ANLISIS EPISTEMOLGICO DE LA CARRERA

LINA FERNANDA BARAHONA PARRA - 2136967

1. NOMBRE COMPLETO DE LA CARRERA:

INGENIERA CIVIL

2. NATURALEZA FORMAL Y JURDICA:

Ttulo que otorga: Ingeniero Civil
Ao de iniciacin en la Usta Tunja: 3 de marzo de 1996.
Jornada: Diurna
Registro ICFES: 173246240001500111100
Modalidad: Presencial.

3. RESEA HISTRICA DE LA CARRERA:

El primer Claustro Universitario de Colombia, la Universidad Santo Toms, fue
fundada por la Orden de Predicadores (Padres Dominicos) el 13 de junio de
1580. Durante casi tres siglos desarroll actividades como forjadora de la
cultura de los neogranadinos, hasta su clausura en 1861 por Toms Cipriano
de Mosquera.
El 7 de marzo de 1965 se instaur en Santaf de Bogot, por la provincia de
San Luis Beltrn de Colombia, de la Orden de Predicadores, con el nombre de
Universidad Santo Toms de Colombia, con personera jurdica mediante
resolucin No. 3645 del 6 de agosto de 1965.
El Consejo de Fundadores de la Universidad Santo Toms, mediante acuerdos
No. 10 y 11 del 22 de noviembre de 1995 y el Consejo Superior de la misma
mediante Decreto No. 03 del 2 de julio de 1996, decidieron instaurar la
seccional de la Universidad Santo Toms en la ciudad de Tunja.
Dado que en esta regin la Comunidad Dominica se ha caracterizado poruna
tradicin educativa y cultural, sus directivas decidieron reasumir esta
experiencia, estableciendo la Universidad Santo Toms en Tunja, el 3 de
marzo de 1996. De igual manera, el Ministerio de Educacin Nacional,

mediante Resolucin Nmero 316 del 25 de febrero de 2002, resuelve crear la

seccional de la Universidad Santo Toms en el municipio de Tunja (Boyac) y
mediante Resolucin No. 6444 del 29 de Diciembre de 2005 otorg el registro
calificado para el Programa de Ingeniera Civil.
El ICFES aprob, el 4 de julio de 2002, el registro para el programa de
Ingeniera Civil en la Universidad Santo Toms seccional Tunja.
Esta seccional, en la actualidad ofrece programas de pregrado en Arquitectura,
Derecho, Administracin de Empresas, Contadura, Ingeniera Electrnica,
Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Mecnica e Ingeniera Civil.
Igualmente se ofrecen programas de Especializacin, Diplomados, Cursos de
Educacin Continuada y se estn formulado programas de Maestra en
diferentes reas. De esta manera, la Universidad Santo Toms en Tunja es
ampliamente reconocida en el mbito local y regional.
La Facultad de Ingeniera Civil, comienza sus actividades acadmicas en
febrero de 1999 bajo la Decanatura de Divisin del Padre Jos Antonio
Balaguera Cepeda y la Decanatura Acadmica del Ingeniero Jos Hugo
Martnez Trujillo, quienes conformaron un equipo de trabajo de excelentes
calidades acadmicas con el Ingeniero Edgar Ricardo Monroy.
En el ao 2003 se pone en funcionamiento el Edificio Giordano Bruno, ubicado
en el campus universitario, en donde se localizan la Facultad de Arquitectura e
Ingeniera Civil junto con los laboratorios, los cuales permiten la realizacin de
prcticas formativas de los estudiantes y el desarrollo de proyectos de
investigacin de Ingeniera Aplicada. En estas instalaciones se encuentran los
laboratorios de Geotecnia, Pavimentos, Hidrulica, Materiales de Construccin,
Topografa y Fotogrametra, as como las aulas, auditorios, salas de sistemas,
biblioteca, consultorio mdico, gimnasio, restaurante y zonas deportivas al
servicio de la comunidad acadmica.
Actualmente la Facultad de Ingeniera Civil est posicionada en el centro
oriente Colombiano como pionera en la formacin de Ingenieros Civiles lderes
con alto compromiso social y respetuosos del medio ambiente, dada la
permanente actualizacin del plan de estudios, teniendo en cuenta las

necesidades de la regin y las dinmicas de la educacin superior.

