E

Presentacin
ste informe presenta los resultados de los estudiantes de segundo grado y
sexto grado de primaria en las pruebas de Matemtica que formaron parte de
la Evaluacin Nacional 2004 (EN 2004) realizada por la Unidad de Medicin
de la Calidad Educativa (UMC). La UMC es la instancia tcnica del Ministerio de
Educacin del Per responsable de disear
e implementar evaluaciones nacionales de rendimiento. Estas evaluaciones
constan
de un conjunto de pruebas y cuestionarios, y nos proporcionan informacin acerca
del
nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes de las escuelas del Per.
Adems,
nos brindan informacin acerca de los factores escolares y extraescolares que
influyen
en dicho rendimiento.
Los resultados de las evaluaciones nacionales de rendimiento son muy importantes
porque
ofrecen informacin que sirve para propiciar acciones de mejora y tomar
decisiones
de poltica educativa en diversas instancias. Para que la informacin obtenida en la
evaluacin
cumpla estos propsitos es necesario que sea difundida no solo entre las
autoridades
y los especialistas en la materia, sino tambin entre los docentes, directores,
padres
de familia y la sociedad en general. Este informe pedaggico est dirigido
especialmente
a los docentes, pues les brinda informacin para reflexionar acerca de algunos
aspectos de su prctica pedaggica y les proporciona herramientas para mejorarla
en el
rea de Matemtica. Este informe proporciona, adems, una descripcin de las
habilidades que deberan tener
los estudiantes en el grado que cursan, un anlisis de aquellas con las que cuentan
efectivamente y una aproximacin a las dificultades que presentan al enfrentarse a
la
resolucin de situaciones problemticas. Asimismo, se brindan algunas sugerencias
para
mejorar el rendimiento de los estudiantes en el rea de Matemtica desde el aula.

Comunicacin matemtica

En la actualidad, las publicaciones de carcter masivo como peridicos, revistas

o
folletos publicitarios incluyen en la presentacin de la informacin que brindan
diagramas
geomtricos, grficos estadsticos, tablas numricas y otros esquemas de tipo
matemtico
que permiten acceder a la informacin de una manera compacta, sinttica y

precisa. Debido a este aumento en el uso de smbolos y conceptos matemticos en

los
procesos de comunicacin social, la educacin bsica en matemtica debe
incorporar la
codificacin y decodificacin de estos elementos, su interpretacin y la capacidad
de
argumentar utilizando fundamentos de base matemtica. Estadstica y

probabilidad

La estadstica permite organizar, representar y realizar el anlisis e interpretacin

de datos
para elaborar conclusiones y tomar decisiones sobre una base cientfica. Tambin
posibilita la prediccin de los comportamientos de determinados fenmenos.
En una sociedad como la actual en la que la informacin est en constante
crecimiento,
la estadstica se convierte en una herramienta muy til para recolectar, describir y
organizar
dicha informacin. As, son numerosas las aplicaciones de mtodos estadsticos en
las diferentes reas de la actividad humana. Por ejemplo: la tabla de posiciones en
un
campeonato deportivo; el conteo para elegir a delegados estudiantiles; la lista de
asistencia;
el clculo de promedios; la elaboracin de censos y cuadros de distribucin de la
poblacin por edades, tallas, preferencias de programas; etc.
Resulta imposible pronosticar el futuro con absoluta certeza, sin embargo, la
necesidad
de entender la incertidumbre hizo necesario buscar medios y formas de
administrar el
azar, as nace la teora de la probabilidad. En muchos casos, se puede tener algn
conocimiento
sobre los posibles resultados de una decisin. Si se organiza esta informacin
y se analiza de manera sistemtica, se podr reconocer las suposiciones,
comunicar
los razonamientos y tomar una decisin ms acertada de lo que se lograra
recurriendo
a un mtodo que no fuese cientfico.
En la EN 2004 este ncleo conceptual se evalu mediante preguntas referidas a la
recoleccin,
organizacin, presentacin y anlisis de datos, el anlisis combinatorio y la
probabilidad En el caso de primaria, este ncleo conceptual se evala solo en sexto
gradoLa eleccin del segundo grado de primaria se fundamenta en la estructura
curricular bsica
(ECB) que establece que en este grado se espera que los estudiantes hayan
adquirido
el dominio bsico de la lectoescritura y de algunos conceptos matemticos
fundamentales.
Estas habilidades son la base de futuros aprendizajes que permitirn a los
estudiantes
obtener, de manera efectiva, el bagaje cultural que necesitan para integrarse a la
vida social y al mundo del trabajo. Tanto el aprendizaje de la lectoescritura como el
de la
numeracin y del clculo bsico son procesos que deben producirse en un
determinado

momento del desarrollo evolutivo del nio. Diversos estudios han comprobado que,
si
estos aprendizajes ocurren a destiempo, ser difcil que el individuo los incorpore
de
manera tal que pueda utilizarlos con fluidez.
Por todas estas razones, la evaluacin de este grado ofrece datos importantes que
sirven
como herramientas para analizar y predecir el posible futuro rendimiento de los
estudiantes.
En ese sentido, se pretende identificar tempranamente sus principales dificultades,
proponer estrategias que permitan a los docentes mejorar su propia prctica
pedaggica
y, en general, brindar informacin a partir de la cual se puedan tomar decisiones
oportunas
de poltica educativa. el siguiente grfico se presentan los resultados obtenidos a
nivel nacional
en la prueba de Lgico Matemtica en segundo grado de primaria.
Solo el 9,6% de los estudiantes de segundo grado de primaria se ubica en el nivel
suficiente,
lo que significa que nicamente esta poblacin demuestra un manejo suficiente,
necesario y aceptable de las capacidades evaluadas, considerando los objetivos
propuestos
por la estructura curricular. No se trata de estudiantes avanzados sino de
estudiantes
con un nivel de desempeo adecuado al terminar el grado.

El nivel suficiente es aquel que se espera que los estudiantes alcancen al

terminar el grado. Un 90,4% de los estudiantes de la poblacin nacional de
segundo grado de primaria no alcanza este nivel.
El que la gran mayora de estudiantes de segundo grado de primaria no pueda
alcanzar
el nivel suficiente significa que tendrn serias dificultades para emplear la
matemtica
como herramienta eficiente y significativa en el proceso de ampliar sus
conocimientosdesarrollar sus capacidades en esta y en otras reas.
Asimismo, el 27,4% de los estudiantes de segundo de primaria se ubica en el nivel
bsico.
Estos estudiantes tienen un manejo incipiente y elemental de las capacidades
correspondientes
al segundo grado de primaria.
El 18,8% de los estudiantes de segundo de primaria se ubica en el nivel previo.
Estos
estudiantes nicamente tienen un dominio de las capacidades que corresponden a
primer
grado y a la educacin inicial.
Finalmente, el 44,2% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel previo.
Se tratade un gran grupo de estudiantes que no muestra tener las habilidades
necesarias para

Resultados segn niveles de desempeo

E
Suficiente
9,6%
< Previo
Bsico 44,2%
27,4%
Previo
18,8%

Estamos inmersos en ingentes cantidades de datos con los que nos invaden
los medios de comunicacin en la forma de tablas y grficos, y es necesario ser
capaces de comprender y usar esta informacin.[] La estadstica no solo
tiene un importante papel para potenciar el desempeo de cada uno como un
ciudadano activo, sino que puede apoyar la toma de decisiones en asuntos de
la vida cotidiana (Del Pino y Estrella, 2012, p. 54)