicando la
equivalencia entre
las medidas de
capacidad.

10

Resolucin
de problemas de
aplicacin de
medidas de
capacidad.

11

Identificacin

de las medidas y
unidades
volumen.

de

ACTI
TUDI
NAL
ES

Inter

al

construir el
crculo y al
deducir la
frmula del

Int
ers
por
identific
ar
unidade
s de
capacid
ad,
volume
ny
peso.

rea.

Se
guridad
al
calcular
el rea
de un
crculo.

Es

mero

al

aplicar las
frmulas
de rea y
permetro.

INDICAD
ORES
DE
LOGRO

4.4

Construye el
crculo
y
deduce con
inters
la
frmula para
calcular
su
rea.

4.5

Calcula con
seguridad
el rea de
un crculo
con figuras
planas.

4.6

Utiliza

egurida
d
al
determi
nar
mltiplos y
submlt
iplos
con sus
valores
corresp
ondient
es.

de
aplicaci
n de las
medidas
de
capacid
ad utilizando
las
equivale
ncias.

S
egurida
d al
resolve
r problemas

con

seguridad
frmula
rea

la
del

del

permetro

en

ejercicios

de

aplicacin.

4.7

d
vol
um
en
y
pe
so.

Res
uelv
e
con
esm
ero
probl
ema

4.8

4.9

Det

ermi

aplic

na

ando

con

la

seg

frm

urid

ula

ad

del

mlt

rea

iplo

y del

per

sub

metr

ml-

o.

tiplo

Ide
ntifi
ca
con
inte
rs
las
unid
ade
s de
cap
acida

s
con
sus
valo
res
corr
esp
ondi
ente
s.

4.10 Resu

elve
con
segu
ridad
probl
ema
s
sobr
e
medi
das
de
capa
cidad
aplic
ando
conv
ersio
-nes.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
centmetro cbico

PROCEDIMENTALES
Determinacin de los mltiplos
y submltiplos del metro cbico.

INDICADORES DE LOGRO
ACTITUDINALES
Destre
za
para
Conversin
convertir
entre unidades
unida-des
de
de
volumen.
Unidade amo
1
1
d
s:
ecm
7
m
etro
1
k iligra
cbic
ilogra mo
o
mo

h
ect
metro
cbic
o

k
ilmet
ro
cbic
o

Medida
s de
peso.

I
d
e

Relacin

hentre
ectog unidades
ramo de

dcapacida

ecagr d,
amo volumen

gy peso

ramo

5
dConversi
ecigra n de
mo unidade
s

i
f
i
c
a
c
i

n
d
e

c
entigr

4.1
1
Co
nvi
ert
e
con

volumen.

milmetro
cbico

ui a
va c

destreza
unidades
de
volumen.

m i
e d

er

na

ci

le i

n- -

ci d
a

re y
u
ni d
e

es o

de
lo

lt

ipl

os

nt

mi

su
D

b
m
lt
ipl

os del

men

gramo

peso.

5
Conver
sin
entr
e
unid
ades
de
peso
.

6
Explicac
in

um

R
esoluci
n de
proble
mas
utilizando
las
1
D
unidad estre
es de
za
capaci para
-dad,
conv
volum
ertir
en y
unid
peso.
a-

des
de
peso
.

dad,
volu

pes

o.

e
l
a
s
u
n
i
d
a
d
e

a
p

las

ci-

entre

capa

de

en

relaci

des

de la

unida

vol

isposi
cin
para
analiz
ar la
relaci

c
i
d
a
d
,

3
Cert
ez
a
al
re
so
lv
er
pr
ob
le
m
as
do
nd
e
se
ap
liq
ue
n
co
nv
er
si
one
s.

4.12 Convierte unidades de volumen a unidades


de capacidad.

4.13 Convierte con destreza unidades de peso.

4.14 Relaciona con disposicin y anlisis las unidades de capacidad, volumen y peso.
4.15 Resuelve con certeza problemas donde se
apliquen conversiones.

29
Programa de
estudio de
sptimo grado

Objetivo
1

Resolver problemas de la vida cotidiana

aplicando con seguridad proporciones, regla de


tres y tanto por ciento, valorando la opinin de los
dems.

UN
ID
AD

5
U
TILICEM
OS
PROPO
RCIONA
LIDAD
Tiempo
probable: 25
horas clase

CONCEP
TUALES
Proporcion
alidad

1
Ra
z
o
n
e
s

l
o

3
b
a

d
c

2
Pro
p
o
r
c
i

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

N
C
T
O
A
N
L
T
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S
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IA
C
D
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O
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T
S

a
.
d

b
.

U
P D
R I
O N
C A
E L
DI E
MS
E
c

1
Ent1
2u
3s
4i

5
o

a
s

Inter
s
po
r
id
en
tifi
ca
r
la
s

p
r
o
p
o
r
c
i
o
n
e
s
.

Ord
e
n
e
n
la
a
pl
ic
a
ci

n
d
e
pr
o
p
or
ci
o
n
e
s.

5.1
5.2
5.3
5.4

5.5

30
Pro
gra
ma
de
estu
dio
de
spt
imo
grad
o

CONTE
NIDOS

rica.

ACTITUDINAL
ES

CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALE
S
Plano cartesiano

Ex
plic
aci
n
y
tra
zo
del
pla
no
car
tes
ian
o y
su
s
ele
me
nto
s a
par
tir
de
la
rec
ta
nu
m

Seguridad
al
explicar y grafi-car
los elementos de el
plano cartesiano.

INDICADORES
DE LOGRO

5.6 Explica con seguridad el plano cartesiano y


sus elementos y lo traza con aseo, a partir de
la recta numrica.

Par
ordenado
y
su
grfico en
el plano
cartesiano
.

Pro
porcionali
dad
directa.

1
Loca
liz
a
ci

n
d
e
p
ar
e
s
or
d
e
n
ad

tesiano.

Or
2
U de
tilizacin
ny
y
explica ex
cin de ac
la
tit
propor
cionali ud
al
dad
directa ub
ic
en
ejercici ar
os y pa
proble re
mas. s
or
de
na
do
s.

o
s
e
n
el
pl
a
n
o
c
ar

Segu
ridad
al
utiliz
ar y
expli
car la
prop
orcio
nalid

ad
dir
ect
a.

5.7

Localiza con exactitud la posicin de pares


ordenados sobre el plano cartesiano.

5.8

Utiliza y explica con seguridad la proporcionalidad directa en ejercicios y problemas.


o
a

y = a/x,
O y = a/x n
Grfic
a
o de y
r
sobre
el
plano
cartesiano.
= ax, y
l
d
= ax
i
e

d
n
Elabor
a
y
acin
d
a
del
s
grfic
i
o
e
n
y = ax, y = oax
sobre el plano
cartesiano.
v
al

Se
g
Propor
r
gu
r
cionali
s
rid
af
dad
a
ad
inversa
ic
.
al
.

a
Utilizac
uti
r
in y
liz
explica
s
ar
cin de
o
y
la
b
proporcionalidad
inversa
en
ex

Grfic
o de y
= a/x,
y=
a/x
Grafic

ejercicios yr problemas.
pli
e

el
pl
a
n
o
c

ca
r
la
pr
op
or
ci

5.9

Elabora con orden y aseo el grfico


y = ax, y = ax
sobre el plano cartesiano.
5.10 Utiliza y explica con seguridad la proporcionalidad directa en ejercicios y problemas.
5.11 Grafica con orden y aseo
y = a/x, y = a/x
sobre el plano cartesiano..
ce

o d
1
Reg
is
n
e
la
od
p
de
s ir
r
tres
ye
o
sim
pc
ple
b

1
dire
ct
a

2
inve
rs
a
Tant
o
por
cient
o
(por
cent
aje)

rt
oa
be
li
en
mv
ae
sr
us
sa
a.
n
d
2o
r R
ee
g
s
l
o
a
l
d
eu
tc
ri

Inte
rs
por
apli
car
la
l
regl
e a
m de
a tres
s .
d
e
p
o
r
c
e
n
t
a
j
e
s
.

Valo
ra la
utili
dad
del
tant
o
por
cien
to.

5.12 Resuelve y explica con inters ejercicios y


problemas usando la regla de tres directa e
inversa.
5.13 Resuelve y explica problemas de porcentaje,
valorando su utilidad.
ou
a
rid an
b s
g
R
bl
t
n
S
ad
za
l
uti
a
l
de tres compuesta.
eg
ei
e
y
a
e
liz
la
ml
g co pr
m an
de
ai
u
nfi
oa do
e
sz
tr

5 obl nd
. emo
as la
util regl
iza a de
tres

urid
ad y

con
fian
za.
3

Progr

U
O

CONOZCAMOS Y
1

UTILI
CEMO
S EL
LGE
BRA

C
O
N
T
E
N
I
D
O
S
C

1
2

v
e
rs
a
s
e
x
p
r
e
si
o
n
e
s
m
at
e
m
t
ic
a
s.

2
Curi
o

3
4

6.1lo

ra

la

im

or

ta

nc

ia

e
uti
liz

6.2
ar

let
ra
s
co
m

si

el

e
in
te

e
nt

os

al

in

I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
,
a
p
l
i
c
a
y
e

x
p
l
i
c
a
c
o
n
i
n
t
e
r

6.3s

al
co
mo
pa
rte
de
la
no
me
ncl
atu
ra
alg
eb
rai
ca.
Inte

e
l

rpre

u
s
o

utili

d
e

as

l
a

p
a
r
t
e

eral

l
i
t
e
r

ta y

za
letr

par

gen

izar
pro
piedad
es
obs
erv

6.4

6.5

u
e
l
v
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
u
t
i
l
i
z
a
n
d
o
n
o
m
e
n
c
l
a
t
u
r
a

o
g

Expresiones
algebraicas: trmino,
monomios y
polinomios

Reconocimiento y grado reexplicacin


lativo y
de trmino a partir absolut
de cualo de un
monoquier expresin

algebraica.

mio.

Identificacin y
Utilizacin
explicacin de
los elementos de un del grado
relativo y
trmino.

Grado de un
monomio:
absoluto y
relativo.
Trminos
semejantes

Diferenciacin y
explicacin del
trmino monomio y
polinomio.

Determinacin del

Interpretacin
de trminos semejantes a
partir de su
parte

mej
ant
es.

literal y su
exponente.
Descripcin de Resolu
trminos semejan- cin de

absolut
o en
ejercicio
s de
apli-

cacin
cci
n de
trm
inos

se
mej
ant
es.

tes a partir de proble


varios
mas
monomios.
utili-

Reducci
n

Valo
r
num
ric
o:
mon
omi
o.

Simplificacin
de trminos se-

zan
do
redu

edimien

Resu
ico
tos y
Interpr de
olut
opeetacin un
cizando el valor
numrico.
mo
y
n
racion
explica node
es
mio. pro
cin
algebr
del
ble
Utilizacin
del valor numrico
aicas.
ma
valor en ejercicios
aplicacin.
numr
s

6.16 Interpreta y explica con inters el valor numrico de un monomio.


6.17 Utiliza el valor numrico en el desarrollo de
ejercicios.
6.18 Resuelve con precisin y orden problemas
de valor numrico.
33
Progr
ama
de
estudi
o de
sptim
o
grado

Objetivo
Proponer soluciones a
problemticas del aula y del
entorno, utilizando la
potenciacin y sus propiedades
y, respetando la opinin de los
dems.

UNI
DA
D

7
U
TILIC
EMO
S
LOS
EXP
ONE
NTE

clase

S
Tiempo probable: 25 horas

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

E
C
N
O
T
N
A
T
L
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S
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IA
D
C
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T
I
S

CONCE
PTUALE
S
Potenciac
in

T
PU
RD
OI
CN
EA
DL
IE
M
S

E
x
p
o
n
e
n
t
e
s
e
n
t

1
2

1
2

L
O
G
R
O

7.1

o-

e
nt

3
4

D
E

o.

e
y

n
7.2
t

e
c

si

ti

Dedu
ce y
aplic
a con
clarid
ad
los
expo
nente

7.3

s
ne
ga
tiv
os
.
D
e
fi
n
e
c
o
n
c
l
a
r
i
d
a
d
y
e
x
p
li
c
a
l
a
u
ti
li
d
a
d
d

n
t
S

m
o

7.5

se
gu
rid
ad
ca
nti
da
de
s
nu
m
ri
ca
s
y
m
on
o
mi
al
es
ne
ga
tiv
as
el
ev
ad
as
a
un
a
po
te
nc
ia
en

t
e
r
a
(
p
o
s
it
i
v
a
o
n
e
g
a
ti
v
a
)
.

3
CON
CEPT
UALE
S

otenci
a

am
a

4
nte

de

/ c

cia (b

roduct
o

de

4
Potenci
a de

bases

un

iguale

produ

sb
b

.
=b

cto
(b.c)
= b

ocient
e

de

bases
iguale

5
Potenci
a de

s b /b
=

un
cocie

Notacin
cientfica

Con
versin
de
notacin
deci-mal
a
cientfica

udio de grado
sptimo

PROCEDIMEN
TALES

= b

otra

e
st

CONTENID
OS

(b/c)

poten

Propiedades
de los
exponentes:

d
e

Simplificacin

de
cantidades
numricas
y
monomiales
elevadas a la potencia
cero.

Deduccin y
aplicacin de la
propiedad del
producto de bases
iguales.

Deduccin y
aplicacin de la
propiedad del
cociente de bases
iguales.

Deduccin y
aplicacin de la
propiedad de la
potencia de otra
potencia.

Deduccin y
aplicacin de la
propiedad de la
potencia de un
producto.

Deduccin

y
aplicaci
n de la
propieda
d de la
potencia
de
un
cociente
.

a.

ACTI
TUDI
NAL
ES

Simp
lificacin
de
cantidades
numricas
y
algebraica
s
que
requieran
de
la
aplicacin
de dos o
ms
propiedade
s de los
exponente
s.

De
termina
cin y
explicac
in de
la
utilidad
de
la
notaci
n
cientfic

confianza y orden al
aplicar
las
propiedades de los
exponentes.

2
1

Con
fianza al
aplicar la
propiedad
del
producto
de bases
iguales.
2
Co
nfianza
al aplicar
la propiedad
del
cociente
de bases
iguales.

Seguridad,

Seguridad

al

explicar la utili-dad
de

la

cientfica.

notacin

IN
DI
C
A
D
O
R
ES
D
E
LO
G
R
O
7.6

Sim
plifi
ca
con
con
fian
za
can
tida
des
nu
mrica
s y
mo
no

ce

mia
les
ele
vad
as
a la
pot
enc
ia
cer
o.

potencia.

aplica

7.10 Deduce

con

y
aplica
con
orden
la
propiedad de
la potencia de
un producto.

confi
anza
la
propi
edad
del
cocie

7.11 Deduce

y
aplica con
seguridad la
potencia de
un cociente.

nte

7.7

Dedu

de

ce

base

aplic

a con

igual

segur

es.

idad
la

7.8

7.9

7.12

Dedu

propi

ce

edad

aplica

del

con

produ

seguri

cto

dad la

de

propie

base

dad

de

igual

una

es.

poten

Dedu

cia de
otra

Simplifica
cantidades
numricas
y
algebrai-cas
que requieran
de la aplicacin
de dos o ms
propiedades de
los exponentes.

7.13 Determina

y
explica
con
confianza la
utilidad de la
notacin
cientfica.

Programa de estudio de sptimo


grado

35

CONT
ENIDO
S
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

A
C
TI
T
U
DI
N
A
L
E
S

INDICADO
RES DE
LOGRO

Calcula
dora
cientfic
a

2
3
1

C
onver
sin
de
notaci
n
cientfica a
decim
al.

4
5

ca
a
not
aci
n
de
cim
al.

Seg
u
ri
d
a
d
e
n
l
a
c 2
o Co
n n
v fi
e a
r n
s z
a
i
a
n l
d c
e o
n
n
v
o
e
t
rt
a ir
c d
i
e
n
n o
c t
a
i
e c
n i
t
fi n

e
c
i
m
a
l
a
n
o
t
a
c
i

n
c
i
e
n
t

f
i
c
a
.

3
Esf
u
e
r
z
o

p
o
r
b
u
s
c
a
r
l
a
e
x
a
c
ti
t
u
d

ntidades en
notaci
n
cientfi
ca sin
calcula
dora.

A
utono
ma al
multipli
car y
dividir
cantid
ades
en
notaci
n
cientfi
ca.

5
a
l
s
u
m
a
r
y
r
e
s
t
a
r
c
a

onfianza
al
resolver
problemas de
aplicaci
n que
envuelvan la
notacin
cientfica
.

7.14 C

o
nv
ie
rt
e
co
n
se
g
ur
id
a
d
ca
nti
d
a
d
es
e

c res
a ta
l con
c
u ord
l en
a can
d tida
o des
r
7.18
a en
. not

7.15 C
7.16 C

7.17

ca

idad

lc

es

ul

en

ad

nota

or

cin

a.

cient

anz
a la
not
aci
n
cien
tfic
a
en
la
res
oluc
in
de
pro
ble
mas
.

fica
Mult
iplic

a-

a y

cin

divi

sin y
con
calc
ulad
ora.

S cien

de

u tfic

con

ma
a sin

auto

y
y con

7.19 Aplic

nom

a
con
confi

cant

36
Progr

ama de
estudio de
sptimo
grado

U
O

CO
NTE
NID
OS

ACTI
CONCEPTUALES TUD
INAL
Operaciones bsicas con monoES
mios
Suma de monomios
combi

1
2

nadas
con
signos
de
agrupa

cin.

5
Resol
uci
n
de
ejer
cici
os
con
mo
no
mio
s
apli
can
do:
pot
enci
a
de
un
pro

d
u
ct
o.

Precisin
al resolver
sumas de

8.

mono
mios.

Seguri
dad al
resolve
r
diferen
-

cias
de
mo
no
mio
s.

Satisfac
cin al
resolver
operacion
es
com
bina
das
de
sum
as

y
dife
ren
cias
.

Inter

s
p
o
r
c
o
m
p
r
e
n
d
e
r
y
d
o
mi
n
ar
la
s
re
gl
as
p
ar
a
in

1
R
e

- ci

t
r n.
o
d
u
c
i
r
y
s
u
p
r
i
m
i
r
s
i
g
n
o
s
d
e

a
g
r
u
p
a

suelv
e con
precis
in
suma
s de
mono
mios

8.2
8.3

Resuelve con seguridad la diferencia de monomios.


Resuelve con satisfaccin operaciones combinadas de sumas y diferencias de monomios.

8.4

Utiliza con inters las reglas para suprimir o


introducir un signo de agrupacin al resolver
operaciones.

8.5

Resuelve problemas aplicando operaciones


combinadas con signos de agrupacin.

8.6

Resuelve con seguridad ejercicios con monomios aplicando: potencia de un producto.

