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Por:
Jose Pedro Contreras Colin
Introduccion
Tipos de discapacidad:
Hay varios tipos de discapacidad, segn Alvarez, et al.,2011.
Discapacidad auditiva:
Es la que no permite escuchar correctamente
estmulos externos que generen algn ruido.
1)
2)
3)
4)
5)
perdida conductiva
perdida neurosensorial
perdida mixta (conductiva y sensorial)
sordera
hipoacusia
Causas:
Discapacidad visual
Son las deficiencias visuales provocan ciertas dificultades en la forma de percibir
estmulos que rodean al mundo.
Ceguera
Discapacidad visual profunda
Discapacidad visual severa
Discapacidad visual moderada
Causas:
1)
2)
3)
4)
5)
Discapacidad intelectual:
Causas:
Infecciones maternales
Defectos en la formacin del tubo neural
Desnutricin en la madre
Falta de oxgeno en el cerebro
Golpes en la cabeza
Cadas y lesiones cerebrales
Meningitis
Problemas de aprendizaje
Es un trastorno que afecta que dificulta el entender del ritmo escolar normal, esto
no significa que se encuentre un trastorno mental o alguna falta d inteligencia.
a) Hiperactividad:
Son los alumnos que nunca pueden estar quitos en algn lugar ms de 5
minutos.
b) Dficit de atencin: es la falta de atencin que impide el cumplimiento delas
tareas comunes, esto impide el aprendizaje del alumno.
c) Dislexia: son los problemas que se presentan al momento de leer, ejemplo
el alumno omite letras, cambia una por otra o lee sin hacer una pausa.
d) Digrafa: son los problemas que presentan al momento de escribir.
Causas:
Desnutricin materna
Enfermedades como meningitis
Daos en el sistema nervioso
Desordenes cerebrales
a)
b)
c)
d)
e)
Motivar al alumno
Hacer tareas ms interesantes
Hablar claramente y con precisin
Tomar en cuenta la parte emocional del nio
Trabajar la arte emocional del alumno para que no se sienta deprimido por
su problema
Este tipo de alumno necesita ser integrados al nivel educativo de forma normal
como cualquier tipo de alumno, el alumno con nee no es el que tiene necesidad
sino el contexto es el que debe acomodarse al alumno, no el alumno al contexto, a
esto se le lama integracin escolar, en donde reciben apoyo de psicopedagogos,
pedagogos y psiclogos que les ensea de acurdo a sus propias necesidades,
despus de la integracin se genera una educacin inclusiva la cual es cuando el
instituto educativa no tiene ningn mtodo de seleccin preferente que genere
discriminacin y que integra de forma adecuada a los alumnos para una adecuada
atencin Psicologica y pedaggica. (Alvarez, et al. 2011.)
Objetivos:
El objetivo del siguiente trabajo es
1) Conocer las races de la institucin donde llevaremos a cabo la prctica,
todo esto para comprender la funcin que esta lleva a cabo da con da con
la poblacin que atiende.
2) Obtener un conocimiento bsico sobre cmo es la forma de trabajo en la
institucin entre el psicologo y el alumno.
3) Observar las diferentes herramientas utilizadas por el psicologo para la
evaluacin e intervencin en las NEE y anotar las conclusiones de nuestra
experiencia durante nuestra estada.
Justificacin:
Metodologa:
Participantes:
Se cont con la colaboracin del director de la institucin, el cual nos permiti
desarrollar la actividad, de igual manera la psicloga de NEE nos permiti
compartir el tiempo requerido para llevar a cabo nuestra actividad, ella tiene
apenas 5 meses de estar trabajando en USAER, hizo su examen de seleccin
Lugar:
As estancias se llevaron a cabo en la Telesecundaria Nm. 104., Lic. Luis Donaldo
Colosio Murrieta, la cual se ubica en esq. Tabasco y Morelos, s/n, Sta. Maria
Tulpetlac, Ecatepec, Estado de Mxico, Cp. 55400.