4. NATURALEZA ACADMICA:
MISIN
Promover la formacin integral de profesionales con capacidad de liderazgo,
pensamiento y accin tica, crtica, creativa y con alto sentido social y
humanista, de manera que le permita estudiar, planear, analizar, disear,
programar, ejecutar y dirigir proyectos de ingeniera, recurriendo a los avances
cientficos y tecnolgicos, haciendo uso eficiente de los recursos humanos,
econmicos y naturales, para dar respuesta a las necesidades de la regin y
del pas, fomentando as, la cultura de la investigacin a partir de la estructura
curricular y la calidad docente.

VISIN
En el ao 2015 la Facultad de Ingeniera Civil ser reconocida ampliamente a
nivel nacional debido a su alto impacto social e investigativo y a la calidad de la
educacin que imparte. En concordancia con los lineamientos Institucionales y
su responsabilidad social universitaria, la Facultad propender por la
articulacin con los estamentos pblicos y privados, de tal forma que se
generen soluciones viables desde Ingeniera Civil a las problemticas sociales
encontradas y se aporte a la toma de decisiones.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

La Facultad de Ingeniera Civil propende por la formacin de profesionales con
bases slidas tanto en el campo de las ciencias fsicas y matemticas, como en
la aplicacin de las mismas en la solucin de problemas especficos, a partir
del conocimiento de las necesidades actuales y futuras del pas, acompaado
de una formacin cristiana y socio-humanstica que definan su responsabilidad
social, fundamentado en el pensamiento crtico analtico de la realidad
circundante.

OBJETIVO GENERAL
Generar los espacios acadmicos y pedaggicos necesarios para la formacin
profesional, humanista y social, proporcionando los conocimientos tcnicocientficos actualizados en las diferentes reas de aplicacin de la ingeniera
civil y vinculada a espacios de integracin personal y social, comprometida con
la identificacin y solucin de condiciones problemticas de planeacin, diseo
y construccin de obras de ingeniera en el mbito local, regional o nacional.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Proporcionar las bases conceptuales fundamentales en las reas de:

ciencias bsicas, de fundamentacin, y de componente flexible, que
permitan al estudiante de ingeniera civil el desarrollo de las competencias
necesarias para el ejercicio profesional. A travs de buenas prcticas
pedaggicas, el estudiante formar su base epistemolgica de teoras,
relaciones y formulaciones cientficas; as mismo, la praxis de los conceptos
adquiridos ser realizada mediante la ejecucin de ensayos y/o pruebas de
laboratorio, que fortalezcan los conocimientos, destrezas y actitudes
necesarias para ejercer su propia actividad laboral, resolviendo problemas
de forma autnoma y creativa, con capacidad para actuar en el entorno
laboral y en la organizacin del trabajo.

Promover el desarrollo investigativo disciplinario, interdisciplinario y

transdisciplinario en los campos fundamentales de estudio de la ingeniera,
mediante la participacin activa y conjunta entre docentes y estudiantes, en
las

convocatorias

nacionales

internacionales

de

fomento

de

la

investigacin, con el nimo de dar respuesta a las necesidades del entorno y

a la profundizacin y generacin de nuevo conocimiento.

Vincular a la facultad de Ingeniera Civil en los requerimientos sociales a

nivel de planeacin, diseo y seguimiento de obras civiles, involucrando a
los estudiantes en los proyectos que se desarrollen a travs del consultorio
de ingeniera, brindando un apoyo tcnico y social a los sectores ms
necesitados en armona con los principios filosficos y humansticos
institucionales

Contar con laboratorios dotados con equipos de alta tecnologa,

fundamentados

en

las

normas

tcnicas

nacionales

estndares

internacionales para garantizar la calidad del aprendizaje, y facilitar el

desarrollo de investigaciones interdisciplinarias de Ingeniera dando lugar a
impactos positivos en el contexto local y regional, lo cual redundar en el
posicionamiento y fortalecimiento del grupo de investigacin de la Facultad.

