Espanol 1 Proy 2.

indd 29

Planeacin del proyecto

Semana 2

Semana 1

Sesin

Propsito

Actividades

Recursos

Resultado de la sesin

1. Presentar el proyecto y sus objetivos.

Organizar y distribuir 2. Comentario en equipos sobre el uso y aplicacin del resumen.
el trabajo del proyecto. 3. Leer las pginas 36 y 37.
4. Formar equipos y estructurar un cronograma.

Pginas 36 y 37

Cronograma de
actividades

Seleccionar el tema y 1. Leer la pgina 38.

el texto por resumir.
2. Buscar distintas opciones de temas y textos para resumir. Consultar
Identicar los propsicon otros profesores y elegir el texto.
tos de un resumen.
3. Analizar los distintos propsitos y extensiones de un resumen.

Pginas 38 a 40

Texto por resumir

Parafrasear un texto
tanto para condensarlo como para extenderlo.

1. Leer el subapartado La parfrasis en la pgina 39.

2. Leer ejemplos de parfrasis para extender y condensar.
3. Parafrasear prrafos de un texto.

Pgina 39

Parfrasis de un texto

Conocer modos de
presentar ideas en los
prrafos de un resumen.

1. Leer las pginas 40 a 42.

2. Explicar las diferentes maneras de incluir informacin en los prrafos.
Pginas 40 a 42
3. Realizar ejercicios mediante los cuales analicen la informacin de
diversos prrafos.

Anlisis de la
informacin de
varios prrafos

Identicar distintos
recursos grcos para
resaltar y citar informacin.
Redactar referencias
bibliogrcas.

1. Leer las pginas 42 y 43 y analizar los distintos recursos grcos

utilizados en un resumen.
2. Explicar cmo se redactan las referencias bibliogrcas.
3. Inferir el signicado del prejo biblio.

Pginas 42 y 43

Referencias
bibliogrcas

Analizar y redactar un
resumen.

1. Leer el texto original y el resumen elaborado.

2. Analizar el resumen y responder varias preguntas.
3. Redactar un resumen de acuerdo con el anlisis.

Pginas 44 y 45

Preguntas de anlisis

Revisar y corregir su
resumen.
Elaborar carteles para
presentar su resumen.

1. Intercambiar sus resmenes para coevaluarse.

2. Corregir la redaccin de su resumen.
3. Elaborar los carteles para presentar su resumen.

Pgina 46

Versin nal del

resumen
Cartelea

Presentar los carteles y 1. Presentar al grupo los carteles con sus resmenes.
evaluar el proyecto.
2. Evaluar lo aprendido y lo que realizaron durante el proyecto.

Pginas 46 y 47

Evaluacin del
proyecto

25/9/08 10:16:01

29

Bimestre 1

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30

Sugerencias didcticas
Primera semana
Sesin 1 (pginas 36 y 37)
PROPSITO: Organizar y distribuir el trabajo del proyecto.
Invite a un estudiante a que cuente brevemente alguna pelcula
despus pregunte qu es ms fcil: contarla oralmente o por escrito?
Concluya que estamos ms acostumbrados a resumir en forma oral,
pero que aprender a hacerlo por escrito es muy til e importante.
2. A continuacin presente el contexto o situacin didctica de la cual
va a partir el proyecto, para ello lea la pgina 36.
3. Al terminar la lectura, pregunte qu entendieron? Qu vamos a
hacer en este proyecto? Escuche sus aportaciones y escriba en el
pizarrn el propsito del proyecto.
4. Antes de iniciar la organizacin, realice una actividad para recuperar
los conocimientos previos sobre el tema, para ello, renalos en
equipos y solicite que completen el siguiente cuadro:
1.

Los resmenes
Qu s sobre los resmenes?

Qu me gustara aprender?

5.. Lea junto con sus estudiantes la pgina 36.

6. Plantee una serie de preguntas gua que los ayudar a realizar el
proyecto como: qu son los resmenes?, cmo se elabora un
resumen?, para qu sirve?, quin los elabora?, cundo es necesario
elaborar un resumen?, existen distintos tipos de resumen? Indique que
estas preguntas y todas aquellas que surjan durante el proyecto sern
contestadas mediante el trabajo que van a realizar.
7. Explique con detalle la prctica social del lenguaje que se vivir
en este proyecto, para ello mencione en qu situaciones de la vida
cotidiana se utilizan los resmenes. Plantee su experiencia personal
con el uso de resmenes: cmo los realiza y en qu circunstancias

especcas los aplica. Puntualice que sern ellos los que en esta
ocasin aprendern a redactar resmenes de una forma prctica y real.
8. Forme equipos pequeos (mximo de 4 integrantes). Identique las
habilidades, aptitudes e intereses de sus alumnos y equilibre los
grupos seleccionando en cada uno a escolares que tengan inters y/o
habilidad por las ciencias, otros con habilidades de comunicacin y
otros ms con facilidad de organizacin y relaciones interpersonales.
Infrmeles que se ser su equipo durante todo el proyecto.
9. Explique la organizacin que seguirn para el proyecto, para ello:
Pdales que lean en equipo la planeacin propuesta en la pgina
37 y comenten en grupo qu ajustes o cambios haran.
Una vez acordados los ajustes elaboren una planeacin nueva en
la que incluyan a los responsables de cada actividad y las fechas
de entrega. Pueden utilizar un formato como el siguiente.
TAREA: Traer sus libros de texto de las asignaturas de Geografa y Ciencias.
Actividad

Equipo
responsable

Fecha de
entrega

Materiales
necesarios

Sesin 2 (pginas 38 a 40)

PROPSITO: Seleccionar el tema y el texto por resumir. Identicar los
propsitos de un resumen.
En esta sesin se trabajan las Actividades Elegir el texto que se va a
resumir y leerlo las veces que sea necesario. Elaborar diferentes resmenes
atendiendo a los siguientes aspectos: Que tengan distintos propsitos
(responder a preguntas previamente planteadas, dar a conocer informacin
sobre un tema, estudiar para un examen). Que sean de diferente extensin.
Inicie recordando brevemente lo visto en la sesin anterior, despus
explique el propsito que debern cumplir en esta clase.
2. En seguida invite a un estudiante a leer el apartado Elegir el tema
de la pgina 38 y a otro Elegir los textos y leerlos.
3. Indique que por equipo, revisen los distintos textos que trajeron de
tarea y propongan un tema que les interesara resumir.
1.