P
r

CONC
EPTU
ALES
1

Po
tencias
de
monomi
os con
exponen
tes
enteros
(
+
a
)

1
=
=
+
a

a
)

2
=

+
a

(
+
a

+
a

(
-

M
ultiplica
cin de
monomi
o por
monomi
oy
monomi
o por
polinomi
o

Divisin de un
monomio entre un
monomio y de un
polinomio entre un
monomio

2
es

Operacion
combinadas

entre monomios

CON
TENI
DOS
PROCE
DIMENT
ALES
1

Re
solucin
de
ejercicios
con
monomio
s
aplicand
o: potencia de un
cociente.

Re
solucin
de
ejercicios
con
monomio
s
aplicand
o: potencia
de
potencia
s y del
exponente
cero.

Co
nversin

de
expresio
nes con
exponen
tes
negativo
s
a
expresio
nes con
exponen
tes
positivos
y
vicevers
a.

R
esoluci
n de
proble
mas
aplican
do las
potenci
as de
expone
ntes
enteros
.

Rea
lizacin
de
productos
de
monomio
por
monomio

aplicando las
propieda
des de
los
exponent
es.

Rea
lizacin
de
productos
de
monomio
por
polinomio
aplicando las
propieda
des
de
los
exponent
es.

Obt

encin de
cocientes
entre
monomios
y de un
polinomio
entre un
monomio.

Reso

lucin
de
problemas
algebraicos

utilizando
operaciones
combinadas
monomios.

entre

versa.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

ACTIT
UDIN
ALES
1

Segu
ridad al
aplicar:
poten-cias
de un
producto,
potencia
de un
cociente,
potencia
de
potencias
y del
exponente
cero.

Es
mero en
la
resoluci
n de
producto
s de
monomio
por
monomio
y
monomio
por polinomio.

4
2

Con
vierte con
seguridad
expresion
es con
exponente
s
negativos
a
expresion
es con
exponente
s positivos
y vice-

Esm

ero y
seguridad
al resolver
cocientes
de
monomios
y de un
polinomio
entre un
mono-mio.

8.7

Resu
elve
con
segu
ridad
ejerci
cios

potencia de un
cociente.

8.8

Resuelve
con
seguridad
ejercicios
con
monomios
aplicando:
potencia de
potencias y
del
exponente
cero.

8.9

Convierte con
seguridad
expresiones
con
exponentes
negativos a
expresiones
con exponentes
positivos y
viceversa.

con
monomi
os
aplic
ando
:

8.10 Resuelve
problemas
aplicando
las
potencias de
exponentes

enter
os.

8.11 Reali

za
con
esme
ro
produ
ctos
de
mono
mio
por
mono
mio
aplic
ando

38
Programa de
estudio de
sptimo grado

propi
edad
es
de
los
expo
nent
es.

8.12 Reali

za
con
esme
ro
prod
uctos
de
mono

mio
por
polin
omio
aplic
ando
propi
edad
es de
los
expo
nent
es.

8.13 Ob

tie
ne,
co

n esmero,
cocientes
entre monomios
y
cocientes
entre
un
polinomio y
un
monomio.

8.14 Resuelve con


seguridad
problemas
algebrai-cos
utilizando
operaciones
combinadas
entre
monomios.

U
NI
D
A
D

Objetivo
1

Aplicar con destreza la radicacin y sus

propiedades, al proponer soluciones a situaciones


del mbito escolar y social.

9
C
ONOZCAMOS
Y
APLIQUEMOS
LOS

RADICALES
n
b.c
n n
b. c
n

CONCEP
TUALES

PROCEDIMENTALES

RADICACIN

Determinacin y explicacin
de la radicacin de cantidades numricas.

Race
b

exact

as

cuadr
adas

cbicas

n
m

Determinacin y explicacin
de las races cuadradas y cbicas exactas.
Clculo de races cuadradas y
cbicas exactas.
Resolucin de problemas aplicando races exactas.
Aplicacin de la propiedad:
producto de las races.

n
.
m

Propiedade
s de los
radicales: raz de
un producto y de
un cociente, raz
de otra raz.

Progra
ma de
estudio
de
sptimo
grado

3
9

CONC
EPTU
ALES

resta,
multiplica
cin y
divisin)

CON
TENI
DOS
PROCE
DIMEN
TALES
1

Radi
cales
semejant
es.
Simplificacin

Sim
plificaci
n de
races
cuadrad
as y
cbicas
con radicandos
enteros,
numrico
sy
algebraic
os.

Apl

icacin
de

la

propieda
d:
cociente

Oper
aciones
con
radicales
de
cantidad
subradical
entera
(suma,

de

las

races.

Apl

icacin
de

la

propieda
d:

raz

de otra raz.

Simplificacin

de radicales
cuadrados y cbicos
seme-jantes con
radicandos enteros
numricos o
algebraicos.

Clculo de la

suma y resta de
radicales cuadrados y
cbicos semejantes
con radicandos enteros, numricos y
algebraicos.

Clculo de la

multiplicacin de
radicales cuadrados y
cbi-cos con
radicandos enteros,
numricos y
algebraicos.

Clculo del
cociente de radicales cuadrados y
cbicos con
radicandos enteros
numricos y
algebraicos que den
respu-estas exactas.

ACTIT
UDIN
ALES
1

Orde
n
al
simplificar
las races.

S
egurida
d
al
aplicar
la propiedad
de
la
raz de
un cociente.

aplicar la
pro-piedad
de la raz
de otra
raz.

Co
nfianza
al
simplific
ar radi-

IN
DI
C
A
D
O
R
ES
D
E
LO
G
R
O

O
rden
al
suma
r
y
restar
los
radica
les.

A
utono
ma al
multipli
car los
radical
es.

Confi

anza al

cales.

Se
guridad
al
calcular
los cocientes de
radicales
.

9.6

Simpl
ifica
orden
adam
ente
las
race
s
cuadr
a-das
y
cbic
as
con
radic
ando
s
enter

os,
numricos
y
algebraicos.

9.7

Aplica con
seguridad la
propiedad:
raz de un
cociente.

9.8

Disea
correctamente
procedimientos
y fun-ciones
que realizan
clculo
matemtico
simu-lando una
calculadora.

9.9

Simplifica con
confianza los
radicales cuadrados y cbicos
semejantes con
radicandos
enteros
numricos o
algebraicos.

9.10

Calcula con
orden la suma y
resta de radicales cuadrados
y cbicos
semejantes con

9.11

radican

oma

con

dos

la

radic

enteros

multi

an-

plica

dos

numri

cin

enter

cos y

de

os,

algebra

radic

num

icos.

ales

ricos

cuad

Calcu

rada

algeb

la con

raico

auton

cbic

s.

as

40

9.12

Calcula con
seguridad los
cocientes de
radi-cales
cuadradas y
cbicas con
argumentos
enteros
numricos y
algebraicos
que den
respuestas
exactas.
Programa de
estudio de
sptimo grado

Octavo Grado

MATEMTICA
Objetivos de grado
Al finalizar el octavo grado, el alumnado ser competente para:
Resolver con seguridad y autonoma problemticas de su entorno,
aplicando las operaciones con nmeros reales.
Interpretar y cuantificar la realidad de su entorno aplicando el clculo de
reas y volmenes.
Participar en la toma de decisiones al analizar y discutir la informacin,
aplicando las medidas de tendencia central.
Generalizar la aritmtica y establecer procedimientos algebraicos que
faciliten la propuesta de soluciones a problemticas de su cotidianidad.

Objetivo
1

Realizar

nmeros

reales

operaciones

con

cuadrada,

la

raz

los

aplicando sus propiedades para solucionar


problemas de la vida diaria, valorando el
aporte de los dems.

UNI
DA
D

1
TRAB
AJE
MOS
CON
NM
ERO
S

REALES
dad
prctica
de los
nmero
ACT
s
ITU
irraciona
DIN
les.

CONCEPTUALES
Nmeros irracionales

ALE
2
S

Grfica

Nmeros reales

Representacin geomtrica

Seg
uridad al
graficar
los
V nmeros
a irracionale
l s en la
o recta
r numrica.

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
d
e
l
a

a
3
Persever
v
c
ancia
en
la
i
i
realizacin de d
n ejercicios
ya
d
e

problemas.

l
4
a

V
alora la
utilidad
u
de los
t
nmero
i s
l reales
i en las

c
o
t
i
d
i
a
n
a
.

recisi
n

al

grafic
ar
nmer
os
reales
en

la

recta
numr
ica.

Tiempo
probabl
e: 15
horas
clase

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

1.1

D
et

meros

ic

irracional

es,

valorand

utilidad

prctica.

su

l
i1.2

Muest

ra

seguri

dad al

grafic

ir

ar los

nmer

os

ci

D
E

irracio

nales

en

L
O
G
R
O

recta

numr

ica.

1.3
e

la

1.4

con

el

er

Utiliz

segu

in

ridad
los
nm

e
t
e
r
m
i
n
a

eros
irraci
onal
es
en
probl
ema
s de

aplic
acin
.

1.5

42
Programa
de estudio
de octavo
grado

e
x
p
l

1.6

ica los
nmero
s
reales,
valoran
do su
utilidad
en las
activida
des de
la vida
cotidia
na.
Ubica

grf
ica
me
nte
con
pre
cisi
n
los
n
mer
os
real
es

e
n
la
re
ct
a
n
u
m
r
ic
a.

CONTENIDOS
CON
CEPT
UALE
S
Operacione
s:
Suma,
resta,
multiplicacin
y

divisin

PROCEDIMENTALES
Resolucin de problemas
aplicando operaciones
combinadas y signos de
agrupacin de nmeros
reales.

INDICAD
ORES DE
LOGRO
1.7
Resuelve
problemas con seguridad,
utilizando

operaciones
combinadas de
nmeros reales y

signos de
agrupacin.


Sign
os
de
agru
paci
n

Raz
cua
drad
a

Explica

cin,
determinacin
y clculo de
la

raz

cuadrada.

Re

solucin
de
s

V 1.8

alora
la
utilida 1.9
d de la
raz
cuadr
ada.

de

aplicacin
de races

orden

precisin
al obtener

cuadrada

la

raz

s.

cuadrada.

Interpretar la realidad, valorando y

utilizando el lenguaje algebraico de los

polinomios,

est
udi
o
Resuelve con seguridad,
orden y precisin la
de
raz cuadrada oct
en problemas de aplicacin.
avo
gra
do

Se

Objetivo
1

ram
Explica y determina
la raz cuadrada
a
valorando sudeutilidad.

guridad,

problema

pro-pone

soluciones

problemticas econmicas y sociales, a

travs de los productos y cocientes notables.

P
r
o
g

4
3

UNIDAD

OPEREMOS

Tiempo
probable:
30 horas
clase

CON
POLINO
de
un

ACTITU
DINALE
S

CONCEPTUALES
POLINOMIOS
Grado: absoluto y relativo
Valor numrico

Suma y resta

Seguri
dad al
identificar y
explicar el
grado
absoluto y
relativo de
un
polinomio.

poli
no
mi
o.

Co
n
fi
a
n
z
a
a
2
Precisin
l
al determinar el
r
valor numrico e

solve
r
probl
ema
s de
aplic
acin
del
valor
num
rico
.

O
rden y
seguri
dad al
resolv
er
ejercici

INDICel
grad
ADOR
o
ES DE
abso
LOGR
luto
y
O

os de
suma y
resta
de
polinom
ios.

S
egurid
ad al
introdu
cir o
suprim
ir
signos
de
agrupa
cin
en la
suma
y resta
de
polino
mios.

2.1

I
d
e
n
t
i
f
i
c2.2
a
,
d
e
t
e
r2.3
m
i
n
a
y
e
x
p
l
i
c
a

relati
vo
de
un
polin
omio
con
segu
ridad
.

a
n
z
a
.

y
rest
a
de
poli

R
e
s
u
e
l
v

Determin e
a el valor
numrico
2.5
de
un e
polinomio j
con
e
precisin. r
Res
uelv
e
probl
ema
s
aplic
ando
el
valor
num
rico
con
confi

ma

c
i
c
i
o
s
d
e
s
u

no
mio
con
ord
en y
seg
urid
ad.

Res
uelv
e
con
segu
ridad
,
sum
as y
resta
s de
polin
omio
s
que
conti
enen
sign
os
de
agru

paci

44
Programa
de estudio
de octavo
grado

CON
CEPT
UALE
S

Pot
encia de
exponent
es enteros.
a

a
m

am .n
m

.
a
n

.
b
m

a
m

a
.
b

CONTENID
OS
PROCEDIMEN
TALES
Resolucin de
problemas aplicando suma y resta
de polino-

mios.
Deduccin y
utilizacin de las
propiedades de las
potencias

enteras.
Resolucin de
problemas aplicando las
propiedades de las

potencias
enteras.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

ACTI
TUDI
NAL
ES
1

Conf
ianza al
resolver
problemas
aplicando
la suma y
resta de
polinomios
.

Confi

anza y

mios.

2.7

ce
las

propie
dades
de las
potencia
s
entera
s con
seguri
dad y
confia

2.6

nza.

Resu

utilizar las

elve

propieda-

probl

des de los

emas

exponentes

con

utiliza

seguridad
al deducir y

Dedu

confia
nza
aplica
ndo la
suma
s

restas
de
polino

2.8

Resu
elve
probl
emas
aplic
ando
las
propi
edade
s de
los
expo
nente

s enteros, con
segu-ridad y
confianza.


Multi
plica
cin
de
polin
omio
s

Pro
duct
os
Not
able
s

1
cua
dr
a
d
o
d
e
la
su
m
a
d

e
d
o
s
t

r
m
i
n
o
s

a
2

2
a
b

b
2

Rea
liza
cin
de
mul
tipli
caci
on
e
s
d
e
p
ol
in
o
m
io
s
p
o
r
m
o
n
o
-

m
i
o
s
.

Rea
liza
cin
de
mul
tipli

caciones de
polinom
ios por
polino-

os
.

1
S
e

mios

Resuelve
problemas
aplicando

la
multipli
cacin
de
polinomios.

Deducci
n,
explicaci
n y

Demostra
cin
geomtric
a del
cuadra
do de la
suma
de dos

trmin

resolv

al

er
problemas
aplican

do

multipli

ca-

cin

la

de
d

za

suma
de dos
trmin
os.

onfian

aplicaci
n del
cuadra
do de la

l
i

o
m

o
s

m
u
l
t
i
p

polino
mios.

C
onfianz
ay
segurid
ad en la
deducci
n,
demost
racin y
aplicaci
n del
cuadra
do de la
suma
de dos
trmino
s.

2.9

2.12 De

confi

stra
anz

2.10

Realiz

a al

li

a con

reso

seguri

lver

dad

prob

multip

lem

lt

licacio

as

nes

aplic

li

polino

mios

por

polino

mios.

de

2.11

and
o la
multi
plica
cin
de
De

ue

45
Progra
ma de
estudio
de
octavo
grado

polin
omi
os.

du
ce,
ex
pli
ca
y
apl
ica
el
cu
ad
ra
do
de2.13
la
su
m
a
de
do
s
tr
mi

no
s,
co
n
se
gur
ida
d y
co
nfia
nz
a.
De
mu
estr
a
geo
mt
rica
me
nte
el

cu
adr
ad
o
de
la
su
ma
de
do
s
tr
mi
no
s,
co
n
se
gur
ida
dy
co
nfi
an
za.

CO
NTE
NID
OS

CONC
EPTU
ALES

PROC
EDIME
NTALE
S

cu
bo de
la
diferen
cia de
dos
trmin
os

cua
drado de
la
diferenci
a de dos
trminos

a b 2

m n

a 2 2ab
b2

3m n

3mn 2 n3

Re
solucin
de
problem
as
aplicand
o el
cuadrad
o de la
suma de
dos
trminos
.

cubo
de
la
suma de
dos
trmi-nos

m n3
2

m3

3 m n 3mn 2
n3

Ded
uccin,
explicaci
ny
aplicacin
del
cuadrado
de la
diferencia
de dos
trminos.

De

mostracin
geomtrica
del
cuadrado de la
diferencia de dos
trminos.

Resolucin
de problemas
aplicando el
cuadrado de la
diferencia de dos
trminos.

Deduccin,
explicacin y aplicacin del cubo
de la suma de
dos trminos.

Demostraci
n geomtrica del
cubo de la suma
de dos trmi-nos.

Resolucin
de
problemas
apli-cando
el
cubo de la suma
de dos trminos.

Deduccin,
explicacin y aplicacin del cubo de
la diferen-cia de dos
trminos.

Demostraci

n
geomtric
a del cubo
de
la
diferencia
de
dos
trminos.

ACTI
TUDI
NALE
S
1

Conf
ianza al
resolver
problemas
utilizando
el
cuadrado
de la suma
de dos
trminos.

Conf
ianza y
seguridad
en la
deduccin,
demostraci
n y
aplicacin
del
cuadrado
de la
diferencia
de dos
trminos.

fianza en
la
resoluci
n de
problema
s
aplicando
el cuadrado de
la
diferenci
a de dos
trminos.

Co
nfianza y
segurida
d en la
deducci
n,
demostr
acin y
aplicaci
n, del
cubo de
la suma
de dos
trminos
.

Seg

uridad

inters

al

resolver

Con

problemas

aplicando el cubo de
la

suma

de

dos

trminos.

Inters y
seguridad por deducir, demostrar y
aplicar el cubo de
la diferencia de
dos trminos.

IND
ICA
DO
RE
S
DE
LO
GR
O
2.14 Resu
elve
proble
mas
aplica
ndo el
cuadr
ado
de la
suma
de
dos
trmin
os,
mostr
ando
confianza
.

2.15 Deduc
e,
explic
a
y
aplica
el

cuad
rado
de la
difer
enci
a de
dos
trmi
nos,
con
segu
ridad
y
confi
anza
.

anza.

2.17 Res
uelv
e
pro
ble
mas
apli
can
do
el
cua
dra
do
de
la
difer
enci
a de
dos
tr
min
os,
mos
tran
do
conf
ianz
a.

2.16 Dem
uestr
a
geom
trica
ment
e el
cuadr
ado
de la
difere
ncia
de
dos
trmi
nos,
con
segur
i-dad
y
confi

2.18

Dedu
ce,
aplic
a

explic
a

el

cubo

de

la

suma

dos

trminos,

con

seguridad

confianza.

2.19 Demuestra
geomtricam
ente el cubo
de la suma
de dos
trminos,
con
seguridad y
con-fianza.

2.20 Resuelve
con
seguridad e
inters
problemas,
aplicando el
cubo de la
suma
de
dos
trminos.

2.21 Deduce,
explica y
aplica1el
cubo de la
diferencia
de dos
trminos,
con
seguridad e
inters.

2.22 Demu
estra
geom

trica
ment
e el
cubo

de la
sum
a de
dos

Programa de estudio de
octavo grado

46

CON
CEP
TUA
LES

trminos, con
seguridad,
inters y
confianza.