Crear y poner en marcha el Consultorio de Ingeniera Civil para articular

los programas de extensin y de proyeccin social brindando servicios de
consultora en ingeniera civil, ofreciendo espacios para desarrollar las
prcticas formativas de los estudiantes y asesorando tcnicamente a
empresas pblicas y privadas.

JUSTIFICACIN
La facultad de ingeniera civil tiene como particularidad estar concebida de
acuerdo a las necesidades de la regin, teniendo en cuantos planteamientos
curriculares en contexto nacional e internacional de manera que se creen
ingenieros civiles conocedores de su entorno. Igualmente es importante
conocer que el programa se encuentra mejorando la excelencia acadmica de
los estudiantes y una importante posicin de sus egresados.
Tambin es importante resaltar que la facultad de ingeniera civil debe tener
principios de respeto, justicia, responsabilidad, integridad y muchos factores
ms que componen un ingeniero de la Universidad Santo Tomas Seccional
Tunja.

5. PERFILES DE FORMACIN:
PERFIL PERSONAL:
El ingeniero Civil adquirir una adecuada capacitacin para poder planear y
ejecutar estudios, diseos y construcciones relacionadas con estructuras,
geotecnia, recursos hdricos y saneamiento ambiental, vas y transporte;
Identificar y analizar problemas y plantear soluciones viables desde el mbito
de la Ingeniera Civil; formular, dirigir y evaluar proyectos de Ingeniera Civil

que respondan a requerimientos tcnicos, sociales, ambientales, econmicos,

administrativos y legales.

PERFIL PROFESIONAL:
As mismo, el egresado de la Facultad de Ingeniera Civil de la Universidad
Santo Toms tendr las siguientes caractersticas profesionales:

Criterios para toma de decisiones con respecto al manejo de los suelos.

Plasmar ideas con herramientas que les permitan a travs del dibujo
pictrico, el diseo geomtrico y estructural aplicados a obras civiles.

Brindar elementos de juicio que permitan al profesional participar

competentemente en el anlisis, diseo y construccin de obras de
ingeniera civil.

Poseer las herramientas bsicas para planear y ejecutar obras hidrulicas

y de saneamiento bsico.

Diagnosticar los principales problemas de infraestructura fsica en obras

civiles que presenta la comunidad y proponer soluciones tcnicas viables.

Capacidad de plasmar de forma pictrica una idea para el desarrollo de

una obra civil.

Poseer

herramientas

econmico-administrativas

que

les

permitan

desarrollar proyectos empresariales orientados a la Ingeniera Civil.

Una formacin cientfica slida que le permita abordar con efectividad los
problemas tpicos que plantea la Ingeniera Civil.

Destrezas que la tecnologa actual impone a los profesionales de la

Ingeniera tales como manejo de paquetes informticos, uso de redes de
comunicacin, Internet, entre otros.

Un slido pensamiento analtico que cuente con gran capacidad de

sntesis.

Un espritu crtico y actitud participativa con alto nivel de liderazgo.

Una integralidad profesional que le permita responder a las necesidades

del entorno.

Una slida formacin en investigacin tcnica, cientfica y social teniendo

en cuenta referentes regionales, nacionales e internacionales.

Un gran desarrollo de conciencia social que le permita aplicar sus

conocimientos con responsabilidad al servicio de la sociedad y del pas.

Principios y valores ticos que orienten su ejercicio con transparencia en

todas las actividades de su vida profesional y personal.

Sentido de pertenencia con su Institucin y con su pas.

PERFIL OCUPACIONAL:
El ingeniero debe poseer las competencias necesarias para enfrentar
situaciones nuevas, cada vez ms complejas, que involucran aspectos
tcnicos, sociales, ambientales y econmicos, por tanto debe estar preparado
como un excelente sujeto social y profesional, con capacidad de formular,
proponer y ejecutar soluciones de ingeniera acordes con el desarrollo de la
comunidad para la cual trabaja y pertenece, en el contexto rural y urbano en
obras de infraestructura, de servicios, industriales y comerciales. En ese
sentido, se espera que el Ingeniero Civil de la Universidad Santo Toms
seccional Tunja est en capacidad de:
Realizar propuestas innovadoras de planeacin, diseo y construccin de
obras de Ingeniera Civil (Ocupacional).
Analizar, disear, ejecutar y monitorear obras de saneamiento bsico para
el fomento de la salubridad pblica, como acueductos, alcantarillados,
plantas de tratamiento y gestin de residuos slidos.
Crear, liderar y administrar empresas de Ingeniera.

