Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
EDUCACION
ARTISTICA
SEXTO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
MARZO
ABRIL
UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos de
pintura:
mancha,
yuxtaposicin,
transparencia, planos.
Procedimientos de
grabado: monocopia y
linografa.
Procedimientos
arte digital.
de
Pintura
contempornea
chilena,
latinoamericana
y mundial.
Color: gamas
contrastes.
Apreciar y
responder
frente al
arte
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de arte y
diseos a partir de sus
propias ideas y de la
observacin del:
entorno cultural: el
hombre contemporneo y
la ciudad
entorno artstico: el arte
contemporneo, el arte en
el espacio pblico (murales
y esculturas) (OA 1)
Aplicar
y
combinar
elementos del lenguaje
visual (incluidos los de
niveles
anteriores)
en
trabajos de arte y diseo
con diferentes propsitos
expresivos, comunicativos
y creativos:
color
(gamas
y
contrastes)
volumen (lleno y vaco)
(OA 2)
diseos
a
partir
de
diferentes
desafos
y
temas del entorno cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el uso de:
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar unir,
modelar y tecnolgicas
(rodillos de grabado, sierra
de calar, mirete, cmara
de video y proyector
multimedia, entre otros)
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
digital, fotografa, video,
murales, entre otros. (OA
3)
Analizar
e
interpretar
obras de arte y objetos en
relacin con la aplicacin
del
lenguaje
visual,
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
Crear, basndose
en
intereses
personales
y
desafos y en la
observacin
de
pinturas
contemporneas.
Manejar
materiales,
herramientas
y
procedimientos en
forma adecuada.
Analizar obras y
trabajos de arte,
usando
diversos
criterios.
Comparar
e
interpretar obras y
trabajos de arte.
Recolectar
y
seleccionar
la
informacin,
usando
variadas
fuentes.
Desarrollar
presentaciones
visuales,
usando
diferentes medios.
Desarrollar
proyectos visuales.
PROCEDIMIE
NTOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas
contextos,
materiales,
estilos u otros.(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos de
escultura: modelado,
construccin, otros.
Escultura del perodo
contemporneo.
Volumen:
vaco.
lleno
Evaluar
crticamente
personales y de sus pares
considerando:
expresin de emociones
y problemticas sociales
uso de materiales y
procedimientos
aplicacin de elementos
del lenguaje visual
propsitos expresivos
(OA 5)
observacin del:
la ciudad
Aplicar
y
combinar
elementos del lenguaje
visual (incluidos los de
niveles
anteriores)
en
con diferentes propsitos
expresivos, comunicativos
y creativos:
color
(gamas
y
contrastes)
volumen (lleno y vaco)
(OA 2)
Apreciar y
responder
frente al
arte

diseos
a
partir
de
diferentes
desafos
y
y
artstico,
demostrando
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
3)
Analizar
e
interpretar
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
Evaluar
crticamente
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos e ideas
personales.
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte.
Dominio de los
materiales,
herramientas
y
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Analizar obras y
trabajos de arte.
Interpretar obras
y trabajos de arte.
Usar las TIC para
el desarrollo de
textos y proyectos.
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas
considerando:
uso de materiales y
procedimientos
del lenguaje visual
(OA 5)
SEMESTRE 2
III UNIDAD
Pintura objetual
Escultura objetual
Instalacin
Investigacin
artstica
Expresar y
crear
visualment
e

observacin del:
la ciudad
diseos
a
partir
de
diferentes
desafos
y
y
artstico,
demostrando
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
AGOSTO
SEPTIEMB
RE
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte
objetual
e
instalaciones.
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Dominio de los
materiales,
herramientas
y
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Analizar las obras
de arte objetual e
instalaciones.
Interpretar las
obras
de
arte
objetual
e
instalaciones
Comparar
trabajos de arte.
Usar las TIC para
el desarrollo de
textos y proyectos
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
3)
Analizar
e
interpretar
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
Apreciar y
responder
frente al
arte
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
Expresar y
crear
visualment
e
IV UNIDAD
Pintura,
escultura,
arquitectura y objetos
Evaluar
crticamente
considerando:
uso de materiales y
procedimientos
del lenguaje visual
(OA 5)
observacin del:
Crear, basndose
en la observacin
de obras de arte y
objetos.
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas
del espacio pblico
DICIEMBR
E
Investigacin
artstica
Procedimientos
pintura mural
de
Procedimientos
escultura
de
Procedimiento
construccin
objetos
de
de
Procedimiento de
fotografa de paisaje.
la ciudad
diseos
a
partir
de
diferentes
desafos
y
y
artstico,
demostrando
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas
e
imgenes
digitales
herramientas
para
Crear, basndose
en el desarrollo de
desafos.
Dominio de los
materiales,
destrezas tcnicas
de
las
artes
visuales.
Manejar en forma
adecuada
materiales,
herramientas
y
procedimientos.
Analizar obras de
arte y objetos.
Interpretar obras
de arte y objetos.
Comparar
trabajos de arte.
Observacin
directa, monitoreo
permanente de las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin
de los productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs el
uso de diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas
Usar TIC para el

desarrollo
de
textos, dibujos y
presentaciones.
procedimientos
de
pintura,
grabado,
escultura,
instalacin,
tcnicas
mixtas,
arte
3)
Apreciar y
responder
frente al
arte
Analizar
e
interpretar
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales,
Evaluar
crticamente
considerando:
uso de materiales y
procedimientos
del lenguaje visual
(OA 5)
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

artsticamente las propias ideas y sentimientos.- Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR

Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la
CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se
proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL
DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico
nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos
visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos,
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que
se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
6
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
7
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
8
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
9
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
10
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
11
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
12
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Obj. De la
clase
Unidad/conten
ido
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse

y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
13
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
alta motivacin
y expectativas para el trabajo que
harn durante el ao. Invita a los
nios y nias a comprometerse
con el trabajo individual y en
equipo que realizarn y que los
llevar a la consecucin de las
metas establecidos. Da la palabra
para que los alumnos comenten
sobre
sus
experiencias
y
expectativas para el ao que se
inicia.
el ao y que aprendern en cada una formalmente la primera
de ellas.
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
Luego a travs de la presentacin acordado.
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artstico de otros,
valorando la originalidad.
Crear, basndose en intereses personales y desafos.
Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.
Desarrollar proyectos visuales.
14
Indicadores de
logro
(OA1) Pintan creativamente,

contempornea.
basados
en
la
observacin
de
pintura
obra. Los alumnos comentan en

base a sus experiencias trabajos
utilizados combinando tcnicas,
expresando sus apreciaciones al
respecto.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est
bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre
sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo
el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique
los indicadores para que los nios sepan claramente que
elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que
use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de