CO
NTE
NID
OS

Divisin
de
polinomios

PROC
EDIME
NTALE
S

Deduccin,
explicacin y
aplicacin del
producto de la
suma de dos
trminos por su
diferencia.

Demostracin

geomtrica

del

producto de la suma

1
1

prod

ucto de la
suma

de

dos
trminos
por

su

diferencia

a b
a b
a 2 b2

R
esoluci
n de
proble
mas
aplican
do el
cubo
de la
diferen
cia de
dos
trmino
s con
coeficie
ntes
enteros
y
fraccio
narios.

de dos trminos por


su diferencia.

Resolucin

de problemas
aplicando la suma
por la diferencia de
dos trminos.

5
la

Realizacin de
divisin

polinomios

de
entre

monomios.

Aplicacin
y explicacin de
las propiedades

de las
potenc
ias en
la
divisi
n de
polino
mios.

Re
solucin
de
problem
as
de
aplicaci
n
usando
la
divisin
de
polinomi
os.

ACT
ITU
DIN
ALE
S

dos
trminos
por su
diferencia.

3
1

C
onfianz
a al
resolve
r
proble
mas
aplican
do el
cubo
de la
diferen
cia de
dos
trmin
os.

Inte

rs y
seguridad
por
deducir,
demostrar
y aplicar
el
producto
de la
suma de

Cola
bora con
sus
compaer
os en la
resolucin
de
problemas
aplicando
el
producto
de la suma
por la
diferencia
de dos
trminos.

Segu

ridad al
utilizar y
explicar las
propiedade
s de
potencia en
la divisin
de
polinomios.

Colabora con
sus compaeros
en la solucin de
problemas,
aplicando la
divisin de
polinomios.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

2.23

Resu
elve
con
confi
anza
probl
emas
aplic
ando
el
cubo
de la
difere

ncia

ncia
,
con
inte
rs
y
seg
urid
ad.

de
dos
trmi
nos.

2.24 De
du
ce,
ex
pli
ca
y
apl
ica
el
pro
du
cto
de
la
su
ma
de
do
s
tr
mi
no
s
por
su
dif
ere

2.25

Dem

2.26

Resuelve
problemas
en
colaboracin
con
sus
compaeros
aplicando la
suma por la
diferencia de
dos
trminos.

uest
ra
geo
mtr
icam
ente
el
prod
ucto
de la
sum
a de

2.27 Realiza
con
segurid
ad
la
divisin
de
polinom
ios
entre
monomi
os.

dos
trm
inos
por
su
difer
enci
a.

2.28 Aplica y
explica con
seguridad las
propiedades
de las
potencias en
la divisin de
polinomios.

ema
s de
aplic
aci
n

2.29 Resu
elve
probl

usan
do la
divisi
n de
polin

omios,
en
colaboracin
con
sus
compaeros.
4
7

grado
Programa de
estudio de octavo

cantidades

CON
CEPT
UALE
S

b
a

a
2

Divi
sin
sinttica

b
2

b
2

Coci
entes
Notables

cociente de
la suma o
diferencia de los
cubos de dos
cantidades entre
la suma o
diferencia de
dichas
cantidades

a 3 b3

ab b2 a b
a 3 b3
a2

ab b2 a
b

a2

cocie

nte de la
diferencia
de los
cuadrados
de dos
canti-dades
entre la
suma o la
dife-rencia
de dichas

CON
TENI
DOS
PROCE
DIMENT
ALES

Expl
icacin,
demostra
cin y
aplicacin
de la
divisin
sint-tica.

Res

olucin de
problemas
utili-zando
la divisin
sinttica.

Deter
minacin,
aplicacin
y
explicacin
del
cociente de
la
diferencia
de los
cuadrados
de dos
cantidades

entre la
suma o la
diferencia
de di-chas
cantidade
s.

Res
olucin de
problema
s
aplicando
cociente
de
la
diferencia de los
cuadrado
s de dos
cantidade
s entre la
suma o la
diferencia
de dichas
cantidades.

Det
erminaci
n,
explicaci
ny
aplicaci
n del
cociente
de la
suma o
diferencia
de los
cubos de

dos
cantidade
s entre la
suma o
diferencia
de dichas
cantidade
s.

Res
olucin
de
problema
s aplicando el
cociente
de la
suma o
diferencia
de los
cubos de
dos
cantidade
s entre la
suma o
diferencia
de dichas
cantidades.

ACTITUDINA
LES
1

Aplica

seguridad

con
perse-

verancia la divisin
sinttica.

Seguridad en
el clculo del
cociente de la
diferencia de los
cuadrados de dos
cantidades entre la
suma o

diferencia de
cantidades.

las

Confianza al
resolver proble-mas
aplicando el cociente
de la diferencia de
los cuadra-dos de
dos cantidades entre
la suma o diferencia
de las cantidades.

Seguridad
al aplicar el
cociente de la
suma o diferencia de los

cubos de
dos
cantidad
es entre
la suma
o
diferenci
a de
dichas
cantidades.

Cola
bora con
sus
compaeros en la
resolucin
de problemas
aplicando
el cociente
de la suma
o
diferencia
de los
cubos de
dos
cantidades
entre la
suma o
diferencia
de dichas
cantidades.

la diferencia de
los cuadrados
de dos
cantidades entre
la suma o la
diferencia de
dichas
cantidades.

sev

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

era
ncia
en
la
solu
cin
de
pro

2.33

ble

problemas
aplicando el
cociente de la
diferencia de
los cuadrados
de dos
cantidades
entre la suma
o la diferencia
de dichas
cantidades con
confianza.

ma
s
utili
zan
do
la
divi

2.30 Aplic
a la
divisi
n
sintti
ca
con
segur
idad.

2.31

De
mu
estr
a
per

Resuelve

sin
sint
tic
a.

2.32

Deter
mina,
explic
ay
aplica
con
seguri
dad
cocie
nte de

2.34

Determina,
explica y aplica
con seguridad
cociente de la
suma o
diferencia de
los cubos de
dos cantidades
entre la suma o
diferencia de
dichas

canti
dade
s.

2.35 Resu
elve,

48
Programa de
estudio de
octavo grado

en
colab
oraci
n de
sus
comp
aer
os,

probl
emas
aplic
ando
cocie
nte
de la
suma

o diferencia de
los cubos de
dos cantidades
entre la suma
o diferencia de
dichas
cantidades.

C
O
NT
EN
ID
OS

CON
CEP
TUA
LES
1

coci
ente de la
suma o
diferencia
de
potencias
iguales
de dos
cantidade
s entre la
suma o
diferencia
de las
cantidade
s
a m bm
ab
a m bm
ab

PROC
EDIM
ENTA
LES

De
duccin,
explicaci
n y
aplicaci
n del
cociente
de la
suma o
diferenci
a de dos
cantidad
es entre
la suma
o
diferenci
a de las
cantidad
es.

R
esoluci
n de
proble
mas

aplican
do el
cocient
e de la
suma
o
diferen
cia de
potenci
as
iguales
de dos
cantida
des
entre
la
suma
o
diferenci
a de las
cantidad
es.

ACTITUDIN
ALES
1

Seguridad

en el clculo del
cociente de la
suma o diferencia
2.36
de potencias
iguales de dos
cantidades

INDIC
ADOR
ES DE
LOGR
O

D
e
d
u
entre la suma o c
diferencia de las e
,
cantidades.
e
x
p
l
i
c
a
y
a
p
l
i
c
a
c
o
n

seg
urid
ad
el
coci
ent
e
de
la
su
ma
o
dife
ren
cia
de
pot
enc
ias
igu
ale
s
de
dos
can
tida
des
entr
e la
su
ma
o
dife
ren
cia
de
las

ca
nti
da
de
s.

2.37

R
es
u
el
ve
co
n
se
g
ur
id
a
d
pr
o
bl
e
m
as
a
pli
ca
n
d
o
el
co
ci
e

nt
e
d
e
la
s
u
m
a
o
di
fe
re
n
ci
a
d
e
p
ot
e
n
ci
a
s
ig
u
al
e
s
d
e
d
o
s
c

antidades,
entre la suma
o diferencia
de las
cantidades.

Programa de estudio de
octavo grado

49

U
O

ACTITUDINAL
ES

C
T

Precisin y
aseo al construir
tringulos.

2
2

Seguridad al
describir y explicar
la clasificacin de
los tringulos.

Colabora con sus

compaeros en la
demostracin y
aplicacin de los
teoremas.

Precisin

resolver

al
problemas

utilizando teoremas.

C
O
N
T
R
I

N
G
U
L
O
S
Ti
e
3.1
m
po
pr

o
b
a
b
l
e
:
1
5
h
o
r
a
s
c
l
a
s
e

t
r
u
y
e
c
o
n
p
r
e
c
i
s
i

n
y
3.2

a
s
INDIC
e
ADOR
o

ES
DE t
r
LOGR
O i

C
o
n
s

n
g
u
l
o
s
;

los
clas
ifica
,
des
crib
e y
expl
ica
seg
n
sus
lado
s y
ng
ulos
.

D
e
m
u
e
st
r
a
y
e
x
pl
ic
a
el
te
o

isin problemas
aplicando el
teorema: La
suma de los
ngulos exteriores
de un tringulo es
igual a 360.

50
Pro

CO
NT
ENI
DO
S

CON
CEP
TUA
LES
1

PROC
EDIME
NTALE
S

Recta

s
ynotablespunt
o

Preci

sinisinalaltra

notablesdeun
de
untringulotri
ngulo:

ACT
ITU
DIN
ALE
S

alturas

Altura

ortocentr
o

IdentificacinTrazoycon
struccinyconstruccin
delasal-

deturaslasenaltur
asuntringuloenu
ncualquiera

zartrazarlaslas

alturasalturas

tringulo(acut
ngulo,cualqobtu
snguloiera y

de

(arectngulo)
utngulo,.
obtusngulo
y

tringulotringu

rectng
ulo).

lo..

unun

g
r
a

m
a
d

e octavo
estudio grado
de

INDICADO
RES DE
LOGRO
3..4 IIdentifica yy trtraza
con precisin llas
alturas
de
tringulo
cualquiera
((acutngulo,
obtusngulo
yy
rrectngulo)..

Medi
anam

edian
as

b
a
ri
c
e
nt
r
o

Bis
ectri
zbis
ectri
ces

i
n
c
e
n
t
r
o

Orden
Determinacin
y explicacin
y li
un tringuloortocenl
del ortocentrodeterminar
de unentringulo
cualquiera. .
ortocentro.

Precisinde
Trazo y explicacin
enlas
el trazo de las
medianas de un tringulo

medianas de un tringulo.
cualquiera.
Seguridad
Determinacin
y explicacin
al deter
del baricentro en un tringulo
cualquiera. baricentro.
Precisinde
Trazo y explicacin
enlas
el trazo de las
mediatrices de los lados de un
tringulo cualquiera.
mediatrices de un tringulo.

Determinacin
y explicacin
cin del circuncentro.
cualquiera.
del circuncentro.
tringulo cualquiera.
Construccin de la
trazo de la circunferencia que
ci circunscrita
Seguridad en la determinacin

del circuncentro de un

Precisin y seguridad en el

cualquiera

Medi
atrme
diatric
esz

circ
unc
entr
o

circunscribe a un tringulo.
tring lo cualquiera.
Precisinde
Trazo y explicacin
enlas
el trazo de las
bisectrices
de un tringulo.
bisectrices de
un tringulo
cualquiera.
Segu
Determinacin
y explicacin
del incentro del
de un
tringulo
incentro
de un tringulo
cualquiera. cua
Precisin
Construccin
de la en el trazo de la
circunferencia inscrita en un

ircunferencia inscrita.

tringcualquieralocualquiera.

51
Progra
ma de
estudio
de
octavo
grado

d
o
n
g
ul
o

ld

C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
E
S

a
d
d
e
tri

n
g
u
l
o
l
a
d
o
l
a
d
o

ul
o
s

1
Crit
e
r
i
o
s

d
e

I
g
u
a

gulos

1
lado

n
g
ul
ola
d
o

n
g
u
l
o
l
a

2
Semej
anz
a de
trin

52
Programa de estudio de
octavo grado

CO
NT
ENI
DO
S
PROC
EDIME
NTALE
S

Re
solucin
de
problem
as utilizando
las
rectas
notables
de
los
tringulo
s.

Util
izacin y
explicaci
n
del
criterio
ladongulolado en
la
igualdad
de
tringulo
s.

U
tilizaci
n y
explic
acin
del
criteri
o
ngul
oladongul
o
para
la
iguald
ad de
tring
ulos.

U
tilizaci
n
y
explica
cin del
criterio
ladoladolado
para la
igualda
d
de
tringul
os.

R
esoluci
n de

problema
s
aplicando
los
criterios
de
igualdad
de
tringulos:
ladongulolado,
nguloladongulo, y
ladoladolado.

De
terminaci
n,
explicaci
n
y
aplicaci
n de la
semejan
za
de
tringulo
s.

7
Dedu
cci
n,
utili
zac
in
y

explicacin
de la
proporcionali
dad en la

semejanza
tringulos.

de

Resolucin
de problemas
aplicando la
semejanza de
tringulos.

ulos.

ACTI
TUDI
NAL
ES
1

Per
severan
cia al
resolver
problem
as
utilizand
o las
rectas
notables
.

S
egurid
ad al
utilizar
y
explicar los
criterio
s
de
iguald
ad de
tringu
los.

3
1

olabora
con sus
compa
e-ros en
la
resoluci
n de
problemas
aplicand
o los
criterios
de
igualdad
de
tringulo
s.

S
egurid
ad al
deter
minar,
explicar
y
aplica
r
la
semej
anza
de
tring

Co
nfianza
al utilizar
y explicar la
proporci
onalidad
en la
semejan
za de
tringulo
s.

Col
abora con
sus
compaeros en la
resoluci
n de
problemas
aplicando
la
semejanz
a de
tringulos
.

INDICAD
ORES
DE
LOGRO
3.14 Resuelv
e
problem
as con
persever
ancia,
utilizand
o las
rectas
notables
de los
tringulo
s.

3.15 Utiliza y
explica
con
segurida
d el
criterio
ladongulolado en
la
igualdad
de
tringulo
s.

3.16 Utiliza y
explica

c
o
n
s
e
g
u
r
i
d
a
d
e
l
c
r
i
t
e
r
i
o

n
g
u
l
o
l

CONC

adongu
lo
en la
igual
dad
de
trin
gulo
s.

3.18

elve
probl
ema
s
aplic
ando
los
criter
ios
de
igual
dad
de
trin
gulo
s:
lado
ngu
lolado
,
ng
uloladongu
lo, y
lado
ladolado
; en

3.17 Utiliz
ay
expli
ca
con
segu
ridad
el
criter
io
lado
ladolado
para
la
igual
dad
de
trin
gulo
s.

EPT
UAL
ES

Resu

Teor

ema:Toda
paralela a

colaboracin
con sus
compaeros.

3.19 Determina,
explica y
aplica con
seguridad
la
semejanza
de
tringulos,
montrando
confianza.

3.20 Deduce,
utiliza
y
explica
la
proporciona
-lidad en la
semejanza
de
tringulos,
mos-trando
confianza.

3.21 Resuelve
problemas
aplicando la
semejanza
de tringulos,
en
colaboracin
con sus
compaeros.
un lado de un
tringulo forma, con
otros dos lados, un

t
r
i

ngulo
semejante
al primero

CO
NTE
NID
OS
PROC
EDIME
NTALE
S
1

Teorema
de
Pitgoras
c2 a2
b2

De
mostraci
n,
explicaci
ny
utilizacin
del
teorema:
Toda
paralela a
un lado
de un
tringulo
forma con
otros dos
lados un
tringulo
semejant
e al
primero.

Re
solucin
de
problem
as
utilizand

o el
teorema:
Toda
paralela
a un
lado de
un
tringulo
forma
con
otros
dos
lados un
tringulo
semejan
te al
primero
.

D
emostr
acin,
explica
cin y
utilizaci
n del
teorem
a
de
Pitgor
as.

4
Resolu
cin
de
prob
lem
as

aplicando
el
teorema
de
Pitgoras.

ACT
ITU
DIN
ALE
S
1
S
e
g
u
r
i
d
a
d

a
l

d
e
m
o
s
t
r
a

r,
explicar
y utilizar
teorema
s.

Colab

ora con sus


compaeros
en

era con
sus
compaer
os en la
resolucin
de
problema
s
aplicando
el
teorema
de
Pitgoras.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

la

resolucin
de
problemas
aplicando
teoremas.

3.22
3

Ori
ginalida
d al
demostr
ar,
explicar
y utilizar
el
teorema
de
Pitgora
s.

Coop

D
e
m
u
e
st
ra
,
e
x
pl
ic
a
y
ut
ili

za con
seguridad el
teorema:
Toda
paralela a
un lado de
un tringulo
forma, con
otros dos
lados, un
tringulo
semejante
al primero.

3.23 Resuelve
problemas
utilizan el
teorema:
Toda
paralela a
un lado de
un tringulo
forma, con
otros dos
lados, un
tringulo
semejante
al primero,
en
colaboraci
n con sus
compaero
s.

3.24 Demuestra

,
e
x
p
l
i
c
a
y
u
t
i
l
i
z
a
c
o
n
o
r
i
g
i
n
a
l
i
d

ad
el
teo
re
ma
de
Pit
g
ora
s.

3.25 R
e
s
u
e
l
v
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
a
p
li
c
a
n
d
o

e
l
t
e
o
r
e
m
a

d
e

c
o
m
p
a

e
r
o
s
.

P
i
t

g
o
r
a
s
,
e
n
c
o
o
p
e
r
a
c
i

c
o
n
s
u
s

Programa de estudio de octavo


grado

53

Objetivo
1

Utilizar la factorizacin algebraica como

un medio para interpretar sus contextos escolares y

sociales, y de esta manera proponer soluciones

creativas a los problemas que en dichos mbitos

existan.

U
NI
D
A
D

4
APRENDAMOS
A
FACTORIZAR
Tiempo probable: 30
horas clase

poli

no

PROCED
IMENTAL
ES

mio

Interpr
etacin,
explicacin
y aplicacin
de la
factorizacin
como la
transformaci
n de una
suma en un
producto
indicado.

li

CONT
ENID
OS

CONCEPT
UALES
Factoreo

1
Factor comn
monomio ab + ac
+ ad = a(b + c + d)

Polinomio
ac + cb + ad + bd =
c(a+b)+d(a+b) =
(a+b) (c+d)

Deter

m
i
o
e
n
u
n
a
e

mio

n
R

s
o

u
c

minacin y

aplicacin

del factor

comn

monomio en

s
i

una

expresin

algebraica.

Deter

minacin y
aplicacin
del factor

o
r
c

IND a
ICA y
DO ap
RE li
S c
DE a
LO c
GR o
n
O s

ACTITUDI
NALES
1

Interpreta,

explica y aplica
con seguridad la
factorizacin
como la
transformacin
de una suma en
un producto
indicado.

