Pequeas voces por la paz:

Implementacin de herramientas metodolgicas para el fomento de

espacios de reflexin y debate acerca de la construccin de Paz, en
nios y jvenes pertenecientes a Colegios Pblicos de la localidad de
Ciudad Bolvar, Bogot. Colombia.

Juan Luis Barragn Cuellar

Andrs Felipe Horta Amaya
andrshor_147@hotmail.com

Universidad Santo Toms

Facultad de Sociologa
Gerencia y Evaluacin de Proyectos

TABLA DE CONTENIDO

1. RESUMEN EJECUTIVO 3
2. PLATAFORMA DE GESTIN.
1.1.

MISIN

1.2.

VISIN

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 5

4. REFERENTE CONCEPTUAL

5. JUSTIFICACIN 9
6. OBJETIVOS O PRODUCTOS ESPERADOS DISEO 10
1.1. GENERAL 10
1.2. ESPECFICOS:

10

7. METODOLGICO

12

8. ANLISIS DE FACTIBILIDAD.
9. ANLISIS DE VIABILIDAD.

14
17

10.CRONOGRAMA. 18
11. PRESUPUESTOS.

20

1.1.

RECURSOS HUMANOS

20

1.2.

RECURSOS FSICOS.

22

1. Resumen Ejecutivo
Pequeas Voces por la Paz busca transmitir un mensaje de paz
simblico por medio de la expresin grfica en las paredes de la ciudad
de Bogot. En los espacios pblicos se observa la necesidad de utilizar
los murales como referentes para expresar de manera alternativa, y por
medio de la implementacin de nuevas estrategias enfocadas a la
resolucin de conflictos, la consecucin de la paz, por medio de ellas, en
pequeos espacios que pueden contribuir en dicha tarea.
Esto con miras a contribuir con los procesos adelantados
actualmente, de la mano de esfuerzos colectivos similares que son
implementados, por medio de poltica pblica, como vemos en el caso
distrital, en el caso especfico de los Puntos de Articulacin Social (PAS),
dentro del marco por supuesto de proyectos ms grandes para la
finalizacin del conflicto, pero para nuestro caso, de conflictos que
tienen asidero en la cotidianidad y que persisten a nuestro al rededor.
Con base en esto, hemos desarrollado una estrategia de
comunicacin para canalizar y dar a conocer los imaginarios de paz que
tienen los nios de Bogot, a travs de murales, de intervenciones
artsticas conjuntas con nios habitantes de las localidades perifricas
de la Capital; en este caso especfico se busca implementarlo en Ciudad
Bolvar,

y en estos espacios, articular los procesos que permitan

consolidar dilogos, estrategias alternativas, en comunidad sobre paz,

amor y solidaridad. En un tiempo corto de implementacin, al rededor
de Un periodo acadmico, de trabajo articulado con las Instituciones y la
comunidad, se propone esta iniciativa, con de el fin sensibilizar a los
habitantes de la Localidad sobre la importancia de los nios en el

problema, y en la promocin de paz en la sociedad, donde se ofrece un

espacio a para la expresin creativa de sus ideas y esperanzas

2. Plataforma de gestin.
El objetivo de el presente proyecto, es ayudar a las comunidades que
tengan deficiencias en los asuntos concernientes a la resolucin de conflictos, y
en la gestin de paz de la comunidad, tratando que con nuestra ayuda puedan
desarrollar capacidades para el agenciamiento autnomo y alternativo de sta, y a
su vez la creacin de redes comunitarias que lleven a la cohesin social, y por
supuesto, a la consolidacin de herramientas para la paz.
Las acciones de la iniciativa, van dirigidas a comunidades que tengan una
baja capacidad de manejo y resolucin de conflictos, sobre la convivencia en
comunidad de sectores vulnerables, tratando con ello de fortalecer lazos
comunitarios, y estrategias enfocadas hacia conseguir habilidades reflexivas, a
partir de expresiones y herramientas alternativas, pedaggicas y artsticas, para la
paz en las comunidades.
1.1. Misin
El compromiso central de nuestro trabajo es la capacitacin en el mbito
del agenciamiento de la paz, a partir de estrategias y alternativas que permitan dar
una mirada reflexiva y estrategias para la resolucin apropiada de los conflictos, a
los que se enfrenten, tanto comunidades, y en los espacios de socializaci n de
nios, con enfoque pedaggico para la paz.