Sesin 1
Sesin 2:
Sesin 3:
Lpiz de 21/2
Procedimiento:
Sesin 1
Sesin 1.
Actividades a realizar
Se llevara a cabo una
entrevista
semi
estructurada
que
nos
permitir conocer un poco
sobre la historia, filosofa y
estructura de la institucin
Conoceremos por medio de
una
visita
guiada
las
instalaciones
de
la
institucin, la informacin
ser recopilada en una
bitcora de observacin
Realizaremos
otra
entrevista
semi
estructurada a un Psiclogo
en NEE para conocer cul
es el perfil profesional para
poder ejercer en dicha
institucin (aplicaremos la
misma entrevista a dos
profesores para tener una
nocin un poco ms amplia)
Concluiremos
nuestra
primera sesin realizando
las anotaciones pertinentes
en nuestras herramientas
que utilizamos en esta
sesin, y tambin daremos
nuestro punto de vista de
que
nos
pareci
esta
primera sesin as como si
es posible escucharemos
las retroalimentaciones que
se
presenten
en
ese
momento.
Horario
Fecha: 28- ABRIL-2015
9:00 9:30 am
9:30 10:00 am
10:00 10:45 am
10:45- 11:00 am
Sesion2:
Sesin: 2
Actividades a realizar
Observaremos
cuales
son
las
principales
formas de trabajo de los
profesores-psiclogos
hacia los alumnos
Realizaremos
una
entrevista
semi
estructurada sobre cul
es la forma de trabajo
entre psiclogo- alumno,
esto con la finalidad de
reforzar
la
primera
actividad de la sesion2.
Realizaremos
anotaciones
de
conclusin sobre nuestra
instancia en esta sesin
2.
Horario
9:00 10:00 am
10:00 10:30 am
10:45 11:00 am
Sesin 3:
Sesin: 3
Actividades
Observaremos como los
alumnos
trabajan con
los diferentes materiales
didcticos
dentro del
aula y su beneficio de
estos
hacia
su
aprendizaje.
Por ultimo anotaremos
mediante la observacin
cual ha sido el beneficio
que aporta la institucin
hacia la poblacin que
requiere los servicios,
para este ltimo punto
solo
pediremos
retro
alimentaciones
de
algunos
profesorespsiclogos del CEAPAC
Concluiremos anotando
lo aprendido en la sesin
5
Conclusiones:
Puedo concluir diciendo que mi estancia fue de mucho aprendizaje, aprend que
hay algunas relaciones entre la teora y la prctica, se utiliza los mtodos
ecologista y constructivistas, los programas de desarrollo individualizado son
utilizados para llevar a cabo una planeacin correcta, pero encontr mas
diferencias, una de ellas fue que el espacio reservado para el USAER en esta
institucin carece de espacio, es imposible llevar acabo las dinmicas dentro de
ah, de la misma manera la legislacin menciona que se debe llevar a cabo las
actividades dentro del saln de clases ya que sacarlo de ah seria excluirlo e ira
en contra de los derechos de los nios, por desgracia los salones de clases son
muy reducidos de espacio, los alumnos suelen distraerse y no concentran todas
sus energas en lo que deben de realizar, se interrumpe la clase del profesor, por
lo tanto se trabaja dentro de un pequeo espacio que se le ha otorgado a la
USAER, se tiene muchas carencias como materiales, algunas veces el tiempo es
corto para poder atender a toda la poblacin, es como me comentaba la psicloga,
el que realizo la planeacin y la forma de trabajo no es alguien que est en la
actividad diaria, es alguien que solo ha estado detrs de un escritorio, pues no
tiene idea de lo que en realidad se lleva a cabo da con da, y pude comprobar que
si, por lo dems me voy con la satisfaccin de haber aprendido y del contacto tan
cercano que tuve para llevar a cabo mi trabajo y me llevo mucha experiencia y
satisfaccin en mi aprendizaje.
Bibliografa: