Portada

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 CARLOS CASTILLO

PERAZA

ASIGNATURA: INFORMTICA II
1G
EQUIPO: PAULINA MANDA
*ANA PAULINA BAUTISTA CID: paulinabautistacid@gmail.com
Blog: http://tareaspaulinabautista.blogspot.mx/
*PAOLA GUADALUPE GMEZ HERRERA:
herrerapao1998@gmail.com
Blog: http://98apl.blogspot.mx/p/3parcial.html

PROFESORA ISC: MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ

FECHA DE ENTREGA: 12 mayo de 2015

Tabla de contenido

Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas II................................................................................................. 4
Reflexiones personales:................................................................................. 12
Qumica II.......................................................................................................... 13
Reflexiones personales:................................................................................. 22
Etimologas Griegas....................................................................................... 23
Reflexiones Personales:.................................................................................31
Taller de Lectura Y Redaccin II.........................................................................32
Reflexiones personales:................................................................................. 40
Ingls bsico II.................................................................................................. 41
Reflexiones personales:................................................................................. 47
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa.............................................48
Reflexiones personales:................................................................................. 56
Metodologa de la Investigacin.....................................................................57
Reflexiones Personales:.................................................................................65
Conclusiones finales.......................................................................................... 66
Tabla de grficos............................................................................................... 67
Tabla de imgenes......................................................................................... 68
ndice de tablas.............................................................................................. 68
Referencias Bibliogrficas................................................................................. 69

Presentacin
En esta actividad nosotros presentaremos una serie de temas por cada materia que
estudiamos, con sus respectivas actividades de aprendizaje y reflexiones personales, en lo
particular hemos estado trabajado en las asignaturas con las materias llevadas en el
segundo semestres, esto es lo particular nos ayuda a desarrollar mejor los temas abordados
al igual que adquirir un mejor conocimiento y tener en cuenta el ya conservado, escogimos
los temas de mayor inters y gusto por nosotros para poder tener un mejor desempeo y

trabajar a gusto, al igual introdujimos las actividades quemas nos haban interesado en todo
nuestro semestre, al igual desarrollar las competencias que el libro nos brindaba, cada
maestro se encargaba de brindarnos y darnos los materiales necesarios para llevarlos a
cabo, al igual al ser nuestro ltimo proyecto esperamos aprobar con una calificacin
considerable para poder aprobar todas nuestras materias.
Desarrollamos todo lo aprendido en Word avanzado, algunas cosas no las tenamos
en claro pero con la ayuda de la retroalimentacin y por supuesto con la ayuda de nuestra
maestra tuvimos las correcciones necesarias para poder corregir nuestro trabajo y poder
llevar acabo los nuevos conocimientos, aprendimos a aplicar el pie de nota, a poder agregar
imgenes y posteriormente una nota al final o debajo de la imagen y por ultimo tener una
tabla de imgenes que muestra donde se encuentran dichas imgenes (pginas), al igual
que si aplicramos tablas o algo por el estilo, aprendimos a agregar una tabla de contenido
correctamente, para despus de tener el trabajo completo poder actualizarla y que las
pginas se alineen correctamente debido a que cada materia iba por separado y no poda ir
junto en la misma hoja con otra asignatura, otro conocimiento adquirido fue poder aplicar
correctamente las referencias y bibliografas siguiendo el formato indicado para ellas,
pudimos expresar nuestras dudas a nuestra profesora, ella nos las correga y de nuevo
intentbamos corregirlas hasta que salan bien. En fin este bloque pudimos aprender ms
sobre la herramienta que usamos frecuentemente para nuestras tareas, aprendimos a
aplicarle un mejor formato para que ms adelante nuestras tareas tengan un aspecto formal
y presentable hacia nuestros profesores, al igual una experiencia ms al poder mantener los
conocimientos frescos en nuestras mentes, ya que cada uno del equipo pudo aprender cmo
realizar cada movimiento que la maestra nos enseaba, al igual por los tutoriales que la
maestra nos enseaba fuera de clases para poder tener una mejor calificacin de la
esperada, al poder aprender sobre todo esto nos sentimos preparadas para lo que viene
adelante.

Matemticas II
Tema: circunferencia y crculo.
Dibujar una circunferencia o un crculo es fcil:
Dibuja una curva que est a la distancia
de un punto central.

"radio"

Y entonces:
Todos
los
puntos
a la misma distancia del centro.

estn

La circunferencia es el borde y el crculo es

el interior.

Ilustracin 1

Adems, un crculo es una figura plana (bidimensional1).

Definicin
En realidad la definicin de circunferencia es "el conjunto de todos los puntos de un
plano que estn a una distancia fija de un centro".
Radio y dimetro
El radio es la distancia del centro al borde.
El dimetro empieza en un punto de la
circunferencia, pasa por el centro y termina en el otro

lado.

