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Paulo Freire

La educacin latinoamericana tiene un gran precursor de nuestros


tiempo un hombre que se preocup por los ms necesitados culturalmente
porque la pobreza no es solamente monetaria sino tambin cultural, un
hombre que ha cambiado el contexto de porque educar, para el cual la
alfabetizacin en la salida a la opresin, con sus prcticas pedaggicas
demostr que no se es pobre econmicamente si no de mente, hoy en da su
legado se trata de impartir por amrica latina llevando a cada pueblo sus
enseanzas impartiendo su mtodo educativo.
Naci en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del
Departamento de Educacin y Cultura del Servicio Social de la Industria.
Estudi letras y se doctor en 1959 en Filosofa e Historia de la Educacin
con la tesis Educacin y actualidad brasilea, en la que se sientan las bases
de su mtodo, segn el cual todo proceso educativo debe partir de la
realidad que rodea a cada individuo.
En los aos 50, perteneci al primer Consejo Estatal de Educacin de
Pernambuco. En 1961, fue nombrado director del Departamento de
Extensin Cultural de la Universidad de Recife. En 1963 puso en prctica su
primer experiencia educativa de grupo, dentro de la Campaa Nacional de
Alfabetizacin, consiguiendo la alfabetizacin de 300 trabajadores rurales en
mes y medio. Fue acusado por la oligarqua y por ciertos sectores de la
Iglesia de agitador poltico.
Como consecuencia del golpe militar de 1964, debi abandonar su
actividad, calificada de subversiva, y busc refugio en Chile, donde particip

en diversos planes del gobierno democristiano de Eduardo Frei, como el


programa de educacin de adultos del Instituto Chileno para la Reforma
Agraria (ICIRA). En Chile escribe Pedagoga del oprimido, cuyo contenido
desagrad al gobierno de Santiago.
Profesor de la Universidad de Harvard, colabor con los grupos
dedicados a la reforma educativa en los mbitos rurales y urbanos. En 1970
se traslad a Ginebra (Suiza), donde trabaj en los programas de educacin
del Consejo Mundial de las Iglesias.
Despus de diecisis aos de exilio, en 1980 volvi a Brasil,
impartiendo docencia en la Universidad Estadual de Campinas y en la
Pontifcia Universidad Catlica de So Paulo, ciudad esta ltima de la que
fue Secretario de Educaion. En 1986, recibi el premio internacional Paz y
Educacin de la UNESCO. Fue investido doctor honoris causa por una
veintena de universidades de todo el mundo.
Fue uno de los mayores y ms significativos pedagogos del siglo XX.
Con su principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacin entre
profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos
democrticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su
trabajo transmiti la pedagoga de la esperanza. Influy en las nuevas ideas
liberadoras en Amrica Latina y en la teologa de la liberacin, en las
renovaciones pedaggicas europeas y africanas, y su figura es referente
constante en la poltica liberadora y en a educacin. Fue emigrante y exilado
por razones polticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su
domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.
Paulo Freire se ocup de los hombres y mujeres no letrado, de
aquellos llamados los desarrapados del mundo, de aquellos que no podan

construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos, entre ellos,


el mundo del conocimiento sistematizado y el mundo de la conciencia crtica.
Porque para Freire el conocimiento no se transmite, se est construyendo el
acto educativo no consiste en una transmisin de conocimientos, es el
goce de la construccin de un mundo comn.
La propuesta de Freire es la Educacin Problematizadora que niega el
sistema unidireccional propuesto por la Educacin bancaria ya que da
existencia a una comunicacin de ida y vuelta, y elimina la contradiccin
entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan
entre s mientras se establece un dilogo en el cual tiene lugar el proceso
educativo. Con la Educacin Problematizadora se apunta claramente hacia la
liberacin y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo
incita a la bsqueda de la transformacin de la realidad, en la que opresor y
oprimido encontrarn la liberacin humanizndose.
El mtodo de Freire es fundamentalmente un mtodo de cultura
popular, que, a su vez, se traduce en una poltica popular: no hay cultura del
pueblo sin poltica del pueblo. Por este motivo, su labor apunta
principalmente a concienciar y a politizar. Freire no confunde los planos
poltico y pedaggico: ni se absorben, ni se contraponen. Lo que hace es
distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se hace historia y
busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca ser libre. sta es la
educacin que busca ser prctica de la libertad.
Paulo Freire es un pensador comprometido con la vida, no piensa en
ideas abstractas, sino que piensa partiendo de la existencia concreta. Su
proyecto educativo, que parte de la praxis, apunta a crear humanizacin, a
liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser verdaderamente persona

en igualdad de posibilidades. Freire es muy claro en plantear que la situacin


de deshumanizacin que vive el hombre actual no es la verdadera vocacin
a la que est llamado. Por tanto plantea que la pedagoga del oprimido es
aquella que debe ser elaborada por el propio oprimido, ya que la prctica de
la libertad slo puede encontrar adecuada expresin en una pedagoga en
que el oprimido tenga la condicin de descubrirse y conquistarse, en forma
reflexiva, como sujeto de su propio destino histrico.
Por lo antes expuesto nos damos cuenta que la metodologa de Freire
se trata de impartir en la actualidad en muchos pases latinoamericanos
donde se quiere impartir la educacin liberadora, la alfabetizacin desde los
mas reprimidos como lo son los pobres y de esta manera hacerlos libres de
la opresin de los mas poderosos, Freire propone que los hombres se liberan
con el aprendizaje y la superacin propia, por ello hoy da la opresin es
poca solo se ve en aquellas clases sociales ortodoxas que mantienen el
pensamiento de que no puedes ser superior a otro si no naciste sindolo.

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