Segurid

ad

al

determinar
factor

4.1

el

comn

monomio

de

expresiones
algebraicas.

Segurid

ad

al

determinar

el

factor

comn

monomio

de

expresiones
algebraicas.

4.2

e
g
Interpret u
a
ri
explica d
y aplicaa
con
d
segurid e
ad
lal
factoriz f
acin a
como lac
transfor t
macin o
de unar
suma c
en
uno
product m

o
n
indicado
m
.
o
n
o
Dete m
rmin i
o

e
n

4.3

u
n
a
o
m

s
e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
s
a
l
g
e
b
r
a
i
c
a
s
.

D
et
e
r
m
in
a
y
a
pl
ic
a
c
o
n
s
e
g
u
ri
d
a
d
el
fa
ct
o
r
c
o
m

n
p
ol
in

o
m
i
o
e
n
u
n
a
o
m

s
e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
s
a
l
g
e
b
r
a
i
c
a
s
.

4.4

problem fact

mio

mio

Resuelve con

as

or

seguridad

utilizand co

on

poli

no

el m

CON
CEPT
UALE
S
Trinomio
cuadrado
perfecto
a2
2ab
b2
(a
b)2

s perfectos

CO
NTE
NID
OS

x 2 sx
p
x 2 sx

PROC
EDIME
NTALE
S

p(x
a)
( x b)

si a b
sya
bP

E
xplicac
in y
aplicac
in de
las
reglas
a un
trinomi
o
cualquiera,

Programa
de estudio
de octavo

grado

solucin de
ejercicios y
problemas
aplicando trinomio
cuadrado perfecto.

Explicacin
y aplicacin de las
reglas, a un
trinomio

cualquiera
para
determinar si es
factorizable.

Trin
omios
factoriza
bles que
no son
trinomios
cuadrado

determinar
si

es

n de trinomios
factorizables que no
son trinomios
cuadrados perfectos.

trinomio
cuadrado
perfecto.

Re

6
E

Descomposici

para

p
e
r
f
e
c
t
o
s
.

Resolucin
de problemas
aplicando la
descomposicin de
trinomios
factorizables que
no son trinomios
cuadrados

x
p
l
i
c
a
c
i

n
y
a
p
l
i

cacin y
de
las
reglas,
para
determina
r si una
expresin
algebraic
a
es
factorizabl
e
por
diferencia
de
cuadrado
s.

Res

ACTI
TUDI
NAL
ES

smero
en la
aplicaci
n de
reglas

Seg

uridad

al

explicar y
aplicar un

para
determi
nar si
un
trinomi

trinomio

o es

cuadrado

factoriz

perfecto.

olucin de

able.

Pe

problema

rseveran

cia en la

por

diferencia
de
cuadrado
s.

Pe
rsevera
ncia en
la
solucin
de
ejercicio
sy
problem
as
aplicand
o
trinomio
cuadrad
o
perfecto
.

solucin
de
ejercicios
y
problema
s

de

trinomios
factoriza
bles.

Seguridad al
aplicar y explicar
las reglas para
determinar si una
expresin
algebraica es
factorizable por
diferencia de
cuadrados.

INDIC
ADOR
ES DE
LOGR
O
E
x
p
l
i
c
a
y
a
p
l
i
c
a
c
o
n
s
e
g
u
r
i
d

ad
las
reg
las
a
un
trin
om
io
cu
alq
uie
ra,
par
a
det
er
mi
nar
si
es
trin
om
io
cu
adr
ad
o
per
fec
to.

4.6

R
e

s
u
e
l
v
e
c
o
n
p
e
r
s
e
v
e
r
a
n
c
i
a
e
j
e
r
c
i
c
i
o
s
y

p
r
o
b
l
e
m
a
s
a
p
l
i
c
a
n
d
o

perfecto.

4.7

las reglas a un
trinomio
cualquiera,
para
determinar si
es factorizable.

4.8

t
r
i
n
o
m
i
o
c
u
a
d
r
a
d
o

Explica y aplica

4.9

Descomp
one con
persevera
ncia los
trino-mios
factorizabl
es que no
son
trinomios
cuadrado
s
perfectos.

Resuelve
con
perseveranci
a problemas
apli-cando la
descomposic
in
de
trinomios
fac-

t
o
r
i
z
a
b
l
e
s
q
u
e
n
o
s
o
n
t
r
i
n
o
m
i
o
s
c
u
a
d
r
a

dos
perf
ecto
s.

os.

si

Expli

ca y

aplic

con

segu

ridad

las
regla
s
para
deter
mina
r si
una
expr

p
r
o
b
l
e
m
a

esi

alge

braic

a es

facto

rizab

le

por

difer

enci

a de

cuad

dos.

4.11
4.10

rad

s
f
a

Programa de estudio de octavo

ct
o
ri
z
a
bl
e
p
o
r
di
f
e
r
e
n
ci
a
d
e
c
u
a
d
r
a

grado

55

CO
NTE
NID
OS

CON
CEPT
UALE
S

PROC
EDIME
NTALE
S

Diferencia
de
cuadrados
2

a b
( a b)( a
b)

Fa

ctorizaci
n de
expresio
nes
algebraic
as

Suma de
cubos

aplicando
la
diferenci

a3b3
( a b)( a 2
ab b2 )

a de
cuadrado
s.

Diferencia
de cubos
a3b3
( a b)( a 2
ab b2 )

Res

olucin de
problemas
apli-cando
la
descompo
sicin de
expresion
es
algebraica
s por

diferencia
de
cuadrados
.

E
xplicaci
n
y
aplicaci
n
de
las
reglas,
para
determi
nar
si
una
expresi
n
algebrai
ca
es
factoriz
able por
suma
de
cubos.

Fac

torizacin
de
expresion
es
algebraic
as
aplicando
la suma
de cubos.

Exp

licacin y
aplicacin de las
reglas, para
determinar si una
expresin
algebraica es
factorizable por
diferencia de
cubos.

Factorizacin

de expresiones
algebraicas
aplicando la
diferencia de cubos.

Resolucin de
problemas aplicando la
descomposicin de
expresiones
algebraicas por
suma de cubos y/o
diferencia de cubos.

ACTI
TUDI
NALE
S
1

Cert

eza en la

osicin
facto-rial
por
suma
y/o
diferenci
a
de
cubos.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

aplicacin
de

la

diferencia
de
cuadrados
.

Per
severanc
ia
al
resolver
problemas
aplicand
o
la
diferencia
de
cuadrado
s.

Se
guridad
en
la
aplicaci
n de la
descomp

4.13

Resuelve
problemas, con
perseverancia,
aplicando la
descomposicin
de expresiones
algebraicas por
diferencia de
cuadrados.

4.14

Aplica y explica
con seguridad
las reglas para
determinar si
una expresin
algebraica es
factorizable por
suma de cubos.

Pers

4.12

Factori

everancia

za con

en la

certeza

resolucin
de
problemas

4.15

con

expresi

seguridad

ones

utilizando

algebra

la suma o

icas

diferencia

aplican

de cubos.

do

Factoriza

expresiones
algebraicas
aplicando la
suma de

la

cubos.

diferen
cia

de

4.16

Explica y aplica

cuadra

con seguridad

dos.

las reglas para


determinar si

una
expre
sin
algeb
raica
es
factor
izabl
e por
difere
ncia
de
cubo
s.

4.17 F

56
Programa de
estudio de
octavo grado

a
c
t
o
ri
z
a
c
o
n
s
e
g
u
ri
d
a
d

e
x
p
r
e
si
o
n
e
s
a
l
g
e
b
r
a
ic

as,
aplicando
la
diferencia
de cubos.

4.18

Resuelve
problemas,
con
perseverancia,
aplicando la
descomposici
n de expresiones
algebraicas
por suma de
cubos y/o
diferencia de
cubos.

CONT
ENIDO
S
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

A
C
TI
T
U
DI
N
A
L
E
S

INDICADO
RES DE
LOGRO

rino
mios
cuad
rado
s
perfe
ctos
y
difer
encia
de
cuad
rado
s
com
bina
dos
a 2 2ab
b2 c
2
(a
b )2 c2

1=

[
(a+b)
+c]
[(a+b)
-c]

d
e

E
x
p
l
i
c
a
c
i

n
y
a
p
l
i
c
a
c
i

n
d
e
l
a
s

actoriz
acin

r
e
g
l
a

s
pa
ra
de
te
r
mi
na
r
si
un
a
ex
pr
es
i
n
al
ge
br
ai
ca
es
fa
ct
ori
za
bl
e,
po
r
la
co
m
bi
na
ci
n

d
e
l
t
r
i
n
o
m
i
o
c
u
a
d
r
a
d
o
p
e
r
f
e
c
t
o
c
o
n
l
a

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
d
e
c
u
a
d
r
a
d
o
s
.

2
Fac
t
o
ri
z
a
c
i

n
d
e

expresi
o
ones
algebrai 4
cas
aplican 5
do la
combin 6
acin
del
trinomio
cuadra
do
perfect
o con la
diferenc
ia de
cuadra
dos.

R
esoluci
n de
problem
as
aplicand
o la
descom
posicin
de
expresio
nes
algebrai
cas1por
la
combina
cin del
trinomio
cuadrad

egurid
ad al
explica
ry
aplicar las
reglas
para
determ
inar si
una
expres
in
algebr
aica es
factori
zable
por la
combinacin
del
trinomi
o
cuadra
do
perfect
o con
la
diferen
cia de
cuadra
dos.

c
i

C
erteza
en la
aplica

3
4
5
6

4.19

Egla
xs
p pa
l ra
i de
c ter
a mi
na
y r si
un
aa
p ex
l pr
i esi
c n
a alg
eb
c rai
o ca
n es
fac
s tor
e iza
g ble
u po
rr
i la
d co
am
d bin
aci
l n
a del
s tri
no
r mi
eo
cu

a
d
r
a
d
o
p
e
r
f
e
c
t
o
c
o
n
l
a
d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
d
e
c

u
a
d
r
a
d
o
s
.

4.20 F

ac
to
riz
a
co
n
ce
rt
ez
a
ex
pr
es
io
n
es
al
g
e
br
ai
ca
s
a
pli
ca
n

d
o
la
4.21
c
o
m
4.22
bi
n
a
4.23
ci
4.24

n
d
el
tri
n
o
m
io
c
u
a
d
r
a
d
o
p
e
rf
e
ct
o
c
o
n
la
di
fe

r
R

F
R

P
r

57

U
O

CO
NTE
NID
OS

EPTU
ALES
reas de
regiones
planas

tringulo

PR ACT e
OC ITU 5.1 C
EDI DIN 2
a
ME ALE
l
5.2
NTA S
c
LES
u
1
l

Clculo I
a
de reas n
de
regiones t

plana e
r
s.

Identific s
acin y
explicaci
p
n
de los o
eleme r
ntos
de
figuras e

geom l
trica
s.
c

l
c
u
l
o
d

nes
plan
as.
Ide
ntif
ica
y
ex

c
o
n

plic

i
n
t
e
r

r
e
a
s

me

d
e

ura

a
co
se
gur
ida
d
los
ele
nto
s
de
fig
s
ge

r
e
g
i
o

om
tri
ca
s.

cuadrado

ricas.

rectngulo y romboide
rombo

trapecio
polgono regular
crculo

Precisin al deducir y utilizar


frmulas para encontrar el
rea de figuras geomtricas.

5.3

Deduce y utiliza con precisin las frmulas


para calcular reas de cuerpos geomtricos.

Esmero al solucionar
problemas.

5.4

Resuelve con esmero problemas utilizando las


frmulas de reas en figuras geomtricas.

5
P
r

CO
NTE
NID
OS

CONC
EPTU
ALES

PROC
EDIME
NTALE
S

Frmu
la de un
polgono
regular

pent
gono
2 hex
gono
3 hept
gono
4 octg
ono
5 non
gono
6 dec
gono

ende
cgono

dode
cgono

Frmula: A
nla

Con
struccin
y
descripci
n de
polgonos
regulares
desde 5
hasta 12
lados.

Iden
tificacin
y
explicaci
n de los
elemento
s de los
polgonos
regulares.

rminacin
y
utilizacin

ACTITUDINA
LES

de las
frmulas
para
calcular
reas de
polgonos
regulares.

Precisin y aseo al
construir y
describir polgonos
regulares.

Inters por
identificar y
explicar los
elementos de los

Re

suelve

polgonos
regulares.

problema
s
utilizando
las
frmulas
para
calcular
reas de
polgonos
regulares.

Orden y
seguridad al
determinar y
utilizar las
frmulas para
calcular reas

de polgonos
regulares.
Perseverancia al
resolver
problemas
utilizando las
frmulas para
calcular reas

Elementos
del polgono

Dete

de polgonos
regulares.

IN
DI
CA
DO
RE
S
DE
LO
GR
O

5.5

Construye y describe con precisin y aseo


polgonos regulares desde 5 hasta 12 lados,
mostrando inters.

5.6

Identifica y explica con inters los elementos


de los polgonos regulares.

5.7

Determina y utiliza, con orden y seguridad,


las frmulas para calcular reas de polgonos
regular.

5.8

Resuelve con perseverancia problemas utilizando las frmulas para calcular reas de
polgonos regulares.
o
ca y c
1
n
descri i
de
Re
a
pcin
un
p
ci
de un n
secto
r
rc
sector y
r
e
ul
ar
circula u
circul
s
r
ar
e
ti
1
como li
n
1 r

una z
t
n
porci a
a
R
360
n de c
c

un
i
i
crculo

.
n

2
de
una
cor

g
r

fi

n
2
Dd
etermi e
nacin l
,
a
explica f

r
m
u
l
a
p
a
r
a
c
a
l
c
u
l
a

r
e
l

r
e
a
d
e
u
n
s
e
c
t
o
r
c
ir

cular.

R
eprese
ntacin
grfica
y
descrip
cin de
una
corona
circular
como
el rea
compre
ndida
entre
dos
circunf

er
en
cia
s
co
nc
n
tric
as.

Prec
isin
y
ase
o al
grafi
car
un

s
e
ct
o
r
ci
rc
ul
a
r.

Seg
urida
d en
la
dete
rmin
aci
n

e
x
pl
ic
a
ci

n
y
u

s
o
d
e
l
a
f

r
m
u
l
a
p
a
r
a
e
l
c

l
c
u
l
o
d
e
l

r
e
a
d

e un
sector
circula
r.

Precisin
y aseo al
graficar
una
coron
a
circula
r.

5.9

Grafica y describe con precisin y aseo un


sector circular como una porcin de un
crculo.

5.10 Determina, explica y usa con seguridad la


frmula para el clculo del rea de un sector
circular.
5.11 Grafica y describe con precisin y aseo un
sector circular como una corona circular como
el rea comprendida entre dos circunferencias
concntricas.
Programa de
estudio de
octavo grado

CONC
EPTU
ALES

eral
y
total de
un
ortoedro
. Total:
A2a
b 2 a
c 2 b c

Lateral:
A1 2 a
b

Total de
un cubo

1 6l2

Lat

A2

2
b
c
A3

2
a

59

CONTENID
OS

Figu

ras
compues
tas
(de
regin
poligonal
)

PROCEDIMEN
TALES
1

Determinaci
n, explicacin y
utilizacin de la
frmula para
calcular el rea de
una corona
circular.

Resolucin
de problemas
aplicando la
frmula para encontrar el rea de
una corona o
sector circular.

Clculo
del
rea de un cubo.

total de un

Ident

ificacin y
determinac
in de las
caractersti
cas de un
ortoedro y
de un
parale
leppedo.

Ded
uccin,
explicaci
n y utilizacin
de las
frmulas
para
calcular el
rea
lateral y
total de
un
ortoedro
y/o parale
leppedo.

Reso

lucin de
problemas
apli-cando
las
frmulas
del rea
lateral y

ACTI
TUDI
NALE
S

ortoedro.

Res
olucin
de
problema
s aplicando las
frmulas
de rea
de las
figuras
planas
para el
clculo
del rea
de
figuras
compues
tas.

Segu

ridad en la
determinaci
n
explicacin
y uso de la
fr-mula
para el

calcular el rea
de un cubo.

Inters por
identificar y
relacio-nar un
ortoedro y un
parale leppedo.

Seguridad al

deducir, explicar y
utilizar frmulas para
calcu-lar el rea del
ortoedro y del
paraleleppedo.

clculo del
rea de
una corona
circular.

Pers

everancia
en la
resolucin
de
problemas
aplicando
la frmula
del rea de
una corona o
sector
circular.

Se
guridad
al

Seguridad y
confianza en si
mismo para
proponer soluciones a problemas
relacionados con el
ortoedro.

Coopera

con

sus compaeros en
la bsqueda de la
solucin
de
los
problemas
sobre
reas
de
figuras
planas.

IN
DI
CA
DO
RE
S
DE
LO
GR
O
5.12 Det
er
mi
na,
ex
plic
ay
us
a
co
n
se
gur
ida
d
la
fr
mu
la
par
a
el

cl
cul
o
de
l
r
ea
de
un
a
co
ro
na
cir
cul
ar.

el
rea
de
una
coro
na o
sect
or
circul
ar.

5.14

Calcul
a con
seguri
dad el
rea
de un
cubo.

5.16 Deduce,
explica y usa
con seguridad
la frmula para
calcular el rea
lateral y total
del ortoedro y
del
paraleleppedo
.

5.17 Resuelve
problemas
aplicando las
frmulas del
rea lateral y
total de un
ortoedro, con
seguridad
y
confianza.

5.13 Resu
elve
con
pers
ever
anci
a
probl
ema
s
aplic
ando
la
frm
ula
para
enco
ntrar

5.15 Identif
ica y
deter
mina
las
caract
erstic
as de
un
ortoe
dro y
de un
parale
leppe
do.

5.18

Resuelve de
problemas
aplicando las
frmulas de rea
de las figuras
planas para el
clculo del rea
de figuras
compuestas, en
cooperacin con
sus
compaeros.

60

Programa de estudio de
octavo grado

U
O

CO
NTE
NID
OS

A
C
T
I
T
U
D
I
N
A
L
E
S

1
2

as i
a l
pa i
rtir z
de a
lo r
s
n y
m
er e
os x
en p
ter l

os i

Persev

eran
cia
al
deter
mina
r

el

mni
mo
com
n
mlti
plo
de
expresi
ones
alge
braic

c
a
r

2
Se

el
g
um
r
in
di
am
do
ac
lo
m
u
tn

6.1
3
4

D
e
t
e
r
m
i
n
a
e
l
m

n
i
m
o
c
6.2
o
m

n
m

lt
i
p
l
o
d
e

expresi
ones
algeb
raica
sa
partir
de
los
nme
ros
enter
os,
con
perse
veran
cia.

U
til
iz
a
y
e
x
pl
ic
a
c
o
n
s
e

6.3

6.4

P
r

n
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
E
S

CONTENID
OS
PROCEDIME
NTALES

Frac
cin
alge
braic
a

2
Valor
nu
mr
ico

a
x

Determinaci

n del mximo
comn divisor de
expresiones
algebraicas a partir
de los nmeros
enteros.

