Centro Universitrio de Itajub FEPI

Disciplina: Fontica e Fonologia

Professor: Valter Romano
Alunas: Bruna Ap. Toledo; Grazielle Silva - 5 perodo do Curso de Letras
Fichamento: BISINOTTO, A. G.; SILVA, L. L. P. A Contribuio de estudos fonticos e
fonolgicos na formao do docente alfabetizador. Revista de Divulgao Cientfica em Lngua
Portuguesa, Lingustica e Literatura Ano 09 n.16. 1 Semestre de 2013.
Teorias Bsicas
- Nos cursos de licenciatura, percebe-se uma lacuna no que se refere relao entre teoria e prtica,
isto , no problematizam suficientemente essa complexa relao.
- Quando a criana inicia sua vida escolar, v-se em meio a um grande estranhamento, pois a vida
escolar distorce parcialmente o mundo ao qual estava acostumada.
- A criana passa a estar diante de regras, normas para falar corretamente, ao mesmo tempo em que
inserida em uma nova modalidade, a escrita, que antes no era to comum a ela quanto a fala.
- relevante ter a criana habilidades de processamentos fonolgicos para o processo de
alfabetizao, bem como para o letramento efetivo da criana
- Com um ano de idade, a criana j comea a pronunciar suas primeiras palavras tendo a fala do
adulto como referncia.
- Obviamente, a fala da criana no uma representao fiel da fala dos adultos, ocorrendo desvios de
sons, na fase escolar, esses desvios podem refletir na aquisio da lngua escrita.
- H um sentido sistemtico e as propriedades na fala das crianas so passveis de serem estudadas,
uma vez que, o docente alfabetizador pode detectar desvios na produo de determinados sons ou
grupo de sons produzidos pela criana, apresentar a ela variaes lingusticas e conduzi-la pronncia
efetiva desses sons e mostrar como isso se configura na escrita.
- Os cursos de Pedagogia e Normal no apresentam em seus currculos uma disciplina voltada
Fontica e Fonologia.
- Estudos fonticos e fonolgicos contribuem significativamente para a formao do docente
alfabetizador e para sua atuao no processamento de alfabetizao e letramento da criana.
Estudos fonolgicos e alfabetizao: um panorama
- Palavras escritas possuem combinaes de letras que se relacionam com unidades sonoras
(fonemas), que, por sua vez, so propriedades da fala.
- Existe uma forte ligao entre alfabetizao, letramento e conhecimento dos processos fonolgicos
na fase da aquisio da linguagem oral e escrita.
- Por um tempo, segundo Soares (2004), privilegiou-se o aspecto psicolgico da alfabetizao,
ofuscando-se, assim, a esfera lingustica, especificamente a fontica e a fonologia.
- De acordo com Yavas, Hernandorena e Lamprencht (1991) h uma variabilidade de processos
fonolgicos que quantifica entre oito e quarenta e dois processos. Exemplos:
a) Processos de Estruturao Silbica
- Reduo de encontro consonantal: a reduo de um encontro consonantal dentro da mesma slaba
por meio do apagamento de uma das consoantes.
- Apagamento de slaba tona: o apagamento de slaba no acentuada, que pode ser pr-tnica ou
ps-tnica, em palavras com mais de uma slaba (geralmente tri- ou polisslabas).

- Apagamento da fricativa final: o apagamento de /s/ no final de slaba dentro da palavra.

