FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIN

ETAPA PRE NUMERICA

PARA GRADOS
INTERMEDIOS
Docente:Rodas Malca Agustn
Estudiante:Patrikc M. Ramn Daz
Especialidad:Educacin Primaria
Curso:Raz. Lgico Matemtico III
Ciclo:V
Aula:D-06

Lambayeque, 27 de Abril del 2015

ETAPA PRENUMERICA PARA GRADOS INTERMEDIOS

I.

RESUMEN
El nio elabora el concepto conjunto, elemento y pertenencia. Expresndolo en
un lenguaje coloquial (signos, simblico y l. de grafos). De este

modo

determinara en conjunto: por extensin (se nombra cada uno de los elementos
del conjunto), o por comprensin (solo si da una propiedad o caracterstica). P
ara las operaciones con conjuntos, se utilizaran conceptos como: cardinal
(nmero de elementos que posee un conjunto), diferenciar conjuntos (c.
unitario, c. vaco, c. finito, c. infinito, c. referenciales o universales, etc.).
Trabajar con la interseccin y diferencia dentro de conjuntos. Es decir, formar
conjuntos comunes lados o con el sombreado de conjuntos. Finalmente el nio
capta semejanzas y diferencias entre diversos objetos. Para luego, utilizarlos
en pares ordenados o dentro del producto cartesiano.
II.

SISTEMA DE CONCEPTOS

1.1 Elaboracin concepto conjunto, elemento y pertenencia.

Operaciones con conjuntos:
Interseccin de conjuntos.
Diferencia de conjuntos.
Etapa pre-numrica para grados intermedios

1.1 Elaboracin concepto conjunto, elemento y pertenencia.

El par ordenado.
El producto cartesiano y el concepto de relacin.
Representacin del producto cartesiano.
Relaciones entre los elementos de un mismo conju
Propiedades de las relaciones definidas en un mism
Relacin funcional o simplemente funcin.

Elaboracin del concepto conjunto, elemento y pertenencia.

Operaciones con conjunto

abajo con: conceptos conjuntistas, lenguaje de signos, simblico, grafos.

Conjuntos

C. Referenciales.

La inclusin
C. Unitario

C. Universales.
C. Vaco
elacin que vincula a conjuntos entre s.

C. Iguales

C. Finito

C. Infinito

Disjuntos (no estn juntos)

No Disjuntos (les pertenecen elementos en comn)

ncin, siempre que se pueda corresponder cada elemento de un conjunto, con solo un elemento de otro.

al todos y cada uno de los elementos del conjunto de partida se corresponde con uno y solo un elemento del conjunto l

III.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

El Nio puede plantearse El concepto de conjunto puede plantearse de dos maneras

Funcinpor extensin y por comprensin? Para evitar dudas:

Un conjunto determinamos por extensin, escribimos los nombres de los elementos
separados con punto y coma, y encerramos entre llaves; y nombrar un conjunto en un
orden establecido. Ejemplo: {1, 2, 3} ^ {a, e, i, o, u}. Si determinamos un conjunto por
comprensin o descripcin. Ej.: A = {x/x es nmero impar].
Es importante destacar la simbologa. Ej.:
Pertenece: A1 pertenece A = 1 A
4 no pertenece B = 4 B
3 incluido A = 3 A
5 no incluido B = 5 B

Para que los nios puedan solucionar conjuntos, es necesario saber que significa:
o O una cosa o la otra (voy al cine o a la peluquera) ()
o O ambas (Aqu guardamos papeles o monedas) (I)

o El estudio de las relaciones se efectuar sobre la base de considerar los

vnculos que se establecen entre los elementos de un conjunto o entre los
elementos de dos conjuntos. De estos se desprenden que una relacin es una
expresin donde interviene dos variables. Estas variables son consideras en un
cierto orden, originando el par ordenado genrico (X, Y) (Y, X).

IV.

CONOCIMIENTOS MATEMATICOS:
1) Formas de determinar un conjunto: Extensin (se nombra a cada uno de
los elementos del conjunto) y Comprensin (solo se da una propiedad
caracterstica).
2) El cardinal de un conjunto: Es la cantidad de elementos que pertenecen
al conjunto.
3) Conjuntos: C. unitario, c. vaco, c. finito, c. infinito, c. finito, c. iguales, c.
referenciales, c. universales, c. disjuntos, c. no disjuntos.
4) La inclusin: Es una relacin que vincula a conjuntos entre s.
5) Interseccin: elementos comunes entre dos conjuntos a ms.
6) Diferencia: Sea A y B (A-B): Elementos que pertenecen a A y no a B.
7) Par ordenado: disponer elementos apareados por alguna cualidad (A, B)
y (B, A).
8) Productos cartesianos: operacin entre conjuntos, aparear pares
ordenados.
9) Propiedades de las relaciones definidas en un mismo conjunto:
a. P. Reflexiva.
b. P. Simtrica.
c. P. Transitiva.
d. P. Anti simtrica.

1.2 Elaboracin del concepto de correspondencia: Relaciones Binarias

10) Funcin: consiste en la relacin por la cual todos y cada uno de los
elementos del conjunto de partida se corresponde con uno y solo con un
elemento del conjunto de llegada.
11) La relacin es una funcin, siempre y cuando se pueda corresponder
Par ordenado

cada elemento de un conjunto, con solo un elemento de otro.

ncional o simplemente funcin

V.

CONCLUSIONES:

Disponer elementos por alguna cualidad (a, b) y (b, a).

En esta etapa (pre-numrica en los grados medios) los nios manejan

conceptos y un lenguaje conjuntista, que se han utilizado para armar conjuntos,
determinarlos por extensin o comprensin; sombrear grficos; diferenciar los
tipos de conjuntos (unitario, vaco, etc.). Para as formar nuevos conjuntos.

El producto cartesiano y concepto de relacin

P. Cartesiano: operacin entre conjuntos, aparear pares ordenados.

Cuando los nios han captado las semejanzas o diferencias entre conjuntos,
elementos. Logro identificar propiedades que le servir para finalmente
utilizarlos en: pares ordenados, producto cartesiano, y relaciones funcionales.
Que les ser til para la etapa numrica.

Propiedades de las relaciones definidas en un mismo conjunto

P.
P.
P.
P.

VI.

Reflexiva
Simtrica
Transitiva
Anti simtrica

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Pardo, I (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria.
4 edicin. Buenos Aires: Editorial El ateneo.