As que el dimetro es el doble del radio:

Dimetro = 2 Radio
Longitud de la circunferencia
La circunferencia es la distancia alrededor del
borde del crculo.

Ilustracin 2

Mide exactamente Pi2 (el smbolo es ) por el dimetro, o sea:

1 Que tiene dos o ms dimensiones

2 Letra del alfabeto griego que ayuda a denotar ngulos y es el smbolo de la frmula de
la circunferencia

Circunferencia = Dimetro
Y estas frmulas tambin:
Circunferencia = 2 Radio
Circunferencia/Dimetro =
rea del crculo

El rea del crculo es por el cuadrado del radio, se escribe as:

A = r2
O, en trminos del dimetro:
A = (/4) D2
Es fcil acordarse si piensas en el rea del cuadrado en el que cabe el crculo.
Nombres
Los crculos son objetos conocidos desde hace miles de aos as que hay muchos
nombres especiales.
Nadie quiere decir "la lnea que empieza en un punto de la circunferencia, pasa por el
centro y termina en el otro lado" cuando vale con decir "dimetro".
Aqu tienes los nombres especiales ms comunes:
Lneas
Una lnea que va de un punto de la
circunferencia a otro se llama cuerda.
Si la lnea
llama dimetro.

pasa

por

el

centro

se

Si una lnea "slo toca" la circunferencia al

pasar se llama tangente.

Ilustracin 3

Y una parte de una circunferencia se

llama arco.

Trozos
Hay dos tipos importantes de "trozos3" de un crculo
Un trozo "de pizza" se llama sector.

Y un trozo marcado por una cuerda se llama segmento.

Ilustracin 4

Sectores comunes
El cuadrante y el semicrculo son dos tipos especiales de sectores:
Un cuarto
llama cuadrante.

de

crculo

se

Medio crculo se llama semicrculo.

Ilustracin 5

Ilustracin 6

Dentro y fuera
Un crculo tiene interior y exterior. Pero tambin hay "sobre", porque podras estar
exactamente sobre el crculo.
3 Tambin llamados pedazos.

Ilustracin 7

Ejemplo: "A" est fuera del crculo, "B" est dentro del crculo y "C" est sobre el
crculo.
Definicin de arco
Un arco de circunferencia es cada una de las partes en que una cuerda divide a
la circunferencia.

Ilustracin 8

Se suele vincular a cada cuerda el menor arco que delimita.

Ilustracin 9

Un arco de circunferencia se denota con el smbolo

puntos extremos del arco.

sobre las letras de los

Las letras se escriben en sentido anti horario, es decir, en contra de las agujas del
reloj.
ngulos en la circunferencia.

Ilustracin 10

ngulo central es el ngulo que tiene su vrtice 4 en el

la circunferencia y los lados son radios de ella. La medida del
es la del ngulo central AOB.

centro de
arco AB

Arco AB = Angulo AOB

Ilustracin 11

Angulo inscrito es aquel que tiene su vrtice en la

circunferencia.

El ngulo inscrito mide la mitad que el arco que

comprende.

Ilustracin 12

Ilustracin 13

Angulo interior, tiene su centro en un punto interior del crculo.

La medida del ngulo interior es la semisuma 5 de los arcos

comprenden l y su opuesto.

Ilustracin 15

4 Punto donde se encuentran dos o ms semirrectas.

5 Es la mitad de la suma de dos o ms nmeros.

que
Ilustracin 14

ngulo exterior es aquel que tiene su vrtice en un punto

exterior de la circunferencia, pudiendo ser sus lados, tangentes o
secantes a la misma.

La medida del ngulo exterior es la semidiferencia de los

Ilustracin 16

arcos que abarca.

Ilustracin 17

Podemos dibujar ngulos que se relacionen con la circunferencia. Segn la posicin

que ocupen reciben nombres apropiados con relacin a esa posicin.

ADA DE MATEMTICAS
1. La siguiente figura es una circunferencia con centro en 0. Identifica: segmentos,
rectas y arcos especiales segn se te
indica y escribe su
A
G
nombre sobre la
FD
secante
ABE
arco mayor
lnea.
F

AC

dimetro

EO

radio

AE

arco menor

ABC semi circunferencia

GH

tangente

CB

cuerda

C
D

2. Relaciona las columnas escribiendo dentro del parntesis la letra que corresponda
al concepto que se define.

(e) Superficie limitada por la circunferencia

a) cuerda

(g) recta que pasa por la circunferencia y

b) radio

Toca dos puntos de ella.

C) dimetro

(f) lnea recta que toca un solo punto de

d) arco

La circunferencia.

E) circulo

(a)Segmento de recta que une dos puntos

f) tangente

De la circunferencia.