25/9/08 10:16:02

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4. Anote las propuestas en el pizarrn y mediante un consenso elijan

el tema general del grupo. Al terminar pregunte y registre el subtema
elegido por cada equipo.
5. Invite a sus estudiantes a leer varias veces el texto que seleccionaron
para comprender el sentido de ste. Al terminar, pida que compartan
con sus compaeros lo que leyeron.
6. En seguida, explique que en el apartado Redactar los resmenes, leern un texto y luego resmenes de l de acuerdo con tres
propsitos, que vern en la pgina 39 y que se resumen en el principio
de la pgina 40.

Pida que primero lo lean individualmente y despus un voluntario lo

lea en voz alta.
Realice preguntas sobre lo que entendieron de la lectura. Explique
las palabras de difcil comprensin.
Inicie con el primer prrafo preguntando de qu trata?, cul es la
idea principal? Anote en el pizarrn, con sus palabras, la idea central
y explique que al escribir la idea principal con sus propias palabras
est utilizando la parfrasis.
Indique que la parfrasis se puede utilizar para condensar o extender
un texto, presente ejemplos.
Contine con este proceso, prrafo por prrafo. Al terminar el texto,
ser necesario revisar la coherencia y concordancia de las ideas.

TAREA: Iniciar la redaccin del resumen del texto elegido.

NOTA: Seleccionar un texto que servir de ejemplo para parafrasearlo
respetando trminos tcnicos y nombres propios.

TAREA: Solicite a los estudiantes que incluyan parfrasis en la redaccin de

su resumen, que ya iniciaron.

Sesin 3 (pgina 39)

Sesin 4 (pginas 40 a 42)

PROPSITO: Parafrasear un texto para condensarlo o extenderlo.

PROPSITO: Conocer modos de presentar ideas en los prrafos de un resumen.

En esta sesin se abordan las Actividades Revisar que la informacin parafraseada en los resmenes preserve el sentido del texto, que se incluyan
deniciones textuales y ejemplos pertinentes, y que se incorpore vocabulario tcnico y nombres de personas y lugares cuando sea necesario, y el
Tema de reexin La parfrasis como recurso para condensar o expandir
informacin.

En esta sesin se trabajar el Tema de reexin Modos de presentar las

ideas en los prrafos (denicin y ejemplos, clasicacin y ejemplos,
comparacin entre ideas, oracin temtica y comentarios).
Realice una induccin a la sesin preguntando qu se necesita para
abrir una cerradura? Escuche sus respuestas y despus arme que
lo nico que se necesita es la llave correcta. De igual forma cuando
escriban un resumen, tendrn que redactar los prrafos correctos, segn
el propsito que se quiera lograr.
2. Explique que conocern algunas maneras de presentar dentro de un
prrafo determinada informacin, como deniciones, clasicaciones,
oracin temtica, comentarios, ejemplos, etctera.
3. Invite a un estudiante a leer en voz alta la parte Definicin/ejemplos y pida que respondan lo que se les solicita. Despus, un
estudiante debercompartir voluntariamente su respuesta.
A continuacin, lea, explique y pdales que trabajen los siguientes
ejemplos de prrafos: Clasificacin/ejemplos, Comparacin
de ideas y Oracin temtica y comentarios.
1.

Realice una analoga entre los medicamentos similares y los de

marca preguntando en qu se parecen?, en qu se diferencian?
Concluya que ambos sirven para lo mismo, pero los similares son una
reproduccin del original. Al trasladar este ejemplo al aula, comente
que el propsito de la sesin es realizar resmenes similares al texto
original, utilizando la parfrasis.
2. Lea junto con sus estudiantes en la seccin Cajn de herramientas La parfrasis de la pgina 39.
3. En seguida realice un ejemplo, paso a paso, de cmo se debe utilizar la
parfrasis para resumir un texto:
Entregue a los estudiantes el texto que seleccion previamente.
1.

25/9/08 10:16:03

31

Bimestre 1

Espanol 1 Proy 2.indd 32

32

4. Concluya la sesin, preguntando qu aprendieron hoy? dnde y

cundo lo van a poder aplicar?
Segunda semana
Sesin 5 (pginas 42 y 43)
PROPSITO: Identicar distintos recursos grcos para resaltar y citar
informacin. Redactar referencias bibliogrcas.
En esta sesin se aborda la Actividad Incluir la referencia bibliogrca del
material consultado: nombre del autor, ttulo del texto original, lugar de
edicin, editorial y ao de publicacin, y los Temas de reexin Formas de
citar en los textos. Recursos grcos y ortogrcos que se usan para citar y/o
resaltar informacin: comillas, dos puntos, letras itlicas y negritas y Etimologa y ortografa del vocabulario.
1.

2.

3.

4.

5.
6.

Realice una recapitulacin de lo aprendido hasta el momento, para

ello pregunte: Cul es el objetivo del proyecto? Qu vimos la semana
pasada? Qu nos faltar por ver para completar nuestro resumen?
Despus, presente los dos objetivos de esta sesin.
Solicite a un estudiante que lea la informacin que aparece en el
subapartado Recursos grficos para resaltar y citar informacin. Al terminar, solicite que individualmente lean el texto El diario
de Biloca e identiquen el uso de los recursos que aqu se presentan.
En seguida pregunte qu les dice el dicho Honor a quien honor
merece. Indique que por honestidad intelectual es necesario anotar
la fuente de la que se obtuvo la informacin, para eso tendrn que
incluir referencias bibliogrcas.
Invite a los estudiantes a leer en silencio el apartado Incluir las referencias bibliogrficas. Al terminar pida a un voluntario que
explique lo que ley; en caso necesario complemente la informacin.
En equipos, pida que redacten las referencias bibliogrcas de los
libros consultados para realizar sus resmenes.
Pida a los estudiantes que intercambien con otro equipo sus
referencias bibliogrcas para coevaluarse; al terminar, debern
regresar la bibliografa con comentarios y sugerencias de mejora.
D un tiempo para que cada equipo revise los comentarios que les

hicieron y corrijan lo que sea necesario.

