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DIDACTICA
PSICOMOTRIZ
PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIN INFANTIL
Laura Torres Bibiloni
Joan Ramos Jurado
Tina Ronda Periago
Profesora: Ana Licona
2 Curso de Educacin Infantil
ndice
Introduccin
Justificacin
Metodologa
12
Evaluacin
25
Bibliografa
28
1. INTRODUCCIN
La psicomotricidad se refiere a la capacidad de logro del desarrollo integral del nio, en otras
palabras, al desarrollo de su personalidad a travs del desarrollo psquico y fsico.
En este trabajo llevaremos a cabo la
todo los contenidos psicomotrices.
de nuestro trabajo defendemos mediante una serie de argumentos la
importancia de planificar una prctica psicomotriz en Educacin Infantil a travs de una serie
de objetivos y contenidos que peretendemos conseguir.
Primero de todo es necesario el marco
segn el currculum de
la Educacin Infantil para poder crear una series de sesiones entrelazadas y coherentes al
objetivo que queremos lograr.
Una vez asumidos los objetivos y contenidos que trabaja la psicomotricidad, se pondr en
marcha la
mtodo
contenido durante
las semanas correspondientes.
Por ltimo, la evaluacin como elemento fundamental en la prctica educativa. sta ea un
proceso donde el maestro recoge informacin sobre el desarrollo de las capacidades
expresadas en los objetivos generales, y estn adaptadas a las caractersticas propias del
alumno.
P.
2. JUSTIFICACIN
Con este trabajo pretendemos unificar las diferentes sesiones prcticas y tericas que
El temperamento general del grupo es que es muy movido, la mayora son nios varones por
lo que su forma de juego es menos tranquila que el de las nias. Cabe destacar que en
determinados momentos algunos nios interfieren en las asambleas hablando entre ellos y no
prestando atencin a los dilogos, teniendo que llamarles la atencin. Estos nios y nias
estn aprendiendo a adquirir y aumentar los valores en relacin a las personas, aprendiendo
as a transmitir afecto entre iguales.
Todos tienen una actitud de respeto hacia el contexto educativo, hacia el maestro y hacia los
compaeros y compaeras, valoran la importancia de las actividades de enseanzaaprendizaje ya que se ve que las realizan a gusto. En este ciclo los nios y nias aprenden a
adquirir buenas actitudes de conducta y comportamiento. El hecho de que sean muy movidos
condiciona un poco la forma de trabajar en las sesiones de psicomotricidad, pensamos que con
el hecho de cantar una cancin que invita al silencio y a la pausa, conseguimos que el grupo
despus de cada actividad ya sea el juego libre o juego dirigido puedan volver a la calma y as
conseguir que vayan adquiriendo un conocimiento del tiempo a travs de las sesiones,
tomaran consciencia de que hay un tiempo y un espacio para cada momento. Durante la
explosin del juego motor podrn moverse, correr, saltar, subir y bajar y al escuchar la cancin
persona en los distintos planos: fsico, emocional, afectivo, social y cognitivo. Los centros
educativos sern los encargados de estructurar propuestas pedaggi
Educacin
Infantil de las Islas Baleares, hemos utilizado los objetivos generales de etapa y los objetivos y
contenidos generales de rea.
2.1. OBJETIVOS GE
PSICOMOTRICIDAD:
nzas
a) Descubrir y conocer su p
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar, explorar y reflexionar sobre su entorno familiar, natural y social, manteniendo
una actitud de curiosidad al respeto.
c) Adquirir progresivame
secuencias temporales y espaciales cuotidianas.
mismo.
e) Relacionarse positivamente con
ego y el movimiento.
Objetivos generales:
Incrementa
a
lar
Ori
relacion
Contenidos:
Bloque 1. EL cuerpo y la propia imagen
sensaciones, perce
Contr
frente a situaciones desconocidas o inesperadas.
dificultades.
tuaciones
significativas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando
atributos y cualidades y
Contenidos:
lementos, relaciones y medidas
usos que tienen en la vida cotidiana, con una actitud de respeto y cuidado hacia los
objetos propi
utilizando cuantificac
el espacio y uso d
desplazamientos orien
espacio, utilizando nociones espaciales.
Bloque 2. Aproximacin a la naturaleza
miembros de los
las diferencias.