G) secante

(c) cuerda de mayor tamao que pasa

h) circunferencia

Por el centro de la circunferencia

(d) porcin contina de la circunferencia
Limitada por dos de sus puntos llamados
Extremos.
(b) segmento rectilneo que une al centro
Con un punto de la circunferencia.

3. traza con el comps tres circunferencias diferentes cumplen con la condicin de la

definicin?

SI

Informacin tomada de la gua de Matemticas II: (Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina
Canul, 2015)

Para poder realizar la actividad nos guiamos del power point realizado anteriormente:
https://drive.google.com/file/d/0B17xs6p_hwaKa3lrMnd3MEMtVlk/view?usp=sharing

Reflexiones personales:
Este tema fue escogido por nosotros los integrantes del equipo, ya que es un tema de facilidad
para todos nosotros y para la mayora de nuestro saln tambin, adems es conocido porque en
primaria nos enseaban las figuras y sus clasificaciones entonces en el bloque vimos los diferentes
tipos de cuadrilteros, sus diferentes cualidades y caractersticas a diferencia de las formas no
cuadrilteras y de formas incomprensibles, entonces al ver este tipo de temas podemos identificar
fcil y rpidamente sus clasificaciones y vimos figuras que se relacionan con nuestro entorno y que
estn alrededor de nosotros en la vida cotidiana.
Aprendimos a resolver distintos problemas matemticos, como a resolver variables con solo
darte unas cuantas, nmeros o incgnitas. Al igual resolvimos ejercicios bsicos, problemas sencillos,
problemas que requieren ms de una operacin o conexin para poder llegar a obtener la respuesta
correcta, as como problemas contextuales en los que analizbamos e interpretbamos informacin
escrita o visual, seguimos utilizando ecuaciones algebraicas como lo hacamos en primer semestre,
las representamos de manera geomtrica y cuya solucin requera del uso de las propiedades de los

cuadrilteros y su respectiva circunferencia, al hacer este trabajo pusimos de todo nuestro esfuerzo al
demostrar responsabilidad y honestidad al momento de resolver dichos ejercicios.
Lo ms digmoslo difcil fue un poco el razonamiento lgico de las diferentes problemticas
que nos presentaban, recordbamos de los aprendizajes previos a estos temas, haban veces que
tuvimos que emplear conocimientos del primer semestre y eso se nos hizo tanto complicado ya que,
puede ser que ya no recordramos o si lo resolvamos nos resultaba incorrecto as que tuvimos que ir
a expresarle nuestras dudas a nuestra profesora.
El resultado de esta actividad nos llevara a tener mejores conocimientos de los ya obtenidos, a
desarrollar mejor nuestras actividades de aprendizaje y a valorar los ejercicios que las guas nos
proporcionan, al principio este tipo de ejercicios se nos hacan difciles tanto como para m como para
mi equipo, al enterarnos de todas las formulas nuestras expectativas de seguir aprendiendo
aumentaron al poner ms atencin a la clase de mate pudimos expresar nuestras dudas a la maestra,
no son tan difciles como pensbamos al igual realizar esta actividad como parte de nuestra actividad
integradora ayuda mucho en nuestros conocimientos, pudimos resolver los problemas matemticos
aplicando los diferentes enfoques requeridos, experimentamos las diferentes magnitudes del espacio,
tiempo y propiedades fsicas de los objetos que nos rodeaban, pudimos interpretar las diferentes
tablas, grficos, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos cientficos, al realizar las
relaciones entre dos o ms variables pudimos notar el proceso para determinar o estimar el
comportamiento, y para concluir argumentamos una posible solucin obtenida de un problema con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal matemtico y el
uso de las tecnologas al alcance de nuestras manos con el uso de la informacin y comunicacin.

Qumica II
Redox
Las
reacciones
nombre simplificado de las
de
reduccin-oxidacin,
aquellas reacciones de
qumico que llevan a la
transferencia de electrones
reactivos, alterando el
oxidacin. De este modo,
elemento libera electrones
elemento acepta.

redox,
reacciones
son
tipo
entre
estado de
un
que
otro

Se
denomina
reaccin
Ilustracin 18
de reduccin-oxidacin, de
xidoreduccin o, simplemente, reaccin redox, a toda reaccin qumica en la que uno o ms
electrones se transfieren entre los reactivos, provocando un cambio en sus estados de
oxidacin. Para que exista una reaccin de reduccin-oxidacin, en el sistema debe haber un
elemento que ceda electrones, y otro que los acepte:
El agente reductor es aquel elemento qumico que suministra electrones 6de su
estructura qumica al medio, aumentando su estado de oxidacin, es decir, siendo oxidado.
El agente oxidante es el elemento qumico que tiende a captar esos electrones,
quedando con un estado de oxidacin inferior al que tena, es decir, siendo reducido.
Cuando un elemento qumico reductor cede electrones al medio, se convierte en un
elemento oxidado, y la relacin que guarda con su precursor queda establecida mediante lo
que se llama un par redox. Anlogamente, se dice que, cuando un elemento qumico capta
electrones del medio, este se convierte en un elemento reducido, e igualmente forma un par
redox con su precursor oxidado. Cuando una especie puede oxidarse, y a la vez reducirse,
se le denomina anfolito7, y al proceso de la oxidacin-reduccin de esta especie se le llama
anfolizacin.
Principio de electro neutralidad:

6 Es una partcula con carga negativa.

7 Sustancia que contiene grupos cidos y bsicos en la misma molcula

El principio de electro neutralidad de Pauling corresponde a un mtodo de

aproximacin para estimar la carga en molculas o iones complejos, este supone que la
carga siempre se distribuye en valores cercanos a 0 (es decir, -1, 0, +1).
Dentro de una reaccin global redox, se da una serie de reacciones particulares
llamadas semirreacciones o reacciones parciales.
Semirreaccin de reduccin: 2e+ Cu2+ Cu0
Semirreacciones8 de oxidacin: Fe0
Fe2+ + 2e
O ms comnmente, tambin llamada ecuacin general:
Fe0 + Cu2+ Fe2+ + Cu0
La tendencia a reducir u oxidar a otros elementos qumicos se cuantifica por el
potencial de reduccin, tambin llamado potencial redox.
Una titulacin redox es una en la que un indicador qumico indica el cambio en el
porcentaje de la reaccin redox mediante el viraje de color entre el oxidante y el reductor.
La oxidacin es una reaccin qumica muy poderosa donde un elemento cede
electrones, y por lo tanto aumenta su estado de oxidacin.
Se debe tener en cuenta que en realidad una oxidacin o una reduccin es un proceso
por el cual cambia el estado de oxidacin de un compuesto. Este cambio no significa
necesariamente un intercambio de iones. Suponer esto -que es un error comn- implica que
todos los compuestos formados mediante un proceso redox son inicos, puesto que es en
stos compuestos donde s se da un enlace inico, producto de la transferencia de
electrones.
Por ejemplo, en la reaccin de formacin del cloruro de hidrgeno a partir de los gases
dihidrgeno y dicloro, se da un proceso redox y sin embargo se forma un compuesto
covalente.
Estas dos reacciones siempre se dan juntas, es decir, cuando una sustancia se oxida,
siempre es por la accin de otra que se reduce. Una cede electrones y la otra los acepta. Por
esta razn, se prefiere el trmino general de reacciones redox.

8 Es un proceso que imaginariamente transcurre producindose en el la oxidacin o

reduccin de un tomo en una reaccin REDOX.

La propia vida es un fenmeno redox. El oxgeno es el mejor oxidante que existe

debido a que la molcula es poco reactiva (por su doble enlace) y sin embargo es muy
electronegativo, casi como el flor.
La sustancia ms oxidante que existe es el catin KrF+
Porque fcilmente forma Kr y F+
.Entre otras, existen el permanganato de potasio (KMnO4),
el dicromato de potasio
(K2Cr2O7), el agua oxigenada
(H2O2),
el cido ntrico (HNO3), los hipohalitos y los halatos (por ejemplo el hipoclorito de
sodio (NaClO) muy oxidante en medio alcalino y el bromato de potasio (KBrO3)).
El ozono (O3) es un oxidante muy enrgico:
Br+ O3 BrO3
El nombre de "oxidacin" proviene de que en la mayora de estas reacciones, la
transferencia de electrones se da mediante la adquisicin de tomos de oxgeno (cesin de
electrones) o viceversa. Sin embargo, la oxidacin y la reduccin puede darse sin que haya
intercambio de oxgeno de por medio, por ejemplo, la oxidacin de yoduro de sodio a yodo
mediante la reduccin de cloro a cloruro de sodio:
2 NaI + Cl2 I2 + 2 NaCl
sta puede desglosarse en sus dos semirreacciones correspondientes:
2I I2 + 2 eCl2 + 2 e 2 Cl
Ejemplo
El hierro puede presentar dos formas oxidadas:
xido de hierro (II): FeO.
xido de hierro (III): Fe2O3
En qumica, reduccin es el proceso electroqumico por el cual un tomo o un ion gana
electrones. Implica la disminucin de su estado de oxidacin. Este proceso es contrario al de
oxidacin.
Cuando un ion o un tomo se reducen presenta estas caractersticas:
Acta como agente oxidante.

Es reducido por un agente reductor.