Mxi
mo
com
n
diviso
r:

b
y

c
m
x

1
mono
mi
os

n
y

polin
om
ios

62
Programa de
estudio de octavo
grado

Utilizacin
y
explicacin
del
mximo
comn divisor
mono-mio.

Utilizacin
y explicacin del
mximo comn
divisor polinomio.

Resolucin

de problemas

comn divisor

aplicando el mximo
monomio y

1
Sim
pli
fic
ac
i

polinomio.

Identificaci
n y explicacin de
fracciones
algebraicas.

Det

erminaci
n, y
explicaci
n de la
simplificac
in de
fracciones
algebraica
s, a partir
de los
nmeros
racionales
.

S
implifi
cacin
de
fracci
ones
algebr
aicas.

Re
solucin
de
problem
as
aplicand
o la
simplific
acin de
fraccion
es
algebrai

cas.

io.
D

ACTI
TUDI
NAL
ES

etermi
nacin
y
explica
cin
del

Per

Seguridad
al
utilizar
y
expli-car
el
mximo comn
divisor
polinomio.

Perseveran
cia al resolver
pro-blemas
aplicando
el
mximo comn
divisor.

valor

severanci

numri

co de

determina

una

fracci

mximo

comn

algebr

divisor de

identificar

aica.

ex-

plicar

presiones

algebraicas.

al
el

algebraic
as a partir
de

los

nmeros
enteros.

S
egurida
d
al
utilizar
y explicar el
mxim
o
comn
divisor
monom

Seguridad al
y

ex-

fracciones

Seguridad y
orden al determinar y explicar la
simplificacin de
fracciones
algebraicas, a
partir de los
nmeros racionales.

Orden

inters

e
al

simplificar
fracciones
algebraicas.

Orden

al

resolver problemas
con

simplificacin

de

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

fracciones.

A
utonom
a y
confian
za al
determi
nar y
explicar
el valor
numri
co de
una
fracci
n algebraic
a.

ver

6.6

Utiliza y
explica
con
seguridad
el
mximo
comn
divisor
monomio.

6.7

Utiliza y
explica
con
seguridad
el
mximo
comn
divisor
polinomio
.

6.8

Resuelve con
perseveranci
a problemas
aplicando el
mximo
comn
divisor
monomio y
polinomio.

6.9

Identifica y
explica con
seguridad
fracciones
algebraicas.

anc
ia
el
m
xim
o
co
m
n
divi
sor
de

D
E

exp

L
O
G
R
O

resi
one
alg
ebr
aic
as
a
part

6.5

D
et
er
mi
n
a
co
n
p
er
se

ir
de
los
n
mer
os
ent
ero
s.

6.10

Det

pa

rida

esuelve

ermi

rtir

d.

problemas

na y

de

expl

los

ica

la

me

sim

ros

plifi

rac

caci

ion

ale

de

frac

co

cion

es

or

alge

de

brai

ny

cas,

se

gu

CONCE
PTUAL
ES

a
b
c
d
ac
bd

de
simplificaci

6.11 Sim
plific
a
frac
cion
es
alge
brai
cas
con
orde
n e
inter
s.

6.12

de

fracciones
algebraicas
con orden.

6.13

Determina
con
autonoma

confianza

el

valor
numrico

de

fracciones
algebraicas.

CONTENID
OS

a
c
bd
ad

bc

PROCEDIMEN
TALES

Explicacin y
aplicacin de la
multiplicacin de
fracciones
algebraicas a partir
de los nmeros
racionales.

Operaci
ones

Multiplic
acin

Divisin

Multiplicacin
de fracciones
algebraicas con
denominado-res

monom
ios.

M
ultiplica
cin de
fraccio
nes
algebra
icas
con
denomi
nadores
polino
mios.

R
esoluci
n de
proble
mas
utilizan
do la
multipli
cacin
de
fraccio
nes
algebr
aicas.

A
plicaci
n y
explica

cin de
la
divisin
de
fraccion
es algebraicas
a partir
de los
nmeros
racional
es.

ivisin
de
fraccio
nes
alge-

denomin

ACTITUDINA
LES

adores
polinomi
os.

Re
solucin
de
problem
as utilizando la
divisin
de
fracciones
algebrai
cas.

Seguridad al
explicar y apli-car la
multiplicacin de
frac-ciones
algebraicas a partir
de los nmeros
racionales.

Orden

aseo al multiplicar
fracciones
algebraicas
con
denominadores
monomios
y/o
polinomios.

braicas
con
denomi
nadore
s
mono
mios.

ivisin
de
fraccio
nes
algebraicas
con

Perseveranci
a en la resolucin
de problemas
utilizando la
multiplicacin de
fracciones
algebraicas.

Seguridad al
aplicar y expli-car
la divisin de
fracciones
algebraicas a partir
de los nmeros
racionales.

rden
y
aseo
al
dividir
fraccione
s
algeb
raicas
con
denomi
nador
es
mono
mios
y/o
polino
mios.

P
erseve
rancia
en la
resolu
cin
de
proble
mas
utiliza
ndo la
divisi
n de

fraccion
es algebraicas.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

ultiplicacin
de
fracciones
algebraicas
a partir de
los nmeros
racionales.

6.15

Multiplica
fracciones
algebraicas con
denominadores
monomios, con
orden y aseo.

6.16

Multiplica
fracciones

6.14

E
xp
lic
a
y
ap
lic
a
co
n
se
gu
rid
ad
la
m

algebraicas
con

deno-

minadores
polinomios,
con

orden

aseo.

6.17

Resuelve
con
perseveran
cia
problemas
utilizando la
multiplicaci
n de

fracci
ones
algeb
raica
s.

m
e
r
o
s

6.18 Aplic
ay
expli
ca la
divisi
n
de
fracc
ione
s
alge
braic
as a
parti
r de
los

r
a
c
i
o
n
a
l
e
s
,
c
o

63
Programa de
estudio de
octavo grado

n
s
e
g
u
ri
d
a
d
.

6.19

Divide
fraccio
nes
algebr
aicas
con
denom
inador
es

monomios, con
orden y aseo.

6.20

Muestra orden
y aseo al
reflejar de
forma escrita
la divisin de
fracciones
algebraicas
con
denominadore
s polinomios.

6.21 Muestra
perseveranci
a al resolver
problemas
utilizando la
divisin de
fracciones
algebraicas.

CONT
ENIDO
S
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

A
C
TI
T
U
DI
N
A
L
E
S

INDICADO
RES DE
LOGRO

1
2
Suma
y resta
a

c
b d
ad bc
bd

i
So
en
ge
us
ri
da
al
d
g
a
l e
ab
pr
li a
ci
a
c
r
ya
es
x
pa
li
cp
a
a
r
lr
at
si
ur
m
ad
y
e
r
e
sl
to
as
dn
e

fr
am
ce
cr

os
ra
ci
o
n
al
es
.

O
r
d
e
n
y
a
s
e
o
a
l
s
u
m
a
r
y
r
e
s
t
a
r

fr
ac
ci

o
n
es
al
g
e
br
ai
ca
s
co
n
de
no
mi
na
do
re
s
m
on
o
mi
os
y/
o

p
oli
n
o
m
io
s.

6.22 Aplica y explica con seguridad la suma y


resta de fracciones algebraicas a partir de los
nmeros racionales.
6.23 Suma y resta fracciones algebraicas con denominadores monomios, con orden y aseo.
Suma y resta de fracciones al-

geb
raic
as
con
den
omi
nad
ore
s

c
a
o
p
polinomios.
f
Resolucin de problemas
utilizando la suma y resta de

fracciones algebraicas.
a

l
Aplicacin y explicacin
de

operaciones combinadas con


fracciones algebraicas (suma,

resta, multiplicacin y divisin).


Resolucin de problemas de
aplicacin con operaciones

combinadas de fracciones
algebraicas.
Identificacin, resolucin y
explicacin de una fraccin
algebraica compleja.

Fra
cci
on
es

6.24 Suma y resta fracciones algebraicas con denominadores polinomios, con orden y aseo.
6.25 Resuelve con perseverancia problemas de
aplicacin de suma y resta de fracciones algebraicas.
6.26 Aplica y explica con inters y seguridad las
operaciones combinadas con fracciones algebraicas.
6.27 Resuelve, colaborando con sus compaeros,
problemas de aplicacin de operaciones
combinadas con fracciones algebraicas.
6.28 Identifica, resuelve y explica con seguridad
e inters fracciones algebraicas complejas.
6.29 Resuelve problemas utilizando fracciones
algebraicas complejas, en colaboracin con
sus compaeros.
Programa
6
4
de estudio

de
oc

tavo
grado

valorando la opinin de los dems.

Objetivo
1

Utilizar el rea y volumen de los cuerpos

geomtricos para proponer soluciones a situaciones


problemticas del aula, de su entorno social y familiar,

UNID
AD

CALCULEMOS
EL REA Y EL
2

v 3
r
olume
n

CONCEPTU
ALES

La esfera

dime

tro

radio

centro

3
4

cuerd

rea

r 2

VOLUMEN
DE
CUERPOS
GEOMTRI
COS

CO1
NT Des
EN c
ID ri
OS p
P
R
O
C
E
D
I
M
E
N
T
A
L
E
S

ci

n
y
tr
a
z
o
d
e
l
o
s
e
l
e

mento y
s
geom 3
tricos
4
que
forman
la
esfera
.

2
Determi
naci
n,
utiliz
acin

la
esfer

ACTIT
UDINA
LES
1

Segurid

ad y precisin
al trazar y
describir los
elementos
que forman la
esfera.

Confi

anza

al

determinar,
uti-lizar

explicar

la

frmula del

a.

C
oopera
con
sus
compa
eros y
valora
sus
opinion
es al
resolver
D
proble e
mas
s
sobre
reas y c
volme r
nes de i
cuerpo
b
s
e
esfricos.
y
t

esfera.

Confi

anza

al

determinar,

INDI
CAD
ORE
S DE
LOG
RO

er

a,

co

r
D

se

gu

rid

ad
y

pr

eci

si

n.

uti-lizar

explicar

la

frmula del

volumen de

7.2
o

rea de la

Tiempo
probabl
e: 15
horas
clase

et

er
m

in

a,

ut

ili

y
e

pl

P
r

65

CONC
EPTU
ALES
gen
eratriz

escripci

eje

rea
la

de
base

PROC
EDIME
NTALE
S

altur

El cono

CO
NTE
NID
OS

rea
AT r
g r 2
A
l

trazo de
los
element
os

geomtr
icos que
forman

el cono.

volumen
V

Det
erminaci
n,
utilizaci
ny
explicaci
n de la
frmula
del rea
del cono.

Determinaci
n, utilizacin y
explicacin de la
frmula del
volumen del cono.
Resolucin

de

problemas apli-cando
las frmulas del rea
y volumen de cuerpos
cnicos.

ACTI
TUDI
NALE
S
Seguridad y
precisin al
trazar
y describir
los
elementos
que

forman el
cono.

Confianza
al
determinar,
utilizar y
explicar la
frmula del

rea del
cono.
Confianza
al
determinar,
utilizar y
explicar la
frmula del

volumen
del cono.
Coopera

con sus
compaeros

y valora
sus
opiniones
al resolver
problema
s sobre
reas
y
volmenes
de
cuerpos
cni-

cos.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

7.5

Describe y traza los elementos geomtricos de


un cono, con seguridad y precisin.

7.6

Determina, utiliza y explica, con confianza la


frmula del rea del cono.

7.7

Determina, utiliza y explica, con confianza la


frmula del volumen del cono.

7.8

Resuelve problemas de rea y de volumen


de cuerpos esfricos en colaboracin con sus
compaeros y valorando sus opiniones.

El
pris
ma
recto

ng
ulos
polie
dros

e
m
e
n
t
o
s

Descripci
n y trazo z
de los
a
element r
y
os
geomtri
cos que d
forman e
s
el
c
prisma r
recto. i
b
i
r
l
o
s

7.9
Describe
y traza
con
seguridad
y
precisin,

r
e
c
t
o
.

q
u
e
f
o
r
m
a
n

los
elemento
s
geomtri
cos de
un
prisma
recto.

e
l

e
l

agona l

p
r
i
s
m
a

De
et r

m
i

n
a

cin,
utiliza

ci
ny
e
x
p
l
i
c
a
c
i

n
d
e
l
a
f

r
m
u
l
a
d
e
l

r
e
a
d
e
l
p
r
i
s

m
a
r
e
c
t
o
.

C
o
n
fi
a
n
z
a
a
l
d
e
t
e
r
m
i
n
a
r,
u
ti
li
z
a
r
y
e
x
p
li
c
a
r
l
a
f

r
m

ula
del 7
re .

a la
del fr
pri m
sm ul
a a
de
rec l
to. r
ea
de
un
pri
s
m
a
re
ct
o.


v
o
l
u
m
e
n

6
6

V
lwh
e
x

u
m
e
n
d
e
e
l
p

Pr
og
ra
m
a
de
es
tu
di
o
de
oc
ta
vo
gr
ad
o

r e
iCt
so e
m
nr
afi m
ai
rn n
ez a
ca r
ta ,
ol
.d u

t
i
liz
ar
y
e
x
pli
c
ar
la
f

r
m
u
l
a
d
e
l

v
o
l

us 7
mm .
ea
n re
ct
d o.
e
l
p
r
i

el
volum
en de
un
prism
a
recto.


CO
NC
EP
TU
AL
ES

CO
NTE
NID
OS

A
ba

se

PROC
EDIME
NTALE
S

A
lat
eral

volumen
V

La
pirmide
regular
hasta 6
lados.

aras

3
A
e

1
1

Res

olucin de
problema
s

frmulas
bas

del rea y
volumen
de
prismas
rectos.

a
ristas
en su
base

rea
A
T

escripc
in
y
trazo
de los
elemen
tos
geomt
ricos
que
forman
la
pirmid

ACT
ITU
DIN
ALE
S

Determinaci

n, utilizacin y
explicacin de la
frmula del rea de
la pirmide regular
hasta 6 lados en su
base.
Determinaci

n, utilizacin y
explicacin de la
frmula del volumen
de la pirmide regular hasta 6 lados en
su base.

v
rtices

apli-

cando las

e regular hasta 6
lados en su base.

Resolucin de
problemas aplicando las frmulas
del rea y volumen
de la pirmide

1
C
o
o
p
e
r
a
c
o
n
s
u
s
c

regular hasta de o
6 lados en su m
base.
p
a

e
r
o
s

en la
bsque
da

de

la
soluci

lar
hasta 6
lados
en su
base.

n de los
proble
mas
sobre

rea

volume
n

de

cuerpo
s

en

forma
de
prisma
recto.

egurid
ad y
precisi
n al
tra-zar
y
descri
bir los
eleme
ntos
que
forma
n
la
pirmi
de
regu-

onfianz
a
al
determi
nar, utilizar y
explicar
la
frmula
del
volume
n de la
pirmid
e regular
hasta 6
lados
en su
base.

Co

opera
con sus
compae
ros en la
bsqued
a de la
solucin

de
los
problemas
sobre rea
y volumen
de cuerpos
en forma
de
pirmide
regular.

INDICAD
ORES
DE
LOGRO

7.14

7.12 Resuelve
problemas
aplicados
al entorno
sobre
el
rea
y
volumen de
los cuerpos
en
forma
de prisma
recto;
en
cooperaci
n con sus
compaero
s.

Coo

pera

con

sus
compaer
os en la
bsqueda
de

la

solucin
de

los

problemas
sobre
rea

volumen
de
cuerpos
en

forma

de
pirmide
regular.

7.13

Describe
traza

con

seguridad y
precisin
los
elementos
geomtricos
de

una

pirmide
regular
hasta

D
e
t
e
r
m
i
n
a
,
u
t
i
l
i
z
a
y
e
x
p
l
i
c
a
,

lados en su
base.

o
n

pi
r
mi
d
e
re
g
ul
ar
h
as
ta
6
la
d
os
e
n
su
b
as
e.

c
o
n
fi
a
n
z
a
l
a
f

r
m
u
l
a
d
e
l

r
e
a
d
e
l
a

n
conf
ianz
a la
frm
ula
del
volu
men
de
la
pir
mid
e
regu
lar
hast
a6
lado
s en
su
bas

7.15

De

e.

ter
mi
na,
util
iza
y
ex
pli
ca,
co

aplicados al
entorno
sobre el
rea y
volumen de
los cuerpos
en forma de
pirmide
regular; en
cooperacin
con sus
compaeros
.

7.16 Re
su
elv
e
pro
ble
ma
s

Programa de estudio de octavo


grado

67
grado

CONTENI
DOS

7
volu
me
n

C
O
N
CE
PT
UA
LE
S

PROCEDIMEN
TALES
V

Descripcin y

trazo de los
elementos
geomtricos que forman el cilindro circular

El
cilindro
circular
recto

recto.

1
caras

Determinac
in, utilizacin y
explicacin de la
frmula del rea
de un cilindro
circular recto.

vrtices

3
aristas

4
altura

Determinaci
n, utilizacin y
explicacin de la
frmula del
volumen de un
cilindro circular
recto.

5
base

6
rea

2
r

r h

68
Progr
ama
de
estud
io de
octav
o

Resolucin
de problemas utilizando
las
frmulas del rea

circular

y volumen
del cilindro
circular
recto.

ACT
ITU
DIN
ALE
S
1

S
egurida
dy
precisi
n al trazar y
describi
r los
elemen
tos que
forman
el
cilindro
circular
recto.

Con

fianza al
determinar
, uti-lizar y
explicar la
frmula

INDICAD
ORES
DE
LOGRO

recto.

C
onfianz
a
al
determi
nar, utilizar y
explicar
la
frmula
del
volume
n
del
cilindro
circular
recto.

7.17 Describe y
traza con
seguridad y
precisin los
elementos
geomtricos
de un cilindro
circular recto.

Coo
pera con
sus
compaer
os al
resolver
problemas
aplicados, sobre
el rea y
el volumen de
cuerpos
en forma
de cilindro
circular
recto.

7.18

Determina,
utiliza y explica,
con

confianza

la frmula del
rea del cilindro
circular recto.

7.19

Determina, utiliza
y

explica,

confianza

con
la

frmula

del

del

volumen

del

cilindro

cilindro

del rea

circular

recto.

7.20 Resuel
ve
proble

mas
aplic
ando
la
frm
ula
del

Objetivo
1

Recolectar, organizar, graficar e

interpretar la informacin del entorno, a


fin de ser utilizada en la toma de
decisiones de inters personal y/o social,
valorando con criticidad la opinin de
los dems.

rea
y
volu
men
de
cuer
pos

en forma de
cilindro
circular recto
en
cooperacin
con sus
compaeros.

