Enviado por Soledad Robledo

PROYECTO: VAMOS TODOS A JUGAR

DESTINATARIOS: nios de sala naranja (4 aos). Turno maana
TIEMPO ESTIMADO: 1 mes.

Inicio: 28 de junio

DOCENTE: Robledo, Soledad

FUNDAMENTACIN:
En los primeros aos de vida, el nio explora el mundo por medio de su cuerpo. Tambin se expresa, siente
y juega a travs del mismo, por ello, es importante que desde una temprana edad pueda valorarse y
cuidarse.
Teniendo en cuenta que en la propuesta anterior los nios comenzaron a reconocer su cuerpo como
herramienta de vinculacin y apropiacin del medio y que algunas actividades quedaron pendientes por
falta de tiempo, sumado a que el grupo en general prefiere los juegos que demandan mucho movimiento,
por lo que a veces suelen golpearse, considero que es necesario que continen reconociendo su cuerpo y
adems que tomen conciencia de los cuidados del mismo, tanto del suyo como el de sus compaeros, deben
aprender a reconocer que algunas de sus conductas son peligrosas y pueden producir dao, como los juegos
bruscos.
Los nios ingresan al jardn con sus experiencias previas del juego y en el encontrarn oportunidades de
enriquecerlo, jugando junto a otros o con otros, compartiendo espacios, materiales y aprendiendo a
respetar ciertas reglas.
Educar a travs del juego es educar a travs de la accin. Una accin en donde se involucran un marco de
ideas, de valores y objetivos.
Los juegos deben proporcionar un contexto estimulante a la actividad mental de los nios y nias, y una
experiencia de cooperacin.
El nio hace de cualquier actividad un juego y este a su vez es vital en su desarrollo, ya que sin duda alguna
es la mejor base para una adultez sana, exitosa y plena. Por ello el hacer del juego un mtodo de
enseanza es una herramienta con la que se busca que logre desarrollar un conocimiento mas preciso de su
cuerpo y sus cuidados, sobre todo si hablamos de juegos en el que la participacin colectiva o individual
logren alcanzar una mayor nocin sobre el tema.
Mediante este proyecto se buscar que los nios se inicien en la valoracin y el cuidado de su cuerpo y el
de los dems para favorecer un crecimiento sano y armnico, principalmente a travs del juego.
OBJETIVOS:
QUE EL NIO LOGRE:
Reconocer pautas que favorecen el cuidado de su cuerpo y de los otros.
Vivenciar desde el juego posibilidades corporales en relacin con su imagen, el espacio, los objetos y el
otro.
Reconocer los nmeros escritos hasta el 10.
CONTENIDOS:
Interpretacin y produccin de consignas orales de juego
Explicitacin de ideas previas
Reconocimiento de los turnos de intercambio durante la conversacin

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Escucha atenta
Bsqueda de la informacin en informantes vlidos.
Exploracin espontnea y orientada del movimiento del cuerpo en el espacio: personal, total,
parcial y social con los dems y los objetos
Expresin y comunicacin de actitudes gestos y emociones
Reconocimiento del nombre propio
Reconstruccin de objetos y figuras
Designacin oral de la cantidad en situaciones de conteo.
Iniciacin en el registro de cantidades desde la representacin espontnea
Experimentacin con diferentes tcnicas plstico-visuales
La aceptacin y el respeto de normas construidas grupalmente.
El respeto en el intercambio comunicativo oral.
Aceptacin de las normas y hbitos que favorecen el cuidad de su cuerpo y el de los otros.
AREA INTEGRADA:
Normas de seguridad. Prevencin de accidentes (consigo mismo y los dems)
Los sentidos como medio de relacin con el entorno

MATEMTICA:
Serie numrica.
Relaciones espaciales en y entre los objetos

LENGUA
El nombre propio
REA ARTSTICA
Expresin corporal: el vnculo corporal consigo mismo y el acercamiento con el otro
Plstico-visual: color, textura. Espacio bi y tridimensional.