Disminuye su estado o nmero de oxidacin.
Ejemplo
El ion hierro (III) puede ser reducido a hierro (II):
Fe3++ Plantilla:Fe Fe2+
En qumica orgnica, la disminucin de enlaces de tomos de oxgeno a tomos de
carbono o el aumento de enlaces de hidrgeno a tomos de carbono se interpreta como una
reduccin. Por ejemplo:
CHCH + H2 CH2=CH2 (el etino se reduce para dar eteno).
CH3CHO + H2 CH3CH2OH (el etanal se reduce a etanol).
La cuantificacin de un elemento qumico puede efectuarse mediante su nmero de
oxidacin. Durante el proceso de oxidacin, el nmero de oxidacin del elemento aumenta.
En cambio, durante la reduccin, el nmero de oxidacin de la especie que se reduce
disminuye. El nmero de oxidacin es un nmero entero que representa el nmero de
electrones que un tomo pone en juego cuando forma un enlace determinado.
El nmero de oxidacin:

Aumenta si el tomo pierde electrones (el elemento qumico que se oxida), o los
comparte con un tomo que tenga tendencia a captarlos.

Disminuye cuando el tomo gana electrones (el elemento qumico que se

reduce), o los comparte con un tomo que tenga tendencia a cederlos.
El nmero de oxidacin de todos los elementos sin combinar es cero.
Independientemente de la forma en que se representen.
El nmero de oxidacin de las especies inicas monoatmicas coincide con la carga
del ion.
El nmero de oxidacin del hidrgeno combinado es +1, excepto en los hidruros
metlicos, donde su nmero de oxidacin es 1 (ej: AlH3, LiH)
El nmero de oxidacin del oxgeno combinado es 2, excepto en los perxidos,
donde su nmero de oxidacin es 1 (ej.:Na2O2, H2O2).
El nmero de oxidacin en los elementos metlicos, cuando estn combinados es
siempre positivo y numricamente igual a la carga del ion.

El nmero de oxidacin de los halgenos en los hidrcidos y sus respectivas sales es

1, en cambio el nmero de oxidacin del azufre en su hidrcido y respectivas sales es 2.
El nmero de oxidacin de una molcula es cero. O lo que es lo mismo, la suma de los
nmeros de oxidacin de los tomos de una molcula neutra es cero.
En el metabolismo de todos los seres vivos, los procesos redox tienen una importancia
capital, ya que estn involucrados en la cadena de reacciones qumicas de la fotosntesis y
de la respiracin aerbica. En ambas reacciones existe una cadena transportadora de
electrones formada por una serie de complejos enzimticos, entre los que destacan los
citocromos; estos complejos enzimticos aceptan (se reducen) y ceden (se oxidan) pares de
electrones de una manera secuencial, de tal manera que el primero cede electrones al
segundo, ste al tercero, etc., hasta un aceptor final que se reduce definitivamente; durante
su viaje, los electrones van liberando energa que se aprovecha para sintetizar enlaces de
alta energa en forma de ATP.
Otro tipo de reaccin redox fundamental en los procesos metablicos son las
deshidrogenaciones, en las cuales un enzima (deshidrogenasa) arranca un par de tomos de
hidrgeno a un sustrato; dado que el tomo de hidrgeno consta de un protn y un electrn,
dicho sustrato se oxida (ya que pierde electrones). Dichos electrones son captados por
molculas especializadas, principalmente las coenzimas NAD+, NADP+ y FAD que al ganar
electrones se reducen, y los conducen a las cadenas transportadoras de electrones antes
mencionadas.
El metabolismo implica cientos de reacciones redox. As, el catabolismo 9 lo constituyen
reacciones en que los sustratos se oxidan y las coenzimas se reducen. Por el contrario, las
reacciones del anabolismo son reacciones en que los sustratos se reducen y las coenzimas
se oxidan. En su conjunto, catabolismo y anabolismo constituyen el metabolismo.

ADA QUMICA
I.

Balancea las siguientes ecuaciones por redox.

A)

9 Es la parte del proceso metablico que consiste en la transformacin de biomolculas

complejas.

B)
N2+O2-

Cu 0

+ H1+N5+ O32-

Cu2+(N5+O32- )2

+ H21+ O2- +

Cu 0 Cu2+ + 2eN5+ + 3e-

N2+

Cu 0 Cu2+ + 2eN5+ + 3e- N2+

3[Cu0

Cu2+ + 2e-]

2[N5+ + 3e3Cu0

3Cu2+ + 6e-]

2N5+ + 6eCu 0

N2+]

+ HNO3

2N2+

3Cu(NO3)2

+ H2O + 2NO

Completamos el balanceo ajustando los nmeros

3Cu0

+ 8HNO3

3Cu(NO3)2

c) CaC2O4 + KMnO4 + H2SO4

+ 4H2O + 2NO

CaSO4 + MnSO4 + K2SO4 + CO2 + H2O

Los compuestos inicos se separan en sus iones 10 componentes, sealando con

toda claridad sus cargas correspondientes. Los xidos y los compuestos covalentes no
se separan en iones.
Ca2+ + (C204)2- + K1+ + (MnO)1- + H+ + (SO4)2(SO4)2- +K1+ + (SO4)2- + CO2 + H2O

(C204)2- CO2

Ca2+ + (SO4)2- + Mn2+ +

Semirreaccin de oxidacin

10 Es una partcula cargada elctricamente constituida por un tomo o molcula que no

es elctricamente neutral.