A
rigen la conviven
comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas en los diversos grupos a los
9
que perte
formaciones:
Objetivos generales:
lengua
Explorar y gozar de las posibilidades expresivas del propio cuerpo, objetos, materiales
e instrumentos.
al de objetos y la experimen
Contenidos:
Bloque 1. Lenguaje verbal
10
Bloque
rma, color,
textura, volumen...
io.
para la
iduales,
compartidos y libres).
tie
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4. METODOLOGA
A continuacin presentamos la estructura de la planificacin de las cuatro sesiones de
psicomotricidad que se llevarn a cabo a lo largo del mes de octubre de 2015.
o
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El Movimiento
SESIN 01
TEMPORALIZACIN: 60 minutos aproximadamente
OBJETIVOS:
1. Incrementar progresivamente la conciencia de s mismo y formarse una imagen ajustada y
positiva a travs del movimiento.
2. Conocer y representar el propio cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones.
3. Expresar emociones, necesidades, sentimientos, deseos, ideas y fantasas mediante la
lengua oral y a travs de otros lenguajes.
4. Adquirir confianza ante diferentes posturas corporales.
5. Descubrir y respetar las propias posibilidades y las de los dems.
CONTENIDOS:
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TIEMPO: DESCRIPCIN:
10'
ESPACIO:
MATERIALES/RECURSOS
h m
Sala de
Nos colocaremos en crculo para la psicomotricidad -el propio cuerpo
siguiente actividad. Consiste en
escenificar todo lo que hacemos
cuando
vamos
a
ducharnos,
empezando por quitarnos la ropa,
ducharnos y finalmente vestirnos.
Debemos exagerar los movimientos
para que sea ms divertido.
MOMENTO DE JUEGO
TIEMPO: DESCRIPCIN:
30'
ESPACIO:
k
oder
explicar el prximo juego.
MATERIALES/
14
k
explicar el prximo juego.
RITUAL DE SALIDA
TIEMPO: DESCRIPCIN:
Relajacin:
15'
ESPACIO:
m
p zz
MATERIALES/RECURSOS:
Sala de
-El propio cuerpo
psicomotricidad
-CD/ AUDIO
la barriguita al compaero)
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SESIN 02
TEMPORALIZACIN: 60 minutos aproximadamente
OBJETIVOS:
1. Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio.
2. Conocer y experimentar el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones.
3. Equilibrar objetos con diferentes partes corporales.
4. Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio.
5. Respetar las posibilidades propias y de los dems.
CONTENIDOS:
- Posturas corporales.
- Equilibrio esttico.
- Equilibrio dinmico.
- Experimentacin del equilibrio esttico con diferentes puntos de apoyo.
- Experimentacin del equilibrio dinmico en diferentes situaciones.
- Respeto hacia uno mismo y hacia los dems.
- Cooperacin con los dems.
RITUAL DE ENTRADA
TIEMPO:
10'
DESCRIPCIN:
ESPACIO:
Entramos en la sala de psicomotricidad y
Sala de
nos pondremos los calcetines.
psicomotricidad
Nos sentamos en semicrculo y
repasaremos las normas.
Empezaremos con una cancin de
MATERIALES/
RECURSOS
-Ukelele
MOMENTO DE JUEGO
16
TIEMPO DESCRIPCIN:
:
1 juego: Simons dice
En un primer momento el maestro
har de Simons. Empezar diciendo
30'
l ukelele
para poder explicar el prximo
juego:
ESPACIO:
MATERIALES/
RECURSOS:
Utilizamos toda
la sala de
- tubos
psicomotricidad.
- palos
- Pelotas de diferentes
medidas
-Ukelele
Silenci, silenci,
Que ve el senyor Florenci,
Que shh! Shh! Que no sen xerra pus!
k
explicar el prximo juego.
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3 juego:
En el siguiente juego nos pondremos
en crculo y cantaremos una cancin
que nos ir indicando diferentes
posturas y movimientos acumulativos
de diferentes partes del cuerpo que
deberemos ir realizando:
Chu chu u, chu chu u
Chu chu u, u, u (x2)
brazo extendido
puo cerrado
Chu chu u, chu chu u
Chu chu u, u, u (x2)
Brazo extendido
Puo cerrado
Hombro fruncido
Cabeza hacia atrs
Una vez finalizado el juego volveremos
RITUAL DE SALIDA
TIEMPO DESCRIPCIN:
:
15'
ESPACIO:
MATERIALES/RECURSOS:
Sala de
psicomotricidad
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SESIN 03
TEMPORALIZACIN: 60 minutos aproximadamente
OBJETIVOS:
1. Conocer las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo.
2. Descubrir el espacio con el movimiento corporal adaptndose a diferentes ritmos.
3. Utilizar la comunicacin no verbal como recurso expresivo del cuerpo.
4. Respetar la expresin corporal del resto de compaeros.
CONTENIDOS:
TIEMPO DESCRIPCIN:
ESPACIO:
:
Entraremos en la sala de
Sala de
psicomotricidad y nos pondremos los psicomotricidad
calcetines gruesos. Primero nos
10'
sentaremos en crculo y la maestra
preguntar si alguien sabe qu
hacemos cronolgicamente los das de
psico y pedir que lo representen
todos con gestos. Despus se explicar
el primer juego: debern estar atentos
en esta sesin porque mientras estn
jugando con los diferentes materiales,
si escuchan 1,2,3 ESTATUAS se
tendrn que quedar quietos hasta que
escuchen 1,2,3 A JUGAR!
Despus de explicar las normas
empezamos a jugar.
MATERIALES/RECURSOS
- Telas de colores y
medidas diferentes
- Aros
-Bancos
- Pelotas de diferentes
medidas
MOMENTO DE JUEGO
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TIEMPO DESCRIPCIN:
:
1 juego:
30'
ESPACIO:
MATERIALES/
RECURSOS:
Utilizamos toda
la sala de
- Cuerdas de diferentes
1, 2, 3 empieza la explosin del tiempo psicomotricidad medidas
de juego motriz, corren, se persiguen, .
juegan con las cuerdas, telas, bancos,
- Carteles
pelotas...
-Ukelele
Las maestras se sitan en dos puntos
estratgicos de la sala y una dice 1, 2, 3
ESTATUAS! Todos se quedan quietos y
empiezan a dar una serie de pautas:
-Miramos al compaero de la derecha.
-Miramos como tenemos colocado el
pie izquierdo.
-Miramos en que lugar estamos...
Vuelven a decir 1, 2, 3 A JUGAR!!
y el juego motriz libre continua.
Cuando terminamos el juego volvemos
al crculo y cantamos la cancin de
k
explicar el prximo juego.
2 Juego:
ser gavilanes.
Cuando terminamos el juego volvemos
al crculo y cantamos la cancin de
k
y hacer una
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ESPACIO:
Sala de
psicomotricidad
MATERIALES/
RECURSOS:
-Polos de sabores
-Papel blanco
continuo
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Grafismo
SESIN 04
TEMPORALIZACIN: 60 minutos aproximadamente
OBJETIVOS:
1. Expresar las diferentes emociones a travs de los sentidos
2. Interpretar los sentimientos y expresiones de los dems compaeros
3. Participar de manera activa en la sesin
4. Identificar las diferentes maneras de comunicarse con los dems
5. Conocer los diferentes materiales prestados
6. Disfrutar del momento de relajacin
CONTENIDOS:
Participacin activa
RITUAL DE ENTRADA
TIEMPO: DESCRIPCIN:
ESPACIO:
MATERIALES/RECURSOS:
Primero de todo realizamos una fila
Sala de
-Ukelele
para entrar a la sala de
psicomotricidad e indicamos a los
psicomotricidad
nios que vayan a colgar sus objetos
10'
personales a los colgadores y se
quiten los zapatos para poder
ponerse los calcetines de
psicomotricidad, los cuales son
antideslizantes para que puedan
realizar la sesin de forma cmoda.
Una vez estn todos los nios y nias
listos nos sentaremos en asamblea
para introducir la sesin mediante
una cancin:
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MOMENTO DE JUEGO
TIEMPO: DESCRIPCIN:
30'
1 juego: H m
Empezaremos explicando la
actividad a los nios que estarn
sentados en crculo. Una vez
explicado, mediante la msica que
estar sonando en el aula, ellos se
irn dispersando por la sala. Y
cuando la maestra grite el nombre
de la vocal o consonante, los nios
por grupos o bien solos, la
representaran con su propio cuerpo,
tanto lo pueden hacer en el plano
horizontal (tumbados) como vertical
(de pie)
ESPACIO:
MATERIALES/
k
para poder explicar el prximo juego.