7. Finalmente, guelos para inferir el signicado del prejo biblio (libro)
en la seccin Cazapalabras.
Sesin 6 (pginas 44 y 45)
PROPSITO: Analizar y redactar un resumen.
Para rearmar las Actividades Revisar que la informacin en los resmenes preserve el sentido del texto, que se incluyan deniciones textuales y
ejemplos pertinentes, y que se incorpore vocabulario tcnico y nombres de
personas y lugares cuando sea necesario. Elaborar diferentes resmenes:
1.
2.
3.

4.

5.
6.

Pida a sus estudiantes que voluntariamente comenten sus avances y

dicultades en la redaccin de su resumen.
Despus, explique que en esta sesin analizarn un resumen modelo
que les servir de base para mejorar el suyo.
Pida que lean en silencio el texto original que aparece en la pgina
44, al terminar pregunte: Sobre qu trat el texto? Qu entendieron?
Si es necesario explique palabras difciles.
Luego, lea en voz alta el resumen que aparece en la pgina 45. Al
terminar, solicite que individualmente contesten las preguntas de
anlisis. Despus, debern comentar sus respuestas en equipo.
Lea las respuestas correctas por si requieren hacer correcciones.
Escuche a voluntarios que deseen leer su resumen para estudiar para
un examen. Para el anlisis tome en cuenta los siguientes aspectos:

Los tecnicismos son trminos que pertenecen a cierta ciencia, arte

u ocio.
Las palabras en negritas sirven para resaltar los conceptos.
Las citas textuales se escriben entre comillas.
En todo resumen es necesario mencionar la fuente original de la
cual se obtuvo la informacin.
AREA
:
Terminar
la redaccin de su resumen del proyecto.
T
Sesin 7 (pgina 46)
PROPSITO: Revisar y corregir su resumen. Elaborar carteles.

25/9/08 10:16:04

Espanol 1 Proy 2.indd 33

En esta sesin se trabaja la Actividad Elaborar carteles informativos para

exhibir, en el saln o en la escuela, la informacin recuperada previamente.

o de la escuela para que sus compaeros puedan leerlos.

4. A continuacin capte su atencin para que reexionen y evalen objetivamente su participacin en el proyecto, para ello: pida que contesten el apartado Evaluemos de la pgina 47.

Comente que todo escritor revisa sus textos varias veces. Explique que
ahora ellos tendrn la oportunidad de corregir su resumen y elaborar
un cartel para presentar su trabajo.
2. Pida a tres estudiantes que lea cada uno un apartado de la pgina 46.
3. Luego solicite que individualmente lean y revisen su resumen; presente algunos parmetros que los gue en su revisin. Explquelos ampliamente pues stos sern algunos indicadores que debern tomar en
cuenta en su autoevaluacin de la pagna 47:
1.

Evaluacin
Es importante que tenga muy claro que un proyecto didctico se evala
principalmente por dos aspectos: los saberes aprendidos y puestos en
accin para solucionar problemas, y el producto elaborado. El proyecto
didctico est enfocado en el aprender haciendo, y que lo que se hace sea
exitoso para cumplir el propsito deseado. Esta primera etapa del aprendizaje de la movilizacin de saberes y adquisicin de nuevos durante el
proyecto se aborda en las dos primeras partes de la Autoevaluacin:
Reflexiona sobre tu aprendizaje y Evalate y apyate en
otros, se trata de una autoevaluacin y una coevaluacin.

La parfrasis conserva el sentido original del texto.

Presentaron citas textuales entrecomilladas.
Presentaron nombres de lugares, personas y fechas que son indispensables para entender el tema.
Utilizaron recursos grcos para citar y resaltar la informacin.
Incluyen, en caso necesario, lenguaje tcnico.

El producto debe cumplir un propsito especco (por qu y para qu fue

elaborado) y est realizado para difundirse, es decir, para ser ledo por
otros. En la medida que ese producto cuente con las caractersticas propias (estructura, lenguaje, mensaje adecuado), se considerar exitoso. Este
rubro se evala en Evalate y apyate en otros.

4. Solicite que intercambien sus resmenes con sus compaeros de equipo para que stos les den su opinin.
5. En seguida, pida que redacten la versin nal de su resumen, incluyendo los comentarios y sugerencias de sus compaeros.
6. Para terminar, pida que elaboren sus carteles, y despus d tiempo para
que se organicen y los peguen.

Con estos elementos, usted puede evaluar el proyecto didctico realizado

por los chicos. Una primera propuestas sera dividir el nmero de proyectos del bimestre y darle un porcentaje a cada uno, de esta manera:

Sesin 8 (pginas 46 y 47)

PROPSITO: Presentar los carteles y evaluar su trabajo.
Comente que para vericar si nuestro proyecto tuvo xito, necesitamos
saber si los resmenes que se realizaron cumplieron con el propsito
para el que fueron redactados, es decir, informar a otros, responder
preguntas de investigacin o estudiar.
2. Renalos en los equipos en que trabajaron y pida que cada uno presente al grupo su resumen y explique el trabajo que realiz. Verique
que los lectores comprendan el texto.
3. Indique que coloquen sus carteles en algn lugar especco del saln
1.