1.2. Visin
Ofrecer alternativas a problemticas comunitarias, y la construccin de
habilidades y herramientas, artsticas, reflexivas, pedaggicas, dirigidas a grupos
comunitarios, barriales, institucionales educativos, para el fortalecimiento y el
mejoramiento de los espacios de convivencia, la reflexin sobre el conflicto y
resolucin de estos, con procesos de creacin alternativos, perdurables,
consistentes en el tiempo, pero sobre todo autnomos.
3. Planteamiento del problema.
Es un proyecto pensado a partir de la necesidad de desarrollar
pedagogas alternativas al modelo educativo actualmente establecido
por el Estado Colombiano, donde se evidencia las debilidades y la falta
de herramientas para el fomento de espacios propicios para la reflexin
y el debate acerca de la construccin de paz.
Con

base en esto, proponemos talleres de paz, utilizando

metodologas de carcter cualitativo para el fortalecimiento de los lazos

que unen la razn y el sentir de los nios colombianos que se
encuentran directa o indirectamente involucrados en la construccin de
una sociedad civil encaminada a resolver sus conflictos de la manera
ms humana posible.
Una forma de educacin alternativa, responder a estas nuevas
variables sociales que exigan mayor democratizacin por conseguir paz
a partir del esfuerzo y la accin colectiva de pedagogos quienes en vista
del modelo y objetivos actuales de la educacin, se proponen fomentar
el fortalecimiento de las habilidades para la negociacin y construccin
de la paz.
La pedagoga de la paz, puede definirse como el conjunto de
teoras y prcticas educativas, orientadas a la construccin de la paz a

travs de un modelo concreto de educacin, considerada como un

proceso dirigido tanto a los individuos como a la sociedad para que
acten, conforme a los principios de lo que podramos decir es la Cultura
de Paz, respetando los derechos humanos, a favor del desarrollo
sostenido de los pueblos, la proteccin y conservacin del medio
ambiente, la aspiracin y accin en pro del desarme, del desarrollo y
seguridad humana, el fortalecimiento de la convivencia social y la
solucin no violenta de los conflictos, entre otros.
El proyecto se desarrolla para nios y jvenes de cualquier
estrato socioeconmico, ya que esta poblacin se encuentra en una
etapa de constante formacin, donde recogen y aportan diferentes
percepciones sobre su realidad y especficamente de la construccin de
Paz. Escogemos esta poblacin por su gran capacidad imaginativa y
creativa para pensar otros mundos posibles y donde se construyen
fcilmente utopas necesarias y desde estas, la configuracin de otros
modelos para resolucin de conflictos, por medio de una Educacin
Horizontal, crtica y liberadora.
rbol de problemas

FUENTE: Elaboracin propia.

4. Referente Conceptual
La pedagoga de la paz encuentra sus primeros antecedentes
precisamente en un periodo marcado por dos guerras mundiales que
acentuaron de sobremanera esa urgencia de dotar a la escuela de una
nueva funcin social y poltica, considerndose las reformas emprendidas
por los nuevos pedagogos la expresin de un anhelo que se haba

materializado en una serie de transformaciones sociales, econmicas y

polticas originadas por el auge de la industrializacin, el nacimiento de
la familia nuclear, el trasvase de la poblacin rural a las ciudades, el
surgimiento del proletariado, la institucionalizacin de la enseanza y los
progresos en la psicologa y biologa, entre otros.
La educacin nueva responder a estas nuevas variables sociales
que exigan mayor democratizacin por conseguir libertad e igualdad a
travs del esfuerzo y la accin individual de pioneros que lamentaban
profundamente las deficiencias de la educacin existente y sentan la
necesidad de un mundo ms justo y ms humano; y despus, a travs de
las grandes realizaciones prcticas de Decroly, Montessori, Dewey,
Ferrire, Freinet o Freire, entre otros, que intentaron establecer sistemas
educativos