ACTIVIDADES:
Indagacin de ideas previas: Qu juegos preferimos? Confeccin de rompecabezas mural: se pondr
en el suelo un gran trozo de papel. Con un lpiz se divide la pieza en tantos trozos para el
rompecabezas como nios haya. Se numerar cada trozo para poder juntarlos. Se cortarn los trozos
y se dar un trozo a cada nio entregndole lpices de colores, crayons, o fibras. Se le pedir que
dibujen en la pieza su juego preferido. La nica regla es que cada uno debe pintar en el mismo lado del
papel o el rompecabezas no funcionar. Luego se Juntar el rompecabezas pegando la parte de atrs
con cinta adhesiva y se colgar.
Investigacin sobre los juegos que realizaban los abuelos y padres cuando eran nios. Encuesta a la
familia
Invitamos a la sala a algn familiar a ensearnos un juego.
Se presentarn imgenes de la historia de un gato revoltoso que por no tener cuidado se lastim. A
partir de esto se hablar de los cuidados que hay que tener para no lastimarse mientras se juega en la
sala.
Juegos en la sala:

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Juegos de idnticos
Presentacin de rompecabezas,
Presentacin del tangram
la pesca de animales
arenero
bowling
juegos de emboque
Juego El baile de la silla.
Juego con almohadones: tirarlo hacia arriba y atraparlo antes que caiga al piso, caminar
sobre los almohadones descalzos, con el almohadn sobre la cabeza, entre las piernas.
Bailar mientras escuchan la msica y sentarse sobre rpidamente sobre el almohadn al
detenerse la misma. Cuando se detiene la msica se nombrar una parte del cuerpo y
los nios apoyan esa parte sobre el almohadn. Sentados en ronda, pasar el almohadn
mientras suena la msica; cuando para el nio que tiene la almohada deber nombrar al
los compaeros que tiene a ambos lados.
Juegos en el patio:
Toca-toca: la docente ubicar a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una
msica les ir indicando que parte del cuerpo deben tocar: "toca-toca los hombros", "tocatoca la nariz", etc
Huevo podrido,
Lobo ests?
Sacarle la cola al zorro,
sentados, poner espalda con espalda y tratar de mover al otro, empujndolo hacia atrs.
Juego de la estatua con diferentes objetos como aros o pelotas
Juegos con cajas de diferentes tamaos
Juegos empleando los sentidos:
Recorrido de sensaciones: sobre cajas de pizza se colocaran diferentes materiales
(polenta, craf, goma espuma, lanas, telas, telgopor, papeles, etc.) se realizar un recorrido
en la sala y los nios lo debern recorrer descalzos de diferentes modos (solos, en parejas,
en cuadripedia, u otras que surjan del grupo)
Experimentando con los sabores y los olores: Con los ojos vendados probamos diferentes
alimentos con los cuatro sabores bsicos (salado, dulce, amargo, cido) reconociendo los
olores y los sabores y descubrimos de que se trata.
Preparacin de ensaladas: de fruta, de verduras y de verduras con fruta para luego
probarlas.
Juegos con linternas, iluminar diferentes partes del cuerpo de un compaero/ra. utilizamos
antifaces de colores
Nos grabamos y adivinamos quien es el que habla
Identificar diferentes sonidos del exterior
Juegos centralizadores:
Somos mimos
La mam y el pap
Los cocineritos
Somos artistas
Los titiriteros
Los piratas

