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indd 31
Al lago Atitln podemos
millones de personas
guatemalteco.
lacustres de importancia
Las inscripciones en piedra,
muchas que registran hazaas
de los grandes dirigentes ()
forman parte de lo que se
conoce como literatura de
los mayas.
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Requerira de muchos
volmenes abarcar las
composiciones que existen,
desde el periodo clsico,
hasta el posclsico ,los
aos de la Colonia y los de
existencia.
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Mxico, Belize,
Honduras y
Guatemala.
Mxico, Belize,
Honduras y
Guatemala.
Sureste mesoamericano.
Mxico, Guatemala,
Belize, Honduras y El
Salvador.
Chiapas, Guatemala,
El Salvador, Honduras,
Nicaragua y Costa
Rica.
Mxico, Guatemala,
Belize, Honduras y El
Salvador.
Quichs, cakchiqueles,
atitecos, tzutuhiles,
mames, kekches,
lacandones, etc.
No responde.
No responde.
No responde.
Chols, tzeltales y
tzoltziles, quichs,
cakchiqueles,
chontales
No responde.
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Producto
La exposicin de un
tema
Duracin
12 sesiones, en tres semanas
Propsito didctico
mbito y prctica
Estudio
GENERAL: Obtener y organizar informacin.
Aprendizajes
PROPSITOS PARA EL TERCER GRADO
Ampliar su conocimiento de los materiales escritos. Reconocer las caractersticas de los textos de distintos campos del conocimiento. Comparar el
tratamiento de los temas que se estudian en diversos textos y evaluar la calidad de la informacin a partir de la manera cmo se presentan, explican
y argumentan las ideas.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PRIMER BLOQUE
Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos.
Analizar las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos.
Evaluar los datos que se presentan.
Los textos del proyecto
RESUMEN
TEXTOS INFORMATIVOS
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Semana 2
Semana 1
Sesin
Propsito
Actividades
1. Presentar el proyecto, sus objetivos y la prctica social.
2. Recuperar los conocimientos previos.
3. Formar equipos y estructurar un cronograma.
Recursos
Pginas 40 y 41
Resultado de la sesin
Cronograma de
actividades
Planear el proyecto.
Consultar diferentes
fuentes de informacin.
Clasicacin de
textos en objetivos y
subjetivos.
Identicar la etimologa
y ortografa del
vocabulario.
Pginas 49 y 50
Glosario
Analizar y evaluar
maneras de desarrollar
un tema.
Pginas 50, 51
y 52
Evaluar argumentos.
Comparar las distintas
interpretaciones de un
texto.
Pginas 53 y 54
Tabla comparativa
Pgina 42
Pginas 45 y 46
Tema seleccionado
Seleccin de textos
informativos
Fuentes electrnicas
conables
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Semana 3
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Elaborar chas de
trabajo.
Elaborar resmenes.
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Fichas de trabajo y
resmenes
10
Organizar la exposicin.
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Guin de exposicin y
material de apoyo
11
Realizar la exposicin.
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Exposicin
12
Evaluar la exposicin.
Autoevaluarse.
1. Autoevaluarse en su participacin.
2. Evaluar el proyecto y la exposicin nal.
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Sugerencias didcticas
Etapa 1
Etapa 2
Fuentes de informacin
Primera semana
Comparar, contrastar y
sintetizar la informacin
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Exponer los
resultados
4. En seguida recupere los conocimientos previos de los alumnos. Realice la siguiente secuencia didctica:
Renalos en equipo y pida que completen el siguiente cuadro:
Cmo se hace una investigacin?
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Qu s del
tema?
Los mayas son
una cultura prehispnica muy
importante.
Qu quiero saber?
Aspectos
a. Dnde vivan?
a. Localizacin
b. Cuntos aos
tiene esta cultura?
b. pocas
Propsito
a. Identicar
la zona geogrca de los
mayas.
En esta sesin se aborda la Actividad Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrnicos) sobre el tema seleccionado.
Inicie la sesin recordando lo visto en las clases pasadas, despus, presente el propsito de la sesin.
2. En seguida, realice la siguiente secuencia didctica:
Renalos en equipo y solicite que coloquen el material que llevaron en algn lugar visible.
Lea junto con sus alumnos las pginas 43 y 44, luego pregunte:
en qu nos tenemos que jar para localizar la informacin que
necesitamos?, tenemos que leer el libro completo para saber si
nos sirve o no?
Explique brevemente los cinco elementos que hay que revisar al
seleccionar un libro, revista, folleto, etctera:
a. El ttulo
b. La contraportada o las solapas.
c. El ndice.
d. Los captulos.
e. Los subtemas, para identicar palabras clave, ilustraciones, fotos,
imgenes, grcos, etctera.
Pida que, en equipo, revisen el material que llevaron y que lo
seleccionen.
Solicite a un representante de cada equipo que muestre al grupo
un ejemplo de un material seleccionado y otro de un material descartado y que explique en qu se basaron para hacer su eleccin.
3. Finalice la sesin realizando una recapitulacin. Recuerde que es
importante mostrarle al alumno que siempre aprende algo y que es
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TAREA: Buscar fuentes alternativas de informacin: DVD, CD, Internet, expertos en el tema, etctera.
4. Luego, realice una puesta en comn y sintetice todos los aspectos que
se deben cuidar al buscar informacin a travs de Internet.
5. Si cuenta con la posibilidad del trabajo en el aula de cmputo, pida
que busquen informacin y que seleccionen un sitio conable siguiendo los criterios que antes propusieron. Si no tiene esta opcin, entonces indique que lean el texto de la pgina 46 y analicen la fuente de
donde fue obtenido: quin lo escribi?, quin lo publica?, qu pas
lo publica? Qu elementos te pueden dar pista para saber si es un
documento conable?
6. Finalice la sesin recapitulando lo visto hasta ahora: qu aprendieron?, para qu les puede servir?
TAREA: Buscar informacin conable y veraz en medios electrnicos.
Segunda semana
Sesin 5 (pginas 46, 47 y 48)
PROPSITO: Identicar los puntos de vista sobre un tema.
En esta sesin se trabaja la Actividad Identicar los puntos de vista expresados en los diferentes textos.
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Dnde estamos?
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Objetivo:
Subjetivo:
Presente el propsito de aprendizaje. Explique que es comn encontrar trminos tcnicos o cientcos en un texto informativo y que por
ello es necesario investigarlos para conocer su signicado.
2. Invite a un estudiante a leer la pgina 49, despus organcelos a todos
en equipos y pida que resuelvan la seccin CAZAPALABRAS. Luego, presente mediante una plenaria las respuestas correctas.
3. En seguida, lea el apartado Reconocer signos de puntuacin
para separar ideas, en la pgina 50, y explique el uso del punto
y seguido, la coma, el guin largo y el punto y aparte: Se usa el guin
largo para intercalar incisos o aclaraciones a modo de parntesis.
4. Posteriormente, contine el trabajo en equipo y solicite que revisen
sus textos de investigacin y que localicen todas las palabras que no
conozcan, los trminos tcnicos o cientcos y pdales que los busquen en el diccionario. Indique que debern elaborar un glosario.
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