Proyecto uno

Proyecto dos

Proyecto tres

Proyecto cuatro

25%

25%

25%

25%

Otra posibilidad de evaluacin es realizar el examen bimestral que se propone y sumarlo con los proyectos, as:

25/9/08 10:17:21

33

Proyecto
uno

Proyecto
dos

Proyecto
tres

Proyecto
cuatro

Prueba
bimestral

20%

20%

20%

20%

20%
Bimestre 1

Espanol 1 Proy 3.indd 34

Planear

Estructurar

Qu aprenderemos?

un

folleto

Buscar, seleccionar y registrar informacin

de distintos textos

A formular preguntas de acuerdo con propsitos

especficos.
A buscar y seleccionar informacin de diversos textos
de acuerdo con propsitos previamente definidos.
A escribir resmenes y fichas para conservar la informacin de las fuentes consultadas.

Qu necesitamos?
n

n
n
n
n
n

Lobo de Tasmania o Tilacino: Thylacinus cynocephalus.

Con la gua de su profesor, organcense en equipos y determinen el nmero de

integrantes. Cada equipo realizar el proceso de investigacin para luego elaborar el
folleto cuyo tema central sea sobre un animal en peligro de extincin.
Observen el calendario de trabajo propuesto para este proyecto. En caso de que
requieran hacer cambios, pidan ayuda a su maestro.

Sesin 5

Realizars una investigacin acerca de algn animal que se encuentre a punto de la extincin
(tema que aparece en el bloque 1 de Ciencias y que retomars en el bloque 2 de Geografa de
Mxico y del Mundo), de preferencia originario de nuestro pas, y dars a conocer la informacin investigada mediante un folleto para que la gente de tu comunidad adopte una actitud
en favor de la especie, ante su riesgo de extincin.

Semana 1
Planear.
Seleccionar el subtema.
Buscar informacin.
Leer e interpretar los
textos informativos.
n Interpretar la
informacin de grficos.
n
n
n
n

Club de lectores de
peridico.

49

48

Libro 1.indb 49

Semana 2
Sesiones 1 a 4

Algunos animales mexicanos se

encuentran en peligro de extincin,
como la guacamaya roja.

La prctica social del lenguaje que consiste en obtener y organizar informacin ha permitido
a muchos investigadores y estudiantes conocer animales extintos y adquirir informacin sobre
otros muchos temas ms. Para que participes en esta prctica social, perteneciente al mbito
de estudio, te proponemos en este proyecto seleccionar y registrar informacin de distintos
textos.

Sesiones 1 a 4

Su extincin se debe a que, en 1830, la compaa Van Diemens Land Co. ofreci las primeras
recompensas por la caza de este marsupial, que se extendieron a lo largo de los aos hasta
que en 1888 el Parlamento de Tasmania lleg a ofertar una libra por cada cabeza.

6/5/08 10:13:38

En estas pginas electrnicas encontrars

ms informacin sobre las especies que
estn en peligro de extincin.

Cmo nos organizamos?

Conoces al animal que aparece en la fotografa? Te parece extrao? Es probable que no

te resulte familiar porque se trata de un animal extinto. Es el tigre o lobo de Tasmanina, cuyo
ltimo ejemplar, una hembra, muri en el zoolgico Hobart en Tasmania, el 7 de septiembre
de 1936, tres aos despus de haber sido capturado. Era un mamfero marsupial (tena una
bolsa para llevar sus cras, como los canguros), parecido a un lobo y con rayas como de tigre
en la parte posterior de su cuerpo.

Libro 1.indb 48

Diversos textos sobre el tema de la extincin (libros,

artculos de revistas, publicaciones electrnicas, enciclopedias, etctera)
Una computadora o mquina de escribir (opcional)
Hojas de papel, blancas o de colores
Internet o acudir a una biblioteca
Tijeras, barra de pegamento
Cartulinas

www.wwf.org.mx/wwfmex/
www.gaia.org.mx/informacion/boletin6.
html

Sesin 5

Proyecto

tres

34

n
n
n
n
n

Registrar la informacin.
Escribir resmenes.
Elaborar el folleto.
Repartir el folleto.
Autoevaluacin.

Club de lectores de
peridico.

Planear

6/5/08 10:13:45

25/9/08 10:32:10

Espanol 1 Proy 3.indd 35

s eleccionar

b uscar

el subtema

Una vez que el equipo ha elegido una especie, cada miembro debe
escoger un aspecto para investigar. Propongan un listado con los
posibles aspectos (los cuales podrn ir identificando en diferentes
textos informativos al ir realizando una exploracin rpida) y determinen quin investigar cada uno. A continuacin les proponemos
una gua, pero ustedes pueden hacer sus propuestas de lista.
n
n
n
n
n

Recurran en primera instancia a sus bibliotecas de aula y escolar, y luego en la biblioteca de su localidad o en Internet, si tienen acceso a este recurso. Diversas revistas e incluso peridicos contienen informacin al respecto.

Identificar los datos de los textos informativos

Los textos informativos ofrecen, dependiendo de su tipo, datos especficos, como veremos en los ejemplos
siguientes.
El ajolote, animal endmico de
Xochimilco (Mxico, D.F.), se
encuentra a punto de la extincin.

Rorcual
Gestacin:
10 a 12

Causas que ponen en peligro de extincin a la especie.

Datos y cifras sobre cmo se ha ido diezmando la poblacin de
esa especie.
Categora en la que se encuentra: amenazada, en estado crtico, extinta.
Es una especie endmica, es decir, propia y exclusiva de un lugar determinado.
Consecuencias de que se extinga la especie.

meses
Grupo
Vertebrados
Suborden
Misticetos

Identificar lo que se sabe y elaborar preguntas

Antes de investigar, deben identificar qu saben del aspecto planteado y qu les falta por conocer. Una herramienta que les facilitar la bsqueda es una tabla como la siguiente, en la que a partir de lo que deben saber
del tema redactarn preguntas especficas, que guiarn su investigacin. Observen el ejemplo.
Aspectos por investigar
(lo que debo saber)

Causas que ponen en peligro

de
n extincin a la especie.