colores, pastel, cera, marcadores de colores, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo
Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de
pinturas contemporneas.
Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.
Desarrollar proyectos visuales.
(OA1) Pintan creativamente,
contempornea.
basados
en
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Y se les invita a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
obras de arte y el movimiento
artstico que podrn apreciar.
Una vez visto el video mueven as
mesas
para
poder
trabajar
libremente en el suelo (trabajo a
realizar grupal 3 o 4 nios).
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan presentacin ppt (apoyo
sesin 3) sobre la obra de jackson
Pollock y dialogan sobre esta
tcnica action painting (pintura
en accin), utilizada por el artista.
El profesor gua la conversacin a
travs de preguntas tales como,
por qu se denominar con este
nombre?, qu impresin les
provocan estas obras? Qu tipo
de lneas podemos observar? etc.
Actividad 2. Manchan con pintura
una superficie (papel craf o
cartulina
blanca),
usando
procedimientos de chorreados,
soplando con una bombilla u otros
medios. Luego: observan las
manchas y texturas obtenidas y
buscan formas que las manchas
les sugieran. Delinean las formas
que se les aparecen e incorporan
nuevas formas para crear una
pintura,
usando
libremente
tcnicas mixtas.
Actividad 3. Ponen ttulo a su
16
la
observacin
de
pintura
Cierre
Para finalizar observan y
comentan los resultados de
sus trabajos en relacin con la
posibilidad de creacin que les
entrega el azar como mtodo.
Seleccionan los trabajos de sus
compaeros que, a su juicio,
son ms originales y explican
por qu. El profesor y los
alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
trabajo de arte y lo presentan a
sus compaeros.
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o

cartulina.
VIDEO 1
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos
expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje
visual, propsitos expresivos
(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa
y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos
de arte.
Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos observa

pinturas
y
explican
las
17
Cierre
Para finalizar en conjunto con
sus compaeros, comentan
apreciaciones,
establecen
similitudes y diferencia. El
profesor
comparte
sus
Los
alumnos
escuchan en objetivo de la clase y
luego el docente gua una
conversacin para indagar en los
conocimientos previos de los
estudiantes sobre los contrastes.
Para esto, formula preguntas
como:
cules
son
las
combinaciones de colores ms
comunes
que
usamos
para
vestirnos?
Por
qu?
Qu
combinaciones de colores nos
parecen ms alegres o ms
tristes? Por qu?
sensaciones y emociones que le

produce el color de estas obras.
Los contrastes son fuertes o
apagados, explica por qu? Qu
pasara con las pinturas si
estuvieran realizadas con otros
colores,
nos
produciran
las
mismas
sensaciones
y
emociones?
impresiones y ayuda a orientar
la eleccin.
Actividad 2. Los estudiantes

observan diferentes tipos de
contrastes en revistas y objetos
de la sala y comentan cules
resultan
ms
atractivos
o
aburridos, cules se usan para
pintar un mueble, disear una
caja u otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Hacen un muestrario

de parejas de colores con
diferentes
contrastes
en
su
cuaderno o croquera. Luego
observan las parejas y clasifican
los colores segn categoras
como ms fuertes, ms apagados
o ms armnicos, entre otros.
sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos
expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)
considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje
18
visual, propsitos expresivos
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa
y de obras de arte.
Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.
(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos
de arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase y luego
recuerdan aspectos de la
teora del color, ejemplo
colores
primarios,
secundarios,
complementarios, etc. Se
les
invita
a
ver
la
presentacin y luego a
desarrollar una actividad.
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
aprendizaje
Actividad 1. El docente gua una

conversacin para indagar en los
conocimientos previos de los alumnos
con respecto a las gamas de color, por
medio de preguntas como: son todos
los rojos, azules, amarillos, naranjas,
morados y verdes iguales? Por qu?
Cules son los colores primarios? Y
los secundarios? Qu sucede cuando
mezclamos un primario con blanco o
con negro? Qu sucede cuando
mezclamos
un
primario
con
un
secundario?
Cierre
Para finalizar, el profesor traza
una lnea en el pizarrn en un
lado pegan las imgenes con
gama clida y en el otro la
gama fra. A partir de la
observacin
comentan los
resultados y las sensaciones
que les provocan, luego opinan
segn
criterios
como
la
originalidad y el uso de gamas
de colores. El profesor y los
alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Luego, los estudiantes

observan
presentacin
donde
identifican las gamas clidas y fras, el
profesor aclara que esta divisin de
colores radica simplemente en la
sensacin y experiencia humana. La
calidez y la frialdad atienden a
sensaciones trmicas subjetivas, por lo
tanto, nos pueden llegar a transmitir
estas sensaciones. Un color fro y uno
clido se complementan, tal como
ocurre con un color primario y uno
compuesto.
Actividad 3. Los alumnos utilizan las
gamas clidas y fras en dos plantillas
de trabajo, usando la gama de los
colores clidos o fros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
GUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.
19

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas
del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
Procedimientos de arte digital.
considerando: aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos.
Comparar e interpretar trabajos de arte.
(OA3) Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresin..
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de
arte.
Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.
Inicio
Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase. Y se les
invita
a
observar
la
presentacin
prestando
especial atencin en las
obras que cre Andy Wharol
y se los invita a desarrollar
una creacin a partir de su
experiencia.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan y describen imgenes
digitales que han sido modificadas con
programas de diseo y de edicin de
imgenes. El profesor los invita a fijarse en
los elementos que han sido modificados
(colores, formas y texturas, entre otros).
Actividad 2. Luego elaboran un autorretrato,
usando
una
fotografa
personal
y
modificndola Para esto: en grupos, se sacan
fotografas con diferentes expresiones y
seleccionan
aquellas
expresiones
y
fotografas que ms los representan. Usando
programas computacionales como paint,
picmonkey, pixlr, ipiccy, photoshop o
editores de fotografa, modifican al menos
tres
fotografas
agregando
elementos,
cambiando colores, texturas y formas.
Actividad 3. A travs del data show
proyectan los trabajos frente a sus
20
Cierre
Los alumnos comparten
su
opinin
sobre
la
actividad
realizada,
expresan
sus
preferencias
en
los
arreglos realizados en las
fotografas. Finalmente el
profesor y los alumnos
comparten
sus
impresiones y se felicita
el trabajo realizado.
compaeros y evalan crticamente sus
autorretratos, considerando aspectos como
uso del computador, modificacin de
elementos de lenguaje visual (color, textura
y forma), pertinencia de los elementos
agregados en la imagen, originalidad,
propsitos expresivos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras

fotogrficas.
POWER POINT 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: grabado.
considerando: uso de materiales y procedimientos
Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.
(OA3) Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos.
(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de
arte.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Y se les invita a
observar la presentacin ppt
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan y describen grabados
de Alberto Durero, Cornelius
Escher, Santos Chvez, Roberto
Matta, Jos Guadalupe Posada u
21
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten
sus
productos,
observan el detalle de las
lneas impresas, las formas. El
profesor recuerda el concepto
del negativo en cuanto a la
imagen sobre el papel versus
la matriz.
sesin
7,
indicndoles que hoy conocern
sobre una tcnica denominada
grabado. Los alumnos compartes
sus conocimientos sobre el tema
de la clase.
otros. El profesor los invita a

fijarse en el uso de lneas,
texturas,
tipografa
y
otros
elementos del lenguaje visual
propios de la ilustracin grfica, y
finaliza la actividad con una
explicacin del procedimiento de
grabado.
Actividad 2. Para complementar,
acompaados por el profesor los
alumnos observan video el
grabado en el que conocen como
se desarrolla el procedimiento.
Comentan sus apreciaciones.
Actividad 3. Los estudiantes con
la lmina de bandeja de plumavit,
realizan sobre su superficie (con
mondadientes) un dibujo que
servir, una matriz e imprimen al
menos 3 copias.
pauta de evaluacin.
Por alumno: tempera, pincel, cartulina (una lmina tamao hoja de
block), bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que
contienen carne sino que de las que traen verdura, ejemplo
championes, diente de dragn , etc. Presentacin POWER POINT 6
y VIDEO 2 el grabado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDICACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Actitudes
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Habilidades

Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes.
Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.
22
Indicadores de
logro
(OA4) Buscan informacin acerca de pintura contempornea, usando diversas
fuentes.
Presentan informacin acerca de pintura contempornea, usando TIC.
Describen pinturas contemporneas en relacin con el uso de materiales,
elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
Interpretan posibles significados de pinturas contemporneas.
medio visual (pintura o grabado)
al que corresponde, materiales
utilizados,
describen la obra,
indicando cmo estn trabajados
los diferentes elementos de
lenguaje visual (formas, colores,
lneas,
texturas,
perspectiva,
movimiento, uso del espacio,
otros) y sealan los posibles
significados.
Actividad 3: Basndose en la
bsqueda de informacin de la
actividad anterior, elaboran una
presentacin con alguno de los
siguientes mtodos: presentacin
creativa, usando el computador,
usando afiches, papelgrafos,
otros. Para ser presentada la
prxima clase al resto del curso.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio
observando que estn haciendo un buen uso de la informacin.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad
desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
23
9 CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5

Habilidades
Indicadores de
logro

fuentes.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Se recuerdan las
normas
del
laboratorio
de
computacin de ocuparlo.
El
profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5
minutos para que los grupos de
da alcancen a presentar (esta
actividad est planificada para
dos clases).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos presentan la obra de

arte escogida y comparten la
informacin solicitada.
Cierre
Finalmente el profesor entrega
sus
apreciacin
sobre
el
proceso de trabajo y felicita el
trabajo realizado
Durante la presentacin exponen:

a. imagen de la obra.
b.
ideas,
pensamientos
y
emociones que le produce.
c. identificacin del tema de la
obra, medio visual (pintura o
grabado) al que corresponde,
materiales utilizados, describen
la obra, indicando cmo estn
trabajados
los
diferentes
elementos de lenguaje visual
(formas, colores, lneas, texturas,
perspectiva, movimiento, uso del
espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de
clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se
expone en la sala.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
24
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5

Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

fuentes.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Se recuerdan las
normas
del
laboratorio
de
computacin de ocuparlo.
El
profesor le asigna el tiempo a
cada pareja que no excedan los 5
minutos para que todos alcancen
a presentar.
Los alumnos presentan la obra de

arte escogida y comparten la
informacin solicitada.
Durante la presentacin exponen:
a. imagen de la obra.
b.
ideas,
pensamientos
y
emociones que le produce.
c. identificacin del tema de la
obra, medio visual (pintura o
grabado) al que corresponde,
materiales utilizados, describen
la obra, indicando cmo estn
trabajados
los
diferentes
(formas, colores, lneas, texturas,
perspectiva, movimiento, uso del
espacio, otros) y sealan los
posibles significados.
25
Cierre
Finalmente el profesor entrega
sus
apreciacin
sobre
el
proceso de trabajo y felicita el
trabajo realizado
Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de
clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

expone en la sala.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5

observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio
pblico (esculturas)
procedimientos de escultura.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes
visuales.
(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus
trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y
experiencias.
(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos.
Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.
26
Desarrollo
Inicio
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
silencio
y
ordenados
para
comenzar. Se realiza introduccin
a la unidad, explicando a grandes
rasgos
las
temticas
y
la
modalidad
de
trabajo.
Los
alumnos
comprenden
que
utilizarn
variados
materiales
tanto greda, arcilla y otros de
reciclaje para crear diferentes
esculturas ya sea de forma
individual y/o grupal.
Los
alumnos
recuerdan
conocimientos previos sobre las
esculturas intentando crear una
definicin del lenguaje artstico.
Actividad
1.
Los
alumnos
observan en grupo pinturasesculturas de Alexander Calder,
Joan Mir y otros. Luego el
profesor anima una conversacin
entre
los
estudiantes
con
preguntas como: qu es una
escultura, en qu se diferencia de
una pintura? Qu importancia
tiene el uso de volumen en las
obras? Qu pasara si la obra
solo fuera una pintura? Qu
funcin cumplen los colores en las
obras?
Qu pasara si la
obra no estuviera pintada?
Cierre
Los estudiantes explican cmo
usaron los elementos de
lenguaje visual en su trabajo
de arte para transmitir sus
ideas por medio de preguntas
tales como: por qu usamos
esas texturas en la escultura?
Por qu use esas formas en la
escultura?
por qu use esas lneas en
la escultura?
Cmo se relacionan estos
con el tema seleccionado? El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.

comentan acerca de diferentes
temas
que
les
interesan
(animales, personas, elementos
de la naturaleza, deportes u
otros) y seleccionan uno para
desarrollar una escultura. Cada
integrante realiza al menos dos
bocetos de una escultura. en
grupo, los comentan indicando
fortalezas,
debilidades
y
seleccionan el que les parece ms
adecuado
Actividad 2. Modelan su escultura
en grupo y la pintan.
sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Celulares, arcilla o greda. ANEXO 1
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
27
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del
perodo contemporneo.
pblico (esculturas)
sentimientos.
consejos y crticas.
Crear, basndose en la observacin de obras de arte.
visuales.
Analizar obras y trabajos de arte.
experiencias.
procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.
tcnicos.
procedimientos.
Inicio
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase y se
les invita a tener una
participacin
activa
durante el trabajo y a
desarrollar su imaginacin.
Recuerdan
la
clase
anterior
nombrando
elementos
que
fueron
observados y reconocidos.
ACTIVIDADES DE
Desarrollo
Actividad 1. Observan esculturas con el tema
de figura humana de Francisca Cerda, Hugo
Marn, Marta Rodig, Benjamn Lira, Francisco
Ziga, Fernando Botero, Henry Moore,
Alberto Giacometti, Duane Hanson, George
Segal, Constantin Archipenko y otros. Luego
las describen, usando elementos y conceptos
del lenguaje visual. (laminas figura humana,
apoyo sesin 13 imprimir una por cada
grupo)
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,
juegan a 1, 2, 3 momia es, adoptando las
diferentes
poses
de
las
esculturas
observadas. Luego: en grupos de mximo
cuatro integrantes, inventan poses y realizan
croquis o bocetos de estas. Observan y
comentan sus dibujos. eligen uno para
realizar una escultura e imaginan qu
personaje podra representar (cantante,
deportista, ciclista, bailarn/a, trabajador/a u
otros)
Cierre
Explican cmo usaron los
elementos de lenguaje
visual en su trabajo de arte
para transmitir sus ideas,
respondiendo
preguntas
como: por qu usamos
esas
texturas
en
la
escultura?, nos ayudan a
transmitir
lo
que
queremos?
por
qu
usamos esas formas? Nos
ayudan a transmitir lo que
queremos? por qu
usamos esas lneas? Nos
ayudan a transmitir lo que
queremos?
El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 3. Con greda construyen la

estructura y realizan los detalles de su
personaje.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
28
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
EVALUACION
Lminas figura humana ANEXO 2 (imprimir una por cada grupo). Greda.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del
perodo contemporneo.
pblico (murales y esculturas)
sentimientos.
consejos y crticas.
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.
visuales.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.
experiencias.
Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporneos.
procedimientos de escultura (modelado, construccin, ensamblaje, otros) en sus
trabajos de arte.
tcnicos.
procedimientos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
Desarrollo
Actividad
1.
Observan
29
esculturas
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Cierre
Exponen sus esculturas al
curso
y
justifican
la
seleccin de materiales en

Los alumnos conocen el
objetivo de la clase y se les
invita
a
tener
una
participacin activa durante
el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la
clase anterior nombrando
elementos
que
fueron
observados y reconocidos.
abstractas de artistas como Marta Colvin,

Lily Garafulic, Sergio Castillo, Cristin
Salineros, Marina Nez del Prado, Jess
Soto, Patrick Steeger, Mateo Manaure,
Alejandro
Otero,
Manuel
Felguerez,
Antoine Pevsner, Anish Kapoo, Constantin
Brancusi y otros. Las describen, usando
elementos y conceptos de lenguaje visual.
relacin con el propsito
creativo de la obra. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. A partir de las esculturas

observadas en la actividad anterior,
realizan al menos dos bocetos de
esculturas abstractas. Luego, en grupos
de
mximo
cuatro
integrantes,
seleccionan un boceto. Consideran los
materiales trados para su construccin
(material de desecho, cartones, maderas,
materiales presentes en el medio,
materiales naturales u otros). Los
comentan,
indicando
fortalezas
y
debilidades, y seleccionan uno de ellos.
Actividad 3. Recolectan el material
necesario y construyen su escultura
abstracta,
usando
distintos
procedimientos de construccin segn los
materiales.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
POWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Volumen: lleno y vaco.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos
expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares,
considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje
visual
30
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
sentimientos.
consejos y crticas.
visuales.
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de
diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de
volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se
observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones,
temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
EVALUACION

pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn,

revistas, palos de helado, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Volumen: lleno y vaco.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos
expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)
(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares,
considerando:
uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje
visual
sentimientos.
consejos y crticas.
visuales.
(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de
diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de
volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos
(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se
observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones,
temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y se les invita a tener
una participacin activa durante
el trabajo y a desarrollar su
imaginacin. Recuerdan la clase
anterior nombrando elementos
que
fueron
observados
y
reconocidos,
recuerdan
el
concepto de volumen lleno y
vaco y lo diferencian a travs de
sus argumentos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan esculturas de caballos
de Fernando Botero y araas de
Louise Bourgueois. Luego, el
profesor los invita a poner
atencin en la forma en que
trabajan el volumen y a identificar
aquellas obras en las que se usa
el volumen lleno y en las que se
usa el volumen vaco (apoyo
sesin 15).
Actividad 2. A partir de la
actividad anterior, seleccionan un
animal o un insecto para trabajar
el volumen vaco o lleno. Luego:
32
Cierre
Despus explican cmo usaron
los elementos de lenguaje
visual en su trabajo de arte
para transmitir sus ideas,
respondiendo preguntas como:
por qu us esas formas en la
escultura? Por qu no otras?
Cmo us los llenos y vacos
en la escultura? Logr mi
propsito
expresivo?
El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Desarrollan bocetos del animal
seleccionado para trabajar el
volumen de la forma que deseen
en una escultura. Seleccionan los
materiales a utilizar y los
procedimientos a seguir.
Actividad
3.
Construyen
o
modelan sus esculturas segn su
planificacin
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
POWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn,

revistas, palos de helado, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
profesor
entrega
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5

sentimientos.
Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin
de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el
uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y
propsito expresivo.
Desarrollo
Inicio
El
CURS
O
FECH
A
el
33
Cierre
Los alumnos comparten
objetivo de la clase, se
les recuerda las normas
del
laboratorio
de
computacin.
Para
indagar
en
los
conocimientos previos de
los estudiantes sobre
obras
de
escultura
contempornea,
el
profesor
gua
una
conversacin
con
preguntas como: han
visto alguna vez una
escultura en un espacio
pblico, museo, galera
de arte o en un edificio?
Dnde?
Cmo era?
Qu
representaba?
Qu tamao tena? De
qu
material
estaba
fabricada?
El docente explica las
instrucciones
y
determina los tiempos de
trabajo.
sus apreciaciones sobre
Actividad 1. El docente invita a los alumnos el proceso del trabajo
aobservar esculturas de artistas como Ttila realizado. El profesor
Albert, Juan Egenau, Ral Valdivieso, Julio Le Parc, comparte
sus
Bernardo Salcedo, Eduardo Ramrez Villamizar, apreciaciones y felicita
Marta Minujin, Alberto Giacometti, Henry Moore, el trabajo realizado.
Antoine Pevsner u otros. Luego gua una
conversacin mediante preguntas como: con
qu material/es estn construidas y qu tamao
tendrn? Qu temas estn presentes en las
obras, son figurativos o abstractos? Todos sus
lados sern iguales? Cmo son sus formas en
relacin con el movimiento? Hay patrones que
se repiten? Cmo se usa el volumen? Cmo son
las texturas y qu sensaciones le producen?
Qu sucede con el color?
Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a
partir de una de las esculturas observadas en la
actividad anterior, en el deben dar cuenta:
- la aplicacin de lenguaje visual, contextos,
materiales y estilos.
- Investigan acerca del escultor que creo la obra.
- Preparan con la informacin una presentacin
que d cuenta de su investigacin y apreciacin.
comunican
interpretaciones
acerca
de
esculturas contemporneas.
Justifican
apreciaciones
personales
de
esculturas, usando criterios de tema y propsito
expresivo.
Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando

que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin
hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Laboratorio de internet. POWER POINT

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Escultura del perodo contemporneo.
34
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
O.
Aprendizaje de del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

sentimientos.
Interpretar obras y trabajos de arte.
Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.
Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin
de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el
uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.
Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y
propsito expresivo.
Desarrollo
Inicio
Organice la visita con dos

semanas de anticipacin. Envi
las autorizaciones de permiso con
la firma del apoderado en ellos
exponga los objetivos de la visita
y lo importante que el alumno
asista, seale que es una
actividad obligatoria. Antes de
salir
seale
claramente
las
normas de comportamiento y las
medidas formativas o sanciones
de quienes las transgreden.
Los estudiantes realizan una

visita a un museo, se sugiere el
museo Marta Colvin, buscar
informacin de ste por internet,
o espacio pblico que contenga
esculturas. Toman fotografas de
ellas y describen la que ms le
llama
la
atencin.
Deben
considerar las emociones e ideas
que les produce, la aplicacin de
elementos del lenguaje visual y
los posibles significados de la
obra.
Cierre
El
profesor
entrega
comentarios
del
comportamiento
y
las
actividades
desarrolladas
durante la visita y los felicita si
este ha sido el esperado.
Adicionalmente se sugiere la
prxima clase, exponer su visita y
describir por medio de una:
presentacin creativa, usando el
computador,
usando
afiches,
papelgrafos o elaborando un
folleto
o
dptico
sobre
la
exposicin observada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Durante el recorrido, preste atencin a las inquietudes de los nios,

responda sus inquietudes e invtelos a interpretar las obras que
estn observando.
RECURSOS EDUCATIVOS

expone en la sala.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
35
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
36
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Pintura objetual
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

- Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
- Demostrar disposicin a colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.
- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.
- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual,
seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin
con el propsito expresivo.
(OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes
criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de
materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor introduce
el concepto de arte conceptual de
modo
que
los
alumnos
comprendan de qu se trata este
movimiento artstico que reutiliza
objetos cotidianos para producir
arte con ellos ya sea como
soporte o un elemento ms
integrador de sus obras.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan documental colombiano
sobre el arte conceptual, guiados
por el docente responden a
preguntas tales como:
qu
diferencias podemos observar
entre estas pinturas y las que
observamos comnmente? Qu
objetos observamos en las obras
que han sido pegados y no
pintados? Por qu los artistas
habrn
pegado
objetos
directamente en la obra? Qu
nos estarn tratando de decir los
artistas con estas obras?
comentan acerca de tema de su
inters y que podran expresar
por medio del arte objetual,
seleccionan
uno
y
realizan
bocetos, pensando en objetos que
le podrn poner a su obra. Para
37
Cierre
Para finalizar, los alumnos
explican
por
qu
consideraron la seleccin de
algunos materiales por sobre
otros?
Cmo usaran los
elementos de lenguaje visual y
qu materiales de trabajo
pretenden elegir?, entre otras.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
esto: presentan sus bocetos y los
comentan, usando criterios de
relacin entre tema, materiales y
propsitos expresivos. Mejoran
sus bocetos.
clases observando las creaciones, preste atencin a sus
inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Data, computador, audio

VIDEO 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Pintura objetual
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual,
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.
Desarrollo
38
Cierre
El
profesor
saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y
Para motivar la clase el profesor
presenta
obras
de
pintura
objetual las que son observadas
por los alumnos obras de pintura
objetual, integrando preguntas
como: qu diferencias podemos
observar entre estas pinturas y
las
que
observamos
comnmente?
Qu
objetos
observamos en las obras que han
sido pegados y no pintados? Por
qu los artistas habrn pegado
objetos directamente en la obra?
Qu nos estarn tratando de
decir los artistas con estas obras.
Concluyen definiendo entre todos
ARTE OBJETUAL.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos a partir

de los objetos trados a la sala,
seleccionan los que utilizaran
para incluirlos en su trabajo y
realizan su pintura objetual,
usando esos elementos y otros
materiales como pinturas, lpices
pastel, carboncillo y otros.
Para finalizar, el profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere fotografiar los
trabajos y preparar un panel
con el trabajo realizado.
Actividad 2. Los alumnos explican

cmo usaron los elementos de
lenguaje visual y materiales en su
trabajo de arte para transmitir
sus
ideas,
respondiendo
preguntas
como:
por
qu
seleccion esos materiales? Por
qu us o usamos esas texturas?
Por qu us esas formas? El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluacin.
Objetos trados por los alumnos, pinturas, lpices pastel,
carboncillo y otros. Cmara fotogrfica
POWER POINT 12

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
III UNIDAD.
- Escultura objetual
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

39
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

sentimientos.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual,
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerdan que es
arte objetual y plantea la
pregunta que materiales se
utilizaran en las esculturas de
este estilo artstico? Lleve a los
alumnos a la reflexin sobre el
uso de objetos para la creacin
artstica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan esculturas objetuales de
artistas como Antoni Tpies,
Robert
Rauschenberg,
Marta
Minujin, Marcel Duchamp, Robert
Rauschenberg, Bruna Truffa y
Claes Oldenburg y manifiestan y
explican sus preferencias por uno
de los escultores observados.
Cierre
explican
por
qu
otros?
Cmo usaran los
trabajo realizado.
Actividad 2. En pequeos grupos,

seleccionan a uno de los artistas
y su mtodo de trabajo. Plantean
diferentes ideas por medio de
bocetos y textos para trabajar con
el estilo del artista. Para esto,
seleccionan un tema de su
preferencia
y
materiales
adecuados para desarrollar su
trabajo de arte. Exponen y
comentan los bocetos e ideas,
usando como criterios la relacin
entre bocetos, ideas, materiales y
propsito expresivo.
mejora.
POWER POINT 13. Data, computador, audio.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
- Interpretar las obras de arte objetual.
(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura
objetual.
- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual,
(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar, los
tiempos disponibles y que espera
de sus trabajos de arte.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos se

organizan con su equipo de
trabajo,
revisan
el
boceto
elaborado la clase anterior par
luego
organizar
su
trabajo
(creacin de una escultura a
partir del arte objetual)
actividad anterior, construyen su
escultura, basndose en los
bocetos, las ideas y los materiales
seleccionados. Explican cmo
usaron los elementos de lenguaje
visual y materiales en su trabajo
de arte para transmitir sus ideas,
respondiendo preguntas como:
por
qu
seleccion
esos
materiales? Por qu us esas
texturas?
Por qu us esas
41
Cierre
indaga en la apreciacin de los
alumnos en relacin a la
actividad, luego comparte sus
trabajo realizado.
formas? Qu trat de expresar
por medio de mi trabajo?
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Instalacin
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1)
Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en
instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas,
materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito
expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e
ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En grupos pequeos,
42
Cierre
explican
por
qu
otros?
Cmo usaran los
trabajo realizado.

de
la
clase.
Luego
como
introduccin al tema de la clase
los
alumnos
observan
instalaciones de Christo, Dan
Flavin,
Richard
Long,
Anish
Kapoor, Bruce Nauman y otros, y
comentan las sensaciones que les
producen, los materiales que
usan, las ideas planteadas, etc.
crean un proyecto para hacer una

instalacin
al
interior
del
establecimiento, usando ideas,
temas de su preferencia y
material de reciclaje (envases de
todo tipo, CDs, textiles, vestuario,
otros). Desarrollan su proyecto de
acuerdo a los siguientes pasos:
Indican tema, ideas que desean
plantear, medios, materiales y
procedimientos que usarn, otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2: Dibujan al menos dos

bocetos
creativos
para
su
instalacin. Comentan los bocetos
y la seleccin de materiales,
utilizando diversos criterios como
originalidad,
funcionalidad,
relacin
entre
material
y
propsito
expresivo,
otros.
Seleccionan y mejoran el mejor
boceto
y
la
seleccin
de
materiales y procedimientos.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador, data.
POWER POINT 14

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Instalacin
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

sentimientos.
43
Habilidades
Indicadores de
logro
- Crear, basndose en la observacin instalaciones.
- Analizar e interpretar instalaciones.
(OA1)
Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en
instalaciones.
- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas,
expresivo.
(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e
ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y
Mientras los alumnos realizan sus actividades,
clases observando las creaciones, preste
inquietudes y realice observaciones positivas
mejora. Se sugiere calificar la actividad,
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Objetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44
24
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

considerando: expresin de emociones y problemticas sociales, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual y
sentimientos.
consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes
visuales.
- Comparar trabajos de arte.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por
medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes
etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y
procedimientos en relacin con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las
emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La
adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La
originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos
de lenguaje visual.
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte
propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Observan elementos
cotidianos dl entorno comentando
sus formas, colores, texturas etc.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos son

desafiados a realizar con los
objetos trados la representacin
de un objeto cotidiano. Para esto
inicialmente
observan
y
comentan acerca de diferentes
objetos de la vida diaria que se
pueden representar por medio de
una escultura. Luego en parejas
se organizan en funcin del
objeto
que
desean
crear
considerando sus
materiales
trados (materiales reciclables)
por ellos para luego disear su
escultura. Desarrollan bocetos
para organizar sus ideas. Entregar
45
Cierre
dialogan en base de sus
trabajos
y
los
comparan
considerando los siguientes
criterios emocin que les
provoc, materiales utilizados,
etc. El profesor comparte sus
trabajo realizado.
por unos momentos sus dibujos a
otro
equipo
para
recibir
sugerencias de sus compaeros.
Por ultimo definen su trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. En base a la actividad

anterior crean una escultura
objetual que represente un objeto
de la vida cotidiana, (por ejemplo:
construir una tarjeta bip gigante,
un zapato gigante, otros).
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

considerando: expresin de emociones y problemticas sociales. Uso de
materiales y procedimientos. Aplicacin de elementos de lenguaje visual.
Propsitos expresivos
sentimientos.
consejos y crticas.
- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes
visuales.
(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por
medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes
etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y
procedimientos en relacin con un propsito expresivo.
(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las
emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La
adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La
originalidad en el uso de materiales.
Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicacin de elementos
de lenguaje visual.
46
Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte
propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de las actividades a realizar, los
tiempos disponibles y que espera
de sus trabajos de arte.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
preparan una muestra al interior
de la sala de clases, donde
recorren los trabajos creados.
Cada pareja expone sus objetos
describiendo
que
quisieron
expresar, que dificultades se
encontraron en el desarrollo de su
trabajo, que materiales utilizaron,
y que elementos del lenguaje
visual se pueden apreciar.
Cierre
explican fortalezas y aspectos
a mejorar de proyectos y
trabajos de arte propios y de
sus pares, usando los criterios
establecidos.
El
profesor
Actividad
2.
Los
alumnos
finalmente dialogan y comparan
los trabajos de arte en relacin
con: las emociones que estos
generan,
la
aplicacin
de
elementos de lenguaje visual, la
adecuacin
entre
materiales
seleccionados
y
propsito
expresivo y la originalidad en el
uso de materiales. Justifican el
uso
de
materiales
y
procedimientos y la aplicacin de
elementos de lenguaje visual.
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Objetos elaborados por los alumnos.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
47
SEXTOBASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
III UNIDAD.
- Investigacin artstica
- Demostrar disposicin a expresar las propias ideas y sentimientos.
Habilidades
Indicadores de
logro
- Observar, analizar y describir obras de arte objetual.

- Interpretar obras de arte objetual
Usar las TIC para el desarrollo de textos.
(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como:
procedimientos, elementos del contexto, posibles significados
- Presentan su descripcin, utilizando TIC.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase se recuerdan las
normas de la sala de computacin
y se explica la actividad a
desarrollar.
Los
alumnos
se
dirigen
ordenadamente
al
laboratorio y se sientan en
parejas.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Con el uso de

internet,
en
parejas,
los
estudiantes observan obras de
pintura objetual de la serie
Juanito Laguna de Antonio Berni y
comentan acerca de:
a. el tema y el propsito
expresivo
b. el contexto de las obras
c. sentimientos e ideas que se les
generan
d posibles significados
Cierre
*Se
sugiere
imprimir
los
trabajos para ser expuestos en
la sala de clases.
Actividad 2. Seleccionan una obra

de la serie y crean un texto
descriptivo de la obra. Para
orientar la actividad el profesor
muestra un ejemplo con la obra
Juanito jugando con el trompo.
(apoyo sesin 26)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Una vez terminado el

tiempo asignado utilizan Word o
ppt para presentar la obra y su
descripcin al curso.
clases observando las obras seleccionadas procurando que estn
no se repitan. Preste atencin a sus inquietudes y realice
observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin. Impresora.

POWER POINT 15

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
48
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observacin

del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
- Analizar obras de arte y objetos.
- Interpretar obras de arte y objetos.
- Usar TIC para el desarrollo de presentaciones.
(OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios pblicos o
patrimoniales por medio de bocetos y fotografas
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase y entregan los
permisos
firmados
por
los
apoderados para salir a la
actividad educativa fuera del
establecimiento. Antes de salir el
profesor indica la secuencia de las
actividades a realizar y que se
espera de ellos en cuanto a su
comportamiento y trabajo para la
clase.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En compaa con el

profesor (si lo determina solicite
compaa de un asistente de la
educacin o un apoderado para
resguardar la seguridad de os
alumnos), los estudiantes realizan
una visita a un espacio pblico
que contenga obras de arte o
elementos patrimoniales (plaza,
centro cvico, centro cultural,
centro comercial, otros. Si es
permitido toman fotografas o
realizan croquis desde distintos
ngulos de los objetos ah
presentes.
Luego se les asigna la tarea de
elaborar un informe en parejas o
grupos pequeos acerca del lugar
observado
y
los
elementos
artsticos que posee. Este informe
debe entregarse la prxima clase
49
Cierre
y debe contener las fotografas y
dibujos realizados, as como los
comentarios emitidos a partir de
ellos indicando: cules son los
objetos
ms
importantes
presentes? Hay obras de arte,
cules? Aporta la obra de arte al
embellecimiento
del
espacio
pblico? Por qu? Elementos
contextuales de las obras de arte
presentes? Qu agregaran o
sacaran del espacio pblico
visitado?
mejora. Se sugiere calificar el informe elaborado por los alumnos
luego de ser socializado la prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Celulares, permisos firmados

croquera y lpiz grafito.
RECURSOS EDUCATIVOS
para salir
del
establecimiento,

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.

observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
procedimientos de pintura o murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Indicadores de
logro
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de proyectos de arte de pinturas por

medio de bocetos, y las explican y evalan ideas en relacin con fortalezas y
debilidades.
- Crean proyectos de pintura mural para el espacio pblico: aplicando las etapas
del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta,
presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y
procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el
espacio pblico, usando textos y bocetos.
- Evalan sus ideas para seleccionar la ms adecuada en relacin con uso del
lenguaje visual, originalidad, propsito expresivo y funcionalidad.
- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar
50
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la clase.
Recuerdan
el
recorrido
realizado
la
clase
anterior y se organizan para
presentar entre 4 a 5 minutos por
cada exposicin.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
comparten
su
informe
(se
recomienda que sea proyectado
para que todos puedan ver el
trabajo realizado).
Cierre
Para finalizar, comparan sus
trabajos en relacin con los
temas
abordados
y
la
aplicacin de elementos de
lenguaje visual. El profesor
Actividad 2.
Con ayuda del
profesor los estudiantes observan
los croquis o fotografas del
espacio visitado y proponen
diferentes ideas para realizar un
mural en l. En sus mismos
grupos,
dialogan
acerca
de
diferentes temas que se pueden
realizar por medio de una pintura
mural y realizan bocetos de una o
ms de las diferentes ideas
planteadas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Finalmente comentan

sus ideas a travs de sus bocetos
u otro elemento que consideren.
En conjunto con el resto del curos
se evalan las ideas en cuanto a
los elementos que las componen,
los
materiales
que
han
determinado
y justifican los
materiales elegidos para lograr el
propsito artstico.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Informes de los alumno, data, comptador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
51
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.

observacin del: entorno artstico: el arte en el espacio pblico.
procedimientos de pintura o murales.
Actitudes
Habilidades
- Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.
Indicadores de
logro
(OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio pblico: aplicando

las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera
propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando
expresivo.
(OA3)
Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafos
destinados al espacio pblico:
- abordando temas personales
- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos tcnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y
funcionales
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de las actividades a realizar y que
espera del producto artstico que
realizarn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos pintan

su mural o construyen su mosaico
sobre un cartn, usando pinturas
al agua (tmpera, acrlico, anilina
o tierra de color con agua y cola
fra).
Cierre
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en algn
lugar
visible
del
establecimiento o en la sala de
clases.
observacin de los murales, los
alumnos, guiados por el profesor,
conversan en relacin a los
siguientes criterios. De qu
manera se abordan los intereses
personales en una creacin? De
qu manera se logra transmitir y
expresar las ideas en el mural?
Cmo
fue
el
proceso
de
creacin? Que es pareci el
desarrollo de este trabajo? Estos
proyectos
son
originales,
innovadores ya sea en el uso de
materiales, imgenes, etc?
evaluacin.
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Cartn o madera, pinturas al agua (tmpera, acrlico , tierra de

color, etc)
52

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimientos de escultura
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de escultura.
humanidad.
(OA1) Desarrollan ideas para la creacin de trabajos y proyectos de arte
(esculturas) por medio de bocetos, y las explican.
- Evalan ideas en relacin con fortalezas y debilidades.
- Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las etapas
del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta,
presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y
procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el
espacio pblico, usando bocetos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir la
actividad el profesor dialoga
sobre el reciclaje. Expone el
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan esculturas con material
de reciclaje de artistas como
Jeremy Mayer, Chris Gilmour,
Sayaka Ganz, Robert Bradford
entre otros y dialogan a partir de
53
Cierre
concepto
y
genera una lluvia de ideas. Se
puede relacionar esta actividad
integrando el concepto de las tres
R (reducir, reutilizar y reciclar)
preguntas tales como de qu

materiales estn hechas estas
obras? Que habrn querido
representar los artistas?, etc.
Actividad 2. Luego basados en la
observacin realizan bocetos para
una
escultura
con
material
reciclable para un espacio pblico
que ellos elijan (los bocetos
deben
considerar
diferentes
vistas de la escultura y el
material,
herramientas
y
procedimientos con las que
trabajarn).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. En grupos pequeos,

