El Desarrollo Moral

GARCA ESCAMILLA DANIA LAUREN SOFA

GONZALEZ ESCOBAR JOSE LUIS

GONZALEZ QUINTANA JAVIER AXEL

NICOLAS HERNANDEZ CARLOS IVAN
ZAVALA CISNEROS JOSUE URIEL

El Desarrollo Moral
1.

Introduccin, Existe el desarrollo moral?.

2.

El Desarrollo del Juicio Moral.

3.

Estructura y contenido. Juicio moral en situaciones hipotticas y

reales.

4.

Juicio y conducta moral. La identidad.

5.

Antecedentes de desarrollo moral.

Introduccin:
Existe el desarrollo moral?

Son los adultos realmente mas morales que los nios?

Hacemos lo que creemos que debemos hacer o lo que nos

resulta mas beneficioso?

Nos comportamos como debemos cuando nada ni nadie nos

obliga o incluso cuando tenemos intereses en sentido contrario?

Perspectivas:

Proceso de interiorizacin de las normas sociales como

consecuencia del cual el individuo se conforma a ellas.

Construccin activa que el propio sujeto realiza en interaccin

con el medio y que lleva a niveles de autonoma superior.

La aparente contradiccin desaparece estudiando el desarrollo de

la conformidad y el desarrollo de la autonoma.

Aronfreed, 1968.

Supery

Las teoras del carcter moral.

Supery

Entidad psquica inconsciente, cruel, establecida a una edad

temprana y a travs de la cual se transmiten de generacin a
generacin las reglas sociales.

Teoras del carcter moral

Mantienen que existe un rasgo psicolgico unitario responsable

de la moral

Conducta y juicio moral

Carcter moral

Suma total de un conjunto de rasgos de personalidad que son

objeto de aprobacin o sancin social (Hartshorne y May, 19281930)

El hombre autnomo ()existe slo en nuestra ignorancia

(Skinner, 1972)

La conformidad no sigue una secuencia evolutiva clara y que

depende de las presiones de la situacin.

La perspectiva constructivista verifica la existencia de una

secuencia evolutiva universal en el razonamiento moral y que
conduce hacia niveles de autonoma y consistencia superior
con la conducta.

Moral

JEAN PIAGET (1896-1980)

FUE UN EPISTEMLOGO , PSICLOGO Y BILOGO SUIZO
SE BASA EN EL SUPUESTO DE QUE LA MORAL DEPENDE DEL
TIPO DE RELACIN SOCIAL QUE EL INDIVIDUO SOSTIENE
CON LOS DEMS Y QUE EXISTEN TANTOS TIPOS DE MORAL
COMO DE RELACIONES SOCIALES

Tipos de moral
Moral Heternoma
Basada en la
Es un sistema

obediencia
de reglas

obligatorias
La justicia se basa en la
obediencia a la
autoridad y la evitacin
del castigo
La responsabilidad se
juzga en funcin del las
consecuencias de una
accin
EGOCENTRICO

Moral Autnoma
Basada

en la igualdad,
respeto mutuo y
relaciones de
cooperacin
Surge del propio
individuo como un
conjunto de principios de
justicia
La responsabilidad se
juzga en funcin de la
intencin
Socializado

Lawrence Kohlberg

Psiclogo estadounidense

Kohlberg le da a la teora piagetiana un enfoque de mbito

socio-moral, a la que denomina enfoque cognitivo
evolutivo este resulta mas coherente con dicha teora que
la realizada por el propio Piaget

Enfoque cognitivo evolutivo

El principal objeto de estudio de este enfoque son las transformaciones

estructurales que el desarrollo supone, postulando que son construcciones
activas que el propio sujeto realiza a travs de su interaccin el medio y que
siguen una secuencia evolutiva universal

El juicio moral se diferencia por orientarse a los valores y no a las derechos

Estadios del juicio moral descritos por Kohlberg

Nivel
Preconvencional

Nivel
Convencional
Estadio

Estadio
heternomo

Estadio hedonista
instrumental del
intercambio

De conformidad a
las expectativas y
relaciones
interpersonales

Nivel
De los principios
Estadio
Del contrato social
la utilidad y los
derechos del
individuo

Estadio

Estadio

Del sistema social

y la conciencia

De los principios
ticos universales

Nivel Preconvencional

Estadio
Heternomo

Estadio
moralidad
individualista
instrumental

Se desarrolla
de 4 a 7 aos

Individualism
o

Obediencia
a las reglas y
a la
autoridad

El individuo
del est
fuertemente
orientado al
castigo

Carece de
coordinacio
nes
reciprocas

Se desarrolla
de los 8 a 11
aos

Conoce que
cada persona
tiene su propio
inters y estos
pueden estar
en conflicto
con los
intereses de los
dems

Prospectiva
social
individualista,
Separa sus
intereses de
todo lo dems

El bien se
define como
la
satisfaccin
de
necesidades

Igualdad en
intercambios

Nivel
Preconvencional

Estadio
conformidad a
las
expectativas y
relaciones
interpersonales

Se
desarrolla
de 10 a
12 aos

Regla de oro
Haz a los dems lo que te
gustara que te hicieran a ti si
estuvieras en su lugar
Se construyen
normas que
permiten
establecer
relaciones de
confianza
mutua

Coordinacin de la
reciprocidad

El bien se define
como un buen
desempeo
social conforme
a las
expectativas de
los dems

Las
obligaciones
morales se
basan en lo
que esperan
los dems

Nivel
Convencional

Considera las
expectativas
y los
sentimientos
de los dems

Es muy importante <<ser

bueno>> y esto significa tener
buenas intenciones mostrando
consideracin hacia otros

Estadio
moralidad
del sistema
social

Se desarrolla
de los 13
aos en
adelante o
no ser
desarrollado

El individua
adopta la
prospectiva
de un
miembro de
la sociedad

Coordina
sus
deberes
con sus
derechos

Adoptar las prospectivas

del sistema social en el
que se integran las
normas

Integracin de
un sistema
establecido
(social, legal o
religiosa ) en
la conciencia
individual

Conjunto
de virtudes
y
estereotips

El individuo asta
preocupado por
mantener el propio
respeto y seguir las
obligaciones que
uno mismo se
impone

Nivel
Preconvencional

Estadio
moralidad de
los derechos
humanos y el
bienestar social

Puede ser o
no ser
desarrollada

Reconoce Derechos universales:

Como la vida o la libertad que
cualquier hombre posee por
derecho de serlo

vida

Libertad

Nivel Convencional

La prospectiva del individuo va

mas all de la sociedad.
Acta como agente moral
racional que conoce valores y
derechos universales

Jerarqua de
prioridades
entre dichos
derechos

Nivel
De los principios

Estadio
Moralidad de
los principios
ticos
generales

Principios
ticos
universales
autnomos

La proteccin
de estos
derechos se
convierten en
deberes
universales

Todos tenemos la obligacin de

adoptar decisiones morales que
defiendan estos derechos
incluso cuando entren en
conflicto con las leyes y los
cdigos sociales

Lo importante no es
no es la decisin
que surge como
correcta sino los
argumentos que se
dan para justificarla
moral mente

Integracin
de valores

Estructura y
contenido, juicio
moral en
situaciones
hipotticas y
reales

Kohlberg extrajo las definiciones concretas de sus

etapas del desarrollo moral de la investigacin que
realiz con nios y adolescentes de los suburbios de
Chicago, a quienes present diez situaciones posibles
en las que se daban problemas de eleccin moral
entre dos conductas. El anlisis del contenido de las
respuestas, el uso de razonamientos y juicios, la
referencia o no a principios, etc. -se analizaron treinta
factores diferentes en todos los sujetos- fue la fuente
de la definicin de las etapas. Posteriormente, y para
demostrar que estas etapas eran universales,
Kohlberg realiz una investigacin semejante con
nios de una aldea de Taiwan, traduciendo sus
dilemas morales al chino y adaptndolos un poco a
la cultura china.

Para estudiar el desarrollo moral, Kohlberg utiliz una serie de dilemas

morales que present a los participantes. Un ejemplo sera el siguiente:
En Europa, una mujer estaba a punto de morir de cncer. Exista un
medicamento que los mdicos pensaban que podra salvarla. Se
trataba de un tipo de radio que un farmacutico de esa misma
ciudad haba descubierto recientemente. El medicamento era
costoso de fabricar, pero el farmacutico cobraba diez veces ms de
lo que le costaba fabricarlo. Pagaba 200 dlares por el radio y
cobraba 2.000 dlares por una dosis pequea del medicamento. El
marido de la mujer enferma, Heinz, acudi a cada persona que
conoca para pedir prestado el dinero, pero solamente pudo reunir
unos 1.000 dlares, que era mitad de lo que costaba. Le dijo al
farmacutico que su esposa se estaba muriendo y le pidi que se lo
vendiera ms barato o lo dejara pagar ms adelante. Pero el
farmacutico respondi : "No, yo descubr el medicamento y voy a
hacer dinero con l." Heinz se sinti desesperado e irrumpi en el
almacn del hombre para robar el medicamento para su esposa.
Debera el marido haber hecho eso? (Kohlberg, 1963, p. 19)

Respuestas ante el dilema vida-ley

-Estadio 1 (8 aos)

Orientacin al castigo, realismo moral y absolutismo

-Estadio2 ( 9 aos)

Perspectiva individualista concreta e instrumental.

-Estadio3 (13 aos)
Norma compartida y regla de oro
-Estadio 4 (18 aos)

Perspectiva del sistema social

-Estadio 5 (25 aos)
Jerarquia de derechos universales

 La

comparacin entre el nivel de

razonamiento moral esgrimido en
situaciones hipotticas y reales
permite llegar a las siguientes
conclusiones:

1.-Existe
en
general
una
gran
consistencia entre ambos; consistencia
que puede ser considerada como una
prueba a favor de la generalidad de los
estudios.

 2.-

Aunque lo mas frecuente sea

la consistencia entre el
razonamiento hipottico y el real
existen dos tendencias en las
que sucede as:

Los nios suelen tener problemas para encontrar sus propios

problemas morales y cuando lo hacen razonan con cierta
frecuencia sobre ellos a un nivel inferior al que manifiestan a
los hipotticos. Esta tendencia parece independiente del tipo
de dilema real que plantean y refleja por tanto una limitacin
evolutiva que se supera en la adolescencia

 Una

vez superada la limitacin

evolutiva el hecho de razonar en los
dilemas reales a un nivel que difiera
en un estadio o mas del
razonamiento manifestado en los
dilemas hipotticos parece estar
relacionado con el contenido de
dichos dilemas reales

Las principales caractersticas de los juicios de estilo

autnomo son:

1.- La falta de referencia a parmetros externos,

como la autoridad, la tradicin o las leyes.

2.- La mencin de la reversibilidad para tomar

decisiones.

3.- Un nivel de generalidad superior respecto al sujeto

y objeto de la accin moral.

4.- La eleccin moral adoptada que coincide con lo

que suele ser considerado mas justo por los sujetos
posconvecionales .

CONDUCTA
MORAL
EL JUICIO MORAL
FORMALMENTE SE DENOMINA COMO JUICIO MORAL A AQUEL
ACTO MENTAL QUE AFIRMA O NIEGA EL VALOR MORAL ANTE
UNA SITUACIN DETERMINADA O UN COMPORTAMIENTO DEL
QUE SOMOS TESTIGOS.

Conducta Moral
Conjunto de acciones de las que tenemos que responder
justificndolas responsablemente ser moral o tener
una conducta moral significa no solo evitar el mal.

Relacin entre Juicio y Conducta

Moral
El Juicio y La Conducta Moral son un resultado del desarrollo moral.

Relacin entre Juicio y Conducta

Moral
La consistencia entre juicio y conducta moral depende del
nivel de autonoma.
El juicio moral cumple con un papel importante en la
conducta,
pero
la
conducta
depende
de
caractersticas propias del sujeto y de la situacin.

ANTECEDENTES DEL
DESARROLLO
MORAL

JUICIO MORAL Y DESARROLLO

LOGICO

Se conoce como juicio moral, al acto mental que establece si una

cierta conducta o situacin tiene contenido tico o, por el
contrario, carece de estos principios. El juicio moral se realiza a
partir del sentido moral de cada persona y responde a una serie de
normas y reglas que se adquieren a lo largo de la vida.

Juicio moral

As, cuando nos encontramos ante un hecho concreto, en base a

nuestro juicio moral, actuamos de una forma u otra al considerar lo
que est bien o mal. Eso al final supone tambin que luego nuestra
actitud sea un elemento de estudio por parte de nuestra
conciencia que determinar que como hemos actuado trae
consigo un arrepentimiento, culpa o remordimiento

DESARROLLO LOGICO

El desarrollo lgico es aquel que se desprende de las relaciones

entre los objetos y procede de la propia elaboracin del individuo.
Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que
previamente ha creado entre los objetos.

Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas

entre los objetos slo existen en la mente de aquel que puede
crearlas. Por eso el conocimiento lgico no puede ensearse de
forma directa. En cambio, se desarrolla mientras el sujeto interacta
con el medio ambiente.

DESARROLLO LGICO

En este sentido, el desarrollo lgico sirve para analizar, argumentar,

razonar, justificar o probar razonamientos. Se caracteriza por ser
preciso y exacto, basndose en datos probables o en hechos. El
pensamiento lgico es analtico (divide los razonamientos en
partes) y racional, sigue reglas y es secuencial (lineal, va paso a
paso).

La adopcin de perspectivas
sociales y el conflicto moral
como motores del desarrollo

Desde el enfoque cognitivo-evolutivo, se explica la influencia del

ambiente en el desarrollo moral. El enfoque cognitivo-evolutivo se
esfuerza por explicar cmo desarrollan los individuos su
conocimiento social mediante interacciones con el medio social y
ms en concreto, cmo van formando sistemas conceptuales,
progresivamente ms elaborados para interpretar los variados
elementos de sus experiencias con los otros.

El papel del afecto

Hoffman seala que para comprender la diferencias existentes

entre la comprensin de las cosas y las personas es imprescindible
tener en cuenta el papel del afecto.

Las personas mas complejas e imprescindibles que las cosas, fuesen

por ello mas difcil de entender , pero en realidad no es as, aqu se
citan varios aspectos :

Aspectos:

1 las personas compensan su complejidad e impresivilidad

proporcionando continuamente informacin que permite
corregir su conducta

2 el sujeto comparte con las otras personas una misma

estructura bsica de organizacin que hace que este
capacitado para tener una respuesta inmediata ante la
situacin.

3 se ha detectado de que los seres humanos tienen una

tendencia a sentir lo que siente el otro, en este caso las
seales no son verbales si no son, meramente fsicas que
relacionan la conducta con la otra persona .

EN FUNCION DE ESTOS ASPECTOS

HOFFMAN CONCLUYE :

El papel que el afecto tiene en dicho conocimiento no es el de

simplemente actuar como fuerza motivadora, si no que constituye
tambin una importante fuente de informacin.

En relacin a lo anterior Harris dice lo siguiente :

Cuando un nio se comporta de forma incorrecta, una buena

ayuda para el nio seria, hacerle ver el dao que ha originado, y
las consecuencias que esto trae para ciertas personas.

Conclusiones

El estudio del desarrollo moral ha sido abordado desde diferentes

puntos de vista y segn los autores mas destacados sealan lo
siguiente:

Piaget se bas en dos aspectos del razonamiento moral para

formular su teoras: el respeto por las reglas y la idea de justicia de
los nios. Con base en las respuestas que los nios daban a sus
preguntas, Piaget estableci varias etapas de desarrollo moral.

Kohlberg aplica el concepto piagetiano de desarrollo en estadios

del desarrollo cognitivo al estudio del juicio moral. Define el juicio
moral como un proceso cognitivo que permite reflexionar sobre los
propios valores y ordenarlos en una jerarqua lgica.