6. LINEAMIENTOS PEDAGGICOS:
La superacin de los esquemas de formacin transmisioncitas, implica la
asuncin de un nuevo paradigma educativo caracterizado por el compromiso
de estudiantes y docentes en la construccin del conocimiento y en el logro de
aprendizajes significativos que contribuyan en la construccin de una sociedad
ms justa, a la consolidacin de la tica y los valores esenciales como una

filosofa de vida cotidiana. Estos nuevos modelos de formacin implican

transformaciones en las formas de relacin docente estudiante, y en las
interacciones pedaggicas. Concebir la formacin de estos contextos implica el
compromiso de los docentes por desarrollar en los estudiantes competencias
cognitivas propias del nivel de formacin universitario (anlisis, sntesis,
generacin de hiptesis, capacidad de prediccin, innovacin, solucin de
problemas, capacidad para proponer soluciones interdisciplinares, bsqueda y
evaluacin de informacin), competencias socioafectivas (trabajo en equipo,
tolerancia, apertura a los dems, reconocimiento al mrito, justicia) y
comunicativas (argumentacin, redaccin, lectura, exposicin oral, manejo de
hipermedios), entre otras. El desarrollo de estas competencias implica el diseo
de actividades y ejercicios que integren la fundamentacin terica a la prctica
profesional, de manera que lo conceptual no aparezca como un elemento
aislado de la vida y de la aplicacin profesional y el estudiante, en cuanto
sujeto se vaya transformando en el proceso de la experiencia, en contacto con
las comunidades menos favorecidas, en lo posible. En este sentido, el docente
de la Facultad de Ingeniera Civil es capaz de trabajar sobre problemas,
promover

el

espritu

investigativo,

desarrollar

proyectos

de

manera

colaboradora y disear el aprendizaje que para el estudiante pueda abordar el

trabajo fuera de clase: guas de lectura, protocolos de bsqueda, directrices
para el trabajo individual y grupal, pautas para el desarrollo de laboratorios y
prcticas, bsquedas asistidas por medios fsicos, virtuales, tutoras, todo
enmarcado en el desarrollo de aprendizajes significativos. Las formas de
evaluacin en coherencia con este planteamiento de formacin apuntan a la
verificacin del desarrollo de competencias en un contexto de aplicacin y de
prctica, elaborado en forma permanente, que supera el examen de
conocimientos memorsticos y descontextualizados.

DOCENCIA: Es definitorio en el proceso de formacin la inclusin de talleres,

de igual manera en forma transversal, que apunten al fomento de la
proactividad, la aplicacin de su proyecto de vida, la resolucin de conflictos de
manera negociada, el estmulo de participacin poltica y democrtica como lo

plantean Prez Tapias, Teodoro Adorno y Covey, para ejercer un efectivo

liderazgo personal y profesional, comenzando por todos los docentes. Es
prioritario desarrollar un programa de diplomados sobre Solucin de Conflictos,
y procesos de mediacin para los docentes de Ingeniera Civil y otras carreras
para llevarlo a cabo en forma interdisciplinaria, en los periodos intersemestrales y se apliquen luego en la cotidianidad en todo su entorno.
Primordial resulta el continuar con los diplomados en educacin, con
ampliacin a la especializacin en la misma materia, para los profesores de
Ingeniera Civil. En Santo Toms de Aquino se propone la intervencin del
docente pensando en la economa de esfuerzo en la bsqueda de un proceso
sistemtico, por lo cual es preferible adquirir el conocimiento a travs de un
docente, tutor, o maestro. Por otra parte, el rol del docente no se limita a ser un
transmisor del saber ya hecho y definitivo, sino a ser un cooperador y facilitador
de la formacin y consolidacin del proceso del saber.