UNI
DA
D

8
U
TI
LI
C

EMOS LA

Tiempo
probable:
15 horas
clase

INFORMACI
N
CO
NC
EP
TU
AL
ES
Estadsti
ca

p
oblaci
n

enso

e
ncuest
a

m
uestra

v
ariable
discret
a

6 de la
vinfor
maci
an:
r
i7
aprima
b ria
l (di
e rec
ta
o

c de
o ca
n mp
o)
t
i
8
n
secu
u nd
a ari
R
e
c
o
p
i
l
a
c
i

a
(bi
bli
og
rf
ic
a)

C 1
O D
e
N
s
T
c
E
r
N
i
I
p
c
D
O i

S
P
R
O
C
E
D
I
M
E
N
T
A
L
E
S

n
y
e
x
p
l
i
c
a
c
i

n
d
e

pobl
aci
3
n,
cens
4
o,
encu
esta
y
mue
stra.

D
iferenc
iacin
y
explic
acin
entre
variabl
e
contin
ua y
variable
discret
a.

AC
TIT
UD
IN
AL
ES
1

C
onfian
za al
descri
bir y
explicar
los
trmin
os
estad
sticos
(pobla
cin,
censo,
encue
sta y
muest
ra).

recol

ectar

dn
e

i
r
e
c
a

la
as
se

da
i
l
s
cr
re
ec
to
al
s
e
.

al

n
f
r
m
a
c
i

f
R
eo

sr

S
egurid
ad al
diferen
ciar y
explica
r las
variabl
es

cp
oe
nt
to
i
,
n
uo
ar
sd

datos
estad

C
r
i
t
i
c
i

INDIC
ADOR
ES DE
LOGR
O

stico
s

de

fuent
es
docu

D
D

ment
ales.

d
a

d
,
o

r
d
e
n
P
r

y
a
s
e
o
o

69

CONC
EPTU
ALES

lmit
es
de
clase

Organizacin
de la
informacin

Ii
Is

f
a

f
i

Presentacin
de la
informacin

Ta

1
ran
go

R XM

Xm

anc
ho
de
clase

i ( XM Xm )
/ (nmeros de
clase)

bl
a

CONTENID
OS

frecuencia
acumulada

PROCEDIMEN
TALES
1

Organizacin

y presentacin de
los datos
recolectados segn

f
i 1

su variable
relevante.

Construccin
y explicacin de
tabla de datos para
variable discreta.

Construccin y

explicacin de tabla
para

de
dis

bu

frecuencia
absoluta

ci

Fi

tri

continua.

marca de
clase o
punto
medio

de
fre
cu

PM ( I
Is ) / 2

en

1
XI

frecuencia
relativa

cia

clase

variable

Fr
Fi /

Determinacin

y explicacin de los
lmites inferior y
superior de una clase
en una tabla de
distribucin de datos.

Determinaci
n y explicacin
del rango de una
distribucin
de
datos.

Dete
rminacin
y
explicaci
n del
nmero de
clases y el
ancho de
clase (en
una tabla
de datos).

Obte
ncin y
explicaci
n de la
frecuencia
absoluta
(en una
tabla de
datos).

Deter
minacin y
explicacin
de la marca
de clase o
punto
medio,
frecuencia
relativa y
frecuencia
acumulada,
utili-zando
la frmula.

ACTI
TUDI
NALE
S
1

Ord
en y aseo
en la
organizacin y
presentac
in de los
datos
recolecta
dos.

Ord
en
y
aseo en
la
construc
-cin de
tablas de
distribuci
n
de
datos.

3
lica

Exp
con

seguridad
las ta-blas
con datos
recolectad
os.

de clases (en una


tabla de datos).

Confi

anza al
determinar
y explicar
los lmites
inferior y
superior de
una clase
en una
tabla de
distribucin
de datos.

Seg
uridad al
determina
ry
explicar
el rango
de una
distribucin de
datos.

Co
nfianza
al
determin
ar y
explicar
el
nmero
de
clases y
el ancho

Precisin

al

obtener y explicar la
frecuencia
(en

una

absoluta
tabla

de

datos).

Seguridad al
determinar y explicar
la marca de clase o
punto medio,
frecuencia rela-tiva y
frecuencia
acumulada,
utilizando la frmula.

ruye
tabla
s de
distri
buci
n
de
dato
s
para
varia
bles
discr
etas
con
orde
ny
aseo
y las
expli
ca
con
segu
ridad
.

IND
ICA
DO
RE
S
DE
LO
GR
O
8.5

Orga
niza
y
pres
enta
con
orde
n

aseo
los
dato
s
recol
ecta
dos,
seg
n su
varia
ble.

8.6

Const

8.7

Const
ruye
tablas
de
distrib
ucin
de
datos
para
variab
les

contin
uas
con
orden
y
aseo,
y la
explic
a con
segur
idad.

8.8

Deter
mina
y
explic
a,
con
confia
nza
los
lmite
s
inferio
ry
superi
or de
una
clase
en
una
tabla
de
distrib
ucin

de datos.

8.9

Determina y
explica con
seguridad el
rango de una
distribucin
de datos.

8.10 Determina

y
explica
el
nmero
de
clases y el
ancho
de
clases
(en
una tabla de
datos)
con
confianza.

8.11

Obtiene y explica
con precisin la
frecuencia
absoluta (en una
tabla de datos).

8.12 Determina y

explica con
seguridad, la
marca de
clase o punto
medio,
frecuencia
relativa y
frecuencia
acumulada,
utilizando la

frmul

a.

Programa de estudio de
octavo grado

70
centralizaci
n

CO
NC
EPT
UAL
ES

CON
TEN
IDO
S

me
dia
aritmti
ca

PROCE
DIMEN
TALES

10

=
(Suma
de los
datos)/n

Grficas

hi
stogra
ma

po
lgono
de
frecuenc
ias

Medidas
de

Res
olucin de
problemas
uti-lizando
la
informaci
n de la
tabla de
distribuci
n de datos
para
variable
continua.

tablas.

Construccin,
trazo y expli-cacin
del polgono de frecuencia a partir de
los datos
organizados en
tablas.

Resolucin
de problemas,
interpretando
grficos estadsticos: histograma y
polgono de
frecuencias.

Interpretacin
y explicacin de las
medidas de
tendencia central.

6
2

De
scripcin,
trazo
y
explicacin del
histogra
ma
a
partir de
los datos
organiza
dos
en

Determinacin
y explicacin de la
media aritmtica y
sus caractersticas
para
variables
discretas
y
continuas.

Clculo de la

media aritmtica para


variables discretas y
con-tinuas, utilizando
la frmula.

ACT
ITU
DIN
ALE
S

esoluci
n

de

problem
as aplicando la
media
aritmtic
a.

Col
abora con
sus
compaer
os y
valora
con
criticidad
sus
aportes al
resolver
problema
s,
utilizando
la
informaci
n de la
tabla de
distribuci
n de
datos
para
variable
continua.

P
recisi
ny
seguri
dad al
descri
bir,

trazar y
explicar
el
histogr
ama.

Pr
ecisin y
segurida
d al
describir,
trazar y
explicar
el
polgono
de
frecuenc
ias.

Cola
bora con
sus
compaero
s y valora
con
criticidad
sus aportes
al resolver
problemas,
interpretan
do grficos
estadsticos:
histograma
y polgono
de
frecuencias
.

Seguridad
al interpretar y
ex-plicar
las
medidas
de
tenden-cia
central.

Confianza al
determinar y explicar
la media aritmtica y
sus caractersticas
para varia-bles
discretas y
continuas.

Seguridad

al

aplicar la frmula de
la media aritmtica.

Coopera con
sus compaeros en
la solucin de
problemas donde
se aplica la media
arit-mtica.

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O
8.13 Re

sue
lve
pro
ble
ma
s
utili
zan
do
la
info
rma

cin
de
la
tabl
a de
distr
ibuci
n
de
dato
s
para
vari
able
cont
nua
, en
cola
bora
cin
con
sus
com
pa
eros
,
valo
rand
o
con
critic
idad
sus
apor
tes.

8.14 Des
cribe
,
traz

ay
explic
a el
histog
rama
(a
par-tir
de los
datos
organi
zados
en
tablas
), con
precis
in y
seguri
dad.

8.15

Descri
be,
traza y
explic
a el
polgo
no de
frecuenci
as (a
partir
de los
datos
organi
zados
en
tablas)
, con

precisin y
seguridad.

8.16

Resuelve
problemas
interpretando
grficos
estadsticos:
histograma y
polgono de frecuencias, en
colaboracin con
sus compaeros, valorando
con criticidad sus
aportes.

8.17 Interpreta

y
las
de

explica
medidas
tendencia
central
con
seguridad.

8.18 Determina y
explica
con
confianza la
media
aritmtica y
sus
caracterstica
s
para
variables
discretas
y
continuas.

8.19

dia

tas

arit

continuas.

tica

ur

par

cooperando

id

con

var

compaeros

iabl

problemas

la

es

aplicando

dis

media

cre

aritmtica.

71
Programa de
estudio de
octavo grado

8.20

Resuelve

sus

la

Objetivo
1

Proponer alternativas de solucin a

situaciones problemticas de ndole escolar,


econmica y social, utilizando ecuaciones enteras
y fraccionarias de primer grado.

UNI
DA
D

9
T
RAB
AJE
MOS
CON
ECU

Tiempo
probable:
30 horas
clase

ACIONES
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

E
C
N
O
T
N
A
T
L
E
E
S
N
IA
D
C
O
T
I
S

CONCE
PTUALE
S
Ecuacion
es

T
PU
RD
O
I
CN
EA
DL
IE
M
S

1
v
a
r
i
a
b
l
e
s

9.1 r

bp
a
rt
ir
d
e
o
p
e
9.2
r
a

cione
s con
nme
ros
reale
s.

Inte
rpre
ta y

onarias

CONC
EPTU
ALES
1

Ent
eras de
primer
grado
con una
incgnita
, con y
sin
producto
s
indicado
s

grado

CON
TEN
IDO
S

con

denominado

PROC
EDIME
NTALE
S

res
monomios

Fr

Con

acciona

struccin y

rias de

explicacin

primer

de

grado

ecuacione

con

denomi

de pri-mer

nadores
stos

Fracci

de

primer

compue

o
g

2p

las
enteras

grado con

d
e
e

studio grado
de
octavo

s indicados.

Resolucin de

problemas utili-zando
ecuaciones enteras de
primer grado con una
incgnita.

Construccin

y explicacin de las
ecuaciones de
primer grado con
una incgnita con
denominadores
monomios.

Solucin de

una

ecuaciones frac-

incgnita.

cionarias con

Sol
ucin de
ecuacion
es enteras
de
primer
grado
con una
incgnita
, con y
sin
producto

denominadores
monomios de primer
grado con una
incgnita.

Construccin

y explicacin de las
ecuaciones de
primer grado con
una incgnita con
denominadores
compuestos.

Solu

cin

ACTI
TUDI
NALE
S

de

ecuacione
s

frac-

cionarias
con
denominad
ores
compuesto
s

de

primer
grado con
una
incgnita.

compaero

en

ecuaciones

s en la

primer

solucin de

fraccionarias.

de

grado

problemas
utilizando

Confianza e

ecuaciones

inters por cons-truir

Int

de pri-mer

y explicar las

ers,
orden y
aseo al
construir
ecuacio
nes
enteras
de
primer
grado.

grado con

ecuaciones de

una

primer grado con

Se
guridad
al
solucion
ar ecuaciones
de
primer
grado
con una
incgnita
.

Con

fianza e
inters
por construir y
explicar
las
ecuacione
s de
primer
grado con
una
incgnita
con
denomina
dores
monomios
.

5
s

Inter
por

obtener el
Cola

bora con
sus

incgnita.

valor de la
incgnita

una incgnita con


denominadores
compuestos.

Seguridad

orden al obtener la
raz

solucin

en

ecuaciones de primer
grado con denominadores compuestos.

con
seg
urid
ad
ecu
acio
nes
de
prim
er
gra
do
con
una
inc
gnit
a,
con
y
sin
pro
duct
os
indi
cad
os.

IN
DI
CA
DO
RE
S
DE
LO
GR
O
9.4

Constr
uye

explica
con
inters
ecuaci
ones
enteras
de
primer
grado
con
una
incgni
ta.

9.5

Solu
cion
a

ecuaci

con

de-

ones

nominadores

entera

monomios.

s de
primer
grado

9.8

Soluciona con

con

inters

una

ecuaciones

incgn

fraccio-narias

ita, en

con

colabo

denominadore

racin

con

de

sus

grado con una

compa

incgnita.

monomios
primer

eros.

9.9
9.7

Construye

Const

explica

ruye y

inters

explic

ecuaciones

a con

primer grado con

inter

una

incgnita

con

de-

ecuac

nominadores

iones

compuestos.

con
de

de

9.6

Resue

prime

lve

Soluciona

con

proble

grado

seguridad

mas

con

orden

utiliza

una

nes

ndo

incg

fraccionarias de

nita

9.10

ecuacio-

primer

con

incgn

denominadores

grado

una

ita con

compuestos.

73
Programa de
estudio de octavo
grado

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

Grfica de una ecuacin lineal

PROCEDIMENTALES
Resolucin de problemas utilizando ecuaciones fraccionarias de primer grado con una
incgnita, con denominadores
monomios o compuestos.
Graficacin de ecuaciones
lineales.

ACTITUDINALES
1

Colabora con sus compaeros en la solucin de problemas utilizando

ecuaciones fraccio-narias de primer grado con una incgnita.

Precisin y seguridad al grafi-car ecuaciones lineales.

INDICADORES DE LOGRO

9.11

Resuelve problemas en colaboracin con sus compaeros y utilizando


ecuaciones fraccio-narias de primer grado con una incgnita.

9.12
74

Grafica con precisin ecuaciones lineales.


Programa de

estudio de octavo grado

Noveno Grado

MATEMTICA
Objetivos de grado
Al finalizar el noveno grado el estudiante ser competente para:
Valorar la precisin del clculo matemtico en propuestas de solucin
que requiera la determinacin de reas de sectores circulares.
Tomar decisiones acertadas en su diario vivir, al analizar crticamente
las posibilidades de ocurrencia de un suceso.
Proponer soluciones a problemas de su realidad, al interpretar la
informacin obtenida, aplicando con seguridad las medidas de
dispersin.
Resolver situaciones problemticas de su entorno escolar y social,
utilizando sistemas de ecuaciones.

Objetivo
Utilizar con seguridad los
determinantes y las ecuaciones con
radicales, aplicando sus propiedades en la propuesta de
soluciones a situaciones
problemticas del aula y del
entorno.

UNI
DA
D

1
UTILICEMOS
EC
UA
CI
ON
ES
CO

N
RADICALES
ren

4
CO
NC
EP
TU
AL
ES
Determin
antes

El
ement
os
y
orden

Fil

as,
column
as
y
diagona
les

S
egund
o
orden

cia
2 del
pro
x duc
to
2 de
sus
a dia
p gon
l

ale

s.

c
a
n
d
o

l
a

d
i
f
e

Ex
p
C li
O c
N a
T c
E i

N n
I d
D e
O l
S p
r
P o
R c
O e
C s
E o
D d
e
I
f
M o
E r
N m
T a
A c
L i
E
S n
d

e un
dete
rminant
e.

Id

entificac
in

de

los
element
os

de

los
determi
nantes:
filas, columnas,
diagonal
es

orden.

onstrucc
in

de

determin
antes a
partir de
las
ecuacio
nes.

4
Resolu
cin
de
ejerc
icios
de
dete
rmin
ante
s de
2x2
aplic
and
o la
difer
enci
a del
product
o
de
sus
diagona
les.

5
Resolu
cin
de
probl
ema
s
aplic
ando
deter
mina
ntes
de
segu
ndo

o
r
d
e
n
.

1
Co
n
fi
a
n
z
a
a
l
e
x
p
li
c
a
r
e
l

A
C
T
I
T
U
D
I
N
A
L
E
S

p
r
o
c
e
s
o

e
.

e.

2
Seg
ur
id

d
e

erminant

a
d

f
o
r
m
a
c
i

al

d
e

id
e
nt
ifi
c
ar
lo
el
e

u
n

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n
t

nt

e
o
s
d
e
u
n
d
et

rden
al
resolv
er
ejerci
cios y
proble
mas
de
deter
minan
tes de
2 x 2.

Tiempo
probabl
e: 20
horas
clase

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

co
ar
m
ca
oc
ni

cn
o
nd
fe
i
au
nn
z
ad
e

D
E

et

L
O
G
R
O

pm

le
r
ri
on
ca
en
st

1.1

E
x
p
l
i

e
n
t
i
f
i
c
a

oe
.
d
e
I
fd

c
o
n
s
e
g
u
r
i
d
a
d
l
o
s
e
l
e
m
e
n
t
o

s
,
f
i
l
a
s
,
c
o
l
u
m
n
a
s
,
d
i
a
g
o
n
a
l
e
s
y
o
r

den
de
un
deter
mina
nte.

1.3

C
o
ns
tr
uy
e
co
n
or
d
e
n
d
et
er
mi
n
a
nt
es
a
p
ar
tir
d
e
la
s
ec
u

ac
io
n
es
.

1.4

Res
uelv
e
de
ma

76
Programa
de estudio
de noveno
grado

nd
ea
r
ae
j
oe
rr
dc
ei
nc
ai

o
s

m
a
s

y
p
r
o
b
l
e

a
p
l
i
c
a
n

do
det
erm
inan
tes
de
seg
und
o
ord
en.

CO
NT
ENI
DO
S

CON
CEPT
UALE
S

PROC
EDIME
NTALE
S

Ecu
aciones
con
radicales
que se
reducen a
ecuacione
s de
primer
grado.

Eli
minacin
de
la
raz por
la
propieda
d
potencia
de otra
potencia
.

Ide
ntificacin
y
explicaci
n de las
ecuacion
es con
radicales
transform
ables en
ecuacion
es de
primer
grado.

Ap

licacin
de
reglas
de los
exponen
tes en la
solucin

radicales.

ACTITUDIN
ALES

Re
solucin
de
ejercicios
y
problema
s
utilizando
las
ecuacion
es con
radicales
transform
ables en
ecuacion
es de
primer
grado.

Seguridad
al
identificar
ecua-ciones con
radicales.

Inters por
aplicar reglas de
los exponentes al
resolver ecuaciones con radicales.

INDIC
ADOR
ES
DE
LOGR
O
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
y
e
x
p
l
i
c
a
c
o
n

de
ecuacion
es con

s
e

guri
dad
seri
e de
ecu
acio
nes
con
radi
cale
s
tran
sfor
mab
les
en
ecu
acio
nes
de
prim
er
grad
o.