- Apagamento de lquida final: o apagamento de uma consoante lquida lateral (/l/, //) ou nolateral (/r/) em posio final de slaba dentro da palavra ou em final de palavras (FSFP).
- Apagamento de lquida intervoclica: o apagamento de uma consoante lquida, lateral ou nolateral, que ocorre entre duas vogais.
- Apagamento de lquida inicial: o apagamento de uma consoante lquida, lateral ou no-lateral, em
incio de palavra.
- Mettese: a reordenao dos sons dentro da mesma palavra: o fone muda de lugar dentro da
mesma palavra. Note que, em ambos os exemplos, aconteceu processos simultneos (mettese e
semivocalizao da lquida).
b) Processos de Substituio
- Desonorizao da obstruinte: a produo como surdas das plosivas, fricativas ou africadas sonoras.
- Anteriorizao: a substituio de uma consoante palatal ou velar por uma alveolar ou labial.
- Substituio de lquida: a substituio de uma consoante lquida, lateral ou no lateral, por outra
lquida.
- Semivocalizao de lquida: a substituio de uma consoante lquida, lateral ou no-lateral, por
uma semivogal.
- Plosivizao: a substituio de uma consoante fricativa ou uma africada por uma consoante
plosiva.
- Posteriorizao: a substituio de uma consoante labiodental, dental ou alveolar, por uma palatoalveolar ou velar.
- Assimilao: a substituio de um som por influncia de outro que se encontra na mesma palavra.
Um som influencia outro, tornando-o igual ou parecido consigo.
- Sonorizao pr-voclica: a realizao como sonoras das consoantes plosivas, fricativas ou
africadas surdas que ocorrem antes de um som voclico.
- Esses processos listados mostram alguns comportamentos fonolgicos que ocorrem s crianas no
perodo de aquisio da fala. No perodo escolar, esses comportamentos implicam na transferncia,
pela criana, de atributos da modalidade fala para modalidade escrita, bem como o inverso.
- A fala histrica, funcional, estrutural e biologicamente prioritria escrita.
- Schwindt et. alli. (2007), defende que relao entre a fala e a escrita no unidirecional: no
apenas a fala que influencia a modalidade da escrita, mas a escrita tambm tem um papel significativo
na oralidade.
- A fala um causador inicial da escrita (alimentao). E existem possveis influncias da escrita na
fala ps-letramento (retroalimentao).
- Schwindt et. alli. (2007) se refere ocorrncia da vogal epittica que desfaz encontros consonantais
em palavras como digno (digno), psicologia (psicologia), tecnologia (tecnologia), entre outras, no Sul
do Brasil.
- Nas normas da escrita, a variante privilegiada aquela em que no ocorre epntese.
- Alm da epntese, h outras variveis que a escola no estigmatiza em relao a suas variantes: o
caso da harmonia voclica
- Esses fenmenos expostos nos revelam que a relao entre fala e escrita existe a partir de uma via
de mo dupla.
-Podemos dizer que os estudos de Schwindt revelam que a fala e escrita exercem a funo de
retroalimentadores no estgio de alfabetizao.
- Na fala das crianas, h um avano fontico/fonolgico ao longo do tempo, bem como apontam a
rapidez com que os informantes aprendem e manifestam seus conhecimentos lingusticos.
- Pesquisas mostram a grande importncia do conhecimento terico das realidades fontico-

fonolgicas infantis para o aperfeioamento da prtica do alfabetizador.

- Paula, Mota e Keske-Soares (2005) investigaram a influncia da terapia em conscincia fonolgica
no processo de alfabetizao e concluram que mostrar para a criana como a modalidade da fala
estruturada e manipulada facilita sua compreenso na alfabetizao.
- Fala e escrita so recprocos, isto , componentes da conscincia fonolgica auxiliam a aquisio de
habilidades iniciais de leitura e escrita que facilitam o desenvolvimento das estruturas mais
complexas.
- A conscincia fonolgica desenvolve-se gradualmente, medida que a criana se torna consciente de
palavras, slabas e fonemas como unidades identificveis.
- A conscincia fonolgica se desenvolve a partir de uma exposio a regras da escrita.
- Para uma interveno eficaz na alfabetizao, deve-se realizar uma avaliao detalhada de cada
componente da conscincia fonolgica.
- Diante dos estudos colocados, podemos concluir que a fala e a escrita so elementos indissociveis
no estgio da aquisio da escrita e que, posteriormente, a modalidade escrita tambm influenciar na
fala do indivduo.