SESION DE APRENDIZAJE: LECTURA: “LA CENICIENTA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR : “Rayito del Sol”

AREA : Comunicación

GRADO Y SECCIÓN : 4 T0

HORA : 120 Minutos

FECHA : 22/01/2010
DOCENTES : Gabriela Sara Mendoza Ripaz , Maria del Pilar Vargas Lazo

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO EVALUACION

DIVERSIFICADAS INDICADOR DE INSTRUMENTO
LOGRO
Comprende textos
Comprensión narrativos, Tipos de textos: Describe los hechos • Esquema de
de Textos descriptivos, narrativos… más importantes de mapa
informativos e la lectura conceptual
Comunicación

instructivos: señala “LaCenicienta en un

• Fichas de
el propósito organizador.
aplicación
de la lectura, formula
y contrasta hipótesis.

ACTITUD
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

• APRENDIZAJE ESPERADO: Que describe los hechos mas importantes de la lectura: “La Cenicienta”.
II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

AREA PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGOGICOS Y
MEDIOS
• Realizan las actividades permanentes de entrada. 5 min
INICIO:
Comunica Recojo de El docente motivará la sesión presentándole una imagen de :
“La cenicienta” para que los niños observan , reflexionan , Actividades
ción saberes 10 min
emiten sus opiniones y responden a las siguientes Clic
previos interrogantes: Rompecabe
zas

• ¿A quienes se observan en la imagen?

• ¿Cómo se encuentran Cenicienta?
• ¿Cómo era la cenicienta? 15 min
• ¿Cómo se encuentra vestido?
Láminas,
• ¿A quienes más se observan en la imagen?
Plumones,
• ¿Dónde ocurre estos hechos?
 • ¿De qué crees que se trata la lectura que vamos a leer? papelotes,
• ¿Cuál es el propósito del autor? Cinta
marketing

Seguidamente los alumnos lee la lectura “LA CENICIENTA ”

respetando las tres voces narrativas
• Lee forma silenciosa, acercando a los niños con el texto,
familiarizándose con él. 20 min

PROCESO: • Lee forma interactiva, por grupos leen párrafo por párrafo
Ficha de
Construcción • En forma oral y expresiva, lee un niño por grupo sin
interrupciones, fijándose en la pronunciación, entonación y lectura
del fluidez. Plumones,
aprendizaje • Luego Lee y completan los espacios vacíos papelotes,
• Contrastan sus hipótesis dadas antes de la lectura Cinta
marketing 10 min
Relacionando los datos informativos con los actos textuales
de afirmación, negación, cuestionamiento y valoración. 10 min
• El docente da un conjunto de actividades interactivas
para ordenar la secuencia del texto. Ficha de
• Encuentran las palabras desconocidas de la lectura en una lectura
sopa de letras.
• Relacionan las ideas mas importantes del textos Plumones,
10 min
• Sistematizando en un organizador. La lectura : “La papelotes,
Cenicienta ” Cinta 10 min
• El docente entrega una ficha de aplicación donde se le da marketing
preguntas de los tres niveles de comprensión lectora: 15 min
Literal, inferencial y criterial . Actividades
Clic 3.0
SALIDA: • Reflexionamos sobre lo aprendido y responden a las (sopa de 10 min
Aplicación De preguntas letras,asoci
lo aprendido • ¿Qué aprendimos hoy? ación),
• ¿Cómo lo hicimos? papel bond
• ¿Qué actividades realizamos para comprender La lectura de
: “La Cenicienta” Plumones,
 META • ¿Cómo nos sentimos durante la clase? papelotes, 5 min
COGNICIÓN • Investigan otras narraciones similares de “La Cenicienta” Cinta
marketing

Ficha de
aplicación

Plumones,
papelotes,
Cinta
marketing

III.

III.1 Del Docente:

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional, Lima Perú 2008
• COMPONENTE DISEÑO CURRICULAR GENERAL PRONAFCAP – 2009
• Clic 3.0

III.2 Del Alumno:

• Cuentos para Primaria- 2010
• Actividades interactivas elaborado con el Programa Clic 3.0
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VBº SUBDIRECTORA DE PRIMARIA PROFESOR (A) DE AULA