MATRICES PARA LA PRUEBA DE ENTRADA PARA EL CUARTO GRADO REA COMUNICACIN

MATRIZ PARA EVALUAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIAS

INDICADORES
CAPACIDADES

Comprende textos Recupera informacin de

escritos
diversos textos escritos

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja

y vocabulario variado y especializado

Nro. Alternativa
de
correcta
tems
1=d

Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos

Parafrasea el contenido de textos con estructura compleja y

vocabulario variado y especializado

2=c

Infiere el significado de
los textos escritos

Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto

con estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado

Deduce el tema en textos de estructura compleja

Deduce el argumento que emplea el autor para sostener su

texto

1
3=b

4=d
5=a

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos

indicios que le ofrece el texto
Deduce el propsito del texto de estructura compleja

6=c

7=a

Deduce el empleo de frases con carga irnica a partir de

informacin explcita
Reflexiona
sobre
la Opina sobre la efectividad de las ideas expuestas en el texto
forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos

8=d

Total

MATRIZ PARA EVALUAR LA PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIAS
Produce textos
escritos

CAPACIDADES
Textualiza sus ideas,
segn las
convenciones de la
escritura

INDICADORES
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin
Establece la secuencia lgica en los textos que escribe
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y
sentido al texto que produce
Usa los recursos ortogrficos de tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce

Nro. de
tems
1

RBRICA PARA EVALUAR EL TEM 9 (COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS)

Crees que las ideas expuestas presentan vnculos con tu experiencia?, por qu?
EN INICIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

Expresa su opinin sin ningn argumento

slido o pertinente, las ideas que presenta
no tienen relacin con la respuesta
requerida. No evala la pertinencia de las
ideas expuestas en el texto segn su
contexto. No identifica las ideas principales,
incluso muestra de confusin entre las ideas
del texto y sus propias ideas.

Sustenta su opinin con un argumento

pertinente que justifica su respuesta. Evala
las ideas expuestas en el texto hacindolas
dialogar con su contexto. Identifica en el
texto ledo algunas ideas principales y las
analiza.

Sustenta su opinin con argumentos slidos

y pertinentes que justifican la respuesta.
Evala las ideas expuestas en el texto
hacindolas dialogar crticamente con su
contexto. Sustenta su
opinin
con
argumentos slidos y pertinentes que
justifican la respuesta.

RBRICA PARA EVALUAR EL TEM 10 (PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS)

Escribe dos argumentos que respalden tu opinin a favor o en contra de lo expuesto por el autor.
EN INICIO
El texto no presenta ningn argumento
slido o pertinente. No tiene secuencia
lgica; presenta errores,
repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin en
la mayora de oraciones. Las oraciones
presentan el uso inadecuado de algunos
conectores
y
referentes.
Presenta
numerosos errores en el uso de las normas
de tildacin y otros recursos ortogrficos.

EN PROCESO
El
texto
presenta
un
solo
argumento pertinente que apoyan
o cuestionan lo ledo.
La secuencia lgica es poco
consistente;
presenta
algunas
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Las oraciones presentan algunos
conectores
y
referentes
que
brindan cohesin.
Presenta algunos errores en el uso
de las normas de tildacin y otros
recursos ortogrficos.

SATISFACTORIO
El texto presenta dos argumentos
slidos y pertinentes, que apoyan
o cuestionan lo ledo. Mantiene
una
secuencia
lgica;
evita
repeticiones, contradicciones o
vacos
de
informacin.
Las
oraciones
estn
relacionadas
oportunamente
mediante
conectores y referentes apropiados
que brindan cohesin. Presenta un
uso correcto de las normas de
tildacin
y
otros
recursos
ortogrficos.