completos,

fundamentados

en

tcnicas

mtodos

Pedaggicos y en concepciones ms elaboradas de la persona y de las

finalidades de la educacin.
En la actualidad la educacin para la paz -concebida en su triple
finalidad de informar, formar y transformar- gracias a las aportaciones
de los centros de investigacin para la paz, las organizaciones no
gubernamentales y los organismos internacionales como las Naciones
Unidas o la UNESCO, constituye un importante instrumento de
construccin de esa ciencia y Cultura de la Paz. La definicin de
educacin comprometida con el progreso social y confiada en las
posibilidades transformadoras de la escuela no es ajena a los retos que
la sociedad deber superar en el actual milenio, sometida de manera
acelerada a numerosos cambios. Entre estos retos se encuentra, sin
lugar a dudas, la construccin de la paz.
La paz como aspiracin y necesidad humana significa no slo una
disminucin de todo tipo de violencia (directa, estructural o cultural),
sino condicin indispensable para que los conflictos puedan ser
transformados creativamente y de forma no violenta. La paz en su

concepcin positiva implica la construccin de la justicia en las

relaciones entre las sociedades y el reconocimiento de la igualdad en
dignidad de todos los pueblos y todas las culturas. Y es tambin sinnimo
del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales,
de la libre determinacin de los pueblos del bienestar y del desarrollo no
slo econmico o social sino fundamentalmente humano.
La pedagoga de la paz se puede definir, como el conjunto de
teoras y prcticas educativas orientadas a la construccin de la paz a
travs de un modelo concreto de educacin considerada como un
proceso dirigido tanto a los individuos como a la sociedad para que
acten, conforme a los principios de la Cultura de Paz, respetando los
derechos humanos, a favor del desarrollo sostenido de los pueblos, la
proteccin y conservacin del medio ambiente, la aspiracin y accin en
pro del desarme, del desarrollo y seguridad humana, el fortalecimiento
de la convivencia social y la solucin no violenta de los conflictos.
La pedagoga de la paz se justifica por su objetivo de construir la
paz a travs de la educacin y se sustenta por medio del desarrollo de
una normativa tica universal y jurdica que consagra el derecho a la paz
como un derecho inherente de la persona, con los objetivos y estudios
de la investigacin sobre la paz y con las innovaciones y corrientes
pedaggicas.

5. Justificacin
Pequeas voces por la paz, es un proyecto pensado a partir de la
necesidad de desarrollar pedagogas alternativas al modelo educativo,
desde las cuales puedan vehiculizarse alternativas, herramientas, que
posibiliten espacios de reflexin, de imaginarios comunitarios de paz, en
el marco del sistema educativo, establecido por el Estado Colombiano,
con el fin de transformar y propiciar el entorno y la cotidianidad, hacia la
paz.
Con base en ello, proponemos talleres de paz, utilizando
metodologas de carcter cualitativo para el fortalecimiento de los lazos
que unen la razn y el sentir de las comunidades tanto educativas, como
de la localidad en general, que se encuentran directa o indirectamente
involucrados en la construccin de un nuevo carcter de sociedad civil
encaminada a resolver sus conflictos de la manera ms humana posible,
y reflexiva posible sobre todo, en el marco de procesos nacionales y
locales, enfocados a la transformacin del contexto y el conflicto
acaecido histricamente.
El reconocimiento del otro como semejante en su diferencia, hace
parte de una nueva visin de la sociedad civil, donde la compresin de la
alteridad, de un otro no implica necesariamente estar de acuerdo con
aquel, pero tampoco puede prescindir del respeto, y la visin de l como
conciudadano. Nuestra propuesta tambin se adscribe en el enfoque de
una poltica de amor, la cual responde retricamente a la poltica del
odio, de rechazo y de exclusin correspondiente a los implementados
que caracterizan histricamente, procesos insuficientes para la base
social.
Por ltimo es necesario exponer nuestro inters por trabajar con
los nios y esto en sntesis se debe a su gran capacidad para imaginar
otros mundos posibles, donde se construyen fcilmente estados futuros
posibles, y necesarias; desde las cuales es posible configurar otros
10

modelos de resolucin de conflictos,

y de expresiones reflexivas,

direccionados a la promesa anhelada de conseguir la paz, pero por

supuesto, empezando en la cotidianidad.