Lo que s

Hay otras causas adems de la expansin

de la actividad humana que provoquen el
riesgo de extincin de la especie? Cules
son?
n Hay caza exagerada de la especie?
n Existen ms predadores de la especie?
n

ecie
Gnero y esp
Balaenoptera
al
physalus (rorcu
de Rudolphi)

(Consulta del 19 de febrero de 2008)

Diccionario enciclopdico. Ofrece a una definicin un poco ms amplia que un diccionario de la lengua y
adems una descripcin (por lo mismo, emplea ms adjetivos).
BALLENA. Astron., Zool. Sin. Cetceo. 1. f. Constelacin del hemisferio austral prxima al Ecuador y
situada debajo de Piscis. // 2. Cetceo de la familia balnidos. Es el mayor de los animales que hoy existen
y llega a medir ms de 30 m. Tiene la cabeza sumamente grande; la boca, tambin muy grande, se halla
hendida; de la bveda del paladar y de la mandbula superior nacen dos hileras de lminas crneas que
sirven para retener en la boca a los pequeos animales de que se alimenta; los ojos son muy pequeos
y estn situados detrs de la boca; las orejas son casi invisibles; los orificios nasales se hallan en la parte
anterior de la frente y por ellos expulsa, en forma de surtidor, el agua que le llena la boca al aprisionar los
animales que le sirven de alimento.

Luego de que hayan formulado varias preguntas, elaboren en el equipo una lista segn el aspecto que vayan a investigar; de esta manera delimitarn la investigacin que los guiar a encontrar la informacin que
contendr su folleto.

Libro 1.indb 50

Familia
ae
Balaenopterid

Cdula de identificacin
de especie. Se trata de una
ficha que registra los datos
cientficos del animal.
Generalmente se usa en
libros de clasificaciones de
animales o en zoolgicos.
Ve el ejemplo.

ballena
1. f. Cetceo, el mayor de todos los animales conocidos, que llega a crecer hasta ms de 30 m de
longitud. Su color es, en general, oscuro por encima y blanquecino por debajo. Vive en todos los mares,
preferentemente en los polares.
2. f. Cada una de las lminas crneas y elsticas que tiene la ballena en la mandbula superior, y que,
cortadas en tiras ms o menos anchas, sirven para diferentes usos.
3. f. Cada una de estas tiras.
www.rae.es

Copien la tabla en sus cuadernos y compltenla en equipo. No es necesario que tengan el mismo nmero de
aspectos en la columna Lo que s que en la columna Preguntas para guiar mi investigacin; es probable
que tengan ms de estos ltimos. Sean precisos para convertir lo que les gustara saber en preguntas. Si no
saben mucho del tema o subtema, la exploracin de los materiales les ayudar a determinar los elementos
sobre los que les gustara saber ms. Otra forma es tomar acuerdos en el equipo acerca de lo que buscarn
aprovechando lo que conoce cada uno.

Seleccionar el subtema

ulta:
Longitud ad
Duracin de
hasta 18 m
lactancia: 5
Peso: 30 Tn
50
meses
Longevidad:
Longitud al
m aos
nacer: 4 a 4.5
Orden
Clase
Cetceos
Mamferos

Diccionario. Ofrece los significados de las palabras. Se trata de una definicin muy general (por ello emplea los verbos ser, estar, parecer, semejar). Observa.

Preguntas para guiar mi investigacin

Se destruye el hbitat de la especie por

la expansin de actividades humanas,
como la agricultura, ganadera o
urbanizacin.

informacin

Busquen la informacin que d respuesta a las preguntas de investigacin o a un inters determinado o especfico, no se trata de investigar todo. Su bsqueda debe obedecer a los propsitos previamente planteados,
aunque podran ir ajustndolos o afinando conforme vayan consultando materiales, pero dentro de su lnea
de investigacin.

El tema general es animales en peligro de extincin.

Cada equipo debe seleccionar un subtema para investigar, en este caso, elegir un animal que se encuentre
en esta situacin. Algunas revistas de divulgacin podran orientarlos, como Mxico Desconocido, Cmo
ves? y algunas enciclopedias de animales. Tambin podran preguntar a su maestro de Ciencias con nfasis en Biologa que
les recomiende libros y revistas para explorar el tema.

Diccionario Enciclopdico Universal Aula 2000. Madrid, Cultural de Ediciones, 2000.

50

51

6/5/08 10:13:50

Libro 1.indb 51

25/9/08 10:32:17

35

Buscar informacin

6/5/08 10:13:56

Bimestre31
Bimestre

Espanol 1 Proy 3.indd 36

36

Nota periodstica. sta aparece en los diarios en el momento en que un hecho es noticia para un amplio sector
de la poblacin. El periodista no da su punto de vista, sino que registra lo que dicen otras personas. A veces no
aparece el autor de una noticia porque la informacin la da una agencia de noticias.

Acosada ballena joro

bad
el turismo en Mxic a por
o

Morfologa, anatoma y biologa

de los cetceos

Baha de Band
er
Baja California as, Nayarit, y Los Cabos,
Su
avistamiento en r, son los dos lugares de
nuestro pas

Libro 1.indb 52

Morfologa interna
Aparato digestivo
en el mar. Una de
Tambin presenta adaptaciones a la vida
o muy varialas ms peculiares es la de la faringe (de dimetr
da por la laringe.
ble segn los grupos), la cual est atravesa
entre las vas
Esta posicin determina una independencia
los cetceos puerespiratorias y digestivas de tal manera que
que el agua pase
den deglutir aunque estn sumergidos, sin
nunca a las vas respiratorias.

Morfologa externa

alargado y reEl cuerpo de los cetceos es pisciforme,

idos en aledondeado, con los miembros torcicos convert
ente, segn
tas y los pelvianos atroados total o parcialm
presenta una aleta
las especies. La parte dorsal del cuerpo
o aleta caudal coy la regin posterior acaba en una cola
como la de los
locada en posicin horizontal y no vertical
peces.