INVESTIGACIN
La investigacin se constituye en componente transversal del currculo, que
apunta al desarrollo de competencias para la formulacin de proyectos
claramente definidos, el diseo de metodologas, el trabajo en equipo, los
enfoques, el desarrollo de innovaciones y la bsqueda de alternativas para
solucionar los problemas. Esta funcin sustantiva es el marco de referencia
para la formulacin de programas de extensin en diferentes reas de la
Ingeniera Civil, en donde a travs de las lneas de investigacin se da
respuesta a las necesidades locales y regionales, despertando el inters de los
estudiantes en temas especficos que luego se convierten en objeto de
especializacin en la Universidad, como es el caso de las Especializaciones en
Comportamiento y Conservacin del Recurso Hdrico (no vigente), en
Estructuras (vigente) y en Geotecnia Vial y Pavimentos (vigente) y se reafirma
el impacto del programa en la sociedad. Teniendo en cuenta lo anterior, la
Facultad est formulando la elaboracin de una propuesta de Maestra en
Ingeniera Civil, para fortalecer el componente de investigacin cientfica y

ampliar el conocimiento de los temas de estudio profundizados en las

Especializaciones.

PROYECCION SOCIAL
La Proyeccin Social, es una funcin sustantiva de la universidad y por ende de
la facultad de ingeniera civil (en adelante Facultad) y la vincula con la
sociedad, en bsqueda de alternativas de solucin a sus principales problemas,
mediante procesos permanentes e interactivos, que integran la docencia y la
investigacin con el propsito de desarrollar planes, programas y proyectos a
partir

de

conocimientos

sociales,

cientficos,

tecnolgicos,

culturales,

ambientales y de salud para contribuir con el desarrollo regional y nacional.

Los espacios de realizacin de la proyeccin social son: La propia comunidad
Universitaria, la comunidad local, regional y nacional.

7. DISEO CURRICULAR:
La malla curricular est diseada para que desde los primeros semestres se
fortalezca la aptitud fsica y matemtica y se adopte el sentido de pertenencia
hacia la Universidad a travs de asignaturas institucionales. Luego, se ofrecen
asignaturas de Ingeniera Bsica las cuales dotan a los estudiantes de
habilidades y competencias disciplinares para comprender, analizar e
interpretar los fundamentos para la transformacin del entorno para finalmente,
a travs de la Ingeniera aplicada, hacer posible el planteamiento de soluciones
viables, eficientes, eficaces, econmicas y seguras a problemas en el marco de
la Ingeniera Civil.

Teniendo en cuenta los fundamentos tomistas, la Universidad Santo Toms

busca la formacin integral de cada uno de sus estudiantes, a partir de una
visin Universal de la vida humana, basada principalmente en tres formas de
adquisicin del conocimiento: la docencia propiamente dicha, la investigacin y
la proyeccin social. Por lo anterior, en la totalidad de los planes de estudio es
de vital importancia incluir cada una de ellas, con el fin de formar egresados

con el mayor nivel posible de madurez y compromiso con las necesidades de la

comunidad.
El diseo flexible permite que desde los Departamentos de Ciencias Bsicas,
Humanidades e Idiomas se presten servicios acadmicos para varias
Facultades a la vez y se optimice la organizacin de los primeros semestres.
Las competencias que sern adquiridas por el estudiante tomasino, se
comprometen con la formacin integral de un profesional idneo que se
desenvuelve efectivamente en espacios sociales y laborales, haciendo parte de
la actividad del ser humano, la cual es mediada por procesos mentales, fsicos,
ambientales, interpersonales y culturales, conformando as un hecho que se
constituye en la complejidad de acciones y relaciones del profesional con el
mundo, dando lugar a la vivencia y a la construccin de las experiencias ticas,
estticas, cognitivas y expresivas o comunicativas, que tienen como condicin
el desarrollo de sus capacidades para su apropiacin, aplicacin y
transformacin. El profesional ingeniero civil tomasino debe desarrollar en su
vida lo siguiente: Competencia interpretativa, Competencia argumentativa,
Competencia propositiva.

FIGURA 1 PLAN CURRICULAR

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL
NIT 860 012 357 - 6

SEMESTRE
AREA

CIENCIAS
BSICAS

II

Qumica
Integral
6
3
3
Fsica
Mecnica
6
3
3

III

IV

Lgica
Operacional y
Programacin
Numricos
6
3
3
6
3
3
Fsica de
Fsica
Algebra Lineal
Materiales
Elctrica
6
3
3
6
3
3
6
3
3
Calculo
Calculo
Ecuaciones
Calculo Integral
Diferencial
Vectorial
Diferenciales
6
3
3
6
3
3
6
3
3
4
2
2
Investigacin I Investigacin II

BASICAS
INGENIERA

FORMACIN PROFESIONAL

INGENIERIA
APLICADA

2
1
1
Introduccin a Dibujo Tcnico
la Ingeniera
y Descriptiva
6
3
3
8
4
4

Esttica
6

0
0
Mecnica de
Materiales
6
3
3

VI

Probabilidad y
Estadstica
6
3
3

FORMACION OPCIONAL

0
0
Topografa y
Fotogrametra
6
3
3

VII

SOCIO
HUMANSTICAS

0
0
Investigacin
III
2
1
1
Mecnica de
Fluidos
6
3
3
Anlisis
Estructural
6
3
3

0
0
Seminario de
Grado I
2
1
1

0
0
Seminario de
Grado II
2
1
1

0
0
Seminario de
Grado III
2
1
1

0
Concreto
Reforzado II
4
2
2

0
0
Concreto PreEsforzado
6
3
3

0
0
Construccin y
Costos
6
3
3
Pavimentos

6
3
3
Tratamiento de
Alcantarillado
Aguas
4
2
2
6
3
3

0
0
Legislacin
para Ingenie
4
2
2

0
Concreto
Reforzado
4
2
2
Mecnica de
Suelos
6
3
3
Geomtica

0
Vas

0
0
Tuberas y
Canales
6
3
3

0
Filosofa
Poltica
6
3
3

Ingles III

Ingles IV

Ingles I

Ingles II

Cultura Fsica
0

2
1
1
Cultura Fsica
II
0
0
0
0

0
2

0
0

6
3

0
Cultura
Teolgica
6
3
3

8
4
4
Maquinaria y
Equipo
4
2
2
0

Acueductos

Ambiental

4
2
2
Economa y
Contabilidad
4
2
2

6
3
3
Evaluacin
Proyectos
4
2
2

Liderazgo y
Epistemologa
Comunicacin
4
2
2
6
3
3

0
0
Electiva de
Divisin
6
3
3
Componente
de nfasis 5
6
3
3
Componente
de nfasis 6
6
3
3
Componente
de nfasis 7
6
3
3

TOTALES
32
TOTAL ASIGNATURAS

16
7

36

18
8

34

17
7

32

16
6

34

17
7

18

Pavimentos

Nombre de la materia
Horas de acompaamiento
8
Horas de aprendizaje autnomo
Nmero de crditos

17

16

33,9%

38

22,6%

10

19

11,3%

20

56

PARA INICIAR
CICLO DE ENFASIS
SE DEBE ESTAR
NIVELADO EN
OCTAVO
SEMESTRE
INGENIERA
APLICADA Y
ECONOMIA
ADMINISTRATIVA

17

36

18
7

AREAS DISCIPLINARES

Estructuras
Recurso hdrico y ambiental
Geotecnia, vas y transporte
Gerencia y construccin

18

Componente
de nfasis 1
6
3
3
Componente
de nfasis 2
6
3
3
Componente
de nfasis 3
6
3
3
Componente
de nfasis 4
6
3
3
30