6. Objetivos o productos esperados Diseo

1.1. General
Implementar Herramientas Metodolgicas para el fomento de espacios
de reflexin y debate acerca de la construccin de Paz, en nios y
jvenes que pertenecen a los colegios Pblicos de la localidad de
Ciudad Bolvar, Bogot. Colombia.
1.2. Especficos:
Recoger las experiencias de los participantes frente al conflicto

habitual.
Identificar por medio de un juego de roles, los principios que

interpelan en los procesos de negociacin y resolucin de

conflictos.
Reflexionar acerca de los posibles resultados de negociacin y su

relacin con la construccin de convivencia pacfica.

Materializar las percepciones y expresiones de nios y jvenes en

torno a la construccin de la paz y resolucin de conflictos, en un

mural artstico construido a partir de esfuerzos conjuntos.

11

rbol de objetivos

FUENTE: Elaboracin propia.

12

7. Metodolgico
La realizacin de este proyecto, est cimentada sobre la implementacin
del enfoque ZOPP por sus siglas en alemn, (Ziel Orienterte Projekt Planung), que
en espaol Planificacin de proyectos orientados por Objetivos. ste enfoque,
adems de propiciar un esquema de definicin de los aspectos tcnicos del
proyecto, permite dar lugar al trabajo en conjunto con la comunidad, ya que
precisamente su nfasis est en la participacin de los involucrados.
El enfoque ZOPP est caracterizado por una serie de principios, los cuales
se encuentran resumidos a continuacin.
En primer lugar participacin: Supone que el xito del proyecto no es
posible sin la participacin de todos los actores importantes involucrados en su
gestin.
El consenso: Asumiendo que los actores involucrados en determinadas
situaciones, tienen por naturaleza intereses particulares, propios, que pueden ser
diferentes a los que se propone en supuesto el proyecto. Quin sea que estuviera
planteando dicha iniciativa, debe tener en cuenta y sortear,

en caso de que

existieran intereses diferentes, en pos de tomar las mejores decisiones.

Por otra parte, la transparencia, considerando que todos los actores deben
estar enterados en niveles iguales, de los anlisis y de los criterios que han de
orientar la toma de decisiones aqu.

13

Sistematicidad, a la hora de toma de decisiones. El proceso de planificacin

debe darse por pasos sucesivos, ordenados y constantes, donde determinados
momentos, son requisitos insalvables e ineludibles para realizar otros.
Flexibilidad, a pesar de su sistematicidad y aparente rigidez, el enfoque
ZOPP propone que el razonamiento lgico del analista es ms importante que los
instrumentos y los formularios; es por esto, que propende por la flexibilizacin de
los mtodos e instrumentos, y que stos deben estar siempre al servicio del
proyecto y su implementacin, y no en sentido contrario.
Las actividades que se proponen para la realizacin de este proyecto son
las siguientes:
Tabla. No.1 - Actividades.
Actividad

NoRecursos Consumib
Infraestru Capacitac
Consumib
Humanos
les
ctura
in
les

Taller:
Teatro del
Oprimido

Tallerista Papelera.
Hojas
s
(2).

Bond.
Lpices de
Color.

Mesas.
Sillas.

Saln/Sal NA.
n comunal.

Salida
NA.

Actividad
es

Impleme
ntacin
del
Taller.

Otras.

NA.

Socializaci
n de la
Experienci
a.
Socializaci
n de la
Experienci
a.
Definicin
de diseo
para el
mural

Talleristas.
(2)

Marcado Tablero.
Sillas.
res.
Cartelera
s.
Lpices.
Papel
Bond
(hojas).
Lapiceros.

14

Saln
comunal.

NA.

NA.

Socializa NA
cin de
las
experien
cias.
Defnicin
de diseo
para el
Muro.

Tabla. No.1 - Actividades.

Actividad
Intervenci
n artstica.

NoRecursos Consumib
Infraestru Capacitac
Consumib
Humanos
les
ctura
in
les
Muro./Pare NA.
Tallerista Pintura
d.
s.
en
aerosol.
Pintura,
500ml.
(c/color.)
Brochas.
Pinceles.

