Escala de Estrategias de Aprendizaje

TEA EDICIONES JOSE MARIA ROMAN SANCHES Y SAGRARIO GALLEGO

RICO.
La Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) tiene por objeto, identificar las
estrategias de aprendizaje ms frecuentes utilizadas por los estudiantes
cuando estn asimilando la informacin contenida en un texto, en un artculo,
en unos apuntes. Cuando estn estudiando Las estrategias cognitivas de
aprendizaje o estrategias de procesamiento son secuencias integradas de
procesamiento o actividades mentales que se activan con el propsito de
facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informacin.
Con la aplicacin de las "ACRAS" , es posible identificar el nivel de
procesamiento con el que habitualmente un estudiante lleva a cabo sus tareas
de aprendizaje, aquel que puede ir desde un procesamiento "superficial" hasta
uno "profundo"

Tipos de estrategias:
Estrategias de Adquisicin de informacin: Son aquellas que favorecen el
control o direccin de la atencin, y que optimizan los procesos de repeticin

a) Estrategias Atencionales: Se dirige a favorecer los procesos atencionales, y

mediante ellos, el control o direccin de todo el sistema cognitivo hacia la
informacin

relevante

de

cada

contexto

b) Estrategias de Repeticin: Se emplean para repasar una y otra vez el material

verbal a aprender
Estrategias de Codificacin de informacin: Se sita en la base de los
niveles de procesamiento y se aproxima ms o menos a la comprensin.

c)

Estrategias

de

Nemotecnizacin:

Utilizar

nemotecnias

supone

una

codificacin superficial o elemental, sin demasiada dedicacin de tiempo y

esfuerzo al procesamiento. Nemotcnias: Acrnimos y/o Acrsticos Rimas y/o
muletillas

Palabra-clave

d) Estrategias de elaboracin: Relaciones Imgenes Metforas

Aplicaciones

Autopreguntas

Parafraseado

e) Estrategias de organizacin: Agrupamientos Secuencias Mapas

Diagramas

Estrategias

de

Recuperacin

de

informacin:

Sirven para manipular

(optimizar) los procesos cognitivos de recuperacin o recuerdo mediante sistemas de

bsqueda y generacin de respuestas.

f) Estrategias de bsqueda: Sirven para facilitar el control o la direccin de la

bsqueda de palabras, significados y representaciones conceptuales o icnicas en
la MLP (Memoria a Largo Plazo). Estrategias: Bsqueda de codificaciones.
Bsqueda

de

indicios.

g) Estrategias de generacin de respuesta: Garantiza la adaptacin positiva que

deriva de una conducta adecuada a la situacin.

Estrategias de Apoyo al procesamiento de la informacin: Apoyan,

ayudan y potencian el rendimiento de las escalas de adquisicin, de codificacin y de
recuperacin, incrementando la motivacin, la autoestima, la atencin Garantizan el
clima adecuado para un buen funcionamiento de todo el sistema cognitivo.

h) Estrategias metacognitivas: Suponen y apoyan el conocimiento que una

persona tiene de los propios procesos y de las estrategias cognitivas de
aprendizaje (autoconocimiento) y la capacidad de manejo de las mismas
(automanejo).
i) Estrategias socioafectivas: Son habilidades que permiten a las personas
controlar

estados

psicolgicos,

como

desadaptadas o la falta de atencin.

Existen tres tipos de estrategias:

la

ansiedad,

afectivas,

sociales

las
y

expectativas
motivacionales.

Las afectivas sirven para autocontrolar y autodirigir los procesos atencionales del
estudiantes,

son

entre

otras,

el

control-direccin

de

auto-instrucciones,

autoimgenesetc. Las sociales son todas aquellas que sirven para obtener
apoyo social, evitar conflictos interpersonales, cooperar y obtener cooperacin,
competir lealmente y motivar a otros. Y las motivacionales sirven para activar,
regular y mantener su conducta de estudio.