Aparato respiratorio
sencillos o tubos
Las vas respiratorias pueden ser o tubos
y distribuidas
con cmaras y cavidades bien diferenciadas
tos se cierran dua lo largo de su recorrido. Estos conduc
s dispuestas
rante la inmersin, gracias a dos o tres vlvula
con la laringe.
desde el exterior hasta la comunicacin

to de pelos y
La piel es lisa y carece casi por comple
de las mamarias).
glndulas tegumentarias (excepto, claro est,
no morro, que
La cabeza es alargada, con un largo y
y redondeado.
segn las especies puede ser tambin corto
cios nasales se
Carecen de pabellones auditivos y los ori
dorsal.
han desplazado hasta ocupar una posicin
variabl es.
Las dimens iones de los cetceo s son muy
etos y entre 10 y 30
Oscilan entre 1.50 y 25 m en los odontoc
m en misticetos.

zul.com.mx/www/2

Buscar informacin
Correccin
de carta de reclamo

En los delnes
El peso es, lgicamente, muy variable.
que las ballenas y
oscila entre los 250 y 300 kg mientras
as.
cachalotes alcanzan pesos de 100 y 120 tonelad

un conjunto de
El orden de los cetceos est formado por
a la vida marina,
mamferos admirablemente adaptados
muy espegracias a su morfologa, anatoma y siologa
evolutivo. Estas
ccas alcanzadas a lo largo de su camino
parecido al de
adaptaciones les coneren un aspecto ms
les.
los peces que al resto de mamferos norma
de maniesto
En la presente nota intentaremos poner
los rasgos genenicamente estas peculiaridades, sin tratar
ros.
rales caractersticos de todos los mamfe

(Notimex).
Laballenajorobadas
Enlaactualidadh
ehaconvertidoen
ay20milballenas
elcetceomsafectadoporelturism
grisesenMxico,
entre500y600del
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saenelsigloXX.
http://www.planetaa

Artculo especializado. Explica con detalle diversos aspectos de un tema. Es un texto dedicado a un pblico que
conoce de ste. Emplea lenguaje y esquemas especializados y muy precisos. Presenta un tema general y luego
subtemas. Algunas revistas que puedes consultar son Cmo ves? y El faro, ambas publicadas por la Universidad
Nacional Autnoma de Mexico o Conversus del Instituto Politcnico Nacional. Observa el ejemplo.

007/03/30/acosada-b
allenajorobada-por-el-turi
smo-en-mexico/

52

53

6/5/08 10:13:59

Libro 1.indb 53

nm. 10-11, octubre de

Castell-Orvay, F. En Inmersin y Ciencia
1976, pp. 133-143. (Adaptacin).

Buscar informacin

6/5/08 10:14:16

25/9/08 10:32:24

Espanol 1 Proy 3.indd 37

Libros de texto. Los libros que trabajaste en la primaria tambin son una importante fuente de informacin de la
que puedes valerte. Presentan cifras, datos, exponen argumentos y mencionan las fuentes de donde obtuvieron
esa informacin de manera comprensible. Observa el ejemplo.

Revisen el material que proporcione

informacin para responder sus preguntas
y seleccionen el que les servir para
realizar su resumen. Pueden emplear una
tabla como la siguiente.

Problemas ambientales del campo

l eer

n
n
n

Observen la portada y vean si el ttulo se relaciona

con su investigacin.
Para conocer de qu trata, lean el texto de la contraportada; esto les ayudar a decidir si lo eligen.
Lean el ndice para conocer los temas que abarca, as
sabrn si les ayudar a responder las preguntas de su
lista; si es as, entonces lean el captulo y apartado
adecuados.
Correccin
de carta de reclamo
Buscar informacin

Libro 1.indb 54

Texto 2

e interpretar los textos informativos

Anticipar informacin
Puedes anticipar el contenido de un texto informativo mediante una lectura global, esto es, leer su ttulo, subttulos y ver sus componentes grficos, como las ilustraciones, grficas o tablas. sta es una estrategia que te
permitir, de acuerdo con tu propsito, decidir si lees el texto o no.
Observa el siguiente texto y con slo leer el ttulo, los subttulos y la imagen, infiere de qu trata. Comenta con
tu equipo tus predicciones y comprubenlas luego de leer el texto completo.

El lobo mexicano
Los lobos grises (Canis lupus) son habitantes de las zonas templadas y montaosas de Europa, Asia y Norteamrica. En torno a estos
animales se han producido mitos y leyendas que desde hace siglos
los han convertido en el objetivo de exitosas campaas
de exterminio.
En Norteamrica se reconocen cinco subespecies de
lobo gris, entre las que se encuentra el lobo mexicano
(Canis lupus baileyi).
En peligro de extincin
Hacia mediados del siglo xix, los
lobos mexicanos habitaban en
las zonas serranas de los estados
del norte y el centro de Mxico,
as como en el sur de los estados de Arizona y Nuevo Mxico
y el oeste de Texas, en los Estados Unidos. Ocuparon un rango
de hbitats muy amplio, desde
zonas desrticas y semiridas
hasta bosques templados. Sin
embargo, a medida que las poblaciones humanas se expandieron como resultado de los

Cajn de herramientas

Les proponemos estos consejos para consultar algunos libros relacionados con el subtema de la investigacin.

Me sirve porque

Un lector consulta textos para encontrar la informacin que necesita: las ideas principales y las que la apoyan,
como ejemplos, explicaciones; los argumentos en favor o en contra... Te damos algunos consejos para localizar
lo que buscas en los textos informativos.

Ciencas Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado,

Mxico, sep, pp. 87 y 88.

Acudan en equipo a los lugares donde buscarn los materiales de lectura. Con su lista de preguntas como gua,
hacer la seleccin ser ms fcil, pues se concretarn en
revisar y elegir los que respondan sus preguntas.