NA.

Salida
NA.

Actividad
es
Intervenci
n artstica
del mural
por la
comunidad
.

8. Anlisis de Factibilidad.

Tabla 2. Matriz de Factibilidad.

Propuesta de
Intervencin

Variables de Viabilidad
Tcnica

15

Preguntas
orientadoras

Instrumentos y
Mecanismos

Son las
acciones
propuestas aqu,
realizables?

Fomentar los
espacios y
apropiacin
comunitaria del
proyecto en
cuestin.

Otras.

NA

Tabla 2. Matriz de Factibilidad.

Propuesta de
Intervencin

Variables de Viabilidad

Preguntas
orientadoras

Instrumentos y
Mecanismos

Es apropiada la
accin que se
propone como
respuesta a las
necesidades del
contexto y para
los objetivos?

Asistencia y
atencin destinada
a la comunidad, y
las instituciones
educativas, en la
orientacin de
talleres e
intervenciones, por
medio de
herramientas y
estrategias para la
comprensin y
reflexin en torno a
la situacin
contextual, y
comunitaria en
tanto el conflicto.

Es la poblacin
en la que se
enfoca, capaz
para comprender
y apropiar las
estrategias y
productos?

16

Apropiacin y
contextualizacin
de las estrategias
en pro del
fortalecimiento
comunitario y
comprensin del
conflicto.

Tabla 2. Matriz de Factibilidad.

Propuesta de
Intervencin

Variables de Viabilidad

Organizativa

Espacios distritales
para la
implementacin de
las actividades
parte del proyecto
que permitan el
trabajo con la
comunidad.

Financiero

Preguntas
orientadoras

Plan de accin y
coordinacin
Tienen los
responsables de orientadores,
las acciones la que permitan
capacidad de
canalizar
administrar las esfuerzos
actividades
conjuntos entre
planeadas,
la comunidad y
prever,
los
aprovechar
recursos y
profesionales
potenciarlos, y quienes
anticiparse o
ejecutan las
solucionar
actividades del
dificultades?
proyecto.
Se tiene
claridad respecto
de todo lo que se
necesita para la
ejecucin del
proyecto en
trminos de
recursos
econmicos,
materiales, de
infraestructura,
de personal,
institucional?

17

Instrumentos y
Mecanismos

Entes
Financiadores
Participantes.

Tabla 2. Matriz de Factibilidad.

Propuesta de
Intervencin

Variables de Viabilidad

Social/Cultural

De Visibilidad

La construccin de
paz e
implementacin de
herramientas para
la resolucin de
conflictos como
alternativa para el
mejoramiento de la
vida de las
comunidades.

Presencia
proactiva,
propositiva,de
participacin
comunitaria, y de
las partes y actores
involucrados con
nfasis en el
trabajo
mancomunado y
unin de esfuerzos,
con el fin de
generar la
incidencia efectiva
en el proyecto.

Preguntas
orientadoras

Se es sensible
y respetuoso
frente a las
diferentes
realidades del
contexto?

Procesos
dinmicos y
eficientes en
conjunto con la
comunidad e
Instituciones
Educativas para la
concertacin y
consolidacin de
acciones y efectos.
Considerar los
factores culturales
influyentes en la
constitucin de la
paz y la resolucin
de conflictos.

Propiciar la
Existe
credibilidad de participacin en
espacios
parte de la
nacionales, locales,
comunidad,
distritales,
de las
organizativos, y de
redes instituciones
instituciones,
y de los entes que permitan una
valoracin y
gubernamenta
retroalimentacin
les que
de la propuesta y
tengan
actividades.
incidencia en
Generar el
el proyecto?

Es visible la
propuesta
planteada en el
espacio que se
propone a

18

Instrumentos y
Mecanismos

compromiso de las
instituciones
educativas y
comunidades
barriales
participantes.

Tabla 2. Matriz de Factibilidad.

Propuesta de
Intervencin

Variables de Viabilidad

Preguntas
orientadoras

Instrumentos y
Mecanismos

intervenir?