(MnO4)1-

Mn2+

Semirreaccin de reduccin

(C204)2+ 2CO2

(MnO4)1-

8H++ (MnO4)1-

(MnO4) 1-

Mn2+

Mn2+ + 4H2O

Mn2+ + 4H2O

Balance de masa:
(C204)2+

8H++ (MnO4)1-

2CO2

Mn2+ + 4H2O

Y el ltimo paso es ajustar los nmeros para que la ecuacin quede correctamente
balanceada.

Informacin tomada de: (Chuc Santos, Vzquez Mendoza, & Mugarte Moguel , 2015)

Reflexiones personales:
En el primer bloque aprendimos en la asignatura de qumica la simbologa que se usaba en
los diferentes ejercicios empleados, balanceo por tanteo y redox, adems el peso de los diferentes
cuerpos que ocupan el mundo.
En los ejercicios de balanceo por tanteo resolvimos algunos fciles que ni el razonamiento
tenamos que usar, era por cuestin de lgica, aprendimos a realizar los clculos porcentuales con las
frmulas de base que nos proporcionaban, realizamos las formulas empricas y moleculares, lemos y
comprendimos el proceso de cmo resolver las distintas disoluciones y los clculos estequiomtricos
de manera honesta y responsable.
Investigamos los temas ya conocidos y experimentamos, sin tener ninguna hiptesis tuvimos
que consultar eso, comunicamos a la maestra nuestras conclusiones ya consultadas en diferentes
medios de investigacin para poder resolver las frmulas y obtener buenos resultados, utilizamos en
si muchas matemticas, al principio este tema fue algo complicado de entender y realizar pero con el
tiempo y practica que nos proporcionaba la profesora se nos hizo un tema tan fcil que ya podamos
resolver con un tiempo predeterminado, fue algo realmente raro al principio pero despus se volvi
ms fcil de lo que pensbamos.
A lo largo del ao todos nuestros compaeros y amigos que estaban adelantados que
nosotros, hablando de segundos aos y terceros nos asustaban al decirnos que qumica iba a ser una
materia tan difcil que era complicado pasarla, ms con el tema de redox, al final del caso fue uno de
nuestros temas favoritos la maestra al primer da de explicacin no entendimos nada pero nos marc
ejercicios y entonces ah estaba lo complicado tuvimos que investigar hasta que llegara la otra clase,
al ver los tutoriales ms las explicaciones de nuestra maestra se nos hizo tan fcil solo era cuestin
de realizar todo el procedimiento y entendemos que era muy complicado y tardado el procedimiento
pero es muy confuso al igual que darse cuenta de los nmeros de oxidacin, los valores de cada
elemento y todas las caractersticas que tienes que cumplir para poder realizar correctamente redox,
supimos cmo aplicar una ecuacin qumica, aponerle sus distintos ndices y subndices para poder
clasificarlas y dems, supimos clasificar las diferentes ecuaciones qumicas basndonos en el
anlisis, la sustitucin simple y la doble y tambin supimos resolver el clculo de compuesto quemado
por un mol del compuesto asignado, las exposiciones en este bloque fueron mejor dadas, mejor
explicadas al igual que comprendidas ahora supimos las caractersticas de cada elemento qumico,
supimos desarrollar el tema de alquenos, alquinos y alcanos, es un tema muy difcil ya que dentro de

l se encuentran diferentes subtemas como son los alcoholes, cetonas, aminas y amidas, se
relacionan mucho con el tema de redox ya que alguno de los nombres iniciales de las ecuaciones
aplican este tema, segn su terminacin se clasifican por cuales son.