15
6

15

20

33,3%

36,9%

3,6%
11,9%

11,9%

3,0%

3,0%

HUMANIDADES

IDIOMAS
FORMACION DEPORTIVA

17
17
36
18
7
7
Convenciones Utilizadas

34

18

13

0
Etica

16

Ingles V
1

Fundaciones

NFASIS O
PROFUNDIZACIN

TOTAL
TOTAL
ASIGNATURA
CREDITOS
S

Antropologa

IX

0
0
Formacin
Institucional
6
3
3

VIII

Hidrologa

CURSOS ELECTIVOS
PROFESIONALES

COMPONENTE FLEXIBLE

Matemticas
Fundamentales
6
3
3

Geologia

FORMACION
INSTITUCIONAL

COMPONENTE OBLIGATORIO

FORMACIN BSICA

COMPONENTE

21

68

168

32

16
6

16

0,0%

1,8%

14,3%

12,5%

100%

100%

TOTALES
68 ASIGNATURAS
168 CREDITOS

SC-CER184951

CO-SC-CER184951

8. ADMINISTRACIN:
La Facultad de ingeniera Civil se conforma bsicamente por el Vicerrector
Acadmico, el Decano de Divisin, el Decano de Facultad, el Secretario de la
Divisin, el cuerpo de profesores, los estudiantes y el personal administrativo.
Operativamente la facultad de Ingeniera civil est conformada por el Decano
de Divisin, el Decano de Facultad, el Secretarlo de Divisin y el Consejo de
Facultad.

VICERRECTOR ACADMICO: es la autoridad responsable del desarrollo

acadmico, investigativo y de extensin de la Universidad. El Vicerrector
Acadmico es nombrado directamente por el Consejo de Fundadores para un
periodo de tres aos y pueden ser nombrados consecutivamente para otro
periodo igual. Algunas actividades que desarrolla el vicerrector es convocar y

presidir el Consejo Acadmico General de la Universidad. Estimular la

creacin, desarrollo y transmisin del conocimiento en sus diversas formas y
expresiones, con base en la investigacin cientfica y tecnolgica. Velar por el
correcto desarrollo de los programas acadmicos de pregrado, posgrado y su
extensin en las modalidades presencial y de educacin ab; entre otras
actividades.

DECANO DE DIVISIN: es nombrado por el Rector General para un perodo

de dos aos y puede ser nombrado consecutivamente slo por otro perodo
igual. Para ser Decano de Divisin se requiere pertenecer a la Orden de
Predicadores, tener ttulo acadmico de educacin superior y experiencia de
docencia universitaria no inferior a dos aos. Funciones del Decano de Divisin
son Vigilar y salvaguardar los objetivos de la Universidad relacionados
bsicamente con su carcter de institucin privada, catlica y tomista.
Garantizar la presencia de la Comunidad Dominicana en la direccin y
orientacin cristiana de las Facultades de su Divisin. Velar por la buena
marcha de los procesos acadmicos y administrativos de las Facultades de su
Divisin y por la rectitud y eficacia de los procedimientos, entre otras.

DECANO DE FACULTAD: es nombrado por el Rector General, odo el parecer

del Consejo Superior, para un perodo de dos aos y puede ser nombrado
consecutivamente. En las Seccionales y la Vicerrectora General de
Universidad Abierta y a Distancia, el Rector General nombrar al Decano de
Facultad de la terna presentada por el Rector Seccional o el Vicerrector
General de Universidad Abierta y a Distancia respectivamente. Son funciones
del Decano de Facultad Velar por la organizacin y el desarrollo de las
actividades acadmicas, de investigacin y proyeccin social de pregrado y
posgrado de la Facultad. Dirigir los procesos acadmicos de su Facultad.
Presidir el Consejo de Facultad y el claustro de profesores de su Facultad, en
ausencia del Decano de Divisin, entre otros.

CONSEJO DE LA FACULTAD: El Consejo de Facultad es la autoridad

colegiada responsable de la docencia, la investigacin, la proyeccin social y el
rgimen disciplinario de la Facultad. El Consejo de Facultad est integrado por:
El Decano de Divisin, quien lo convoca y preside El Decano de la Facultad El
Secretario de Divisin Un representante del Rector Un representante de los
profesores de la Facultad Un estudiante de la Facultad elegido por ellos
mismos y matriculado en la misma como alumno ordinario.