2 Juego:
h m
k
23
3 Juego:
bm
Y
cuando la maestra diga se
cambiaran.
RITUAL DE SALIDA
TIEMPO: DESCRIPCIN:
15'
ESPACIO:
MATERIALES/RECURSOS:
Sala de
-folios
Cuando terminamos el juego volvemos psicomotricidad
al crculo y cantamos la cancin de
-Barro
k
-Agua
explicar el prximo juego.
H m
b
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5. EVALUACIN
La evaluacin es un elemento curricular fundamental de la prctica educativa. Evaluar no es
etiquetar al nio, sino la orientacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que nos permite
conocer qu aprende el alumno y cmo ensea el profesor, y en funcin de esto, decidir.
Su finalidad es la recogida permanente de informacin para valorar los procesos de desarrollo
del nio siempre en funcin de sus caractersticas, para mejorar la prctica docente y el
rendimiento escolar.
sta tiene un carcter
identificar los aprendizajes conseguidos o no por el alumnado. No es un proceso esttico, sino
dinmico, no es slo cualificar sino que significa comprender y transformar para mejorar.
La evaluacin ser global, continua y formativa, nunca sumativa:
Global o integral: implica al alumno integralmente en sus aspectos cognoscitivos, motores y
afectivos.
Continua: supone una recogi
aprendizaje.
Formativa: orientadora y auto correctora de todo el proceso educativo.
Contextualizada:
-aprendizaje.
Individualizada: mediante la observacin se evaluaran los avances de todos y cada uno de los
alumnos.
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SP
FR
OC
NC
FR
OC
NC
FR
OC
NC
FR
OC
NC
Simblicas
Descentracin
OBSERVACIONES
Habilidad que tiene en los movimientos
Coordinados
Circulares
Rpidos
Lentos
OBSERVACIONES
Nivel de movilidad de las distintas partes del cuerpo:
Mueve todo su cuerpo
Brazo
Manos
Tronco
OBSERVACIONES
Tipos de posturas ms frecuentes:
Acostado
De pie
Cuclillas
De rodillas
Otros
OBSERVACIONES
Calidad del tono:
Relajado
Elstico
Hipertnico
Otros
OBSERVACIONES
Conocimiento de su cuerpo:
SP
Conoce su cuerpo y el de los dems
Representa el cuerpo y sus funciones
Reconoce donde estn las manos y los pies
Reconoce donde estn las rodillas
Reconoce donde est la cabeza
Reconoce todas las partes de la cara: nariz, boca, orejas, ojos, etc.
Reconoce las piernas y los brazos
OBSERVACIONES
El sujeto en relacin con el espacio:
Ocupacin del espacio
Todo el espacio
Ventanas
Rincones-esquinas
Visibles
Abiertos
SP
OBSERVACIONES
Ocupacin (investimiento) del espacio:
Con el cuerpo
Con la voz
Con los objetos
Con la mirada
SP
OBSERVACIONES
En relacin con el tiempo:
Cunto tiempo realiza cada tipo de actividades
0 - 10
11 20
21 30
31 40
Sensoriomotoras
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Con la voz
Con los objetos
Con la mirada
OBSERVACIONES
En relacin con el tiempo:
Cunto tiempo realiza cada tipo de actividades
0 - 10
11 20
21 30
31 40
41 0
1 0
Sensoriomotoras
Simblicas
Descentracin
FR
OC
NC
FR
OC
NC
FR
OC
NC
FR
OC
NC
FR
OC
NC
OBSERVACIONES
En relacin al ritmo:
Rtmicos
Coordinados
Pautados
Rpidos
Lentos
Arrtmicos
Simultneos
SP
OBSERVACIONES
En relacin al grafismo:
Tiene coordinacin culo-manual
Diferencia lateralidad izquierda
Diferencia lateralidad derecha
Utiliza todo el espacio
Controla la motricidad fina
Controla la motricidad gruesa
SP
OBSERVACIONES
En relacin a los compaeros:
Juega
Lder en los juegos
Acepta el juego del otro
Propone juegos
SP
OBSERVACIONES
Su relacin en el juego:
Juega con otro
Juega solo
En pequeos grupos
Con todos indistintamente
SP
OBSERVACIONES
El sujeto en relacin al adulto:
Lo busca
Lo provoca
Lo agrede
Colabora con el adulto
Espera la aprobacin del adulto
SP
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6. BIBLIOGRAFA
71 2008
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