Etimologas Griegas
ALFABETO GRIEGO
El alfabeto griego es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la lengua griega.
Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto consonntico fenicio, los griegos
adoptaron el primer alfabeto completo de la historia, entendindolo como la escritura que expresa los
sonidos individuales del idioma, es decir que prcticamente a cada vocal y cada consonante
corresponde un smbolo distinto.
Su uso contina hasta nuestros das, tanto como alfabeto nativo del griego moderno como a
modo de crear denominaciones tcnicas para las ciencias, en especial la lgica, la matemtica, la
fsica, la astronoma y la informtica.
Antes de la elaboracin de este alfabeto, los griegos empleaban un silabario para la escritura,
llamado sistema lineal B, utilizado en Creta, y zonas de la Grecia continental como Micenas o Pilos
entre los siglos XVI a. C. y XII a. C. Los fragmentos conservados en lineal B estn escritos en lo que
parece una versin primitiva de los dialectos arcado-chipriota y jnico-tico, un dialecto llamado
micnico. El lineal B se desarroll a partir de un silabario anterior, llamado Lineal A, empleado para
escribir el idioma eteocretense, una lengua pre-indoeuropea hablada por los nativos cretenses antes
de la invasin griega de la isla, y no representa del todo correctamente la fontica del dialecto
micnico11. sta y otras razones llevaron a su abandono y al desarrollo de un alfabeto completamente
nuevo.
Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del fenicio, introducido en Grecia por
mercaderes de esa nacionalidad. El fenicio, como los alfabetos semticos posteriores, no empleaba
signos para registrar las vocales; para salvar esta dificultad, que lo haca incompleto para la
transcripcin de la lengua griega, los griegos adaptaron algunos signos utilizados en fenicio para
indicar aspiracin para representar las vocales. Este aporte puede considerarse fundamental; la
inmensa mayora de los alfabetos que incluyen signos voclicos se derivan de la aportacin original
griega. Adems de las vocales, el griego aadi tres letras nuevas al final del alfabeto: fi y ji, para
representar sonidos aspirados que no existan en fenicio, y psi.
Ya en poca clsica algunas letras desaparecieron del alfabeto; la digamma, que adaptaba la
wau fenicia, se utilizaba slo en algunos dialectos occidentales, y desapareci antes del perodo
clsico; la san, homfona con la sigma, fue desplazada por sta ltima; la qoppa, una adaptacin de
la qop fenicia cuyo sonido una explosiva uvular no exista en el griego.

11 Fase testimoniada ms antigua de la lengua griega.

En la regin de Jonia se desarroll un sistema de numeracin en el que cada letra

representaba un nmero. Las letras que dejaron de usarse en el alfabeto (digamma, san y qoppa) se
conservaron en el sistema de numeracin, y para completar la serie de las centenas se introdujo
adems la letra sampi. Estas letras se volvieron obsoletas mucho antes de que se desarrollara la
forma minscula de escritura; las formas minsculas de digamma, qoppa, san y sampi son inferencias
reconstructivas a partir de formas manuscritas en su uso para la numeracin. Si bien responden a
hiptesis muy robustas sobre el uso de la grafa, estn slo parcialmente basadas en el uso histrico;
para el valor numrico de digamma (6) era mucho ms comn escribir la combinacin o la forma
ligada (llamada stigma).
Los diptongos de vocales largas e [i] (, , ) se transformaron en monoptongos (/a /, / /,
//) y fueron escritas como , , .
Tabla 1

Acento prosdico y tono

Smbolo
AFI
Griego antiguo

Ejemplos
Agudo: Tono alto en las vocales
cortas.

Griego moderno

Subiendo el tono en vocales largas

y diptongos.
Grave: tono bajo.
Circunflejo: Alto y bajando de tono
en vocales largas y diptongos.

[provlimata]

Ubicado
antes
de
la
slaba acentuada.
Representado
en ortografa
monotnica como tonos.
Ocurre en una de tres slabas finales,
incluyendo cualquier encltica.

Letras obsoletas
Las siguientes letras no forman parte del alfabeto griego comn, pero estuvieron en uso en la
poca arcaica (siglos VII y VI a. C.) en algunos dialectos. Las letras digamma, qoppa, y sampi se
usaban tambin en el sistema de numeracin jnico12, con los valores numricos indicados.

ESPRITUS
Los espritus (aspiracin, en latn) son dos signos muy peculiares del griego. Todas las
palabras que empiezan por vocal y por ro ( ) los llevan. El espritu se coloca sobre la letra si sta es
minscula, y a su derecha, si es mayscula. Los espritus pueden ser: Espritu suave (): no se
12 Se refiere al dialecto hablado en la regin de Jonia