presentan los bocetos y la
seleccin
de
materiales
y
herramientas a sus pares, los
comentan
en
relacin
con
fortalezas y debilidades y los
mejoran.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 16. Data, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Procedimiento de construccin de objetos
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

pblico (esculturas)
(OA3) Crear trabajos de diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de escultura.
humanidad.
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio pblico: aplicando las
etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera
propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando
54
expresivo
(OA3) Crean trabajos de arte basados en desafos destinados al espacio pblico:
abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales
y procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso
creativo, buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y
funcionales.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad1. Los alumnos en base

a la actividad de la clase anterior,
seleccionan el boceto que les
parece ms adecuado y a partir
del construyen su escultura,
usando diversos procedimientos
de ensamblaje, corte, pegado y
armado
con
los
materiales
reciclables trados.
Cierre
Para finalizar, comparan entre
obras de diferentes alumnos,
usando como criterios la
manera de usar los elementos
de lenguaje visual y lo que
quisieron
expresar
y/o
transmitir.
El
profesor
*Se sugiere exponer los
trabajos en algn espacio del
establecimiento y/o fotografiar
los trabajos y preparar un
panel con el trabajo realizado.
Actividad 2. Exponen y comentan

los resultados en relacin con uso
de
los
materiales
y
procedimientos,
propsito
expresivo, originalidad y otros.
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
recorra la sala de
atencin a sus
y sugerencias de
utilice pauta de
Objetos reciclados, pegamento y otros elementos que consideren

pertinentes.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
55
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
(OA3) Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando
dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura,
instalacin, tcnicas mixtas, arte digital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando:
expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
humanidad.
(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio
pblico, usando textos, bocetos, imgenes digitales y guiones.
(OA5) Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propsitos expresivos y el
uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.
- Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como
materiales, procedimientos, originalidad y propsito expresivo, entre otros.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Recuerdan que
actividades
econmicas
se
realizan en la zona en la que
habitan
los
estudiantes
por
ejemplo nombran las actividades
en la que trabajan sus padres o
familia, entre otros.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

comentan las actividades ms
importantes de la zona que viven
(industria, minera, agricultura,
otros) y diferentes maneras en
que se pueden representar por
medio
del
arte
(murales,
esculturas,
presentaciones
usando
computador,
videos,
otros).
Actividad 2. Seleccionan una de
las actividades y un medio
expresivo para crear proyecto de
arte.
Para
esto:
plantean
diferentes ideas por medio de
textos, bocetos y guiones y los
exponen a sus pares. Los
comentan en relacin con el uso
del lenguaje visual (color, forma,
textura, otros) y el propsito
expresivo. perfeccionan sus ideas,
bocetos y guiones, seleccionan
materiales,
herramientas
y
procedimientos adecuados para
la elaboracin de los trabajos y
los desarrollan
56
Cierre
los diseos diferentes, usando
criterios como: relacin entre
tema planteado y el trabajo de
arte, manejo de materiales y
procedimientos,
originalidad
en el manejo de materiales y
procedimientos, y originalidad
de la propuesta artstica. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Lpiz grfito.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
(OA3) Crear diseos a partir de temas del entorno cultural, demostrando

dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura,
instalacin, tcnicas mixtas, arte digital, fotografa, video, murales, entre otros.
(OA5) Evaluar crticamente diseos personales y de sus pares, considerando:
expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
humanidad.
- Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.
- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.
(OA3) proyectos visuales basados en desafos destinados al espacio pblico:
abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales
y procedimientos tcnicos, considerando las diferentes etapas del proceso
creativo y buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y
funcionales.
(OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseo destinados a espacios
pblicos similares en relacin con el uso de elementos de lenguaje visual y otros
criterios establecidos por los alumnos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. En base al diseo

desarrollado la clase anterior los
alumnos
concretan
sus
proyectos, usando el medio
seleccionado, los materiales y los
procedimientos propuestos.
57
Cierre
*Se
sugiere
exponer
los
trabajos en algn espacio del
establecimiento y/o fotografiar
los trabajos y preparar un
panel con el trabajo realizado.
Actividad 2: una vez finalizado el
tiempo determinado para la
primera actividad, exponen sus
trabajos de arte y comentan los
resultados en relacin con la
adecuacin
del
medio
seleccionado y de los materiales
al
propsito
expresivo,
originalidad, uso de elementos de
lenguaje visual
evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Materiales determinados por los alumnos. Cmara fotogrfica.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura mural
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
SEXTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS

humanidad.
(OA4) Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y
objetos en espacios pblicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en
edificios, grafitis en las calles, entre otros).
- Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales.
- Explican el rol del arte en el espacio pblico.
- Comparan usando criterios como: relacin entre tema planteado y el trabajo
de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de
materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artstica
58
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la clase.
Recuerdan
el
concepto
de
muralismo,
nombrando en qu lugares se
puede
apreciar
esta
manifestacin artstica.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan diferentes imgenes de
obras de arte presentes en el
espacio pblico de Chile David
Alfaro
Siqueiros
en
Chillan.
Responden preguntas como: A
qu se le llama espacio pblico?
Cules son los espacios pblicos
a los que asistimos comnmente?
Qu
objetos
encontramos
normalmente en este tipo de
espacios? Encontramos obras de
arte y objetos de diseo en ellos?
Qu tipo de obras y objetos de
diseo encontramos
Cierre
los diseos diferentes, usando
criterios como: relacin entre
tema planteado y el trabajo de
arte, manejo de materiales y
procedimientos,
originalidad
en el manejo de materiales y
procedimientos, y originalidad
de la propuesta artstica. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Se plantea el desafo

de que si pudieran elaborar un
mural en su escuela qu
desarrollaran?
Dnde
lo
colocaran? Por qu lo haran?
Qu materiales utilizaran? Entre
otras. En base a sus ideas, en
grupos pequeos realizan un
boceto de la obra en el lugar que
desean.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 17

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
59

Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

Crear trabajos de arte y

Crear trabajos de arte y

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Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

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El profesor presenta la asignatura

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

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obra. Los alumnos comentan en

Diarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

El profesor saluda a los alumnos y

Presentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los alumnos observa

sensaciones y emociones que le

Actividad 2. Los estudiantes

Actividad 3. Hacen un muestrario

Presentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,

Actividad 1. El docente gua una

Actividad 2. Luego, los estudiantes

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Laboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

otros. El profesor los invita a

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

El profesor saluda a los alumnos y

Los alumnos presentan la obra de

Durante la presentacin exponen:

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

El profesor saluda a los alumnos y

Los alumnos presentan la obra de

Laboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

Actividad 2. Los estudiantes

Celulares, arcilla o greda. ANEXO 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 3. Con greda construyen la