9. UBICACIN DE LA EPISTEMOLOGA EN EL PLAN DE ESTUDIOS (EL

SEMESTRE).
La lnea naci a partir del inters de investigar la formacin de los ingenieros
civiles, como construccin de sujetos especficamente tcnicos, dejando de
lado la formacin integral y el compromiso poltico, que toda persona debera
poseer, como lo expresa John Dewey, en Cmo pensamos. Ms adelante en la
profundizacin del tema por parte de los integrantes del grupo de investigacin
que de all se origin se encontr que Donald Schn plantea la necesidad de
formar a estos profesionales de una manera mucho ms amplia y con
competencias ms creativas, intuitivas y holsticas en su texto Profesionales
Reflexivos. De otro lado Toms Tadeo Da Silva en Espacios de Identidad
profundiza mucho ms y propone la formacin de profesionales crticos con su
realidad.
Entre las razones para desarrollar investigaciones est el que se deben
proponer nuevas opciones para abordar el proceso de ensear y aprender, en
la ingeniera inicialmente, que permitan involucrar nuevas pedagogas, nuevas
didcticas y nuevas formas de evaluacin, a travs de las teoras que pueden
ser ms tiles como La Constructivista, La Pedagoga Social y El Discurso
Crtico. De esta manera, existe la certidumbre que se obtendrn nuevos
conocimientos que se pueden aplicar en la formacin de los nuevos
profesionales, que respondern efectivamente a los momentos crticos que vive
la sociedad colombiana.

10. EL PAPEL DE LA EPISTEMOLOGA DENTRO DEL CURRCULO:

El compromiso y la opcin promovida por Santo Toms permiten acercar el
proyecto educativo a la visin epistemolgica de las ciencias sociales
comprometidas, con procesos de trabajo con las comunidades en la discusin
de problemas para resolver y la puesta en prctica con la visin de la
investigacin accin. De la misma manera, se desarrolla con las prcticas
empresariales, pero especialmente con los proyectos de trabajo social, que
apuntan al servicio a los menos favorecidos por la fortuna. Esta postura
epistmica es la propuesta en promover a la prole hasta el estado perfecto del
hombre en cuanto hombre, que es el estado de virtud, el cual supone el
desarrollo de las virtudes intelectuales que promueven el entendimiento y las
virtudes morales que perfeccionan la voluntad. El desarrollo de las virtudes
morales consiste en formar un anhelo constante de obrar acorde con el bien
general, no se trata de ensear qu es la virtud, si no de su aplicacin en la
experiencia diaria de la existencia, con lo cual se fortalece en el educando el
sentido de fortaleza, justicia (educacin de la voluntad) y prudencia,
favoreciendo as la formacin de una conciencia superior, que le permita
comprender su propio valor histrico, a travs del desarrollo de su conciencia
histrica, su propia funcin en la vida, la cual debe ir ms all de la simple
aplicacin de conocimientos tcnicos, con su transformacin continua en la
actividad diaria. Este estudiante debe ser factor que determine el mejoramiento
en las condiciones de su entorno mediante su intervencin lcida y responsable
en la vida social, cultural y poltica, aportando su actitud creativa y su aptitud
investigativo-crtica, comprendiendo sus derechos y deberes con la sociedad y
con el pas. La facultad promueve la unin de conocimientos tcnicos y una
slida formacin humanstica, regida por la pedagoga tomista, como el
mecanismo que permite formar profesionales con inteligencia clara y abierta
para las funciones directivas o de liderazgo, con una clara conciencia social:
capaces de transformar su entorno, generar un cambio de valores, consolidar
una cultura de convivencia y respeto por los dems, fortaleciendo as un
desarrollo humano integral, en donde los profesionales son parte de la solucin
y no del problema. La facultad aborda la formacin integral a travs de las

cuatro dimensiones de la accin: el comprender (visin racional estructurada),

el obrar (accin conforme a valores ticos), el hacer (accin transformadora y
productora) y el comunicar (interaccin a travs de los diferentes lenguajes).
Dimensiones que son la expresin de los valores fundamentales (dignidad
humana, responsabilidad, solidaridad, justicia, bien comn, paz) y que
fomentan el desarrollo de aptitudes personales en el estudiante como el
compromiso con la sociedad, la integracin del saber hacer profesional con el
saber obrar en forma tica.

BIBLIOGRAFA

http://www.ustatunja.edu.co/ustatunja/files/Facultades/Ingenier%C3%ADa%20
Civil/grados/REGLAMENTO_INTERNO_DE_FACULTAD-2014.pdf

http://www.ustatunja.edu.co/ustatunja/files/Facultades/Ingenier%C3%ADa%20
Civil/acreditacion/PROYECTO_EDUCATIVO_FACULTAD_INGENIERIA_CIVIL.
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