Ttulo del libro

Texto 3

ComovisteentulibrodeCienciasNaturalesdequintogrado,enlaszonasruraleseldeterioroambientalestasociadoaalgunas
actividadesagrcolas,ganaderasoforestalesqueahsedesarrollandemanerainadecuada,ascomoalaconstruccindela
infraestructuraqueloshumanosnecesitamos,comocaminosypresas.
Por ejemplo a nales de la dcada de los ochenta y a principios de la de los noventa apareci en el norte de Mxico una
plagallamadamosquitablanca.Atactodosloscultivosdelaregindejandoengravesproblemaseconmicosalosagricultores.Losinvestigadoresencontraronqueesteinsectohabitabadesdehacamuchotiempoenesaszonas,peroqueexista
tambinotroinsectodepredadorqueselacomaymantenalapoblacindemosquitasenbajascantidades.Lospesticidas
quesehabanutilizadodurantemuchosaosparaeliminarotrasplagashicieronquetambindisminuyeransusdepredadores.
Lamosquitayanotenaquienselacomiera,asquesupoblacinempezaaumentarcadavezms,hastaconvertirseenuna
Daos ocasionados por
una plaga de insectos.
plagaqueatacunagranpartedeloscultivos.Lasrelacionesquesemantenanenelecosistemapermitanunequilibrioentre
lapoblacindelamosquitaysudepredador.Elusoinadecuadodelpesticidarompielequilibrioyrestablecerlonoesuna
tareasencilla.
Unadelasconsecuenciasdelaprcticainadecuadadelasactividadesagrcolasyganaderashasidoladesaparicindeespeciesydehbitats.Coneldesarrollo
deestasdosactividades,unagrancantidaddeterritorioqueenotrostiemposeramuydiverso,porquetenadistintostiposdepaisajes,deplantasyanimales,
perdiestascaractersticas.Porejemplo,grandesterrenosdeselvassetalaronparaocuparseconmonocultivos,comoelmazoelalgodn,oconunasolaespecieanimal:elganadovacuno.Partedelproblemadeestossitiosesquelossuelossefueronerosionandoalperdersuvegetacin
original.Estoloshaconducidoaperdersuriquezadenutrientesyaservirpocoonadaparalo
queenunmomentoselescreyideales:yanosirvenparacriarganado,niparacultivary,por
supuesto,laselvanopuederenovarsefcilmente.
Enlosbosqueslosproblemassonsemejantes.Durantemuchotiemposepensquepodamos
extraerlosrecursosdelbosquesinreponerodartiempoaquenuevosrbolespudierannacer
ycrecer.Unagrancantidadderbolesdelosbosquesyselvassetalaparautilizarlosenla
construccindecasas,demuebles,enlaelaboracindepapeloparausarsecomolea.A
estosesumanlosincendiosque,aunqueformanpartedelosciclosdelosecosistemas,sehan
idoincrementandocadavezmsporaccioneshumanasoporelcambioenlascondiciones
climticas,comosonlasaltastemperaturasolafaltadelluvia.Enmuchoscasossellegana Cultivo plagado.
Terreno erosionado por la
ocasionargrandesdesastrescuandoelfuegoarrasamilesdehectreasdevegetacin.
actividad ganadera.

Revisar y seleccionar diversos materiales

Fuente
Texto 1

Buscadores de informacin en Internet

Los buscadores son herramientas que permiten localizar informacin, textos literarios,
msica, etc., en Internet. La informacin est
contenida en bases de datos en las que los
buscadores la localizan rpidamente.
Los navegadores recientes tienen incorporado un buscador. Escribe en la ventana del
buscador una palabra o palabras clave entre
comillas ( ) para que se realice la bsqueda;
luego, aparecer otra pantalla con los ttulos
de las pginas electrnicas que contienen las
palabras clave. Da un clic sobre la que elijas y
sta se desplegar en el navegador.

procesos de apertura de tierras para cultivos y actividades ganaderas, las poblaciones de lobos comenzaron a disminuir.
En Estados Unidos incluso se implementaron programas de
control destinados a acabar con los lobos mexicanos debido a la
amenaza potencial que representaban para el ganado. Estos programas llevaron a declarar como zonas libres de lobos a los estados de Nuevo Mxico, Arizona y Texas a mediados del siglo xx.
Situacin actual
En Mxico, los programas intensivos de erradicacin comenzaron
a ponerse en prctica de manera posterior, principalmente en los
estados de Chihuahua y Sonora, y ms tarde en Durango y Zacatecas. Estos programas fueron muy exitosos, al grado de que en 1977
fue necesario que Mxico, Estados Unidos y Canad integraran un
comit para lograr reproducir en cautiverio a esta especie, con el
fin de contribuir a la recuperacin de las poblaciones silvestres
de lobos.
Actualmente, el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWf, por sus
siglas en ingls) colabora con estas iniciativas de conservacin financiando proyectos que nos ayuden a conocer ms sobre la diversidad
gentica y la biologa reproductiva de estos animales.
Tomado de www.wwf.org.mx. (Adaptacin).
(Consulta del 19 de febrero de 2008)

Distinguir las ideas relevantes

Para extraer de un texto lo que realmente nos sirve es necesario localizar las ideas relevantes. stas son las
que nos aportan informacin que satisface nuestro propsito. En este caso, ten siempre muy presente tu lista
de preguntas, pues son el objetivo de tu investigacin.

54

55

6/5/08 10:14:19

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Libro 1.indb 55

Leer e interpretar los textos

informativos

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Bimestre31
Bimestre

Espanol 1 Proy 3.indd 38

38

Lee el texto El lobo mexicano y subraya las oraciones que contengan las ideas
relevantes si tu propsito fuera investigar lo siguiente:
n
n

Resolver problemas interpretando grficos

Si el texto resulta difcil de comprender, los grficos son de utilidad para resolver problemas de interpretacin
o para aclarar dudas. Por ejemplo, si en el texto anterior te quedan dudas, con la grfica se aclara que se
trata del aumento de la poblacin de la vaquita marina; lo que dice el ttulo, se representa en la grfica de
barras.