pronuncia ni se transcribe, slo puede ir sobre una vocal ( se pronuncia anr). Espritu spero
(): se pronuncia como una leve aspiracin (h inglesa o alemana) puede ir sobre vocal o r inicial,
aunque si es sobre esta consonante no se pronuncia. En espaol se transcribe como una h ( se
pronuncia hppos).
ACENTOS
El griego el acento no indica, como en castellano, intensidad de voz, sino elevacin o
depresin de tono. Esta elevacin o depresin es el llamado acento tnico y se representa por tres
signos:
Acento agudo (): indica una elevacin de tono, aproximadamente en una quinta, de la vocal
que lo lleva. Puede ir sobre las tres ltimas slabas de una palabra, sean largas o breves, pero para
recaer en la antepenltima slaba, la ltima debe ser breve (, , ).
Acento grave (`): indica una elevacin menor de tono. Puede ir sobre todas las slabas que no
llevan otra clase de acento, pero slo se representa cuando sustituye al acento agudo en la slaba
final de una palabra no seguida de signo de puntuacin, pero s de palabra acentuada (
).
Acento circunflejo (): indica una elevacin y una depresin sucesivas del tono. Slo puede ir
en la ltima o penltima slaba que sean larga por naturaleza de una palabra, pero para que est en
la penltima slaba, la ltima debe ser breve ( , > ).
En los diptongos, los acentos se escriben en la segunda letra (la vocal cerrada), pero se
pronuncian sobre la primera ( se pronuncia turos, se pronuncia zine).
Cuando un acento y un espritu caen sobre la misma vocal, el espritu se pone a la izquierda
del acento si el acento es agudo o grave (), y debajo si es circunflejo (). Si la palabra
empieza por maysculas, se ponen igual que se ha dicho, pero a la izquierda de la letra (,
).
Cada palabra tiene su acento propio. Hay, sin embargo, ciertas palabras llamadas enclticas y
proclticas que no se acentan.
Las enclticas pierden su acento al pronunciarse apoyadas en el acento de la palabra
precedente ( se pronuncia anrtis).
Las proclticas carecen de acento y se pronuncian apoyadas en el acento de la palabra que
les sigue ( se pronuncia ucals).

CANTIDAD SILBICA
Como vemos, para saber la clase y el lugar del acento, hay que atender a la cantidad de las
silabas. Para ello nos bastar con conocer estos dos principios:
Una slaba es larga por naturaleza, si contiene una vocal larga o un diptongo (, ).

Una slaba es larga por posicin si contiene una vocal breve seguida de dos o ms
consonantes o de una consonante doble (, ).
SIGNOS ORTOGRFICOS
Apstrofo (): se coloca entre dos palabras para indicar la elisin 13 de una vocal final o inicial
de una de ellas ( > , > ).
Coronis (): indica la crasis o fusin de dos vocales, una final y otra inicial de dos palabra que
se unen como si fuera una sola ( > ).
Diresis (): indica que se deben pronunciar separadamente dos vocales que forman diptongo
( se pronuncia arja-ics).
Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin del griego son como los del alfabeto latino,
con las siguientes diferencias: no tiene signos de admiracin, su punto alto [ ] equivale a nuestros
punto y coma [ ; ] o dos puntos [ : ]. Su signo de interrogacin slo se pone a final de frase y es como
nuestro punto y coma [ ; ]. El punto, la coma, las comillas y los guiones son exactamente iguales que
los nuestros.
Un diptongo es el conjunto de dos fonemas voclicos que se pronuncian en una sola slaba.
Los diptongos ms frecuentes son:
Diptongo

Pronunciacinai

oi

au

eu

En , el fonema // se pronuncia /u/.

A estos diptongos se les llaman breves (o "propios") porque la primera vocal es breve.
Recurdese que , se pronunciaban monoptongados: /e:/, /o:/
Por otro lado tenemos los diptongos largos (o "impropios"), con la primera vocal larga. en
minscula se escriben con iota suscrita: , , ,y en mayscula con la iota addscrita: , , . Tanto
en un caso como en otro la iota no se pronuncia:

Pronunciacina

Diptongo

Si dos vocales no formaban un diptongo, se pone una diresis sobre la segunda: = /pro-i/
Sistema de las vocales
Las vocales, a diferencia de las consonantes, son capaces de formar slabas, en solitario o no.
Las vocales se clasifican segn:
La abertura (es decir, la posicin ms o menos prxima de la lengua respecto al paladar):
13 Consiste en la prdida de una vocal o grupo de vocales en el final de una palabra
situada ante otra palabra que empiece por vocal.

Abertura mxima:
Abertura media: , , ,
Abertura mnima: ,
La articulacin (es decir, la posicin avanzada o retrada de la lengua):
Posicin anterior:, ,
Posicin central:
Posicin posterior: , ,
La cantidad, (es decir, su duracin):
Siempre largas: ,
Siempre breves:,
Largas o breves (no hay dos grafemas que distinga larga de breve): , ,

Para ampliar mejor nuestros conocimientos realizamos una actividad en power point que
redacta todo lo relacionado con el alfabeto griego, de ah sacamos parte de la informacin
redactada anteriormente:

ADA DE ETIMOLOGAS

ADA 14. Nombra las partes de cuerpo con sus races griegas.

Ilustracin 19

La palabra en griego que en castellano es glosa y significa lengua tiene derivados

como glosario o glosar.
La palabra en griego , que en castellano es trico y significa pelo tiene derivados como
tricofagia o tricotilomana