1.6

Aplic
a con

tes

les

al

en

resol

ecua

ver
ecua
cion

er
grad
o.

ales.
Res
uelv
e
ejer
cicio
sy
prob
lem
as
utiliz
and
o
las
ecu
acio
nes

s las

con

regla

radi

s de

cale

los

nen-

prim

con

inter

expo

s de

es
radic

1.7

cione

tran
sfor
mab

Programa de estudio de
noveno grado

77

U
NI
D
A
D

Objetivos
1

Graficar la lnea recta e interprertar sus

elementos y caractersticas con el fin de proponer


soluciones a problemas relacionados con el
mbito escolar y del entorno.

Proponer alternativas de solucin

a situaciones problemticas de la vida


diaria aplicando los sistemas de
ecuaciones lineales, utilizando los
diferentes mtodos de solucin y
valorando el aporte de los dems.

2
RESOLVAMO
S SISTEMAS
DE DOS
ECUACIONE

S LINEALES

Tiempo probable: 20
horas clase
E
S
D
E
L
O
G
R
O
de estudio
p
1
de

CONT I
ENIDO N
D
S

CONCEPTUA
LES

PROCEDI C
MENTALESA

Lnea recta

ACTITUDI O
NALES
R
s
i
a
n
a
s
.

1
Sist
e
m
a
d
e
c
o
or
d
e
n
a
d
a
s
c
ar
te

c
o
o
r
d
e
n
a
d
a
s

).

n
p
u
nt
o

P
(a
b
s
ci
s
a,
or

e
n
d
i
e
n
t 4
e pen

3
pe
n
d
i
e
n
t
e
(
m
)
m

n
e
g
a
t
i
v
a
Y
2

n
a

novenoIdenti
grado

3
p
e
7
n
8
d
i Programa

fica
ci
n
de
los
ele
me
nto
s
de
un
sist
em
a
de
coo
rde
na
das
car

tesiana
s.

dentific

dond c
e
pasa
.

acin y

colocaci

Clcul
o
del
val
or
de
la
pen
die
nte
pos
itiv
a,
neg
ativ
a,
cer
oe
ind
efin
ida
de
una
rect
a
cua
ndo
se

de

las
coorden
adas de
un
punto
p(x,

y)

en

el

plano
cartesia
no.

Int

erpretaci
n y
explicaci
n del
uso de la
frmula
de la
pendiente
de la
recta
conocido
s dos
puntos
por

1
2
3
4

2.1 d

ar

te

si

n
a
s.

e
d

i
a

Id
en
tifi
ca
y
col
oc
a
co
n
se
gu
rid
ad
las
co
or

o
.

p
u

2.3
n
t
o

e
n

e
l

p
l

U
t
i
l
i
z
a
y
v
a
l
o

ra
el
us
o
de
la
fr
m
ul
a
de
la
pe
nd
ie
nt
e
de
la
re
ct
a
co
no
cid
o
do
s
pu
nt
os
po
r
do

n
d
e
p
a
s
a
.

ar
d
a
l
c
o
n
o
c

2.4

Calc
ula
con
exa
ctitu
d el
valo
r de
la
pen
dien
te
posi
tiva,
neg
ativ
a,
cero
e
inde
finid
a de
una
rect

e
r
l
o
s
v
a
l
o
r
e
s
d
e
l
a
s
c
o
o

CONC
EPTU
ALES

ecuacione
s

CO
NT
ENI
DO
S

Ecu
aciones
con
dos
incgnitas

PROC
EDIME
NTALE
S

2
1

Gr
fica:
intercept
o con el
eje
de
las
ordenad
as.

Sist
ema
de
ecuacione
s lineales

conocen

las

coordenadas de dos
puntos.

Utilizacin
de la ecuacin y
= mx + b en
ejercicios de
aplicacin.

Res

olucin de
problemas
donde se
utilice la
pendiente.

Resolucin

de problemas de la
ecuacin
pendiente-intercepto.

Determinacin

y explicacin de un

2
2

Ecua
cin
de
una recta
y = mx +
b

sistema

onstruc
cin del
grfico
de la
recta
identific
ando la
pendiente
y

el

intercepto
con el eje
de

Sistema de
dos

las

ordenada
s

si

se

de

ecuaciones

lineales

con dos incgnitas.

Resolucin

de un sistema de
dos
lineales

ecuaciones
con

incgnitas.

dos

ACTIT
UDIN
ALES

cepto
en la
ecuaci
n punto
pendien

Esm
ero para
encontrar
la
solucin
a
problema
s de pendiente.

Segu

ridad

al

graficar

la

te y =
mx + b
de la
recta.

Pe
rsevera
ncia en
la
resoluci
n
de
problem
as.

plante
ar
situaci
o-nes
cotidia
nas
media
nte un
sistem
a
de
dos
ecuaci
ones
lineale
s.

INDICAD
ORES DE
LOGRO
2.5

Resuelve
con
esmero
problema
s de pendiente.

2.6

Construye con
seguridad el
grfico de la
recta
identificando la
pendiente y el

recta
utilizando
el
intercepto.

Inter

s al
calcular
correctamente la
pendiente
y el inter-

intercepto con el

Int
ers al
identific
ar
un
sistema
de
ecuacio
nes con
dos
variables.

smero
al

eje de las
ordenadas si se
conocen las
coordenadas de
dos puntos.

2.7

Utiliza

la

ecuacin y = mx
+

para

construir
grfica
lnea

la
de

la

recta

calcula

con

aci

ca con inters

correct

per

un sistema de

a-

sev

pen

ecuaciones

mente

era

dien

lineales con dos

el valor

nci

te

de

incgnitas.

inte

pendie

pro

rce

nte y el

ble

pto.

la

interce
pto.

2.8

ma

2.9

elve

curiosidad
sistemas

de

Deter

ecua-ciones

de

mina

lineales

la

dos

ecu

expli

incgnitas.

Resu

2.10 Resuelve con

de

Programa de
estudio de
noveno grado

7
9

C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
E
S

Mto

dos

do

ecu

acio

par

nes

con

res

dos

olv

vari

er

able

un

s:

sist
em
a
de

1
grfic
o

2
tucin

susti

CO
NT
EN
ID
OS

3
iguala
cin

4
reducc
in

PROC
EDIM
ENTA
LES

etermin
acin y
explica
cin
del
mtodo
grfico
aplicad
oa

80
Progra
ma de
estudio
de
noveno
grado

sistem
as
lineales
con
dos
incgni
tas.

R
esoluci
n de
sistem
as de
ecuaci

ones
usando
el
mtodo
grfico.
3
Utili
zacin
del
mtodo
grfico
para
solucion
ar
problem
as
de
aplicaci
n.
4
Re
solucin
de
sistema
s de
ecuacio
nes
usando
el
mtodo
de
sustituci
n.

tilizaci

n del mtodo
de

sustitucin

para solucionar
problemas

de

sistema

de

ecuaciones.

Resolucin
de sistemas de
ecuaciones
usando el
mtodo de
igualacin.

Utilizacin

del mtodo de
igualacin para
solucionar
problemas de
sistema de
ecuaciones.

Resolucin
de sistemas de
ecuaciones
usando el
mtodo de
reduccin.

ACTI
TUDI
NALE
S
1

Valo

ra

la

importanci
a del mtodo
grfico
para

la

solucin
de

un

utilizar
el
mtodo
grfico
en
proble
mas de
aplicacin.

Se

tema de
ecuacion

de
sustituci

n.

Or

n en el

den

trazo

aplicar el

Inte
rs en

tema de
ecuacione
s usando

egurida

un sis-

un sis-

mtodo

rectas.

resolver

igualacin

el

las

uridad al

resolver

usando

de

Seg

de

s.

precisi

al

es

de reduccin.

el mtodo

ecuacione

s usando el mtodo

guridad

sistema de

as.

al

Inte
rs en
utilizar el
mtodo
de
igualaci
n en
problem
as de
aplicaci
n.

Seg

mtodo

uridad al

de

resolver

sustituci

un sis-

tema de

en

problem

ecuacione

IN
DI
CA
D
O
RE
S
DE
LO
G
R
O

al

es

co

do

in

gn

ita

s.

a
l

2.11 Det
er
mi
na
y
ex
plic
a
el
m
tod
o
gr
fico
y
val
ora
su

r
e
s
o
l
v
e
r
s
i
s
t
e
m
a
s
li
n
e

2.12 Res
uelv
e
con
seg
urid
ad y
prec
isin
el
traz
o de
un
siste
ma
de
ecu
acio
nes
usa

ndo el mtodo grfico.

2.13 Utiliza con


inters el
mtodo
grafico para
solucionar
problemas de
sistemas de
ecuacio-nes.

2.14

Resuelve con
seguridad

un

sistema

de

ecua-ciones
utilizando

el

mtodo

de

sustitucin.

2.15 Utiliza con


orden

el

mtodo de
sustitucin
para
solucionar
problemas
de
sistemas
de
ecuaciones
.

2.16 Res
uelv
e
con
segu
ridad
un
siste
ma
de
ecua
cion
es
linea
les
aplic
ando
el
mto
do
de
igualaci
n.

2.17 Utili
za
con
inte
rs
el

m
as

t
o

de
sis

d
o

te
m

d
e

as
de

ig
u

ec
ua

al
a

cio
ne

ci

s.

n
p
a
r
a
s
ol
u
ci
o
n
a
r
p
r
o
bl
e

2.18 Res
uelv
e
con
segu
rida
d un
siste
ma
de
ecua
cion
es
linea
les
aplic
and

o el mtodo
de reduccin.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES
Utilizacin del mtodo de
reduccin para solucionar
problemas de sistema de
ecuaciones.

determinantes

Resolucin de sistemas de
ecuaciones usando el mtodo
de determinantes.
Utilizacin del mtodo de
determinantes para solucionar
problemas de sistema de
ecuaciones.

ACTITUDINALES
1

Inters en utilizar el mtodo de reduccin en problemas de


aplicacin.

Seguridad al resolver un sis-tema de ecuaciones usando el mtodo

de determinantes.

Inters en utilizar el mtodo de determinantes en problemas de

aplicacin.

INDICADORES DE LOGRO

2.19 Utiliza con inters el mtodo de reduccin para solucionar


problemas de sistemas de ecuaciones.

2.20 Resuelve con seguridad un sistema de ecua-ciones


lineales aplicando el mtodo de deter-minantes.
2.21 Utiliza con inters el mtodo de determinan-tes para
solucionar problemas de sistemas de ecuaciones.

Programa de estudio de noveno grado

81

Objetivo
Aplicar la desviacin tpica al analizar
crticamente fenmenos numricos y
hechos sociales; con el fin de proponer y
sustentar sus ideas, respetando la
opinin de los dems.

U
NI
D
A
D

3
CALCULEMOS
LA
DISPERSIN

Tiempo probable: 15
horas clase
CONCEP
TUALES
Medidas de
dispersin

y/o

CON
TEN
IDO
S

pro
ble
ma
s

PROC
EDIME
NTALE
S

apl

Clcu
lo
de
medias
aritmticas.

am

dispersi

ica
nd
o
la

1
2

amplitud
o rango

plitud
o
ran

desviaci
n tpica para
datos
sin
agrupar

_
2

( xi
n

Expl
icacin
de
las
medidas
de
dispersi
n.

go
en
ser
ies
de
dat

Esta
5
blecimient
o de la R
dispersi e
s
n de
datos a o
partir del l
u
rango.

Resol

ucin de
ejercicios

c
i

os.

d
e
e
j
e
r
c
i
c
i
o
s
y
p
r
o
b
l
e
m
a
s
a
p
l
i
c
a
n
d
o

l
a
s
f

r
m
u
l
a
s
p
a
r
a
e
l
c

l
c
u
l
o
d
e
l
a

de
svi
aci
n
tpi
ca
de
un
co
nju
nt
o
de
da
tos
no
ag
ru
pa
do
s.

ACTITUDI
NALES
1

Inter
s
por
calcular
medias
aritmticas.

IN m
DI e
CA d
i
DO d
RE a
S s
DE
LO d
GR i
O s

medidas
de
dispersin
.

Segu

ridad

al

explicar las
medidas de
dispersin.

Establ

ece con
orden y
seguridad la
dispersin de
datos a partir
del rango.

Orden al

resolver
ejercicios y/o
problemas
aplicando el
rango en
series de
datos.

Calc
ula
con
inter
s
medi
as
aritm
tica
s.

Dominio
y confianza al
aplicar las
frmulas de las

E
x
p
l
i
c
a
l
a
s 3.3

p
e
r
s
i

c
o
n 3.4
s
e
g
u
r
i
d
a
d
.
Est
abl

am
plit
ud
o
ran
go
en
ser
ies
de
dat
os,
mo
stra
nd
o
ord
en
en
su
tra
baj
o.

ece
con
ord
en y
seg
urid
ad
la
disp
ersi
n
de
dat
os a
part
ir
del
ran
go.
Res
uel
ve
ejer
cici
os
y/o
pro
ble
ma
s
apli
can
do
la

3.5

Re
sue
lve
con
do
min
io y
con
fian
za
ejer

cicios y
problemas
aplicando las
frmulas

82
Programa de estudio
de noveno grado

para el in
clculo tpica
de la de un
desviac conju

nto
de
dato
s no

agru
pad
os.

Objetivo
Aplicar los ngulos y sus
propiedades, en la
bsqueda de soluciones a
situaciones proble-mticas
del aula y/o del entorno.

CON
TENI
DOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

NGULOS:
positivos y negativos

coterminales

Utilizacin de giros en sentido


horario y antihorario para
construir y sealar ngulos
positivos y negativos.
Construccin de parejas de
ngulos coterminales.
Clculo y explicacin del
menor ngulo positivo y el
mayor ngulo negativo que
sea coterminal a un ngulo

UNIDAD

4.3

MIDAMOS NGULOS

Calcula el
menor ngulo
positivo y el
mayor ngulo
negativo que
sea coterminal
a un ngulo
dado,
mostrando
confianza.

Tiempo probable: 15 horas clase 4.4

INDICADORES DE LOGRO

Resuelve
problemas
determinando el
menor
positivo

4.1

4.2

Utiliza con seguridad los giros en sentido


horario y antihorario para construir y
sealar ngulos positivos y negativos.

Construye con precisin parejas de


ngulos coterminales.

mayor

ngulo
y

el

ngulo

negativo

que

sean
coterminales

Programa de estudio de noveno


grado

CON
CEP
TUAL
ES
1

Sist
ema de

medida
sexagesi
-mal
y
circular.

Con
versione
s

a
d

un ngulo dado.

=360
0

rad=
1800

1rad=57.290

8
3

CON
TEN
IDO
S

Ar

co
como
secci
n
de
una
circunf
erencia
.

lon
gitud de
arco

1
8
0
0

rea de
un sector
circular
Ar
2

PROC
EDIME
NTALE
S
1

Det
erminaci
n y
explicaci
n de las
medidas
de
ngulos
en
grados
sexagesi
males y
radianes.

C
onversi
n de
medida
s
de
ngulo
s
ngulo
expres
ados
en
grados
a
radian

es
y
viceversa.

de
sector

Con
struccin
y
explicaci
n
del
arco.

De

duccin y
explicaci
n de la
frmula
para
determin
ar

la

longitud
de

un

arco S =
rt.

6
lculo

de

utilizando

la frmula

Re
solucin
de
problem
as utilizando
los
factores
de
conversin.

reas

A r 2n / 360

Resolucin
de
problemas
utili-zando
las
frmulas de rea
y longitud
de
arco.

en

ACTI
TUDI
NALE
S
1

Es
mero al
determi
nar
y
explicar las
diferent
es
medida
s de los
ngulos
.

Con
fianza en
la
utilizaci
n
de
factores
de
conversi
n.

Se

guridad

la

IN
DI
CA
D
O
RE
S
DE
LO
G
R
O

construcc
in

de

longitud
de arco.

Int

ers
por el
uso de
S = rt
del
clculo
de la
longitud
de
arco.

4.5

Es

mero
para
encontrar
el
rea
de
un
sector
circular.

4.6

Deter
mina
y
explic
a con
esme
ro las
medi
das
de
ngul
os en
grado
s
sexag
esim
ales y
radianes.
Muest

ra confianza al
convertir
ngulos

ex-

presados

en

grados

radianes

viceversa,
utilizando

los

factores

de

conversin.

4.7

Utiliza
con
confianza
factores de
conversin
para resolver
problemas
que
involucren
me-didas
angulares.

4.8

Construye
explica
seguridad
arco.

4.9

Calcula con
inters
la
longitud de
arco
utilizando
la
frmula S =
rt.

y
con
un

4.10 Calcula con


esmero

el

re
a
de
un
se

84
Programa de
estudio de
noveno grado

cto
r
cir
cul
ar.

4.11 Resu
elve
probl

emas
utilizando la
frmula
de
rea
y
longitud.

U
NI
D
A
D

Objetivo
Interpretar y resolver con
seguridad, situaciones
problemticas escolares y sociales,
utili-zando las ecuaciones de
segundo grado.

C
O
NT
E
NI
D
O
S

5
RESOLVAMO
S
ECUA
CIONE
S DE

ES
DE
LO
GR
O

SEGUNDO
GRADO
Tiempo probable: 30 horas
clase

INDICADOR
CONCEP
TUALES
Ecuaciones de
segundo grado:

ax bx c 0

Ecuacion

es
incompletas:

10

xt
as
(a
x2

Mtod
os de

n:

puras

mi

b)

soluci

( ax2 c 0 )

) x( ax

P
R
O
C
E
D
I
M
E
N
T
A
L
E
S

Ecuacin
general:

bx 0

por
factor

1
Det

eo

or
comple
mentac
in de
cuadra
dos

r
m
i
n
a
c
i

aci

n de

segu

ndo

grad

o.

r
s

ti

ti

n
e

u
n

c
u

iferenci
acin
de las
ecuacio
-nes
complet
as e
incompl
etas,
puras y
mixtas
a partir
del
nmero
de sus
trmino
s.

ACT li
ITU m
DIN pi
ALE e
S z

Resoluci
n de
ecuaciones
cua-drticas
incompletas,
puras y
mixtas.

Resoluci

Inte a
rs por
al
determina

re

n problemas

r una

apli-cando

ecuacin

ecuaciones

de

cuadrticas

segundo

incompletas,

grado a

er

puras y mixtas.

partir de

s
ol

sus

c
caracters u
ticas.
a
ci

onfianz

a al

diferen

ciar las

ecuaci

ones

cuadr

dr

ticas.

t
ic
a
s.

3
rden

O
y

Per
s
e
v
e
r
a
n
c
i
a
a
l
r
e
s
o
l
v
e
r
p
r
o
b
l
e
m
a
s
a
p
li
c
a
n

d
o
e
c
u
a
ci
o
n
e
s
c
u
a
dr
t
ic
a
s
in
c
o
m
pl
et
a
s,
p
ur
a
s
y
m
ixt
a
s.