Por qu comenzaron a disminuir las poblaciones de lobos mexicanos?

Qu medidas se estn tomando para solucionar el problema?

Comenta con tu equipo las ideas que subrayaste para que entre todos verifiquen
si responden al propsito de su investigacin.

La lnea horizontal indica los aos que se representan: 1976, 1989 y 2002, la vertical presenta el nmero de
vaquitas marinas: en la primera barra, que corresponde a 1976, se registran 300 ejemplares; la barra siguiente, de 1989, consigna 500, es decir, un crecimiento de 66.6%; y en la ltima, que corresponde a 2002, ya
se registran 567 ejemplares, lo que significa un aumento de 89% con respecto al ao 1976. La informacin
extra que proporciona la grfica son los porcentajes.

Haz lo mismo con los textos que seleccionaste para identificar las ideas relevantes; busca la informacin que conteste las preguntas que escribiste en tu lista.

Identificar enunciados que introducen informacin

En el proyecto anterior, Resumir para decir ms, analizaste las oraciones temticas, las formas de incluir ideas en los prrafos, las oraciones que introducen informacin y las que la amplan, como las
explicaciones, las parfrasis y los ejemplos. Relee la seccin si tienes dudas y luego identifica en los
textos que ests leyendo la informacin que necesitas.

Cotejar informacin para resolver contradicciones

Localizar informacin especfica y relacionarla en grficos

Los grficos (tablas, grficas, esquemas, cuadros sinpticos, diagramas, etc.), sirven adems para observar
los datos especficos que aporta el texto. Con el panorama que ofrecen los grficos se puede identificar la
informacin de la que habla el texto y entonces buscar ese pasaje, prrafo o lnea en que se encuentra para
saber qu ms se dice acerca de esos datos.
Algunas veces, en el texto se hace referencia a los grficos correspondientes con las palabras Ver Fig... o se
consigna entre parntesis: (Tabla 5).

Es frecuente que al leer un texto el lector sienta que el autor se contradice. Esto podra
suceder, desde luego, pero tambin ocurre que el lector se ha descuidado o ha hecho una
lectura diferente de como presenta la informacin el propio texto.

Observa los grficos que aparecen en los textos que ests leyendo y comntalos con tu equipo. Facilitan
la informacin del texto?, corresponden con la informacin que se da?

Reconstruir el orden de un proceso

En casos as, relee el prrafo, el apartado o incluso el captulo en el que se presenta la confusin para analizar cuidadosamente la informacin y, si es posible, comntala con otros
compaeros para que te ayuden a esclarecer lo que consideres confuso o contradictorio.

A veces, un proceso expresado por el autor de un texto informativo puede presentarse de manera abreviada con un
grfico. Observa este diagrama cronolgico.

Identificar diversos puntos de vista expresados en un texto

Conservacin del lobo mexicano

En el texto El lobo mexicano de la pgina 55, el autor habla en tercera persona del plural (ellos)
para conservar una distancia objetiva acerca de lo que habla: Los lobos son..., pero en el ltimo
prrafo cambia a la primera del plural (nosotros), con lo que rompe la objetividad y ofrece su punto
de vista: nos ayuden a conocer ms.... sta es una forma de identificar los puntos de vista en los
textos informativos que leas.

Hasta el siglo xix, el lobo

mexicano se distribua desde el
sur de EUA hasta Michoacn,
Puebla y norte de Oaxaca.

Identifica el punto de vista del autor en el texto que lees y anota en tu cuaderno por qu sostiene esa opinin. Luego comntala con tus compaeros de equipo. Se contradice?, es consecuente?

i nterpretar

la informacin de grficos

En 1988, Mxico inicia un programa para reproducir el lobo

mexicano en cautiverio con
la llegada de tres parejas de
lobos de Estados Unidos.

Los textos informativos se apoyan en grficas, tablas, diagramas, mapas para ordenar y sintetizar visualmente
la informacin; de esta manera el lector comprender datos y relacionar la informacin del texto y la que
aparece en los recursos grficos.
Crecimiento de la poblacin de la vaquita marina

Analiza este ejemplo con tu equipo.

En 1976, la vaquita marina estuvo a punto de extinguirse
(slo se contaba con 300 ejemplares). Sin embargo, gracias a los esfuerzos de conservacin por parte del gobierno
mexicano, y de distintas organizaciones en pro de la ecologa, para 1989 ya se contaba con 500 ejemplares y en
2002 la cifra alcanz los 567.
Interpretar la informacin de grficos

Libro 1.indb 56

En 1975, en Estados
Unidos de Amrica se
incluy al lobo mexicano
dentro de las especies en
peligro de extincin. Slo haba lobos silvestres en Mxico.

A comienzos del siglo xx, por

la reduccin de sus presas
naturales, los lobos atacaron
el ganado y fueron cazados
por ganaderos estadounidenses y mexicanos.

En 2001 el lobo mexicano est enlistado como

especie extinta en la NOM059-ECOL-2001 publicada
por la Secretara del Medio
Ambiente y Recursos Naturales
(Semarnat).

En 2003, en Mxico slo hay 90

lobos mexicanos en cautiverio
y con los que hay en Estados
Unidos suman 250 individuos.
Con esta poblacin es posible
recuperar la especie si se realizan acciones para ello.

800
600

Basado en la Norma Oficial Mexicana NOM-059-ECOL-2001, Proteccin ambiental.

Especies nativas de Mxico de flora y fauna silvestres. Categoras de riesgo y especificaciones
para su inclusin, exclusin o cambio. Lista de especies en riesgo. Mxico, Semarnat, 2001.

89%

400

66.6%

200
0
1976

1989

Analiza los grficos que encuentres en los textos que ests leyendo.
Analiza con tu equipo todos los elementos vistos hasta aqu en la seccin El bistur.

2002

56

57

6/5/08 10:14:37

Libro 1.indb 57

Interpretar la informacin de grficos

6/5/08 10:14:38

25/9/08 10:32:32