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El cumpleaos de la Seo Poesa.
Juegos de expresin corporal:
Jugamos a mover el cuerpo identificando sus partes siguiendo el ritmo de diferentes
canciones (el rascadito, el marinero, la batalla del calentamiento, chu chu a, hoqui poqui,
entre otras)
Expresin corporal utilizando diferentes elementos: cintas, aros, porras, papel celofn,
etc.
Nos comunicamos con los compaeros de diferentes modos por ejemplo: buscar la forma de
expresar cario (a travs de abrazos, cosquillas, caricias)
Jugar al espejo. Sentados en ronda pasar el espejo, al parar la msica el que lo tiene
pondr cara de... (triste, feliz, etc.).
Dado con dibujos de animales (imitamos los sonidos de la figura que sale)
Presentacin de la banda numrica para utilizar como referente
Asistencia:
Qu sonidos podemos hacer con nuestro cuerpo? La docente nombrar a cada nio y
tendr que mostrar que sonido puede hacer con su cuerpo. Por ejemplo: aplaudir,
chasquear, aplaudir con los pies, etc.
Registro con tarjetas, realizando el conteo de los presentes y los ausentes
Utilizacin de carteles con el nombre.
Conteo oral en situaciones que surjan en la sala
Escritura del nombre en situaciones significativas
Bsqueda del tesoro con carteles con nombre.
Encerrar con un crculo el cartel con el nombre
POSIBLES TECNICAS GRAFO-PLSTICAS:
Grabado con los dedos: sobre barro, sobre plasticola con azcar coloreada, sobre endudo.
Modelado: de masa incolora y de colores, plastilina, cermica de sal (masa que se realiza con Maizena
y sal)
Dctilo pintura con dedos (de tmpera con plasticola) sobre papel de diario.
Dibujo sobre lija roja con crayones
Pluviomana con tmpera y cepillos de dientes para realizar hoja soporte.
Pintado con hisopos y plasticola color
Trozado- bolilleo con diferentes papeles y pegado sobre recorridos o siluetas.
Pintado con lana o hilo
Recortado libre con tijeras. Preparacin de papel picado.
Trozado de papel glas y pegado sobre bonetes.
Presentacin del pincel. Pintura con tmpera sobre tela.
Realizacin de collage con distintos materiales.
Confeccin de catalejos con tubos de cartn y papel celofn.
Observaciones: esta unidad se continuar trabajando despus de las vacaciones de invierno, es por eso que
tambin se incluyen juegos para realizar durante la primer semana de adaptacin de los nios al retornar
de la misma.
INDICADORES DE EVALUACIN:

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Responde a consignas orales simples por:
- imitacin
- comprensin
Acepta turnos de intercambio
En una conversacin sus aportes son pertinentes
Reconoce hbitos que favorecen al cuidado del propio cuerpo:
- en relacin a los otros
- en relacin a los objetos
Se comunica a travs de:
- actitudes
- gestos
- emociones
Reconoce su nombre propio
Lo escribe
Realiza conteo espontneo en situaciones cotidianas
Arma rompecabezas
Reconoce el idntico. Relaciones de semejanzas y diferencias
Demostr inters en la manipulacin de diferentes herramientas y materiales
En qu etapa del desarrollo grafo-plstico se encuentra
Realizan producciones en el espacio tridimensional

EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

Los objetivos planteados para la misma fueron alcanzados, ya que los nios tuvieron amplias
oportunidades de reconocer pautas que favorecen el cuidado de su cuerpo y de los otros. Todo a
travs de diferentes juegos.
As mismo han podido poner en prctica estas pautas, esto pudo observarse a medida que jugaban,
ellos mismos podan frenar las actividades y recordarle a sus compaeros que algunas cosas no las
podan hacer dentro de la sala porque podran lastimarse o lastimar a algn compaero. O avisarle a la
docente que algn compaero estaba haciendo cosas que no eran convenientes (como correr en la sala)
Tambin pudieron vivenciar posibilidades corporales en relacin con su imagen, el espacio, los objetos y
el otro y se comunicaron a travs de gestos, actitudes y emociones.
Algunas actividades no pudieron llevarse adelante debido a falta de tiempo, pero los mismos sern
retomados en un taller de juegos a realizarse entre las tres salas de 4 aos. Y otras sern retomadas
en prximas propuestas (las mismas quedan sealadas en la lista de actividades de la unidad.

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