9. Anlisis de Viabilidad.

El presente proyecto se desarrolla dentro de un marco tico, con miras a la

apropiacin de estrategias para la resolucin de conflictos, en el cual se respeta
los valores y principios de la comunidad, por supuesto, sobre la apropiacin de los
espacios comunitarios, enfocados en el fomento de estos aspectos en poblacin
menor, en nios en edad escolar, en perspectiva al futuro, enmarcados por un
proyecto mayor con miras a conseguir la paz, aportando desde espacios
microsociales, barriales y comunitarios.
19

Este proyecto se direcciona adems a partir de intereses conjuntos, con la

expectativa de articularse a programas de mayor alcance, y con intencin de
hacerse replicable, considerando la incidencia que puede generar en un trabajo
conjunto con los recin implementados Puntos de Articulacin Social (PAS). Todo
con la intencin manifiesta de contribuir desde la base social, propiciando las
actitudes y estrategias mnimas, al restablecimiento de la paz, en contextos que
pueden verse afectados en diferentes medidas por situaciones de conflicto.

10.

Cronograma.

Tabla 3. Cronograma de Actividades

Tiempo
2 Semana.

Objetivo

Actividades

Conocer el
proceso por el
cul se
reglamentan e
implementan
los PAS. Con
el objeto de
generar
trabajo

Revisin
Bibliogrfica y
de
Reglamentaci
n.

Responsable
s

Presupuesto/
Recursos

Organizacin
del Proyecto.

Archivos
Distritales.
Documentos
Pblicos del
Distrito.

20

Verificacin
Informe de
Actividad.
Resea de los
documentos.

Tabla 3. Cronograma de Actividades

Tiempo

Objetivo

Actividades

Responsable
s

Presupuesto/
Recursos

Verificacin

conjunto.

2 Semanas

1 Semana

Conocer las
percepciones
de los nios
en las
instituciones
educativas, en
torno a el
conflicto y la
construccin
de paz.

Implementaci Organizacin
n de Talleres: del Proyecto.
Pedagogas
de Paz en
Instituciones
Educativas.

Papel Bond
(hojas).
Lpices.
Lpices de
Color.
Refrigerios.

Informe de
Actividades.

Concertar con
la comunidad,
a partir de la
experiencia
generada, las
ideas a
materializar en
el Mural.

Recapitulaci
ny
socializacin
de la
experiencia y
herramientas
adquiridas en
el proceso
llevado a
cabo.

Saln
Comunal.
Tablero.
Marcadores
.
Carteleras
(Papel Kraf
pliego).
Lpices.
Papel Bond
(hojas).

Material
elaborado
por la
comunidad
participante.

Organizaci
n del
Proyecto.
Comunidad.
Institucin
educativa.

Lapiceros.

21

Productos
generados por
Participantes.

Registro
Fotogrfico.
Informe de
actividad.

Tabla 3. Cronograma de Actividades

Tiempo
1 Semana

Objetivo

Actividades

Materializar la Intervencin
expresin de
Artstica del
la comunidad Muro.
participante, el
aprendizaje y
herramientas
brindadas,
sobre el
conflicto y la
paz en un
muro
intervenido
artsticamente

Responsable
s

Presupuesto/
Recursos

Organizaci
n del
Proyecto.
Talleristas.
Comunidad
Educativa.

Pintura en
aerosol.
Pintura,
500ml. por
color.
Brochas.
Pinceles.

0.

22

Verificacin
Muro
Intervenido.

11.

Presupuestos.

1.1. Recursos Humanos

Tabla 4. Presupuesto de Recursos Humanos.
Recurso
Humano

Justificacin

Organizador de
Proyecto

Es necesario que
en el desarrollo
ste, haya una
persona en el
proyecto con
capacidad en
gestin de
proyectos, y con
experiencia en el
tema relacionado.
Persona que
estada encargada
de los aspectos
de coordinacin
del proyecto,
organizacin,
etc.; para que el
proyecto
permanezca
coherente y
constante.

Costo (*Hora)

$ 15.000 moneda
cte.

23

N. Horas
Requeridas

480 Horas.

TOTAL

$ 7200.000
moneda cte.

Tabla 4. Presupuesto de Recursos Humanos.