5.1

D
et
er
mi
na
co
n
int
er
s
lo
s
el
e
m
en
to
s
y
ca
ra
cter
st
ic
as
qu
e
tie
ne
un
a
ec
ua
ci
n

5.2

e
c
o
n
p
er
s
e
v
er
a
n
ci
a
pr
o
bl

mostr

de
segundo
grado.

pur
ando as
confia y
nza. mix
tas,
trab
aja
ndo
Resu
con
elve ord
ecua en
cion y
es limcuad pie
rtic za.
as
inco Re
mple su
tas, elv

Diferencia
las
ecuaciones
completas e

5.3

incompletas,
puras

mixtas

partir

del

nmero

de

sus
trminos

estu
dio
de
nove

Progra
ma de

em
as
util
iza
nd
o
ec
ua
cio
ne
s
cu
adr
ti
ca
s
no
grado

8
5

CONTENID
OS

b2

CONCE
PTUAL
ES

in
c
o
m
pl
et
a
s,
p
ur
a
s
y
m
ix
ta
s.

4ac

PROCEDIMEN
TALES
1

frmula
general:

discrimina
nte

Aplicacin
del mtodo
completando
trinomios para
encontrar races
en ecuaciones
cuadrticas.

Resoluci

n de ecuaciones
cuadrticas
aplicando

cu

ecuacion

adr

es

ad

cuadrtic

os

as,

per

aplicand

fec

o la

tos

frmula

general.

D
educci
n de
la
frmul
a
gener
al que
desarr
olla
ecuaci
ones
de
segun
do
grado
a
partir
de
una
ecuaci
n
cuadr
tica.

lculo
de las
solucio
nes
para

esoluci
n de
problem
as
utilizand
o la
frmula
general.

De
duccin
y
explici
n del
discri
mina
nte:
b2
4ac

en la
frmu
la
gener
al.

esuelve
ejercici
os y
proble
mas
utilizan
do el
discrimi
nante:
b2
4ac

ACTITUDINA
LES

Inters y
disposicin por
encontrar las
races de una
ecuacin de
segundo grado.

Inters por
deducir y explicar
de manera correcta
la frmula general
que desarrolla
ecuaciones de
segundo grado.

Orden y
seguridad al
utilizar la frmula
general en
ecuaciones
cuadrticas.

Segurid

ad

confianza

al

deducir

explicar

el

I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

i
s
c
r
i
m
i
n
a
n
t
e
.

In
ters
por
resolver
ejercici
os
y
proble
mas
utilizan
do
el
discriminante
:
b
2

4ac

5.5

Aplic
a
corre
ctam
ente
el
mto
do
com
pleta
ndo
trino
mios
para

encon
trar
races
en
ecuac
iones
cuadr
ticas
.

5.6

5.7

Resu
elve
ecuac
iones
cuadr
ticas
aplica
ndo el
mtod
o
cuadr
ado
perfec
to.

D
e
d
u
c
e
y
e
x
pl

ica con
inters la
frmula
general
que
desarrolla
ecuacione
s de
segundo
grado a
partir de
una
ecuacin
cuadrtica
.

5.8

Calcula las
soluciones
para
ecuaciones
cua-drticas,
aplicando la
frmula
general con
orden y
seguridad.

5.9

Resuelve
problemas
utilizando
la frmula
general.

5.10 Deduce

y
explica
el
discriminante
( = b

4
a
c
)
e
n
l
a

f
rm
ul
a
ge
ne
ral
,
co

n
seg
urid
ad
y
con
fian
za.

86

5.11

Resuelve
ejercicios
y
problemas
utilizando con
esfuerzo
e
inters
el
discriminante

( = b
4ac).

Programa de
estudio de
noveno grado

U
O

C
O
N
T
E
N
I
D
O
S

C
T

P
R
O
C
E
DI
M
E
N
T
A
L
E
S

1
Deter
min
aci
n,
con
stru
cci
n

y li
ec
xa
p ci
li
c n.
a
c
2
i
Aplic

ac
n
i

dn
e de
l l
p pri
r nc
i ipi
no
c de
i m
p ult
i ipl
o ic

c
i
o
s
y
p
r
o
b
l
e
m
a
s
d
e
c
o
n
t
e
o
.

ac

d i
en
l al
a re
so

mlv
u er
lt ej
i er
p ci-

3
Det
e
r
m
i
n
a
c
i

n
,
i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
c
i

n
y
e
x
p
li
c
a
c
i

n
d
e
l
f
a
c
t
o

rial
de
un
n
me
ro.

4
Re
s
o
l
u
c
i

n
d
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
d
e
c
o
n

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

Deter
mina,
constr
uye y
explic
a con
seguri
dad el
princip
io

de

la
multipl
icaci
n.

6.2

c
a
6.3
Aci
p
li n
ce
an
c la
o re
ns
s ol
eu
g ci
u
ri n
dd
ae
d ej
e er
l ci
p ci
ri o
ns
cy
i pr
po
i bl
oe
dm
ea
ls
ad
me
uc
lt o
i- nt
pe
li o.

l
f
D
a
6.4
e
c
t
t
e
o
r
r
m
i
i
a
n
l
a
d
,
e

ad.

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a

lema

y
e
x
p
l
i
c
a
e

u
n
n

m
e
r
o

Res
uelv
e
con
pers
ever
anci
a
prob
s de
cont
eo
aplic
and
o el
facto
rial
de

c
o
n
s
6.5
e
g
u
r
i
d

un
nm
ero.

Inter
pret
a,
apli
ca y
expli
ca

de
noveno
grado

8
7

CO
NTE
NID
OS

PROCE
DIMEN
TALES

r!
CON
CEPT
UALE
S

r
!

Nmero de
ordenamient
os:

tom

ando
todos los
element
os
del
conjunto.

tom
ando
parte de
los
elementos
del
conjunto.

Co
mbinaci
n

nCr

n!

Re

solucin
de
permutaci
ones
tomando
todos los
elemento

Resolucin de

problemas
zando

las

permutaciones.
Deduccin,

interpretacin y
explicacin de
combinaciones.

Determinaci
n del nmero de
combinaciones de
un conjunto de
elementos.

Resolucin de

s de un

problemas

conjunto.

involucren
combinaciones.

Det
erminaci
n
del
nmero
de
permutac
iones de
un
conjunto
tomando
parte de
los
elementos.

utili-

que

ACTI
TUDI
NALE
S
1

Seg
uridad al
determin
ar el
nmero
de
permutaci
ones de
un
conjunto
tomando
todos los
elemento
s.

Confi

anza al

combina
-ciones.

IN
DI
C
A
D
O
R
E
S
D
E
L
O
G
R
O

S
egurida
d en la
determi
na-cin
del
nmero
de
combinacione
s de un
conjunt
o
de
element
os.

5Segurid
ad
al
resolver
problemas
aplicand
o
las
combina
-ciones.

6.6

los

elementos

de

un conjunto.

6.7

Determina
con seguridad
el nmero de
permutaciones
de un
conjunto
tomando
parte de los
elementos.

6.8

Resuelve
problemas
con confianza,
utilizando las
permutacione
s.

6.9

Deduce,
interpreta y
explica con
inters las
combinacio
nes.

6.10

Res
uelv
e

todos

con
segu

resolver

ridad

proble-mas

per

aplicando

muta

Determina

con

permutacio

cion

seguridad

el

nes.

es

nmero

to-

combi-naciones

man

de un conjunto

do

de elementos.

Inte
rs
en
interpret
ar

de

6.11 Resu
elve

88
Programa de
estudio de
noveno grado

con
segu
ridad

probl
emas
que

invo-lucren
combinacione
s.

Objetivo
1

Utilizar los sistemas de ecuaciones

lineales, aplicando sus mtodos y tcnicas, en


la propuesta de alternativas de solucin a
problemas de su realidad.

CO
NTE
NID
OS

U
NI
D
A
D

7
RESOLVA
M
O
S
SI

STEMAS

Tiempo probable:
20 horas clase

INDIC
ADO
RES
DE
LOG
RO

DE
ECUACIO
NES
P
R
O
C
E
DI
M
E
N
TA
LE
S

CONC
EPTU
ALES
Sistema de
ecuaciones
lineales con
tres
incgnitas

Mtodos
de solucin

reduc
cin (suma
y resta)

regla
de Sarrus

regla
de Cramer

1
Identi
fic
aci
n,
co
nst
ruc
ci
ny
ex
pli
ca

c
i

n
d
e
u
n
s
i
s
t
e
m
a
d
e
e
c
u
a

ci
o
n
e
s
lin
e
al
e
s
d
e
tr
e
s
in
c

g
ni
ta
s.

2
Int
e

r
p
r
e
t
a
ci

n
,
a
p
li
c
a
ci

n
y
e
x
p
li
c
a
ci

n de
los
mtodo
s de
soluci
n para
un
sistema
lineal
de tres
incgnit
as.

esoluci
n

de

problem
as

que

conlleve
n
sistemas
de
ecuaciones

de

tres

2
A
C
Con
T fi
I a
T n
Uz
Da
I al
Na
A pl
L ic
Ea
Sr

incgnitas.

1
Seguri
dad
al
ide
ntifi
car
y
formar
un
sist
em
as
line
al
con
tres
inc
gnit
as.

mas de

ecuacio

nes

lineales

Ord

de

incgnit

as.

e
r

li

lo

l
d

to
d

e
s

ol

ci

a
n
ci
a
a
l
r
e
s
o
lv
e
r
si
s
t
e

tres

7.1

Ident
ifica,
const
ruye
y
expli
ca
con
segu
ridad
un
siste
ma
de
ecua
cione
s
lineal

es
de
tres
incg
nita
s.

a,

les

aplic

de

tres

expli

inc

ca

gnit

los

as.

mto
I
dos
nde

7.2

tso7.3
eluci
rn
ppara
rsiste
emas
tlinea

Progr
ama

de
estu
dio
de
nove
no
grad

R
es
ue
lv
e
pr
ob
le
o

ma
s
qu
e
co
nll
ev
an
sis
te
ma
s
de
ec
ua
cio
ne
s
de
tre

s
in
c
gn
ita
s,
co
n
or
de
n
y
pe
rs
ev
er
an
ci
a.
8
9

U
O

UTILICEM

C
O
NT
E
NI
D
O
S

a
c
i

C
P
o

e
n

(
a
=
a

1 4
1 5
1 6 15

m
e
r
o
s
re
al
e
s
c
o
n
p
ol
in
o

AC
TI
TU
DI
NA
LE
S
1
Es
m
e
r
o
a
l
u
t
i
l
i
z
a
r
l
a
s

m
io
s
c
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p
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t
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n

c
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n

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l
i
c
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i

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.

e
j
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c 2
i P
c
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s
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v
y
e
r
p
a
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n
o
c
b
i
l
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m
a
a
l
s
d
e
a

a
p
l

ic
ar
el
Bi
n
o
m
io
d
e
N
e
w
to
n.

3
Ord
e
n
y
a
s
e
o
e
n
la

e
w
t
o
n
p
a
r
a
o
b
t
e
n
e
r
l
a
p
o
t
e
n
c
i
a
d
e
u
n
b
i

o
d

8.3
e
P
a
s
c
a
l
h
a
s
t
a
n
=
9
.

Pro
gra
ma

C
O
NT
E
NI
D
O
S

CONC
EPTUA
LES

Trmino
general:

( nr
)a

PRO
CEDI
MEN
TALE
S

r
1
1

br

D
educci
n,
aplicaci
n y explicaci
n de la
frmula
para el
clculo
del
trmino
general
del
desarrol
lo de un
binomio
.

R
esoluci

n
de
problem
as
utilizando
la
frmula
que
determina el
trmino
general
de
un
binomio.

d
e

e
s
t

udio de
noveno
grado

INDIC
ADOR
ES DE
LOGR
Seguridad
O
aplicar
la

ACTITUDIN
ALES
1

al
frmula para el
clculo
del
trmino ge-neral. D

Confianza al
resolver proble-mas
utilizando la frmula
que determina el
trmino general de
un binomio.

e
d
u
c
e
,
a
p
l
i
c
a
y
e
x
p
l
i
c
a
c
o
n

seg
urida
d la
frm
ula
para
calcu
lar el
trmi
no
gene
ral
del
desa
rrollo
de
un
bino
mio.

8.5

R
e
s
u
e
l
v
e
p
r
o
b
l
e
m
a
s
u

til
iz
a
n
d
o
la
f

r
m
ul
a
q
u
e
d
e
t
e
r
m
in
a
el
t

r
m
in
o
g
e
n
e
r
al
d
e
u
n
bi
n

om
io
co
n
co
nfi
an
za.

Programa de estudio de
noveno grado

91

Objetivo
1

Aplicar con seguridad las, leyes de los

radicales para la resolucin de problemas


relacionados con el aula y el entorno.

UN
ID
AD

9
UTILICEM
OS
RADICAL
ES

Tiempo
probable: 30
horas clase

el

C
e
Om
Ne
T nt
Eo
Ns
I d
De
Ou
Sn

CONC
EPTU
ALES
Radicacin
algebraica

raz
n-sima.

P
R
O
C
E
D
I
M
E
N
T
A
L
E
S

Regl
as de los
radicales.

pot

encia nsima de
la raz nsima. (
n

a )n

raz nsima de un
producto.
n

raz n-sima

ab

un cociente.

1a
4
b

1
Identi
fic
aci
n
de
los

ra
di
c
al
y
e
x
pli
c
a
ci

n
d
e
ra
z
n
si
m
a.

iv

2
Extr
a
c
ci

n
d
e
l
a
r
a

z
n

si
m
a
.

er
sa
s
ex
pr
es
io
n
es
co
n
ra
di
ca
le
s,
a

pli

Sim

ca

li

fi

la

pr

pi

es.

p
e
r
s
e
v
e
r
a
n
c
i
a

ACTI
TUDI
NAL
ES
1

Conf
ianza y
seguridad
al
reconocer
los
elementos
de una
raz.

a
l
s
i
m
p
li
fi
c
a
r
e

P
ersever
ancia al
extraer
una
raz nsima.

Se
guridad y
estudi
o de
noven
o
grado

92
Programa de

, y
INDI
expl
CAD
ORica
con
ESconf
DEianz
a la
LOG
ROraz

x
p
r
e
s
i
o
n
e
s
c
o
n
r
a
d
i
c
a
l
e
s
.

nsi
ma.

9.1

Ide
ntifi
9.2
ca
co
n
se
gur
ida
d
tod
as
las
par
tes
9.3
de
un
rad
ical

Extr
ae
con
pers
ever
anci
a la
raz
nsim
a.

Sim
plifi
ca
con
seg

uri
da
d
ex
pr
esi
on
es
qu
e
co
nte
ng
an
ra
dic
ale
s,
em
ple
an
do
su
s
pr
opi
eda
de
s.

CONT
ENIDO
S
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES

INDICADORES DE
LOGRO
ACTITUDINALES

ra

raz nsim
a de
una
pote
ncia

z
msi
ma

1
4m
a

m-

sim
a
n

am

2
ra
z
n

s
i
m
a

o
t
r
a

13

a n,
b

exp
onente 2
fracciona introd
rio
uci
m
r
an
fac
tor
radicales
semejantes es
baj
a n b ,c
o
n
b
el
1
sig
mtodo
no
s
rad
para
ical
cam
biar

la

d
e

er
fact
ore
s
de
un
radi
cal

form

a de

un

radic

al

extra

2
c
a
m
b
i
o
d
e
l

n
d
i
c
e
d
e
u
n
r
a
d
i
c
a
l

a
m

4
1

C5
onversi
n de
una
expresi
n
radical
a
potenci
as con
exponent
es
fraccio
narios
y viceversa.

I
dentifi
caci
n
y
reduc
cin
de
radica
les
semej

m
e
r
o

ales
semejant
es.

Val

oracin y

seguridad

nters

al ex-traer

un

factor

esmero

de

un

al

radical.

transfor
mar un
radical
en
potenci
a con
expone

Per

severanci
a

factor

nte

bajo

fraccio

signo

nario.

radical.

2
Segurid
ad al
identi
ficar
y reducir
radic

C
o
n
v
i
e
r
t
e

al

introducir
un

9.4

S
egurida
d
al
transfo
rmar el
ndice
de un
radical.

el

c
o
n

e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
s
c
o
n

i
n
t
e
r

r
a
d
i
c
a
l
e
s

e
s

p
o

t
e
n
c
i
a
s
c
o
n
e
x
p
o
n
e
n
t
e
f
r
a
c
c
i
o
n
a
r
i
o
s

I
T

P
r

93

CO
NC
EP
TU
ALE
S

operacione
s con
radicales

C
O
N
T
E
N
I
D
O
S
PRO
CEDI
MEN
TALE
S

INDICADORES DE
LOGRO
ACTITUDINALES

uridad alct
efectuar a
su
sumas y
ma
restas de
s y
radicales. rest
as
de
2
De
radi
streza y
cale
segurida
s
d
al
con
efec-tuar
multiplic seg
acin y udivisin rida
d.
de
radicale
s.
Re

suma y resta
multiplicacin
r

divisin

Seg Efe

roble
mas
utili
zan
do
radi
cale
sy
sus
ope
-

rac
ion
es.

s
u
e
l
v
e
c
o
n
d
e
s
t
r
e
z
a

y
s
e
g
ur
id
a
d
pr
o
d
u
ct
o
s
y
di
vi
si
o

ne
s
de
ra
di
ca
le
s.

Orden al aplicar la racionalizacin.

9.11 Racionaliza con orden expresiones radicales.

Perseverancia y orden al resolver problemas.

9.12 Resuelve problemas utilizando radicales y sus


operaciones, con perseverancia y orden.
noven
94
o
Programa de grado
estudio de

VI. Glosario

n
ng
g ul
u os
l co
om
s pl
ae
dm
y en
a ta
c ri
e os
n:
t so
en
s do
:s

s n
o gu
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o cu
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u la
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n ed
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n es
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l ua
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c os.
o
mn
g
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su
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s:

so
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n
gu
los
pa
ra
los
cu
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s
la
su
ma
de
sus
me
did
as
es
igu
al
a
18o
0
gra
do
s.

Ba
ric
en
tro
:
pu
nt
o
en
qu
e
co
nc
urr
en

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B
i
n
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x
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gu
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da
d:

rel
aci
on
de
co
m
pa
rac
i
n
qu
e
se
est
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Programas de estudio de Tercer Ciclo

VII. Referencias
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Bautista, Acosta y otros. (2004). lgebra y
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Herrera, Salgado y otros. (2004). lgebra y
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Martnez-Mediano, Cuadra Lpez y Jimnez
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Ministerio de Educacin. (2007). Currculo al
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Ministerio de Educacin. Documento
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Ministerio de Educacin. (1997). Programas
de estudio de Mate-mtica de Tercer Ciclo.
Morales, Salgado y otros. (2004). Aritmtica y
geometra 2. Bogot, Colombia: Editorial
Santillana S. A.
Pozo Municio Juan Ignacio y otros (2004). La
solucin de problemas. Argentina: Aula XXI
Editorial Santillana S. A.

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96
Social
y

Seguridad.
Impreso en Per por
Quebecor
World 20 de
agosto de 2008

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