Recurso
Humano

Especialista
en Talleres y
actividades
pedaggicas.
(2)

Justificacin

Costo (*Hora)

En el caso de los
talleres
planteados, son
necesarios los
servicios de 2
personas con
conocimiento en
pedagoga y
trabajo con
comunidades.Pue $ 10.000 moneda
sto que los
cte.
talleres irn
enfocados hacia
este tema.
Personas que
estn en
capacidad de
dirigir las
actividades
propuetas.

1.0.

24

N. Horas
Requeridas

40 Horas. (C/U)

TOTAL

$400.000
moneda cte.

1.2. Recursos Fsicos.

Tabla 5. Presupuesto de Recursos Fsicos.
Recurso
Fsico

Etapa /
Actividad

Resma Papel
Bond, Carta,
Reprograf.

Implementaci
n de Talleres:
Pedagogas
de Paz en
Instituciones
Educativas.

Lpices
(Caja 12
Unidades)

Implementaci
n de Talleres:
Pedagogas
de Paz en
Instituciones
Educativas.

Esferos
Implementaci
(Kilomtrico
n de Talleres:
Paper Mate,
Pedagogas
InkJoy100,
de Paz en
Negros) (Caja
Instituciones
x 12
Educativas.
Unidades.
Lpices de
Colores
(Caja 24
unidades Colores
Norma Una
punta)
Papel Kraf
(Pliegos)

Implementaci
n de Talleres:
Pedagogas
de Paz en
Instituciones
Educativas.
Socializacin
de la
Experiencia.
Definicin de
diseo para el
mural

Cantidad

Costo
Unitario

Costo Total

Encargado
de Financiar

$ 10.000
moneda cte.

$ 20.000
pesos moneda
cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$ 10.000
moneda cte.

$ 50.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$ 7.000
moneda cte.

$ 35.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$ 22.000
pesos
moneda cte.

$ 132.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

10

$ 700 pesos
moneda cte.

$ 7.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

25

Tabla 5. Presupuesto de Recursos Fsicos.

Recurso
Fsico

Etapa /
Actividad

Marcadores
para Tablero
Acrlico.
(Caja
Marcador
Borrable
Pelikan 424 x
10 Unidades)

Socializacin
de la
Experiencia.
Definicin de
diseo para el
mural

Marcadores
Permanentes
(Caja
Marcador
Permanente
Pelikan 418 x
10 Unidades)

Socializacin
de la
Experiencia.
Definicin de
diseo para el
mural

Pintura en
Aerosol
(Aerocolor
Spray 473
ml.)

Intervencin
Artstica del
Muro.

Pintura
Blanca
(Pintuco
Koraza 5
Galones)

Intervencin
Artstica del
Muro.

Pintura 1/4
Intervencin
Galon
Artstica del
(Pintuco,
Muro.
especificacio
nes varias)
Brochas
(Goya Gris
Popular 3
Unidades)

Intervencin
Artstica del
Muro.

Pinceles
(Especificaci

Intervencin
Artstica del

Cantidad

Costo
Unitario

Costo Total

Encargado
de Financiar

$ 26.000
pesos
moneda cte.

$ 26.000
pesos moneda
cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$ 18.000
moneda cte.

$ 36.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

20

$18.000
moneda cte.

$310.000

$360.000
Moneda cte.

$310.000

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

Moneda cte.

Moneda cte.

$ 16.000
moneda cte.

$ 80.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$ 9.000
moneda cte.

$ 44.500
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$1.800
Moneda cte.

$ 54.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad

30

26

Tabla 5. Presupuesto de Recursos Fsicos.

Recurso
Fsico

Etapa /
Actividad

Cantidad

Costo
Unitario

Costo Total

Encargado
de Financiar

ones Varias)

Muro.

Rodillos
(Kolor, antigoteo, 9)

Intervencin
Artstica del
Muro.

$ 8.000
moneda cte.

$ 24.000
pesos moneda
cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

Organizador
de Proyecto

Proyecto

$ 7200.000
moneda cte.

$ 7200.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

$400.000
moneda cte.

$800.000
moneda cte.

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

Especialista
en Talleres y
actividades
pedaggicas.

Bolvar.

Proyecto

TOTAL

$ 9178.500

27

Alcalda
Ciudad
Bolvar.

28